Рабочая программа по английскому языку 5 класс

        Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе авторской рабочей программы «Английский язык» для 5-9 классов (Москва, «Дрофа»,2017),  составленной О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, а также  Примерных  программ основного общего образования. Иностранный язык (стандарты второго поколения). Москва, «Просвещение» 2009г., содержание которых соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку.

Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника «Английский язык» для 5 класса, автор Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.  Учебник в 2 частях. – М.: Дрофа, 2015

Курс рассчитан на изучение в 5 классе английского языка  в течение 34 учебных недель в году, общим объёмом 102 учебных часа (из расчёта 3 часа в неделю).

В рабочей программе изменений нет

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Английский язык»

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

•   формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

•   осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;

•   стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;

•   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•   формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

•   стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

•   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

метапредметные:

•   умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•    коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•   исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•   смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•   регулятивных умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Подробное описание предметных результатов, соотнесенных с основными сферами человеческой деятельности (познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической), представлено в примерной программе по иностранному языку[1].

предметные:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

•   сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

•   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

•   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

•   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

•   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

•   читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•   читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

•   заполнять анкеты и формуляры;

•   писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

•   составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

•   применение правил написания слов, изученных в основной школе;

•   адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•   соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•   распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

•   знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

•   понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•   распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•   знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

•   знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•   распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•   знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

•   знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•   представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

•   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•   понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

•   умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•   владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•   умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•   готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•   умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

•   владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•   представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•   достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•   представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•   приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

•   владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•   стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

•   развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ: фронтальная, индивидуальная и групповая.

              Содержание учебного предмета «Английский язык»

1.  Каникулы: (17часов)

летние каникулы, лучшие места для проведения каникул, проведение каникул за границей и дома, будни и выходные, школьные ка­никулы в России

2. Семья: (17 часов)

 привычные занятия, работа и карьера, биографии, родственники, взаимоотношения в се­мье

3. Здоровый образ жизни: (18 часов)

распорядок дня, заня­тия спортом, бег как разновидность физических нагрузок, игры, различный образ жизни, свободное время, здоровое питание .

4. Проведение досуга и любимые занятия: (17 часов)

 наиболее типичные для подростков хобби и способы проведения свободного времени, забота о питомцах, коллекционирование, посещение музеев и галерей .

5. Путешествия и родной город (село, деревня):

наиболее популярные туристические направ­ления, способы передвижения, достопримечатель­ности Англии и Шотландии, Лондон и его до­стопримечательности, описание места (города, села, деревни), где проживают учащиеся - 17 часов.

6. Россия: (16 часов)

 географическое положение, климат, природные богатства, путешествия по России, традиционные сувениры

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока п/п	Наименование разделов и тем			Кол-во часов		Из них				Дата проведения
						Контроль-ных работ		Самостоя-тельных работ
										план	факт
	Тема 1.  Каникулы закончились (17 часов)
1	Летние каникулы.			1
2	Проведение досуга.			1
3	Планы на выходной.			1
4	Погода.			1
5	Страны и города Европы.			1
6	Степени сравнения прилагательных.			1
7	Каникулы в России.			1
8	Практика чтения.			1
9	Практика устной речи.			1
10	Практика лексических и грамматических навыков.			1
11	Сравнительные союзы. Самостоятельная работа			1				1
12	Урок повторения по теме «Каникулы закончились».			1
13	Практика письменной речи.			1
14	Чтение для удовольствия. Басни Эзопа			1
15	Контрольная работа № 1 по теме « Неправильные глаголы»			11		1
16	Работа над ошибками			1
17	Урок чтения			1
	Тема 2. Семейная история (17ч)
18	Достопримечательности русских городов.			1
19	Местожительства.			1
20	Семья.			1
21	Семья. Профессии.			1
22	Профессии. Модальный глагол could.			1
23	Профессии.			1
24	Обозначение дат. Порядковые числительные.			1
25	Практика чтения.			1
26	Практика устной речи.			1
27	Числительные. Самостоятельная работа			1				1
28	Практика письменной речи.			1
29	Урок повторения по теме «Семейная история».			1
30	Чтение для удовольствия			1
31	Практика лексических и грамматических навыков.			1
32	Контрольная работа № 2 по теме «Общий вопрос»			1		1
33	Работа над ошибками.			1
34	Урок чтения.			1
	Тема 3. Здоровый образ жизни (18 часов)
35	Виды спорта. Герундий.			1
36	Обозначение времени.			1
37	Обозначение времени. Здоровье.			1
38	Здоровый образ жизни.			1
39	Здоровый образ жизни.			1
40	Здоровый образ жизни. Словообразование: суффикс  –ful.			1
41	Увлечения и хобби.			1
42	Практика чтения. Самостоятельная работа			1				1
43	Практика устной речи.			1
44	Практика лексических и грамматических навыков.			1
45	Практика письменной речи.			1
46	Урок повторения по теме «Здоровый образ жизни».			1
47	Гайд парк в Лондоне			1
48	Чтение для удовольствия			1
49	Урок чтения			1
50	Тренировка грамматических структур с герундием			1
51	Контрольная работа № 3 по теме «Герундий».			1		1
52	Работа над ошибками.			1
	Тема 4. Свободное время  (17 часов)
53	Свободное время. Общий вопрос.			1
54	Домашние животные.  Инфинитив.			1
55	Хобби. Специальный вопрос.			1
56	Хобби. Словообразование: префикс un-.			1
57	Русские  художники. Разделительный вопрос.			1
58	Хобби. Разделительный вопрос.			1
59	Цирк. Разделительный вопрос.			1
60	Практика чтения.			1
61	Практика устной речи.			1
62	Практика лексических и грамматических навыков.			1
63	Практика письменной речи.			1
64	Урок повторения по теме «Свободное время».			1
65	Разделительный вопрос. Тест			1				1
66	Тренировка грамматических структур с инфинитивом			1
67	Контрольная работа № 4 по теме «Инфинитив».			1		1
68	Работа над ошибками.			1
	69	Проектная работа «Мое хобби».	1
		Тема 5. Путешествия (17 часов)
	70	Путешествия. Абсолютная форма притяжательных местоимений.	1
	71	Путешествие.	1
	72	Шотландия. Ответы на разделительные вопросы.	1
	73	Города мира и их достопримечательности.	1
	74	Рынки Лондона. Глаголы to say, to tell. Самостоятельная работа	1				1
	75	Мосты Лондона. Образование наречий.	1
	76	Британский образ жизни.	1
	77	Практика чтения.	1
	78	Практика устной речи.	1
	79	Практика лексических и грамматических навыков.	1
	80	Практика письменной речи.	1
	81	Урок повторения по теме «Путешествия».	1
	82	Проверь себя.	1
	83	Тренировка грамматических структур	1
	84	Контрольная работа № 5 по теме «Наречие»	1		1
	85	Работа над ошибками	1
	86	Проектная работа  «Путешествуй с нами»	1
		Тема 6. Путешествие по России (19 часов)
	87	География России.	1
	88	География России. Артикль и  географические названия.	1
	89	География России. Прошедшее продолженное время.	1
	90	Животные России. Множественное число имен существительных.	1
	91	Знаменитые люди России.	1
	92	Знаменитые люди России.	1
	93	География России.	1
	94	Практика чтения.	1
	95	Практика устной речи.	1
	96	Практика лексических и грамматических навыков.	1
	97	Практика письменной речи.	1
	98	Контрольная работа № 6 по теме «Прошедшее продолженное время»	1
	99	Анализ контрольной работы.	1				1
	100	Чтение для удовольствия	1
	101	Урок повторения по теме «Путешествие по России».	1
	102	Использование артиклей.	1		1
		Итого	102		6		6

---