Рабочая программа по английскому языку ( начальная школа)

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Иностранный (английский) язык » обязательной области “филологи я” для начального общего образо­вания разработана на основании нормативных документов:

1.                     Федеральный  закон №273-ФЗ  «Об образовании в Российской Фе­дерации» от 29.12.2012 г.

2.Федеральный государственный  образовательный стандарт основ­ного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010№ 1897) с изменениями,  утвержденными Приказом Ми­нобрнауки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1644 (зарегистрировано в Минюсте РФ 6 февраля 2015 г. Регистрационный № 35915)

3. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиоло­гические требования к условиям и организации обучения в общеоб­разовательных учреждениях»: постановление Главного государст­венного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. №189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

4. Приказа Министерства образования и науки Российской федера­ции от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в об­разовательном процессе в образовательных учреждениях, реали­зующих образовательные программы общего образования и имею­щих государственную аккредитацию».

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный об­разовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом от 06.10.2009 № 373»;

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основного общего образования, одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 08.04.2015 г. № 1\15).

6. Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ – Ленинской СОШ №47

Информационно - методических материалов:

7. Авторской программы «Английский в фокусе» (Н.И.Быкова,

Дж.Дули, М.Д.Поспелова),Москва, «Просвещение» 2011г.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·        формирование представлений об английском языке как средств общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучание и письменные тексты;

·        формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

·обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

        Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать  иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

·Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

·Развитие монологической и диалогической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

           Деятельностный характер предмета «Иностранный(английский ) язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

          Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2—4 классов общеобразовательных  учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующихся их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

           УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Особое внимание отводится проектной деятельности учащихся (разнообразные задания: создание плакатов, открыток, докладов). Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

          Модульный подход в серии «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

        Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего во 2, 3 и 4 классах на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Количество часов, отведенное на изучение предмета.

Год обучения	Количество часов в неделю	Количеств о учебных  недель	Всего  часов за  учебный год
2 класс	2	34	68
3 класс	2	34	68
4 класс	2	34	68
Итог за курс                                                               204 часа

Планируемые результаты освоения учебного предмета

                                      «Иностранный язык»

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета « Иностранный язык»

Личностные результаты освоения программы по учебному предмету«Иностранный язык»

2 класс

3 класс

4 класс

1. Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

2. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь  взаимоподдержку членов общества.

3. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

4. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

5. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

6. Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

7. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

8.Адекватно воспринимать оценку учителя.

1. Воспринимать историко-географический образ России (территория, границы, географические особенности, многонациональность, основные исторические события; госу-дарственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

2. Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию.

3. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

4. Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Находить общие нравственные категории в культуре разных народов.

5. Выполнять основные правила бережного от-ношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

7.Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

1. Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

3. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Морального осознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

7. Положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Метапредметные результаты освоения программы по учебному предмету «Иностранный язык»

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

2 класс

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения

материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

1.                     Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста,

рубрики, словарь, содержание

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различи

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существе

   ных признаков, по заданным критериям.

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять

непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устан

ливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

2. Следовать режиму организации учебной и внеурочной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

4. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

5. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

5.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

3 класс

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

4. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

6. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

7. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с эталоном

1. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

4. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

6. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

7. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

5. Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

6. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

4 класс

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности)

1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

1. Владеть диалоговой формой речи.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

2 класс

3 класс

4 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

-       участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

-       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Говорение 

Ученик 3-го класса научится: 

- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-  порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-  приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-   описывать человека, животное, предмет, картину;

-   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-   просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Ученик 3-го класса научится: 

-   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-   полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение 

Ученик 3-го класса научится: 

-     выразительно читать вслух;

-   читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Ученик 3-го класса научится: 

-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-   составлять и записывать план прочитанного;

-   составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-   составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится: 

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-   отличать буквы от знаков транскрипции.

-   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Говорение

Выпускник научится:

- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью по

нимать содержащуюся в нём информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения). Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилага¬тельные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений. Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting),предложениясконструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

- оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes);наречиямистепе¬ни (much, little, very);

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

Содержание учебного курса

Содержание учебного курса

2 класс (68 часов)

I . Подготовительный этап  (22 часа)

Поехали! Знакомство. Введение в предмет. Мои буквы Алфавит a-h . Знакомство с английскими буквами (a-h). Мои буквы Алфавит i-q. Знакомство с английскими буквами (i-q). Мои буквы Алфавит r-z. Знакомство с английскими буквами (r-z). Буквосочетания sh, ch. Учимся читать. Обучение навыкам чтения. Буквосочетания th, ph. Обучение навыкам чтения. Заглавные буквы алфавита. Обучение навыкам чтения. Привет. Знакомство с главными героями учебника. Обучение устной диалогической речи. Привет. Знакомство с главными героями учебника. Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами. Семья. Обучение устной монологической и диалогической речи.

Вводный модуль: Привет! Я и Моя семья!

Привет. Знакомство с главными героями учебника. Обучение устной диалогической речи. Привет. Знакомство с главными героями учебника. Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами . Семья. Обучение устной монологической и диалогической речи

Модуль 1 Мой дом

Мой дом. Предметы мебели. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мой дом. Формирование навыков чтения. Где Чаклз? Знакомство с новыми лексическими единицами. Где Чаклз? Обучение устной монологической речи. В ванной комнате Знакомство с новыми лексическими единицами. В ванной комнате! Формирование навыков чтения. Забавы в школе. Обучение устной монологической и диалогической речи. Проектная работа «Моя комната» Сады в Великобритании. Сады в России. Формирование навыков чтения. Городская мышь и деревенская мышь. Формирование навыков чтения.

 Модуль 2 Моя любимая еда! (11 часов)

Мой день рождения! Числительные 1-10. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мой день рождения! Обучение устной монологической и диалогической речи. Вкусный шоколад! Продукты питания. Знакомство с новыми лексическими единицами. Вкусный шоколад! Чем угощают на празднике? Обучение устной диалогической речи. Моя любимая еда. Знакомство с новыми лексическими единицами. Моя любимая еда. Закрепление лексико-грамматического материала. Забавы в школе. Типичная русская еда. Проектная работа «Моя любимая еда». Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.

Модуль 3 Мои животные! (11 часов)

Мои животные. Модальный глагол «мочь»,. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мои животные. Формирование навыков чтения. Я умею прыгать. Тренировка в речи глагола «мочь»,. Знакомство с новыми лексическими единицами. Я умею прыгать. Глаголы движения. Обучение устной монологической и диалогической речи. В цирке. Знакомство с новыми лексическими единицами. В цирке. Формирование грамматических навыков. Веселье в школе. Животные в России .Формирование навыков чтения. Любимые животные в России и Великобритании. Формирование навыков чтения. проектная работа «Я умею Сказка о сельской и городской мышке.

Формирование навыков чтения. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала. Модуля. Мне нравится английский.

Проверочная работа модуля 3.

 Модуль 4  Мои игрушки (11 часов)

Мои игрушки. Предлоги местонахождения. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мои игрушки. Части лица. Формирование навыков аудирования. У нее голубые глаза. Знакомство с новыми лексическими единицами. У нее голубые глаза. Опиши игрушку. Обучение устной монологической и диалогической речи. Мишка просто великолепен!

Знакомство с новыми лексическими единицами. Мишка просто великолепен! Правила чтения. Буква Yy. Формирование навыков чтения. Забавы в школе. Закрепление изученного лексического материала. Проектная работа «Моя игрушка» Магазины, где продаются мишки Тедди. Старые русские игрушки. Знакомство с новыми лексическими единицами. Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала. Модуля. Мне нравится английский. Проверочная работа моду

Модуль 5.  Времена года  (13 часов)

Мои каникулы. Притяжательные местоимения. Знакомство с новыми лексическими единицами/ Мои каникулы. Какая сегодня погода? Обучение устной монологической и диалогической речи. Ветрено! Знакомство с новыми лексическими единицами/ Ветрено! Времена года. Формирование навыков чтения. Волшебный остров. Знакомство с новыми лексическими единицами/ Волшебный остров. Обучение устной монологической и диалогической речи. Забавы в школе. Формирование навыков чтения. Проектная работа «Мои каникулы» Праздники в России. Формирование навыков чтения. Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала. Модуля. Мне нравится английский. Проверочная работа модуля 5. Время шоу. Пригласительная открытка. Время шоу. Просмотр мультфильма. Обобщающее повторение.

3        класс (68 часов)

Вводный модуль: Добро пожаловать!2 ч.

С возвращением! Повторение фраз приветствия и знакомства. С возвращением! Повторение тем «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы». Повторение числительных

Модуль 1 Школьные дни! (8 часов)

Снова в школу! Знакомство с новыми лексическими единицами. Снова в школу! Закрепление изученной лексики. Школьные предметы. Знакомство с новыми лексическими единицами. Школьные предметы. Весёлые дни в школе. Артур и Раскаль. Формирование навыков устной речи/ Оловянный солдатик Формирование навыков чтения и аудирования. Школы в Соединённом королевстве и России. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Модуль 2 Семья (8 часов)

Новый член семьи! Повторение лексики по Знакомство с новыми лексическими единицами. Новый член семьи! Формирование навыков чтения, говорения и письма. Счастливая семья. Знакомство с новыми лексическими единицами

Счастливая семья. Артур и Раскаль. Участие в беседе о членах семьи, описание цвета предметов, использование множественного числа/. Оловянный солдатик. Формирование навыков чтения, аудирования. Семьи в Австралии и Соединённом королевстве. Семьи в России.

Модуль 3 Все, что я люблю

Он любит желе! Знакомство с новыми лексическими единицами. Он любит желе! Закрепление пройденной лексики. Мой чемоданчик для завтрака. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мой чемоданчик для завтрака Весёлые дни в школе Артур и Раскаль. Закрепление лексики по теме «Еда». Оловянный солдатик. Формирование навыков чтения

Перекус. Я обожаю мороженое. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Модуль 4 Идем и играем (8часов)

Игрушки для маленькой Бетси. Знакомство с новыми лексическими единицами. Игрушки для маленькой Бетси. Закрепление лексики на тему «Игрушки. В моей комнате. Знакомство с новыми лексическими единицами

В моей комнате. Забавы в школе. Артур и Раскаль. Закрепление грамматических и лексических структур. Оловянный солдатик. Формирование навыков чтения. Каждый любит подарки! Знакомство с новыми лексическими единицами

Модуль 5  Пушистые друзья! (8 часов)

Забавные коровы. Знакомство с новыми лексическими единицами. Забавные коровы. Закрепление лексики по теме.

Умные животные. Знакомство с новыми лексическими единицами. Умные животные. Весёлые дни в школе.

Артур и Раскаль. Изучение числительных. Оловянный солдатик. Формирование навыков чтения и перевода. Страноведение Знакомство с «Уголком дедушки Дурова» в России.

Модуль 6 Дом, милый дом! (8 часов)

Бабушка, дедушка. Знакомство с новыми лексическими единицами. Бабушка, дедушка. Изучение предлогов местонахождения. Мой дом. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мой дом. Изучение множественного числа существительных. Забавы в школе. Артур и Раскаль. Оловянный солдатик. Формирование навыков чтения и перевода. Страноведение. Знакомство с видом домов в Британии и Домом-музеем Л.Н. Толстого.

Модуль 7 Мой распорядок (8 часов)

Весёлый день. Знакомство с новыми лексическими единицами. Весёлый день. Правила чтения согласной буквы «с». По воскресеньям. Знакомство с новыми лексическими единицами. По воскресеньям. Веселье в школе. Артур и Раскаль. Понятие разницы во времени в разных частях мира. Оловянный солдатик. Любимые мультики. Время мультиков. Беседа об американских и российских героях мультфильмов. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля. Итоговый тест модуля 8. Особенны день. День матери!

Модуль 8  Выходной день (8 часов)

Мы замечательно проводим время. Знакомство с новыми лексическими единицами / Мы замечательно проводим время Формирование навыков чтения и говорения. В парке. Знакомство с новыми лексическими единицами. В парке. Артур и Раскаль . Формирование умения говорить о действиях, происходящих в данный момент. Оловянный солдатик. Формирование навыков чтения. На старт, внимание, марш! Веселье после школы. Теперь я знаю / Закрепление языкового материала модуля. Итоговый тест модуля 7

Повторение 2 часа

4        класс (68 часов)

1.     Добро пожаловать! ( 2 часа)

Снова вместе! Повторение фраз приветствия и знакомства. Снова вместе! Повторение тем «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы». Повторение числительных.

Модуль 1  Семья и друзья ( 8 часов)

Одна большая счастливая семья. Знакомство с новыми лексическими единицами. Одна большая счастливая семья. Закрепление изученной лексики. Мой лучший друг. Знакомство с новыми лексическими единицами . Мой лучший друг. Весело в школе. Артур и Раскаль. Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования. Англоговорящие страны мира. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Модуль 2  Рабочий день ( 8 часов)

Больница для животных! Знакомство с новыми лексическими единицами. Больница для животных! Формирование навыков чтения, говорения и письма. Работай и играй! Знакомство с новыми лексическими единицами. Работай и играй! Весело в школе. Артур и Раскаль. Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования. Кем хотят стать российские дети? Формирование навыков чтения, говорения, письма.

Модудь 3  Вкусное Угощение! ( 8 часов)

Фруктовый салат пирата. Знакомство с новыми лексическими единицами Фруктовый салат пирата. Закрепление пройденной лексики. Приготовь блюдо! Знакомство с новыми лексическими единицами Приготовь блюдо! Весело в школе. Закрепление лексики по теме «Еда». Артур и Раскаль. Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования. Что на десерт? Что бы вы хотели к чаю?

Модуль 4 В зоопарке (8 часов)

Забавные животные. Знакомство с новыми лексическими единицами. Забавные животные. Закрепление грамматических и лексических структур. Необычное о животных! Знакомство с новыми лексическими единицами. Необычное о животных! Весело в школе. Артур и Раскаль. Формирование навыков чтения. Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования. Прогулка в дикой местности! Знакомство с новыми лексическими единицами.

Модуль 5 ГДЕ ВЫ БЫЛИ ВЧЕРА? (8 часов)

Чаепитие! Знакомство с новыми лексическими единицами. Чаепитие! Закрепление лексики по теме. Наши вчерашние дни! Знакомство с новыми лексическими единицами. Наши вчерашние дни! Весело в школе. Артур и Раскаль. Формирование навыков чтения и перевода. Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования. Пожелания ко дню рождения! День города. Формирование навыков чтения и перевода.

Модуль 6 Расскажи сказку (8 часов)

Заяц и черепаха. Знакомство с новыми лексическими единицами. Заяц и черепаха. Изучение предлогов местонахождения.

Однажды! Знакомство с новыми лексическими единицами. Однажды. Весело в школе. Артур и Раскаль . Формирование грамматических навыков. Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования. Мир сказок

Модуль 7 Дни которые нужно помнить (8 часов)

Лучшее время! Знакомство с новыми лексическими единицами. Лучшее время! Формирование навыков чтения и говорения. Волшебные моменты. Знакомство с новыми лексическими единицами. Волшебные моменты! Весело в школе. Артур и Раскаль . Формирование навыков чтения и говорения. Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования. Дни, которые важно помнить!

Модуль 8 Места, которые нужно посетить!  Каникулы! (10 часов)

Хорошее время впереди! Знакомство с новыми лексическими единицами . Хорошее время впереди! Формирование навыков аудирования,письма. Привет, солнышко! Знакомство с новыми лексическими единицами. Привет, солнышко! Весело в школе. Артур и Раскаль. Формирование навыков чтения. Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования. Флорида! Путешествие – это забавно! Формирование навыков чтения.

Тематическое планирование 2 класс ( 68 часов)

Введение 1 ч 1. Мои буквы. Начальный модуль. Модуль 1.  «Знакомство». Фразы приветствия. Приветствие, прощание. Алфавит: a-h. Буквы и звуки. Алфавит: i-q. Буквы и звуки. Алфавит: r-z. Буквы и звуки. Буквосочетания: sh, ch. Буквосочетания: th, ph. Заглавные буквы алфавита. Знакомство с главными героями учебника. «Моя семья». Структуры “This is …”, “I’m…”. «Кто это?» «Цвета». Мой дом. Структура “It’s a…’ Что есть в твоем доме? Игра «Где Чаклз?». Названия комнат в  доме. Вопросительная структура «Is the bed in the bedroom?». Моя комната.. Добро пожаловать! Это мой дом.  «Числительные, названия блюд».	22	Использование лексики по теме, указательного местоимения this, интерпретация информации; формирование навыка чтения. Использование  внутренней речи для регуляции своего действия; преобразование практической задачи в познавательную. Инициативное сотрудничество в сборе и  поиске информации; участие в коллективном обсуждении содержания текстов. Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представление членов своей семьи, описание (предмета, картинки, внешности); рассказ (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Изучение числительных, классификация по заданным критериям. Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения. Построение понятных для партнёра высказываний. Понимание на слух речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербальная или невербальная реакция на услышанное. Выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном материале. языковом материале. Написание с опорой на образец небольшого рассказа о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.
Модуль 2 Моя любимая еда Числительные от 1 до 10 Лексика по теме ”Еда” Беседа за столом С днём рождения Вопросительная структура What is your favourite food?	11	Использование лексики по теме; классификация предложений. Выполнение учебных действий в умственной форме; использование речи для регуляции своего действия. Участие в коллективном обсуждении проблем. Ведение диалога-расспроса (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалога- побуждения к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). Рассказ (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках). Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации. Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания. Описание картинки, рассказ (о своей любимой еде).  Оперирование активной лексикой в процессе общения.  Понимание на слух речи учителя, высказываний одноклассников.Вписывание недостающих букв, правильное списывание слов и предложении.. Чтение предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
Модуль 3 Мои животные Поговорим о животных. Структура “I can”. Знакомство с глаголами движения. структура “I can Jump” Что я умею делать?  глагол “can/can’t”  «В цирке».  Урок-игра «Что умеют делать животные». Вопросительные предложения с глаголом «can». Утвердительные и отрицательные ответы с глаголом can/can’t.–	11	Развитие навыка устной речи;  использование речи для регуляции своего действия;  регулирование  игровой учебной деятельности. использование речи для регуляции своего действия; дополнение письма из своего словарного запаса. про
Модуль 4  Мои  игрушки Игрушки. Введение лексики. Предлоги места.  «Где плюшевый мишка?». Текущий контроль чтения. Закрепление лексики: «Любимые игрушки» Структура “I’ve  got”. Введение лексики: «Внешность» Мишка Тэдди. Структура “He’s got”. Контроль умений и навыков чтения: «Внешность». Мой любимый оловянный солдатик. Структура “It’s got”. Контроль умений и навыков аудирования: «Как я выгляжу».. Формирование умений и навыков в чтении: «Игрушки». Контроль умений и навыков письменной речи: «Любимая игрушка	11	Классификация по заданным критериям. Преобразование практической задачи в познавательную. Построение монологических высказываний. Выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. Написание с опорой на образец небольшого рассказа о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы. Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения.  Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; построение монологических высказываний. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильное произношение предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. Употребление глагола have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённой формы глагола, модального глагола can, личного местоимения we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлогов on, in, under, at, for, with, of, наречия степени very.
Модуль 5 Времена года Лето и другие времена года. «Давай поиграем!» Мои летние каникулы. «Я счастлив в своем доме».	13	Употребление глагола-связки to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре «It’s raining», безличных предложений в настоящем времени (It’s hot), личных местоимений в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительных в единственном и множественном числе, образованных по правилу, вопросительного местоимения where, предлогов on, in. Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источников в разных формах. Формулирование и удерживание учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; построение понятных для партнёра высказываний. Употребление Present Continuous в структурах «I’m/he is wearing…», глагола «like»  в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительных предложений в утвердительной форме, вспомогательного глагола «to do», существительных в единственном и множественном числе, образованных по правилу, личных местоимений в именительном падеже: it, they, притяжательных местоимений her, his, числительных (количественные от 1 до 10).

Содержание раздела	3 класс 68 часов Всего часов	Виды деятельности
1.     Введение	2	Поиск и выделение необходимой информации. Уважительное отношение  к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание  учащимися того, что уже усвоено и что  ещё подлежит усвоению. Осознание общей цели изучения языка, участие в коллектив ном обсуждении проблем учебного сотрудничества.
Приветствия. Знакомство: имя, выражение чувства радости от встречи.
Развитие навыков и умений диалогической речи: «Летние каникулы».
Школьные дни! Модуль 1.	8	Разыгрывание диалога с опорой на рече вую модель, запоминание названий цве тов с использованием наглядности. Регу лирование  игровой учебной деятельнос ти. Развитие умения участвовать в эле ментарном этикетном диалоге знаком ства, использование в речи новых выра жений. Ведение диалога-расспроса  (о любимой еде) и этикетного диалога (в магазине). Рассказ (о членах  своей семьи, предпочтениях в еде, распо рядке дня, называют время). Оперирование активной лексикой в процессе обще ния. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя, одноклассников и неболь ших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Школьные принадлежности
Ознакомление с числительными от 11 до 20. Повелительное наклонение.
Развитие навыков и умений в устной и письменной речи: «Любимые  предметы».
Команды учителя на уроке. Повелительное наклонение.
Развитие навыков и умений в чтении: «Школьная жизнь».
Контроль умений и навыков  аудирования: «Моя школа».
		Использование притяжательных место имений, указательного местоимения this,  интерпретация информации; смысловое чтение. Использование  внутренней речи  для регуляции своего действия; прео бразование практической задачи в поз навательную. Постановка вопросов, ини циативное сотрудничество в сборе и  пои ске информации; участие в коллективном  обсуждении содержания текстов. Восп риятие на слух и понимание как основ ной информации, так и деталей. Вербаль ная или невербальная реакция на услы шанное. Выразительное чтение вслух и про себя небольших текстов, постро енных на изученном языковом материале.  Нахождение значений отдельных незнакомых  слов в двуязычном словаре учебника. Написание с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составление списка для по купки продуктов и написание записки
Модуль 2  Моя семья	8
Введение лексики: «Моя семья и я». Обращение к близким родственникам.
Личные и притяжательные местоимения.
Контроль умений и навыков  в письменной речи: «Моя семья»
Члены семьи. Отработка лексики.
Контроль навыков и умений чтения: «Моя семья».
Фамилия семьи. Множественное число имён существительных.
Контроль навыков и умений в устной речи: «Моя семья».
Модуль 3  Любимая еда	8	Применение в речи вновь изученной лек сики, поиск и выделение нужной инфор мации из различных источниках в разных  формах; правильные глаголы в     пред ложениях различных типов в  Present Simple. Формулирование и удерживание учебной задачи; Сличение способа дей ствия и его результата с заданным этало ном. Проявление активности во взаимод ействии для решения коммуникативных  и познавательных задач. Построение понятных для партнёра высказываний. Отличие буквы от транскрипционных значков. Написание транскрипционных  знаков /ei/ и / /; /ai/ и /i/; /k/, /s/. Овла дение основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее упот ребительных слов. Чтение окончания существительных во множественном числе. Чтение буквы a, i  в открытом и закрытом слоге, буквы  Сc в различных сочетаниях и положении ях. Соотнесение графического образа  слова с его звуковым образом на основе  знания основных правил чтения. Соблю дение правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдение  нормы произношения звуков английско го языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложения с точки зрения его ритмико- интонационных особенностей. Употребление притяжательных место имений, множественного числа сущест вительных, образованных по правилу, предлогов времени in, at, конструкции « I’d like to…».
Моё любимое блюдо.
Утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени.
Развитие навыков и умений в диалогической речи: «Моё  любимое блюдо».
Контроль навыков и умений аудирования: «Моя любимая еда».
Ознакомление с лексикой: «Моя любимая еда». Местоимения:some, any.
Контроль навыков и умений письменной речи: «Моя любимая еда».
Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Моя любимая еда».
Контроль навыков и умений по устной речи: «Моя любимая еда».
Модуль 4 Мои игрушки	8	Навыки заучивания словосочетаний,  поиск и выделение необходимой инфор мации; применение изучаемой лексики  во множественном числе,  интерпретация ин формации; Развитие навыка описания повадок животных, используя в  речи модальный глаголы  can/can't,  построение рассуждения.  Использован ие речи для регуляции своего действия;  регулирование  игровой учебной деятель ности; выбор действий в соответствии с поставленным вопросом;  использование  речи для регуляции своего действия. Проявление активности во взаимодей ствии для решения коммуникативных и познавательных задач. Построение моно логических высказываний; проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познава тельных задач, строить монологические высказывания. Написание с опорой на образец о дне, проведённом в парке. Умение отличать буквы от транскрип ционных значков. Написание транскрип ционных знаков /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/. Овладение основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Названия игрушек. Притяжательный падеж имен существительных.
Указательные местоимения: this-that.
Развитие навыков и умений в чтении:    «В игровой комнате».
Чтение гласной в открытом и закрытом слогах.
Указательные местоимения : these- thоse..
Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Совместные занятия».
Развитие навыков и умений в монологической речи: «Моя любимая игрушка».
Контроль навыков и умений аудирования: «Моя любимая сказка».
Развитие навыков и умений в диалогической речи: «Моя любимая сказка».
Контроль навыков и умений в чтении: «Совместные занятия ».
Модуль 5 Любимое домашнее  животное	8	Изучение числительных, классификация по заданным критериям. Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения. Постро ение понятных для партнёра высказыва ний. Ведение диалога-расспроса о возрасте животных. Называние частей тела и описание животных. Пересказ прочитанного текст по опорам. Опери рование активной лексикой в процессе  общения. Воспроизведе-ние наизусть  текстов рифмовок, песен. Понимание  на слух речи учителя, однокласснико в и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Название частей тела животного.
Исключения во множественном числе имен существительных.
Что умеют делать животные.
Контроль навыков и умений в письменной речи: «Моё любимое животное».
Числительные до 50.
Домашние и дикие животные.
Развитие навыков и умений в чтении:    «Домашние и дикие животные».
Обобщающий урок: «Любимое домашнее животное».
		Развитие навыка чтения текста и ответов  на вопросы. Использование установлен ных правил в контроле способа выпол нения упражнения. Проявление актив ности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Ведение диалога-расспроса о любимых предметах. Рассказ о школьных  предметах. Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспр оизведение наизусть текстов рифмовок,  песен. Понимание на слух речи учителя,  одноклассников и небольших доступных  текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки. Вербальная или невербальная реакция на услышанное. Выразительное чтение вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Нахождение значений отдельных незна комых слов в двуязычном словаре учебника. Письмо  с опорой на образец электронного сообщение о любимых школьных предметах. Чтение буквы Ee в открытом и закрытом слоге. Соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания  основных правил чтения. Овладение основными правилами чтения и ОРФО графии, написанием наиболее употреби тельных слов. Чтение  написанных циф рами количественных числительных от 11 до 20. Соблюдение правильного уда рения в словах и фразах, интонации в  целом. Соблюдение норм произношения  звуков английского языка в чтении вслух  и устной речи и корректное произноше ние предложений с точки зрения их рит мико-интонационных особенностей. Употребление повелительного наклоне ния глаголов, числительных от 11 до 20, разделительного союза but.
Модуль 6  Мой  дом/моя квартира	8
Названия комнат. Предлоги места.
Контроль навыков и умений устной речи: «Мой дом/моя квартира».
Названия мебели и её расположение.
Структура: «There is / There  are» в описании комнаты.Развитие навыков и умений в чтении: «Мой дом/моя квартира».
Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Мой дом/моя квартира».
Обобщающий урок: «Мой дом/моя квартира».
Модуль 7  Мой распорядок дня	8
Дни недели.		Поиск и выделение необходимой инфор мации из прослушанных и прочитанных текстов; использование в речи  Present Progressive, развитие навыка понимания  без перевода; обобщение и классифика ция слов, означающих товары. Выполне ние учебных действий в умственной фор ме; использование речи для регуляции своего действия; преобразование практи ческой задачи в познавательную. Участие  в коллективном обсуждении проблем;  использование речи для регуляции своего действия; дополнение письма из своего словарного запаса. Ведение диалога-расспроса о принадлежности игрушек, оом, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказ о своём хобби, выходном  дне.
Правописание глаголов в 3 лице единственного числа в Present Simple.
Время суток. Определение времени на часах.
Развитие навыков и умений в чтении:    «Распорядок дня».
Урок самооценки и самоконтроля: « Распорядок дня».
Контроль навыков и умений чтения:        «Распорядок дня».
		Приобретение навыка использования в  речи предлогов, интерпретация инфор мации; смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности.  Сличение способа действия и его резуль тата с заданным эталоном, использование  речи для регуляции своего действия. Выбор действия в соответствии с постав ленным заданием на языке. Концентра ция воли для преодоления интеллектуаль ных затруднений; участие в коллективном обсуждении прочитанного. Ведение диалога-расспроса (о предметах ме бели и их количестве). Рассказ о своём доме/квартире/комнате. Оперирование  активной лексикой в процессе общения . Воспроизведение  наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя, одноклассников и неболь ших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,  песни. Вербальная или невербальная реакция  на услышанное. Выразительное чтение вслух и про себя  небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. Нахождение значений отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Чтение о гербе семьи с  извлечением основной информации. Письмо с опорой на образец о предметах  мебели в своей комнате, описание: д ом/квартира. Различие букв и транск рипционных значков. Чтение буквы U u в открытом и закрытом слоге. Овладение  основными правилами чтения и орфог рафии, написанием наиболее употреби тельных слов. Соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания  основных правил чтения. Распознавание  и использование связующего “r”. Соб людение  правильного ударения в словах  и фразах, интонации в целом. Соблю дение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и  устной речи и корректное произношение  предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. Употребление указательных местоимений these/those, предлогов места next to, in front of, behind, множественного числа  существительных, образованных не по правилу (-es,-ies, -ves), структуры there is/there are, вопросительного слово «how (many)», союза «because».
Модуль 8 Выходной день	8
Наши занятия в свободное время. Настоящее продолженное время.
Развитие навыков и умений в образовании и употреблении глаголов в  настоящем продолженном времени.
Контроль навыков и умений в чтении: «В парке».
Вопросительные и отрицательные предложения в Present Progressive Tense.
Контроль навыков и умений в письменной речи: «Наши занятия в свободное время».
Контроль навыков и умений аудирования: «Выходной день».
Обобщение изученного материала. Промежуточная аттестация	2
Итого	68

4 класс (68 часов)

Содержание раздела	Всего часов	Виды деятельности
Моя школа. Вводный модуль	2	Поиск и выделение необходимой информации. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выде ление и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Осоз нание общей цели изучения языка, участие в  коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества. Ведение этикетного  диалога (знакомство, приветствие –  прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалога- расспроса (что умеют делать одноклассни ки).  Воспроизведение  наизусть текстов  рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя по ведению урока и небольших доступных текстов аудиозаписи, построен ных на изученном языковом материале ( краткие диалоги, песню). Чтение с извле чением нужной информации (библиотеч ныйюформуляр). Совершенствование навыков письма. Повторение глагола can, лексики по пройденным темам.
Развитие умений и навыков диалогической речи: «В классе новый ученик» Развитие умений и навыков устной  речи: «Что в моем портфеле? ». Развитие грамматических навыков: «Настоящее простое время». Глаголы can, have got.
Я и моя семья Возраст. Внешность. Модуль 1.	8	Разыгрывание диалога с опорой на рече вую модель, используя грамматические  навыки при построении предложений в Present Progressive; изучение числитель ных. Активизация имеющихся граммати ческих и лексических знаний, необходи мых для построения предложений описа тельного характера. Регулирование  игровой учебной деятель ности; преобразование практической зада чи в познавательную. Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге; написании письма.  Использова ние в речи новых лексических выражений. Участие в коллективном обсуждении содер жания текстов. Ведение этикет ных диалогов (за столом, в магазине) и диалогов-расспросов (о внешности, харак тере, профессии, увлечениях, распорядке  дня, дне рождения). Оперирование  актив ной лексикой в процессе общения. Воспр оизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Чтение выразительно вслух и про себя небольших  текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих  отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации.
Развитие умений и навыков устной  речи: «Внешность моих близких людей».
Формирование лексических знаний: «Личные принадлежности».
Развитие умений и навыков устной  речи: «Мой любимый дядя».
Развитие умений и навыков устной  речи: «Возраст моих близких людей». Счет до 100.
Развитие грамматических навыков: «Настоящее продолженное время».
Контроль умений и навыков устной  речи: «Я и члены моей семьи. Их возраст и внешность».
Развитие умений и навыков чтения: «Мои родные в  разных странах».
Контроль умений и навыков письменной  речи: письмо зарубежному другу о своей семье.
Я и моя семья Распорядок дня. Модуль 2.	8	Использование в речи  Present Progressive,  развитие навыка понимания без перевода.  Формулирование и удерживание учебной  задачи; Сличение способа действия и его  результата с заданным эталоном. Прояв ление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познаватель ных задач. Построение понятных для партнёра высказываний с использованием  глаголов долженствования. Чтение буквы  a + согласный /l/ или /r/. Нахождение зна чения отдельных незнакомых слов в дву язычном словаре учебника. Вписывание в текст недостающих слов, письмо с опо рой на образец поздравления с праздником,  ново годних обещаний, викторины о национальных  блюдах. Различение бук вы от транскрипционных значков, сравне ние и анализ буквосочетаний и их транск рипции. Правильное чтение и письмо слов  буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога. Овладение основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее упот ребительных слов.
Развитие умений и навыков аудирования: «В ветлечебнице».
Развитие умений и навыков устной речи: «Профессии моих родителей».
Контроль умений и навыков аудирования: «Повседневные обязанности и увлечения».
Развитие грамматических навыков: «Глаголы долженствования».
Контроль умений и навыков чтения: «Один день из моей жизни».
Лексико- грамматические упражнения:  «Распорядок дня».
Я и моя семья Основные продукты питания. Модуль 3.	8	Применение в речи вновь изученной  лексики, поиск и выделение нужной ин формации из различных источников в разных формах.  Обобщение и классифи кация слов, означающих продукты, упаков ку продуктов. Развитие навыка использо вания в речи модального глагола may и неопределённых местоимений much и many. Выполнение учебных действий в умственной форме; использование речи  для регуляции своего действия; преобра зование практической задачи в познава тельную. Участие в коллективном обсуж дении проблем; использование речи для регуляции своего действия; написание со чинения используя грамматические знания и  активную лексику из своего словарного запаса Соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдение правильного ударе ния в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение нормы произношения звуков  английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение  предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. Употребле ние Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуры to be going to и наречия времени, исчисляя емых и неисчисляемых существительных (a lot, much, many), количественных и по рядковых (до 30) числительных, вопроси тельных слов who, what, where, when, why , how, модальных глаголов have to, may.
Формирование лексических знаний: «Продукты».
Неопределенные местоимения much/ many.
Формирование лексических знаний: «Упаковка продуктов».
Модальный глагол «may».
Лексико- грамматические упражнения:  «Основные продукты питания».
Контроль умений и навыков   письменной речи: «Основные продукты питания».
Развитие техники чтения. (Типы слогов, буквосочетания).
Контроль умений и навыков  устной речи: проект: «Это полезно и вкусно».
Выходной день – В зоопарке. Модуль 4.	8	Приобретение навыков заучивания слово сочетаний, поиск и выделение необходи мой информации; применение изучаемой  лексики во множественном числе,  инте рпретация информации; Развитие навыка  описания повадок животных, используя в речи Present Progressive. Использование  речи для регуляции своего действия;  в ыбор действий в соответствии с постав ленным вопросом;  использование речи для регуляции своего действия. Проявле ние активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познаватель ных задач, строить монологические выска зывания. Ведение диалогов-расспросов (о любимых занятиях друзей). Опериро вание активной лексикой в процессе обще ния. Воспроизведение наизусть текстов ифмовок, песен. Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, постро енных на изученном языковом материале.  Чтение выразительно вслух и про себя не боль ших текстов, построенных на  изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова,  нахождение в тексте необходимой информации. Написа ние с опорой на образец рассказа о лучшем друге. Соблюдение правильного ударения в сло вах и фразах, интонации в целом. Соблю дение нормы произношения звуков англий ского языка в чтении вслух и устной речи  и корректное произношение предложений  с точки зрения их ритмико-интонационных  особенностей. Употребле ние Present Continuous.
Формирование лексических знаний: «Забавные животные».
Развитие умений и навыков  чтения: «Наблюдаем в зоопарке за животными».
Сравнительная степень прилагательных.
Контроль умений и навыков чтения: « В зоопарке».
Развитие умений и навыков поискового чтения:  «Защита животных в России».
Развитие грамматических навыков: «Модальные глаголы».
Контроль умений и навыков аудирования: « В зоопарке».
Формирование лексических знаний: «Типы животных».
Я и моя семья Где вы были вчера?Модуль 5.	8	Изучение порядковых числительных, классификация по заданным критериям.  Правильные и неправильные глаголы в   предложениях различных типов в  Past Simple. Развитие умения вести диалог о  событиях, свершившихся в прошлом. Приобретение навыка использования в  речи наречий, интерпретация информа ции. Применение установленных правил в планировании способа выполнения уп ражнения. Построение понятных для пар тнёра высказываний. Проявление актив ности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.  Ведение диалогов-расспросов (о любимых школьных праздниках). Опери рование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текс тов рифмовок, песен. Понимание неболь ших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом мА териале. Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на  изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Употребление Past Simple.
Развитие умений и навыков  чтения: «Чаепитие». Порядковые числительные.
Развитие грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Глагол to be».
Развитие умений и навыков  диалогической речи: «Какое настроение…?».
Развитие грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Наречия времени».
Развитие умений и навыков  чтения: «Пожелания в день рождения».
Контроль умений и навыков  устной: «Мой день рождения».
Развитие умений и навыков поискового чтения: «День города в России».
Лексико- грамматические упражнения:  « Семейные праздники».
Произведения детского фольклора на английском языке Сказки. Модуль 6.	8	Развитие навыка чтения текста и ответов  на вопросы. Развитие навыков краткого пересказа и выделения главной мысли прочитанного. Использование установле нных правил в контроле способа выполн ения упражнения. Выбор действия в соот ветствии с поставленным заданием на английском языке. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач; участие в коллективном обсуждении  прочитанного. Ведение диалогов- расспросов (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и кани кулы, о погоде). Оперирование активной  лексикой в процессе общения. Воспроиз ведение наизусть текстов рифмовок, песен.  Понимание небольших доступных текстов в  аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Чтение выразительно вслух и про себя небольших  текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой инфор мации . Нахождение значений отдельных незна комых слов в двуязычном словаре учебника. Письмо с опорой на образец письмо другу о кА никулах. Правильное чтение ar, or, знако мство с правилами чтения немых букв w , k в начале слова. Овладение основными правилами чтения и орфографии, написа нием наиболее употребительных слов.  Соотнесение графического образа слова  с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм  произношения звуков английского языка  в чтении вслух и устной речи и коррек тное произношение предложений с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. Употребле ние предлогов, структуры «to be going to»,  Future Simple, вопросительные слова.
Развитие умений и навыков  чтения сказки: «Заяц и черепаха».
Формирование грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Правильные глаголы».
Развитие грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Правильные глаголы».
Контроль умений и навыков  аудирования сказок.
Развитие умений и навыков  устной речи: «Жили- были…».
Контроль умений и навыков  чтения  русских сказок.
Развитие умений и навыков  устной речи: «Моя любимая сказка».
Контроль умений и навыков  письменной речи: « Моя любимая сказка».
Мир моих увлечений Выходной день. Модуль 7.	8	Приобретение навыка использования в речи предлогов, интерпретация инфор мации; смысловое чтение, узнавание, наз ывание и определение объектов и явлений  окружающей действительности. Сличе ние способа действия и его результата с  заданным эталоном, использование речи для регуляции своего действия; Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на английском языке. Концент рация воли для преодоления интеллекту альных затруднений; участие в коллек тивном обсуждении прочитанного. Веде ние диалогов-расспросов (о любимых за нятиях и увлечениях, о животных в зоо парке, о том, как провели выходные). Оперирование активной лексикой в про цессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание неболь ших доступных текстов в ауди озаписи, построенных на изученном язы ковом материале. Восприятие на слух и понимание как основной информации, так  и деталей. Чтение выразительно вслух и про себя  небольших текстов, построенных на изу ченном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, н ахождение в тексте необходимой инфор мации. Нахождение значений отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывание в текст недостаю щих слов, написание с опорой на образец  рассказа о родственнике, интересной истории, рассказа о животном, рассказа о лучшем дне года. Правильное чтение окончания -ed в глаголах, буквосочетания  oo и буквы y. Соотнесение графического  образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Развитие умений и навыков  аудирования: «В музее».
Формирование грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Неправильные глаголы».
Развитие умений и навыков  чтения: «В парке».
Прошедшее простое время. Неправильные глаголы. Музыкальные инструменты.
Развитие умений и навыков  чтения: «В тематическом парке Alton Towers».
Контроль умений и навыков  чтения: «Выходной день».
Лексико- грамматические упражнения: « Выходной день».
Контроль умений и навыков  аудирования: «Выходной день».
Мир моих увлечений Каникулы. Модуль 8.	10	Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации. Использование установленных  правил в контроле способа выполнения  задания. Постановка вопросов, необхо димых для организации собственной  деятельности сотрудничества с партнёр ом. Соблюдение правильного ударения в  словах и фразах, интонации в целом.  Соблюдение норм произношения звуков  английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Противопоставление Present Continuous и Present Simple, употребление правильных и неправиль ных глаголов в Past Simple, прилагатель ных в сравнительной и превосходной степени, модального глагола must. Составление собственного текста по аналогии и рассказ о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школь ных днях и т.д. Оперирование активной лексикой в  процессе общения. Воспроизведение  наизусть текстов рифмовок, песен.  Понимание небольших доступных  текстов в аудиозаписи, построенных  на изученном языковом материале. Прогнозирование содержания текста по  заголовку, зрительное восприятие текста, узнавание знакомых слов, грамматических явлений и понимание основ ного содержания.
Формирование лексических знаний: «Мои планы на каникулы».
Формирование грамматических навыков: «Структура to be going…».
Формирование лексических знаний: «В спортивном лагере».
Развитие умений и навыков  чтения текста: «День дурака в разных странах».
Формирование грамматических навыков: «Будущее простое время».
Развитие умений и навыков  чтения текста: «Впечатления о поездке».
Формирование грамматических навыков: «Вопросительные местоимения».
Развитие умений и навыков  письменной речи: пригласительная открытка.
Лексико- грамматические упражнения: «Каникулы».
Развитие умений и навыков  чтения текста:  «Впечатления о поездке по России».

Краткое описание документа:

Рабочая программа предмета «Иностранный (английский) язык » обязательной области “филологи я” для начального общего образо¬вания разработана на основании нормативных документов:

1. Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Фе-дерации» от 29.12.2012 г.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт основ¬ного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010№ 1897) с изменениями, утвержденными Приказом Ми¬нобрнауки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1644 (зарегистрировано в Минюсте РФ 6 февраля 2015 г. Регистрационный № 35915)

3. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиоло-гические требования к условиям и организации обучения в общеоб-разовательных учреждениях»: постановление Главного государст¬венного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. №189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

4. Приказа Министерства образования и науки Российской федера¬ции от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в об¬разовательном процессе в образовательных учреждениях, реали¬зующих образовательные программы общего образования и имею¬щих государственную аккредитацию».

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный об¬разовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом от 06.10.2009 № 373»;

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основного общего образования, одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 08.04.2015 г. № 1\15).

6. Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ – Ленинской СОШ №47

Информационно - методических материалов:

7. Авторской программы «Английский в фокусе» (Н.И.Быкова,

Дж.Дули, М.Д.Поспелова),Москва, «Просвещение» 2011г.