Рабочая программа по английскому языку для 2 - 4 классов к учебнику "Forward"

Пояснительная записка

     Рабочая  программа  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учётом планируемых результатов начального общего образования.

    Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта УМК «Forward» автора М.В. Вербицкой, (издательства «Вентана-граф»).

   Программа предназначена для  общеобразовательных учреждений, в которых обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение предмета в соответствии с базовым образовательным планом отводится 2 часа в неделю. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования,  II, III, IV классах по 2 часа в неделю. При этом данная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (20-22 часа) для  использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и компьютерных  технологий.

    В программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно­ правовых документов:    

1.     Федеральный государ­ственный образовательный стандарт начального общего обра­зования «Просвещение» 2010 г.

2.     Концепция духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России. Авторы: Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А., «Просвещение» 2009 г.

3.     Планируемые результаты начального общего образования. Авторы: Биболетова М.З., Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В., «Просвещение» 2010г.

4.     Примерная программа по английскому языку «Просвещение» 2010 г.

5.   Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, реализующих программы начального образования;

7.   Авторская программа по английскому языку «Forward» 2 - 4 классы, М.В. Вербицкая, допущенная  Министерством образования и науки РФ, 2012 г.;

8.   Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);

9.   СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);

10. Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ ООШ № 4.

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла ГБОУ ООШ № 4.

              Учебники: 

• «Forward»: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 частях/ М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд и др.; под ред. М.В. Вербицкой. -  М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012.
• «Forward»: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 частях/ М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд и др.; под ред. проф. М.В. Вербицкой. -  М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012.
• «Forward»: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 частях/ М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд и др.; под ред. М.В. Вербицкой. -  М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013г.

Рабочие тетради: 

• «Forward»: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций/ М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б.Эббс,;  под ред. М.В. Вербицкой. -  М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014г.
• «Forward»: 3класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций/ М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд; под ред. проф. М.В. Вербицкой. -  М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014г.
• «Forward»: 4класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций/ М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд; под ред. проф. М.В. Вербицкой. -  М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015г.

Методическая литература:

                                 Вербицкая, Оралова, Миндрул: Английский язык. 2 класс. Пособие для учителя, издательство «Вентана-граф», 2010г.

                                 Вербицкая, Оралова, Миндрул: Английский язык. 3 класс. Пособие для учителя, издательство «Вентана-граф», 2011г.

                                 Иллюстрации к книге Вербицкая, Оралова, Миндрул, Эббс, Уорелл, Уорд - Английский язык. 2 класс. Пособие для учителя, издательство «Вентана-граф», 2010г.

    Общая характеристика учебного предмета, курса

Иностранный язык является одним из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Английский язык, так же как русский язык и литературное чтение,  является предметом филологического цикла. Он является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Федеральный государственный образовательный стандарт 2009 года и новые примерные программы закрепляют эту линию на раннее обучение, что положительно скажется на развитии не только иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, а также позволит достичь более высоких личностных и метапредметных результатов обучения. Английский язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке УМК серии «Forward», где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов в соответствии с ФГОС.

              Основной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной  коммуникативной  компетенции  младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо.

Элементарная коммуникативная компетентность представляет собой, умение и готовность учащихся  младших классов осуществлять межличностное  общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в определённых  типичных ситуациях, которые доступны учащимся младшего школьного возраста. Отсюда следует, что при обучении иностранному языку, следует ставить следующие цели:

1.        формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

2.        развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению  иностранным языком;

3.        приобщение  детей к новому   социальному опыту с использованием иностранного языка; знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

4.        обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

5.        воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Курс иностранного языка должен  соответствовать  возрастным особенностям младших школьников. Учащиеся данного возраста очень, активные, любознательные, эмоциональные.  Мы должны помнить, а главное правильно представлять  себе особенности детей младшего возраста, чтобы грамотно организовать учебный процесс. В возрасте от 7 до 11 лет у детей  хорошо развита долговременная память. Ребёнок способен запоминать материал достаточно в большом объёме. Усвоение нового речевого материала легче всего происходит в игровой форме. Игра создаёт прекрасные естественные условия для овладения языком, она помогает усвоению языка в любом возрасте, но в младшем школьном возрасте она особенно продуктивна. 

Исходя из сформулированных целей, определяются следующие задачи:

·           создать благоприятный  психологический климат для преодоления речевого барьера и использовать иностранный язык как средство общения;

·           сформировать представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими, пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·           развивать личностные качества школьника, его воображение, внимание, память в ходе усвоения нового материала,  в процессе его участия в играх, ситуативных диалогах;

·           сформировать навыки общения, которые помогут младшему школьнику добиться взаимопонимания с людьми, говорящими (или пишущими)  на иностранном языке;

·           расширить лингвистический кругозор;  направить на освоение элементарных  лингвистических  представлений, которые доступны для младших школьников и необходимы для овладения устной и письменной речи на элементарном уровне;

·           развивать познавательные способности, развивать умения работы с различными компонентами УМК (рабочей тетрадью, учебником, диском и т.д.); умения работы в группе;

·           развивать эмоциональную сферу детей  в процессе обучающих игр, инсценировок на иностранном языке;

·           развивать уважительное отношение к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

·           приобщить младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для бытового, семейного, учебного общения.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета Земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество.

УМК серии «Forward» включает материалы, расширяющие представление младших школьников о России и формирующие чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах. В соответствии с интересами и уровнем развития учащихся начальной школы на уроках с учениками обсуждаются следующие темы: разнообразие природных условий и животного мира России; достижение России в области освоения космоса; Москва – столица нашей Родины; великий русский художник В. Васнецов и т.д.

В учебниках данной серии персонажи – российские и британские дети – представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству. В УМК существенное место уделяется современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы своей родной страны и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.

Эстетическое развитие школьников обеспечивается использованием детского фольклора, стихов и песен, обсуждением тем, связанных с культурным наследием России, Великобритании и других стран мира.

Содержание УМК серии «Forward» отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования  задачу – средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

·      общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном сообществе;

·      осознание английского языка, как основного средства общения между людьми;

·      знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

·        самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно  успешно  справиться;

·        - готовность и способность к саморазвитию;

·        -  сформированность мотивации к обучению;

Метапредметные результаты:

·      развитие умения взаимодействовать с окружающими,  выполняя  разные роли в пределах речевых потребностей  возможностей младшего школьника;

·      развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·      расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·      развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·      овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском и т.д.).

·        - готовность слушать собеседника, вести  диалог;

·        - умение работать в информационной  среде.

Предметные результаты:

·      Овладение начальными представлениям о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

·      Умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

1.    В коммуникативной сфере (т.е. в овладении английским языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

аудировании

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

чтении

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

·            читать про себя и находить необходимую информацию.

письме

Выпускник научится (от руки и на компьютере):

•  выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

• писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

·      адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения во всех словах и фразах;

·      соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

·      применение основных правил чтения  орфографии, изученных в курсе начальной школы;

·      распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых  клеше) и грамматических явлений;

Социокультурная осведомлённость:

·      знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных правил речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

2.    В познавательной сфере:

·      умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·      умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·      совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание  текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·      умение пользоваться справочным  материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·      умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3.    В ценностно - ориентационной сфере:

·      представление об изучаемом  иностранном языке как средстые выражения мыслей, чувств, эмоций;

·      приобщение к культурным ценностям другого  народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4.    В эстетической сфере:

·      владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·      развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5.    В трудовой сфере:

·      умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

ИКТ-компетентности обучающихся:

Ученик научится:

-       использовать учебные  игровые программы, обучающие и тренажёрные программы;

-       создавать презентации;

-       распечатывать информацию на бумаге, правильно обращаться с расходными материалами;

-       соблюдать правила техники безопасности, гигиены, эргономики ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ;

-       избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Место предмета в учебном плане

Согласно  учебному  плану  ГБОУ  ООШ  №  4  на  изучение  предмета «Английский язык»  в начальной школе отводится  2  учебных  часа  в  неделю, итого 68 часов в год.  По Программе «Forward» М.В. Вербицкой на изучение предмета также отводится 2  учебных  часа  в  неделю,  итого 68 часов в год. За курс начальной школы – 204 часа.

2 класс  

№ п/п	Тема	По программе (часов)	Планируемое количество часов
1.	Давайте говорить по-английски!	2	2
2.	Мои увлечения	2	2
3.	Давайте познакомимся!	2	2
4.	Как зовут твоих друзей?	2	2
5.	Я могу читать по-английски	2	3
6.	Я знаю английский алфавит	2	2
7.	А что у тебя есть?	2	2
8.	Я знаю много английских слов	3	3
9.	Здравствуй!	2	2
10.	Как дела?	2	3
11.	Как тебя зовут?	2	3
12.	Семья Бена	3	3
13.	Это что?	2	2
14.	Это твоя шляпа?	2	3
15.	С днём рождения, Джил!	3	3
16.	Цвета	2	2
17.	Наша улица	2	2
18.	В ванной паук	2	2
19.	Я люблю улиток	3	3
20.	Мне нравится пицца	2	2
21.	Где же это?	2	3
22.	Сафари парк	2	2
23.	Я делаю робота	4	3
24.	Наша деревня	3	3
25.	Мы собираемся на Луну!	3	2
26.	Я стою на голове	2	2
27.	Друзья по переписке	2	2
28.	Улыбнитесь, пожалуйста!	6	3

3 класс  

№ п/п	Тема	По программе (часов)	Планируемое количество часов
1.	Снова в школу!	3	3
2.	У Бена новый друг.	2	2
3.	В плавательном бассейне.	2	2
4.	Как это пишется?	2	2
5.	Проект «Знакомимся с Австралией».	3	3
6.	Наша страна.	6	6
7.	Фигуры.	3	3
8.	Что ты умеешь делать?	2	2
9.	Снег идет!	3	3
10.	А ты умеешь кататься на велосипеде?	2	2
11.	Идем по магазинам!	6	6
12.	Давайте напечем блинов!	3	3
13.	Который час?	2	2
14.	Давайте посмотрим телевизор!	2	2
15.	В парке аттракционов.	3	3
16.	Едем отдыхать.	3	3
17.	Спасибо за подарок.	6	6
18.	Письма.	3	3
19.	Какой у тебя любимый урок?	2	2
20	Домашние питомцы.	2	2
21.	Активный отдых.	3	3
22.	До свидания!	5	5

4 класс  

№ п/п	Тема	По программе (часов)	Планируемое количество часов
1.	Новые друзья.	3	3
2.	Компьютерное послание.	3	3
3.	Компьютерный журнал.	4	4
4.	В дождевом лесу.	7	7
5.	Что ты знаешь о дождевых лесах?	3	3
6.	Что ты знаешь о России?	3	3
7.	Найти Джозефа Александра.	3	3
8.	Столичный город.	7	7
9.	Едем!	4	4
10.	Бинго приходит на помощь.	4	4
11.	Лесной ангел.	3	3
12.	Призрак в тумане.	3	3
13.	Картина на стене.	6	6
14.	Послание в храме.	4	4
15.	Где же мистер Биг?	4	4
16.	Возвращение домой.	7	7

         Учебный процесс в ГБОУ ООШ № 4 осуществляется по триместрам, поэтому изучение предмета «Английский язык»  в начальной школе будет проходить в следующем режиме: 

Предмет	Количество часов в
	неделю	триместр			год
		I	II	III
Английский язык 2 класс	2	20	22	26	68
Английский язык 3 класс	2	20	22	26	68
Английский язык 4 класс	2	20	22	26	68

          Рабочая программа по предмету «Английский язык» рассчитана на 68 учебных часов, в том числе для проведения:  

2 класс

3 класс

Вид работы	Английский язык
	триместр			год
	I	II	III
Контрольные работы	1	1	2	4
Проекты	1	1	1	3
Тесты	1	1	2	4

4 класс

Вид работы	Английский язык
	триместр			год
	I	II	III
Контрольные работы	1	1	2	4
Проекты	1	1	1	3
Тесты	1	1	2	4

Содержание учебного предмета

1. Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии «Forward». Распределение по годам обучения и детализация предметного содержания речи по данной рабочей программе представлены ниже.

Знакомство: с одноклассниками, учителем, (имя, возраст, национальность/гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессия родителей.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна: название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии, беседа с врачом).

2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

2.1. В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

·        этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

·        диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

·        диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

·        основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

2.2. В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

·        речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

·        небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

·        небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

2.3. В русле чтения

Читать:

·        вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

·        про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

2.4. В русле письма

Владеть:

·        техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

·        основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

3. Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Некоторые глаголы в Present Progressive (Continuous).

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I’d like to…, to be going….

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.      

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

4. Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

5. Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

·         пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·        пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·        вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

·        систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

·        пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

·        делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

·        опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

6. Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

·        совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

·        овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

·        совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·        учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

·        учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение учебного предмета

Английский язык

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое кол-во	Примечания
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1	Стандарт общего образования по иностранному языку	Д	Стандарт по иностранному языку и примерные программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета иностранного языка
2	Примерная программа основного общего образования	Д
3	Рабочая (авторская) программа к УМК «Forward» 5-9 классы, М.В. Вербицкая.	Д
4	Учебно-методический комплект " «Forward»: 5 класс: учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, CD диск/ М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд и др.; под ред. М.В. Вербицкой. -  М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014.	P
5	Учебно-методический комплект «Forward»: 6 класс: учебник для учащихся, рабочая тетрадь, CD диск / М.В. Вербицкая, М. Гаярделли, П. Редли и др.; под ред. проф. М.В. Вербицкой. -  М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014.	P
6	Учебно-методический комплект «Forward»: 7 класс: учебник для учащихся, CD диск / М.В. Вербицкая, М. Гаярделли, П. Редли и др.; под ред. проф. М.В. Вербицкой. -  М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014.	P
7	«Forward»: 8 класс: учебник для учащихся, CD диск / М.В. Вербицкая, О.С.Миндрул, С. Макинлли, Б.Хастингс и др.; под ред. проф. М.В. Вербицкой. -  М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015.	P
8	Сборник устных тем для подготовки к ГИА 5-9 классы	P	Служат для подготовки к ГИА начиная с 5 класса , раздел «Говорение»
9	Двуязычные словари	P	Словарей в кабинете всего 3, но разрешается пользоваться электронным переводчиком
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
10	Демонстрационно-тематические плакаты	Д
11	Алфавит (настенная таблица)	Д
12	Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для основной ступени обучения	Д	Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях
13	Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка	Д
14	Карта страны изучаемого языка	Д	Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
15	Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка	Д
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
16	Компьютерные программы по английскому языку, адаптированные к работе с интерактивной доской	Д
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
17	Аудиозаписи к УМК "Forward 5", "Forward 6", "Forward 7","Forward 8", для изучения английского языка (CD, MP3)	Д
18	Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для основной ступени обучения	Д
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
18	Ноутбук	Д	Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков. Аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащенность пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).
19	Копировальный аппарат (МФУ)	Д
20	DVD- проигрыватель	Д
21	CD-проигрыватель	Д	Воспроизводит любые СD диски и аудиокассеты
22	Телевизор	Д