ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ
«ШКОЛА
№ 760 ИМЕНИ А.П. МАРЕСЬЕВА»
«Согласовано» «Утверждаю»
Старший методист ГБОУ г. Москвы Директор
ГБОУ г. Москвы
«Школа № 760 им. А.П. Маресьева» «Школа
№ 760 им. А.П. Маресьева»
_______________ Э.С. Балан ______________
О.А. Курмышова
28.08.2016 29.08.2016
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
ГОРСТ ЕВГЕНИИ АЛЕКСАНДРОВНЫ
ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
6 КЛАСС
Аннотация
Цели
изучения английского языка
Изучение
английского языка на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
·
овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение
на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,
·
развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и
общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного
письма, открытки, эссе, короткие рассказы и статьи).
Задачи курса:
·
сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по
изучаемому кругу тем;
·
систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской
грамматике;
·
стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения
разнообразных коммуникативных творческих заданий;
·
формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного
интонационного оформления вопросов и ответов;
·
умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения:
учебно-трудовой, бытовой, культурной;
·
умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное
письмо.
Общая характеристика учебного
предмета
Иноязычное образование
выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как
индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени
иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование
этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя
четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:
·
познание, которое нацелено на
овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение
использовать её в диалоге с родной культурой);
·
развитие, которое нацелено на
овладение психологическим содержанием (способности к познавательной,
преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых
способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие
мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных
учебных действий);
·
воспитание, которое нацелено на
овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и
мировой культур;
·
учение, которое нацелено на овладение социальным
содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение,
аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.
Содержание
образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура
как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе
функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования –
познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.
Ведущими на основной
ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на
познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой
стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру».
Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования
языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком
(видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения
фактов культуры.
Культура как система
ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится
человеком духовным.
Овладение фактами чужой
культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой,
благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры,
воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.
В данном курсе
реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного
образования:
1.
принцип овладения иноязычной культурой через общение;
2.
принцип комплексности;
3.
принцип речемыслительной активности и самостоятельности;
4.
принцип индивидуализации процесса образования;
5.
принцип функциональности;
6.
принцип ситуативности;
7.
принцип новизны.
Данный курс использует
образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее
реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс
иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования
является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как
личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания,
средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает
рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на
диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его
интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании
сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного
труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.
Весь учебный материал УМК “Spotlight” для
6‐го класса разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя
уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.
Описание места предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3
учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5—9
классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.
Образовательное учреждение осуществляет выбор форм
организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и
внеучебной деятельности.
Для реализации индивидуальных потребностей учащихся
образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести
дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе
социокультурные, межкультурные, этнокультурные курсы), а также работу во
внеурочное время.
Личностное,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате усвоения программы обучающиеся должны
достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой
деятельности.
Говорение
1. Диалогическая
речь:
Уметь вести
v диалоги этикетного характера,
v диалог-расспрос,
v диалог-побуждение к действию,
v диалог-обмен мнениями,
v комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого
учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.
2. Монологическая
речь
Уметь пользоваться:
v основными коммуникативными типами речи: описание,
сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение
(характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой
и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную
ситуацию или зрительную наглядность.
Объем монологического высказывания – от 5–7 фраз.
Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия
и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным
и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью,
стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и
воспитательную ценность.
v Аудирование с полным пониманием содержания
осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся
языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
v Аудирование с пониманием основного содержания текста
осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для
аудирования – до 1 мин.
v Аудирование с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в
одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера,
опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1
мин.
Чтение
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
·
с пониманием основного
содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 100-350 слов;
·
с полным пониманием содержания
(изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;
·
с выборочным пониманием нужной
или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200
слов.
Письменная речь
Уметь:
v писать короткие поздравления с днем рождения и
другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
v заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию,
пол, гражданство, адрес);
v писать личное письмо с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма
– около 40-80 слов, включая адрес;
v составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
v Знание правил чтения и орфографии и навыки их
применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
v Навыки адекватного произношения и различения на слух
всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
v Овладение лексическими единицами, обслуживающими
новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.
v Лексические единицы включают устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
·
глаголов-dis- (disagree),
·
существительных- ing
·
прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,
·
наречий-ly (usually);
·
числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
·
существительное +
существительное (peacemaker);
·
прилагательное + прилагательное
(well-known);
·
прилагательное +
существительное (blackboard);
3) конверсия:
·
образование существительных от
неопределенной формы глагола (toplay – play);
·
образование прилагательных от
существительных (cold – coldwinter).
Распознавание и использование интернациональных
слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической
сочетаемости, многозначности.
Содержание
учебного предмета (курса)
Модуль 1. Кто есть кто? (12ч.)
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе.
Родная страна и страна изучаемого языка.
·
Страны и национальности;
Великобритания. Лондон
·
Страна, где я живу
·
Счастливые события.
Модуль 2. Вот и мы! (10ч.)
Досуг и увлечения
·
Свободное время; Игры
·
Покупка подарка
Модуль 3. Поехали! (10 ч.)
Основы безопасности на улице.
·
Основы безопасности движения.
·
Способы передвижения
·
Как добраться до…?
Модуль 4. День за днём. (10 ч.)
·
Жизнь подростков в
Великобритании и России.
·
Назначение и отмена встречи.
·
Мой любимый день…
Модуль 5. Праздники. (8ч.)
·
Праздники в разных
странах.Праздники в Великобритании.
·
Мой любимый праздник.
·
Заказ цветов
Модуль 6. На досуге. (10ч.)
Свободное время, настольные игры, кукольный театр, день
рождения и покупка подарка.
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра.(10ч.)
·
Жизнь в прошлом
·
Знаменитые люди.
·
Обращение в стол находок
·
Игрушки в прошлом
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки-10ч.
·
Еда
·
Вкус блюд, меню, заказ еды; В
ресторане.
·
Давай готовить
·
Здоровая еда
Модуль 10. Каникулы-10ч.
·
Планы на каникулы
·
Открытка с отдыха
Повторение и закрепление изученного(2ч.)
После прохождения темы проводится контрольная работа по
использованию языка, чтению и говорению, а также предусматривается тестирование
по грамматике, контроль письма и аудирования.
Тематическое
планирование
|
Дата
|
№
урока
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Коммуникативная задача
|
Примечание
|
|
|
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями в школе.
|
3
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Повторение лексики по теме: Члены семьи.
Обучение чтению, гр.материалу и тренировка в описании внешности.
|
Стр.6-7
|
|
|
2
|
|
|
Обучение чтению и письму: личное письмо
о семье.
|
Стр.6-7
|
|
|
3
|
|
|
Ознакомление с лексикой по теме: Формы
удостоверения личности. Обучение чтению, ДР и гр. материалу.
|
Стр.8-9
|
|
|
|
Родная
страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат,
погода, столицы и их достопримечательности.
|
8
|
|
|
|
|
4
|
|
|
Повторение лексики по теме: Страны и
национальности. Обучение чтению и описанию месторасположения стран.
|
Стр.10
|
|
|
5
|
|
|
Обучение чтению, говорению и письму по
теме: Великобритания. Лондон.
|
Стр.11
Презентация о Лондоне.
|
|
|
6
|
|
|
Обучение диалогическому общению:
Знакомство и приветствия.
|
Стр.12
Проект: Страна, где я живу.
|
|
|
7
|
|
|
Обучение чтению и говорению: The Earth.
|
Стр.13
|
|
|
8
|
|
|
Повторение грамматики, обучение навыкам
перевода и письма: an email.
|
WB/8-10
|
|
|
9
|
|
|
Контрольная работа по исп. языка.
|
Стр.14
|
|
|
10
|
|
|
Обучение чтению по теме: Счастливые
события. Повторение дней недели, месяцев, времен года, порядковых
числительных.
|
Стр.16-17
|
|
|
11
|
|
|
Повторение гр. материала: предлоги
времени. Тренировка в говорении и письме.
|
Стр.17
Приглашения. Проект. Календарь дней рождений.
|
|
|
|
Городская/сельская
среда проживания школьников.
|
7
|
|
|
|
|
12
|
|
|
Повторение лексики по теме: Квартира и
ознакомление с новой лексикой. Тренировка гр. материала: a / an / some /any,
предлогов места.
|
Стр.18-19
|
|
|
13
|
|
|
Обучение чтению, говорению и письму:
описание жилой комнаты.
|
Стр.19
|
|
|
14
|
|
|
Ознакомление с лексикой по теме: Мой
район. Обучение чтению и письму.
|
Стр.20
|
|
|
15
|
|
|
Обучение аудированию, чтению: Famous
Streets.
|
Стр.20-21
|
|
|
16
|
|
|
Обучение диалогическому общению: Вызов
мастера и письму:
|
Стр.22
WB/14
|
|
|
17
|
|
|
Обучение навыкам перевода и повторение
гр. материала.
|
WB/15-16
|
|
|
18
|
|
|
Контрольная работа по исп. языка.
|
Стр.24
|
|
|
|
Основы
безопасности на улице.
|
10
|
|
|
|
|
19
|
|
|
Введение в тему: Основы безопасности
движения. Обучение чтению и говорению.
|
Стр.26-27
|
|
|
20
|
|
|
Повторение лексики по теме: Способы
передвижения. Обучение гр. материалу: мод. глагол ( can/can t), чтению и
говорению.
|
Стр28-29
|
|
|
21
|
|
|
Обучение чтению , говорению и письму.
|
Стр.30
|
|
|
22
|
|
|
Обучение чтению и аудированию: Средства
передвижения в Лондоне.
|
Стр.31
|
|
|
23
|
|
|
Обучение диалогическому общению: Как
добраться до … ?
|
Стр.32
|
|
|
24
|
|
|
Обучение ДР и письму: личное письмо о
направлении.
|
WB/20
|
|
|
25
|
|
|
Обучение чтению и повторение гр.
материалу.
|
Стр.33
WB/21
|
|
|
26
|
|
|
Обучение навыкам перевода.
|
WB/22
|
|
|
27
|
|
|
Контрольная работа по исп. языка.
|
Стр.34
|
|
|
28
|
|
|
Контрольная работа по говорению.
|
|
|
|
|
Моя
повседневная жизнь.
|
9
|
|
|
|
|
29
|
|
|
Повторение лексики по теме: Мой день и
гр. материала Present Simple. Обучение ДР.
|
Стр.36-37
|
|
|
30
|
|
|
Обучение чтению и говорению по теме: Что
смотреть по TV?
|
Стр.38-39
|
|
|
31
|
|
|
Обучение аудированию и чтению.
|
Стр.39-40
|
|
|
32
|
|
|
Обучение чтению по теме: Из жизни
подростков в Великобритании и России.
|
Стр.41,3,6
|
|
|
33
|
|
|
Обучение ДР по теме: Как договориться
или отложить встречу.
|
Стр.42
|
|
|
34
|
|
|
Обучение письму: короткий текст о
человеке.
|
WB/26
|
|
|
35
|
|
|
Повторение грамматики и обучение навыкам
перевода.
|
WB/27-28
|
|
|
36
|
|
|
Контрольная работа по исп. языка.
|
Стр.44
|
|
|
37
|
|
|
Контрольная работа по говорению.
|
|
|
|
|
Праздники.
|
12
|
|
|
|
|
38
|
|
|
Введение в тему: Праздники. Обучение
чтению и повторение гр. материалу: Present Continuous
|
Стр.46-47
|
|
|
39
|
|
|
Обучение аудированию и говорению.
|
Стр.46-47
|
|
|
40
|
|
|
Введение в тему: Праздники в
Великобритании. Обучение чтению и говорению.
|
Стр.48-49
|
|
|
41
|
|
|
Обучение разговорным формулам: мнение,
гр. материалу и письму.
|
Стр.48-49
|
|
|
42
|
|
|
Обучение чтению, говорению и письму.
|
Стр.50
|
|
|
43
|
|
|
Обучение говорению и письму по теме: Мой
любимый праздник.
|
Сообщение
о празднике.
|
|
|
44
|
|
|
Обучение
чтению The Highland Games.
|
Стр.51
|
|
|
45
|
|
|
Обучение ДР по теме: Заказ цветов.
|
Стр.52
|
|
|
46
|
|
|
Обучение чтению и контроль ДР.
|
Стр.52-53
|
|
|
47
|
|
|
Обучение письму: статья о празднике.
|
WB/32
Проект/ презентация
|
|
|
48
|
|
|
Повторение грамматики и обучение навыкам
перевода.
|
WB/33-34
|
|
|
49
|
|
|
Контрольная работа по исп. языка.
|
Стр.54
|
|
|
|
Досуг
и увлечения
|
9
|
|
|
|
|
50
|
|
|
Введение в тему: Свободное время.
Активизация лексики и обучение чтению. Ознакомление со словообразованием и
соединительными предлогами.
|
Стр.56-57
|
|
|
51
|
|
|
Озн. лексики по теме: Игры. Обучение
чтению, грамматике и аудированию.
|
Стр.58-59
|
|
|
52
|
|
|
Обучение чтению.
|
Стр.60-61
|
|
|
53
|
|
|
Обучение ДР по теме: Покупка подарка.
|
Стр.62
|
|
|
54
|
|
|
Обучение письму: письмо другу о
свободном времени.
|
WB/38
|
|
|
55
|
|
|
Обучение навыкам перевода и повторение
грамматики.
|
WB/39-40
|
|
|
56
|
|
|
Грамматический тест.
|
|
|
|
57
|
|
|
Контрольная работа по исп. языка.
|
Стр.64
|
|
|
58
|
|
|
Контроль говорения и письма.
|
|
|
|
|
Жизнь
в прошлом. Биографии знаменитых людей.
|
13
|
|
|
|
|
59
|
|
|
Ознакомление с гр. материалом: Past
Simple. (утв. вопр. отр.). Обучение чтению.
|
Стр.66-67
|
|
|
60
|
|
|
Обучение чтению и гр. материалу
(неправ.глаголы).
|
Стр.68-69
|
|
|
61
|
|
|
Обучение чтению, аудированию и
тренировка гр. материала.
|
Стр.69
|
|
|
62
|
|
|
Введение в тему: Знаменитые люди.
Обучение чтению и тренировка Past Simple.
|
Стр.70
|
|
|
63
|
|
|
Обучение чтению и письму: биография.
|
Стр.70
WB/43
|
|
|
64
|
|
|
Обучение чтению и пересказу.
|
Стр.9
(Pushkin)
|
|
|
65
|
|
|
Обучение чтению и пересказу.
|
Стр.71
|
|
|
66
|
|
|
Обучение ДР: Обращение в стол находок.
|
Стр.72
|
|
|
67
|
|
|
Обучение
чтению Toying with the past.
|
Стр.73
|
|
|
68
|
|
|
Обучение письму: рассказ.
|
WB/44
|
|
|
69
|
|
|
Повторение гр. материала и обучение
навыкам перевода.
|
WB/45-46
|
|
|
70
|
|
|
Контрольная работа по исп. языка.
|
Стр.74
|
|
|
71
|
|
|
Контроль говорения.
|
|
|
|
|
Правила
поведения в школе, дома, в лагере, в городе.
|
10
|
|
|
|
|
72
|
|
|
Введение в тему: Правила поведения.
Обучение чтению и гр. материалу: мод. глаголы.
|
Стр.76-77
|
|
|
73
|
|
|
Повторение лексики по теме: Места в
городе. Обучение чтению и гр. материалу: степени сравнения прилагательных.
|
Стр.78-79
|
|
|
74
|
|
|
Обучение аудированию, разговорным
формулам общения.
|
Стр.79
|
|
|
75
|
|
|
Обучение чтению и гр. материалу: мод.
глаголы.
|
Стр.80
|
|
|
76
|
|
|
Обучение чтению.
|
Стр.81
Building Big.
|
|
|
77
|
|
|
Обучение ДР по теме: Покупка билетов в
театр.
|
Стр.82
|
|
|
78
|
|
|
Обучение ДР и чтению.
|
Стр.82-83
|
|
|
79
|
|
|
Обучение письму, навыкам перевода и
повторение гр. материала.
|
WB/50-52
|
|
|
80
|
|
|
Грамматический тест и контроль
говорения.
|
|
|
|
81
|
|
|
Контрольная работа по исп. языка.
|
Стр.84
|
|
|
|
Еда
|
12
|
|
|
|
|
82
|
|
|
Введение в тему: Еда. Активизация
лексики, повторение гр. материала:some/ any/many/much и обучение чтению.
|
Стр.86-87
|
|
|
83
|
|
|
Обучение чтению, аудированию и письму.
|
Стр.87
Shopping list.
|
|
|
84
|
|
|
Активизация лексики: Вкус блюд, меню.
Обучение чтению, разг. формулам общения: заказ еды.
|
Стр.88-89
|
|
|
85
|
|
|
Обучение аудированию.
|
Стр.88-89
|
|
|
|
|
|
ДР и письму: В ресторане. Повторение
гр. материала:
Pr. Simple/Continuous.
|
|
|
|
86
|
|
|
Введение в тему: Давай готовить.
Ознакомление. с лексикой, обучение чтению, письму и говорению.
|
Стр.90
|
|
|
87
|
|
|
Обучение чтению и письму.
|
Стр.91
|
|
|
88
|
|
|
Обучение письму: мнение о ресторане.
|
WB/56
|
|
|
89
|
|
|
Обучение ДР по теме: Заказ столика в
ресторане.
|
Стр92
|
|
|
90
|
|
|
Обучение ДР и чтению по теме: Здоровая
еда.
|
Стр.93
|
|
|
91
|
|
|
Тренировка гр. материала и навыков
перевода.
|
WB/57-58
|
|
|
92
|
|
|
Контрольная работа по исп. языка.
|
Стр.94
|
|
|
93
|
|
|
Контроль говорения.
|
|
|
|
|
Каникулы.
|
10
|
|
|
|
|
94
|
|
|
Введение в тему: Планы на каникулы.
Обучение чтению, говорению и гр. материалу: going to.
|
Стр.96-97
|
|
|
95
|
|
|
Обучение аудированию, чтению,
разговорным формулам и повторение слов по теме: Погода, одежда.
|
Стр.97-99
|
|
|
96
|
|
|
Обучение гр.материалу. (передача
будущего времени)
|
Стр.99
|
|
|
97
|
|
|
Обучение чтению и письму: an email
|
Cтр.100
|
|
|
98
|
|
|
Обучение чтению и письму: открытка с
отдыха.
|
Стр.101
WB/62
|
|
|
99
|
|
|
Обучение ДР по теме: Бронирование номера
в гостинице.
|
Стр.102
|
|
|
100
|
|
|
Повторение гр. материала и обучение
навыкам перевода.
|
WB/63-64
|
|
|
101
|
|
|
Контрольная работа по исп. языка
|
Стр104
|
|
|
102
|
|
|
Грамматический тест на времена.
|
WB/80
|
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения
Учебно-методическим
обеспечение данного курса является учебно-методический комплекс «Spotlight» (6
класс). Так же дополнительные учебные комплексы различных зарубежных
издательств (Macmillan, Oxford, Pearson).
Материально-техническим
обеспечением данного курса является различные интернет ресурсы, материалы
проекта «Школа цифрового века».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.