Рабочая программа по английскому языку 2 класс (базовый уровень) по УМК "Spotlight"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1 г. Химки

   Утверждаю         

Директор МБОУ СОШ №1 г. Химки

___________________И. В. Фёдорова

«______»  _________________ 2019 г.

Рабочая программа

по английскому языку

 2 класс

(базовый уровень)

Составитель: Тасенюк Ольга Васильевна

                                                                              учитель английского языка

2019 г.

г.о. Химки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая Рабочая программа предмета «Иностранный язык» для 2 класса на 2019-2020 учебный год составлена на основе:

1) Закона Российской Федерации «Об образовании»;
2) Федеральные государственные  стандарты начального общего образования,  2011г;
3) Примерные программы по иностранным языкам «Английский язык» 2011г;
4) Авторской программы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. 2011г;
5) Базисного учебного плана ГО Химки на 2019-2020 учебный год;

6) Учебного плана образовательного учреждения МБОУ СОШ№1 г.о. Химки на 2019-2020 учебный год;

7) Положения о рабочей программе МБОУ СОШ №1 г.о. Химки;
8) УМК Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. « Английский в фокусе» 2016г.

В данный УМК для обучения учащихся 2 класса входят компоненты, тесно связанные между собой:

·         Учебник (Student’s Book)

·         Рабочая тетрадь (Workbook)

·         Книга для учителя (Teacher’s Book)

·         Книга для родителей (Parent’s Book)

·         Контрольные задания (Test Booklet)

·         CDдля работы в классе

·         CDдля самостоятельных занятий дома

Цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется   

следующие цели:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с

учётом  речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной

(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием  английского

языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским

зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы;

воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших

школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему

овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского

языка;

формирование представлений об английском языке как средстве общения,

позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на

английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвитического кругозора младших школьников; освоение

элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и

необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на

элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к

новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и

использования английского языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти

и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых

играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей

с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт

проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных

для семейного, бытового и учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких

нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к

родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной

работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником,

рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.),

умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе

младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно.

Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды

деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную,

художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять

разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать

метапредметные и общеучебные умения и навыки;

           сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный                     

           интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные   

           учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной

           учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне  

           образования.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются

основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения

текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного

фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к

представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие

младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются

основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность

обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-

смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции

обучающихся, социальные компетенции.

            Учебный план МБОУ  СОШ №1 предусматривает изучение предмета «Английский   

язык» во 2 классе в количестве 2 часов в неделю (68 часов в год).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Круг тем, изучаемых в начальной школе, еще невелик, поэтому многие темы

повторяются из года в год, но меняется их наполняемость: происходит наращивание  

лексического и грамматического материала. По окончании каждого модуля

проводится контрольная работа (Test). Все задания программы сгруппированы по

коммуникативному принципу. Каждый модуль включает фонетический и лексический

материал, грамматические объяснения и упражнения к ним, тексты, диалоги,

лексический словарь, лексические и разговорные упражнения, аудио-упражнения. К

учебнику прилагается аудиоматериал и тетрадь упражнений.

Раздел 1. Let`s Go (Давайте начнем) (10 часов)

Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя,

возраст. Ведение элементарного этикетного диалога в соответствии с ситуацией

общения (приветствие, знакомство, прощание). Отработка английских звуков,

изучение алфавита, рифмовка со звуками, изучение буквосочетаний sh, сh, th, ph.

Написание заглавных и строчных букв алфавита. Контрольная работа. Домашние  

работы.

Раздел 2. My family (Моя семья) (2 часа)

Знакомство с членами семьи, знакомство с цветами, введение тематической лексики.

Восприятие информации на слух и соотнесение ее с графическим образом. Чтение

небольших тематических диалогов. Домашние работы.

Раздел 3. My home (Мой дом) (20 часов)

Введение лексики на тему- дом, знакомство и применение оборотов there are/there is.

Вопросительные предложения с использованием вопросительных слов what, who,

when, where, why, how. Буква e в закрытом слоге, буквосочетание ee, чтение буквы Сс,

знакомство с глаголом have got. Написание краткого сообщения-портфолио. Работа в

режиме chit-chat (беседа). Знакомство с едой, введение лексики.

Числительные от 1 до 10. Изучающее чтение- Сады в Великобритании и России,

сказка The Town Mouse and the Country Mouse (Городская и Сельская мышка).

Контрольная работа. Домашние работы.

Раздел 4. My animals (Мои животные) (11 часов)

Введение новой лексики, составление предложений с модальным глаголом can.

Чтение буквы Ii . Написание портфолио «Я умею…». Изучающее чтение- О животных

в России, сказка The Town Mouse and the Country Mouse (Городская и Сельская

мышка). Контрольная работа. Домашние работы. Контроль навыка говорения

Раздел 5. My toys (Мои игрушки) (10 часов)

Введение новой лексики на тему-игрушки. Предлоги in, on, under. Диалоги с

использованием полученных знаний. Лексика на тему-внешность. Описание человека

с использованием I have got . Чтение буквы Yy, Изучающее чтение- Плюшевые  

медвежата в России, сказка The Town Mouse and the Country Mouse (Городская и

Сельская мышка). Контрольная работа. Домашние работы. Контроль навыков

чтения

Раздел 6. My holidays (Мои каникулы) (15 часов)

Введение новой лексики на тему -погода, одежда, времена года. Чтение диалогов с

участием героев книги, разучивание песни «Волшебный остров». Чтение буквы Kk.

Написание портфолио. Театрализованное представление. «Мы - будущие актеры».

Изучающее чтение- Каникулы в России, сказка The Town Mouse and the Country  

Mouse (Городская и Сельская мышка). Контрольная работа. Домашние работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты освоения ООП НОО  являются одним из важнейших механизмов реализации требований ФГОС НОО к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщенных личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

-обеспечивают связь между требованиями ФГОС НОО,
образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учетом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

-являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно­методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно­деятельностным подходом содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно­практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями  – познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломленными через специфику содержания того или иного предмета – овладеют обучающиеся в ходе образовательной деятельности. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

Структура планируемых результатов учитывает необходимость:

определения динамики развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребенка;

определения возможностей овладения обучающимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определенных познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

Иностранный язык:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего

образования будут достигнуты определённые предметные результаты.

Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с

носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и

потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые

для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на

иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка

на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским

фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты

коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

-вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-

побуждение;

-кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

-рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в

 пределах тематики начальной школы);

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,

 стихотворения, песни;

-кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

-выражать отношение к прочитаному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

· понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания

  учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие

  некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

· понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения,

  построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном

  общении, так и при восприятии аудиозаписи);

· извлекать конкретную информацию из услышанного;

· вербально или невербально реагировать на услышанное;

· понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания,

  рифмовки, песни);

· использовать контекстуальную или языковую догадку;

· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать

  основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

-с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным

 ударением;

-с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые

 предложения;

-основные коммуникативные типы предложений (повествовательные,вопросительные,

 побудительные, восклицательные);

-небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной

 идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

-читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по

 содержанию текста;

-определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным

 элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам   

 сложных слов, по аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной

 наглядности;

-пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,

 лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и

 транскрипции;

·читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

·читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые

 распространённые предложения с однородными членами;

·понимать внутреннюю организацию текста;

·читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить

 события в тексте с личным опытом.

  В письме выпускник научится:

· правильно списывать;

· выполнять лексико-грамматические упражнения;

· делать подписи к рисункам;

· отвечать письменно на вопросы;

· писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

· писать личные письма в рамках изучаемой тематики (с опорой на

  образец);

· правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Календарно - тематическое планирование по английскому языку 2 класс

УМК Английский в фокусе 2 (Spotlight 2)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Дата планируемая	Дата фактическая
Раздел 1. Давайте начнем!
1	Знакомство. Фразы приветствия и прощания
2	Мои буквы. ABCDEFGH. Отработка английских звуков
3	Мои буквы. IJKLMNOPQ. Отработка английских звуков
4	Мои буквы. RSTUVWXYZ. Отработка английских звуков
5	Повторение звуков. Рифмовка со звуками.
6	Буквосочетания sh, ch.
7	Буквосочетанияth, ph.
8	Заглавные и строчные буквы алфавита. «Песенка алфавита»
9	Речевой этикет. Фразы приветствия.
10	Фразы приветствия. Песня «Привет!»
Раздел 2. Моя семья
11	Моя семья.Знакомство с семьей.
12	Знакомство с цветами.
Модуль 1.
13	Мой дом. Введение  новой лексики.
14	Обороты there is/ there are.
15	Где Чаклз? Введение новой лексики.
16	Где Чаклз? Вопросительные предложения
17	В ванной комнате. Общие вопросы.
18	Буква е в закрытом слоге и буквосочетание   ее
19	Моя комната. Описание.
20	Сады в Великобритании и в России.
21	Сказка «Городская и Сельская мышки». Глагол have   got
22	«Теперь я знаю …». Настольная игра.
23	Контрольная работа 1
24	Числительные от 1 до 10.
	Модуль 2
25	Мой день рождения.
26	«Продукты». Вкусный шоколад.
27	Вкусности. Что мне нравится больше всего.
28	Мое любимое блюдо. Диалогическая речь.
29	Особенности чтения буквы C
30	Портфолио. «Моя любимая еда»
31	Контрольная работа 2
32	Сказка «Городская и Сельская мышки». «Теперь я знаю …». Счёт. Множественное число
Модуль 3
33	Мои животные. Введение новой лексики.
34	Я умею… Составление предложений с глаголом  can
35	Ты умеешь прыгать? Вопросительные предложения.
36	Ты умеешь…? Обучение ДР
37	В цирке! Введение новой лексики. Чтение.
38	В цирке! Can/can't… Чтение буквы Ii
39	Портфолио. «Я умею…»
40	О животных в России.
41	Сказка «Городская и Сельская мышки».
42	«Теперь я знаю …». Настольная игра.
43	Контрольная работа 3
	Модуль 4
44	Мои игрушки. Новая лексика. Предлоги in, on, under.
45	Мои игрушки. Новая лексика. Предлоги in, on, under.
46	Где игрушки? Активизация новой лексики.
47	Части лица. Учимся описывать внешность. I’ve got…
48	Описание забавного существа
49	Тедди – замечательный! Чтение буквы Y.
50	«Теперь я знаю …». Настольная игра.
51	Контрольная работа 4
52	Сказка «Городская и Сельская мышки».
53	Плюшевые медвежата в России
54	Портфолио. «Напиши о  своей игрушке»
Модуль 5
54	Мои каникулы. Описание погоды.
55	Погода и одежда
56	«Одежда в холодное время года». Введение лексики.
57	Ветрено. Контроль навыка чтения
58	Разучивание песни.
59	Волшебный остров. Времена года. Новая лексика.
60	Волшебный остров. Чтение буквы Kk. Песня.
61	Портфолио. Описание одежды.
62	Сказка «Городская и Сельская мышки».
63	«Теперь я знаю …» What’s the weather like?....
64	Контрольная работа 5
65	Поём, выполняем команды (игра  TPR). Читаем и поём
66	Театрализованное представление. «Мы – будущие актеры».
67	Театрализованное представление. «Мы – будущие актеры».
68	Театрализованное представление. «Мы – будущие актеры».

                                                     

СОГЛАСОВАНО                                                                 СОГЛАСОВАНО

Протокол  № 1 ШМО                                                          Зам. директора по УВР

от «       »  августа 2019                                                  ________ (Касаткина Е.Ю.)

__________(Минакова К.С.)                                        «    » августа 2019

Краткое описание документа:

Предлагаемая Рабочая программа предмета «Иностранный язык» для 2 класса составлена на основе:

1) Закона Российской Федерации «Об образовании»;
2) Федеральные государственныестандарты начального общего образования,2011г;
3) Примерные программы по иностранным языкам «Английский язык» 2011г;
4) Авторской программы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. 2011г.