Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку по учебнику УМК "Forward" для учащихся 2-классов общеобразовательных учреждений
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку по учебнику УМК "Forward" для учащихся 2-классов общеобразовательных учреждений

Выбранный для просмотра документ 2клОснСодерж.docx

библиотека
материалов



Основное содержание


(68 часов)



Первая четверть. (18 часов). 1) Давайте говорить по-английски! (2 часа). 2) Мои увлечения. (2 часа). 3) Давайте познакомимся! (2 часа). 4) Я могу читать по-английски. (2 часа). 5) Я знаю английский алфавит! (1час). 6) Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ»– «Моя одежда» (4 часа). Как зовут твоих друзей? (2 часа). «Моя одежда» (1 час). А что у тебя есть? (1 час). 7) Периодический контроль. Лексико-грамматический тест. Контроль по видам речевой деятельности (5 часов).



Вторая четверть. (14 часов). 1) Я знаю много английских слов (2 часа). 2) Здравствуй! (2 часа). 3) Как дела? (2 часа). 4) Как тебя зовут? (1 час). 5) Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Моя семья» (2 часа) Семья Бена. (1 час). «Семья моего друга» (1 час). 6) Периодический контроль. Лексико-грамматический тест. Контроль по видам речевой деятельности (5 часов).



Третья четверть. (20 часов). 1) Это что? (1 час). 2) Это твоя шляпа? (1 час). 3) С днем рождения, Джил! (2 часа). 4) Цвета. (1час). 5) Я люблю улиток. (2 часа). 6) Мне нравится пицца. (2 часа). 7) Сафари-парк. (1час). 8) Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Мой дом» (5 часов). Наша улица. (1 час). В ванной паук. (2 часа). Где же это? (2 часа). Периодический контроль. Лексико-грамматический тест. Контроль по видам речевой деятельности (5 часов).



Четвертая четверть. (16 часов). 1) Я делаю робота. (2 часа). 2) Наша деревня. (1 час). 3) Мы собираемся на Луну! (2 часа). 4) Я стою на голове. (1 часа). 5) Друзья по переписке. (2 часа). 6) Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Мои каникулы». (3 часа). Что ты будешь делать летом? (2 часа). Улыбайтесь, пожалуйста! (1 час). 7) Итоговый контроль. Лексико-грамматический тест. Контроль по видам речевой деятельности (5 часов).








1


Выбранный для просмотра документ 2клПоурочКаленд.docx

библиотека
материалов



поурочно-календарное планирование

2 класс (68 часов)

уро-

ка

Тема для изучения

Кол-во часов

дата

Стандарт / Содержание (Языковый материал)

Подготовка к ГИА

Тип

урока

Вид

контроля

лексика

грамматика

фонетика,
графика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Unit 1. LETS TALK eNGLISH! (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья)

Давайте говорить по-английски! (18 ч).

1

Давайте говорить по-английски! Развитие навыков говорения.

1


-этикетный диалог-приветствие;

-знакомс-этикетный диалог-приветствие;

-знакомство с героями учебника;

-знакомство с УМК;

-буквы и транскрипционные знаки.тво с героями учебника;

-знакомство с УМК;

-буквы и транскрипционные знаки.

What is your name?

My name is…

I have got a friend.

He is… She is…

Буквы английского алфавита, правила


Вводный

Текущий

2

Давайте говорить по-английски! Развитие навыков говорения.

1


Повелительное наклонение

Буквы английского алфавита, правила


Комбиниро

ванный

Текущий

3

Мои увлечения. Вопросы

и ответы. Развитие навыков говорения.


1


Модальный глагол can

Английские песни и рифмовки


Комбиниро

ванный

Текущий

4


Развитие навыков говорения

Мои увлечения

1


-этикетный диалог-приветствие;

-диалог-расспрос: увлечения;

-знаки транскрипции;

-буквы Аа, Bb, Kk, Tt

Do you… ?

Do you

like… ?

Yes, I do.

Would you like… ?

Yes, please. / No, thanks.

Буквы английского алфавита, правила

Знаки транскрипции, ударение

Повелительное наклонение

Комбинированный

Текущий







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


5

Давайте познакомимся! Развитие навыков говорения и письма.

1


-этикетный диалог-приветствие;

-диалог-расспрос: хобби;

-счет до 5;

-слова с изученными буквами;

-буквы Ee, Oo, Hh

Yes, please. / No, thanks.

Do you like

to… ?

Yes, I do. / No, I don’t. He can…

[swi:t] [h3: ] [hall [WDt]

[lZ] [kwi:n] [ka:] [haus] [bAS]

[hlZ] [fi:] [zu:] [falv] [keet]

[chs] [bi:t] [pa:k] [rguz] [deed]

Реплики-клише речевого этикета,

Комбинированный

Текущий

6

Давайте познакомимся! Развитие навыков говорения и письма.


1


приветствие учителя и одноклассников;

-рифмовка: обозначение времени;

-числительные 6-10;

-знаки транскрипции;

-игра с карточками.

рифмовка: обозначение времени;


отражающие культуру англоговорящих стран

Комбинированный

Текущий

7

Я могу читать по-английски. Развитие навыков говорения и чтения.



1


числительные 6-10;


Интонация вопросительных предложений

Модальный глагол can

Комбинированный

Текущий

8

Я могу читать по-английски. Развитие навыков говорения и чтения.

1


-неформальное приветствие;

-притяжательные местоимения 1 и 2 лица;

-команды-инструкции;

-счет до 10;

-имена собственные;

- буквы Cc, Dd, Ff, Gg.

счет до 10;

-имена собственные;


[hIZ] [hcez]

[IZ] [chs] [rguz] [zu:]

[bi:z] [flcegz ]

[ka:z]

[bAS]

[nAts]

[dngz]

[cUi:nz]

rzebrgz]

[buks]

Имена собственные
(мужские и женские)

Комбини

рованный

Текущий

9

Я знаю английский алфавит! Развитие навыков говорения и письма.

1


счет до 10;

-имена собственные;

Модальный глагол can


Комбини

рованный

Текущий





Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ»– «Моя одежда» (4 часа)

10

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ»– «Моя одежда»

Как зовут твоих друзей? Развитие навыков говорения и письма.

1


-этикетный диалог: прощание;

-диалог расспрос о месте объекта;

-инструкции;

-слова с изученными буквами;

-графическое воспроизведение букв.

Does he (she)… ?

She – her,

he – his.

I would like (some)…

имена собственные;

- буквы Cc, Dd, Ff, Gg.

Интонация вопросительных предложений

Комбини

рованный

Текущий

11


Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ»– «Моя одежда»

Как зовут твоих друзей? Развитие нав. говорения и письма

1


Личные местоимения

в именительном падеже.

буквы Mm, Nn, Ii, Uu.

Словосочетания (прил. + сущ.).


Комбини

рованный

Текущий

12

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ»– «Моя одежда»

Моя одежда» Развитие навыков говорения и письма

1


-диалог-расспрос: знакомство;

-вопрос с what;

-притяжательные местоимения 3 лица;

-номера телефонов (числительные);

-игра найди букву;

-буквы Mm, Nn, Ii, Uu.

Утвердительные

и отрицательные предложения Monday, Tuesday, Wednesday,

[kelk] [leemp]

[del] [mal]

[lalk] [fleet]

[nelm] [falv]

[dng] [deed]

[leI] [naIS]

[klnk] [steemp]

['eehgeltg]

[als]

Информация о днях недели в Англии

Комбини

рованный

Текущий

13

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ»– «Моя одежда»

А что у тебя есть? Развитие навыков говорения и письма.

1



вопрос с what;

-притяжательные местоимения 3 лица


Личные местоимения

в именительном падеже

Комбини

рованный

Текущий


14

Лексико-грамматический тест

контроль

периодический

15

Контрольное письмо

контроль

периодический

16

Контрольное говорение

контроль

периодический

17

Контрольное чтение

контроль

периодический

18

Контрольное аудирование

контроль

периодический

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7


8

9

10

Unit 2. Я ЗНАЮ МНОГО АНГЛИЙСКИХ СЛОВ (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья).

Я ЗНАЮ МНОГО АНГЛИЙСКИХ СЛОВ (14 ч).

19

Я знаю много английских слов Развитие навыков говорения и письма.

1


Here you are!

You are

welcome!

Help yourself!

teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe,


May I have (some)… ?

Have you

got… ?

Would you like (some)… ?

Повествовательные

и вопросительные предложения

Pete

Eve

evening

[el

Ten tennis

hello

[i:l

Bee Jeep

Green tree

(e~l

where

there

(i:l

tea

please

cream

easy

Реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран

Комби нирова нный

Текущий

20


Я знаю много английских слов Развитие навыков говорения и чтения.

1






Healthy,

for breakfast, elephant, bread, head

School, nine, breakfast, like, read, friends, together, ice cream, long, short, funny, strong, black, white, clean, ears, eyes, meat, corn, milk,

I think the fox is red.

What do you like to eat for breakfast?

I like … for breakfast.

Do you… ? / Does he

(she)… ?

Утвердитель-ные предложения.

tail, nose, teeth, face, neck, juice, coffee

Сказка о любопытном слоненке английского писателя Р. Киплинга Специальные вопросы, порядок слов в предложении

Комби нирова

нный



Текущий

21

Здравствуй! Развитие навыков говорения аудирования .

1



-аудиотекст: история Hello!

-аудиотекст с формами представления;

-краткая и полная формы глагола to be;

-английские имена и фамилии;

-знакомство с правилами чтения.


-английские имена и фамилии;



Комби нирова нный

Текущий

22

Здравствуй! Развитие навыков говорения и письма.


1




-английские имена и фамилии;


-знакомство с правилами чтения.

Комби нирова

нный


Текущий






Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

23

Как дела? Развитие навыков говорения.

1


-аудиотекст: How are you?

-этикетный диалог-приветствие;

-диалог расспрос: узнай человека;

-числительные 1-10;

-рассказ о себе/персонаже;

[e], [i:],

[w], [ð],

[θ]

-песня с этикетными формами приветствия и прощания;

-этикетные диалоги-приветствия;

-подписи к рисункам;


Комби нирова нный

Текущий

24

Как дела? Развитие навыков говорения.

1


-этикетные диалоги-приветствия;

-притяжательные местоимения;

rose

nose

close

clothes

clock

not

fox

hobby;

port

Комби нирова

нный

Текущий

25

Как тебя зовут? Развитие навыков чтения и аудирования

1


Numerals 1–10.

аудиотекст: What’s your name?

-грамматика: побудительные предложения;

Комби нирова нный

Текущий

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Моя семья» (2 часа)

26

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Моя семья» Семья Бена. Развитие навыков чтения и аудирования

1


-диалоги-побуждения


-простое предложение со сказуемым в Present Simple;

-дописывание предложений со знакомой лексикой в диалоге;

Morning

horse

short

-разыгрывание диалогов приветствия и прощания

Комби нирова

нный


Текущий


27

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Моя семья» Семья моего друга. Развитие навыков чтения и аудирования

1


к действию: команды, инструкции;

Интонация утверди

тельных предложений


Рождество и Новый год в англоговорящих странах

Комби нирова

нный


Текущий


28

Лексико-грамматический тест

контроль

периодический

29

Контрольное письмо

контроль

периодический

30

Контрольное говорение

контроль

периодический

31

Контрольное чтение

контроль

периодический

32

Контрольное аудирование

контроль

периодический







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6


7

9

10

Unit 3. SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (20 часов)

33

Это что? Развитие навыков аудирования и чтения

1


диалог-расспрос по рисунка

I think he is…

Present Simple.

аудиотекст: Is this your hat?

-диалог-расспрос, согласие, отрицание;


-обозначение одежды.


Комбини

рованный

Текущий

34

Это твоя шляпа?

Развитие навыков чтения и говорения


1



диалог-расспрос по рисунка

Present

Simple. специальный вопрос о принадлежности предмета;


Комбини

рованный

Текущий

35

С днем рождения, Джил! Развитие навыков чтения говорения и письма


1


-дописывание фраз в связном тексте с опорой на иллюстрации;

-аудиотекст: Happy birthday, Jill!

-диалог-расспрос о возрасте;

- участие в элементарном этикетном диалоге;


Интонация утвердительных

Комбини

рованный

Текущий

36


С днем рождения, Джил! Развитие навыков аудирования и говорения.

1


аудиотекст: New Year in Russia;


Present Simple.

I think… Months.

-поздравление с новым годом;

-прогнозирование

ситуации на основе иллюстраций;

предложений

Комбини

рованный

Текущий

37

Цвета. Развитие навыков аудирования, говорения и письма.


1


The first,

the second,

the third…


Birthday, party, get,

letter, month, year,


Present Simple Порядковые числитель-
ные

[‘bɜ:θdeı]

[‘p a:tı] [ɡet]

[‘letə]

[m]

[jıǝ]

Произношение порядковых числительных

Английский алфавит

Комбини

рованный

Текущий









Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

38

Я люблю улиток. Развитие навыков аудирования, говорения

1


-аудиотекст: A spider in the bathroom;

-утвердительные и отрицательные предложения;

-описание комнат в доме;

-форма личного письма;

-слова, обозначающие помещения дома;

-выражения отношения к животным;

-дописывание фраз в связном тексте;

-повествова-тельные предложе- ния с конструкцией there is;

описание комнат в доме;

-игра There is/are.

[e], [ı], [ɜ:],

[ɔ:], [eı], [aı]


Present Simple (вопросы и ответы)

Комбини

рованный

Текущий

39

Я люблю улиток. Развитие навыков аудирования, говорения

1


ʊ], [], [eı], [e]

Интонация побудительных и вопросительных предложений


Комбини

рованный

Текущий

40

, Мне нравится пицца. Развитие навыков аудирования и чтения, говорения


1


аудиотекст: I like snails;

-рассказ о своих привязанностях, интересах;

-диалог-расспрос по иллюстрации;

-описание рисунка.

составление небольшого описание (животного, помещения);

восприятие на слух речи учителя и одноклассников

Ee [e] [i:]

Aa [eı] [æ]

Oo [əʊ] [ɒ]


Нормы письменного этикета, принятого
в англоговорящих


Порядок слов в предложении.

Комбини

рованный

Текущий

41

Мне нравится пицца. Развитие навыков аудирования и чтения, говорения





1




участие в элементарном этикетном диалоге

странах.

Имена собственные, названия стран, городов и улиц


Комбини

рованный

Текущий

42

Сафари-парк. Развитие навыков аудирования, говорения и письма

1


-диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби;

-игра-путаница:

-интернациональные слова.

утвердительные и отрицательные формы изученных конструкций;

-описание рисунка;



Комбини

рованный

Текущий







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Мой дом» (5 часов).

43

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Мой дом». Наша улица. Развитие навыков аудирования и говорения

1


-аудиотекст: I like pizza;

-описание рисунков;


-артикль;

Множественное число.


-названия продуктов из аудиотекстов.


Имена собственные (мужские и женские)

Комбини

рованный

Текущий

44

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Мой дом». В ванной паук. Развитие навыков аудирования, говорения и письма

1


-текст-рассказ о вкусах в еде семьи Бена;

-рассказ о своей любимой еде;

-рассказ о вкусах друзей;

-дописывание фраз в связном тексте.

рассказ о своей любимой еде;



Комбини

рованный

Текущий

45

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Мой дом». В ванной паук. Развитие навыков аудирования, говорения и письма

1


аудиотекст: Where is it?

-диалог расспрос о месте вещей в комнате;

-предлоги места;

-описание рисунков-местонахождение предметов;-названия предметов мебели.

Специальные вопросы в Present

Simple. Порядковые числительные.

Порядок слов в предложении

Фонетическая отработка вопросительных слов.

Интонация вопросительных предложений

Произношение названий стран, городов, улиц, имен

Комбини

рованный

Текущий

46

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Мой дом». Где же это? Вопросительные слова

Развитие навыков аудирования, говорения и письма

1


-обозначение неопределенного количества;


Интонация специальных вопросов

Специальные вопросы
в Present Simple.


Комбинированный

Текущий

47

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Мой дом». Где же это? Вопросительные слова

Развитие навыков аудирования, говорения и письма

1


-аудиотекст: A safari park;

-диалог-расспрос о зоопарке;

-обозначение неопределенного количества

Вопросительные и утвердительные предложения

-названия животных из аудиотекста. -описание домашнего животного

Праздники в англоговорящих странах

Комбинированный

Текущий





Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


12

48

Лексико-грамматический тест


контроль

периодический

49

Контрольное письмо


контроль

периодический

50

Контрольное говорение


контроль

периодический

51

Контрольное чтение


контроль

периодический

52

Контрольное аудирование


контроль

периодический





































Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Unit 4. TELLING STORIES AND WRITING LETTERS TO YOUR FRIENDS (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (18 ч)

53

Я делаю робота. Части тела.

Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

1


Head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet)

Present Simple.

Порядок слов в предложении.

Словосочетания (прил. + сущ.).

Единственное и множественное число

Фонетичес-кая отработка новой лексики

Порядковые числительные

Комбини

рованный

Текущий

54

Я делаю робота. Части тела.

Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

1


Head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet)

I have =
= I have got.

He has = He has got.

We have = We have got.


Словосочетания (прил. + сущ.)

.


Комбини

рованный

Текущий

55

Наша деревня.

Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

1


аудиотекст: Our village;

-описание места;

-диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию;


Словосочетания (прил. + сущ.).

Вопросительные и утвердительные предложения

Отработка произносительных навыков

Порядок слов в предложении

Комбини

рованный

Текущий

56

Мы собираемся на Луну! Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

1


аудиотекст: are going to the moon! -диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию;

-подписи к предметным рисункам; -инструкции. чтение текста Success in space, сообщение о фактах из истории космонавтики;

-рассказ о Музее Космонавтики с опорой на иллюстрации;

-применение правил чтения;


- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.


Комбини

рованный

Текущий

57

Мы собираемся на Луну! Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

1


-применение правил чтения;

.


Комбини

рованный

Текущий







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

58

Я стою на голове. Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

1


-описание процесса выполнения зарядки с опорой на иллюстрации; аудиотекст: Im standing on my head;

Порядок слов в предложении

- участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;


Единственное и

Комбини

рованный

Текущий

59

Друзья по переписке. Развитие навыков письма, аудирования и чтения

1


аудиотекст: Pen friends;

-диалог-расспрос о друге;

-рассказ о себе;

-описание рисунка с некоторыми новыми словами;


Present

Simple.


Интонация вопросительных предложений

-составление фраз к иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями;


множественное число

Комбини

рованный

Текущий

60

Друзья по переписке. Развитие навыков письма, аудиров. и чтения

1


In the morning, in the

afternoon, in the evening. -команды для зарядки с частично-незнакомыми словами;

-дописывание фраз со знакомой лексикой;

Фонетическая отработка лексики

по теме

Словосочетания (прил. + сущ.).

Комбини

рованный

Тек-щий

Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Мои каникулы». (3 часа)

61

Что ты будешь делать летом? Развитие навыков письма, аудиров. и чтения

1


- -названия стран и имена людей. - соотнесение графического и звукового образа слов;


- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.



восприятие на слух речи учителя и одноклассников

- соотнесение графического и звукового образа слов;


Отработка произносительных навыков

Комбини

рованный

Текущий






Окончание табл..

1

2

3


4

5

6

8

10

11


62

Что ты будешь делать летом? Развитие навыков аудиров. и чтения

1


дополнение фраз на основе изученных слов и конструкций;

-рассказ: лето. обсуждение фотографий из альбома Эдди

Порядок слов в предложении.

She can be…

Present Simple диалог-расспрос: что ты будешь делать летом

Отработка произносительных навыков

Present Simple- Настоящее Простое Время Future Simple – Будущее Время

Комбини

рованный

Текущий

63

Улыбайтесь, пожалуйста! Развитие навыков письма, аудиров. и чтения

1


Adjectives.

Activities.

диалог-расспрос о личных фотографиях;

Множественное число.

Словосочетания (сущ. + прилаг.).

дописывание фраз по иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями

Отработка произносительных навыков

Present Simple-

Вопросительные и утвердительные предложения

Комбини

рованный

Текущий

64

Лексико-грамматический тест

контроль

итоговый

65

Контрольное письмо

контроль

итоговый

66

Контрольное говорение

контроль

итоговый

67

Контрольное чтение

контроль

итоговый

68

Контрольное аудирование

контроль

итоговый



16


Выбранный для просмотра документ 2клПоясЗаписка Новизна.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

к рабочей программе по английскому языку

2-класс


Рабочая программа по английскому языку по учебнику УМК “Forward” для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений. (Москва, Вентана-Граф, 2014г.), составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 17.12.2010 г. №1897, с учетом:

Федерального Закона «Об образовании РФ (статья 11,12,13) от 29.12.2012г. № 273-ФЗ, вступил в силу с 01.09.2013г.);

приказом Минобразования России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

примерной программы основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 01.01.2011 г. № 03-776);

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»;

Приказа Министерства Образования и Науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»;

Примерных программ начального общего образования (М: Просвещение, 2009).

Авторской программы Вербицкой М. В. «Программа курса английского языка к УМК “Forward” для учащихся 2–4 классов общеобразовательных учреждений» (Москва, Вентана-Граф, 2012).

УМК “Forward” для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений. (Вербицкая М. В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. Москва, Вентана-Граф, 2014).


Данная рабочая программа адресована учащимся начальной школы МАОУ СОШ №3 г. Калининграда, только начинающим обучение английскому языку.

(предмет) составлена на

п( ионе ({тедерального государственного образовательного стан- аарга, учебного плана, примерной программы основного обще-

I о (|бразования ио (предмет) с учетом авторской

программы по (предмет) (указываются выходные

{>гп111ме авторской программы).

Рабочая программа ориентирована на использование учеб-

1111 ка (учебно-методического комплекта): '

(нказываются его выходные данные).

Выбор данной авторской программы и учебно-методиче- гкого комплекта обусловлен

Программа рассчитана на
Н'.'По).

ч. в год (

час в не-

Программой предусмотрено проведение:

  1. контрольных работ ;

  2. практических работ ;

(предмет) составлена на

п( ионе ({тедерального государственного образовательного стан- аарга, учебного плана, примерной программы основного обще-

I о (|бразования ио (предмет) с учетом авторской

программы по (предмет) (указываются выходные

{>гп111ме авторской программы).

Рабочая программа ориентирована на использование учеб-

1111 ка (учебно-методического комплекта): '

(нказываются его выходные данные).

Выбор данной авторской программы и учебно-методиче- гкого комплекта обусловлен

Программа рассчитана на
Н'.'По).

ч. в год (

час в не-

Программой предусмотрено проведение:

  1. контрольных работ ;

  2. практических работ ;

Рабочая программа ориентирована на использование УМК: Forward” для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений. (Вербицкая М. В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. Москва, Вентана-Граф, 2014).

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекта обусловлен тем, что программа создана на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учётом планируемых результатов начального общего образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.

Новизна данной программы определяется тем, что задания УМК серии FORWARDимеют коммуникативную направленность и включены в учебные ситуации, близкие к реальным ситуациям общения младших школьников. Они создают для учащихся возможность общаться на темы, связанные с личными интересами учащихся и их ближайшим окружением. В отборе тематики учебного материала учтены интересы детей младшего школьного возраста и межпредметные связи начальной школы. Учебные материалы и система заданий УМК серии “FORWARD” организованы таким образом, чтобы обеспечить создание различных ситуаций общения, интерактивные формы взаимодействия учащихся в парах, малых группах, всей группы (класса), а также речевое партнёрство учителя и учащихся в благоприятном психологическом климате. При минимуме освоенных младшими школьниками языковых средств даже условно-речевые задания обязательно включают коммуникативные задачи, которые варьируются применительно к одному и тому же языковому материалу с тем, чтобы обеспечить некоторую новизну при многократном его повторении.



Общая характеристика учебного предмета

Изучение английского языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение английского - как иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • много уровностью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение любым иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, многоязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социально-культурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социально-культурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».


Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическую, которая позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитании и развитии учащихся средствами данного предмета.

Организационно-планирующая, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Структура Программы: Программа включает разделы: пояснительную записку; тематический план и календарное тематическое поурочное планирование; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников; литература для учащихся и педагога, критерии оценивания.

Тип программы: модифицированная адаптированная программа. Программа модифицирована на основе авторской программы базового уровня коллектива разработчиков под ред. М.В. Вербицкой. Адаптация программы отражает ее особенные черты. Программа адаптирована к особенностям, вытекающим из условий преемственности в части УМК под ред. М.В. Вербицкой.

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся 2 классов; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения учащегося 2 класса; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащихся 2 классов к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных учащимся 2 классов и необходимых для их овладения устной и письменной речью на английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство учащихся 2 классов с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся 2 классов, а также их обще учебных умений.


Предметные результаты оканчивающих 2 класс состоят в следующем:

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц в объеме изученного материала;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);


уметь

  • уметь приветствовать на английском языке; вести мини-диалог о друге по опорным фразам;

  • понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода). читать и употреблять в устной речи структуру I would likeWould you like;

  • читать названия месяцев; прослушать названия месяцев, назвать похожие русские месяцы.

  • спросить и ответить о месяце; читать названия времен года;

  • образовывать порядковые числительные, выделяя исключения (first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth).

  • написать дату; говорить различные даты, используя опорные фразы.

  • говорить о дате своего рождения; прослушать и понять дни рождения друзей;

  • читать о датах празднования различных праздников.

  • читать новые слова, пары слов с целью запоминания их значения;

  • в режиме монолога сказать о том, что любишь делать с письмом, используя картинки и опорные фразы

  • читать письма детей с целью извлечения необходимой информации;

  • найти эквиваленты русским словам;

  • отвечать на вопросы учителя к текстам, выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем;

  • обсудить тему писем в рамках диалогов по опорным вопросам;

  • читать письма с правильной интонацией и произношением.



Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка в II- классах по 2 часа в неделю. Рабочая программа распределяет учебные часы по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором проводится обучение. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю), из них 14 часов выделяется на внутрипредметный модуль: проектная и исследовательская деятельность на уроках английского языка. Рекомендуемый внутрипредметный модуль: «Я и мои друзья» (включающий в себя социально-бытовую сферу: «Моя одежда»; - «Моя семья»; - «Мой дом»; «Мои каникулы»)

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, групповые технологии, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Основными формами и видами контроля уровня обученности учащихся по английскому языку согласно настоящей рабочей программы являются: входной четверти, промежуточный контроль в конце 1, 2 и 3 четверти, итоговый контроль в конце 4 четверти; текущий - в форме устного, фронтального опроса, лексико-грамматических тестов, контрольных работ. Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работ по всем видам речевой деятельности и лексико-грамматические тесты, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: метод проектов, групповые технологии, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре.



5


Выбранный для просмотра документ 2клТематПлан КритОцен.docx

библиотека
материалов


Тематический план

По английскому языку

2 класс


п/п

Название темы

Всего часов (на тему)


Из них

Планируемые результаты обучения по теме.

практика

Внутрипред Модуль

Контроль (диагностика)

I четверть: ДАВАЙТЕ ГОВОРИТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ! LETS TALK ENGLISH! (социально-бытовая сфера. я и мои друзья)

18

9

4

5

Метапредметные

Предметные

1


1. Давайте говорить по-английски!

2

2


Коммуникативные: Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах.


Познавательные: Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Догадываться о значении слова из контекста. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соотносить графический и звуковой образ слова.

Регулятивные: Осознать возможности языковой догадки. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок.


Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды.

Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Различать буквы, транскрипционные знаки.

Учиться работать с учебником. Учиться работать с аудиоприложением.

2


2. Мои увлечения.

2

2

3


3. Давайте познакомимся!

2

2

4

4. Я могу читать по-английски

2

2

5


5. Я знаю английский алфавит!

1

1

6


6. Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» – «Моя одежда» . Как зовут твоих друзей? «Моя одежда». «А что у тебя есть?»



4


4








Продолжение таблицы


п/п

Название темы

Всего часов (на тему)


Из них

Планируемые результаты обучения по теме.


практика

Внутри

пред Модуль

Контроль (диагностика)

II четверть:

Я ЗНАЮ МНОГО АНГЛИЙСКИХ СЛОВ. I KNOW A LOT OF ENGLISH WORDS (социально-бытовая сфера. я и мои друзья).

14

7

2

5

Метапредметные

Предметные

1


1. Я знаю много английских слов


2

2


Коммуникативные: Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах.


Познавательные: Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Догадываться о значении слова из контекста. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соотносить графический и звуковой образ слова.

Регулятивные: Осознать возможности языковой догадки. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок.


Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения.

Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды.

Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Различать буквы, транскрипционные знаки.

Работать с таблицей. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Находить звуки в таблице.

.

2


2. Здравствуй!


2

2

3


3. Как дела?


2

2

4


4. Как тебя зовут?


1

1

5


5. Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Моя семья.

« Семья Бена». «Семья моего друга»

2


2







Продолжение таблицы

п/п

Название темы

Всего часов (на тему)


Из них

Планируемые результаты обучения по теме.

практика

Внутри

пред Модуль

Контрол (диагностика)

III четверть: ПОГОВОРИМ О НАШИХ ДРУЗЬЯХ. SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND (социально-бытовая сфера. я и мои друзья).

20

10

5

5

Метапредметные

Предметные

1


1. Это что?


1

1


Коммуникативные: Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней. Понимать команду и выполнять её. Работать в группах, парах. Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Вести диалог-расспрос по иллюстрации.


Познавательные: Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу.


Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок. Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы.


Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания. Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления.

Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице.

Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды.

Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Различать буквы, транскрипционные знаки.

Учиться работать с учебником. Учиться работать с аудиоприложением.

2


2. Это твоя шляпа?


1

1


3


3. С днем рождения, Джил!


2

2


4


4. Цвета.


1

1


5


5. Я люблю улиток.

2

2


6


6. Мне нравится пицца


2

2


7


7. Сафари-парк.


1

1


8


8. Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Мой дом».

Наша улица. В ванной паук. Где же это?


5


5




Продолжение таблицы

п/п

Название темы

Всего часов (на тему)

Из них

Планируемые результаты обучения по теме.


практика

Внутри

пред Модуль

Контроль (диагностика)

IV четверть: Рассказываем истории и пишем письма друзьям. Telling stories and writing letters to your friends (социально-бытовая сфера. я и мои друзья).

16

8

3

5

Метапредметные

Предметные

1


1. Я делаю робота.


2

2


Познавательные: Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Пользоваться изученными правилами чтения. Работать с таблицей звуков. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы).


Коммуникативные: Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения.. Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы.


Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы.


Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг). Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках

Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Работать с таблицей..

2


2. Наша деревня.


1

1

3


3. Мы собираемся на Луну!

2

2

4


4. Я стою на голове.


1

1

5


5. Друзья по переписке.


2

2

6.


6. Внутри предметный модуль: «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» - «Мои каникулы». Что ты будешь делать летом? Улыбайтесь, пожалуйста!

3


3



Итого

68

34

14

20









Планируемые результаты

Универсальные учебные действия


Регулятивные: Сформировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Учитывать выделенные учителем ориентиры. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Учиться оценивать правильность выполнения действия. Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.

Познавательные: Использовать знаково-символические средства. Проводить сравнение по заданным критериям. Упорядочивать информацию по алфавиту (буквы). Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматические разряды слов). Строить речевое высказывание в устной форме. Использовать знаково-символические средства, таблицы в решении учебных задач. Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии. Упорядочивать информацию по алфавиту (в словарике с картинками). Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка.

Коммуникативные:

Говорение

Участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствие, прощание), диалоге-расспросе о семье, о рисунке. Представлять себя, членов семьи, персонажей (называть имя, возраст). Поздравлять с днём рождения и с Новым годом, благодарить за поздравление. Рассказывать наизусть выученные рифмовки и стихи, разыгрывать выученные наизусть диалоги. Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни.

Аудирование

Понимать при непосредственном общении на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё вербально и невербально.

Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию диалогических текстов, небольших текстов-описаний, построенных в основном на знакомом материале. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и с некоторыми незнакомыми словами (с опорой на иллюстрацию).

Чтение

Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Догадываться о значении незнакомых слов на основе их сходства с заимствованной лексикой русского языка или с опорой на ситуацию общения и иллюстрацию. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией.

Письмо

Списывать слова и словосочетания, выписывать их из текста. Заполнять пропуски в предложениях со знакомыми конструкциями. Отвечать на вопросы о себе (дописывать реплики этикетных диалогов). Писать по образцу поздравительную открытку с днём рождения и Новым годом.

Дописывать слова, предложения, восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Заполнять пропуски в предложениях со знакомыми конструкциями. Отвечать на вопросы к тексту по образцу с опорой на иллюстрации. Писать по образцу предложения к таблице с результатами анкетирования класса.

Языковые средства

Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы ударения. Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. Читать транскрипцию изучаемых слов.

Оперировать в процессе общения активной лексикой. Распознавать и употреблять в речи вопросительные, повествовательные и побудительные предложения, предложения с однородными членами с союзами and, but, соблюдая их ритмико-интонационные особенности. Распознавать и употреблять в речи предложения с оборотом there is/there are.

Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым, определённым, нулевым артиклями, в формах единственного и множественного числа, притяжательного падежа; личные, притяжательные, указательные местоимения; числительные до 10; изученные глаголы в отрицательных и утвердительных формах Present Simple и в формах императива.




Критерии оценивания


УМК серии FORWARD для 2 класса следует методике оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ, рекомендуемой стандартами второго поколения. При подведении итогов каждой четверти во внимание принимаются результаты выполнения заданий контрольной работы за четверть, результаты соответствующих тестов на самопроверку; работу учащегося в четверти (выполнение заданий в рабочей тетради, активность на уроках и т. д.) и результаты проектной деятельности, внеурочной работы (оценка портфолио ученика).

Исходя из необходимости присутствия объективности и прозрачности в оценивании, с самого начала обучения, целесообразно ввести аналитическое оценивание. Оно помогает избегать субъективизма в оценках, а ученику — осознавать, что ему удаётся хорошо, а над чем надо ещё поработать. Кроме того, учащиеся будут понимать, что именно от них требуется в данных заданиях, и в будущем при выполнении заданий разного рода станут ориентироваться на соответствующие критерии оценивания, что является важным общеучебным умением.

Следует понимать, что предлагаемые ниже критерии предназначены для начального этапа обучения говорению, на котором основное внимание уделяется заучиванию наизусть и имитационному воспроизведению реплик-клише этикетных диалогов. Также на этом этапе большое значение имеет формирование фонетических навыков. Собственно содержательный аспект говорения пока находится на втором плане в силу ограниченности как языкового репертуара ребёнка, так и его социального опыта. По мере взросления учащегося, освоения им новых тем и сфер общения, а также расширения репертуара языковых средств собственно коммуникативные, содержательные задачи будут усложняться и, соответственно, критерии их оценки будут приобретать больший вес. В рамках первого года обучения предлагается дихотомическое оценивание, т. е. по каждому критерию учитель даёт оценку выполненоне выполнено (2 балла — О баллов).

Главным критерием оценивания говорения как продуктивного вида речевой деятельности является выполнение коммуникативной задачи (критерий 1). Здесь оценивается, насколько учащийся справился с поставленной задачей (например: познакомиться с новым учеником, поздороваться с другом, поздравить с днём рождения, рассказать о домашнем любимце), т. е. понимает ли он, что надо сказать в данной ситуации. Если задание не выполнено по данному критерию, то коммуникация не состоялась, так что оно оценивается как фактически не выполненное.

На следующем этапе оценка говорения включает разные подходы к диалогической и монологической речи. При анализе диалога следует ввести критерий взаимодействие с собеседником (критерий 2). Важно, чтобы дети не стремились «отбарабанить» выученные наизусть реплики, а поддерживали разговор, откликаясь на слова собеседника, смотрели друг на друга, учитывали реакцию собеседника, переспрашивали и т. д. Естественно, что при оценивании монолога этот критерий неприменим, но зато в монологе есть больше возможностей для вариаций по содержанию, поэтому для монолога вводится критерий содержание (критерий 3).


Как уже отмечалось, на начальном этапе обучения большое внимание уделяется овладению языковыми средствами и формированию навыков оперирования ими. Именно поэтому предлагается оценивать этот аспект по трём критериям: лексико-грамматическая правильность речи (критерий 4), соблюдение произносительной нормы (критерий 5), интонационная правильность речи (критерий 6).


  • Если по критерию 1 (выполнение коммуникативной задачи) засчитывается О баллов, задание не оценивается по другим критериям.

  • Задание выполнено полностью: ошибки отсутствуют.

  • Задание выполнено частично: отдельные ошибки (не более трех ) не препятствуют коммуникации.

  • Задание полностью не выполнено: ошибки привели к полной неудаче в осуществлении коммуникации.





Оценка диалогической речи

Критерий

выполнено

не выполнено

1

Выполнение коммуникативной задачи

2 балла

О баллов

2

Взаимодействие с собеседником

2 балла

О баллов

6

Интонационная правильность речи

1 балл

О баллов


Максимальный балл

5 баллов



Оценка монологической речи

Критерий

выполнено

не выполнено

1

Выполнение коммуникативной задачи

2 балла

О баллов

3

Полнота раскрытия содержания

2 балла

О баллов

4

Лексико-грамматическая правильность речи

2 балла

О баллов

5

Соблюдение произносительной нормы (отсутствие фонетических ошибок)

2 балла

О баллов

6

Интонационная правильность речи

2 балла

О баллов


Максимальный балл

10 баллов



Таблица перевода тестовых баллов за выполнение одного задания по говорению в 5-балльную оценку

Диалог

монолог


Сумма тестовых баллов

Оценка

5

8-10

5

4

5-7

4

3

3-4

3

2

0-2

2


Таблица перевода тестовых баллов по говорению (монолог и диалог) в 5-балльную оценку

Сумма тестовых баллов

Оценка

13-15

5

9-11

4

5-8

3

0-4

2


Выбранный для просмотра документ 2клТребУровПод.docx

библиотека
материалов

Требования к уровню подготовки

Учащихся оканчивающих 2-класс

Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция

(владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Выпускник научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций

общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение

к действию;

на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. Выпускник получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавал вопросы собеседнику и отвечал на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении

и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную и .языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,

соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как

изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить

в тексте нужную информацию.

II. Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по :контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное

содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения

в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное

письмо;

заполнять простую анкету.

II. Выпускник получит возможность научиться:

составлять рассказ в письменной форме по плану /ключевым словам;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.


Языковая компетенция

(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной последовательности;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы, :как звук, буква, слово;

применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю учебника.


Фонетическая сторона речи

1. Выпускник научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

11. Выпускник получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;

писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.


Лексическая сторона речи

1. Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной

школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

11. Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.


Грамматическая сторона речи

I. Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/ определённым/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple Tense; модальные глаголы сап, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.


II. Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (lt's cold. lt's 5 o'clock. lt's interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);

образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;

распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense, глагольные конструкции типа: like reading, to Ье going to, l'd like.


Социокультурная осведомлённость

I. Выпускник научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений,

сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.


II. Выпускник получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора ( стихи, песни) на английском .языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.


Б. Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

пользоваться справочными материалами, представленными в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.


В. Предметные результаты

в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей,

чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского

фольклора, через возможное участие в туристических поездках.


Г. Предметные результаты в эстетической сфере


Выпускник получит возможность научиться:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с доступными для данного возраста образцами детской литературы.


Д. Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится:

следовать намеченному плану в своём учебном труде.


4


Выбранный для просмотра документ 2клУчебМетодКомплет.docx

библиотека
материалов

Учебно-методический комплект


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Печатные пособия для учителя:

  1. Книга для учителя к учебнику Английский язык / Учебник «Forward» для 2 класса. М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Аббс, Анн Уоралл, Анн Увард. В двух частях. (Москва: Вентана- Граф, 2014 г.).



  1. УМК Английский язык / Учебник «Forward» для 2 класса. М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Аббс, Анн Уоралл, Анн Увард. В двух частях. (Москва: Вентана- Граф, 2014 г.).



  1. Словарный состав современного английского языка. (Москва; Астрель, 2015г.)


  1. Веди урок на иностранном языке. Фищук В.В. Матвиишин В.Г. (М;-Просвещение -2014г.)


  1. Учись говорить по-английски. Скалкин В.Л.и др. (М;-Просвещение -2015г.)



  1. Примерные программы начального общего образования. Серия «Стандарты второго поколения» (Москва. Просвещение -2009)



Печатные пособия для учащихся:

1. УМК Английский язык / Учебник «Forward» для 2 класса. М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Аббс, Анн Уоралл, Анн Увард. В двух частях. (Москва: Вентана- Граф, 2014 г.).

2. Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык / Учебник «Forward» для 2 класса;

3. Аудио приложения к рабочей тетради учебнику Английский язык / Учебник «Forward» для 2 класса.

4. Английский для детей. В. Скультэ (Москва; Просвещение- 2014г.)



Дополнительные средства обучения:

1. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Барашкова Е.А. (Москва; Экзамен 2014г.)

2. Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar (СПб.: Антология, 2014).

3. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык (СПб.: КАРО, 2013).

4. Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке (М.: Просвещение, 2015).



Мультимедийные пособия.

  1. Компьютерный тренажёр по английскому языку.

  2. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента».

  3. Электронный репетитор-тренажёр. Курс английского языка (базовый).



Интернет ресурсы:

1. http://www.pdclipart.org/

2. http://www.iclipart.com

3. http://www.teacherfiles.com/clip_art.htm

4. http://www.phillipmartin.info/clipart/homepage.htm



2



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров267
Номер материала ДВ-273133
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх