Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы

Анатация к рабочей программе по предмету «Иностранный (английский) язык"

Рабочая программа предмета «Иностранный (английский) язык» обязательной предметной области «Иностранный язык» для начального общего образования разработана на основе:

-    Примерная основная образовательная программа основного общего образования.

-  Авторская программа по английскому языку основного общего образования 5-9 класса автор М.З. Биболетова , 2013.

Основная цель  обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного предмета  направлена на:

·         формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

С учетом сформулированной цели изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

·   формирование уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

·   формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

·   развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

·   достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.

 

Место учебного предмета в учебном плане

 

В учебном плане на изучение предмета иностранный (английский язык) обязательной предметной области «Иностранный язык» выделено 525 часов с 5-9 класс

Год обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
5 класс	3	35	105
6 класс	3	35	105
7 класс	3	35	105
8 класс	3	36	108
9 класс	3	34	102
Итого:			525

Программа реализуется по учебникам:

Класс	№ учебника в федеральном перечне	Название	Автор(ы)	Издательство, год
5 класс	1.2.2.1.3.1	«Enjoy English»	М.З. Биболетова и др.	«Титул» 2014 год
6 класс	1.2.2.1.3.2	«Enjoy English»	М.З. Биболетова и др.	«Титул» 2014 год
7 класс	1.2.2.1.3.3	«Enjoy English»	М.З. Биболетова и др.	«Титул» 2014 год
8 класс	1.2.2.1.3.4	«Enjoy English»	М.З. Биболетова и др.	«Титул» 2014 год
9 класс	1.2.2.1.3.5	«Enjoy English»	М.З. Биболетова и др.	ООО «Дрофа» 2019 год

 

 

Планируемые результаты

Личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный (английский) язык»

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный (английский) язык»

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Регулятивные УУД

1.         Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·      анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·      идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·      выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·      ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·      формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·      обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.         Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·      обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·      определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·      выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·      выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·      составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·      определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·      описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·      планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.         Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·      определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·      систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·      отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·      оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·      находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·      работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·      устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

·      сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·      определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·      анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

·      свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

·      оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·      обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·      фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.         Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

·      наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·      соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·      принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·      самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·      ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

·      демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.         Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·      подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·      выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·      выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·      объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·      выделять явление из общего ряда других явлений;

·      определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·      строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·      строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·      излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·      самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·      вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·      объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·      выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·      делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.         Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·      определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·      создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·      строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·      создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·      преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·      переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

·      строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·      строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·      анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.         Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·      находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·      ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·      устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·      резюмировать главную идею текста;

·      преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

·      критически оценивать содержание и форму текста.

9.         Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

·      определять свое отношение к природной среде;

·      анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

·      проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

·      прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

·      распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

·      выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

·         определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·         осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

·         формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

·      соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.              Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

-     определять возможные роли в совместной деятельности;

-     играть определенную роль в совместной деятельности;

-     принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-     определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-     строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-     корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-     критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-     предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-     выделять общую точку зрения в дискуссии;

-     договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-     организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-     устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.              Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·      определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·      отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·      представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·      соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·      высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·      принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·      создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·      использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

·      использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

·      делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.              Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·      целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·      выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·      выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·      использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·      использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·      создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

9.        Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов; проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого

фактора;

 распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

 выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10.   Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

 соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.              Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

и  сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

 определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

 строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

 корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

 критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

 устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.             Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

 определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

 отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

 представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

 соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе  и дискуссии в  соответствии с коммуникативной задачей;

 высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

 принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

 создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

 использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

 использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

 делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.             Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

 выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

 выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

 использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

 использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

      создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный (английский) язык»

5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Иметь представление о государственной символике стран изучаемого языка; передавать реалии родной культуры средствами английского языка; подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране; рассказывать о выдающихся людях своей страны; приобретут знания о достопримечательностях стран изучаемого языка/родной страны; национальных праздниках стран изучаемого языка/родной страны, традициях, связанных с этими праздниками; людях, известных в странах изучаемого языка; формах проведения досуга/видах путешествий; научатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированный диалог; начинать, поддерживать и заканчивать разговор; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; понимать на слух речь учителя, связные высказывания учителя, понимать основную информацию услышанного; понимать на слух разные типы текста; читать с целью понимания основного содержания; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам и иллюстративным опорам; читать с целью полного понимания содержания на уровне значения; правильно записывать изученные лексические единицы; соблюдать правила орфографии и пунктуации при написании даты; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; заполнять бланки и формуляры анкет; заполнять таблицы, делая выписки из текста; писать открытки-поздравления с праздниками 30-40 слов.	Иметь представление о государственной символике стран изучаемого языка; передавать реалии родной культуры средствами английского языка; подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране; рассказывать о выдающихся людях своей страны; приобретут знания о достопримечательностях стран изучаемого языка/родной страны; национальных праздниках стран изучаемого языка/родной страны, традициях, связанных с этими праздниками; людях, известных в странах изучаемого языка; формах проведения досуга/видах путешествий; научатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированный диалог; начинать, поддерживать и заканчивать разговор; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; понимать на слух речь учителя, связные высказывания учителя, понимать основную информацию услышанного; понимать на слух разные типы текста; читать с целью понимания основного содержания; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам и иллюстративным опорам; читать с целью полного понимания содержания на уровне значения; правильно записывать изученные лексические единицы; соблюдать правила орфографии и пунктуации при написании даты; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; заполнять бланки и формуляры анкет; заполнять таблицы, делая выписки из текста; писать открытки-поздравления с праздниками 30-40 слов; приобретут знания об основных типах магазинов, наиболее популярных торговых марках/торговых центрах и магазинах; типах жилья, наиболее распространенных в странах изучаемого языка; традиционных предметах национальной одежды, предметах повседневной одежды; научатся выражать основные речевые функции; понимать тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания; писать личные письма в рамках изучаемой тематики 80-90 слов.	Иметь представление о государственной символике стран изучаемого языка; передавать реалии родной культуры средствами английского языка; подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране; рассказывать о выдающихся людях своей страны; приобретут знания о достопримечательностях стран изучаемого языка/родной страны; национальных праздниках стран изучаемого языка/родной страны, традициях, связанных с этими праздниками; людях, известных в странах изучаемого языка; формах проведения досуга/видах путешествий; научатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированный диалог; начинать, поддерживать и заканчивать разговор; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; понимать на слух речь учителя, связные высказывания учителя, понимать основную информацию услышанного; понимать на слух разные типы текста; читать с целью понимания основного содержания; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам и иллюстративным опорам; читать с целью полного понимания содержания на уровне значения; правильно записывать изученные лексические единицы; соблюдать правила орфографии и пунктуации при написании даты; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; заполнять бланки и формуляры анкет; заполнять таблицы, делая выписки из текста; писать открытки-поздравления с праздниками 30-40 слов; приобретут знания об основных типах магазинов, наиболее популярных торговых марках/торговых центрах и магазинах; типах жилья, наиболее распространенных в странах изучаемого языка; традиционных предметах национальной одежды, предметах повседневной одежды; научатся выражать основные речевые функции; понимать тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания; писать личные письма в рамках изучаемой тематики 80-90 слов; получат представления о ценностях материальной и духовной культуры; об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников; описывать события, памятники материальной и духовной культуры стран изучаемого языка и родной страны; сообщать сведения о столице, ее истории и достопримечательностях, истории и достопримечательностях родного края; приобретут знания о исполнителях и композиторах, наиболее популярных в странах изучаемого языка/в родной стране; международных экологических организациях и их деятельности; британских национальных видах спорта, спортсменах, об известных спортивных сооружениях, соревнованиях, спортивных организациях; научатся переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; соблюдать правила речевого этикета; использовать основные коммуникативные типы речи; говорить в нормальном темпе; использовать контекстуальную или языковую догадку; использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания; выражать собственное мнение по поводу услышанного; делать выводы по содержанию услышанного; предвосхищать содержание внутри текста, определять его основную мысль; выявлять главные факты в тексте; читать с целью извлечения конкретной информации; научатся делать выписки из текста; писать сочинение 100-120 слов; при организации письменного высказывания соблюдать правила внутренней организации абзаца; использовать некоторые лексические и грамматические связи частей текста;	Иметь представление о государственной символике стран изучаемого языка; передавать реалии родной культуры средствами английского языка; подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране; рассказывать о выдающихся людях своей страны; приобретут знания о достопримечательностях стран изучаемого языка/родной страны; национальных праздниках стран изучаемого языка/родной страны, традициях, связанных с этими праздниками; людях, известных в странах изучаемого языка; формах проведения досуга/видах путешествий; научатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированный диалог; начинать, поддерживать и заканчивать разговор; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; понимать на слух речь учителя, связные высказывания учителя, понимать основную информацию услышанного; понимать на слух разные типы текста; читать с целью понимания основного содержания; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам и иллюстративным опорам; читать с целью полного понимания содержания на уровне значения; правильно записывать изученные лексические единицы; соблюдать правила орфографии и пунктуации при написании даты; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; заполнять бланки и формуляры анкет; заполнять таблицы, делая выписки из текста; писать открытки-поздравления с праздниками 30-40 слов; приобретут знания об основных типах магазинов, наиболее популярных торговых марках/торговых центрах и магазинах; типах жилья, наиболее распространенных в странах изучаемого языка; традиционных предметах национальной одежды, предметах повседневной одежды; научатся выражать основные речевые функции; понимать тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания; писать личные письма в рамках изучаемой тематики 80-90 слов; получат представления о ценностях материальной и духовной культуры; об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников; описывать события, памятники материальной и духовной культуры стран изучаемого языка и родной страны; сообщать сведения о столице, ее истории и достопримечательностях, истории и достопримечательностях родного края; приобретут знания о исполнителях и композиторах, наиболее популярных в странах изучаемого языка/в родной стране; международных экологических организациях и их деятельности; британских национальных видах спорта, спортсменах, об известных спортивных сооружениях, соревнованиях, спортивных организациях; научатся переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; соблюдать правила речевого этикета; использовать основные коммуникативные типы речи; говорить в нормальном темпе; использовать контекстуальную или языковую догадку; использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания; выражать собственное мнение по поводу услышанного; делать выводы по содержанию услышанного; предвосхищать содержание внутри текста, определять его основную мысль; выявлять главные факты в тексте; читать с целью извлечения конкретной информации; научатся делать выписки из текста; писать сочинение 100-120 слов; при организации письменного высказывания соблюдать правила внутренней организации абзаца; использовать некоторые лексические и грамматические связи частей текста; сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны; представлять достижения своей страны в различных областях культуры и спорта; научатся говорить выразительно; не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимание основного содержания текста; соотносить содержание услышанного с личным опытом; распознавать тексты разных жанров; фиксировать устные высказывания в письменной форме; оформлять конверт; составлять план, тезисы устного и письменного сообщения; излагать собственную точку зрения;	Иметь представление о государственной символике стран изучаемого языка; передавать реалии родной культуры средствами английского языка; подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране; рассказывать о выдающихся людях своей страны; приобретут знания о достопримечательностях стран изучаемого языка/родной страны; национальных праздниках стран изучаемого языка/родной страны, традициях, связанных с этими праздниками; людях, известных в странах изучаемого языка; формах проведения досуга/видах путешествий; научатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированный диалог; начинать, поддерживать и заканчивать разговор; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; понимать на слух речь учителя, связные высказывания учителя, понимать основную информацию услышанного; понимать на слух разные типы текста; читать с целью понимания основного содержания; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам и иллюстративным опорам; читать с целью полного понимания содержания на уровне значения; правильно записывать изученные лексические единицы; соблюдать правила орфографии и пунктуации при написании даты; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; заполнять бланки и формуляры анкет; заполнять таблицы, делая выписки из текста; писать открытки-поздравления с праздниками 30-40 слов; приобретут знания об основных типах магазинов, наиболее популярных торговых марках/торговых центрах и магазинах; типах жилья, наиболее распространенных в странах изучаемого языка; традиционных предметах национальной одежды, предметах повседневной одежды; научатся выражать основные речевые функции; понимать тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания; писать личные письма в рамках изучаемой тематики 80-90 слов; получат представления о ценностях материальной и духовной культуры; об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников; описывать события, памятники материальной и духовной культуры стран изучаемого языка и родной страны; сообщать сведения о столице, ее истории и достопримечательностях, истории и достопримечательностях родного края; приобретут знания о исполнителях и композиторах, наиболее популярных в странах изучаемого языка/в родной стране; международных экологических организациях и их деятельности; британских национальных видах спорта, спортсменах, об известных спортивных сооружениях, соревнованиях, спортивных организациях; научатся переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; соблюдать правила речевого этикета; использовать основные коммуникативные типы речи; говорить в нормальном темпе; использовать контекстуальную или языковую догадку; использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания; выражать собственное мнение по поводу услышанного; делать выводы по содержанию услышанного; предвосхищать содержание внутри текста, определять его основную мысль; выявлять главные факты в тексте; читать с целью извлечения конкретной информации; научатся делать выписки из текста; писать сочинение 100-120 слов; при организации письменного высказывания соблюдать правила внутренней организации абзаца; использовать некоторые лексические и грамматические связи частей текста; сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны; представлять достижения своей страны в различных областях культуры и спорта; научатся говорить выразительно; не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимание основного содержания текста; соотносить содержание услышанного с личным опытом; распознавать тексты разных жанров; фиксировать устные высказывания в письменной форме; оформлять конверт; составлять план, тезисы устного и письменного сообщения; излагать собственную точку зрения; приобретут знания о современных средствах массовой информации Великобритании, США и России; различиях в системах образования в Англии, США, Австралии, Канаде и России; научатся использовать адекватный стиль изложения.

*курсивом обозначен повышенный уровень

      

Содержание учебного предмета «Иностранный (английский) язык»

5  класс

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа:  растения  и  животные.  Погода.  Проблемы  экологии.  Защита  окружающей  среды.

Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

6 класс

Моя семья, мои друзья. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношение. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине.

Свободное время. Свободное время: настольные игры; посещение достопримечательностей, правила путешественников. Домашние обязанности. Посещение зоопарка. Зоопарк и природный парк. Продукты. Прием пищи. Любимые блюда.

Здоровый образ жизни, спорт. Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни. Популярные виды спорта в Великобритании и России.

Школа. Мой класс, одноклассники. Занятия в школе. Система обучения в школах России и Великобритании. Учебный день. Школьные правила. Школьные истории.

Выбор профессии. Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.

Путешествия. Виды путешествий. Великие путешественники прошлого, современные путешественники. Правила путешественников. Путешествие (на велосипеде, на машине, пешком).

Окружающий мир. Природа и экологи: вода на планете (океаны, моря, озера, реки), великий исследователь Ж.Кусто экспедиция его команды на озеро Байкал, подводный животный мир. Чудеса природы. Российские чудеса природы.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники,

памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

7 класс

Моя семья, мои друзья. Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительство, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, Интернет)); характер и увлечения друзей. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки).

Здоровый образ жизни. Здоровое питание, советы врача, рассказы о спорте.

Спорт. Виды спорта, места для занятий спортом. Здоровый образ жизни: занятия спортом. Школа. Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть

прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.

Путешествия. Карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.

Окружающий мир. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники.

Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света. Знаменитые люди и их достижения. Мои герои.

8 класс

Моя семья, мои друзья. Взаимоотношение в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями со сверстнеками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран. Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).

Свободное время. Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии.

Здоровый образ жизни, спорт. Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.

Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Параолимпийские игры.

Школа. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере англоговорящих стран )

Выбор профессии. Профессия репортер (Артем Боровик)

Окружающий мир. Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Природа

и   проблема экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Земля, Вселенная общая информация. Солнечная система. Космос и человек. Мечта человечества о космических путешествиях. Природные стихийные бедствия. Выживание в условиях природных катаклизмов. Поведение человека в экстремальных ситуациях. Работа спасателей. Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. Экология Земли и экология человека. Экология родного края. Совместные усилия по внедрению чистоты в месте, где ты живешь. Как можно защитить нашу планету.

Средство массовой информации. Телевидение, радио, пресса, Интернет. Телерадиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Телевидение – способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. Интернет. Роль Интернета в жизни современного человека. Возможности и

опасности всемирной паутины. Пресса как источник информации: газеты и молодежные журналы. Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Понятие политкорректности. Создание собственного репортажа. Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания. Круг чтения моих зарубежных сверстников.

9 класс

Моя семья, мои друзья. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречение великих на тему. Мирное решение семейных конфликтов. Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и психологов.

Свободное время. Каникулы- время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы. Отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерт. Обмен впечатлениями. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры, цирк и др. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои..

Здоровый образ жизни, спорт. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта. Спорт для здоровья.

Выбор профессии. Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии.

Путешествия. Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организация и самостоятельность туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, в самолете: заполнение декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа.

Окружающий мир. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов. Быть непохожим и жить в гармони: молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Средства массовой информации. Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты XX века. Влияние знаний людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность и конформизм. Урок толерантности. Музеи Мира в разных странах.

Страны изучаемого языка и родная страна. Родная страна. Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика, гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника «Игла Клеопатры»