Рабочая программа по английскому языку (10 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа №1

СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания методического объединения учителей иностранного языка №1 от «30 » августа 2017 года Руководитель ШМО ____________Яманова Е.Н.

СОГЛАСОВАНО. Замдиректора по УВР ________Камышова Н.В. « 31» августа  2017 года.

УТВЕРЖДАЮ.            Директор школы ____________О.А. Тимофеева «01» сентября 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 10 «А» класса

(базовый уровень)

на 2017 – 2018 учебный год

Составитель: Сергеева Ирина Александровна,

 учитель английского языка

г. Домодедово 2017

Планируемые предметные результаты обучения

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/пониматьзначения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

УМЕТЬ:

Говорение:

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование: относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение: читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь: писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

·        получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

·        расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

·        изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Содержание учебного курса.

Содержание курса отражает содержание примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ 

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ 

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

·        участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

·        осуществлять запрос информации,

·        обращаться за разъяснениями,

·        выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

·        делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

·        кратко передавать содержание полученной информации;

·        рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

·        рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

·        понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

·        выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

·        относительно полного понимания высказываний собеседника в

·        наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

·        отделять главную информацию от второстепенной;

·        выявлять наиболее значимые факты;

·        определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение:

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

·        ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

·        изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

·        просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

·        выделять основные факты;

·        отделять главную информацию от второстепенной;

·        предвосхищать возможные события/факты;

·        раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

·        понимать аргументацию;

·        извлекать необходимую/интересующую информацию;

·        определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь:

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

·        социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

·        межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

·        необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

·        необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

·        формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ 

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография.

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи.

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи.

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

Тематическое содержание курса.

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов
1	Повторение	4
2	«Прочные узы»	11
3	«Жизнь и деньги»	11
4	«Школа и работа»	11
5	«Экологические проблемы в современном мире»	10
6	«Отдых»	11
7	«Еда и здоровье»	11
8	«Развлечения»	12
9	«Технология»	12
10	Повторение	9
	Итого:	102 ч.

Календарно-тематическое планирование 10 «А» класс

Класс – 10  класс

Количество часов в неделю – 3 часа

Количество часов в год – 102 часа

Автор учебника: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс.

№ урока	Темы уроков	Планируемые сроки проведения	Скорректированные даты проведения
Повторение грамматического материала – 4 часа
1	Вводный курс. Имя существительное.	01.09.17 - 08.09.17
2	Артикли. Употребление неопределённого и определённого артикля.
3	Имя прилагательное. Числительное.
4	Глагол. Видо – временные формы глагола. Согласование времён. Тест.
Раздел 1: «Прочные узы» – 11 часов
5	Что значит быть подростком.	11.09.17-15.09.17
6	Дружба. Настоящие друзья.
7	Настоящие времена глагола. Словообразование прилагательных. Тест.
8	Луиза Элкотт «Маленькие женщины»	18.09.17-22.09.17
9	Неофициальный стиль. Личное письмо.
10	Молодежная мода.
11	Межпредметные связи: Дискриминация и защита прав	25.09.17-29.09.17
12	Экология. Переработка отходов.
13	Обобщение лексико - грамматического материала по теме «Прочные узы»
14	Проверочная работа «Прочные узы».	02.10.17-06.10.17
15	Домашнее чтение «Венецианский купец» гл.1
Раздел 2: «Жизнь и деньги» – 11 часов
16	Карманные деньги.
17	На что потратить деньги.	09.10.17-13.10.17
18	Инфинитив и Герундий.  Тест
19	Эдит Нэсбит «Дети железной дороги».
20	СМС как способ общения.	16.10.17-20.10.17
21	Культура англоязычных стран «Спорт в Британии»
22	Деньги в жизни современного подростка.
23	Загрязнение воздуха.	23.10.17-27.10.17
24	Обобщение лексико - грамматического материала по теме «Жизнь и деньги».
25	Контрольная работа №1 по разделам 1,2
26	Анализ контрольной работы №1. Домашнее чтение «Венецианский купец» гл.2	07.11.17-10.11.17
Раздел 3: «Школа и работа» -11 часов
27	Школы во всём мире.
28	Разнообразие профессий.
29	Будущее время (способы выражения будущего времени)	13.11.17-17.11.17
30	А. П. Чехов «Душечка»
31	Деловое письмо.
32	Культура англоязычных стран: школы в Америке.	20.11.17-24.11.17
33	Право на образование.
34	Исчезающие виды.
36	Обобщение лексико – грамматического материала по теме «Школа и работа».	27.11.17-01.12.17
36	Проверочная работа по теме «Школа и работа».
37	Домашнее чтение «Венецианский купец» гл.3
Раздел 4: «Экологические проблемы современного мира» – 10 часов
38	Защита окружающей среды.	04.12.17-08.12.17
39	Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду.
40	Модальные глаголы. Отрицательные приставки и суффиксы. Тест.
41	А.К. Дойл «Затеряный мир».	11.12.17-15.12.17
42	Эссе «за» и «против»
43	Большой Барьерный Риф
44	Обобщение лексико – грамматического материала по теме «Экологические проблемы совр. мира»	18.12.17-22.12.17
45	Контрольная работа №2 по разделам 3,4.
46	Анализ контрольной работы №2 . Домашнее чтение «Венецианский купец» гл.4
47	Проблема тропических лесов.	09.01.18-12.01.18
Раздел 5: «Отдых»  – 11 часов
48	Путешествия.
49	Трудности в поездке.
50	Прошедшие времена глаголов. Сложные существительные. Тест.	15.01.18-19.01.18
51	Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней»
52	Пишем свою историю.
53	Река Темза.	22.01.18-26.01.18
54	География.
55	Загрязнение морей.
56	Обобщение лексического материала по теме «Отдых»	29.01.18-02.02.18
57	Проверочная работа по теме «Отдых»
58	Домашнее чтение «Венецианский купец» гл.5
Раздел 6: «Еда и здоровье» – 11 часов
59	Радуга правильного питания.	05.02.18-09.02.18
60	Плюсы и минусы диеты.
61	Условные предложения 1,2,3 типа. Значимые приставки. Тест.
62	Чарльз Диккенс «Оливер Твист»	12.02.18-16.02.18
63	Рецензия.  Правила написания.
64	Шотландия.
65	Анатомия.	19.02.18-23.02.18
66	Органическое земледелие.
67	Обобщение лексического материала по теме «Еда и здоровье»
68	Контрольная работа №3 по разделам 5-6.	26.02.18-02.03.18
69	Анализ контрольной работы. Домашнее чтение «Венецианский купец» гл.6
Раздел 7: «Развлечения» – 12 часов
70	Телевидение.
71	Театр и кино.	05.03.18-09.03.18
72	Страдательный залог.
73	Сложные прилагательные. Тест.
74	Гастон Леруа «Призрак оперы»	12.03.18-16.03.18
75	Отзыв на фильм или книгу.
76	Музей Мадам Тюссо.
77	Электронная музыка.	19.03.18-23.03.18
78	Бумага.
79	Обобщение лексико-грамматического  материала по теме «Развлечения»
80	Проверочная работа по теме  «Развлечения».	04.04.18-06.04.18
81	Домашнее чтение «Венецианский купец» гл.7
Раздел 8: «Технология» – 12 часов
82	Высокие технологии вокруг нас.	09.04.18-13.04.18
83	Электронное оборудование и связанные с ним проблемы.
84	Косвенная речь. Словообразование глаголов. Тест.
85	Герберт Уэлс «Машина времени».	16.04.18-20.04.18
86	Эссе с выражением собственного мнения
87	Британские изобретатели.
88	Физика.	23.04.18-27.04.18
89	Альтернативные источники энергии.
90	Обобщение лексико - грамматического материала по теме «Технология».
91	Повторение «Словообразование» Подготовка к контрольной работе №4.	30.04.18-04.05.18
92	Контрольная работа №4 по разделам 7,8.
93	Анализ контрольной работы. Итоговое повторение «Видовременные формы глагола»
94	Итоговая контрольная работа.	07.05.18-11.05.18
95	Анализ итоговой контрольной работы. Домашнее чтение «Венецианский купец» гл.8
96	Сочинение на тему «Мои планы на лето».
97	Повторение  модулей 1-2	14.05.18-18.05.18
98	Повторение модулей 3-4
99	Повторение модулей 5-6
100	Повторение модулей 7-8	21.05.18-25.05.18
101	Выполнение заданий в формате ЕГЭ
102	Выполнение заданий в формате ЕГЭ

Учебно-методическое обеспечение

1.      Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования [Текст] /Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2005. – № 5.

2.      Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку. Базовый уровень [Электронный ресурс]: приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 // http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14413. – 2009.- 8 августа.

3.      Афанасьева О.В. Английский язык. 10 класс [Текст]: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 248с.

4.      Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 72с.

5.      Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.10 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 224с.

6.      Афанасьева О.В. Языковой портфель.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 56с.

7.      О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 10 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс // http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470. – 2009. – 8 августа.

8.      О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 11 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д.Дули, Б.Оби, В.Эванс // http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470. – 2009. – 8 августа.