Рабочая программа по английскому языку для 7 класса общеобразовательной школы

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты. При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

· доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

· уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников;

· развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

· умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

· самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

· развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

· целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

· умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

· осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

· умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

· развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

· развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

Предметные результаты реализуются в освоении учащимися навыков аудирования, чтения, говорения, письма. По окончании учебного года учащиеся должны знать:

· ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

· основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

· основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

· сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

· описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

· читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

· читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

· читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

· составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Содержание тем учебного предмета

Состав УМК «Английский в фокусе - 7»:

1. учебник;

2. рабочая тетрадь;

3. книга для учителя;

4. книга для чтения «Питер Пен» Дж. М. Барри;

5. языковой портфель;

6. CD для работы в классе;

7. CD для самостоятельной работы;

8. веб-сайт курса (companion website);

9. сборник контрольных заданий.

Тематическое планирование

Лексическое и грамматическое содержание тем.

Характеристика универсальных учебных действий

«Образ жизни».

Жизнь в городе и за городом.

На досуге.

Словообразование.

Модальный глагол should.

Настоящее простое/длительное время.

Главные достопримечательности Британских

островов. Молодежь России.

Ситуация для диалога: «Покупка билета в метро».

Книга для чтения.

- описывать увлечения и образ жизни подростка, внешность и характер людей;

- перефразировать информацию в тексте с опорой на образец;

- начинать, вести, продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (давать инструкции; выражать благодарность и восхищение);

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений;

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания.

Время сказок.

Книголюбы. Литературные жанры, известные писатели.

Классическая литература. Чтение отрывка из произведения Ж.Верна «Путешествие к центру Земли».

Языковая игра «Рассказ по цепочке» с использованием прошедшего простого времени.

А.П. Чехов.

Used to + инфинитив.

Прошедшее простое время.

Книга для чтения.

- оценивать прочитанную информацию и выражать свое мнение;

- писать электронные письма другу, о туристических достопримечательностях, аттракционах;

- писать эссе о любимом герое книги;

- писать статью об идеальном герое;

- распознавать на слух и адекватно произносить звуки /α:/, /ʌ/, /s/, /z/;

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучать, тренировать и правильно употреблять в речи относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени;

- осуществлять устно-речевую деятельность с использованием прошедшего простого времени в процессе языковой игры;

- выражать предпочтения в стиле, фильмах, книгах, музыке; разговор по телефону.

Внешность и характер.

Призвание. Качества для достижения успеха в карьере.

Описание внешности человека.

Чтение биографии Стивена Хокинга, описание его личности.

На страже Тауэра.

Школьные кружки России.

Обсуждение хобби, профессии человека.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Относительные местоимения и наречия.

Книга для чтения.

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения об образе жизни;

- начинать, вести, продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов);

- описывать посещение парка аттракционов;

- рассказывать о событиях в прошлом;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

- распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времен, относительные местоимения и наречия.

СМИ.

Газетная заметка.

Газетная статья: описание события, новостная сводка, комментарий. Письмо.

Молодежные журналы в России и Великобритании.

Словообразование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов.

Фразовые глаголы.

Прошедшее длительное время.

Книга для чтения.

- воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

- по звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

- оценивать прочитанную информацию и выражать свое мнение по поводу современных СМИ;

- писать газетную статью, описывать события, новостные сводки, комментарии;

- распознавать и употреблять в речи прошедшее длительное время, знать правило образования прилагательных от глаголов с помощью суффиксов;

- составлять план, тезисы письменного сообщения.

Что нас ждет в будущем.

Современные гаджеты.

Эссе на тему «Будущее человечества».

Современные компьютерные игры.

Музей Космоса в России.

Словообразование.

Будущее простое время.

Сослагательное наклонение нулевого и первого типа.

Книга для чтения.

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение о современных технических новинках;

- высказывать предположения о событиях в будущем;

- начинать, вести, продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (реагировать на новости, рассказывать новости, выражать удивление);

- вести диалог, выражать свое мнение, соглашаться/не соглашаться с мнением собеседника;

- воспринимать на слух и выборочно понимать необходимую информацию;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

- воспринимать на слух и выдвигать предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

- читать тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

- критически воспринимать прочитанную/услышанную информацию, выражать свое мнение о прочитанном/услышанном;

- писать рассказ;

- оформлять обложку журнала;

- писать новости;

- писать небольшой рассказ о событиях в будущем;

- узнавать, овладевать и употреблять в речи прошедшее простое, длительное времена, сослагательное наклонение нулевого и первого типа.

Места отдыха.

Отдых в детском лагере. Принятие приглашения/отказ.

Почтовая открытка «Как и где я провел свой отдых».

Парк ЛЕГО в Калифорнии.

Международный Детский Компьютерный Центр в России.

Бронирование места в летнем лагере. Диалог.

Наречия настоящего завершенного времени.

Фразовые глаголы.

Настоящее завершенное время.

Книга для чтения.

- сочинять рассказ;

- писать личное электронное письмо другу;

- распознавать на слух и адекватно произносить звуки /i/, /iə/, /е/, /æ/, /əʊ/;

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучать, тренировать и правильно употреблять в речи прошедшее простое, настоящее завершенное, настоящее завершенно-длительное времена;

- изучать и тренировать способы словообразования.

- начинать, поддерживать и завершать беседу о местах отдыха в современном мире;

- бронировать место в летнем лагере (диалогическая речь), в том числе по телефону.

- выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Кино, сериалы, мультфильмы.

Музыкальные жанры, звезды эстрады.

Национальный спорт в Англии (короткая статья).

Ситуация для диалога «Приобретение билетов в кино».

Телевидение в России.

Степени сравнения прилагательных и наречий: сравнительная и превосходная.

Настоящее завершенное время. Прошедшее простое время.

Книга для чтения.

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

- оценивать прочитанную информацию и выражать свое мнение;

- составлять план, тезисы устного сообщения;

- кратко излагать результаты проектной деятельности;

- распознавать на слух и адекватно произносить звуки /з:/, /ʌ/, /aʊ/;

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

- выражать свое мнение по поводу современного телевидения и кино, говорить о современных актерах, звездах;

- рассказывать о своих любимых актерах театра/кино;

- писать короткую статью;

- вести диалог по теме «Приобретение билета в кино».

Экология.

Загрязнение окружающей среды.

Помощники природы. Предложение помощи – принятие/отказ от помощи.

Эссе «Дикие звери дома: за и против».

Природные заповедники в Шотландии и в России.

Фразовые глаголы.

Настоящее завершенно-длительное время.

Разделительный вопрос.

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

- высказывать предположения о событиях в будущем;

- начинать, вести, продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагать/принимать/отказываться от помощи; диалоги о благотворительности);

- воспринимать на слух и выборочно понимать необходимую информацию;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

- читать тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

- писать эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- писать электронное письмо другу о своем образе жизни;

- употреблять в речи формы смыслового глагола настоящего и прошедшего времен.

- овладевать новыми лексическими и грамматическими ЗУН.

Шопинг. Типы магазинов.

Продукты и напитки.

Описание формы, цвета, размера товара. Интернет-письмо.

Идиомы и поговорки о еде.

Выражение благодарности и восхищения. Диалог.

Выражение значение количества.

Книга для чтения.

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

- начинать, вести, продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (выражать свое мнение, вести разговор по телефону, рассказывать новости);

- описывать товар в магазине: форма, цвет, размер и другое;

- выражать благодарность и восхищение подарком;

- воспринимать на слух и выборочно понимать необходимую информацию;

- читать и полностью понимать статью, открытку;

- писать эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- подписывать открытку;

- употреблять в речи вводные слова, слова-связки;

- выражать значение количества продуктов в речи;

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Здоровье.

Выражение значения совета.

Стресс. Несчастные случаи, травмы.

Временные недуги. Назначения доктора, советы.

Королевская воздушная медицинская служба

Австралии.

Ситуация для диалога «У врача».

Д. Дефо. «Робинзон Крузо».

Возвратные местоимения.

Дополнительные упражнения по модулям.

- начинать, вести, продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения;

- описывать признаки стресса;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- писать статью о том, как справляться со стрессом;

- рассказывать о своих недугах доктору; со стороны доктора дать назначение больному;

- уметь давать совет больному.

Речевые умения

Говорение. На данном этапе обучения диалогическая и монологическая формы устной речи развиваются с достаточной интенсивностью, постепенно увеличивая объем высказывания. Обязательным условием ведения устно-речевого высказывания является употребление новых лексических единиц в речи. Задача усложняется условием употребления новых и изученных грамматических структур. Вводится краткий пересказ текста.

Аудирование. Как и в прошлом году, шестиклассники учатся аудированию с конкретной целью:

- аудирование с целью понимания основного содержания текста;

- с целью выбора конкретной информации из текста;

- с целью полного понимания информации в тексте.

Также учащиеся учатся понимать различные типы учебных текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение.

Чтение. Как и в предыдущем году обучения, развитие навыков чтения на данном этапе обучения реализуется главным образом в чтении ситуативных диалогов и учебных текстов, содержащих лексико-грамматический материал необходимый для усвоения шестиклассниками. Развиваются все виды чтения: ознакомительное, поисковое, просмотровое, изучающее, каждое из которых служит достижению определенных целей при выполнении заданий. Достаточно широко используется прием прогнозирования содержания текстов по заголовку, иллюстрации, абзацу текста и является очень важным как для решения мотивационных задач, так и для организации речевой деятельности при выполнении заданий на чтение.

Письмо. Большинство заданий на развитие навыков связного продуктивного письма предполагается выполнять дома, так как они требуют значительных затрат времени. Однако подготовка к их выполнению должна неизменно планироваться как отдельный важный этап урока. Этот этап представляет собой повторение, рефлексию изученного на уроке материала, который предполагается использовать в письменной речи, а также проработку устных вариантов, часто на основе изученного на уроке теста-модели. Проверенные работы по желанию учащихся могут быть приобщены к языковому портфелю.

Языковые знания и навыки

Орфография. Как и на предыдущей ступени обучения, на данном этапе обучения учащиеся должны знать правила чтения и орфографии, а также обладать навыками их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Учащиеся должны обладать навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах. Имеет место быть фонетическая зарядка в форме фонетически правильно оформленного чтения текста или диалога вслух, либо карточки со звуками+ примеры.

Лексическая сторона речи. В процессе обучения лексике учащиеся должны овладеть лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы на данном этапе включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Как и на предыдущей ступени обучения, в языковой материал включены элементы лексикологии, в основном это правила словообразования прилагательных от существительных и глаголов с помощью суффиксов. Новая лексика здесь вводится в контексте, избегая дословного перевода.

Грамматическая сторона речи предполагает дальнейшее расширение и закрепление объёма значений грамматических средств, изученных ранее, а также введение нового материала:

1. Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There is/are’ .

2. Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

3. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

4. Конструкция to be going to для выражения значения будущего действия.

5. Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога.

6. Модальные глаголы.

7. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

8. Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

9. Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.

10. Существительные в функции прилагательного.

11. Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу.

12. Наречия, оканчивающиеся на -ly, а также совпадающие по форме с прилагательными.

13. Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

14. Числительные для обозначения дат и больших чисел.

15. Возвратные местоимения.

16. Выражение значения количества.

17. Настоящее завершенно-длительное время.

18. Наречия настоящего завершенного времени.

19. Сослагательное наклонение нулевого и первого типа.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела и тем	Количество часов	Контрольные работы
1	Образ жизни. Настоящее простое/длительное время.	10 (01.09.17 – 22.09.17)
2	Время сказок. Прошедшее простое время.	9 (26.09.17 – 13.10.17)
3	Внешность и характер. Относительные местоимения и наречия.	11 (17.10.17 – 17.11.17)	1 (письмо) (24.10.17)
4	СМИ. Прошедшее длительное время.	9 (21.11.17 – 08.12.17)
5	Что нас ждет в будущем. Будущее простое время. Сослагательное наклонение нулевого и первого типа.	8 (12.12.17 – 29.12.17)	1 (чтение) (26.12.17)
6	Места отдыха. Настоящее завершенное время.	9 (09.01.18 – 26.01.18)
7	Кино, сериалы, мультфильмы. Настоящее завершенное время. Прошедшее простое время.	9 (30.01.18 – 16.02.18)
8	Экология. Настоящее завершенно-длительное время. Разделительный вопрос.	10 (20.02.18 – 22.03.18)	1 (аудирование) (20.03.18)
9	Шопинг. Типы магазинов. Выражение значения количества.	9 (03.04.18 – 20.04.18)
10	Здоровье. Выражение значения совета. Возвратные местоимения.	15 (24.04.18 – 31.05.18)	1 (говорение) (29.05.18)
		Итого: 103	4

Пояснительная записка.

Запланировано учебных часов – 105, однако в связи с недостатком календарных дней, итоговый урок и работа над ошибками по итоговой контрольной работе были объединены в один урок; урок № 76, посвященный книге для чтения, был объединен с уроком подготовки к контрольной работе № 3. Фактическое количество учебных часов – 103.

№

п/п

Тема урока/ Проблема урока

Цели урока

Планируемые результаты

Д/З

Дата

Предметные

Метапредметные, личностные

план

факт

Фонетика/Правила чтения

Лексика

Грамматика

ВРД

УУД

МОДУЛЬ 1 ОБРАЗ ЖИЗНИ. НАСТОЯЩЕЕ ПРОСТОЕ/ДЛИТЕЛЬНОЕ ВРЕМЯ (10 часов).

Вводный урок.

(стр.5)

Повторить фразы знакомства, приветствия, прощания. Ознакомить с темой модуля 1; обсудить, какие задания предстоит выполнить, чему научатся учащиеся при завершении модуля. Обозначить цели прохождения модуля.

Повторение: фразы приветствия, знакомства, прощания.

Чтение: по заданиям стр.5

Говорение: по заданиям стр.5

Письмо: по заданиям стр.5

Регулятивные: целеполагание (определение целей обучения на предстоящий год, модуль), определение к действию (какие темы будем изучать, на что стоит обратить особое внимание).

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь.

01.09.17

Жизнь в городе

и загородом. Настоящее простое/длительное время.

(стр. 6–7).

Обучать учащихся пользоваться просмотровым и поисковым чтением в процессе изучения темы, воспринимать англоязычную речь на слух. Повторить и закрепить правило образования форм настоящего простого и длительного времен.

Barn, facilities, farm-yard, free, guest,

hometown, homesick,

huge, isolated, landscape, lonely, lovely,

miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic/

Упр. 1

Настоящее простое и настоящее длительное времена.

Упр.5,6.

Аудирование: упр.1,2 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.2,3 (поисковое, просмотровое). Говорение: упр.4 (интервью).

Письмо: упр.7 (интернет-письмо).

Личностные: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: предвосхищение содержания текста по заголовку.

Познавательные: уметь извлекать информацию из текста. Уметь отличать формы настоящего простого от форм длительного времени.

Коммуникативные: уметь вести интервью по теме.

Уч: упр.7, стр.7.

РТ: упр.1-4, стр.5.

05.09.17

Семь раз

отмерь, один

раз отрежь. Словообразование. Модальный глагол should.

(стр. 8–9)

Развивать речевые навыки чтения и аудирования с целью выделения определенной информации из аудио- и печатного текста. Учить употреблять модальный глагол should в речи, пользоваться словообразованием при получении наречий от прилагательных. Учить писать листовки-памятки на английском языке.

Burglar, crime, danger,

door chain, leaflet,

peephole, protect, rob,

shoplift, steal, stranger,

valuables, dusk to

dawn.

Упр. 1

Модальный глагол should. Словообразование наречий от прилагательных.

Упр.3,5.

Аудирование: упр.2,6 (аудиосопровождение, выборочное понимание).

Чтение: упр.2,3,4 (поисковое, изучающее)

Говорение: упр.7 (диалог).

Письмо: упр.8 (листовка).

Личностные: признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Регулятивные: построение диалога по образцу.

Познавательные: уметь использовать аудирование как средство изучения английского языка; использовать модальный глагол should в речи, знать определенные аспекты процесса словообразования.

Коммуникативные: уметь писать листовку-

памятку о

правилах

безопасности на дороге.

Уч: упр.8, стр.9.

РТ: упр.1-5, стр.6.

07.09.17

На досуге. Написание статьи по теме.

(стр.10-11).

Учить извлекать информацию из графической схемы как одного из видов учебного текста, рассказывать о своем любимом способе проведения досуга в устной и письменной формах. Развивать навык изучающего чтения.

Аctivity, attraction,

carousel, chat, crazy, choose, exhibition,

hang out, include,

outdoors, skating gear,

spot, surfing.

Упр.1.

Аудирование: упр.2 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.1,2,3 (изучающее)

Говорение: упр.3 (монолог)

Письмо: упр.4 (статья).

Регулятивные: прогнозирование содержания текста по заголовку.

Познавательные: уметь извлекать информацию из графических схем.

Коммуникативные: уметь написать статью о своем любимом месте для проведения досуга.

Уч: упр.5, стр.11.

РТ: упр.1-4, стр.7.

08.09.17

Страноведение. Главные

достопримечательности

Британских

островов.

(стр. 11)

Воспитывать ученика как гражданина своей страны, толерантную личность, учитывающую культурные интересы страны изучаемого языка. Учить навыкам поискового, изучающего чтения для определенных целей в обучении. Учить писать статью для журнала по теме.

Аrchitecture, century,

extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique,

volcano, date back, fall

down.

Упр. 2, 3.

Аудирование: упр.2 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.2; стр. 3 (поисковое, изучающее).

Говорение: упр.1,4; стр. 3 (сообщение, рассуждение).

Письмо: упр.5; статья для журнала.

Личностные: осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры;

интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Познавательные: уметь извлекать информацию из учебного текста.

Коммуникативные: уметь делать сообщение по теме на основе прочитанного, обсудить проблему, привести аргументы, сделать выводы; писать статью для журнала по теме.

Уч: задание 2, стр.3.

РТ: упр.1-3, стр.8.

12.09.17

Страноведение. Молодежь России.

(cтр.3)

Yakutia, Republic of Sacha, Yhyakh, khomus, kumys, Kolomna.

Ситуация для диалога: «Покупка билета в метро».

(стр.12)

Развивать устно-речевой навык построения диалогической речи по теме. Учить читать буквосочетания ea, ee.

Чтение буквосочетаний ea, ee. Звуки [i:], [ı].

Упр.4

Map, passenger, ticket seller, travel by boat/

by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by

train, by tube, on foot.

Упр. 1, 2

Аудирование: упр.2,4 (аудиосопровождение, фонетика).

Чтение: упр.2 (изучающее)

Говорение: упр.3,4 (диалог, имитация).

Регулятивные: построение диалогической речи по образцу.

Познавательные: уметь работать с графической картой как видом учебного текста.

Коммуникативные: уметь вести диалог по теме.

РТ: упр.1-6, стр.9-10.

14.09.17

Урок-чтение. Межпредметные связи: география. Мехико. Подготовка к тесту.

(стр.13).

Учить учитывать полученные знания из школьного предмета географии при работе на уроке, сопоставлять полученную информацию. Учить работать в группе. Учить делать сообщение по теме в устной и письменной формах.

Вlock of flats, cheap, colourful, crowded,

currency, local food, metro network,

nightlife, population.

Упр. 1, 2

Аудирование: упр.1,2 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.2 (ознакомительное, поисковое).

Говорение: упр.3 (сообщение на основе прочитанного).

Письмо: упр.4, стр.13 (рассказ).

Личностные: осознание своей этнической принадлежности; знакомство с устройством города Мехико.

Регулятивные: прогнозирование содержания текста по невербальным опорам.

Познавательные: уметь пользоваться поисковым чтением.

Коммуникативные: уметь рассказать/написать о своем родном городе; работа в группе.

РТ: упр.7-9, стр.10.

15.09.17

Тест по модулю 1.

(стр.14).

Осуществить самоконтроль учащихся для выявления уровня сформированности знаний по модулю 1.

Упр.1,2,5

Упр.3,4

Письмо: тест.

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Повторить материал модуля 1.

19.09.17

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

21.09.17

Книга для чтения. Знакомство с книгой «Питер Пен». Обзор героев, содержания книги.

(стр.4-6).

Развивать навык чтения адаптированного литературного текста; совершенствовать навыки построения диалогической, монологической речи.

Знакомство с книгой для чтения.

Чтение: стр.34 (ознакомительное, просмотровое, поисковое).

Говорение: стр. 34 (ответ на вопрос к тексту, обсуждение прочитанного).

Познавательные: умение читать адаптированный текст художественной литературы с полным пониманием прочитанного.

Коммуникативные: уметь обсудить прочитанное.

КЧ: упр.4, стр.34.

22.09.17

МОДУЛЬ 2 ВРЕМЯ СКАЗОК. ПРОШЕДШЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ (9 часов).

Книголюбы. Литературные жанры, известные писатели. Прошедшее простое время.

(стр.16-17).

Воспитывать у учащихся интерес к книгам; узнать из текста об авторах известных литературных произведений; учить вести монологическую речь по теме, делать сообщение на основе прочитанного, задавать вопросы по теме, давать короткий ответ. Тренировать употребление форм прошедшего простого времени в речи.

Amazing, appearance,

author, bookworm,

detective, emotional,

event, extraordinary,

faithful, gossip, inspire,

intelligent, investigation, loyal, mysterious,

neat, psychology, science fiction, typical, a

suspense story, at first

glance, solve the mystery case.

Упр. 1, 2

Прошедшее простое время.

Упр.6,7

Аудирование: упр.2 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.1,2,3,4 (просмотровое, поисковое, изучающее).

Говорение: упр.5,8 (сообщение на основе прочитанного).

Письмо: упр.9 (заметка в школьную газету).

Личностные: приобщение к мировой литературе как части культуры родной страны и стран изучаемого языка.

Познавательные: уметь пользоваться разными видами чтения для извлечения необходимой информации, распознавать и употреблять в речи формы прошедшего простого времени.

Коммуникативные: уметь писать газетную статью по теме, задать вопрос/дать ответ.

Уч: упр.9, стр.17.

РТ: упр.1-3, стр.11.

26.09.17

Классическая литература. Чтение отрывка из произведения Ж.Верна «Путешествие к центру Земли». Used to + инфинитив.

(стр.18-19).

Прочесть отрывок из классического произведения, обсудить, ответить на вопросы, разыграть диалог по ролям. Учить выразить в речи значение привычного действия в прошлом, используя конструкцию used to + инфинитив.

Adventure, bush, cave,

explorer, journey,

nephew, polo, raft, rock.

Упр. 2, 3

Конструкция used to + инфинитив. Союзы в придаточных времени.

Упр.5,6

Аудирование: упр.1 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.1,2,3 (ознакомительное, поисковое)

Говорение: упр.4 (диалог, монолог)

Письмо: упр.7 (краткое изложение сюжета произведения).

Личностные: литературное произведение как средство расширения своего познавательного, культурологического кругозора.

Познавательные: уметь работать с литературным текстом: поисковое чтение. Уметь выразить в речи значение привычного действия в прошлом, используя конструкцию used to + инфинитив.

Коммуникативные: уметь разыгрывать диалог по ролям, кратко излагать сюжет.

Уч: упр.7, стр.19.

РТ: упр.1-4, стр.12.

28.09.17

Языковая игра «Рассказ по цепочке» с использованием прошедшего простого времени.

(стр.20).

Развивать навыки аудирования с выборочным пониманием информации; учить составлять небольшой рассказ в прошедшем простом времени. Учить строить монологическую речь в устной и письменной форме.

Новая лексика: confused, cosy, crawl,

gasp, gust of, power cut, sleepy,

snore, snooze, a flash

of lightning. Повторение: wind,

relieved,

reply, sigh,

trip,

whisper, yawn,

be fast

asleep.

Упр.1

Аудирование: упр.1 (выборочное понимание).

Чтение: упр.1,2 (ознакомительное, поисковое).

Говорение: упр.2 (монолог).

Письмо: упр.3 (приключенческий рассказ).

Регулятивные: игровая деятельность.

Познавательные: уметь употреблять в речи прошедшее простое время; уметь извлекать информацию из аудиотекста.

Коммуникативные: уметь составлять небольшой рассказ, писать статью в школьную газету.

Уч: упр.3, стр.20.

РТ: упр.1-2, стр.13.

29.09.17

Страноведение. Дар рассказчика. Проект.

(стр.21)

Учить догадываться о содержании текста по заголовку, работать в группе, отвечать на вопросы к тексту, извлекать необходимую информацию из текста, высказывать свое мнение по содержанию текста, рассказывать/писать короткую сказку.

Beast, entertain, fairy,

folk tale, giant, incredible, treasure, noble,

obstacle, overcome,

saint, upset, value.

Аудирование: упр.1 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.2,3,4; стр.4 (поисковое, ознакомительное, изучающее).

Говорение: упр.5; стр.4 (монолог).

Письмо: упр.5 (сказка).

Регулятивные: уметь предвосхищать содержание текста по заголовку.

Познавательные: уметь извлекать информацию из текста (поисковое чтение).

Коммуникативные: уметь работать в паре, группе. Уметь осуществлять монологическую речь по теме, вести диалог. Уметь выразить свое мнение по содержанию текста.

РТ: упр.1-3, стр.14.

03.10.17

Страноведение. А.П.Чехов.

(стр.4)

Рассказ о событиях в прошлом.

(стр.22)

Учить читать буквосочетания ee, ea, ere, ear, eer, рассказывать короткую историю в прошлом, обсуждать ее с собеседником. Учить работать с текстом (изучающее чтение).

Чтение буквосочетаний ee, ea, ere, ear, eer.

Звуки: [i:], [ıə].

Упр.4.

Oh my goodness!

You’ll never guess

what happened to me!

Упр.1

Аудирование: упр.1,2,4 (аудиосопровождение, фонетика).

Чтение: упр.2 (ознакомительное, изучающее).

Говорение: упр.3,4 (монолог, диалог, имитация).

Регулятивные: уметь составить диалог по образцу.

Познавательные: уметь понять основное содержание текста, расставить предложения в правильном порядке.

Коммуникативные: уметь рассказывать короткую историю в прошлом, обсудить ее с другом.

РТ: упр.1-5, стр.15-16.

05.10.17

Урок-чтение. Межпредметные связи: литература. «Кантервилльское Привидение»

по О.Уайльду. Подготовка к тесту.

(стр.23)

Учить учитывать полученные знания из школьного предмета литературы при работе на уроке, сопоставлять полученную информацию. Учить вести диалог по теме, продолжать и заканчивать начатый рассказ. Учить работать в группе.

Новая лексика: аmbassador, foolish,

footstep, handcuffs,

match, novelist, notice, oil, old-fashioned,

rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match.

Упр.2.

Аудирование: упр.2,6 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.1,2,3 (ознакомительное, поисковое).

Говорение: упр.4,5 (диалог).

Письмо: упр.6 (проект).

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из текста, проверять правильность своих догадок с помощью аудирования. Коммуникативные: уметь вести диалог по теме, продолжать и завершать историю в устной и письменной формах.

Уч: упр.6, стр.23.

РТ: упр.6-8, стр.16.

06.10.17

Тест по модулю 2.

(стр.24).

Осуществить самоконтроль учащихся для выявления уровня сформированности знаний по модулю 2.

Упр.1,2,7.

Упр.3,4,5,6.

Письмо: тест.

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Повторить материал модуля 2.

10.10.17

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

12.10.17

Книга для чтения. Эпизод 1.

(стр.8-10)

Развивать навык чтения адаптированного литературного текста; совершенствовать навыки построения диалогической и монологической речи.

Работа с текстом эпизода 1.

Чтение: стр.35 (ознакомительное, просмотровое, поисковое).

Говорение: стр.35 (ответ на вопрос к тексту, обсуждение прочитанного).

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Коммуникативные: уметь обсудить прочитанное произведение.

КЧ: упр.5, стр.35.

13.10.17

МОДУЛЬ 3 ВНЕШНОСТЬ И ХАРАКТЕР. ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ И НАРЕЧИЯ (12 часов).

Призвание. Качества для достижения успеха в карьере. Относительные местоимения и наречия.

(стр.26-27).

Учить рассказывать о себе, своих хобби, чертах своего характера, давать характеристику другого человека в устной и письменной форме, использовать в речи относительные местоимения и наречия.

Новая лексика: determined,

drive, try out, be in charge, pay

attention (to), imaginative, jealous,

enthusiasm,

fencing, creative,

curious, daring, Повторение: afraid, award, career,

complain,

detail,

design,

go-kart,

knitting, sewing, success, set up.

Упр.1,2

Относительные местоимения и наречия.

Упр.5

Аудирование: упр.1,3 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.3,4 (просмотровое, изучающее).

Говорение: упр.2,6 (рассказ о себе).

Письмо: упр.7 (интернет-письмо).

Личностные: уметь рассказать о себе (хобби, черты характера).

Регулятивные: уметь прогнозировать содержание текста по заголовку.

Познавательные: уметь распознавать и употреблять в речи относительные местоимения и наречия.

Коммуникативные: уметь охарактеризовать человека (хобби, черты характера) в устной и письменной формах.

Уч: упр.7, стр.26.

РТ: упр.1-5, стр.17.

17.10.17

Описание внешности человека. Причастия настоящего и прошедшего времени.

(стр.28-29).

Учить рассказывать о своей внешности, описывать внешность других людей в устной и письменной формах, используя причастия настоящего и прошедшего времени. Развивать навыки аудирования с целью извлечения конкретной информации из текста.

Повторение: baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty,

scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height.

Упр. 1, 2

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Упр.4,5

Аудирование: упр.1,2,3, 7 (аудиосопровождение, выборочное понимание).

Чтение: упр.3 (ознакомительное, поисковое).

Говорение: упр.6 (описание внешности человека)

Письмо: упр.8 (описание любимого героя)

Личностные: уметь рассказать о своей внешности.

Регулятивные: уметь прогнозировать содержание текста по заголовку.

Познавательные: уметь извлекать информацию из аудиотекста, учебного диалога по теме.

Коммуникативные: уметь описывать внешность человека в устной и письменной формах.

Уч: упр.8, стр.29.

РТ: упр.1-4, стр.18.

19.10.17

Чтение биографии Стивена Хокинга, описание его личности.

Подготовка к контрольной работе.

(стр.30)

Учить рассказывать о человеке, описывать его в устной и письменной формах, используя фразовые глаголы.

Новая лексика: cope (with), diagnose, enable, eventually, universe, wheelchair,

against all odds,

ingenious.

Повторение: achieve, admire, best seller, brave, disease, politician, scientist, give away.

Фразовый глагол give.

Упр.4

Аудирование: упр.1 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.1,2,4,5 (ознакомительное, поисковое).

Говорение: упр.5 (рассказ о человеке).

Письмо: упр.6 (статья).

Регулятивные: уметь составлять рассказ о человеке по плану.

Познавательные: уметь извлекать информацию из биографии известного человека. Знать основные варианты фразового глагола give.

Коммуникативные: уметь рассказывать о человеке, описывать его в устной и письменной формах.

Уч: упр.6, стр.30.

РТ: упр.1-4, стр.19.

20.10.17

Контрольная работа № 1 (письмо).

Осуществить контроль уровня усвоенных учащимися знаний по пройденным темам.

Выполнение тестовых заданий.

Письмо: выполнение письменных заданий.

Регулятивные: выполнение тестовых заданий с целью осуществления самоконтроля уровня полученных знаний.

Повторить пройденный материал.

24.10.17

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию и анализ допущенных ошибок в работе; выполнить ряд упражнений с целью закрепления пройденного материала.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция допущенных ошибок; обобщение и систематизация изученного материала.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

26.10.17

Урок-повторение пройденных тем.

Повторить пройденный материал посредством выполнения упражнений.

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Регулятивные: обобщение и систематизация изученного материала.

Повторить пройденные темы.

27.10.17

Страноведение. На страже Тауэра. Чтение.

(стр.31)

Учить пользоваться поисковым чтением при выполнении заданий, кратко пересказывать текст, определять основную мысль текста, объяснять значения слов, аргументировать свои выводы, писать интернет-письмо по теме.

Повторение: armed forces, bodyguard, duty, guard,

guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of).

Упр.1

Аудирование: упр.2 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.1,2,3; стр.5 (ознакомительное, поисковое).

Говорение: упр.4,5; стр.5 (пересказ текста).

Письмо: упр.6 (интернет-письмо).

Личностные: расширение культурологического диапазона учащихся.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из текста, дополнять предложения.

Коммуникативные: уметь кратко пересказать текст, ответить на вопросы к тексту, писать интернет-письмо по теме.

Уч: упр.6, стр.31.

РТ: упр.1-3, стр.20.

07.11.17

Страноведение. Школьные кружки в России.

(стр.5)

Обсуждение хобби, профессии человека. Диалог.

(стр.32)

Совершенствовать навык чтения букв е, а; выполнять задания к тексту с помощью изучающего чтения, строить диалог по теме.

Чтение букв е, а.

Звуки [e], [æ].

Упр.5

Аудирование: упр.2,3,5 (аудиосопровождение, фонетика)

Чтение: упр.2,3 (изучающее).

Говорение: упр.4,5 (диалог, имитация).

Познавательные: уметь читать буквы е,а; пользоваться изучающим чтение.

Коммуникативные: уметь спросить/рассказать о чьей-либо деятельности, увлечениях. Вести диалог по теме.

Регулятивные: уметь строить диалог по образцу.

РТ: упр.1-5, стр.21-22.

09.11.17

Урок-чтение. Межпредметные связи: история. Дети во

времена

королевы

Виктории. Подготовка к тесту.

(стр. 33)

Учить учитывать полученные знания из школьного предмета истории при работе на уроке, сопоставлять полученную информацию. Учить обсуждать проблему/тему, писать короткий текст.

Adult, chimney, sweep, coal, conditions, cotton, cruel,

factory, fix, master, mine, narrow, orphan,

poor, thread, truck, tunnel, Victorian,

wage, work long

hours.

Аудирование: упр.2 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.1,2,3 (поисковое, изучающее)

Говорение: упр.4 (монолог).

Письмо: упр.5 (короткий текст).

Личностные: знакомство с некоторыми историческими фактами страны изучаемого языка.

Познавательные: уметь догадываться о значении незнакомой лексики по контексту.

Коммуникативные: уметь осуществлять монологическое высказывание по теме, писать короткий текст.

Уч: упр.6, стр.33.

РТ: упр.6-8, стр.22.

10.11.17

Тест по модулю 3.

(стр.34)

Осуществить самоконтроль учащихся для выявления уровня сформированности знаний по модулю 3.

Упр.1,2,4,7

Упр.3,5,6

Письмо: тест.

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Повторить материал модуля 3.

14.11.17

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

16.11.17

Книга для чтения. Эпизод 2.

(стр.10-12)

Работа с текстом эпизода 2.

Чтение: стр.35 (ознакомительное, просмотровое, поисковое).

Говорение: стр.35 (ответ на вопрос к тексту, обсуждение прочитанного).

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Коммуникативные: уметь обсудить прочитанное произведение.

КЧ: упр.5, стр.35.

17.11.17

МОДУЛЬ 4 СМИ. ПРОШЕДШЕЕ ДЛИТЕЛЬНОЕ ВРЕМЯ (9 часов).

Типы СМИ. Газетные заметки. Прошедшее длительное время.

(стр.36-37)

Познакомить учащихся с разными типами средств массовой информации, учить использовать полученную информацию в устной и письменной речи. Учить употреблять прошедшее длительное время в речи, учитывать интерференцию языковых явлений с родным языком.

Повторение: horoscope, nursery

rhyme, panic, porridge, break a record.

Упр. 1, 2

Прошедшее длительное время.

Упр.5,6

Аудирование: упр.3 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.3 (ознакомительное, поисковое).Говорение: упр.4,7 (диалог, пересказ)

Письмо: упр.8 (заметка о новостях в родном крае).

Регулятивные: игровая деятельность.

Познавательные: узнать о типах средств массовой информации из текста, уметь использовать полученную информацию в устной и письменной речи. Распознавать и употреблять в речи прошедшее длительное время.

Коммуникативные: уметь строить диалог по теме, кратко пересказывать текст, работать в группе.

Уч: упр.8, стр.37.

РТ: упр.1-4, стр.23.

21.17.11

Газетная заметка. Прошедшее длительное/простое время. Фразовый глагол go.

(стр.38-39)

Учить распознавать и употреблять в речи формы прошедшего длительного и прошедшего простого времени. Познакомить с вариантами фразового глагола go. Учить вести диалог по теме, сообщать новость, реагировать на новость.

Повторение: excited, interested,

sad, shocked, surprised, worried.

Упр. 1.

Прошедшее длительное/простое время. Фразовый глагол go.

Упр.4,5.

Аудирование: упр.2 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.2 (ознакомительное, поисковое).Говорение: упр.3,6 (диалог-интервью/сообщение новости-реакция на новость).

Письмо: упр.7 (обложка газеты).

Регулятивные: прогнозировать содержание текста по заголовку.

Познавательные: уметь распознавать и употреблять в речи формы прошедшего длительного времени. Уметь отличать формы прошедшего длительного времени от прошедшего простого. Знать варианты форм фразового глагола go.

Коммуникативные: уметь вести интервью по теме, сообщать новость, употреблять фразы реагирования на новость.

Уч: упр.7, стр.39.

РТ: упр.1-5, стр.24.

23.17.11

Газетная статья: описание события, новостная сводка, комментарий. Письмо.

(стр.40)

Учить различать разные типы газетных статей: описание события, комментарий, новостную сводку, вести диалог-обсуждение газетной статьи, писать газетную статью. Учить извлекать информацию из аудиотекста.

Повторение:

ceremony, mayor,

nature, pollution, stray

animals.

Аудирование: упр.3 (понимание основного содержания).

Чтение: упр.1,2 (поисковое, изучающее).Говорение: упр.4 (диалог).

Письмо: упр.5 (газетная статья).

Регулятивные: уметь прогнозировать содержание статьи по заголовку.

Познавательные: уметь различать описание событий, новостную сводку, комментарий. Уметь извлекать информацию из аудиотекста.

Коммуникативные: уметь писать газетную статью, вести диалог по теме.

Уч: упр.5, стр.40.

РТ: упр.1-4, стр.25.

24.11.17

Страноведение. Молодежные журналы в России и Великобритании.

(стр.41; 6)

Познакомить с типами молодежных журналов в России и Великобритании, учить обсуждать статьи журналов, рассказывать о своем любимом журнале, догадываться о содержании статей по заголовкам, писать отчет опроса о любимых журналах класса.

Повторение: attractive, beauty,

celebrity, glossy, offer.

Упр. 1, 2

Аудирование: упр.3 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.3; стр.6 (изучающее, просмотровое). Говорение: упр.4; стр.6 (монолог-обсуждение).

Письмо: упр.5 (отчет).

Личностные: расширение культурологического диапазона учащихся.

Познавательные: уметь сопоставлять информацию, догадываться о значении незнакомой лексики по контексту.

Коммуникативные: уметь рассказать о своем школьном журнале, какие изменения ты бы внес; обсудить свой любимый журнал в группе; сообщить о результатах опроса.

Уч: упр.5, стр.41.

РТ: упр.1-3, стр.26.

28.11.17

Словообразование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов.

(стр.42)

Учить читать буквосочетания ar, air, образовывать прилагательные от глаголов с помощью суффиксов, обсуждать телевизионную программу, вести монолог, диалог по теме.

Чтение буквосочетаний ar, air.

Звуки: [e], [eə], [æ].

Упр.6

Новая лексика: music show, police drama, wildlife

documentary.

Упр. 1

Словообразование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов.

Упр.5

Аудирование: упр.2,3,6 (аудиосопровождение, фонетика).

Чтение: упр.3 (ознакомительное, поисковое). Говорение: упр.4,6 (монолог, имитация).

Познавательные: уметь разбираться в телевизионной программе; выбрать, что посмотреть. Уметь образовывать прилагательное от глагола с помощью суффикса.

Коммуникативные: уметь обсуждать телевизионную программу, сказать, что бы тебе хотелось посмотреть.

РТ: упр.1-6, стр.27-28.

30.11.17

Урок-чтение. Межпредметные связи: СМИ. Радио. Подготовка к тесту.

(стр.43)

Учить понимать основное содержание аудиотекста, находить необходимую информацию в тексте (поисковое чтение). Учить рассказывать о своих предпочтениях в СМИ.

Повторение: campus, chart, hit, equipment, experience,

journalist, inform,

presenter, review, break down.

Упр. 1

Аудирование: упр.2,4 (аудиосопровождение, основное содержание).

Чтение: упр.2,3 (ознакомительное, поисковое).Говорение: упр.1,2,3,4 (монолог).

Письмо: упр.5 (радио-программа).

Познавательные: уметь догадываться о значении незнакомой лексики по контексту, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Коммуникативные: уметь осуществлять монологическую речь по теме, рассказать, любишь ли ты радио, какие передачи предпочитаешь, ответить на вопросы к тексту.

РТ: упр.7-9, стр.28.

01.12.17

Тест по модулю 4.

(стр.44)

Осуществить самоконтроль учащихся для выявления уровня сформированности знаний по модулю 4.

Упр.1,2,6

Упр.3,4,5

Письмо: тест.

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Повторить материал модуля 4.

05.12.17

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

07.12.17

Книга для чтения. Эпизоды 3,4.

(стр.12-16)

Работа с текстом эпизодов 3,4.

Чтение: стр.36 (ознакомительное, просмотровое, поисковое).

Говорение: стр.36 (ответ на вопрос к тексту, обсуждение прочитанного).

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Коммуникативные: уметь обсудить прочитанное произведение.

КЧ: упр.3,4 стр.36.

08.12.17

МОДУЛЬ 5 ЧТО НАС ЖДЕТ В БУДУЩЕМ. БУДУЩЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ. СОСЛАГАТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ НУЛЕВОГО И ПЕРВОГО ТИПА (9 часов).

Что ждет нас в будущем? Рассуждение. Будущее простое время.

(стр.46-47)

Научить распознавать и употреблять в речи формы будущего простого времени, варианты фразового глагола look. Учить рассуждать по поводу будущей жизни человечества.

Новая лексика: believe, cause, exist, fuel, mini-submarine,

petrol, traffic jam.

Упр.1

Будущее простое время. Фразовый глагол look.

Упр3,4,5,7.

Аудирование: упр.6 (основное содержание).

Чтение: упр.1,2 (ознакомительное, поисковое).Говорение: упр.4 (вопрос-ответ).

Письмо: упр.8 (прогнозы на будущее).

Познавательные: уметь догадываться о значении незнакомой лексики по контексту.

Учить распознавать и употреблять в речи формы будущего простого времени; знать варианты фразового глагола look.

Коммуникативные: уметь задавать вопрос по теме, давать ответ; делать предположения о том, что нас ждет в будущем.

Уч: упр.8, стр.47.

РТ: упр.1-5, стр.29.

12.12.17

Современные гаджеты. Рассуждение. Сослагательное наклонение нулевого и первого типа.

(стр.48-49).

Учить рассуждать о современных гаджетах, используя фразы приведения аргументов, выражения согласия/несогласия, используя формы сослагательного наклонения нулевого и первого типа.

Повторение: affection, button, computerize, file, hungry,

press, store, text

message, clean up, have a point.

Упр.1

Сослагательное наклонение нулевого и первого типа.

Упр.4,5

Аудирование: упр.2,8 (выборочное понимание, основное содержание).

Чтение: упр.2,3(изучающее).

Говорение: упр.6,7 (приведение аргументов, выражение согласия/несогласия).

Письмо: упр.9 (реклама гаджета).

Регулятивные: построение диалога по образцу.

Познавательные: уметь распознавать и использовать в речи формы сослагательного наклонения нулевого и первого типа.

Коммуникативные: уметь привести аргументы, выразить согласие/несогласие с чем-либо, вести диалог по теме, писать рекламную заметку любого гаджета. Уметь обсудить гаджет.

Уч: упр.9, стр.49.

РТ: упр.1-4, стр.30.

14.12.17

Эссе на тему «Будущее человечества».

(стр.50).

Учить писать эссе по теме, употребляя грамматические формы выражения будущности.

Вehave, inspiration,

lecture, motivate,

replace.

Грамматические формы выражения будущности.

Аудирование: упр.2 (основное содержание)

Чтение: упр.1,2,3,4,5 (поисковое, изучающее).Говорение: упр.1 (выражение своего мнения).

Письмо: упр.6 (эссе).

Регулятивные: написание эссе по плану.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из текста.

Коммуникативные: уметь рассуждать по теме, писать эссе.

Уч: упр.6, стр.50.

РТ: упр.1-3, стр.31.

15.12.17

Страноведение. Поколение

высоких

технологий!

(стр. 51)

Узнать из текста информацию о Музее космоса в России, обсудить. Учить извлекать необходимую информацию из аудио- и графического текста, рассуждать о высоких технологиях современного мира, писать анкету для одноклассников.

Новая лексика: afford, digital music player, games console,

hi-fi system, high-tech,

increase, innovation,

percentage, receive.

Аудирование: упр.1 (основное содержание).

Чтение: упр.1,2; стр.7 (ознакомительное, поисковое).Говорение: упр.3; стр.7 (ответ на вопрос).

Письмо: упр.4 (анкета-опросник, текст для журнала).

Личностные: осознание своей этнической принадлежности.

Познавательные: уметь извлекать информацию из аудио- и графического текста.

Коммуникативные: уметь рассуждать о высоких технологиях нашего времени, отвечать на вопросы, составлять анкету-опросник для одноклассников.

Уч: упр.4, стр.51.

РТ: упр.1-3, стр.32.

19.12.17

Страноведение. Музей космоса в России.

(стр. 7)

Как давать инструкции при разговоре. Диалог.

(стр.52)

Учить фразам, позволяющим давать различные инструкции/пояснения к действию; развивать навык ведения диалогической речи.

Чтение буквосочетаний: alm, ask, alf, om, on, ov.

Звуки: [ɑ:], [Λ].

Упр.5.

Повторение: connect to the

Internet, click on“send”, select an email address.

Аудирование: упр.1,2,5 (аудиосопровождение, выборочное понимание, фонетика).

Чтение: упр.1,2,3 (изучающее, просмотровое). Говорение: упр.4 (диалог, фонетика).

Регулятивные: уметь строить диалог по образцу.

Познавательные: уметь извлекать информацию из учебного диалога.

Коммуникативные: уметь давать инструкции, объяснять, как пользоваться чем-либо, вести диалог по теме.

РТ: упр.1-6, стр.33-34.

21.12.17

Урок-чтение. Межпредметные связи: информатика.

Современные компьютерные игры. Словообразование. Подготовка к контрольной работе.

(стр.53)

Развивать навыки поискового чтения, учить рассуждать о пользе и вреде современных компьютерных игр, выражать свое мнение по поводу будущего своего города. Подготовиться к тесту.

Повторение: cockpit, develop, fault,

flight simulator, function, simulate, train.

Словообразование прилагательных от существительных с помощью суффикса.

Упр.4

Аудирование: упр.2 (основное содержание).

Чтение: упр.1,2 (просмотровое, поисковое). Говорение: упр.3 (рассуждение).

Письмо: упр.5 (проект).

Личностные: проектная работа.

Познавательные: уметь извлекать информацию из текста, использовать ее в речи (устной и письменной форме). Уметь образовывать прилагательные от существительных с помощью суффиксов.

Коммуникативные: уметь обсудить современные компьютерные игры, высказать свое мнение.

Уч: упр.5, стр.53.

РТ: упр.7-9, стр.34.

22.12.17

Контрольная работа № 2 (чтение).

Осуществить самоконтроль учащихся для выявления уровня сформированности знаний по предмету.

Выполнение заданий.

Регулятивные: выполнение заданий для самоконтроля.

Повторить пройденный материал.

26.12.17

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

28.12.17

Книга для чтения. Эпизоды 5,6.

(стр.16-19)

Работа с текстом эпизодов 5,6.

Чтение: стр.37 (ознакомительное, просмотровое, поисковое).

Говорение: стр.37 (ответ на вопрос к тексту, обсуждение прочитанного).

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Познавательные: умение читать адаптированный текст художественной литературы с полным пониманием прочитанного.

Коммуникативные: уметь обсудить прочитанное произведение.

КЧ: упр. 4,5 стр.37.

29.12.17

МОДУЛЬ 6 МЕСТА ОТДЫХА. НАСТОЯЩЕЕ ЗАВЕРШЕННОЕ ВРЕМЯ (9 часов)

Места отдыха. Чтение. Настоящее завершенное время. Фразовый глагол come.

(стр.56-57)

Учить рассказывать о своих впечатлениях от какого-либо места отдыха, используя настоящее завершенное время в устной и письменной речи. Учить употреблять варианты форм фразового глагола come. Развивать навыки поискового чтения, аудирования.

Новая лексика: explore, mansion, go

on a rocket journey,

go on a water ride, go souvenir shopping,

shake hands with, take a stroll.

Упр. 1

Настоящее завершенное время. Фразовый глагол come.

Упр.5,6,9.

Аудирование: упр.2,3,8 (аудиосопровождение, выборочное понимание)

Чтение: упр.3,4 (ознакомительное, поисковое).Говорение: упр.7 (телефонный разговор).

Письмо: упр.10 (реклама).

Личностные: расширение культурологического кругозора учащихся.

Регулятивные: игровая деятельность.

Познавательные: уметь извлекать информацию из аудио- и печатного текста. Уметь распознавать и употреблять формы настоящего завершенного времени в устной и письменной речи, знать варианты значений фразового глагола come.

Коммуникативные: уметь вести телефонный разговор по теме, написать рекламную заметку.

Уч: упр.10, стр.57.

РТ: упр.1-4, стр.35.

09.01.18

Отдых в детском лагере. Принятие приглашения/отказ. Наречия настоящего завершенного времени.

(стр.58-59)

Развивать навыки аудирования, чтения. Учить вести диалог-расспрос по теме, употребляя наречия настоящего завершенного времени. Учить приглашать собеседника куда-либо, принимать приглашение, или отклонять его.

Новая лексика: book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes.

Упр.1

Наречия настоящего завершенного времени: already, yet, just, ever, never, before.

Аудирование: упр.1,2,8 (основное содержание, выборочное понимание).

Чтение: упр.2,3 (изучающее, поисковое). Говорение: упр.3,4,6 (диалог, принятие приглашения/отказ).

Письмо: упр.9 (список дел перед отъездом).

Регулятивные: уметь составить диалог по образцу.

Познавательные: уметь извлекать информацию из аудиотекста, употреблять в речи наречия настоящего завершенного времени.

Коммуникативные: уметь вести диалог-расспрос по теме, принять/отклонить приглашение, написать список выполненных дел перед отъездом.

Уч: упр.9, стр.59.

РТ: упр.1-3, стр.36.

11.01.18

Почтовая открытка «Как и где я провел свой отдых». Настоящее завершенное время.

(стр.60)

Развивать навыки чтения, аудирования. Учить рассказывать о своем отдыхе (время и место), употребляя настоящее завершенное время в устной и письменной форме.

Новая лексика: hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing.

Упр.1

Настоящее завершенное время.

Упр.5

Аудирование: упр.2 (основное содержание).

Чтение: упр.1,2,3 (изучающее).

Говорение: упр.4,6 (разговор по телефону).

Письмо: упр.7 (почтовая открытка).

Регулятивные: уметь догадываться о значении незнакомой лексики по контексту.

Познавательные: распознавать и употреблять в речи настоящее завершенное время.

Коммуникативные: уметь вести диалог по телефону по теме; уметь сообщить о своем отдыхе в устной и письменной речи.

Уч: упр.7, стр.60.

РТ: упр.1-3, стр.37.

12.01.18

Страноведение. Парк ЛЕГО в Калифорнии. Словообразование.

(стр.61)

Развивать навык поискового чтения, учить рассказывать о тематическом парке в форме диалога и монолога, образовывать прилагательные-антонимы с помощью приставок.

Повторение: balanced, bone, brick, driving licenсe, (un)forgettable, fossil, possible, responsible,

spectacular, toffee apple, find out, go on

a safari treck, take a ride on a roller coaster.

Упр.1

Словообразование прилагательных-антонимов с помощью приставок.

Упр.5

Аудирование: упр.2 (аудиосопровождение).

Чтение: упр. 1,2,3; стр.8 (ознакомительное, поисковое). Говорение: упр.4; стр.8 (телефонный разговор, сообщение на основе прочитанного).

Письмо: упр.6 (радио-реклама).

Личностные: расширение культурологического диапазона учащихся.

Регулятивные: уметь догадываться о содержании текста по иллюстрации.

Познавательные: уметь извлекать информацию из текста (поисковое чтение), знать способы словообразования прилагательных-антонимов с помощью приставок.

Коммуникативные: уметь вести диалог по теме, делать радио-рекламу любого тематического парка.

Уч: упр.6, стр.61.

РТ: упр.1-4, стр.38.

16.01.18

Страноведение. Международный Детский Компьютерный Центр в России.

(стр.8)

Бронирование

места в летнем

лагере. Диалог.

(стр. 62)

Развивать навык диалогической речи по теме: учить забронировать место в летнем лагере.

Чтение буквосочетаний ur, ir, or, oar.

Звуки: [3:], [o:].

Упр.5

Новая лексика: reserve a place, there aren’t any places left.

Аудирование: упр.1,2,5 (аудиосопровождение, выборочное понимание, фонетика).

Чтение: упр.1,3 (ознакомительное, поисковое). Говорение: упр.4,5 (диалог, имитация).

Регулятивные: уметь составлять диалог по образцу. Познавательные: уметь читать буквосочетания ur, ir, or, oar.

Коммуникативные: уметь вести диалог по теме.

РТ: упр.1-6, стр.39-40.

18.01.18

Урок-чтение. Правила

поведения

в бассейне. Межпредметные связи: физкультура. Подготовка к тесту.

(стр. 63)

Учить учитывать полученные знания из школьного предмета физкультуры при работе на уроке, сопоставлять полученную информацию. Развивать навыки чтения. Учить рассказывать о правилах поведения на воде. Подготовиться к тесту.

Повторение: area, cramp, designate,

display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get

into trouble, put sb. in danger.

Упр.1

Аудирование: упр.3 (выборочное понимание).

Чтение: упр.1,2,3 (ознакомительное, поисковое).Говорение: упр.4 (беседа о правилах безопасности).

Регулятивные: уметь соотносить иллюстрации с заголовком текста, догадываться о значении незнакомой лексики по контексту.

Познавательные: уметь извлекать информацию из учебного текста.

Коммуникативные: уметь рассуждать о правилах безопасности в бассейне.

РТ: упр.7-9, стр.40.

19.01.18

Тест по модулю 6.

(стр.64).

Осуществить самоконтроль учащихся для выявления уровня сформированности знаний по модулю 6.

Упр.1,2,5

Упр.3,4

Письмо: тест.

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Повторить материал модуля 6.

23.01.18

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

25.01.18

Книга для чтения. Эпизоды 7,8.

(стр.20-23)

Работа с текстом эпизодов 7,8.

Чтение: стр.38 (ознакомительное, просмотровое, поисковое).

Говорение: стр.38 (ответ на вопрос к тексту, обсуждение прочитанного).

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Коммуникативные: уметь обсудить прочитанное произведение.

КЧ: упр. 5,6 стр.38.

26.01.18

МОДУЛЬ 7 КИНО, СЕРИАЛЫ, МУЛЬТФИЛЬМЫ. НАСТОЯЩЕЕ ЗАВЕРШЕННОЕ ВРЕМЯ. ПРОШЕДШЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ (9 часов)

Актеры кино, лексика. Степени сравнения прилагательных и наречий: сравнительная и превосходная.

(стр.66-67)

Учить рассказывать о своих любимых актерах кино, описывать их внешность и характер, используя степени сравнения прилагательных и наречий. Учить составлять викторину-опрос для одноклассников.

Повторение: actor, actress, athlete,

expensive, intelligent,

model, opera singer,

proud, rich, wise.

Упр. 1

Степени сравнения прилагательных и наречий: сравнительная и превосходная.

Упр.3,4,5

Аудирование: упр.3,6 (аудиосопровождение, выборочное понимание).

Чтение: упр.2 (ознакомительное, поисковое).Говорение: упр.7 (монолог-описание).

Письмо: упр.8 (викторина).

Личностные: расширение культурологического кругозора учащихся.

Познавательные: уметь извлекать информацию из текста (поисковое), образовывать сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и наречий.

Коммуникативные: уметь рассказывать об известных актерах, описывать их внешность и характер; писать викторину о любимых актерах одноклассников.

Уч: упр.8, стр.67.

РТ: упр.1-4, стр.41.

30.01.18

Любимые фильмы, сериалы, мультфильмы. Настоящее завершенное и прошедшее простое времена. Глагол turn.

(стр.68-69)

Учить обсуждать какой-либо фильм, писать обзор фильма, используя формы настоящего завершенного и прошедшего простого времен, фразовый глагол turn, а также выражая предпочтение в просмотре какого-либо фильма, сериала или мультфильма.

Повторение: creepy, stunning, suggestion, according to.

Упр.1,2.

Настоящее завершенное и прошедшее простое времена, разница. Фразовый глагол turn.

Упр.5,6,7,9

Аудирование: упр.3 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.2,3 (поисковое, изучающее).Говорение: упр.4 (выражение предпочтения).

Письмо: упр.10 (обзор фильма).

Регулятивные: уметь составить диалог по образцу.

Познавательные: уметь извлекать информацию из текста, знать разницу между формами настоящего завершенного и прошедшего простого времен. Знать варианты форм фразового глагола turn.

Коммуникативные: уметь выразить предпочтение в чем-либо, вести диалог по теме. Уметь написать обзор какого-либо фильма.

Уч: упр.10, стр.69.

РТ: упр.1-4, стр.142.

01.02.18

Музыкальные жанры, звезды эстрады. Аудирование, монолог. Словообразование.

(стр.70)

Развивать навыки аудирования; учить говорить о своем любимом музыкальном направлении, используя способы словообразования прилагательных от существительных; учить писать аннотацию.

Новая лексика: cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating,

script, sound effects, voice.

Упр. 1

Словообразование прилагательных от существительных с помощью суффиксов.

Упр.5

Аудирование: упр.1 (выборочное понимание)

Чтение: упр.4 (поисковое).Говорение: упр.2,4 (составление предложений, монолог).

Письмо: упр.6 (аннотация на любимый CD-диск).

Познавательные: уметь извлекать информацию из аудио- и печатного текста, знать способы словообразования прилагательных от существительных.

Коммуникативные: уметь составлять предложения из отдельных слов, рассказать о своем любимом музыкальном направлении, написать аннотацию на свой любимый CD-диск.

Уч: упр.6, стр.70.

РТ: упр.1-4, стр.43.

02.02.18

Страноведение. Национальный спорт в Англии (короткая статья).

(стр.71)

Учить обсуждать национальный спорт в Англии, известных спортсменов, спортивные клубы, писать об этом короткую статью. Учить делать сообщение о российском телевидении.

Сhampion, defender,

footballer, goalkeeper,

goalpost, opponent,

pitch, striker team, top

prize, violent.

Упр. 1

Аудирование: упр.2 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.2 (ознакомительное, поисковое). Говорение: упр.3 (монолог).

Письмо: упр.4 (короткая статья).

Личностные: расширение культурологического кругозора учащихся.

Познавательные: уметь извлекать информацию из текста (поисковое чтение).

Коммуникативные: уметь делать короткие выписки из текста, рассказывать про известных игроков, спортивные клубы в Англии; делать сообщение о российском телевидении, передачах, писать короткую статью по теме.

Уч: упр.4, стр.71.

РТ: упр.1-3, стр.44.

06.02.18

Телевидение в России.

(стр.9)

Ситуация для диалога «Приобретение билетов в кино».

(стр.72)

Развивать навык диалогической речи у уащихся, учить читать буквосочетание oa.

Чтение буквосочетания oa. Звук [oƱ].

Упр.4

Разговорные клише по теме.

Аудирование: упр.1,4 (аудиосопровождение, фонетика).

Чтение: упр.2 (ознакомительное). Говорение: упр.3,4 (диалог, имитация).

Регулятивные: уметь составить диалог по образцу.

Познавательные: уметь читать буквосочетание оа.

Коммуникативные: уметь приобрести билет в кино, вести диалог по теме.

РТ: упр.1-5, стр.45-46.

08.02.18

Урок-чтение. Межпредметные связи: музыка. Пересказ текста. Подготовка к тесту.

(стр.73)

Учить учитывать полученные знания из школьного предмета музыки при работе на уроке, сопоставлять полученную информацию. Развивать навык чтения у учащихся, учить делать выписки из текста, кратко пересказывать текст, работать в группе. Подготовиться к тесту.

Новая лексика: accompany, accordion,

background,

extract, feeling, mood, scene, sharp, silent,

sound, spot, violin, xylophone.

Аудирование: упр.1,3 (аудиосопровождение, основное содержание).

Чтение: упр.3 (поисковое).Говорение: упр.5 (обсуждение, пересказ текста).

Письмо: упр.4 (выписки из текста).

Познавательные: уметь извлекать информацию из текста, работать с лексикой по теме.

Коммуникативные: уметь делать выписки из текста, кратко пересказывать содержание текста.

РТ: упр.6-8, стр.46.

09.02.18

Тест по модулю 7.

(стр.74)

Осуществить самоконтроль учащихся для выявления уровня сформированности знаний по модулю 7.

Упр.1,2,7

Упр.3,4,5,6

Письмо: тест.

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Повторить материал модуля 7.

13.02.18

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

15.02.18

Книга для чтения. Эпизоды 9,10.

(стр.24-29).

Работа с текстом эпизодов 9,10.

Чтение: стр.39 (ознакомительное, просмотровое, поисковое).

Говорение: стр.39 (ответ на вопрос к тексту, обсуждение прочитанного).

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Коммуникативные: уметь обсудить прочитанное произведение.

КЧ: упр. 4, стр.39.

16.02.18

МОДУЛЬ 8 ЭКОЛОГИЯ. НАСТОЯЩЕЕ ЗАВЕРШЕННО-ДЛИТЕЛЬНОЕ ВРЕМЯ. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ВОПРОС (11 часов)

Загрязнение окружающей среды. Настоящее завершенно-длительное время. Фразовый глагол make.

(стр.76-77)

Учить обсуждать проблему загрязнения окружающей среды, употребляя настоящее завершенно-длительное время в речи в устной и письменной формах. Учить употреблять глагол make как фразовый глагол. Учить кратко пересказывать текст, писать короткую статью. Развивать навыки чтения, аудирования.

Новая лексика: atmosphere, burn, cloud, distance, fog,

gather, government,

habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant

species, reduce, sleet, solar power.

Упр.1

Настоящее завершенно-длительное время. Фразовый глагол make.

Упр.4,5,6

Аудирование: упр.2,5 (аудиосопровождение, выборочное понимание).

Чтение: упр.2,3 (ознакомительное, поисковое). Говорение: упр.3 (монолог).

Письмо: упр.7 (короткая статья).

Личностные: создание целостной картины мира и понимания собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества

Познавательные: уметь извлекать информацию из текста, распознавать и употреблять в речи настоящее завершенно-длительное время в устной и письменной форме, знать варианты фразового глагола make.

Коммуникативные: уметь делать выписки из текста, кратко пересказывать текст, писать короткую статью по теме.

Уч: упр.7, стр.77.

РТ: упр.1-3, стр.47.

20.02.18

Помощники природы. Предложение помощи – принятие/отказ от помощи.

Разделительные вопросы.

(стр.78-79)

Учить рассуждать о делах экологической группы; предлагать, принимать, отклонять чье-либо предложение помощи, используя разговорные клише. Уметь задавать разделительные вопросы, давать ответ. Развивать навыки чтения, аудирования.

Повторение: ecology, gardening

gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle,

rubbish, spade, watering, can.

Упр.1

Разделительные вопросы.

Модальный глагол have to в значении выражения необходимости.

Упр.6,7,8

Аудирование: упр.3,7 (аудиосопровождение, выборочное понимание).

Чтение: упр.2,3,4 (изучающее, поисковое).Говорение: упр.5 (предложение помощи – принятие/отказ от помощи).

Письмо: упр.9 (список дел экологической группы).

Личностные: создание целостной картины мира и понимания собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества.

Познавательные: знать и уметь задавать разделительный вопрос, давать ответ; уметь употребить глагол have to в значении выражения необходимости.

Коммуникативные: уметь предложить помощь, принять/отклонить чужое предложение помощи, писать список дел экологической группы на будущее.

Уч: упр.9, стр.79.

РТ: упр.1-5, стр.48.

22.02.18

Эссе «Дикие звери дома: за и против».

(стр.80)

Учить рассуждать на тему «Дикие звери дома: за и против», аргументировать свои выводы, писать эссе по теме. Развивать навыки чтения.

Аlligator, black bear, camel, parrot.

Упр. 1

Аудирование: упр.1 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.3,4 (ознакомительное, поисковое).Говорение: упр.2,5 (монолог, диалог).

Письмо: упр.6 (эссе).

Познавательные: уметь выделять необходимую информацию из учебного текста, давать определения словам в тексте.

Коммуникативные: уметь рассуждать по теме «Дикие звери дома: за и против», аргументировать свои выводы. Уметь писать эссе по теме.

Уч: упр.6, стр.80.

РТ: стр.49-50.

27.02.18

Страноведение. Природные заповедники в

Шотландии и в России.

(стр.81;

Стр.10)

Учить обсуждать природные заповедники Шотландии и России, писать статью на эту тему. Учить вести диалог-расспрос по теме.

Новая лексика: bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic,

geese, marsh, nature trail, rare, remote.

Упр.1

Аудирование: упр.1 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.1,2; стр.10 (ознакомительное, просмотровое).

Говорение: упр.3; стр.10 (тезисы, диалог-расспрос).

Письмо: упр.4 (статья о природных заповедниках России).

Познавательные: уметь извлекать информацию из текста.

Коммуникативные: уметь составлять тезисы о природных заповедниках, обсуждать их, писать статью по теме. уметь вести диалог-расспрос по теме.

Уч: упр.4, стр.81.

РТ: упр.1-7, стр.51-52.

01.03.18

Денежные

пожертвования. Диалог. Словообразование.

(стр. 82)

Развивать навык диалогической речи, учить читать y, ie, I, ire.

Чтение y, ie, I, ire.

Звуки [aı], [aiə].

Упр.5

Новая лексика: bank account, cash, cheque, direct debit.

Упр.1

Словообразование глаголов от прилагательных.

Упр.4

Аудирование: упр.1,5 (аудиосопровождение, фонетика).

Чтение: упр.1,2 (изучающее).

Говорение: упр.3,5 (диалог, имитация).

Регулятивные: уметь составить диалог по образцу.

Познавательные: уметь читать y, ie, I, ire.

Коммуникативные: уметь вести диалог по теме.

РТ: упр.8-10, стр.52.

02.03.18

Урок-чтение. Межпредметные связи: естествознание. Пищевая цепь. Подготовка к тесту.

(стр.83)

Учить обсуждать закон пищевой цепи в природе, осуществлять проектную работу по теме. подготовиться к тесту.

Новая лексика: bacteria, carnivore,

compound, consumer,

decomposer, energy,

extinction, grass,

grasshopper, hawk,

herbivore, hunt, omnivore, organic, primary,

producer, provide,

secondary, sunlight.

Упр. 1, 2

Аудирование: упр.3 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.3 (изучающее).

Говорение: упр.4,5 (сообщение на основе прочитанного).

Письмо: упр.5 (схема пищевой цепи).

Регулятивные: сообщение на основе прочитанного с использованием опор.

Познавательные: уметь извлекать информацию из текста.

Коммуникативные: уметь обсудить пищевую цепь природы, составить собственную (проект).

Уч: упр.5, стр.83.

06.03.18

Тест по модулю 8.

(стр.84)

Осуществить самоконтроль учащихся для выявления уровня сформированности знаний по модулю 8.

Упр.1,2,6

Упр.3,4,5

Письмо: тест.

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Повторить материал модуля 8.

13.03.18

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

15.03.18

Книга для чтения. Эпизоды 11-12.

Подготовка к контрольной работе.

(стр.28-31)

Работа с текстом эпизодов 11, 12.

Чтение: стр.40 (ознакомительное, просмотровое, поисковое).

Говорение: стр.40 (ответ на вопрос к тексту, обсуждение прочитанного).

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Коммуникативные: уметь обсудить прочитанное произведение.

КЧ: упр. 4, стр.40.

16.03.18

Контрольная работа № 3 (аудирование).

Осуществить самоконтроль учащихся для выявления уровня сформированности знаний по предмету.

Выполнение тестовых заданий.

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Повторить пройденный материал.

20.03.18

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

22.03.18

МОДУЛЬ 9 ШОПИНГ. ТИПЫ МАГАЗИНОВ. ВЫРАЖЕНИЕ ЗНАЧЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА (9 часов)

Продукты и напитки. Выражение значения количества. Фразовый глагол take.

Подготовка к контрольной работе.

(стр.86-87)

Учить обсуждать продукты и напитки, выражая значение количества с помощью количественных местоимений. Учить употреблять глагол take как фразовый, писать текст по теме.

Повторение: bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop,

snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt.

Упр. 1, 2.

Выражение значения количества. Фразовый глагол take.

Упр.4,5

Чтение: упр.3 (изучающее).

Говорение: упр.4 (диалог)

Письмо: упр.6 (текст о своем питании).

Регулятивные: уметь строить диалог по образцу.

Познавательные: уметь выразить значение количества с помощью количественных местоимений, отличать исчисляемые существительные от неисчисляемых, знать варианты форм фразового глагола take.

Коммуникативные: уметь обсуждать продукты и напитки, вести диалог по теме, писать текст по теме.

Уч: упр.6, стр.87.

РТ: упр.1-6, стр.53.

03.04.18

Типы магазинов, товара. Диалог. Настоящее завершенное и завершенно-длительное времена.

(стр.88-89)

Учить обсуждать типы магазинов и товара в них в форме диалога-расспроса, используя настоящее завершенное и настоящее завершено-длительное времена. Развивать навыки аудирования, чтения, говорения.

Новая лексика: first aid kit, stationеry

shop, sunscreen,

swimming trunks,

swimsuit.

Упр. 1, 2

Настоящее завершенное и завершенно-длительное времена, разница.

Упр.5

Аудирование: упр.3,6,7 (аудиосопровождение, выборочное понимание).

Чтение: упр.3 (поисковое).Говорение: упр.4,7 (диалог-расспрос).

Регулятивные: составление

РТ: упр.1-4, стр.54.

05.04.18

Описание формы, цвета, размера товара. Интернет-письмо.

(стр.90)

Учить описывать какой-либо товар в устной и письменной формах. Развивать навыки аудирования, чтения, говорения, письма.

Повторение: сushion, frame, wallet, wood.

Упр. 1, 2

Аудирование: упр.3 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.3 (поисковое, изучающее).Говорение: упр.2,3 (диалог по телефону).

Письмо: упр.4 (интернет-письмо).

Познавательные: уметь извлекать информацию из аудио- и письменного текста, работать с лексикой по теме.

Коммуникативные: уметь описать какой-либо товар по телефону, вести диалог по теме, писать интернет-письмо по теме.

Уч: упр.4, стр.90.

РТ: упр.1-2, стр.55.

06.04.18

Страноведение. Идиомы и поговорки о еде.

(стр. 91)

Учить понимать и интерпретировать некоторые английские идиомы и поговорки о еде, обсуждать традиционные русские вечеринки, меню и рецепты. Учить писать анкету по теме, делать сообщение на основе прочитанного.

Новая лексика: couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the

broth.

Чтение: упр.1,2,3; стр.11 (изучающее, ознакомительное).

Говорение: упр.4; стр.11 (сообщение на основе прочитанного).

Письмо: упр.5 (анкета).

Личностные: расширение культурологического диапазона учащихся.

Познавательные: уметь извлекать информацию из печатного текста.

Коммуникативные: уметь интерпретировать известные английские идиомы и поговорки о еде, делать сообщение на основе прочитанного, обсуждать традиционные русские вечеринки, писать анкету о любимых продуктах для одноклассников.

Уч: упр.5, стр.91.

РТ: упр.1-4, стр.56.

10.04.18

Страноведение. Традиционные вечеринки в России.

(стр.11)

Выражение

Благодарности и восхищения. Диалог.

(стр. 92)

Развивать навык диалогической речи; повторить лексику по теме. учить читать буквы s, c между гласными буквами.

Чтение букв c, s между гласными.

Звуки: [s], [z].

Упр.4

Anorak, exchange, fit,

match, waistcoat.

Аудирование: упр.1,4 (аудиосопровождение, фонетика).

Чтение: упр.1,2 (ознакомительное, изучающее).Говорение: упр.3,4 (диалог, имитация).

Регулятивные: составление диалога по образцу.

Познавательные: уметь читать буквы s, c между гласными.

Коммуникативные: уметь выразить благодарность и восхищение в диалоге.

РТ: упр.1-6, стр.57-58.

12.04.18

Урок-чтение. Межпредметные связи: граждановедение. Современный шопинг. Подготовка к тесту.

(стр.93).

Учить сообщать классу о своем последнем походе в магазин: что и где покупал. Учить диалогической речи по теме, делать опрос для одноклассников.

Новая лексика: affect, bargain, choice,

designer label, e-card,

rechargeable battery, share, stuff, swap, fit

in, on offer.

Упр. 4

Аудирование: упр.2 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.2 (ознакомительное, изучающее).Говорение: упр.3 (диалог, сообщение).

Письмо: упр.5 (опрос).

Регулятивные: уметь прогнозировать содержание текста по контексту.

Познавательные: владеть навыками аудирования, чтения.

Коммуникативные: уметь рассказать о своем последнем походе в магазин: что и где покупал. Уметь вести диалог по теме, писать опрос для одноклассников.

Уч: упр.5, стр.93.

РТ: упр.7-9, стр.58.

13.04.18

Тест по модулю 9.

(стр.94)

Осуществить самоконтроль учащихся для выявления уровня сформированности знаний по модулю 9.

Упр.1,2,6

Упр.3,4,5

Письмо: тест.

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Повторить материал модуля 9.

17.04.18

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

19.04.18

Книга для чтения. Питер Пен. Финальный тест.

(стр.41)

Развивать навыки осуществления устноречевого высказывания.

Подведение итогов чтения.

Говорение: стр.41 (ответ на вопросы к тексту, обсуждение прочитанного).

Письмо: проект.

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Коммуникативные: уметь обсудить прочитанное произведение, определить основную мысль произведения.

КЧ: стр.41, проект.

20.04.18

МОДУЛЬ 10 ЗДОРОВЬЕ. ВЫРАЖЕНИЕ ЗНАЧЕНИЯ СОВЕТА. ВОЗВРАТНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (16 часов)

Здоровье. Стресс. Лексика по теме. Модальный глагол should. Фразовый глагол fall.

(стр.96-97)

Учить говорить о стрессе, как факторе, разрушающем здоровье. Учить употреблять модальный глагол should, фразовый глагол fall. Учить писать листовку по теме.

Новая лексика: gossip, mate, mean,

opinion, rumour, separate, stressful, unfair,

weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams,

spread rumours, throw a party.

Уупр. 1, 2.

Модальный глагол should. Фразовый глагол fall.

Упр.4,5,6,8

Аудирование: упр.3 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.3 (ознакомительное).

Говорение: упр.2 (монолог).

Письмо: упр.9 (листовка).

Регулятивные: уметь прогнозировать содержание текста по заголовку.

Познавательные: уметь догадываться о значении незнакомой лексики по контексту. Уметь выразить значение совета с помощью глагола should; знать варианты форм глагола fall.

Коммуникативные: уметь рассказать о стрессе как факторе, мешающему ведению ЗОЖ.

Уч: упр.9, стр.97.

РТ: упр.1-5, стр.59.

24.04.18

Несчастные случаи, травмы. Диалог, монолог. Возвратные местоимения.

(стр.98-99).

Учить расспрашивать о чьем-либо здоровье, желать скорейшего выздоровления; осуществлять монологическое высказывание по теме в устной и письменной формах. Учить употреблять возвратные местоимения в речи. Развивать навыки говорения.

Повторение: hurt, wrap.

Are you all right?

You don’t look well.

Возвратные местоимения.

Упр.5

Аудирование: упр.2,7 (аудиосопровождение, выборочное понимание).

Чтение: упр.3,4 (монолог, диалог, понимание каламбуров)Говорение: упр.6 (диалог-расспрос о здоровье).

Письмо: упр.8 (рассказ о несчастном случае).

Познавательные: уметь извлекать информацию из текста, знать и употреблять в речи возвратные местоимения в единственном и множественном числе.

Коммуникативные: уметь спросить о чьем-либо здоровье, пожелать скорейшего выздоровления. Уметь строить монологическое высказывание по теме в устной и письменной форме.

Уч: упр.8, стр.99.

РТ: упр.1-4, стр.60.

26.04.18

Временные недуги. Назначения доктора, советы. Игра.

(стр.100)

Учить рассказывать о своем недуге доктору/ в роли доктора – дать совет, что делать. Учить строить монолог, вести диалог по теме, писать письмо-совет по вопросам здоровья.

Новая лексика: advice, drop,

exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out,

get some rest, have a headache/a sore

throat/a stomachache/

a toothache/an earache/high fever/sore

eyes, take a painkiller.

Аудирование: упр.1 (аудиосопровождение текста).

Чтение: упр.1,2,3 (ознакомительное, поисковое).Говорение: упр.4 (высказывание на основе прочитанного, игра).

Письмо: упр.5 (письмо-совет).

Регулятивные: игровая деятельность.

Познавательные: уметь работать с новой лексикой по теме.

Коммуникативные: уметь рассказать о своем недуге/дать совет. Уметь вести диалог по теме, писать письмо-совет по вопросам здоровья.

Уч: упр.5, стр.100.

РТ: упр.1-3, стр.61.

27.04.18

Страноведение. Королевская

воздушная

медицинская

служба

Австралии. Словообразование.

(стр. 101)

Учить вести интервью в ролевой игре, расспрашивать о медицинской службе в Австралии; рассказывать о народной медицине в России. Писать короткую статью о благотворительности в родной стране.

Повторение: assistance, basic, complete, emergency,

health care, isolation,

landing, nonprofit

charity, treat, deal with, set up, let alone.

Словообразование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов –ive, -ative.

Упр.5

Чтение: упр.1,2; стр.12 (ознакомительное, поисковое).Говорение: упр.3,4; стр.12 (ролевая игра, интервью).

Письмо: упр.6 (короткая статья).

Личностные: расширение культурологического кругозора учащихся.

Познавательные: знать способы образования прилагательных от глаголов, уметь извлекать информацию из текста.

Коммуникативные: уметь вести диалог-интервью в ролевой игре, писать короткую статью о благотворительности. Делать сообщение по теме «Народная медицина в России».

Уч: упр.6, стр.101.

РТ: упр.1-5, стр.62.

03.05.18

Страноведение. Народная медицина в России.

(стр.12)

Ситуация для диалога «У врача».

(стр. 102)

Развивать навык диалогической речи. Учить читать ow, ou, u, o.

Чтение букв o, u, буквосочетаний ow, ou.

Звуки: [aƱ], [Λ].

Новая лексика: dizzy, swallow, come

down with

Bless you! Here’s the

tissue.

Аудирование: упр.1 (аудиосопровождение, фонетика).

Чтение: упр.1,2 (ознакомительное, изучающее).Говорение: упр.3,4 (диалог-расспрос, имитация)

Регулятивные: составление диалога по образцу.

Познавательные: уметь читать ow, ou, u, o.

Коммуникативные: уметь вести диалог по теме; рассказывать, что у тебя болит.

РТ: упр.1-6, стр.63-64.

04.05.18

Урок-чтение. Межпредметные связи: литература. Д. Дефо.

«Робинзон Крузо». Подготовка к тесту.

(стр.103)

Учить учитывать полученные знания из школьного предмета литературы при работе на уроке, сопоставлять полученную информацию. Развивать навык чтения у учащихся, выделять основную мысль текста. Учить озаглавливать абзацы текста.

Повторение: author, capsules,

cheerful, herbal remedy, lively, miserable,

roast, shipwrecked,

sickness, smooth, syrop, tablet, weak.

Упр. 1

Аудирование: упр.1 (аудиосопровождение).

Чтение: упр.2,3 (ознакомительное, поисковое).Говорение: упр.4 (сообщение на основе прочитанного).

Письмо: упр.5 (рассказ о приключениях).

Познавательные: уметь озаглавливать абзацы текста, извлекать информацию из адаптированного литературного текста.

Коммуникативные: уметь определять основную мысль текста, обсуждать сюжет. Уметь писать короткий рассказ о своих приключениях на необитаемом острове.

Уч: упр.5, стр.103.

РТ: упр.7-9, стр.64.

08.05.18

Тест по модулю 10.

(стр.104)

Осуществить самоконтроль учащихся для выявления уровня сформированности знаний по модулю 10.

Упр.1,2,3,7

Упр.4,5,6

Письмо: тест.

Регулятивные: выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Повторить материал модуля 10.

10.05.18

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

11.05.18

Дополнительные упражнения по теме «СМИ».

(стр.1-7)

Развивать речевые навыки посредством выполнения лексическо-грамматических упражнений.

Упр.2

Упр.5,5В,6,7,2С

Говорение: упр.4 (монолог)

Письмо: упр.4В, 5В, 1D (кроссворд, перевод предложений).

Коммуникативные: уметь рассказывать о современных СМИ, используя в речи прошедшее длительное время.

Регулятивные: отбор и систематизация изученного ранее материала.

ДУ: упр.1, стр.7 (модуль 4).

15.05.18

Дополнительные упражнения по теме «Планы на будущее».

(стр.1-9)

Развивать речевые навыки посредством выполнения лексическо-грамматических упражнений.

Упр.1,5В, 5С, 5D.

Упр.3,4,5,6С,7С.

Говорение: упр. 3, 5С (диалог)

Письмо: упр.6, 2В (текст о будущем своего города).

Коммуникативные: уметь рассказывать о своих планах на будущее, используя в речи сослагательное наклонение нулевого и первого типа.

Регулятивные: отбор и систематизация изученного ранее материала.

ДУ: упр.1, стр.8 (модуль 5)

17.05.18

Дополнительные упражнения по теме «Экология».

(стр.1-6)

Развивать речевые навыки посредством выполнения лексическо-грамматических упражнений.

Упр.1,3, 3В, 2С

Упр.5,6,7,8, 2В, 5В

Говорение: упр.4В (диалог).

Письмо: упр.6В, 7В (текст о санитарном состоянии своего города).

Коммуникативные: уметь рассказывать о санитарном состоянии своего города, используя в речи настоящее завершенно-длительное время.

Регулятивные: отбор и систематизация изученного ранее материала.

ДУ: упр.1D, стр.6 (модуль 8)

18.05.18

Дополнительные упражнения по теме «Продукты, напитки».

(стр.1-8).

Развивать речевые навыки посредством выполнения лексическо-грамматических упражнений.

Упр.1,2,3,5

Упр.6,7, 5В, 6В

Говорение: упр. 7, 1С (диалог в магазине)

Письмо: 4,8, 1В, 2В, 1С упр. (проект, список продуктов).

Коммуникативные: уметь обсуждать меню, вести диалог в магазине, используя в речи количественные местоимения.

Регулятивные: отбор и систематизация изученного ранее материала.

ДУ: упр.1E, 1F стр.8 (модуль 9)

22.05.18

100

Дополнительные упражнения по теме «Образ жизни».

(стр.1-6).

Развивать речевые навыки посредством выполнения лексическо-грамматических упражнений.

Упр.1, 1С

Упр.3,6,7, 6В, 7В

Говорение: упр.8, 2В, 2С (диалог, игра «Снежный ком»).

Письмо: упр.4,5, 8В (перевод предложений, статья).

Коммуникативные: уметь рассказывать о своем здоровье, используя в речи модальный глагол should, возвратные местоимения.

Регулятивные: отбор и систематизация изученного ранее материала.

ДУ: упр.1E, стр.5 (модуль 10).

24.05.18

101

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Подготовиться к итоговой контрольной работе посредством выполнения тренировочных упражнений.

Лексика предыдущих уроков.

Грамматика предыдущих уроков.

Регулятивные: обобщение и систематизация пройденного материала. Коммуникативные: уметь строить диалог по теме, используя изученную ранее лексику, в соответствии с усвоенными грамматическими правилами.

Подготовиться к к/р.

25.05.18

102

Итоговая контрольная работа (говорение).

Осуществить контроль уровня усвоенных учащимися знаний по пройденным темам.

Регулятивные: выполнение заданий с целью осуществления самоконтроля уровня полученных знаний.

Повторить пройденный материал.

29.05.18

103

Работа над ошибками. Итоговый урок.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция допущенных ошибок; обобщение и систематизация изученного материала.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

31.05.18

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку для 7 класса общеобразовательной школы"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 158 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Английский язык», Баранова К.М., Дули Д.,Копылова В.В. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Правила чтения. Буква G" ( 2 класс)

Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Баранова К.М.,Дули Д., Копылова В.В. и др.

Рейтинг: 5 из 5

15.04.2018
2529
54

«Английский язык (в 2 частях)», Баранова К.М.,Дули Д., Копылова В.В. и др.

pptx

Презентация по английскому языку "Достопримечательности Лондона"

Учебник: «Английский язык», Баранова К.М., Дули Д.,Копылова В.В. и др.

15.04.2018
338
0

«Английский язык», Баранова К.М., Дули Д.,Копылова В.В. и др.

pptx

Внеклассное мероприятие по английскому языку для 7-8 классов "Звездный час"

Учебник: «Английский язык», Баранова К.М., Дули Д.,Копылова В.В. и др.

05.04.2018
414
1

docx

Конспект урока по теме " Summer Jobs"

Учебник: «Английский язык», Баранова К.М., Дули Д.,Копылова В.В. и др.

04.04.2018
964
5

docx

Календарно - тематическое планирование по английскому языку ( 7 класс ФГОС)

Учебник: «Английский язык», Баранова К.М., Дули Д.,Копылова В.В. и др.

03.04.2018
530
0

docx

Контрольная работа «How to get to…»

Учебник: «Английский язык», Баранова К.М., Дули Д.,Копылова В.В. и др.

01.04.2018
1070
5

pptx

Презентация к урок английского языка на тему "Predictions" (7 класс)

Учебник: «Английский язык», Баранова К.М., Дули Д.,Копылова В.В. и др.

30.03.2018
663
3

docx

Тест по английскому языку MODALS

Учебник: «Английский язык», Баранова К.М., Дули Д.,Копылова В.В. и др.

29.03.2018
454
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.04.2018 1355
- DOCX 169 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чалая Евгения Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Чалая Евгения Олеговна
- На сайте: 6 лет
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 30302
- Всего материалов: 27