Рабочая программа по английскому языку Spotlight 2 на 2017-2018

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·         общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

·          осознание себя гражданином своей страны;

·         осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·         знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

·         формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·         владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д)

 Предметными результатами являются:

·   овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

·   умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

·    освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.

·    сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

·    приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых       возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Говорение

Диалогическая речь

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе-2»
Ÿ вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, извинение, прощание); Ÿ участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)	Let’s Go, упр. 2, 3, 4; Hello, упр. 2; Unit 14a, упр. 2
Ÿ расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;	Unit 1a, упр. 2; Unit 2a, упр. 2; Unit 4a, упр. 2; Unit 5a, упр. 2; Unit 8a, упр. 2; Unit 10a, упр. 2
Ÿ обращаться с просьбой, используя побудительные предложения; отвечать согласием или отказом выполнить просьбу партнера	Unit 13a, упр. 2

Монологическая речь

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе-2»
Ÿ рассказывать о себе, своей семье, друге; Ÿ составлять небольшие описания предмета или картинки	Starter, упр. 2; Unit 6b, упр. 1; Unit 7a, упр. 2; Unit 11a, упр. 2; Spotlight on the UK, Spotlight on Russia (инструкциивкнигедляучителя) Презентация заданий языкового портфеля
Ÿ описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку	Unit 1b, упр. 1; Unit 4b, упр. 1; Unit 7b, упр. 2; Unit 15b, упр. 1; Spotlight on the UK, Spotlight on Russia (инструкциивкнигедляучителя) Работа со сказкой TheTownMouseandtheCountryMouse (инструкции в книге для учителя) Презентация заданий языкового портфеля

Аудирование

СТАНДАРТ Учащиеся должны	«Английский в фокусе-2»
Ÿ воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников	Упражнения Chit-Chat. Let’s play! Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок.
Ÿ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку	Sing along! Sing and do! Listen and read. Listen, point and repeat. (Workbook: Listen and draw lines; Listen and put a tick or a cross; Listen and choose.) Video/audio:The Town Mouse and the Country Mouse

Чтение

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе 2»
Ÿсоотносить графический образ слова с его звуковым образом; Ÿ читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию	Listen and read. Chant.
Ÿ читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова	Read again and choose/complete/ match. Spotlight on the UK. Spotlight on Russia. Reader:The Town Mouse and the Country Mouse WordList (англо-русский поурочный словарь)

Письмо

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе-2»
Ÿ владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)	Look and write the first letter. Copy and complete. Read and complete. Write the words (scrambled letters).
Ÿ писать поздравление с опорой на образец; Ÿ писать короткое личное письмо с опорой на образец	Read and then write about your bedroom/favourite food/favourite toy/yourself. Let’s make a card! (a birthday card) Copy the invitation and complete it.

Грамматика

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение  с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It’s five o’clock.).  Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Глагол-связка to be в Present simple.Глагол can.

Глаголы в Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола.

Вспомогательный глагол to do.

Present continuous в структурах It’s raining. I’m/he is wearing …

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).

Личные местоимения в именительном и объектном падежах.

Указательное местоимение this.

Вопросительные местоимения.

Предлоги on, in, under, at, to,  from, with, of.

Числительные (количественные от 1 до 10).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«Английский в фокусе — 2» состоит из следующих модулей и ставит перед обучающимися задачи:

Модуль 1: My Home! — научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2: My Birthday! — научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3: My Animals! — научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4: My Toys! — научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5: My Holidays! — научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 КЛАСС (68 ч)

1.      Знакомство – Знакомство с главными героями учебника. Фразы приветствия, прощания. Алфавит: a-z. Буквы и звуки. Буквосочетания: sh, ch, th, ph. Заглавные буквы алфавита. Формирование умений и навыков в чтении по теме «Знакомство».

2.      Я и моя семья –

2.1  Моя семья – Введение лексики по теме «Моя семья». Структуры “This is …”, “I’m…”.«Кто это?» Отработка лексики по теме «Моя семья» в устной речи. Цвета. Выполнение лексико- грамматических упражнений. Развитие умений и навыков устной речи по теме «Моя семья». Формирование умений и навыков в чтении по теме «Моя семья».

2.2  Семейные праздники – Сколько тебе лет? Работа с числительными от 1 до 10. Структура “How many?” Отработка лексики в лексико- грамматических упражнениях. Я люблю шоколад, а ты? Любимые блюда. Чтение диалогов. Структуры “I like/don’t like”, “I have got”. С Днем рождения! Праздничные блюда. Поздравительная открытка «С Днем рождения!». Формирование умений и навыков в письменной речи. Урок-игра «Отгадай слово». Закрепление. «Числительные, названия блюд». Текущий контроль по теме «Семейные праздники".

3.      Мир вокруг меня –

3.1  Мой дом – Мой дом. Введение лексики. Структура “It’s a…’ Что есть в твоем доме? Отработка лексики. Игра «Где Чаклз?» Закрепление лексики. Названия комнат в  доме. Работа по картинкам. Вопросительная структура «Is the bed in the bedroom?». Формирование умений и навыков  чтения по теме « На кухне ». Моя комната. Монологические высказывания. Добро пожаловать! Это мой дом. Работа с текстом. Текущий контроль по теме «Мой дом».

3.2  Времена года – Введение лексики по теме «Летние каникулы».  Одежда в разное время года. Структура “I’m wearing”. «Со мной на Волшебный остров». Разучивание стихотворения. Контроль навыков и умений по чтению: «Под парусом в круиз». Лето и другие времена года. Чтение мини-текстов. «Давай поиграем!» Отработка лексики в упражнениях. Контроль умений и навыков устной речи: Мои летние каникулы. Ознакомительное чтение «Я счастлив в своем доме».Урок-игра «Выбери правильный ответ». Найди волшебное слово. Закрепление пройденной   лексики, грамматики.

4.      Я и мои друзья.  Животные.  Поговорим о животных. Структура “I can”. Знакомство с глаголами движения. Отработка структуры “I can Jump”. Что я умею делать?  Работа с глаголом “can/can’t”. Урок-игра «Что умеют делать животные». Контроль навыков и умений аудирования:  «В цирке».  Утвердительные и отрицательные ответы с глаголом can/can’t. Контроль навыков и умений в письменной речи: Мой любимец».

5.      Мир моих увлечений –

5.1  Игрушки – Игрушки. Введение лексики. Предлоги места. «Где плюшевый мишка?». Текущий контроль чтения. Закрепление лексики по теме: «Любимые игрушки».

5.2  Внешность. Как выглядят любимые игрушки. – Структура “I’ve  got”. Введение лексики по теме  «Внешность». Мишка Тэдди. Структура “He’s got”. Контроль умений и навыков чтения: по теме «Внешность». Мой любимый оловянный солдатик. Структура “It’s got”. Контроль умений и навыков аудирования: «Как я выгляжу». Формирование умений и навыков в чтении по теме «Игрушки». Контроль умений и навыков письменной речи: «Любимая игрушка». Контроль умений и навыков устной речи: по теме «Игрушки».

6.      Страна изучаемого языка и родная страна – Самые популярные блюда в Британии и в России. Монологи. Дома в Британии и в России. Ознакомительное чтение. Истории о животных в Британии и в России. Работа с текстом. Магазины игрушек в Британии и в России. Закрепление пройденной лексики. Праздники в России.

Тематическое планирование

№	Наименование разделов	Количество часов	В том числе
			контрольные работы	портфолио
1	«Давайте начнем»	8	1
2	Вводный модуль	3
3	Модуль 1 «Мой дом»	7	1	1
4	Модуль 2 «Мой день рождения»	13	1
5	Модуль 3 « Мои животные»	10	1	1
6	Модуль 4 « Мои игрушки»	10	1	1
7	Модуль 5 «Мои каникулы»	17	2	1
	Итого:	68	7	4

тематическое планирование по курсу «Spotlight» для 2 класса.

Количество часов: 68          В неделю: 2 часа

Учебник: “ Spotlight 2 ” Н.И. Быкова , Д. Дули.

№ п/п

План. дата

Факт. дата

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Содержание

I четверть.  «Давайте начнем» 8 ч.

1

Знакомство с английским языком. Мое имя.

1)       Учатся приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке и использовать типичные фразы английского речевого этикета: Hello! Goodbye! What’s your name? – I’m… /My name is… How are you? – Fine, thanks. 2)       Знакомятся с УМК “Spotlight” (учебником и рабочей тетрадью).

2

Изучаем алфавит: буквы a–h.

1)       Знакомятся с буквами a-h Знакомятся со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h] 2)       Новые слова: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

3

Изучаем алфавит: буквы i–q.

1)       Знакомятся с буквами i-q 2)       Знакомятся со звуками: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw] 3)       Новые слова: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen 4)       Учатся понимать на слух знакомые слова.

4

Изучаем  алфавит: буквы r–z.

1)       Знакомятся с буквами r-z 2)       Знакомятся со звуками: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z] 3)       Новые слова: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip 4)       Учатся понимать на слух знакомые слова.

5

Буквосочетания: sh, ch.

1)       Знакомятся с буквосочетаниями sh, ch 2)       Знакомятся со звуками: [ʃ], [ʧ] 3)       Различают произношения звуков [i:] и [ɪ] 4)       Новые слова: sheep, fish, ship, chick, cheese 5)       Учатся понимать на слух знакомые слова.

6

Буквосочетания: th, ph.

1)       Знакомятся с буквосочетаниями th, ph 2)       Знакомятся со звуками: [θ], [ð], [f] 3)       Новые слова: thumb, thimble, photo, dolphin, elephant

7

Заглавные буквы и строчные.

1)       Осваивают английский алфавит A-Z 2)       Учатся понимать на слух знакомые слова.

8

Проверочная работа по теме «Буквы»

Контроль усвоения алфавита и буквосочетаний.

Планируемый результат раздела: научиться пользоваться учебником, тетрадью; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться; научиться вести диалог; научиться распознавать буквы и звуки (a-z), научиться соотносить заглавные и строчные буквы; научиться переводить изучаемые фразы на родной язык: научиться владеть техникой письма.                              Вводный модуль (3 ч)

9

Знакомство с героями учебника.

1)       Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine 2)       Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books! 3)       Развивают умения и навыки устной речи: Диалог-расспрос на тему «Представление»: I’m… This is my... – Hello! 4)       Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 5)       Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. 6)       Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

10

Моя семья.

1)       Введение лексики на тему «Моя семья»: mummy, daddy, grandma, grandpa, sister, brother 2)       Рассказывают о членах своей семьи: This is my… 3)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 4)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 5)       Вербально или невербально реагируют на услышанное.

11

Цвета.

1)       Введение лексики на тему «Цвета»: red, yellow, green, white, blue, brown, black 2)       Учатся понимать на слух знакомые слова. 3)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 4)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 5)       Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Модуль 1. Мой дом.(7 ч)

12

Мой дом и предметы в нем.

1)       Введение лексики на тему «Мой дом»: tree house, chair, table, radio, bed 2)       Ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: What’s this? It’s a…/ This is… 3)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 4)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 5)       Вербально или невербально реагируют на услышанное.

13

Где Чаклз? Какие комнаты есть в твоем доме?

1)       Введение лексики на тему «Мой дом»: garden, kitchen, bedroom, house 2)       Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in… 3)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 4)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 5)       Вербально или невербально реагируют на услышанное.

14

В ванной!

1)       Введение лексики на тему «Мой дом»: living room, bathroom, bath 2)       Учатся понимать на слух знакомые слова. 3)       Знакомятся с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге 4)       Знакомятся с буквосочетанием ee 5)       Знакомятся со звуками: [e], [i:] 6)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 7)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 8)       Вербально или невербально реагируют на услышанное. 9)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

15

Портфолио. Сады в Великобритании и России.

1)       Новые слова: bird house, green house, garden gnome 2)       Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my… 3)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 4)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 5)       Вербально или невербально реагируют на услышанное. 6)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

16

Городская мышь и деревенская. Чтение первой части сказки.

1)       Новые слова: bare room, town, small house, mouse - mice 2)       Учатся понимать на слух знакомые слова. 3)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 4)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 5)       Вербально или невербально реагируют на услышанное. 6)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

17

Подготовка к контрольной работе.

1)       Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in… 2)       Учатся понимать на слух знакомые слова.

18

Контрольная работа по модулю 1 «Мой дом»

Контроль усвоения пройденного материала.

Планируемый результат раздела:  научиться называть и описывать предметы мебели, некоторые комнаты дома; научиться читать букву «е» в закрытом слоге и буквосочетании ее; научиться писать короткое сообщение по образцу; научиться соотносить картинку со словом; научиться оперировать лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II четверть                Модуль 2.Мой день рождения. (13 ч.)

19

Мой день рождения. Числительные.

1)       Знакомство (с числительными от 1 до 10). 2)       Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old are you? – I’m… 3)       Выразительно поют песню (по изученному материалу).

20

Вкусный шоколад.

1)       Новые слова: candles, party, happy, sad. 2)       Описывают картинки с использованием изученной лексики. 3)       Выразительно поют песню (по изученному материалу).

21

Угощения на день рождения.

1)       Новые слова: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate. 2)       Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food is… 3)       Выразительно поют песню (по изученному материалу). 4)       Знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es. 5)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

22

Моя любимая еда.

1)       Новые слова: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake. 2)       Выразительно поют песню (по изученному материалу). 3)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

23

Буквосочетание ch/c.

1)       Ведут диалог-расспрос о еде: I like… I don’t like… 2)       Знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k]. 3)       Изготавливают открытки на день рождения. 4)       Выразительно поют песню (по изученному материалу).

24

Традиционные блюда британской и русской кухни.

1)       Новые слова: fish and chips, kebab, curry. 2)       Выразительно читают небольшие тексты. 3)       Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. 4)       Изготовляют шляпу для вечеринки.

25

Городская и деревенская мышь. Чтение второй части сказки.

1)       Новые слова: honey, bread, cheese, meat. 2)       Учатся понимать на слух знакомые слова. 3)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 4)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 5)       Вербально или невербально реагируют на услышанное. 6)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

26

Знакомство с правилами чтения Aa, Ii, Ee.

1)       Знакомство с правилами чтения Aa, Ii, Ee, в открытом и закрытом слогах: [æ]-[eɪ], [aɪ]-[ɪ], [i:]-[e]. 2)       Пишут транскрипционные значки.

27

Знакомство с правилами чтения Yy, Oo.

1)       Знакомство с правилами чтения Yy, Oo в открытом и закрытом слогах: [æ]-[eɪ], [aɪ]-[ɪ], [əʊ]-[ɒ]. 2)       Пишут транскрипционные значки.

28

Знакомство с правилами чтения Uu.

1)       Знакомство с правилами чтения Uu в открытом и закрытом слогах и буквосочетаний ee, ea, th, wh, who, sh, ph, ch, ng, ck: [ju:]-[ʌ], [i:], [θ]-[ð], [w], [hu:], [ʃ], [f], [ʧ], [ŋ], [k]. 2)       Пишут транскрипционные значки. 3)       Выразительно читают небольшие тексты.

29

Знакомство с правилами чтения буквосочетаний.

1)       Знакомство с правилами чтения буквосочетаний ay, ey, oy, ere, ear, are, all: [eɪ], [ɔɪ], [ɛə], [ɔ:l]. 2)       Пишут транскрипционные значки. 3)       Выразительно читают небольшие тексты

30

Закрепление материала модуля 2.

1)       Ведут диалог-расспрос о еде. 2)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 3)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

31

Контрольная работа по модулю 2 «Мой день рождения».

Контроль усвоения пройденного материала.

Планируемый результат раздела:  научится говорить о возрасте, научится называть числительные, научится соотносить цифры от 0 до 10 с их письменным образом; получит возможность  описывать эмоции; научится говорить о своей любимой еде, научится соотносить картинку со словом; научится подписывать поздравительную открытку.

III четверть Модуль 3. Мои животные. (10 ч)

32

Дикие и домашние животные.

1)       Введение лексики на тему «Мои животные»: fish, frog, bird, chimp, horse swim, jump, sing, run, dance 2)       Ведут монолог о своих спосбоностях: I can… like a… (too). 3)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 4)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 5)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

33

Мои животные.

1)       Закрепление лексики на тему «Мои животные». 2)       Отработка модального глагола can. 3)       Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

34

Глаголы движения.

1)       Новые слова: climb, fly, boy, girl 2)       Ведут диалог-расспрос о своих способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t… 3)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 4)       Выразительно поют песню (по изученному материалу).

35

Я могу прыгать.

1)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. 2)       Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. 3)       Отработка модального глагола can.

36

В цирке.

1)       Введение лексики на тему «Цирк»: clown, circus, magician, swing. 2)       Учатся понимать на слух знакомые слова. 3)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 4)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. 5)       Отработка модального глагола can.

37

В цирке. Звуки [i], [з:].

1)       Отработка модального глагола can. 2)       Знакомятся с буквосочетанием i + r: [ɜ:]. 3)       Повторяют правила чтения буквы Ii в закрытом слоге: [ɪ]. 4)       Делают маску Чаки. 5)       Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

38

Кошки и собаки. Животные в России.

1)       Рассказывают о себе (что умеют делать). 2)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 3)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 4)       Вербально или невербально реагируют на услышанное. 5)       Изготавливают «съедобный аквариум».

39

Городская и деревенская мышь. Чтение третьей части сказки.

1)       Новые слова: living room, chair. 2)       Учатся понимать на слух знакомые слова. 3)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 4)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 5)       Вербально или невербально реагируют на услышанное. 6)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

40

Закрепление материала модуля 3.

1)       Ведут диалог-расспрос о способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t… 2)       Учатся понимать на слух знакомые слова. 3)       Отработка модального глагола can.

41

Контрольная работа по модулю 3 «Мои животные».

Контроль усвоения пройденного материала.

Планируемые результаты раздела:

научится говорить о том, что умеют/не умеют делать животные; научится рассказывать о своем любимом животном; научится кратко рассказывать о себе, используя образец; научится соотносить картинку со словом.

IV четверть Модуль 4. Мои  игрушки (10ч)

42

Игрушки. Предлоги места.

1)       Введение лексики на тему «Мои игрушки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink. 2)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 3)       Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t. What’s this? It’s a…/ This is… 4)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

43

Мои игрушки.

1)       Закрепление лексики на тему «Мои игрушки». 2)       Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t. What’s this? It’s a…/ This is… 3)       Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

44

У неё голубые глаза. Внешность.

1)       Введение лексики на тему «Внешность»: dark hair, nose, eye, mouth, ear. 2)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 3)       Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got… 4)       Выразительно поют песню (по изученному материалу).

45

У неё голубые глаза. Урок закрепления лексики.

1)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. 2)       Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. 3)       Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

46

Учимся описывать игрушки.

1)       Новые слова: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small. 2)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 3)       Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. 4)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

47

Портфолио «Моя любимая игрушка».

1)       Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got… 2)       Знакомятся с правила чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j]. 3)       Изготавливают марионетку. 4)       Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

48

Магазины плюшевых мишек. Старые русские игрушки.

1)       Рассказывают о своей любимой игрушке. 2)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 3)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

49

Городская и деревенская мышь. Чтение третьей части сказки.

1)       Учатся понимать на слух знакомые слова. 2)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 3)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 4)       Вербально или невербально реагируют на услышанное. 5)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

50

Подготовка к контрольной работе по модулю 4.

Контроль усвоения пройденного материала

51

Контрольная работа по модулю 4 «Мои игрушки».

Контроль усвоения пройденного материала.

Планируемые результаты раздела: научится называть игрушки и говорить о том, где они находятся; научится употреблять предлоги места; научится называть части лица, описывать внешность, используя местоимения 3 лица единственного числа; научится вписывать в слова пропущенные буквы.

Модуль 5. «Мои каникулы» 17 ч.

52

Мои каникулы.

1)       Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, песни. 2)       Выразительно читают небольшие тексты. 3)       Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. 4)       Ведут диалог-расспрос (о погоде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining! 5)       Введение лексики на тему «Одежда»: jacket, coat, shorts, hat 6)       Ведут диалог-расспрос (об одежде): Put on your… ! Take off your… !

53

Каникулы в Британии и России.

1)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 2)       Вербально или невербально реагируют на услышанное. 3)       Рассказывают о летних каникулах, погоде и одежде. 4)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

54

Одежда на каникулах.

1)       Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, стих. 2)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты. 3)       Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Put on your… ! Take off your… ! 4)       Рассказывают о своих летних каникулах (погода, одежда). 5)       Введение лексики на тему «Одежда»: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt

55

Ветрено.

1)       Вербально или невербально реагируют на услышанное. 2)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты. 3)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. 4)       Выразительно поют песню (по изученному материалу).

56

Составление диалогов о погоде.

1)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. 2)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты. 3)       Выразительно поют песню (по изученному материалу). 4)       Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале). 5)       Введение лексики на тему «Времена года»: summer, autumn, winter, spring 6)       Введение конструкций: I’m wearing… He’s wearing… She’s wearing…

57

Волшебный остров. Времена года.

1)       Соблюдают нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонациональных особенностей. 2)       Пишут транскрипционные знаки. 3)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. 4)       Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

58

В Корнуол на выходные. Городская и деревенская мышь. Чтение четвертой части сказки.

1)       Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. 2)       Выразительно читают вслух сказку. 3)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. 4)       Вербально или невербально реагируют на услышанное. 5)       Новые слова: frogs, shabby house, ants, bees

59

Каникулы в России.

1)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. 2)       Новые слова: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to 3)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 4)       Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

60

Подготовка к контрольной работе по модулю 5.

1)       Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! I’m wearing…. He’s wearing…. She’s wearing…. 2)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные. 3)       Закрепление пройденной лексики с опорой на картинки. 4)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

61

Контрольная работа по модулю 5 «Мои каникулы».

Контроль усвоения пройденного материала.

62

Подготовка к итоговой контрольной работе. 1.

1)       Вербально или невербально реагируют на услышанное. 2)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. 3)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 4)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

63

Подготовка к итоговой контрольной работе.2.

1)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. 2)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. 3)       Поют песню, сопровождая действиями. 4)       Строят монологическое высказывание.

64

Подготовка к итоговой контрольной работе.3.

5)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. 6)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. 7)       Поют песню, сопровождая действиями. Строят монологическое высказывание.

65

Итоговая контрольная работа. Лексика-грамматика

Контроль усвоения пройденного материала.

66

«Свет звёзд» (с. 121-123)

1)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. 2)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 3)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

67

«Свет звёзд» (с. 124-126)

1)       Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. 2)       Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 3)       Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

68

«Свет звёзд» (с. 127-130)

1)                 Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. 2)                 Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Планируемые результаты раздела: научится говорить о погоде и одежде; научится писать короткие сообщения по образцу; научится говорить о каникулах и временах года; научится писать мини-сочинение о своих каникулах; научится соотносить графический образ слова с его звуковым образом; научатся вписывать в слова пропущенные буквы.

Технические средства обучения и оборудование кабинета

1.Телевизор

2. Аудиоплеер

3. Компьютер

4. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, схем, плакатов, картин.

Печатные пособия

1.Алфавит

2. Касса букв и буквосочетаний.

3.Транскрипционные знаки (таблица).

4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах

начального образования по иностранному языку.

5. Карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка. Географическая карта Европы.

6. Плакаты по англоговорящим странам

Интернет ресурсы

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

http://www.prosv.ru/umk/spotlight

                                                                      Список литературы

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – №3.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК

«Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing:Просвещение, 2011.

     4. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» (“Spotlight”). 2 класс Книга для учителя