Рабочая программа по английскому языку Spotlight 9 класс ФГОС

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения иностранного языка в 9 классе ученик должен:

знать/понимать:

●       основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

●       признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

●       основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

●       роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь в говорении:

●       начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

●       расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

●       рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

●       делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

●       понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

●       понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

●       использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

●       ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

●       читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

●       читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

●       читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

В письменной речи:

●       заполнять анкеты и формуляры;

●       писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

●       Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;

●       Условные предложения;

●       Модальные глаголы;

●       Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;

●       Пассивный (страдательный) залог;

●       Косвенная речь;

●       Каузативная форма;

●       -ing формы;

●       Степени сравнения прилагательных;

●       Употребление too/enough;

●       Употребление used to/would;

●       Времена группы Future;

●       Косвенные и прямые вопросы;

●       Восклицательные предложения;

●       Придаточные цели, следствия, времени, определительные;

●       Инфинитив;

●       Употребление would prefer/would rather (sooner);

●       Наречия частоты;

●       Использования прилагательных и наречий в описании;

●       Использование наречий в повествовании;

●       Градуальные и неградуальные прилагательные;

●       Вопросительные слова + ever;

●       Возвратные и усилительные прилагательные;

●       Абсолютные прилагательные;

●       Разделительные вопросы.

Говорение

Диалогическая речь. В 9 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

В 8-9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8–9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

-      кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

-      передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-      делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

-      выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.

Объём монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

В 8–9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:

-      прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

-      игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

•        определять тему, содержание текста по заголовку;

•        выделять основную мысль;

•        выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

•        устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 9 классах. Формируются и отрабатываются умения:

•        полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

•        выражать своё мнение по прочитанному;

•        оценивать полученную информацию, выразить своё мнение;

•        прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте .

В 9 классах объём текстов не должен превышать 600 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 9 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

•        подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

•        выделение ключевой информации;

•        списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

●       делать выписки из текста;

●       писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

●       заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

●       писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы.

Основное содержание учебного предмета

Содержание курса	Количество часов
Празднования	12
Дом	13
Увидеть, чтобы поверить	12
Технологии	13
Живопись и литература	12
Город и общество	13
Остаться в живых	12
Вызов	13
Резервные уроки	2

Календарно-тематическое планирование по  английскому языку

Планирование составлено на основе авторской программы по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е. Подоляко «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2014.

Учебник «Английский в фокусе.» 9 класс:  для общеобразовательных учреждений/ Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

Количество часов  всего 102 час; в неделю  3 часа.

Плановых контрольных уроков    16.

Номера уроков	Наименование разделов и тем	Дата по плану	Дата фактически	Скорректированные сроки прохождения
1	Модуль 1. “Celebrations” Обзорное повторение. Инструктаж по ТБ
2	Праздники и обычаи
3	Входной тест
4	Праздники в России: Масленица
5	Фестивали. Карнавальные костюмы
6	Настоящее время
7	Настоящее время
8	Семейные праздники
9	Мои 16 лет
10	Придаточные определительные предложения
11	Новый год в Шотландии
12	Словообразование
13	Подготовка к тесту
14	Тест
15	Модуль 2. “Life-Living”Жизнь в космосе
16	Члены моей семьи
17	Инфинитив
18	Герундий
19	Наречия
20	Жизнь в городе и деревне
21	Мои соседи
22	Неофициальное письмо
23	Образование существительных от прилагательных
24	Самая известная улица в мире
25	Подготовка к тесту
26	Тест
27	Повторение.
28	Модуль 3. “See it to believe it”Загадочные существа
29	Сны и кошмары
30	Прошедшее время
31	Прошедшее время
32	Иллюзии
33	Существуют ли привидения?
34	Образование сложных прилагательных
35	Замок с привидениями
36	Стили в живописи
37	Домовые и русалки. Контроль навыков чтения.
38	Подготовка к тесту
39	Тест
40	Модуль 4. “Technology”Современные технологии. Чтение текста.
41	Будещее время
42	Будещее время
43	Придаточные определительные предложения
44	Интернет
45	Личное мнение
46	Фразовый глагол “ломать”.
47	Новинки в мире высоких технологий
48	Электронный мусор
49	Робототехника в России. Контроль навыков чтения.
50	Подготовка к тесту
51	Тест
52	Модуль 5 “Art& Literature”Виды искусства
53	Стили музыки
54	Степени сравнения прилагательных
55	Степени сравнения наречий
56	Болливуд
57	Идиомы по теме «Развлечения»
58	Рецензия на фильм
59	Образование глаголов с помощью суффиксов.
60	Уильям Шекспир
61	Венецианский купец
62	Третьяковская Галерея. Контроль навыков говорения.
63	Подготовка к тесту
64	Тест
65	Модуль 6 “Town& Community”Помощь животным
66	Карта города. Дорожные знаки
67	На улице
68	Пассивный залог
69	Пизанская башня
70	Услуги населению
71	Возвратные местоимения
72	Впечатления от поездки
73	Добро пожаловать в Сидней
74	Кремль. Контроль навыков чтения
75	Подготовка к тесту
76	Тест
77	Модуль 7 “Staying Safe”Страхи и фобии
78	Экстренная помощь
79	Придаточные предложения условия
80	Привычки
81	Модальные глаголы
82	Сочинение рассуждение
83	Образование глаголов от прилагательных
84	Опасные животные США
85	Самооборона
86	Подготовка к тесту
87	Тест
88	Модуль 8 “Challenges”Никогда не сдавайся
89	Сила духа
90	Риск. Аудирование
91	Косвенная речь
92	Вопросы в косвенной речи
93	Правила выживания
94	Письмо заявление
95	Фразовый глагол “нести”
96	Подготовка к тесту
97	Итоговый тест
98	Антарктика
99	Кумиры
100	Журнал «В фокусе»
101	Итоговое повторение
102	Итоговое повторение