Пояснительная записка
Данная программа
предназначена для обучения младших школьников английскому языку в
образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК
«Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и
др.издательства «Просвещение». Программа составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2),
примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской
программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 2-4 классов.
Общая характеристика
предмета.
Иностранный
язык (ИЯ) входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение
ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации
современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
Из
предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся
на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство,
реально востребованное личностью, обществом и государством.
Место
учебного предмета (курса) в учебном плане
Программа
адресована учащимся 2 класса, при этом на изучение предмета в соответствие с
базовым образовательным планом отводится 2 часа в неделю, в год - 68 часов.
Цели и задачи курса.
Основные
цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на
формирование у учащихся:
-
первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного
человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ
как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и
культуры других народов;
-
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой
край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности
через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых
национальных ценностей;
-
основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность
обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки
своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать
собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и
воспитанию граждан России;
-
элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей
в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и
письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее
представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного
языка;
-
основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать
коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые
средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными
речевыми партнерами;
-
уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским
пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
-
более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
-
способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в
письменной и устной формах общения;
-
положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к
предмету «иностранный язык».
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные
ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В
предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс
обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и
понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью,
т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся
ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми
аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и
нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития
его творческих сил и способностей.
Основные
направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной
школы.
1.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения
к правам, свободам и обязанностям человека.
2.
Воспитание нравственных чувств и этического
сознания.
3.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к
учению, труду, жизни.
4.
Формирование ценностного отношения к здоровью и
здоровому образу жизни.
5.
Воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание).
6.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
воспитание).
7.
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных
стран.
Результаты освоения
программы начального образования по английскому языку
Общим
результатом освоения основной образовательной программы является осознание
предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального,
познавательного и коммуникативного развития:
1.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
·
ценностное
отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике,
родному языку, к России
·
элементарные
представления о культурном достоянии малой Родины;
·
первоначальный
опыт постижения ценностей национальной культуры;
·
первоначальный
опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную
культуру;
·
начальные
представления о правах и обязанностях человека и товарища;
2.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
·
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между
носителями разных культур;
·
первоначальные
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить
радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие,
сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
·
стремление
делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
·
почтительное
отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к
младшим;
·
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
·
доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических
норм;
3.
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
·
элементарные
представления о культурном достоянии англоязычных стран;
·
первоначальный
опыт межкультурной коммуникации;
уважение
к иному мнению и культуре других народов;
4.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
·
элементарные представления
об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры
англоязычных стран;
·
первоначальный опыт
эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников
культуры;
·
первоначальный опыт
самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования
потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
·
мотивация
к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
·
отношение
к учебе как творческой деятельности;
5.Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
·
ценностное
отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
·
потребности
и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
·
дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность;
·
первоначальный
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание
ее значимости для личности учащегося;
·
первоначальные навыки сотрудничества в процессе
учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
·
бережное
отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам,
·
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
·
любознательность
и стремление расширять кругозор
6.Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
·
ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
·
первоначальные
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
·
первоначальный
личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
7.Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
·
ценностное
отношение к природе;
·
первоначальный
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе
Личностные результаты
В процессе воспитания
выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного
предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека:
·
ценностное
отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике,
родному языку, к России;
·
элементарные
представления о культурном достоянии малой Родины;
·
первоначальный
опыт постижения ценностей национальной культуры;
·
первоначальный
опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную
культуру;
·
начальные
представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных
чувств и этического сознания:
·
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между
носителями разных культур;
·
первоначальные
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить
радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие,
сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
·
стремление
делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
·
почтительное
отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к
младшим;
·
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
·
доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических
норм.
3. Воспитание уважения к
культуре народов англоязычных стран:
·
элементарные
представления о культурном достоянии англоязычных стран;
·
первоначальный
опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и
культуре других народов.
4. Воспитание ценностного
отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и
ценностях (эстетическое воспитание):
·
элементарные
представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и
культуры англоязычных стран;
·
первоначальный
опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора,
памятников культуры;
·
первоначальный
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования
потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
·
мотивация
к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
·
отношение
к учёбе как творческой деятельности.
5.Воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни:
·
ценностное
отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
·
потребности
и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
·
дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность;
·
первоначальный
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание
её значимости для личности учащегося;
·
первоначальные
навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками
и взрослыми;
·
бережное
отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам;
·
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
·
любознательность
и стремление расширять кругозор.
6.Формирование ценностного
отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
·
ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
·
первоначальные
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
·
первоначальный
личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7.Воспитание ценностного
отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
·
ценностное
отношение к природе;
·
первоначальный
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные
результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему
аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут
развиты:
1. Положительное отношение
к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
– элементарное представление
о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
– первоначальный опыт
межкультурного общения;
– познавательный интерес и
личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников будет
возможность развивать:
- способность принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.
2. Языковые и
речемыслительные способности, психические функции и процессы:
·
языковые
способности
–
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
–
зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний,
отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
– имитация (речевой единицы
на уровне слова, фразы);
–
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста,
иллюстративной наглядности и др.);
–
выявление языковых закономерностей (выведение правил);
·
способности
к решению речемыслительных задач
–
соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
–
осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
–
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и
без использования опор);
–
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
·
психические
процессы и функции
– восприятие (расширение
единицы зрительного и слухового восприятия);
– мышление (развитие таких
мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация,
систематизация, обобщение);
– внимание (повышение
устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение
объёма).
У выпускника будет возможность
развить:
·
языковые
способности
–
выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
–
логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного
высказывания, короткого текста);
·
способности
к решению речемыслительных задач
–
формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
–
иллюстрирование (приведение примеров);
–
антиципация (структурная и содержательная);
–
выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка,
очерёдности);
–
оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
·
психические
процессы и функции
–
такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность,
критичность, самостоятельность;
–
память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
– творческое воображение.
3. Специальные учебные
умения и универсальные учебные действия:
·
специальные
учебные умения
– работать над звуками,
интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией,
лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
– работать со справочным
материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и
лингвострановедческим справочниками;
–пользоваться различными
опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами,
планами и др. для построения собственных высказываний;
– пользоваться электронным
приложением;
– оценивать свои умения в
различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит
возможность научиться:
– рационально
организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений
и т. п.);
– пользоваться электронным
приложением;
·
универсальные
учебные действия
– работать с информацией
(текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием
содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из
текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и
письменную информацию, заполнять таблицы;
– сотрудничать со
сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
– выполнять задания в
различных тестовых форматах.
Выпускник получит
возможность научиться:
– работать с информацией
(текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам,
рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную
информацию от второстепенной;
– вести диалог, учитывая
позицию собеседника;
– планировать и
осуществлять проектную деятельность;
– работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться
средствами информационных и коммуникационных технологий);
– контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
– читать тексты различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
– осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
– осуществлять логические
действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым
признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений.
Предметные результаты
В процессе овладения
познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
– находить на карте страны
изучаемого языка и континенты;
– узнавать
достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать особенности
британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
– понимать особенности
образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее
известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные
произведения для детей;
–
узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и
их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит возможность:
–
сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
–
сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
–
представить реалии своей страны средствами английского языка;
–
познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения
учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам
речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
·
вести и
поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
·
кратко
описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
·
рассказывать
о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т.
п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность
научиться:
·
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения,
песни;
·
кратко
передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
·
выражать
отношение к прочитанному/услышанному.
В аудированиивыпускник научится:
·
понимать
на слух:
– речь учителя во время
ведения урока;
–
связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова;
–
выказывания одноклассников;
–
небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как
при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
–
содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию
текста);
·
понимать
основную информацию услышанного;
·
извлекать
конкретную информацию из услышанного;
·
понимать
детали текста;
·
вербально
или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность
научиться:
·
понимать
на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся
(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) –
время звучания до 1 минуты;
·
использовать
контекстуальную или языковую догадку;
·
не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения,
то есть научится читать:
·
по
транскрипции;
·
с
помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
·
редуцированные
формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых
видовременных форм;
·
редуцированные
отрицательные формы модальных глаголов;
·
написанное
цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
·
с
правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения;
·
основные
коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное);
·
с
определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением
читать, то есть научится:
·
читать
небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание
основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой)
информации;
·
читать
и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе
понимания связи между членами простых предложенийответить на вопросы по
содержанию текста;
·
определять
значения незнакомых слов по:
– знакомым словообразовательным
элементам (приставки,
суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
· пользоваться справочными
материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с
применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
читать
и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
·
читать
с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые
предложения с однородными членами;
·
понимать
внутреннюю организацию текста и определять:
–
главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
–
хронологический/логический порядок предложений;
–
причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
·
читать
и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по
поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно
поступков героев;
– соотносить события в тексте с
личным опытом.
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические
упражнения;
– делать записи (выписки из
текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать открытки-поздравления с
праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках
изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Выпускник получит
возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии
по-английски;
– писать записки друзьям;
– составлять правила
поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя, фамилия,
возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать
интересующую информацию;
– писать короткие сообщения (в
рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);
– правильно оформлять конверт (с
опорой на образец).
Содержание учебного
предмета
Предметное
содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном
(социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Я
и моя семья. Члены
семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи
и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и
традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по
дому и в саду. Покупки. Любимая еда.
Мой
день. Распорядок
дня. Занятия в будни и выходные дни.
Мой
дом. Дом/квартира:
комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.
Я
и мои друзья. Знакомство.
Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что
умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.
Мир
моих увлечений. Любимые
игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия
различными видами спорта.
Моя
школа.
Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в
школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы.
Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.
Мир
вокруг меня.
Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и
в зоопарке.
Погода.
Времена года. Путешествия.
Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия.
Виды транспорта.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов.
Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой
город/деревня: общественные места, места отдыха.
Литературные
произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои
детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера,
что умеют делать, любимые занятия.
Некоторые
формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице,
во время совместного времяпрепровождения).
Тематическое
планирование с указанием количества часов,
отводимых
на освоение каждой темы
|
№ п/п
|
Название раздела и тем курса
|
Необходимое
количество часов для изучения раздела, темы
|
|
1
|
Раздел1.
Пойдемте на парад!
|
33
|
|
2
|
Раздел
2. Давайте совершим путешествие!
|
35
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.