Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов по Кузовлеву

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназии № 3 г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено На заседании МО учителей иностранного языка _______________ Руководитель МО Казмина О.В. Протокол № 1 от «28» августа 2015 г

Рекомендовано Методическим советом МБОУ гимназии №3 Протокол № 1 от «28» августа 2015 г

Утверждаю Директор МБОУ гимназии № 3 ___________________ Ананских А.М. Приказ № 210 от «28» августа 2015 г

Рабочая программа учебного курса по английскому языку
для 5-9 классов

Жукова Татьяна Александровна,

учитель английского языка

г. Грязи

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи курса:

Основные цели и задачи обучения английскому языку в основной школе в рамках данного курса направлены на:

·           формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

·           дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

·           дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

·           дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

·           дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

·                продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

·                формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

·                дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

·                достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на уровне основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающем уровне образования.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 17.12 2010г. № 1897).

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки России от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014г. №1644 «О внесении в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

5. Основная образовательная программа ООО МБОУ гимназии №3 г. Грязи Липецкой области.

6. Учебный план МБОУ гимназии №3 г. Грязи Липецкой области на 2014 – 2015 учебный год.

7. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых в рамках ФГОС ООО второго поколения, МБОУ гимназии №3 г. Грязи Липецкой области.

Сведения о программе

Рабочая программа разработана на основе авторской программы

«English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов М.: Просвещение, 2015.

Информация об используемом учебнике:

Программа реализуется через учебники:«English5»/«Английский язык 5»для 5  класса,

«English 6»/«Английский язык 6»для 6 класса, «English 7»/«Английский язык 7»для 7 класса,

«English 8»/«Английский язык 8»для 8 класса, «English 9»/«Английский язык 9»для 9 класса, В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой, М.: Просвещение, 2015 г.

Обоснование:

Рабочая программа определяет объём, порядок, содержание изучения и преподавания курса английского языка МБОУ гимназии №3.Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов ФГОС в условиях 5-9 классов. Сроки реализации: 2014- 2019 учебные года. Программа основывается на требованиях ФГОС, содержании примерной программы и основной образовательной программы ОУ.В программе предусмотрено дальнейшее развитие всех основных видов деятельности обучаемых, учтены основные положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе.

Информация о внесенных изменениях:

Изменения в содержание авторской программы по английскому языку не внесены. Авторская программа рассчитана на 525 часов (105 часов для каждого класса, из расчета 3 часа в неделю, всего 35 учебных недель).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли ИЯ в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

·                    повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

·                    вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

·                    доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В линии УМК «English 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. В основной школе продолжается развитие всех основных видов деятельности обучаемых. Однако содержание рабочей программы основного общего образования имеет свои особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, воспитания и обучения учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, возрастными психофизиологическими особенностями обучаемых. 

На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д. Особенности обучения ИЯ в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. К концу обучения в основной школе (8-9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению. Помочь с самоопределением школьников призвана предпрофильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в 9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей, способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нём места ИЯ: либо в качестве одного из базовых учебных предметов, либо в качестве профильного.

Это придаёт обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

l   формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

l   развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

l   общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

l   воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

l   расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Основными формами организации образовательного процесса в 5-9 классах являются традиционный урок (урок формирования лексических навыков, урок формирования грамматических навыков, урок развития умения читать, урок совершенствования речевых навыков в монологической и диалогической формах речи, урок развития умения аудировать, писать, а также уроки развития умения самоконтроля и самооценки) и нетрадиционный урок (урок-игра, диспут, исследовательский урок, урок защиты проектов).

В  процессе реализации рабочей программы применяются следующие технологии обучения:

- технология формирования критического мышления;

- технология проблемного обучения;

- игровая технология;

- технология перспективного опережающего обучения;

- технологии продуктивного обучения;

- технология сотрудничества;

- информационно-коммуникационные технологии;

- проектная технология;

- технология личностно-ориентированного обучения;

- технология развивающего обучения;

- технология разноуровневого обучения;

- здоровьесберегающие технологии.

Формы текущего и промежуточного контроля в 5-9 классах: устный опрос, лексико-грамматические тесты, письменные работы.

Описание места КУРСА в учебном плане

В соответствии с учебным планом, годовым календарным графиком МБОУ гимназии №3 г.Грязи Липецкой области на изучение английского языка в основной школе отводится 3 часа в неделю (всего 35 учебных недель в 5,6,7,8 и 9 классах). Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год в 5,6,7,8 классах и 9 классе, в том числе промежуточные контрольные работы. Предусмотрены уроки повторения, резервные уроки, включены уроки по проектной методике.

Общее количество учебных часов составляет 525, что даёт возможность учащимся по окончании основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать ИЯ для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

Результаты освоения программы

основного общего образования по английскому языку

Личностные результаты

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

·                    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                    осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

·                    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·                    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

7) воспитание уважения к культуре других народов.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

·                    самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                    владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·                    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·                    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·                    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                    осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·                    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·                    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·                    решать проблемы творческого и поискового характера;

·                    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·                    контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

-                   готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ;

-                   выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

-                   вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

-                   адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

-                   спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

-                   уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

-                   уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

-                   уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

-                   уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

-                   проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

-                   уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

 4) специальные учебные умения:

·                    читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

·                    читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

·                    читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

·                    понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

·                    понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

·                    понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

·                    работать с лексическими таблицами;

·                    понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

·                    работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

·                    кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

·                    догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

·                    иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

·                    использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

·                    использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

·                    организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

·                    работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

·                    пользоваться лингвострановедческим справочником;

·                    переводить с русского языка на английский;

·                    использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

·                    выполнять тесты  в форматах  “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

Говорение

·           вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог;

·                    использовать основные коммуникативные типы речи: описание,

сообщение, рассказ, рассуждение:

Аудирование

·                    уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

·      соотносить содержание услышанного с личным опытом;

·         делать выводы по содержанию услышанного;

·         выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

·                    уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста;

·      читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации;

·           читать с целью полного понимания содержания на уровне значения;    

·           читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

·                    интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

·                    извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

·                    делать выборочный перевод с английского языка на русский;

·                    соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

·                    заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

·                    писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

·                    составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

·                    писать электронные (интернет-) сообщения;

·                    делать записи (выписки из текста);

·                    фиксировать устные высказывания в письменной форме;

·                     заполнять таблицы, делая выписки из текста;

·                     кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

·                    использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Cоциокультурные знания, навыки, умения

·                    знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·                    представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

·                    представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

·                    представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

·                    распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·                    умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

·                    знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·                    умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

·                    готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

·                    умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·                    владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

·                    умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

·                    готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·                     умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·                    владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·                    осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·                    представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·                    достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·                    приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·                    представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

·                    стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

·                    уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

·      эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

·                    стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г. В эстетической сфере:

·      представление об эстетических идеалах и ценностях;

·      стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·      развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

·      владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·      умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д. В трудовой сфере:

·                     ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

·                    навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

·                    умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

·                    умение рационально планировать свой учебный труд;

·                    умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

·                    ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

·                познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);

·                развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

·                воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;

·                учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог—обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога—от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога—2,5—3 мин (9 класс).

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8— 9 классы). Продолжительность монолога — 1,5—2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — до 550 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения — до 300 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

— писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

— писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

— умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

— семантизировать слова на основе языковой догадки;

— осуществлять словообразовательный анализ;

— выборочно использовать перевод;

— пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

• существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

• прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite / independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

• наречий: -ly (usually);

• числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

• существительное + существительное (policeman);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола (to play — play);

• образование существительных от прилагательных (rich people — the rich).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It's cold. It's five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтер-нативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.

Предложения с конструкциями as . as, not so . as, either . or, neither . nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me . to do something; to look/feel/be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия I и II.

Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -1у (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые со страдательным залогом (by, with).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание учебного материала	Количество часов	Характеристика основных видов  деятельности учащихся
5 класс Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек Досуг и увлечения. Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев Школьное образование. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям Средства массовой информации. Правила безопасности при пользовании Интернетом Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Любимые праздники. Местные праздники 6 класс       Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине Досуг и увлечения. Занятия в свободное время  Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни Школьное образование. Мой класс, одноклассники. Занятия в школе Мир профессий. Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии Человек и окружающий мир. Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года Страны изучаемого языка и родная страна. Известные люди 7 класс Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке. Работа по дому: помощь родителям Досуг и увлечения. Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы. Посещение музея Школьное образование.    Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности Человек и окружающий мир.   Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Знаменитые люди и их достижения 8 класс Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма Досуг и увлечения. Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии Здоровый образ жизни. Спорт. Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье. Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Достопримечательности. Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции. Представления о Британии и британцах людей из различных стран. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране 9 класс Досуг и увлечения. Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка. Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс Мир профессий. Популярные и перспективные профессии. Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии Человек и окружающий мир. Благотворительные организации и мероприятия Средства массовой информации. Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека Страны изучаемого языка и родная страна. Место страны в мире, достижения мирового уровня. Достопримечательности. Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.	24 24 18 9 2 28 36 12 18 10 12 12 5 18 20 17 22 28 16 17 32 40 30 18 16 3 20 15	Говорение ·      Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог. Учатся: – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; – выражать основные речевые функции: поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, приносить извинение/отвечать на извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент/отвечать на комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, просить собеседника повторить сказанное, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, спрашивать мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение; – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; – переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; – соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы); – высказываться логично и связно; – говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию); – говорить в нормальном темпе; – выражать свою точку зрения и обосновывать её; – давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.). ·         Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Учащиеся: – описывают предмет, картинку, персонаж и т. д.; – сообщают об увлечениях, взаимоотношениях с членами семьи, друзьями, любимых занятиях, праздниках и т. д; – рассказывают о себе, своей семье, друзьях, школе, родном крае, стране и т. д.); – характеризуют людей, предметы и т. д. Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями. Учатся: – сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника; – работать самостоятельно; – использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т. д.) для построения собственного высказывания. Аудирование Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух: ·        воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников: –      воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока; –      понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; –      понимают на слух высказывания одноклассников; –      вербально или невербально реагируют на услышанное; ·        воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями: – понимают небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; – понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.); – понимают основную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; – извлекают конкретную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомый языковой материал, не влияющий на понимание звучащего текста и не мешающий извлекать необходимую информацию; – понимают детали текста; – учатся: -          определять тему высказывания; -          определять основную мысль высказывания; -          выявлять детали, раскрывающие тему высказывания; -          выделять главные факты, опуская второстепенные; -          понимать логическую последовательность высказывания; -          понимать тон и эмоциональную окраску высказывания; – используют контекстуальную или языковую догадку (догадываются о значении незнакомых слов в звучащем тексте по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам, по известным составляющим сложных слов); – учатся антиципировать содержание текста по внешним признакам (опорные слова, иллюстрации и т. д.); – учатся критически осмысливать услышанное: -         давать оценочные суждения услышанному; -         соотносить услышанное с личным опытом; -         делать выводы из услышанного; – учатся использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания; ·                      понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста – до 2 минут): –        сообщения; –        описания; –        диалоги; –        телефонные разговоры; –        интервью; –        аудиоэкскурсии; –        аудиореклама; –        инструкции; –        прогноз погоды; –           объявления и сообщения в аэропорту, самолёте; –        стихотворения; –        песни. Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: – учатся работать с аудиотекстом; – догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке. Чтение ·                   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по транскрипции любое незнакомое слово; – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – соблюдают правильное фразовое и логическое ударение; – соблюдают правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; ·                 учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного понимания содержания); ·                     учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста; ·                    учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставкам, суффиксам, составляющим элементам сложных слов), по аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; ·                    учатся читать с целью понимания основного содержания: – игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; – прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – предвосхищают содержание внутри текста; – определяют основную идею/мысль текста; – выявляют главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; – распознают тексты различных жанров (прагматических, публицистических, научно-популярных и художественных); – распознают разные типы текстов (статья, рассказ, реклама и т. д.); ·                    учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации: – используют соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации; ·                     учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: – понимают значение и взаимоотношения между членами простых предложений (умеют ответить на вопросы, кто, что, где, когда, почему и т. д.); – понимают внутреннюю организацию текста и умеют определять: - главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; - хронологический/логический порядок событий в тексте; - причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); – пользуются справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; – распознают в тексте и определяют значение некоторых лексических единиц в британском и американском вариантах английского языка; – предвосхищают элементы знакомых грамматических структур; ·                учатся читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания: – определяют главную идею текста, не выраженную эксплицитно; – определяют причинно-следственные связи, не выраженные эксплицитно, в том числе выходящие за пределы представленного материала; – отличают факты от мнений; – интерпретируют информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.; – понимают фигуральный (иносказательный) смысл предложений (в том числе пословиц, поговорок); – делают выводы из прочитанного; – извлекают культурологические сведения из аутентичных текстов; – определяют замысел/намерение автора, его отношение к героям; – предвосхищают возможный исход событий в тексте; – делают выборочный перевод с английского языка на русский; – делают художественный перевод текста; – выражают собственное мнение по поводу прочитанного; – выражают суждение относительно поступков героев; – соотносят события в тексте с личным опытом; – представляют информацию в форме, отличной от первоначальной; ·                    читают аутентичные тексты разных жанров и типов (в 5–7 классах объём текста составляет 350–400 лексических единиц, в 8–9 классах объём текста достигает 600–700 лексических единиц): – письменно зафиксированные высказывания носителей языка – письма различного характера (личные, деловые, официальные); – объявления, надписи, вывески; – советы, инструкции, рецепты; – меню; – рекламные объявления; – телепрограммы; – поэтические тексты (стихи, тексты песен); – короткие фабульные рассказы; – отрывки из художественных произведений; – биографические очерки; – дневниковые записи; – комиксы; – короткие научно-популярные статьи; – путеводители, информационные статьи для туристов; – газетные и журнальные репортажи, статьи, очерки; – газетные/журнальные интервью; – письма читателей в детские и молодёжные журналы; – словарные, энциклопедические статьи и другие справочные материалы. Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: – самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров; – пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т. д.); – догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; - использовать различные стратегии чтения (чтение с общим пониманием, чтение с детальным пониманием, чтение с целью нахождения необходимой информации). Письмо ·   Учащиеся совершенствуют навыки орфографии. Учатся: – правильно записывать изученные лексические единицы; – применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.); – писать даты. ·            Учащиеся овладевают стилями письменной речи и функциональными типами письменного текста. Учатся: – сообщать краткие сведения о себе; – запрашивать информацию; – выражать в письменной форме различные речевые функции (благодарность, извинения, просьбу, совет и т. д.). ·                    Учащиеся пишут: – открытки – поздравления с праздниками и днём рождения (объём 30–40 слов); – личные письма в рамках изучаемой тематики (объём не менее 80–90 слов); – письма этикетного характера (поздравления, приглашения, благодарности); – электронные сообщения/интернет-сообщения; – записки родным, друзьям; – деловые/профессиональные письма; – сообщения, отчёты; – отзыв о книге; – статьи; – сочинения (в рамках тематики средней ступени (объём не менее 100–120 слов); – автобиографические сведения (включая написание CV); – заполняют формуляр, анкету с сообщением о себе основных сведений (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес и т. д.). ·                 Учащиеся овладевают умениями организовывать письменный текст. Учатся: – фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали; – соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная связь; – владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста; – излагать собственную точку зрения; – использовать факты и/или мнения для изложения своей точки зрения; – использовать адекватный стиль изложения (формальный/неформальный). ·            Учащиеся используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности. Учатся: – правильно списывать слова и текст; – выполнять лексико-грамматические упражнения; – отвечать письменно на вопросы; – фиксировать устные высказывания в письменной форме; – кратко излагать прочитанные или услышанные тексты; – делать записи на основе услышанного; – делать записи (выписки из текста); – сокращать исходный текст, убирая второстепенные детали. Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: – используют словарь для уточнения написания слов; – заполняют таблицы, делая выписки из текста; – оформляют конверт (адрес отправителя и получателя); – выполняют письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения, кратко излагают результаты проектной деятельности; – составляют план, тезисы устного или письменного сообщения; – находят и исправляют ошибки при окончательной редакции текста. Социокультурная осведомлённость ·        Учащиеся получают представление: – о государственной символике стран изучаемого языка; – о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране; – об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников. Учащиеся учатся: – систематизировать страноведческую информацию об англоязычных странах и родной стране; – сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны; – представлять реалии своей страны средствами английского языка; – рассказывать о символике и эмблемах своей страны, города, края; – сообщать сведения о столице, её истории и достопримечательностях, истории и достопримечательностях родного города, края;  – находить сходства и различия в географическом положении англоязычных стран и родной страны; – подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране; – представлять достижения своей страны в различных областях культуры и спорта; – рассказывать о выдающихся людях своей страны; – распознавать культурологический фон произведений и извлекать социокультурную информацию из них.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЛИНИИ УМК

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» (5 – 9 КЛАССЫ)

Линия УМК “English 5-9” создана с учётом требований ФГОС и даёт широкие возможности для создания инновационной образовательной среды. Образовательная среда данного курса складывается из информации, представленной на бумажных и электронных носителях. Электронно-обазовательная среда, сопровождающая печатные пособия данного УМК, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения АЯ. В таблице представлены бумажные и электронные носители образовательной среды УМК “Английский язык” (5 – 9 классы).

Состав образовательной среды линии УМК

“Английский язык ” (5 -9 классы)

Бумажные носители: Учебник (Книга для учащихся) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Календарно-тематическое планирование 5-9 классы Контрольные задания Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

Электронные носители: I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур» Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы Методическая помощь авторов (e-mail: [e-mail]) Дополнительные материалы к УМК Проекты учащихся Книга для учителя Аудиоприложения (CD, MP3) Интернет-конференции, лекции II. Цифровые носители Аудиоприложение (www.prosvmedia.ru/mp3) Аудиоприложение к контрольным заданиям Методический портфеля учителя Учебные фильмы Учебный диск

Аудиоприложение (CD, MP3)

Аудиоприложение призвано помочь ученикам лучше овладеть произносительной стороной речи и умением понимать речь на слух. В аудиоприложении носителями языка записаны все упражнения, выполняемые в классе под руководством учителя, и дома – самостоятельно.

Учебный диск

Учебный диск представляет собой компонент УМК, включающий: аудиокурс (в формате MP3), содержащий аутентичные аудиозаписи текстов и упражнений для совершенствования произносительной стороны речи, а также для дальнейшего развития умения понимать речь на слух; электронный словарь ABBYY Lingvo, позволяющий не только получить перевод незнакомых слов, но и прослушать их правильное произношение; программу ABBYY Lingvo Tutor, содержащую дополнительные комплексы упражнений для более прочного овладения новыми лексическими единицами уроков.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

o   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

o   описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

o   давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

o   передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

o   делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

o   комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

o   кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

o   кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

o   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

o   воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

o   выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

o   отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

o   использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

o   игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

  Чтение

Выпускник научится:

o   читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

o   читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

o   читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

o   догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

o   игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

o   пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

o   заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

o   писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

o   делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

o   составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

o   кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

o   писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

o   различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою      коммуникации, произносить все звуки английского языка;

o   соблюдать правильное ударение в изученных словах;

o   различать коммуникативные типы предложения по интонации;

o   адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:         

o   выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

o   различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

o   узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

o   употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

o   соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

o   распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

o   употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

o   находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

o   распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

o   использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

o   оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

o   распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

o   распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

o   распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

o   распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

o   использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

o   употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

o   распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Определение уровня обученности английскому языку у учащихся 5-9 классов осуществляется с помощью оценочных материалов  в форме промежуточных контрольных работ, представленных в приложении 2.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование материала по английскому языку
в 5 А Б классе на 2015-2016 учебный год

№ урока		Название темы (раздела)	Кол-во часов	Требования к результатам освоения	Формирование УУД	Дата		Примечание
						план	факт
I триместр
		Раздел 1. Давайте дружить!	10
1		Урок введение.	1	Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о семье, школе, свободном времени. Чтение: читать аутентичные тексты о семье, школе, свободном времени с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение: рассказать о своей семье, летних каникулах школе и школьных предметах, о свободном времени. Грамматика: Present Simple; Past Simple; FutureSimple. Письмо:  -писать о совместных семейных делах, о школе; – личное письмо  о семье и любимых занятиях (не менее 70 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения: -читать с целью понимания основного/полного понимания текста; - читать с целью поиска необходимой информации; Подготовить проект; Выполнить тестовые задания.	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	01.09
2		Формирование лексических навыков	1			04.09
3		Совершенствование грамматических навыков говорения.	1			07.09
4		Формирование грамматических навыков говорения.	1			08.09
5		Развитие умения чтения	1			11.09
6		Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1			14.09
7		Развитие умения диалогической речи.	1			15.09
8		Презентация проектов.	1			18.09
9		Контроль умения аудирования и чтения	1			21.09
10		Контроль умения говорения и письма	1			22.09
		Раздел 2 Правила безопасности школьников	10
11		Формирование лексических навыков	1	Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о правилах в семье, школе. Чтение: - читать аутентичные тексты о правилах и обязанностях в семье и школе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение : -рассказать о правилах и обязанностях в семье и школе. Грамматика: -модальные глаголы have to, may, must, might. Письмо:  -писать о правилах и обязанностях в семье и школе; –письмо в газету  о правилах пользования Интернетом  (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения: Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; -выбирать нужное значение слова исходя из контекста; -сравнивать фактическую информацию; Оценивать свои умения	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.	25.09
12		Формирование грамматических навыков говорения	1			28.09
13		Формирование грамматических навыков чтения	1			29.09
14		Развитие умения чтения	1			02.10
15		Совершенствование лексических навыков	1			05.10
16		Совершенствование грамматических навыков	1			06.10
17		Развитие умения диалогического общения	1			12.10
18		Развитие умения монологического высказывания	1			13.10
19		Презентация проектов.	1			16.10
20		Контрольная работа	1			19.10
		Раздел 3. Мы должны помогать людям вокруг	17
21		Формирование лексических навыков	1	Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых занятиях. Чтение: - читать аутентичные тексты (рассказы, стихи, интервью) о помощи окружающим и природе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение: -рассказать о помощи окружающим и природе. Грамматика: -Present Perfect спредлогамиsince, for, инаречиямиjust, yet, already. Письмо:  -писать о том, что сделано в этом году; – личное письмо  о своих любимых занятиях (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения: -вести диалог; -пользоваться лингвострановедческим справочником; Понимать связи м/у словами и предложениями в тексте	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, , установления причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: -готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; - уметь адекватно реагировать на нужды	20.10
22		Совершенствование лексических навыков говорения	1			23.10
23		Формирование грамматических навыков	1			26.10
24		Развитие умения чтения	1			27.10
25		Развитие умения аудирования	1			30.10
26		Совершенствование грамматических навыков	1			02.11
27		Развитие умения аудирования	1			03.11
28		Формирование грамматических навыков	1			06.11
29		Развитие умения диалогического общения	1			09.11
30		Повторение	1			10.11
31		Развитие умения монологического высказывания	1			13.11
I I  триместр						I I  триместр
32		Совершенствование лексических навыков	1			23.11
33		Развитие умения чтения	1			23.11
34	Подготовка к презентации проектов		1			24.11
35	Презентация проектов		1			27.11
36	Контроль умений аудирования и чтения		1			30.11
37	Контроль умений говорения и письма		1			01.12
		Раздел 4. Каждый день и в выходные	14
38		Совершенствование грамматических навыков	1	Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых занятиях в свободное время Чтение: - читать аутентичные тексты (рассказы, стихи, интервью) о повседневной жизни и о свободном временис различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение: -рассказать о семейных поездках Грамматика: -Present Simple -Present Progressive -Present Perfect Письмо:  -писать о любимых занятиях; – личное письмо  о своих любимых занятиях(не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения: -пользоваться грамматическим справочником -подготовить проект -выполнить тестовые задания -оценивать свои умения	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по различным признакам; -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;	04.12
39		Развитие умения чтения	1			07.12
40		Формирование лексических навыков	1			07.12
41		Развитие умения аудирования	1			08.12
42		Совершенствование грамматических навыков	1			11.12
43		Совершенствование лексических навыков	1			14.12
44		Развитие умения диалогического общения	1			15.12
45		Развитие умения аудирования	1			18.12
46		Совершенствование грамматических навыков	1			21.12
47		Развитие умения монологического высказывания	1			22.12
48		Презентация проектов	1			25.12
49		Контроль умения чтения	1			28.12
50		Контроль умений говорения и письма	1			29.12.
51		Обобщающее повторение	1			11.01
		Раздел 5. Мои любимые праздники	18
52		Формирование лексических навыков	1	Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых праздниках. Чтение - читать аутентичные тексты ( рассказы, стихи, интервью) о праздниках и традициях с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о своем любимом празднике, последнем празднике, необычном празднике Грамматика -PastProgressive -предлоги времени и направления -степени сравнения прилагательных Письмо  -писать о семейном/последнем празднике; – личное письмо  о своих любимых праздниках  (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -Понимать связи м/у словами и предложениями в тексте; -выполнять задания по чтению с множественным выбором; -сравнивать информацию/качества	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: -готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;	12.01
53		Формирование грамматических навыков	1			15.01
54		Развитие умения аудирования	1			18.01
55		Формирование грамматических навыков	1			19.01
56		Совершенствование грамматических навыков	1			22.01
57		Развитие умения чтения	1			25.01
58		Развитие умения диалогического общения	1			26.01
59		Развитие умения монологического высказывания	1			29.01
60		Совершенствование лексических навыков	1			01.02
61		Развитие умения аудирования	1			02.02
62		Развитие умения чтения	1			05.02
63		Развитие умения аудирования	1			08.02
64		Развитие умения диалогического общения	1			09.02
65		Совершенствование грамматических навыков	1			12.02
66		Контроль умений аудирования и чтения	1			15.02
67		Контроль умений говорения и письма	1			16.02
68		Работа над ошибками.	1			19.02
69		Презентация проектов	1			22.02
III ТРИМЕСТР
		Раздел 6. Поездка в Англию	12
70		Совершенствование грамматических навыков	1	Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о поездках и экскурсиях. Чтение - читать аутентичные тексты ( рассказы о путешествии, впечатления от увиденного) с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о путешествии и экскурсии; Грамматика -Present Perfect -Past Progressive -Past Simple Письмо  -писать в дневнике о о том, что сделано, о школьной экскурсии, которая больше всего понравилась, о самых успешных делах года; – личное письмо о поездке/экскурсии(не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -читать с целью понимания основного основного содержания текста - пользоваться грамматическим справочником -вести диалог -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценить свои умения	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия ре шений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку по ключевым словам; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;	29.02
71		Развитие умения монологического высказывания	1			01.03
72		Развитие умения чтения	1			04.03
73		Развитие умения диалогического общения	1			11.03
74		Совершенствование грамматических навыков	1			14.03
75		Развитие умения диалогического общения	1			15.03
76		Развитие умения аудирования	1			15.03
77		Развитие умения диалогического общения	1			18.03
78		Совершенствование лексических навыков	1			21.03
79		Презентация проектов	1			22.03
80		Контроль умений аудирования и чтения	1			25.03
81		Контроль умений говорения и письма	1			28.03
		Раздел 7. Мой будущий праздник	12
82		Формирование грамматических навыков	1	Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о будущих каникулах Чтение - читать аутентичные тексты  о будущих каникулахс различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о своих и семейных планах на каникулы; Грамматика -Future Simple -to be going to -PresentProgressiveдля обозначения будущего времени Письмо  -писать в дневнике о предстоящих каникулах/выходных – личное письмо  о предстоящих каникулах/выходных (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения - пользоваться грамматическим справочником -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценить свои умения	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: -готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;	29.03
83		Совершенствование грамматических навыков	1			01.04
84		Развитие умения монологического высказывания	1			11.04
85		Развитие умения диалогического общения	1			12.04
86		Развитие умения письма	1			15.04
87		Совершенствование грамматических навыков	1			18.04
88		Развитие умения чтения	1			19.04
89		Развитие умения аудирования	1			22.04
90		Развитие умения диалогического общения	1			22.04
91		Презентация проектов	1			25.04
92		Контроль умений аудирования и чтения	1			26.04
93		Контроль умений говорения и письма	1			29.04
		Раздел 8. Мои лучшие впечатления	12
94		Совершенствование грамматических навыков	1	Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях Чтение - читать аутентичные тексты  о достопримечательностяхс различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о праздниках своей малой Родины -о поездках в разные города -о парках Грамматика -Present  Simple -to be going to PresentProgressive -Past Simple -Future Simple -Past Progressive -PresentPerfect Письмо  -писать о любимом виде спорта/виде деятельности - о поездке в столицу, поездке воображаемой - о своих впечатлениях от поездки – личное письмо  о поездке (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения  - читать с целью понимания основного /основногосодержания текста -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценить свои умения	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные УУД: -готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;	03.05
95		Развитие умения монологического высказывания	1			06.05
96		Совершенствование лексических навыков	1			10.05
97		Развитие умения диалогического общения	1			13.05
98		Развитие умения аудирования	1			16.05
99		Развитие умения диалогического общения	1			17.05
100		Развитие умения монологического высказывания	1			20.05
101		Развитие умения чтения	1			23.05
102		Контроль умений аудирования и чтения	1			24.05
103		Контроль умений говорения и письма	1			27.05
104		Презентация проектов	1			30.05
105		Обобщающее повторение	1			31.05

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование материала
по английскому языку в 5 В Г классе на 2015-2016 учебный год

№ урока		Название темы (раздела)	Кол-во часов	Требования к результатам освоения	Формирование УУД	Дата		Примечание
						план	факт
I триместр
		Раздел 1. Давайте дружить!	10
1		Урок введение.	1	Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о семье, школе, свободном времени. Чтение: читать аутентичные тексты о семье, школе, свободном времени с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение: рассказать о своей семье, летних каникулах школе и школьных предметах, о свободном времени. Грамматика: Present Simple; Past Simple; FutureSimple. Письмо:  -писать о совместных семейных делах, о школе; – личное письмо  о семье и любимых занятиях (не менее 70 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения: -читать с целью понимания основного/полного понимания текста; - читать с целью поиска необходимой информации; Подготовить проект; Выполнить тестовые задания.	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	01.09
2		Формирование лексических навыков	1			02.09
3		Совершенствование грамматических навыков говорения.	1			04.09
4		Формирование грамматических навыков говорения.	1			08.09
5		Развитие умения чтения	1			09.09
6		Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1			11.09
7		Развитие умения диалогической речи.	1			15.09
8		Презентация проектов.	1			16.09
9		Контроль умения аудирования и чтения	1			18.09
10		Контроль умения говорения и письма	1			22.09
		Раздел 2 Правила безопасности школьников	10
11		Формирование лексических навыков	1	Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о правилах в семье, школе. Чтение: - читать аутентичные тексты о правилах и обязанностях в семье и школе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение : -рассказать о правилах и обязанностях в семье и школе. Грамматика: -модальные глаголы have to, may, must, might. Письмо:  -писать о правилах и обязанностях в семье и школе; –письмо в газету  о правилах пользования Интернетом  (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения: Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; -выбирать нужное значение слова исходя из контекста; -сравнивать фактическую информацию; Оценивать свои умения	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.	23.09
12		Формирование грамматических навыков говорения	1			25.09
13		Формирование грамматических навыков чтения	1			29.09
14		Развитие умения чтения	1			30.09
15		Совершенствование лексических навыков	1			02.10
16		Совершенствование грамматических навыков	1			06.10
17		Развитие умения диалогического общения	1			13.10
18		Развитие умения монологического высказывания	1			14.10
19		Презентация проектов.	1			16.10
20		Контрольная работа	1			20.10
		Раздел 3. Мы должны помогать людям вокруг	17
21		Формирование лексических навыков	1	Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых занятиях. Чтение: - читать аутентичные тексты (рассказы, стихи, интервью) о помощи окружающим и природе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение: -рассказать о помощи окружающим и природе. Грамматика: -Present Perfect спредлогамиsince, for, инаречиямиjust, yet, already. Письмо:  -писать о том, что сделано в этом году; – личное письмо  о своих любимых занятиях (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения: -вести диалог; -пользоваться лингвострановедческим справочником; Понимать связи м/у словами и предложениями в тексте	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, , установления причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: -готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; - уметь адекватно реагировать на нужды	21.10
22		Совершенствование лексических навыков говорения	1			23.10
23		Формирование грамматических навыков	1			27.10
24		Развитие умения чтения	1			28.10
25		Развитие умения аудирования	1			30.10
26		Совершенствование грамматических навыков	1			03.11
27		Развитие умения аудирования	1			06.11
28		Формирование грамматических навыков	1			10.11
29		Развитие умения диалогического общения	1			11.11
30		Повторение	1			13.11
		II ТРИМЕСТР				II ТРИМЕСТР
31		Развитие умения монологического высказывания	1			24.11
32		Совершенствование лексических навыков	1			25.11
33		Развитие умения чтения	1			25.11
34	Подготовка к презентации проектов		1			27.11
35	Презентация проектов		1			01.12
36	Контроль умений аудирования и чтения		1			02.12
37	Контроль умений говорения и письма		1			04.12
		Раздел 4. Каждый день и в выходные	14
38		Совершенствование грамматических навыков	1	Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых занятиях в свободное время Чтение: - читать аутентичные тексты (рассказы, стихи, интервью) о повседневной жизни и о свободном временис различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение: -рассказать о семейных поездках Грамматика: -Present Simple -Present Progressive -Present Perfect Письмо:  -писать о любимых занятиях; – личное письмо  о своих любимых занятиях(не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения: -пользоваться грамматическим справочником -подготовить проект -выполнить тестовые задания -оценивать свои умения	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по различным признакам; -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;	08.12
39		Развитие умения чтения	1			09.12
40		Формирование лексических навыков	1			09.12
41		Развитие умения аудирования	1			11.12
42		Совершенствование грамматических навыков	1			15.12
43		Совершенствование лексических навыков	1			16.12
44		Развитие умения диалогического общения	1			18.12
45		Развитие умения аудирования	1			22.12
46		Совершенствование грамматических навыков	1			23.12
47		Развитие умения монологического высказывания	1			25.12
48		Презентация проектов	1			29.12
49		Контроль умения чтения	1			30.12
50		Контроль умений говорения и письма	1			12.01
51		Обобщающее повторение.	1			13.01
		Раздел 5. Мои любимые праздники	18
52		Формирование лексических навыков	1	Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых праздниках. Чтение - читать аутентичные тексты ( рассказы, стихи, интервью) о праздниках и традициях с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о своем любимом празднике, последнем празднике, необычном празднике Грамматика -PastProgressive -предлоги времени и направления -степени сравнения прилагательных Письмо  -писать о семейном/последнем празднике; – личное письмо  о своих любимых праздниках  (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -Понимать связи м/у словами и предложениями в тексте; -выполнять задания по чтению с множественным выбором; -сравнивать информацию/качества	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: -готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;	15.01
53		Формирование грамматических навыков	1			19.01
54		Развитие умения аудирования	1			20.01
55		Формирование грамматических навыков	1			22.01
56		Совершенствование грамматических навыков	1			22.01
57		Развитие умения чтения	1			26.01
58		Развитие умения диалогического общения	1			27.01
59		Развитие умения монологического высказывания	1			29.01
60		Совершенствование лексических навыков	1			02.02
61		Развитие умения аудирования	1			03.02
62		Развитие умения чтения	1			05.02
63		Развитие умения аудирования	1			09.02
64		Развитие умения диалогического общения	1			10.02
65		Совершенствование грамматических навыков	1			12.02
66		Контроль умений аудирования и чтения	1			16.02
67		Контроль умений говорения и письма	1			17.02
68		Работа над ошибками.	1			19.02
69		Презентация проектов	1			19.02
III ТРИМЕСТР
		Раздел 6. Прекрасная  поездка в Англию	12
70		Совершенствование грамматических навыков	1	Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о поездках и экскурсиях. Чтение - читать аутентичные тексты ( рассказы о путешествии, впечатления от увиденного) с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о путешествии и экскурсии; Грамматика -Present Perfect -Past Progressive -Past Simple Письмо  -писать в дневнике о о том, что сделано, о школьной экскурсии, которая больше всего понравилась, о самых успешных делах года; – личное письмо о поездке/экскурсии(не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -читать с целью понимания основного основного содержания текста - пользоваться грамматическим справочником -вести диалог -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценить свои умения	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия ре шений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку по ключевым словам; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;	01.03
71		Развитие умения монологического высказывания	1			02.03
72		Развитие умения чтения	1			04.03
73		Развитие умения диалогического общения	1			09.03
74		Совершенствование грамматических навыков	1			11.03
75		Развитие умения диалогического общения	1			15.03
76		Развитие умения аудирования	1			16.03
77		Развитие умения диалогического общения	1			18.03
78		Совершенствование лексических навыков	1			22.03
79		Презентация проектов	1			23.03
80		Контроль умений аудирования и чтения	1			25.03
81		Контроль умений говорения и письма	1			29.03
		Раздел 7. Мой будущий праздник	12
82		Формирование грамматических навыков	1	Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о будущих каникулах Чтение - читать аутентичные тексты  о будущих каникулахс различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о своих и семейных планах на каникулы; Грамматика -Future Simple -to be going to -PresentProgressiveдля обозначения будущего времени Письмо  -писать в дневнике о предстоящих каникулах/выходных – личное письмо  о предстоящих каникулах/выходных (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения - пользоваться грамматическим справочником -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценить свои умения	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: -готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; -проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;	30.03
83		Совершенствование грамматических навыков	1			01.04
84		Развитие умения монологического высказывания	1			12.04
85		Развитие умения диалогического общения	1			13.04
86		Развитие умения письма	1			15.04
87		Совершенствование грамматических навыков	1			19.04
88		Развитие умения чтения	1			20.04
89		Развитие умения аудирования	1			22.04
90		Развитие умения диалогического общения	1			26.04
91		Презентация проектов	1			27.04
92		Контроль умений аудирования и чтения	1			29.04
93		Контроль умений говорения и письма	1			03.05
		Раздел 8. Мои лучшие впечатления	12
94		Совершенствование грамматических навыков	1	Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях Чтение - читать аутентичные тексты  о достопримечательностяхс различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о праздниках своей малой Родины -о поездках в разные города -о парках Грамматика -Present  Simple -to be going to PresentProgressive -Past Simple -Future Simple -Past Progressive -PresentPerfect Письмо  -писать о любимом виде спорта/виде деятельности - о поездке в столицу, поездке воображаемой - о своих впечатлениях от поездки – личное письмо  о поездке (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения  - читать с целью понимания основного основногосодержания текста -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценить свои умения	Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные УУД: -готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;	04.05
95		Развитие умения монологического высказывания	1			06.05
96		Совершенствование лексических навыков	1			10.05
97		Развитие умения диалогического общения	1			11.05
98		Развитие умения аудирования	1			13.05
99		Развитие умения диалогического общения	1			17.05
100		Развитие умения монологического высказывания	1			18.05
101		Развитие умения чтения	1			20.05
102		Контроль умений аудирования и чтения	1			24.05
103		Контроль умений говорения и письма	1			25.05
104		Презентация проектов	1			27.05
105		Обобщающее повторение	1			31.05

Календарно-тематическое планирование материала по английскому языку
в 6 классе на 2015-2016 учебный год

Пояснительная записка к КТП:

Изменения в содержание авторской программы по английскому языку не внесены. Авторская программа рассчитана на 105 часов, из расчета 3 часа в неделю (всего 35 учебных недель).

№ п\п	Тема урока		Кол-во часов		Планируемые результаты		Основные виды деятельности		Дата		Примечание
UNIT І. Внешность (13ч.)
1.	Внешность. Новая лексика.		1		Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -    Составлять план решения проблемы. -    Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: -    Ориентироваться в своей системе знаний:		Аудирование воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( беседа о любимой одежде , родственниках) Чтение читать аутентичные тексты , содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Говорение -описать человека; -сравнивать вещи и людей; -выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей; -запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника; Письмо писать с опорой и без опоры на образец: –  личное письмо (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо;
2.	Притяжател ьный падеж существител ьных. Грамматиче ские навыки говорения.		1
3.	Степени сравнения прилагатель ных.		1
4.	Степени сравнения прилагательн ых.		1
5.	Внешний вид. Одежда.		1
6.	Как я выгляжу. Обучение монологу.		1
7.	Урок- повторение		1
8.	Резервный урок		1
		Входная контрольная работа			-    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -    Донести свою позицию до других. -    Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		–      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –  описать свою внешность, одежду. Грамматика -степени сравнения прилагательных; -the Present Simple and the Past Simple Tenses Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; -представить творческий проект
9.		Встречаем друга. Обучение диалогу.	1
10.		Урок- повторение	1
11.		Защита проекта «Внешность »	1
12		Контроль навыков чтения и аудирования	1
13		Контроль навыков письма и говорения	1
UNIT ІІ. Характер (14ч.)
14.		Характер. Новая лексика.	1		Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.		Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать
15.		Формирован ие лексических навыков говорения	1
16.		Характер мальчиков и девочек.	1
17.		Мои друзья.	1
18.		Настоящее простое и настоящее длительное 1время.	1		-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -      Целеполагание; -      Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -    Ориентироваться в своей системе знаний: -    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -    Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		полученную информацию, выражать свое сомнение. Говорение -обратиться с просьбой и ответить на чью- дибо просьбу согласием/отказом; - описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе; Грамматика The Present Simple – the Present Progressive Tenses(длянастоящеговремени), the Future Simple Tense Письмо –      личное письмо о своем друге(не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; -работать с таблицей “WordBuilding”; -понимать смысл пословиц; -понимать связь между словами и предложениями внутри текста; -представить творческий проект
19.		Формирован ие грамматичес ких навыков говорения.	1
20.		Лучший староста класса. Обучение монологу.	1
21.		Этикетный диалог.	1
22.		Повторение пройденног о материала	1
23.		Защита проекта «Характер»	1
24.		Контроль навыков аудирования , чтения	1
25.		Контроль навыков письма и говорения	1
26.		Резервный урок	1
27.		Резервный урок	1		Договариваться с людьми. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
UNIT IІІ. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (21ч.)
28.		Мой дом. Новая лексика.	1		Личностные результаты -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -стремление                             к совершенствованию собственной                          речевой культуры в целом; развитие таких        качеств,    как    воля, целеустремленность, креативность, инициативность,     эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; - толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.		Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому Чтение - читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; -      читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Говорение -      уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате; –      предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие; –      просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.) - использовать переспрос, просьбу повторить; -расспросить о месте проживания;
29.		Предлоги места. Словообраз ование: суффикс – ful.	1
30.		Оборот there is/there are.	1
31.		Оборот there was/there were.	1
32.		Помощь по дому.	1
33.		Формирован ие грамматичес ких навыков говорения.	1
34.		Настоящее совершенное и настоящее простое время.	1
35.		Необычный дом.	1
		Сослагатель			- Составлять план решения		Грамматика -the Present Perfect (just, yet, already)–Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were Письмо -писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому; –      личное письмо (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “WordBuilding”; -использовать видо-временные формы глагола -представить творческий проект
		ное			проблемы.
		наклонение.			- Работая по плану, сверять
36.		Дом, в котором я хотел бы жить.	1		свои действия с целью и
					исправлять ошибки с
					помощью учителя.
					Познавательные УУД:
37.		Построение монологиче ского сообщения с использован ием средств логической связи.	1		- Ориентироваться в своей
					системе знаний:
					- Перерабатывать
					полученную информацию:
					делать выводы на основе
					обобщения знаний.
					Преобразовывать
					информацию из одной
38.		Хороший дом. Какой он?	1		формы в другую.
					Коммуникативные УУД:
					- Донести свою позицию до
39.		Помощь по дому. Диалогическ ая речь.	1		других.
					- Слушать других, пытаться
					принимать другую точку
					зрения, быть готовым
40.		Ролевая игра «Помогаем родителям»	1		изменить свою точку зрения.
					Предметные результаты
					–уметь рассказать об
					обязанностях членов семьи,о
41.		Дом моей мечты.	1		правилах в семье, о
					ежедневных занятиях семьи,
					o помощи по дому,о своей
42.		Урок- повторение	1
					комнате;
					– предложить сделать что-
43.		Работа над групповым проектом «Путешеств	1
					либо и выразить согласие;
		ие во времени»			– просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.) -    использовать переспрос, просьбу повторить; -    воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; -читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; -    читать текст с выборочным пониманием
44.		Проект«Пу тешествие во времени»	1
45.		Контроль навыков аудирования и чтения.	1
46.		Контроль навыков говорения и письма.	1
47.		Резервный урок	1
48.		Резервный урок	1
					значимой/нужной/интересую щей информации; -делать краткие сообщения, проекты;
UNIT4  Магазины и покупки. (15ч.)
49.		Магазины. Новая лексика.		1		Личностные результаты: -      Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -      Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -      Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -   Целеполагание; -      Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД:		Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем. Чтение - читать аутентичные тексты –описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; -      читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Говорение -   уметь выразить свое отношение к шоппингу; -рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда;
50.		Формирован ие лексических навыков говорения.		1
51.		Количествен ные местоимения .		1
52.		Формирован ие грамматичес ких навыков говорения.		1
53.		Прошедшее продолженн ое и настоящее простое время.		1
54.		Закрепление изученного. Формирован ие		1
		грамматичес ких навыков				-      Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. -      Перерабатывать полученную информацию. -      Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.		-работать с различными мерами веса и меры продуктов; – участвовать в диалоге с продавцом; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -количественные местоимения many, some, alotof, lotsof, afew, few, much, alittle, little)» -указательные местоимения this/that/these/those$ -substitutions (one/ones); -the Past Progressive Tense/ Письмо -писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок; –      личное письмо (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -различать грамматические явления; -выполнять задания в формате “true/false” -представить творческий проект
55.		Покупка сувенира. Обучение диалогу.		1
56.		Ролевая игра «Покупаем сувениры для друзей»		1
57.		Любишь ли ты ходить за покупками?		1
58.		Построение монологичес кого высказывани я.		1
59.		Урок- повторение.		1
60.		Проект «Мой любимый магазин»		1
61.		Урок- повотрение		1
62.		Контроль навыков аудирования и чтения.		1
63.		Контроль навыков говорения и письма		1
UNIT 5. Здоровье (15ч.)
64.		Болезни. Новая лексика.		1		Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -               знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни; -      стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -   Целеполагание; -      Определение последовательности		Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями. Чтение - читать аутентичные тексты о здоровье и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение -   уметь рассказать о своем самочувствие; -спросить собеседника о его здоровье; -дать совет, о том, что делать, если ты болен; -   использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -количественные местоимения many, some, alotof, lotsof, afew, few, much, alittle, little)» -указательные местоимения this /that/these/those$ -substitutions (one/ones); -the Past Progressive Tense/
65.		Проблемы со здоровьем. Советы по борьбе с болезнями.		1
66.		Модальные глаголы must/should		1
67.		Здоровье и болезни. Грамматичес кие навыки говорения.		1
68.		Настоящее совершенное и прошедшее простое время.		1
69.		Закрепление пройденного . Настоящее совершенное и прошедшее простое время.		1		промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -      поиск и выделение необходимой информации; -                        выбор    наиболее эффективных             способов решения       задачи                            в зависимости от конкретных условий; -                                постановка                 и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -        анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно- следственных связей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера,                    контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать    свои    мысли     в		Письмо -писать с опорой и беззаписку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “WordBuilding”; -понимать смысл пословиц; -понимать связь между словами и предложениями внутри текста; -представить творческий проект
70.		Нужно ли ходить к врачу. Монологиче ская форма речи.		1
71.		Как часто нужно ходить в больницу.		1
72.		Как твое здоровье? Диалогическ ая форма речи.		1
73.		Обучение диалогу.		1
74.		Урок- повторение.		1
75.		Настольнаяи гра “You should go to the doctor”		1
76.		Контроль навыков		1
		аудирования и чтения.				соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
77.		Контроль навыков говорения и письма.		1
78.		Резервный урок		1
UNIT 6. Погода (13 ч.)
79.		Погода. Новая лексика.		1		Личностные результаты: -      Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -      Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -      Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -   Целеполагание; -      Определение последовательности промежуточных целей с		Аудированиевоспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде. Чтение - читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение -      уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; -спросить собеседника о погоде/ временах года; -рассказать о занятиях в разные времена года; -   использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -theFutureSimpleTense; -to be going to;
80.		Описание погоды.		1
81.		Придаточное предложение реального условия.		1
82.		Актуализаци я грамматичес ких навыков.		1
83.		Будущее действие.		1
84.		Закрепление пройденного грамматичес кого материала.		1
85.		Любимое время года.		1
86.		Беседа о погоде. Диалог.		1		учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -      Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. -      Перерабатывать полученную информацию. -      Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.		-the Present Progressive Tense in the future meaning. Письмо –      личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов) –  оформлять личное письмо; - составить карту погоды; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “WordBuilding”; -различать грамматические явления; -выполнять задания формата “true/False”; -представить творческий проект
87.		Урок- повторение.		1
88.		Проект «Погода»		1
89.		Контроль навыков аудирования и чтения.		1
90.		Контроль навыков говорения и письма.		1
91.		Резервный урок		1
Unit 7. Мир профессий (14ч.)
92.		Профессии. Новая лексика.		1		Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -                     профессиональная ориентация учащихся.		Аудированиевоспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе. Чтение
93.		Активизация новой лексики.		1
94.		Модальные глаголы.		1		Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -      Целеполагание; -      Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -      поиск и выделение необходимой информации; -                        выбор    наиболее эффективных             способов решения        поставленной задачи в зависимости от конкретных условий; -                                постановка                 и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -        анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление                                поведением партнера,                                             контроль,		- читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; -спросить собеседника об имени и профессии; -выразить мнение о работе/профессии/школе; -запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -модальные глаголы must /haveto$ -вопросыкподлежащему; -the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense; -даты; -словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian. Письмо –      личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; - составить карту погоды; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
95.		Профессиона льные обязанности.		1
96.		Вопросы к подлежащем у.		1
97.		Вопросы к подлежащем у. Закрепление пройденного .		1
98.		Числительны е. Даты.		1
99.		Прошедшее совершенное время.		1
100.		Школа-это моя работа.		1
101.		Обучение диалогу. Будущая профессия.		1
102.		Проект «Мой город»		1
103.		Урок- повторение		1
104.		Контроль навыков аудирования и чтения.		1
105.		Контроль навыков говорения и письма.		1		коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.		– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать различные способы запоминания английских слов; -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “WordBuilding”; -различать видовременные формы; -выполнять задания формата “true/False”; -проводить опрос и подготовить сообщение; -представить творческий проект

Календарно-тематическое планирование материала по английскому языку
в 7 классе на 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка к КТП:

Изменения в содержание авторской программы по английскому языку не внесены. Авторская программа рассчитана на 105 часов, из расчета 3 часа в неделю (всего 35 учебных недель).

№ п\п				Тема урока				Кол-во часов	Планируемые результаты	Основные виды деятельности					Дата					Примечание
UNIT І. Школьное образование. (13 часов)
1.				Летние каникулы. Новая лексика.				1	Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Аудированиевоспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( каникулы, школьная жизнь, школьные предметы) Чтение читать  аутентичные тексты , личные письма , содержащие информацию о летних каникулах, расписании уроков, школьной и внеклассной жизни, мнения о школе с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
									-    Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -    Составлять план решения проблемы. -    Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: -    Ориентироваться в своей системе знаний: -    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -    Донести свою позицию до других. -    Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым	анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Говорение -описать летние каникулы, школьную жизнь; -объяснять , почему нравится какой-либо школьный предмет; -запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;уточнять, переспрашивать, уточнять значение слов. Письмо писать с опорой и без опоры на образец: –      личное письмо (не менее 100 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; Грамматика -“that”-clauses in reported speech Учебные умения -работать с лексической таблицей -построить высказывание по образцу -переводить с русского на английский Подготовить и представить проект по теме Выбрать значение многозначного слова Пользоваться грамматическим справочником Пользоваться лингвострановедческим справочником
									изменить свою точку зрения.
2.				Снова в школу. Косвенная речь.				1
3.				Школьные предметы. Любимый предмет.				1
4.				Отношение к школе.				1
5.				Международ ные школьные проекты и международ ный обмен.				1
6.				Какой должна быть прогрессивн ая школа.				1
7.				Работа над проектом «Моя школа»				1
8.				Защита проекта «Моя школа»				1
9.				Урок- повторение				1
10.				Контроль навыков				1
				аудирования , чтения
11.				Контроль навыков письма и говорения				1
12				Резервный урок				1
13				Резервный урок				1
UNIT ІІ. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. (14 часов)
14.				Достижения и победы. Знакомство с новой лексикой.				1	Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. -    Ценностное отношение к труду и к достижениям людей; -    Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей. Метапредметные результаты	Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о возможностях и способностях людей Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о занятиях людей, их достижениях, статьи из прессы о проблемах подростков с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Говорение -выразить свое мнение о способностях другого человека -рассказать о своих способностях/возможностях - запросить информацию о способностях/возможностях других людей -пересказать сообщения о занятиях после школы
15.				Наречия образа действия				1
16.				Степени сравнения наречий				1
17.				Мастер на все руки. Монологиче ская речь.				1
18.				Обучение диалогу.				1
19.				Приз герцога Эдинбургск ого				1
20.				Работа над проектом				1
				«Достижени я и победы»					Регулятивные УУД: -      Целеполагание; -      Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -    Ориентироваться в своей системе знаний: -    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -    Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	Грамматика Наречия образа действия Степени сравнения наречий Письмо –      личное письмо о своих/ своего друга стремлениях и достижениях (не менее 100 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Учебные умения -работать с лексической таблицей -построить высказывание по образцу -распознавать фразовые глаголы -переводить с русского на английский -подготовить и представить проект по теме -выполнять тестовое задание на словообразование -кратко излагать содержание текста -пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником
21.				Защита проекта «Достижени я и победы»				1
22.				Повторение пройденног о материала				1
23.				Урок- повторение				1
24.				Контроль навыков аудирования , чтения				1
25.				Контроль навыков письма и говорения				1
26.				Резервный урок				1
27.				Резервный урок				1
UNIT IІІ. Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность. (10 часов)
28.				Благотворит ельные организации и их деятельност ь.				1	Личностные результаты -    представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей; -     уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; -уважительное отношение к людям                 с     ограниченными физическими возможностями; -гуманистическое мировоззрение, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость   (готовность помочь),                       понимание             и сопереживание                        чувствам других людей; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока	Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о благотворительной деятельности Чтение - читать аутентичные тексты и статьи о благотворительных организациях и проектах с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; -      читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Говорение -   выразить восхищение/разочарование -выразить мнение о благотворительных организациях, благотворительной работе Грамматика -          Complex Object -          Ving form -          Infinitive of perpose Письмо -писать с опорой и без опоры на образец , выясняя информацию о благотворительных организациях; –  личное письмо (не менее 100 слов) –  оформлять личное письмо;
29.				Памятные дни, связанные с благотворит ельностью. Участие в благотворит ельных ярмарках.				1
30.				Сложное дополнение.				1
31.				Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.				1
32.				Благотворит ельные проекты				1
33.				Сбор средств на благотворит ельность				1
34.				Работа над проектом				1
			«Благотвори тельность»						после предварительного обсуждения. -    Составлять план решения проблемы. -    Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: -    Ориентироваться в своей системе знаний: -    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -    Донести свою позицию до других. -    Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -построить высказывание по образцу -переводить с русского на английский -подготовить и представить проект по теме -выбрать значение многозначного слова -кратко излагать содержание текста -пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником
35.			Контроль навыков аудирования , чтения					1
36.			Контроль навыков письма и говорения					1
37.			Резервный урок					1
UNIT4  Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. (11ч.)
38.			Защита окружающей среды. Знакомство с новой лексикой.					1	Личностные результаты -     интерес     к      природе    и природным явлениям;	Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, об экологических проблемах и их устранении Чтение - читать аутентичные тексты и статьи о природе, экологических проблемах и
39.	Страдательн ый залог в настоящем времени							1	-бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни; -понимание    активной            роли человека в природе; -способность                                 осознавать экологические проблемы; -готовность к личному участию в экологических проектах. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -    Составлять план решения проблемы. -    Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: -    Ориентироваться в своей системе знаний: -    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.	способах их устранения с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; -      читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Говорение -      описать экологические проблемы своей малой Родины; –      выразить свое мнение по поводу экологических проблем; –      описать, что делается в семье/школе для охраны окружающей среды; -кратко излагать содержание текстов о национальных парках; -рассказать, что волнует в экологии Грамматика -thePresentSimplePassive - артикли с географическими названиями Письмо -писать с опорой и без опоры на образец о защите окружающей среды и об экологических проблемах; –      личное письмо (не менее 100 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
40.	Кто в ответе за экологическо е состояние природы.							1
41.	Защита окружающей среды: экологически е проблемы в стране/город е.							1
42.	Национальны е парки и заповедники.							1
43.	Работа над проектом «Экология. Проблемы и пути решения»							1
44.	Защита проекта «Экология. Проблемы и пути решения»							1
45.	Урок- повторение							1
46.			Контроль навыков аудирования, чтения					1	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -    Донести свою позицию до других. -    Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -определять связи внутри текста с помощью союзов и союзных слов -построить высказывание по образцу -подготовить и представить проект по теме -выбрать значение многозначного слова -кратко излагать содержание текста -пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником
47.			Контроль навыков письма и говорения					1
48.			Резервный урок					1
UNIT 5 Я и мои друзья. Межличностные отношения (10ч.)
49.			Друзья.Черт ы характера.					1	Личностные результаты: -    Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -    Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -    представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; -    установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.	Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о дружбе и друзьях Чтение - читать аутентичные тексты , письма, стихи, записи в дневнике о дружбе и друзьях с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Говорение -рассказать о своих друзьях, дружбе, лучшем друге, и о проблемах, возникающих между друзьями;
50.			Придаточны е определител ьные с союзными словами в качестве подлежащих					1
51.			Придаточны е определител ьные с союзными словами в качестве дополнения					1
52.			Проблемы с друзьями.					1
53.			Друг по переписке.					1
		Диалогическ ая речь.							Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -    Целеполагание; -    Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -    Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. -    Перерабатывать полученную информацию. -    Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.	-задавать вопросы и давать ответы на вопросы о дружбе и друзьях; – делать предложение и давать согласие сделать что-либо; - кратко передавать содержание сообщений об опыте кросскультурных отношений; Грамматика -Придаточные определительные с союзами и союзными словами Письмо -писать с опорой и без опоры о друзьях; –      личное письмо и письмо в газету (не менее 100 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -определять связи внутри текста с помощью союзов и союзных слов -построить высказывание по образцу -подготовить и представить проект по теме -выбрать значение многозначного слова -кратко излагать содержание текста -пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником -переводить с русского на английский
54.		Друзья из разных стран.						1
55.		Работа над проектом «Мой друг»						1
56.		Урок- повторение.						1
57.		Контроль навыков аудирования и чтения.						1
58.		Контроль навыков говорения и письма						1
UNIT 6.  Страна изучаемого языка и родная страна. (10ч.)
59.				Достопримеч ательности Великобрита нии.				1	Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; -            представления       о художественных                                       и эстетических                                  ценностях чужой культуры; -умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; -потребность и способность представлять на английском языке родную культуру; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -    Целеполагание; -    Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД:	Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях, мнение о любимых достопримечательностях/продуктах, вопросы о самых популярных предметах Чтение - читать мнения  о самых популярных вещах в Британии, короткие сообщения о самых известных достопримечательностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение -      объяснить причины выбора самых интересных достопримечательностей; -спросить собеседника о том, какие предметы он считает достойными внимания; -      выразить свое мнение о различных достопримечательностях -выразить готовность что-либо сделать; Грамматика -      Прилагательное с неопределенной формой глагола Письмо -писать о самых популярных вещах своей культуры (100 слов);
60.				Прилагатель ное с неопределен ной формой глагола				1
61.				Достопримеч ательности. Монологиче ская речь.				1
62.				Экскурсия. Диалогическ ая речь.				1
63.				Почему я горжусь своей страной				1
64.				Работа над проектом «Достоприме чательности»				1
65.				Урок- повторение				1	-    поиск и выделение необходимой информации; -                        выбор   наиболее эффективных                              способов решения  задачи                   в зависимости от конкретных условий; -                              постановка      и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -     анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно- следственных связей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера,                                  контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.	–      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -определять порядок следования прилагательных перед существительным -различать относительные и качественные прилагательные -построить высказывание по образцу -подготовить и представить проект по теме -выбрать значение многозначного слова -кратко излагать содержание текста -пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником -переводить с русского на английский
66.				Контроль навыков аудирования и чтения.				1
67.				Контроль навыков говорения и письма.				1
68.				Резервный урок				1
UNIT 7. Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (10 ч.)
69						Знаменитые люди и их достижения.		1	Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; -     потребность и способность представлять на английском языке родную культуру; -      стремление участвовать в межкультурной коммуникации:      принимать решения,   давать                   оценки, уважительно          относиться           к собеседнику, его мнению; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -  Целеполагание; -    Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -    поиск и выделение необходимой информации; -                        выбор   наиболее эффективных                              способов решения  задачи                   в	Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о жизни и достижениях выдающихся людей, мнения о выдающихся людях. Чтение - читать аутентичные тексты о жизни и достижениях выдающихся людей, тексты биографического характерас различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение -      уметь рассказать о своих героях, известных людях и их достижениях; -выразить свое мнение о том, кто может служить примером для подражания Грамматика -     Придаточные определительные с союзным словом whose -инфинитив в качестве определения -артикли с именами собственными Письмо -писать с опорой и безо своих героях, о героях из фильмов и книг –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения
70						Чем мы гордимся		1
71						Придаточные определитель ные с союзным словом whose		1
72						Мои герои.		1
73						Хорошо ли быть известным		1
74						Как стать известным		1
75						Проект «Люди, которыми гордятся»		1
76						Урок- повторение		1
77						Контроль навыков аудирования и чтения.		1
78						Контроль навыков говорения и письма.		1
									зависимости от конкретных условий; -                              постановка      и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -     анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно- следственных связей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера,                                  контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.	-построить высказывание по образцу -подготовить и представить проект по теме -выбрать значение многозначного слова -кратко излагать содержание текста -пользоваться                                                     грамматическим /лингвострановедческим справочником
UNIT 8. Досуг и увлечения. (11 ч.)
79.					Любимые занятия в свободное время.			1	Личностные результаты: - Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,	Аудированиевоспринимать на слух и понимать информацию о досуге и увлечениях, планах на выходные. Чтение - читать аутентичные тексты , отчеты о досуге и увлечениях, объявления о досуге для детей  с различными стратегиями, используя
80.					Хобби. Прилагатель ные с			1
				окончанием –ing, -ed					творческий подход к выполнению заданий. -    Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -    Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -  Целеполагание; -    Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -    Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. -    Перерабатывать полученную информацию. -    Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль,	различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - объяснить какие виды досуга и почему привлекают -рассказать о хобби -принять или отказаться от предложения Грамматика - Прилагательные с окончанием –ing, -ed -краткие ответы  с sobneither Письмо –      заполнять удостоверение личности (не менее 80 слов) –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -работать с лексической таблицей -распознавать фразовые глаголы -подготовить и представить проект по теме -выбрать значение многозначного слова -кратко излагать содержание текста -пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником -переводить с русского на английский
81.				Как правильно проводить свободное время				1
82.				Совместные занятия в свободное время. Диалог.				1
83.				Свободное время подростков.				1
84.				Проект «Мое свободное время»				1
85.				Защита проекта «Мое свободное время»				1
86.				Урок- повторение				1
87.				Контроль навыков аудирования и чтения.				1
88.				Контроль навыков говорения и письма.				1
89.				Резервный урок				1	коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
UNIT 9. Страны изучаемого языка и родная страна. (11 ч.)
90.				Столица Великобрита нии Лондон.Дост опримечател ьности. Исторически е факты.				1	Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России; -уважительное отношение к родному языку; -уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи; -осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; -чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; -стремление                                  достойно представлять                                  родную культуру;	Аудированиевоспринимать на слух и понимать разговор о чудесах света, исторических фактах и популярных достопримечательностях. Чтение - читать аутентичные тексты о чудесах света, исторических фактах и популярных достопримечательностях.с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - рассказать о достопримечательностях Москвы, Санкт –Петербурга, своей малой Родины; -выразить свое мнение о выборе новых чудес света; Грамматика -Past Simple Passive;
91.				Мой город: его прошлое.				1
92.				Мой город: его настоящее и будущее.				1
93.				Семь новых чудес света.				1
94.				Посещение музея.				1
95.				Московский кремль.				1
96.				Защита проекта				1
				«Достоприме чательности»					Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -    Целеполагание; -    Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -    поиск и выделение необходимой информации; -                        выбор   наиболее эффективных                                способов решения   поставленной задачи в зависимости от конкретных условий; -                              постановка      и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -     анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление                               поведением партнера,                                              контроль,	-даты; - FutureSimplePassive -артикли с именами собственными и названиями профессий. Письмо –      эссе о своей малой Родине (исторические данные, достопримечательности, планы на будущее) (не менее 100 слов) –  оформлять эссе; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -построить высказывание по образцу -подготовить и представить проект по теме -кратко излагать содержание текста -пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником -переводить с русского на английский
97.				Урок- повторение				1
98.				Контроль навыков аудирования и чтения.				1
99.				Контроль навыков говорения и письма.				1
100.				Резервный урок				1
									коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
UNIT 10. Межличностные отношения. Подростки разных стран.(5 ч.)
101							Какими мы видим друг друга.	1	Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -гуманистическое мировоззрение;                                  этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость                       (готовность помочь),                       понимание             и сопереживание                        чувствам других людей; -представление о дружбе и друзьях,                            внимательное отношение к их интересам и увлечениям; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -    Целеполагание; -    Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного	Аудированиевоспринимать на слух и понимать разговор о взаимоотношениях подростков. Чтение - читать аутентичные тексты о взаимоотношениях подростков с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - сравнить подростков разных стран; -объяснить почему можно/нельзя назвать какой-либо город столицей культуры; -обсудить проблемы подросткоого возраста Грамматика -словообразование -видовременные формы глаголов Письмо – эссе о подростках разных стран(взаимотношения, интересы, проблемы) (не менее 80 слов)
102							Мой родной город	1
103							Проблемы молодежи	1
104							Итоговый контроль	1
105							Итоговый контроль	1
									результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -    поиск и выделение необходимой информации; -                        выбор   наиболее эффективных                                способов решения   поставленной задачи в зависимости от конкретных условий; -                              постановка      и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -     анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера,                                  контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.	–      оформлять эссе; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -работать с лексической таблицей -пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником -переводить с русского на английский

Календарно-тематическое планирование материала по английскому языку
в 8 классе на 2017-2018 учебный год

Пояснительная записка к КТП:

Изменения в содержание авторской программы по английскому языку не внесены. Авторская программа рассчитана на 105 часов, из расчета 3 часа в неделю (всего 35 учебных недель).

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты	Основные виды деятельности	Дата		Примечание
UNIT І. Страна изучаемого языка и родная страна, достопримечательности, выдающиеся люди(14 часов)
1.	Британские острова Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -      Составлять план решения проблемы. -      Работая по плану, сверять свои действия с целью и	Аудирование воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( беседа о любимой одежде , родственниках) Чтение читать аутентичные тексты , содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Говорение -описать человека; -сравнивать вещи и людей; -выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей;
2.	Великобрита ния комбинирова нный	1
3.	Виды Британии и России комбинирова нный	1
4.	Британия и британцы Урок закрепления знаний	1	исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: -      Ориентироваться в своей системе знаний: -      Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -      Донести свою позицию до других. -      Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника; Письмо писать с опорой и без опоры на образец: –      личное письмо (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –  описать свою внешность, одежду. Грамматика -степени сравнения прилагательных; -the Present Simple and the Past Simple Tenses Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; -представить творческий проект
5.	Грамматиче ский материал. Страдатель ный залог. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1
6.	Англия комбиниров анный	1
7.	Достоприм ечательност и Лондона комбиниро ванный	1
8.	Выдающиеся люди Британии	1
	комбинирова нный
9.	Наша родная страна Урок закрепления знаний	1
10.	Мой родной город Урок комплексног о применения ЗУН	1
11.	Проектная работа Урок обобщения и систематиза ция знаний	1
12	Повторение Урок комплексно го закреплени я ЗУН	1
13	Контроль говорения Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
14	Работа над ошибками	1
UNIT ІІ. " Страна изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи" (13 уроков)
15.	Британские праздники Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты	Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Говорение
16.	Британские традиции комбинирова нный	1
17.	Культурные особенности комбинирова нный	1	Регулятивные УУД: -      Целеполагание; -        Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -      Ориентироваться в своей системе знаний: -      Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -      Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться	-обратиться с просьбой и ответить на чью- дибо просьбу согласием/отказом; - описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе; Грамматика The Present Simple – the Present Progressive Tenses(длянастоящеговремени), the Future Simple Tense Письмо –      личное письмо о своем друге(не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; -работать с таблицей “WordBuilding”; -понимать смысл пословиц; -понимать связь между словами и предложениями внутри текста; -представить творческий проект
18.	Урок чтения Комбиниров анный	1
19.	Британские обычаи Урок закрепления знаний	1
20.	Национальн ые праздники комбинирова нный	1
21.	Праздники и праздновани я комбинирова нный	1
22.	Поздравлени я комбинирова нный	1	договариваться.
23.	Подарки Урок закрепления знаний	1
24.	Проектная работа Урок обобщения и систематиза ция знаний	1
25.	Урок- повторение Урок обобщения и систематиза ция знаний	1
26.	Контрольна я работа Урок контроля, оценки знаний	1
27.	Работа над ошибками	1
UNIT IІІ. " Путешествия по странам изучаемого языка и России" (10 уроков)
28.	Путешествия Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Личностные результаты -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -стремление                              к совершенствованию собственной                           речевой культуры в целом; развитие таких      качеств,    как    воля, целеустремленность, креативность, инициативность,                   эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; - толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому Чтение - читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; -      читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Говорение -      уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате; –      предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие; –      просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.) - использовать переспрос, просьбу повторить; -расспросить о месте проживания;
29.	Путешествие за границу Комбиниров анный	1
30.	Правила для туристов Комбиниров анный	1
31.	Грамматичес кий материал. Модальные глаголы	1
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний		- Составлять план решения	Грамматика -the Present Perfect (just, yet, already)–Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were Письмо -писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому; –      личное письмо (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “WordBuilding”; -использовать видо-временные формы глагола -представить творческий проект
			проблемы.
			- Работая по плану, сверять
			свои действия с целью и
			исправлять ошибки с
			помощью учителя.
			Познавательные УУД:
			- Ориентироваться в своей
32.	Грамматичес кий материал. Модальные глаголы Урок закрепления знаний	1
			системе знаний:
			- Перерабатывать
			полученную информацию:
			делать выводы на основе
			обобщения знаний.
			Преобразовывать
			информацию из одной
			формы в другую.
			Коммуникативные УУД:
			- Донести свою позицию до
			других.
33.	Опасные путешествия Урок закрепления знаний	1
			- Слушать других, пытаться
			принимать другую точку
			зрения, быть готовым
			изменить свою точку зрения.
			Предметные результаты
			–уметь рассказать об
			обязанностях членов семьи,о
34.	Кругосветно е путешествие Урок комплексног о	1
			правилах в семье, о
			ежедневных занятиях семьи,
			o помощи по дому,о своей
			комнате;
			– предложить сделать что-
			либо и выразить согласие;
	закрепления		– просьба оказать помощь
	ЗУН		(передать книгу, встретить
			друга и т. д.)
35.	Урок домашнего чтения Урок комплексног о закрепления ЗУН	1	- использовать переспрос,
			просьбу повторить;
			- воспринимать на слух и
			полностью понимать речь
			учителя, одноклассников;
			понимать основное
			содержание несложных
			аутентичных текстов,
			относящихся к разным
			коммуникативным типам
			речи (сообщение/рассказ);
36.	Урок- повторение Урок обобщения и систематиза ция знаний	1
			уметь определять тему
			текста, выделять главные
			факты, опуская
			второстепенные;
			-читать несложные
			аутентичные тексты разных
			стилей с полным и точным
			пониманием, используя
37.	Контроль навыков аудирования Урок проверки и оценки знаний	1	различные приемы
			смысловой переработки
			текста (языковую догадку,
			анализ, выборочный
			перевод), а также
			справочных материалов;
			оценивать полученную
			информацию, выражать свое
			сомнение;
38.	Резервный урок	1	- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересую щей информации; -делать краткие сообщения, проекты;
UNIT4  " Международные школьные обмены, переписка, проблемы выбора профессии и роль иностранного языка" (11 уроков)
39.	Путешествие по Лондону комбинирова нный	1	Личностные результаты: -      Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -      Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -      Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -      Целеполагание; -        Определение последовательности промежуточных целей с	Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем. Чтение - читать аутентичные тексты –описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
40.	Карта Лондона комбинирова нный	1
41.	Впечатления туристов комбинирова нный	1
42.	Ты любишь путешествов ать?	1
	Урок закрепления знаний		учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -      Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. -      Перерабатывать полученную информацию. -      Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.	Говорение - уметь выразить свое отношение к шоппингу; -рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда; -работать с различными мерами веса и меры продуктов; – участвовать в диалоге с продавцом; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -количественные местоимения many, some, alotof, lotsof, afew, few, much, alittle, little)» -указательные местоимения this/that/these/those$ -substitutions (one/ones); -the Past Progressive Tense/ Письмо -писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок; –      личное письмо (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -различать грамматические явления; -выполнять задания в формате “true/false” -представить творческий проект
43.	Международ ные обмены комбинирова нный	1
44.	Школьные обмены комбинирова нный	1
45.	Переписка с зарубежным другом Урок закрепления ЗУН	1
46.	Профессия переводчика комбинирова нный	1
47.	Проектная работа	1
	Урок обобщения и систематиза ция знаний
48.	Урок- повторение Урок обобщения и систематиза ция знаний	1
49.	Контрольная работа	1
50.	Работа над ошибками	1
UNIT 5. " Досуг и увлечения (спорт)" (10 уроков)
51.	Популярные виды спорта Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -               знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни; -      стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие	Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями. Чтение - читать аутентичные тексты о здоровье и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать
52.	Мой любимый вид спорта комбинирова нный	1	таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -      Целеполагание; -      Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -        поиск и выделение необходимой информации; -                           выбор           наиболее эффективных             способов решения             задачи           в зависимости от конкретных условий; -                                постановка              и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -        анализ с целью выделения признаков ;	полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение -  уметь рассказать о своем самочувствие; -спросить собеседника о его здоровье; -дать совет, о том, что делать, если ты болен; -  использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -количественные местоимения many, some, alotof, lotsof, afew, few, much, alittle, little)» -указательные местоимения this /that/these/those$ -substitutions (one/ones); -the Past Progressive Tense/ Письмо -писать с опорой и беззаписку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “WordBuilding”; -понимать смысл пословиц; -понимать связь между словами и предложениями внутри текста; -представить творческий проект
53.	История спорта Урок закрепления знаний	1
54.	Грамматичес кий материал Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1
55.	История Олимпийски х игр Урок закрепления знаний	1
56.	Олимпийски е игры Урок закрепления	1	-синтез– составление целого из частей; -установление причинно- следственных связей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера,                           контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
57.	Паралимпий ские игры Комбиниров анный	1
58.	Участники и болельщики Комбиниров анный	1
59.	Урок- повторение Урок обобщения и систематиза ция знаний	1
60.	Контроль навыков чтения Урок контроля,	1
	оценки и коррекции знаний
UNIT 6. " Школьное образование, изучаемые предметы и отношение к ним."(5 уроков)
61.	Уроки физической культуры комбинирова нный	1	Личностные результаты: -      Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -      Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -      Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -      Целеполагание; -        Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -      Ориентироваться в своей	Аудированиевоспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде. Чтение - читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение -      уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; -спросить собеседника о погоде/ временах года; -рассказать о занятиях в разные времена года; -  использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -theFutureSimpleTense; -to be going to; -the Present Progressive Tense in the future meaning. Письмо –      личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов) –  оформлять личное письмо; - составить карту погоды;
62.	Спортивные соревновани я в школе комбинирова нный	1
63.	Любимый урок Урок комплексног о применения ЗУН	1
64.	Спорт в школьной жизни	1
	Комбиниров анный		системе знаний. -Добывать новые знания. -      Перерабатывать полученную информацию. -      Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.	–      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “WordBuilding”; -различать грамматические явления; -выполнять задания формата “true/False”; -представить творческий проект
65.	Проектная работа Урок комплексног о применения ЗУН	1
Unit 7. " Здоровый образ жизни" (15 уроков)
66.	Здоровые привычки Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -                                        профессиональная ориентация учащихся. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -      Целеполагание;	Аудированиевоспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе. Чтение - читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
67.	Вредные привычки комбинирова нный	1	-      Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -        поиск и выделение необходимой информации; -                           выбор           наиболее эффективных             способов решения              поставленной задачи в зависимости от конкретных условий; -                                постановка              и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -        анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера,                           контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать    свои    мысли     в	выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; -спросить собеседника об имени и профессии; -выразить мнение о работе/профессии/школе; -запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -модальные глаголы must /haveto$ -вопросыкподлежащему; -the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense; -даты; -словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian. Письмо –      личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; - составить карту погоды; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать различные способы запоминания английских слов; -использовать функциональные опоры для составления диалога;
68.	Забота о здоровье комбинирова нный	1
69.	Здоровое питание комбинирова нный	1
70.	Контроль говорения Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
71.	Грамматичес кий материал Урок изучения и	1
	первичного		соответствие   с   задачами  и	-работать с таблицей “WordBuilding”;
	закрепления новых знаний		условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.	-различать видовременные формы; -выполнять задания формата “true/False”; -проводить опрос и подготовить сообщение; -представить творческий проект
72.	Урок домашнего чтения Урок закрепления знаний	1
73.	Правда и вымысел о здоровье Урок закрепления знаний	1
74.	Здоровье нации комбинирова нный	1
75.	Инструкции и предписания	1
	Комбиниров анный
76.	Здоровье подростков комбиниров анный	1
77.	Проектная работа Урок обобщения и систематиза ция знаний	1
78.	Урок- повторение Урок обобщения и систематиза ция знаний	1
79.	Контрольная работа	1
80.	Работа над ошибками	1
Unit 8. " Молодежная мода, покупки, карманные деньги". (12 уроков)
81.	Мода прошлого века Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -                                        профессиональная ориентация учащихся. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -      Целеполагание; -      Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -        поиск и выделение необходимой информации; -                           выбор           наиболее эффективных             способов решения              поставленной задачи в зависимости от конкретных условий; -                                постановка              и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -        анализ с целью выделения признаков;	Аудированиевоспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе. Чтение - читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; -спросить собеседника об имени и профессии; -выразить мнение о работе/профессии/школе; -запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -модальные глаголы must /haveto$ -вопросыкподлежащему; -the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense; -даты; -словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian. Письмо
82.	Модная одежда Урок закрепления знаний	1
83.	Уличная мода Комбиниров анный	1
84.	Покупка одежды комбинирова нный	1
85.	Грамматичес кий материал Урок изучения и первичного закрепления	1	-синтез– составление целого из частей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера,                           контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.	–      личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; - составить карту погоды; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать различные способы запоминания английских слов; -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “WordBuilding”; -различать видовременные формы; -выполнять задания формата “true/False”; -проводить опрос и подготовить сообщение; -представить творческий проект
86.	Грамматичес кий материал Урок закрепления знаний	1
87.	Покупки за границей Урок закрепления знаний	1
88.	Школьная мода Комбиниров анный	1
89.	Урок домашнего чтения комбинирова нный	1
90.	Мода и подростки комбинирова нный	1
91.	Как ты выглядишь? Урок комплексног о применения ЗУН	1
92.	Твой стиль одежды Урок обобщения и систематиза ции знаний	1
93.	Контроль навыков говорения	1
94.	Резервный урок	1
Unit 9. "Природа и проблемы экологии" (10 уроков)
95.	Природа в опасности? комбинирова нный	1	Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -                                        профессиональная ориентация учащихся. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -      Целеполагание; -      Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -        поиск и выделение необходимой информации; -                           выбор           наиболее эффективных             способов решения              поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;	Аудированиевоспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе. Чтение - читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; -спросить собеседника об имени и профессии; -выразить мнение о работе/профессии/школе; -запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -модальные глаголы must /haveto$ -вопросыкподлежащему;
96.	Экологическ ие проблемы Урок комплексног о применения ЗУН	1
97.	Ролевая игра Урок комплексног о применения ЗУН	1
			-                                постановка              и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -        анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера,                           контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.	-the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense; -даты; -словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian. Письмо –      личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; - составить карту погоды; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать различные способы запоминания английских слов; -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “WordBuilding”; -различать видовременные формы; -выполнять задания формата “true/False”; -проводить опрос и подготовить сообщение; -представить творческий проект
98.	Охрана природы комбинирова нный	1
99.	Природа и человек комбинирова нный	1
100	Проблемы экологии Урок закрепления знаний	1
101.	Проектная работа Урок обобщения и систематиза ции знаний	1
102.	Урок- повторение	1
	Урок обобщения и систематиза ции знаний
103.	Итоговая контрольная работа Урок проверки и оценки знаний	1
104	Урок –	2
- 105.	обобщение пройденного
	за год Урок
	обобщения и
	систематиза
	ции знаний

Календарно-тематическое планирование материала по английскому языку
в 9 классе на 2018-2019 учебный год

Пояснительная записка к КТП:

Изменения в содержание авторской программы по английскому языку не внесены. Авторская программа рассчитана на 105 часов, из расчета 3 часа в неделю (всего 35 учебных недель).

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты	Основные виды деятельности	Дата		Примечание
UNIT І. Чтение-12часов
1.	Что предпочитаю т читать подростки?	1	Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -      Составлять план решения проблемы. -      Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: -      Ориентироваться в своей системе знаний: -      Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.	Аудирование воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( беседа о любимой одежде , родственниках) Чтение читать аутентичные тексты , содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Говорение -описать человека; -сравнивать вещи и людей; -выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей; -запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника; Письмо писать с опорой и без опоры на образец: –      личное письмо (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –  описать свою внешность, одежду.
2. 3.	Знаменитые писатели Англии и России.	2
4. 5.	Знаменитые авторы Англии и России.	2
6.	Литературны е места Британии.	1
7.	Романы писателей Британии.	1
8.	Что выбрать – книги или фильмы?	1
9.	Какую книгу купить?	1
10.	Джейн Эйр – роман 19 столетия.	1	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -      Донести свою позицию до других. -      Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Грамматика -степени сравнения прилагательных; -the Present Simple and the Past Simple Tenses Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; -представить творческий проект
11.	Проектные работы.	1
12.	Контрольная работа.	1
UNIT ІІ. Музыка-13часов
13.	Музыка	2	Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание;	Аудированиевоспринимать на слух и
14.	Британии и России.			понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях
	Композитор ы.			Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных организациях
				англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а
15. 16.	История направлений музыки.	2
	Музыка			также справочные материалы; оценивать
	России и			полученную информацию, выражать свое
	Британии.			сомнение.
	Словарный диктант.			Говорение -обратиться с просьбой и ответить на чью-
				дибо просьбу согласием/отказом;
17.	Какая музыка	1
	нравится тебе?		-        Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -      Ориентироваться в своей системе знаний: -      Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -      Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	- описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе; Грамматика The Present Simple – the Present Progressive Tenses(длянастоящеговремени), the Future Simple Tense Письмо –      личное письмо о своем друге(не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; -работать с таблицей “WordBuilding”; -понимать смысл пословиц; -понимать связь между словами и предложениями внутри текста; -представить творческий проект
18.	Популярные группы Британии и России.	1
19.	Ты собираешься на концерт завтра?	1
20.	Контроль изученного материала.	1
21.	Концерт “ Променад”. Развитие навыков говорения.	1
22.	Джаз музыка. Знаменитые исполнители .	1
23.	Кантри музыка.	1
	Чтение, говорение.
24.	Контрольная работа.	1
25.	Повторение изученного материала.	1
UNIT IІІ. Информационные источники – 22 часа
26.	Средства	2	Личностные результаты	Аудированиевоспринимать на слух и
27.	массовой информации.		-осознание          возможностей самореализации     средствами иностранного языка;	понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому
28.	Массовая информация в Британии.	1	-стремление                              к совершенствованию собственной                           речевой культуры в целом; развитие таких      качеств,    как    воля, целеустремленность, креативность, инициативность,                   эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;	Чтение - читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием
29. 30.	Телеканалы Британии. Лексика. Письменная речь.	2
31.	Влияние массовой информации на жизнь человека.	1	- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.	значимой/нужной/интересующей информации. Говорение - уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных
32.	Ты и массовая информация.	1	Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -      Составлять план решения проблемы. -      Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: -      Ориентироваться в своей системе знаний: -      Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -      Донести свою позицию до других. -      Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Предметные результаты –уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о	занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате; –      предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие; –      просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.) - использовать переспрос, просьбу повторить; -расспросить о месте проживания; Грамматика -the Present Perfect (just, yet, already)–Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were Письмо -писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому; –      личное письмо (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “WordBuilding”; -использовать видо-временные формы глагола -представить творческий проект
33.	Косвенные предложения .	1
34.	Модальные глаголы в косвенной речи.	1
35.	Газеты Британии. Выделение информации.	1
36.	Выделение и поиск информации.	1
37.	Любимые предпочтени я.	1
38.	Интернет. Роль интернета. Лексика.	1
39.	Твоя любимая телепередача .	1	ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому,о своей комнате; –      предложить сделать что- либо и выразить согласие; –      просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.) -      использовать переспрос, просьбу повторить; -      воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; -читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную
40.	Журналы для подростков.	1
41.	Презентации учащихся. Проекты.	1
42.	Выполнение заданий в рабочей тетради.	1
43.	Контрольная работа. Аудирование	1
44.	Повторение. Систематиза ция знаний.	1
45.	Рождество в Британии.	1
46.	Составление кроссворда по разделу.	1
47. 48.	Развитие навыков грамматики.	2	информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересую щей информации; -делать краткие сообщения, проекты;
UNIT4  Школьное образование – 14 часов
49.	Школьное образование в Британии.	1	Личностные результаты: -      Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -      Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -      Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -  Целеполагание; -      Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного	Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем. Чтение - читать аутентичные тексты –описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
50.	Школьное образование в России.	1
51. 52.	Выбор профессии. Лексика. Выделение информации из текста. Словарный диктант.	2
53.	Школьное образование в Америке.	1
54.	В какой школе учиться?	1	результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -      Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. -      Перерабатывать полученную информацию. -      Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.	Говорение - уметь выразить свое отношение к шоппингу; -рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда; -работать с различными мерами веса и меры продуктов; – участвовать в диалоге с продавцом; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -количественные местоимения many, some, alotof, lotsof, afew, few, much, alittle, little)» -указательные местоимения this/that/these/those$ -substitutions (one/ones); -the Past Progressive Tense/ Письмо -писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок; –      личное письмо (не менее 50 слов) –  оформлять личное письмо; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -различать грамматические явления; -выполнять задания в формате “true/false” -представить творческий проект
55.	Развитие навыков анализа.	1
56.	Хорошие и плохие новости.	1
57.	Британская и американска я система образования.	1
58.	Вопросы в косвенной речи.	1
59.	Предметы для сдачи экзамена.	1
60.	Образование в общеобразов ательной школе.	1
61.	Контрольная работа.	1
62.	Презентации проекты	1
UNIT 5. Выбор профессии – 9 часов
63.	Мнения подростков о работе. Введение лексики.	1	Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -               знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни; -      стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; Метапредметные результаты Регулятивные УУД:	Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями. Чтение - читать аутентичные тексты о здоровье и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение -   уметь рассказать о своем самочувствие; -спросить собеседника о его здоровье; -дать совет, о том, что делать, если ты болен; -   использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -количественные местоимения many, some, alotof, lotsof, afew, few, much, alittle, little)»
64.	Решение в выборе профессии.	1
65.	Советы в выборе профессии. Словарный диктант.	1
66.	Мужские и женские профессии.	1
67.	Учеба и работа за рубежом.	1	-      Целеполагание; -      Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -      поиск и выделение необходимой информации; -                       выбор    наиболее эффективных             способов решения             задачи           в зависимости от конкретных условий; -                                постановка              и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -        анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно- следственных связей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера,                           контроль, коррекция, оценка его действий;	-указательные местоимения this /that/these/those$ -substitutions (one/ones); -the Past Progressive Tense/ Письмо -писать с опорой и беззаписку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “WordBuilding”; -понимать смысл пословиц; -понимать связь между словами и предложениями внутри текста; -представить творческий проект
68.	Работа во время учебы.	1
69.	Работа в летние каникулы.	1
70.	Контрольная работа.	1
71.	Презентации , проекты.	1
			-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
UNIT 6. Моя страна – 18 часов
72.	Что ты знаешь о Британии?	1	Личностные результаты: -      Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -      Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -      Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -  Целеполагание; -      Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного	Аудированиевоспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде. Чтение - читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение -      уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; -спросить собеседника о погоде/ временах года; -рассказать о занятиях в разные времена года; -   использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -theFutureSimpleTense; -to be going to;
73.	Что ты знаешь о России?	1
74. 75.	Знаменитые личности Британии и России. Словарный диктант.	2
76.	Роль английского языка в жизни человека.	1
77	Контрольная работа за	1	результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -      Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. -      Перерабатывать полученную информацию. -      Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.	-the Present Progressive Tense in the future meaning. Письмо –      личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов) –  оформлять личное письмо; - составить карту погоды; –      выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; –      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “WordBuilding”; -различать грамматические явления; -выполнять задания формата “true/False”; -представить творческий проект
78.	Изучение иностранных языков.	1
79	Как выучить иностранный язык?	1
80.	Курсы для изучения английского языка.	1
81. 82.	Достопримеч ательности Британии. Словарный диктант.	2
83. 84.	Достопримеч ательности России.	2
85. 86.	Благотворит ельные организации Британии.	2
87. 88.	Елизавета вторая – королева Британии. Презентации	2
89.	Контрольная работа	1
Unit 7. Школьная жизнь – 19 часов
90. 91.	Особенности твоей школы.	2	Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -                                        профессиональная ориентация учащихся. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -  Целеполагание; -      Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -      поиск и выделение необходимой информации; -                       выбор    наиболее эффективных             способов решения              поставленной	Аудированиевоспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе. Чтение - читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; -спросить собеседника об имени и профессии; -выразить мнение о работе/профессии/школе; -запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика
92.	Самый лучший ученик в твоем классе.	1
93. 94.	Твои мечты и способности.	2
95. 96.	Знаменитые личности..	2
97.	Презентации , проекты.	1
98.	Закрепление изученного.	1
99.	Контрольная работа.	1
100. 101.	Выполнение грамматичес	2
	ких заданий. Активный и пассивный залоги.		задачи в зависимости от конкретных условий; -                                постановка              и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -        анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера,                           контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической форм. речи.	-модальные глаголы must /haveto$ -вопросыкподлежащему; -the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense; -даты; -словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian. Письмо – личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов); оформлять личное письмо; составить карту погоды; выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения использовать различные способы запоминания английских слов; использовать функциональные опоры для составления диалога; работать с таблицей “WordBuilding”; различать видовременные формы; задания формата “true/False”;проводить опрос и подготовить сообщение; представить творческий проект
102.	Настоящее длительное время. Выполнение заданий.	1
103.	Косвенная речь. Согласовани е времен.	1
104.	Итоговая контрольная работа.	1
105.	Презентации проекты.	1