Рабочая программа по английскому языку для 2 класса, учебник Spotlight 2, автор Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М. Д., Эванс Вирджиния

Настоящая программа по предмету «Английский язык» 2 класс составлена на основе Федерального государственного образовательного Стандарта начального общего образования второго поколения (ФГОС НОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от «6» октября 2009 г. (приказ о внесении изменений во ФГОС НОО от 26.11.2010г. №1241; от 22.09.2011г. №2357); Закона РФ об образовании №273-ФЗ от 21.12.2012г.; программа создана в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Образовательной программы НОО МБОУ «Ликино-Дулевская гимназия»; учебным планом гимназии на текущий учебный год; примерной программы начального общего образования с учетом авторской программы по предмету («Spotlight – 2»: учебник английского языка для 2 класса / Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс Вирджиния-М: Просвещение, 2016.; Книга для учителя к учебнику «Spotlight – 2» для 2 класса / Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс -М: Просвещение)

Рабочая программа ориентирована на программу к УМК «Английский в фокусе» В.Г. Апалькова. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Spotlight», рекомендованного Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на текущий учебный год. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, соответствует общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (CommonEuropeanFrameworkofReference) и стандартам Совета Европы. Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя: учебник, рабочую тетрадь, аудиоматериалы к учебнику.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам курса, а также последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся. На изучение английского языка в 2 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели), что соответствует учебному плану гимназии на текущий учебный год.

Английский язык входит в общеобразовательную область «Иностранные языки». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Большое внимание в рабочей программе уделяется вопросам расширения страноведческих знаний учащихся, фольклору, традициям англоязычных стран в сравнении с русскими, традициям нашего региона, что соответствует гимназическому компоненту по краеведению.

За счет интенсификации учебного процесса, использования инновационных технологий обучения (ИКТ, аудирования, игр, организации групповой и индивидуальной работы) реализуется гимназический компонент: увеличивается объем речевых единиц активной лексики по всем темам курса 2 класса, повышается темп чтения. Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Данная программаобеспечивает реализацию следующих целей: 

-        формирование умения общаться на английском языке наэлементарном уровне с учётом речевых возможностей ипотребностей младших школьников в устной (аудирование иговорение) и письменной (чтение и письмо) формах; приобщение детей к новому социальному опыту с использованиеманглийского языка: знакомство младших школьников с миромзарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором идоступными образцами художественной литературы; воспитаниедружелюбного отношения к представителям других стран;

-        развитие речевых, интеллектуальных и познавательныхспособностей младших школьников, а также их общеучебныхумений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английскимязыком; 

-        воспитание и разностороннее развитие младшего школьникасредствами английского языка; 

-        формирование представлений об английском языке как средствеобщения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

-        расширение лингвистического кругозора младших школьников;

-        освоение элементарных лингвистических представлений, доступныхмладшим школьникам и необходимых для овладения устной иписьменной речью на английском языке на элементарном уровне;

-        обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младшихшкольников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английскогоязыка как средства общения;

-        развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания,мышления, памяти и воображения в процессе участия вмоделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

-        развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,учебных спектаклей с использованием английского языка;

-        приобщение младших школьников к новому социальному опыту засчёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровыхситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

-        духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

-        развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умениемработать в паре, в группе.

Виды контроля: тесты, проверочные работы, контрольные работы, самостоятельные работы, комплексные работы. Промежуточная контрольная работа будет проведена в виде контрольной работы, итоговая работа – в виде итоговой контрольной работы за курс 2 класса.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствуетприроде младшего школьника, воспринимающего мир целостно,эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевуюдеятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данноговозраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения науроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания,знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других страни их культуре, стимулируется общее речевое развитие младшихшкольников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность испособность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению ипознанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования, учащиеся достигают личностные,метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются: 

-        общее представление о мире как многоязычном и поликультурномсообществе; 

-        осознание себя гражданином своей страны;

-        осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

-        знакомство с миром зарубежных сверстников с использованиемсредств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка вначальной школе являются:

-        развитие умения взаимодействовать с окружающими привыполнении разных ролей в пределах речевых потребностей ивозможностей младшего школьника; 

-        развитие коммуникативных способностей школьника, умениявыбирать адекватные языковые и речевые средства для успешногорешения элементарной коммуникативной задачи;

-        расширение общего лингвистического кругозора младшегошкольника; 

-        развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшегошкольника;

-        формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-        владение умением координированной работы с разнымикомпонентами учебно-методического комплекта (учебником,аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальнойшколе являются: овладение начальными представлениями о нормаханглийского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком каксредством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

-        вести элементарный этикетный диалог в ограниченном кругетипичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) идиалог-побуждение к действию; 

-        уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге,описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

-        понимать на слух речь учителя и одноклассников, основноесодержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

-        читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-        читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

-        владеть техникой письма;

-        писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

-        адекватное произношение и различение на слух всех звукованглийского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-        соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-        применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-        распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочнойлексики, речевых клише) и грамматических явлений;

-        умение делать обобщения на основе структурно-функциональныхсхем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

-        знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

-        знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

-         умение сравнивать языковые явления родного и английского языковна уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простыхпредложений; 

-        умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли;

-        умение систематизировать слова, например, по тематическомупринципу; 

-        умение пользоваться языковой догадкой, например, приопознаванииинтернационализмов;

-        совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения,приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

-        умение действовать по образцу при выполнении упражнений исоставлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-        умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

-        умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

-        умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

-        представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-        приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

-        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-        развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

-        умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

-        умение вести словарь (словарную тетрадь).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2 класса научится:

-         воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-         пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-         списывать текст;

-         восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

-         отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

-         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-         группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-         уточнять написание слова по словарю;

-         использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Ученик 2 класса научится:

-         различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

-         соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

-         различать коммуникативные типы предложений по интонации;

-         корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

-         распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

-         соблюдать интонацию перечисления;

-         соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

-         читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик 2 класса научится:

-         узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

-         употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

-         восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

-         узнавать простые словообразовательные элементы;

-         опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2 класса научится:

-         распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

-         распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи;

-         наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

-         узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

-         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма. Уметь вести:

-        этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

-        диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

-        диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма. Уметь пользоваться:

-        основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать:

-        речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-        небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения. Читать:

-        вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

-        про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма. Владеть:

-        умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-        основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствуетобразовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

-        совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения,приобретённые на уроках родного языка (прогнозироватьсодержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам,списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения изтекста и т. п.);

-        овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значенияслова, используя словообразовательные элементы; синонимы,антонимы, контекст;

-        совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например:начинать и завершать разговор, используя речевые клише;поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

-        учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

-        учатся самостоятельно выполнять задания с использованиемкомпьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённостьприобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативныхумений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они невыделяются отдельно в тематическом планировании.

№	Тема	Кол-во часов	Основные виды деятельности
1.	Поехали. Веселые буквы	7ч.	Знакомство с главными героями учебника. Фразы приветствия, прощания. Алфавит: a-z. Буквы и звуки. Буквосочетания: sh, ch, th, ph. Заглавные буквы алфавита. Формирование умений и навыков в чтении по теме «Знакомство». Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
2.	Вводный модуль «Я и моя семья»	4ч.	Введение лексики по теме «Моя семья». Структуры “This is …”, “I’m…”.«Кто это?» Отработка лексики по теме «Моя семья» в устной речи. Цвета. Выполнение лексико- грамматических упражнений. Развитие умений и навыков устной речи по теме «Моя семья». Формирование умений и навыков в чтении по теме «Моя семья»Ведут диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, поздравление с днём рождения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
3.	Модуль 1 «Это мой дом!»	11ч.	Мой дом. Введение лексики. Структура “It’s a…’ Что есть в твоем доме? Отработка лексики. Игра «Где Чаклз?» Закрепление лексики. Названия комнат в доме. Работа по картинкам. Вопросительная структура «Is the bed in the bedroom?». Формирование умений и навыков чтения по теме « На кухне ». Моя комната. Монологические высказывания. Добро пожаловать! Это мой дом. Работа с текстом. Текущий контроль по теме «Мой дом» ). Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. ): научиться читать букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание “ee”. Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and., название цветов
4.	Модуль 2 «Я люблю еду»	11ч.	Сколько тебе лет? Работа с числительными от 1 до 10. Структура “How many?” Отработка лексики в лексико- грамматических упражнениях. Я люблю шоколад, а ты? Любимые блюда. Чтение диалогов. Самые популярные блюда в Британии и в России. Монологи. Структуры “I like/don’t like”, “I have got”. С Днем рождения! Праздничные блюда. Поздравительная открытка «С Днем рождения!». Формирование умений и навыков в письменной речи. Урок-игра «Отгадай слово». Закрепление. «Числительные, названия блюд». Текущий контроль по теме «Семейные праздники". Читают про себя и понимают содержание небольшого текста, построенного на изученном материале. Оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы Спрашивают о любимой еде и называют продукты. Спрашивают о возрасте и называют его. Употребляют глагол like в утвердительных и отрицательных предложениях в PresentSimple/.
5.	Модуль 3 «Животные в действии!»	11ч.	Говорят о том, что умеют делать животные. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни.Истории о животных в Британии и в России. Работа с текстом.  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употребляют модальный глагол can. Поговорим о животных. Структура “I can”. Знакомство с глаголами движения. Отработка структуры “I can Jump”. Что я умею делать? Работа с глаголом “can/can’t”. Урок-игра «Что умеют делать животные». Контроль навыков и умений аудирования: «В цирке». Утвердительные и отрицательные ответы с глаголом can/can’t. Контроль навыков и умений в письменной речи: Мой любимец».  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
6.	Модуль 4 «Мои игрушки»	11ч.	Игрушки. Введение лексики. Предлоги места. «Где плюшевый мишка?». Текущий контроль чтения. Закрепление лексики по теме: «Любимые игрушки».)Внешность. Как выглядят любимые игрушки. (Структура “I’ve got”. Введение лексики по теме «Внешность». Мишка Тэдди. Структура “He’s got”. Контроль умений и навыков чтения: по теме «Внешность». Мой любимый оловянный солдатик. Структура “It’s got”. Контроль умений и навыков аудирования: «Как я выгляжу». Формирование умений и навыков в чтении по теме «Игрушки». Контроль умений и навыков письменной речи: «Любимая игрушка». Контроль умений и навыков устной речи: по теме «Игрушки».  Магазины игрушек в Британии и в России. Распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи, уметь отвечать на вопросы. Понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.
7.	Модуль 5 «Мы любим лето»	11ч.	Введение лексики по теме «Летние каникулы». Одежда в разное время года. Структура “I’m wearing”. «Со мной на Волшебный остров». Разучивание стихотворения. Контроль навыков и умений по чтению: «Под парусом в круиз». Лето и другие времена года. Чтение мини-текстов. «Давай поиграем!» Отработка лексики в упражнениях. Контроль умений и навыков устной речи: Мои летние каникулы. Ознакомительное чтение «Я счастлив в своем доме».Урок-игра «Выбери правильный ответ». Найди волшебное слово. Закрепление пройденной лексики, грамматики. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, PresentContinuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.
8.	Дополнительный раздел. Пьеса «Starlight»	2ч.
	Итого	68ч.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименования разделов и тем	Планируемые сроки	Фактические сроки
			1 гр.	2 гр.
1.	Знакомство с английским языком.	1 неделя
2.	Знакомство с английским алфавитом. Первые 8 букв алфавита.	1 неделя
3.	Изучение английского алфавита. Буквы Ii-Qq.	2 неделя
4.	Изучение английского алфавита. Буквы Rr-Zz.	2 неделя
5.	Letter Blends!	3 неделя
6.	Letter Blends!	3 неделя
7.	Big and Small!	4 неделя
8.	Hello! Знакомство с героями учебника.	4 неделя
9.	Выполнение различных команд. Развитие навыков аудирования.	5 неделя
10.	My Family! Моя семья. Введение ЛЕ	5 неделя
11.	My Home! Мой дом. Активизация ЛЕ для описания предметов мебели	6 неделя
12.	My Home! Закрепление ЛЕ: названий предметов мебели и цветов	6 неделя
13.	Where’sChuckles?  Введение ЛЕ. Части дома. Описание комнаты	7 неделя
14.	Where’sChuckles? Закрепление лексики: названия частей дома и предметов мебели.	7 неделя
15.	In the Bath! Развитие навыков говорения.	8 неделя
16.	In the Bath!	8 неделя
17.	Контрольная работа по модулю 1 «Мой дом»	9 неделя
18.	Анализк.р. Now I know. Закрепление языкового материала модуля	9 неделя
19.	My Birthday!	10 неделя
20.	My Birthday. Введение ЛЕ для описания эмоций.	10 неделя
21.	Yummy Chocolate!	11 неделя
22.	Yummy Chocolate!	11 неделя
23.	My Favourite Food!	12 неделя
24.	My Favourite Food!	12 неделя
25.	Portfolio, FunatSchool. Работа над проектом «Мой день рождения».	13 неделя
26.	Food Favourites, Typical Russian Food.	13 неделя
27.	The Town Mouse and the Country Mouse.	14 неделя
28.	I Love English. Контрольная работа по модулю 2.	14 неделя
29.	Анализ к.р. Now I know. Закрепление языкового материала модуля	15 неделя
30.	My Animals!	15 неделя
31.	MyAnimals. Описание животных.	16 неделя
32.	I CanJump!	16 неделя
33.	I CanJump!	17 неделя
34.	AttheCircus!	17 неделя
35.	AttheCircus!	18 неделя
36.	Portfolio, Fun at School. Домашние питомцы. Подготовка к работе над проектом о животных	18 неделя
37.	Crazy about Animals. Pets in Russia. Работа над проектом «Я люблю животных!»	19 неделя
38.	The Town Mouse and the Country Mouse	19 неделя
39.	I LoveEnglish. Контрольная работа по модулю 3	20 неделя
40.	Анализк.р. Now I know. Закрепление языкового материала модуля	20 неделя
41.	MyToys! Знакомство с ЛЕ по теме Игрушки.	21 неделя
42.	MyToys! Активизация ЛЕ по теме Игрушки.	21 неделя
43.	She’sgotblueeyes! Введение ЛЕ по теме Описание внешности	22 неделя
44.	She’sgotblueeyes!	22 неделя
45.	Teddy’sWonderful! Введение ЛЕ по теме «Игрушки»	23 неделя
46.	Teddy’sWonderful!	23 неделя
47.	Portfolio, FunatSchool. Составление письменного рассказа о любимой игрушке	24 неделя
48.	Teddy Bear Shops. Old Russian Toys. Развитие умений аудирования. Традиционные игрушки России и Великобритании	24 неделя
49.	The Town Mouse and the Country Mouse	25 неделя
50.	I LoveEnglish. Контрольная работа по модулю 4	25 неделя
51.	Анализк.р. Now I know. Закрепление языкового материала модуля	26 неделя
52.	MyHolidays! Введение новых ЛЕ по теме Погода.	26 неделя
53.	MyHolidays!  Развитие умений говорения по теме Погода.	27 неделя
54.	It’sWindy!  Развитие умений устной и письменной речи по теме Погода.	27 неделя
55.	It’sWindy Развитие умений устной и письменной речи по теме Погода.	28 неделя
56.	A MagicIsland! Введение ЛЕ по теме Времена года.	28 неделя
57.	A MagicIsland!	29 неделя
58.	Portfolio, FunatSchool. Составление письменного сообщение о себе на отдыхе	29 неделя
59.	BeautifulCornwall! HolidaysinRussia Составление рассказа об отдыхе по образцу	30 неделя
60.	The Town Mouse and the Country Mouse	30 неделя
61.	I LoveEnglish. Контрольная работа по модулю 5.	31 неделя
62.	Анализк.р. Now I know. Закрепление языкового материала модуля	31 неделя
63.	Showtime	32 неделя
64.	Showtime	32 неделя
65.	Чтение по ролям пьесы на английском языке	33 неделя
66.	Итоговая контрольная работа. Чтение по ролям пьесы на английском языке	33 неделя
67.	Чтение по ролям пьесы на английском языке. Анализ к/р.	34 неделя
68.	Повторение и обобщений изученного во 2 классе лексико-грамматического материала	34 неделя

Контроль результатов усвоения программного материала

№ п/п	Наименования разделов и тем	Планируемые сроки	Фактические сроки
			1 гр.	2 гр.
1	Контрольная работа по модулю 1 «Мой дом»	9 неделя
2	I LoveEnglish. Контрольная работа по модулю 2.	14 неделя
3	I LoveEnglish. Контрольная работа по модулю 3	20 неделя
4	I LoveEnglish. Контрольная работа по модулю 4	25 неделя
5	I LoveEnglish. Контрольная работа по модулю 5.	31 неделя
6	Итоговая контрольная работа.	33 неделя