Рабочая программа по английскому языку (4 класс)

РАССМОТРЕНО                                                                                                                                                                                                                                            УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО                                                                                                                                           

протокол №  1 от 30.08.2018                                                                                                                                                                                                                           приказом № 301-У  от 30.08.2018

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОЗЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»

г. Козловка Чувашской Республики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   ПО КУРСУ  АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

^{наименование предмета, элективного курса}

__уровня_начального общего образования 

^{уровень общего образования}

ФИО УЧИТЕЛЯ  СУВОРОВА  АЛЬБИНА КРОНИДОВНА

КЛАСС  4

УЧЕБНЫЙ ГОД  2018-2019

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ МБОУ: в неделю 2; в год  68,  из них контрольные работы 8,  практические работы ____

ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ   ТЕСТИРОВАНИЕ 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ___федерального государственного стандарта основного  общего образования, основной образовательной программы МБОУ «Козловская СОШ №3» и на основе  программы, разработанной В.Г.Апальковым «Английский язык», 2012 г.и на на основе  программы  « Английский язык»,разработанной Наговициной О.В. ООО«Вако» 2016 г.

   ^{г.Москва}     

УЧЕБНИК(И), УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ  Английский язык. 4 класс. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс-М.: Express Publishing: Просвещение 2013

г. Козловка 2018

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-      широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

-      учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-      способность к оценке своей учебной деятельности;

-       основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

-      ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-      знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-      развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-      установка на здоровый образ жизни;

-      основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-      чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

-      внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно ­ познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-      выраженной устойчивой учебно ­ познавательной мотивации учения;

-      устойчивого учебно ­ познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-      адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-      положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-      компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-      морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-      установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-      осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-      эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

-      принимать и сохранять учебную задачу;

-      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-      оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

-      различать способ и результат действия;

-       вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на иностранном языке.

Выпускник получит возможность научиться:

-      в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-       преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-      самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-      осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-      самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

-      осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, словарей, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

-      использовать знаково ­ символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-      строить сообщения в устной и письменной форме;

-      основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-      осуществлять синтез как составление целого из частей;

-      проводить сравнение по заданным критериям;

-      устанавливать причинно ­ следственные связи в изучаемом круге явлений;

-      строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-      обобщать на основе выделения сущностной связи;

-      устанавливать аналогии;

-      владеть рядом общих приёмов решения задач

Выпускник получит возможность научиться:

-      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-      записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-      создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-      осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-      осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно ­ следственных связей;

-      произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

-      адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-      допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

-      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-      формулировать собственное мнение и позицию;

-      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-      строить понятные для партнёра высказывания;

-      задавать вопросы;

-      контролировать действия партнёра;

-      использовать речь для регуляции своего действия;

-      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

-      учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-      учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-      понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-      аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-    с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую    информацию как ориентир для построения действия;

-      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-      адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Планируемые результаты и содержание предметной области «Иностранный язык» на уровне начального общего образования

Выпускник научится: – участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; – составлять небольшое описание предмета, картинки, пер­сонажа; – рассказывать о себе, своей семье, друге. Выпускник получит возможность научиться: – воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; – составлять краткую характеристику персонажа; – кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование Выпускник научится: – понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; – воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. Выпускник получит возможность научиться: – воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; – использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение Выпускник научится: – соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; – читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; – читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; – читать про себя и находить в тексте необходимую информацию. Выпускник получит возможность научиться: – догадываться о значении незнакомых слов по контексту; – не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо Выпускник научится: – выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; – писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец); – писать по образцу краткое письмо зарубежному другу. Выпускник получит возможность научиться: – в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; – составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; – заполнять простую анкету; – правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения). Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Выпускник научится: – воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); – пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; – списывать текст; – восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; – отличать буквы от знаков транскрипции. Выпускник получит возможность научиться: – сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; – группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; – уточнять написание слова по словарю; – использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи Выпускник научится: – различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; – соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; – различать коммуникативные типы предложений по интонации; – корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: – распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; – соблюдать интонацию перечисления; – соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); – читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи Выпускник научится: – узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования; – оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; – восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Выпускник получит возможность научиться: – узнавать простые словообразовательные элементы; – опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи Выпускник научится: – распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; – распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений. Выпускник получит возможность научиться: – узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; – использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are; – оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any); – оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very); распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы.

Содержание  учебного предмета «Английский язык»

Классы	Содержание учебного материала	Количество часов	Контрольные работы	Для реализации национально-регионального компонента в изучаемые разделы включены следующие темы
2	Поехали! Знакомство. Английский алфавит Я и моя семья. Цвета. Мой дом. Структура “what’s this? It’s a…..Структура “where is”. Личные местоимения. Я люблю еду. Числительные 1-20. Структура “like/don’t like Животные. Модальный глагол “can” Мои игрушки. Предлоги места. Структура “have got/haven’t got Мы любим лето. Одежда. Повелительное наклонение.  Время Present Continuous. Промежуточная аттестация. Резервные уроки.	7ч. 10ч 10ч 10ч 10ч 8ч 10ч 1+2 ч.	1Контрольная работа по теме «Я и моя семья» 2. Контрольная работа по теме Я люблю еду» 3. Контрольная работа по теме «животные» 4. Контрольная работа по теме «Мои игрушки» 5. Контрольная работа по теме «Мы любим лето»	Семейное дерево Блюда национальной кухни В деревне у бабушки.
3	Снова вместе. Повторение. Школьные дни. Глагол “to be”. Числительные от 11 до 20. Глагол “have/don’t have. Семья. Притяжательные местоимения. Множественное число существительных. Еда. Время Present Simple. Структура some\ any Приходи, поиграем! Притяжательный падеж существительных. Неопределенный артикль. Структура “this/that is”, these/those are Лохматые друзья. Структура “have got” 3 лицо ед.число. Модальный глагол “can” Мой дом. Предлоги места. Множественное число существительных. Структура “there is/ there are/ Выходной день. Время Present Continuous. День за днем. Время Present Simple. Предлоги времени. Промежуточная аттестация. Резервные уроки.	2ч. 8ч. 8ч. 8ч. 8ч. 8ч. 8 ч. 8 ч. 7ч. 1+2 ч.	1.Контрольная работа по теме «Школьные дни» 2. Контрольная работа по теме «Моя семья» 3. Контрольная работа по теме «Еда» 4. Контрольная работа по теме «Приходи, поиграем!» 5. Контрольная работа по теме «Лохматые друзья» 6. Контрольная работа по теме Мой дом» 7. Контрольная работа по теме Выходной день» 8. Контрольная работа по теме День за днем»	Моя родная школа. Типичная чувашская семья. Национальные чувашские блюда. Чувашская кукла. Животные Чувашии. Дом-музей Лобачевского. У бабушки в деревне. В Чувашском драмтеатре.
4	Снова  вместе!  Семья и друзья.  Предлоги места. Время Present  Continuous. Числительные 30-100  Рабочий день. Время Present Simple. Наречия частотности. Глагол have to/ don’t have to Вкусное угощение. Структура “how many/much, a lot of, not many/ much. Модальный глагол “may”  В зоопарке. Сопоставление времен Present Simple и  Present  Continuous . Сравнительная степень прилагательных. Модальный глагол “must”  Где ты был вчера.  Порядковые числительные. Время Past Simple глагола “to be”  Расскажи сказку.  Время Past Simple правильных глаголов. (утвердительная(, вопросительная  и отрицательные формы.  Памятные события. Время Past Simple неправильных глаголов. Превосходная степень прилагательных. Интересные места. Структура “to be going to”. Время Future Simple.  Промежуточная аттестация. Резервные уроки.	2ч 8ч. 8ч. 8ч. 9ч. 8ч. 8ч. 8ч. 6ч. 1+2 ч.	1.Контрольная работа по теме «Семья и друзья. 2.Контрольная работа по теме «Рабочий день». 3.Контрольная работа по теме «Вкусное угощение» 4.Контрольная работа по теме « В зоопарке» 5.Контрольная работа по теме «Где ты был вчера?». 6.Контрольная работа по теме «Расскажи сказку». 7.Контрольная работа по теме «Памятные дни». 8.Контрольная работа по теме «Путешествия»	Чувашская республика Мои сельские родственники На местной ферме. Национальные чувашские блюда. Животные Чувашии в опасности В Чувашском драмтеатре Чувашские народные сказки Чувашские праздники. Достопримечательности г.Чебоксары.

Промежуточная аттестация  проводится в форме тестирования. Материалы контроля представлены в приложении 2.

Тематическое планирование

Английский язык,4 класс

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Основные виды деятельности учащихся	примечание
	MODULE 1. Family and friends (МОДУЛЬ 1.  Кто есть кто?)   10 часов
1.	Вводный урок  Снова вместе	1	Повторяют лексику и грамматику, изученную в 3 классе. Называют свои личные данные по аналогии. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой.
2.	Повторение лексики по темам «Игрушки. Школьные принадлежности.» «Семья», «Еда», «Мебель», Животные», «Цвета»	1	.Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором и третьем классах.
3.	Описание внешности	1	. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
4.	Предлоги места	1	Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и  “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
5.	Настоящее продолженное время	1	Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам.
6.	Числительные от 30 до 100	1	Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы
7	Сказка «Златовласка и три медведя»	1	Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
8.	Проект «Страны изучаемого языка»	1	Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России.
9.	Игра «Я знаю»	1	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
10.	Контрольная работа №1 по теме «Я и мои друзья»	1	Выполняют модульный тест
MODULE 2. Working Day! (МОДУЛЬ 2. Рабочий день!)  9 часов
11.	Различные учреждения и их местоположение	1	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог
12.	Профессии, наречия частотности	1	. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
13.	Виды спорта	1	Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.
14.	Названия профессий	1	Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.
15.	Сказка «Голдилокс и   три медведя	1	Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
16.	Проект - какие профессии выбирают российские дети	1	Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России. Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.
17.	Игра «Я знаю»	1	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
18.	Контрольная работа №2 по теме «Рабочий день»,	1	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
19.	Наречия частотности	1	Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
MODULE 3. Tasty Treats (МОДУЛЬ 3. Вкусные угощения!) 9 часов
20.	Продукты	1	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
21.	Слова, обозначающие количество	1	Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G”  перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
22.	Слова, обозначающие количество	1	Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный  диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.
23.	Модальный глагол «мочь»	1	Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню.  Формируют представление о межпредметных связях  и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.
24.	Сказка «Голдилокс и   три медведя	1	Читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного. Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре
25.	Проект о популярных русских лакомствах.	1	Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах  в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о традиционной еде
26.	Игра «Я знаю»	1	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
27.	Контрольная работа №3 по теме «Вкусные угощения»	1	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
28.	Исчисляемые и неисчисляемые существительные, модальный глагол «мочь»	1	Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические и грамматические единицы.
MODULE 4. In the ZOO(МОДУЛЬ 4. В зоопарке)  9 часов
29.	Животные в зоопарке	1	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог
30.	Сопоставление простого настоящего и длительного времени	1	.Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
31.	Сравнительная степень прилагательных	1	Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.
32.	Модальный глагол «должен»	1	Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.
33.	Сказка «Голдилокс и   три медведя	1	Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
34.	Новый год в Великобритании	1	Знакомятся  с новыми ЛЕ, тренируются в их употреблении, , пишут  новогодние обещания по образцу.
35.	Заповедники России. Проект «Помоги животным»	1	Читают и обсуждают тексты о коалах  в Австралии и  о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о животных
36.	Игра «Я знаю»	1	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
37.	Контрольная работа №4 по теме «В зоопарке»,	1	Выполняют модульный тест
MODULE 5. Where were you yesterday? (МОДУЛЬ 5. Где ты был вчера?) 9 часов
38.	Порядковые числительные	1	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
39.	Простое прошедшее время	1	Знакомятся с употребление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А”  перед сочетанием согласных sk и  ll. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
40.	Настроение и чувства	1	Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку  по образцу
41.	Названия дат	1	Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.
42.	Сказка «Голдилокс и три медведя»	1	Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
43.	Праздники	1	Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне  города в России. Делают презентации своих проектных работ о прошедшем дне
44.	Игра «Я знаю»	1	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
45.	Контрольная работа №5 по теме «Где ты был вчера?»	1	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
46.	Простое прошедшее время	1	Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические и грамматические единицы.
MODULE 6. Tell the Tale (МОДУЛЬ 6. Расскажи сказку) 9 часов
47.	Сказка «Заяц и черепаха»	1	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.
48.	Правильные глаголы в простом прошедшем времени	1	Тренируются в употреблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля
49.	Простое прошедшее время	1	Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Читают рассказ и обсуждают заголовок
50.	Контрольная работа № 6 по теме «Расскажи сказку»	1	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
51.	Сказка «Голдилокс и три медведя»	1	Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
52.	Русские народные сказки. Проект о любимой сказке.	1	Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.
53.	Простое прошедшее время	1	Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы
54.	Промежуточная аттестация(проводится по плану и приказу ОУ)	1	Выполняют задания итогового теста
55.	Простое прошедшее время	1	Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические и грамматические  единицы.
MODULE 7. Famous Dates (МОДУЛЬ 7. Памятные события) 9 часов
56.	Неправильные глаголы в простом прошедшем времени	1	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
57.	Неправильные глаголы в простом прошедшем времени	1	Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях.  Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
58.	Превосходная степень прилагательных	1	Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.
59.	Повторение неправильных глаголов	1	Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Формируют представление о межпредметных связях:  слушают музыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.
60.	Сказка «Голдилокс и три медведя»	1	Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
61.	Тематический парк в Великобритании	1	Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях  в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках
62.	Игра « Я знаю» повторение изученного материала	1	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
63.	Контрольная работа №7 по теме «Памятные дни»,	1	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
64.	Простое прошедшее время, превосходная степень сравнения прилагательных	1	Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
MODULE 8. Interesting Places (МОДУЛЬ 8. Интересные места)  9 часов
65.	Названия стран. Видя занятий на отдыхе	1	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
66.	Структура «Собираться что-то сделать»	1	Знакомятся со структурой to be going to. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля
67.	Предметы и одежда для отдыха	1	Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим  простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.
68.	Вопросительные слова	1	Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы.

   «Согласовано»     

Зам. директора по УВР                                 Васильева С.И.

Руководитель ШМО                                      Орлова Л.А.                                

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа составлена на основе примерной рабочей программы сроком на один год для 4 класса к учебнику "Английский в фокусе" авторов Н.И. Быковой и Дж. Дули и др.Эта программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы начального общего образования по иностранному языку, а также авторской методической концепции линии УМК "Английский в фокусе".