Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 2 класс, Кузовлев

Рабочая программа по английскому языку 2 класс, Кузовлев


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Подшиваловская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза В.П.Зайцева»


Принята на заседании

Педагогического совета

Протокол №


Утверждена

Директор школы

_____ /______________ /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 20__г.


Согласована

Заместитель директора по УР

_____ /______________ /

ФИО

«___» _________ 20__г.



Рекомендована

Руководитель МО

_____ /______________ /

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 20__г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по английскому языку, 2 класс



Составитель: Михайлова Светлана Борисовна, учитель английского языка,

1 квалификационная категория










2016- 2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.издательства «Просвещение». Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2), примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 2-4 классов.

Общая характеристика предмета.

Иностранный язык (ИЯ) входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Место учебного предмета (курса) в учебном плане

Программа адресована учащимся 2 класса, при этом на изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 2 часа в неделю, в год - 68 часов.

Цели и задачи курса.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык».

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

  2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

  4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

  5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

  7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Результаты освоения программы начального образования по английскому языку

Общим результатом освоения основной образовательной программы является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учебе как творческой деятельности;

5.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

  • ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор

6.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

первоначальный опыт межкультурного общения;

познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

    • языковые способности

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    • способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    • психические процессы и функции

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

    • языковые способности

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

    • способности к решению речемыслительных задач

формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

иллюстрирование (приведение примеров);

антиципация (структурная и содержательная);

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

    • психические процессы и функции

такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

    • специальные учебные умения

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

пользоваться электронным приложением;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

пользоваться электронным приложением;

    • универсальные учебные действия

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

вести диалог, учитывая позицию собеседника;

планировать и осуществлять проектную деятельность;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

представить реалии своей страны средствами английского языка;

познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудированиивыпускник научится:

  • понимать на слух:

речь учителя во время ведения урока;

связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

выказывания одноклассников;

небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

аналогии с родным языком;

конверсии;

контексту;

иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

хронологический/логический порядок предложений;

причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

делать выводы из прочитанного;

выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

выражать суждение относительно поступков героев;

соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

правильно списывать;

выполнять лексико-грамматические упражнения;

делать записи (выписки из текста);

делать подписи к рисункам;

отвечать письменно на вопросы;

писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

писать русские имена и фамилии по-английски;

писать записки друзьям;

составлять правила поведения/инструкции;

заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).











Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы


п/п

Название раздела и тем курса

Необходимое количество часов для изучения раздела, темы

1

Раздел1. Пойдемте на парад!

33

2

Раздел 2. Давайте совершим путешествие!

35

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС

п/п

Наименование разделов и тем

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Оборудование

Формы контроля

Дата

Раздел1. Пойдемте на парад!

1

Английский язык в нашей жизни.

Личностные УУД:

- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к ним;

- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.


Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.


Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);

- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, выполнять различные роли.


Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

-учатся читать с целью понимания основного содержания, извлечения конкретной информации, полного понимания содержания;

Воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

- учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;

- распознают имена собственные и нарицательные;

Овладевают диалогической формой речи.

-учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

Овладевают монологической формой речи:

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика;

-рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

-характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

Догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);

Воспринимают новые лексические единицы в контексте;

- осознают значение новых лексических единиц;

- распознают по определенным признакам части речи;

-окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- распознают открытый и закрытый типы слогов;

- осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

Выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

Воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;

-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления

-формулируют правило образования грамматической формы;

-самостоятельно используют новое грамматическое явление;

Учатсячитать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- учатся читать с соответствующим интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; -

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

- учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают СУУ и УУД:

-учатся пользоваться различными опорами для построения различных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом и т.д.

Воспринимают и понимают на слух основную и конкретную информацию, детали текста;

Понимают на слух: краткие сообщения, краткие диалоги, описания, песни, рифмовки.

Учатся писать личные письма в рамках изучаемой тематики, пишут записки друзьям, заполняют анкеты.







.


Аудиозапись, ноутбук.

Текущий

Сентябрь

2

Привет, Хелен! Привет, Майк! Знакомство.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


3

Мне нравится Минни!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


4

Черты характера.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


5

Я – красивый!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


6

Хенни Пенни, ты – умница!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


7

Хенни Пенни, ты – умница!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


8

Любимые занятия сказочных персонажей

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


9

Ангелина – талантливая балерина!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий

Октябрь

10

Ангелина любит танцевать.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


11

Урок повторения.

Аудиозапись, ноутбук.

Тест


12

Любимое занятие Орда.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


13

Орд любит рисовать.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


14

Кесси не страшный.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


15

Мне нравятся рифмы Матушки Гусыни.

Аудиозапись, ноутбук, проектор, экран

Текущий


16

Я и мои друзья.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


17

Мы – друзья.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


18

Чарли – красивый.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


19

Его зовут Тедди.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий

Ноябрь

20

Мне нравится английский. Урок повторения.

Аудиозапись, ноутбук.

Тест.


21

Это - английский алфавит.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


22

Мне нравятся животные!

Аудиозапись, ноутбук, проектор, интерактивная доска

Текущий


23

Мир моих увлечений

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


24

Давайте поиграем!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


25

Иззи - животное?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий

Декабрь

26

Ты хорошо играешь в футбол?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


27

Это маленькая индийская девочка.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


28

В моей деревне течет речка.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


29

Сказочные герои. Кто ты?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


30

Я – рождественский эльф.

Аудиозапись, ноутбук.

Написание письма Санте.


31

Урок повторения.

Аудиозапись, ноутбук.

Тест


32

Рождество и Новый год. Герои рождественского и новогоднего праздника.

Аудиозапись, ноутбук.

Тест в Рабочей тетради.


33

Новогодняя вечеринка.

Аудиозапись, ноутбук.


Январь


Раздел 2. Давайте совершим путешествие!




34

Путешествие в страну Нетландия.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


35

Я – Питер Пен!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


36

Венди и ее семья.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий

Февраль

37

Любимые занятия членов семьи.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


38

У меня прекрасная семья.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


39

У Питера Пена нет мамы.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


40

У тебя есть сестра?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


41

На кого они похожи?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


42

Составление сказки «Золушка».

Аудиозапись, ноутбук.

Составление текста.


43

Сегодня – пятница.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


44

Поедем на корабле!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


45

Что умеют делать мои друзья

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий

Март

46

Я могу летать!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


47

Ты можешь плавать?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


48

Ролевая игра. Ты можешь плавать?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


49

Мы можем очень хорошо кататься на скейтбордах.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


50

На острове живут фламинго!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


51

На острове есть пещеры?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


52

Они –хорошие друзья!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


53

Кто они? Урок повторения.

Аудиозапись, ноутбук.

Тест

Апрель

54

Создание книжки-малышки.

Аудиозапись, ноутбук.

Создание проекта.


55

Вы живете в доме?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


56

Ролевая игра.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


57

Вы любите яблоки?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


58

Венди нравится красный?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


59

Венди нравится плавать?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


60

Хелен нравится читать?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


61

Пираты преследуют индейцев!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий

Май

62

Питер Пен играет на флейте!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


63

Венди хорошо готовит?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


64

Мама рассказывает тебе сказки?

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


65

Что тебе нравится? Урок повторения.

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


66

Давайте поиграем в школу!

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


67

Составляем проект! «Наш необитаемый остров»

Аудиозапись, ноутбук.

Текущий


68

Урок защиты проекта.

Аудиозапись, ноутбук, проектор, экран

Защита проекта.




Итого: 68 часов







Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Бумажные носители

Учебник (Книга для учащихся) Кузовлев В.П. «Английский язык 2 класс», Москва «Просвещение», 2015

Рабочая тетрадьКузовлев В.П. «Английский язык 2 класс»,Москва «Просвещение», 2015

Книга для учителя

Календарно-тематические поурочные планы

Примерная программаначального общего образования

Журнал для изучающих английский язык (Speakout)

«Иностранные языки в школе» Научно-методический журнал

Мюллер В.К. Новый англо-русский словарь. – М.: Издательство «Русский язык», 2001 г. - 880 с.

Смирницкий А.И. Большой русско-английский словарь. М.: Русский язык – Медиа, 2003. – 768 с.

Электронные носители

I. Интернет-поддержкаwww.prosv.ru/umk/we

Английские физкультминутки

http://www.youtube.com/watch?v=St6gVYyxYZc песенка собаки BINGO

http://www.youtube.com/watch?v=88yBdv9L6R8&feature=related песенка и физминутка про BINGO

http://www.youtube.com/watch?v=mGAYzlqj-aE SANTA

http://www.youtube.com/watch?v=pTLtcno5_cY Цифры

http://www.youtube.com/watch?v=DuzwT5LCv74&list=TLUHQ770iA7-A The ABC

http://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo&list=TLUHQ770iA7-A The ABC c песенкой

http://www.youtube.com/watch?v=t99ULJjCsaM звуки животных

http://www.youtube.com/user/mothergooseclub?v=V3jrEaZVIY8физминутка clap your hands

http://www.youtube.com/watch?v=CfhPNypMhOg&list=PLgnDMw6xI5pkhV-NPaQtBCaFz3iWUT9T1 алфавит матушки гусыни

http://www.youtube.com/watch?v=Ozzo7GQLoAE&list=PLgnDMw6xI5pkhV-NPaQtBCaFz3iWUT9T1 части тела

http://www.youtube.com/watch?v=qL6i-8lbNAo&list=PLgnDMw6xI5pkhV-NPaQtBCaFz3iWUT9T1 Old mocdonald had a farm

http://www.youtube.com/watch?v=EV16lyM1Hio&list=PLgnDMw6xI5pkhV-NPaQtBCaFz3iWUT9T1физминутка Teddy Bear

http://www.youtube.com/watch?v=jX1HTaqTd00&list=PLgnDMw6xI5pkhV-NPaQtBCaFz3iWUT9T1 подражание животным



Контрольно-измерительный материал, 2 класс



Тест к разделу 1: рабочая тетрадь стр. 28-29, автор Кузовлев В.П.

Тест к разделу 1: рабочая тетрадь стр. 40, автор Кузовлев В.П.

Тест к разделу 2: рабочая тетрадь стр. 75, автор Кузовлев В.П.

Тест к разделу 2: рабочая тетрадь стр. 97-98, автор Кузовлев В.П.


















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров8
Номер материала ДБ-310437
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх