Рабочая программа по английскому языку в 10 классе, Кауфман.

2. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по предмету «Английский язык» в 10 классе составлена на основе авторской программы К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман и следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального закона «Об образовании в РФ» (№ 273 от 29.12.2012);

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, приказ № 1089 от 05.03.2004.

• Учебного плана МАОУ «СОШ №24 г. Улан-Удэ» для 8-11 классов на 2017-2018 учебный год;

• Федерального перечня учебников № 253 от 31.03.2014;

• Примерной программы по иностранным языкам для основной школы.

Рабочая программа по предмету «Английский язык» базового уровня ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Счастливый английский.ru» / «HappyEnglish.ru» для 10 класса общеобразоват. учрежд. - Обнинск: Титул, 2015 и адресована обучающимся 10 класса МАОУ «СОШ № 24 г. Улан-Удэ».

Программа реализует системно-деятельностный подход в обучении английскому языку. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации в процессе обучения метапредметной функции, которую английский язык выполняет в системе школьного образования.В целом, курс английского языка по данному УМК направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли английского языка в жизни людей; совершенствование, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Предмет «Английский язык» входит в образовательную область «Филология», на изучение которого в учебном плане школы предусмотрено 102 учебных часов в год (3 учебных часа в неделю), из них 5 учебных часов отводятся на контрольные работы и 5 учебных часов – на проектную деятельность.

УМК «HappyEnglish.ru» К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман написан в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Курс обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи и их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной в стандарте тематики. Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое содержание, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета. Большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку. Широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.

Целью данного курса является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, которая обеспечит минимально необходимый и достаточный уровень функциональной грамотности выпускников 10 класса для продолжения образования в старшей школе и других учебных заведениях, успешного самообразования и возможной трудовой деятельности, а также для их социальной адаптации в обществе.

Задачи курса:

• Овладение учащимися коммуникативными умениями и навыками для ведения диалога в жизненно важных ситуациях общения.

• Приобщение обучаемых к культурным особенностям речевого поведения англичан в различных ситуациях.

• Обеспечение учащихся речевыми формулами (на уровне автоматизма) позволяющими преодолеть «языковый барьер» и успешно осуществлять общение на иностранном языке.

• Совершенствование языковых навыков учащихся;

• Реализация межпредметных связей и повышение уровня общей культуры и образованности учащихся, расширение их кругозора;

• Повышение мотивации к овладению иностранным языком.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Реализация рабочей программы предполагается в условиях классно-урочной системы, срок реализации программы – 1 год.

В результате изучения английского языка предполагается, что ученик научится находить связь языка и истории, понимать смысл понятий речевая ситуация и её компоненты, литературный английский язык, языковая норма, культура речи. Понимать орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы речевого поведения. Научится оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, проводить лингвистический анализ текстов различных стилей, использовать основные виды чтения, извлекать необходимую информацию из различных источников, использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

На уроках используются следующие виды контроля:

1. Текущий контроль, который позволяет судить об успешности овладения определенной части учебного материала.

2. Промежуточный контроль проводится по завершению темы и позволяет судить об эффективности овладения разделом программного материала.

3. Итоговый контроль направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате освоения значительного по объему материала (в конце учебного года).

Также на уроках применяется не только внешний контроль (осуществляется преподавателем над деятельностью учащегося), но и взаимный (осуществляется учащимися над деятельностью одноклассника), а также самоконтроль (осуществляется учащимися над собственной деятельностью).

Формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой, парный.

В зависимости от диагностируемых аспектов языка или видов речевой деятельности используется контроль письменный и устный.

До последнего времени письменному контролю отводилось большое место в системе проверки. Однако письменный контроль не может быть использован для проверки всех умений, несмотря на многие его достоинства. Невозможно проверить в письменной форме навыки говорения и фонетические навыки учащихся. Следовательно, в практике преподавания в настоящее время всё чаще применяется устная проверка. Контроль проходит в том же плане, что и обучение, поэтому для того чтобы проверить умения и навыки устной речи, применяются устные приёмы проверки. Устная форма способствует выработке быстрой реакции на вопрос, развитию памяти учащихся.

Одним из наиболее эффективных средств контроля в обучении иностранному языку считается тест. Тесты являются составной частью тестирования – метода исследования, предусматривающего выполнение испытуемым специальных заданий. Систематическое тестирование стимулирует активность и внимание учеников на уроке, повышает их ответственность при выполнении учебных заданий.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (7 тестов) и итоговой контрольной работы по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Проекты: «Мир возможностей», «Советы абитуриентам», «Работа моей мечты».

Критерии оценивания выполнения заданий учащимися

1. Уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции учащихся оценивают предварительной, текущей, промежуточной и итоговой контрольной оценкой за четверть, полугодие, год. Сформированность компетенции оценивается на основании устных ответов ученика, письменных и практических работ, практических действий, учитывая соответствие знаний и умений ученика требованиям, представленным в учебной программе.

2. Целью оценивания является:

* дать обратную связь об успеваемости и поддержать развитие учащегося;

* направить формирование самооценки учащегося, оказать поддержку в выборе дальнейшего пути образования;

* вдохновить и ориентировать учащегося на целеустремленную учебу;

* направить деятельность учителя для поддержки учебы и индивидуального развития учащегося.

3. Оценивание проводится по пятибалльной шкале.

4. Выполнение тестовых заданий количественно оценивается по следующей схеме:

выполнено менее 50% работы – «2»;

50-70 % - «3»;

70-90 % - «4»;

90-100 % - «5».

3. Планируемые результаты

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники

продолжают совершенствовать умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

• участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему,

• осуществлять запрос информации,

• обращаться за разъяснениями,

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов — до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / услышанным / прочитанным, по результатам работы над

иноязычным проектом.

При этом развиваются следующие умения:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме / проблеме,

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;

• рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны / стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

При овладении навыками аудирования в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным продолжается

дальнейшее развитие:

– понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров:

– понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радио-передач в рамках изучаемых тем;

– выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

– относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую / интересующую информацию.

Чтение

Продолжается дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

– ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

– изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

– просмотрового / поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения:

• выделять основные факты;

• восстанавливать целостность текста путем вставки выпущенных фрагментов;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события / факты;

• догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию автора;

• извлекать необходимую / интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному;

• пользоваться сносками, словарем.

Письменная речь

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

– делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

– составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

– заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

– писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (с опорой на образец), придерживаясь заданного объема;

– писать письма личного и официального характера.

При этом развиваются следующие умения:

• фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

• указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например в форме CV;

• сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

• сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

• расспрашивать в электронном сообщении об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

Компенсаторные и учебно-познавательные умения

Продолжается совершенствование следующих умений:

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

• прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые

опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

• игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;

• использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения, мимику, жесты;

• использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

• ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке;

• обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную / основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

• интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;

• использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурная компетенция

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления: социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера; межпредметных знаний о культурном наследии страны / стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать по-

мощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Орфография

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение

учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Осуществляется:

• совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня;

• совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного

произношения;

• соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах, ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Происходит:

• систематизация лексических единиц, изученных в начальной и основной школе;

• овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения;

• расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования;

• развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и

старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры

англоязычных стран;

• развитие навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

В 10–11-х классах происходит продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основнойшколе:

• Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной

степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditionals I, II, III.

• Происходит формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией Iwish… (I wish I had my own

room), конструкциейso / such + that (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатическихконструкцийтипаIt’s him who …, It’s

time you did smth.

• Совершенствуютсянавыкираспознаванияиупотреблениявречиглаголоввнаиболееупотребительныхвременныхформахдействительногозалога: PresentSimple, FutureSimpleиPastSimple, PresentиPastContinuous, PresentиPastPerfect; модальныхглаголовиихэквивалентов.

• Совершенствуютсязнанияпризнаковинавыкираспознаванияиупотреблениявречиглаголоввследующихформахдействительногозалога: PresentPerfectContinuousиPastPerfectContinuousистрадательногозалога:ьPresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive.

• Систематизируются знания признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive, FuturePerfectPassive; неличных

формглагола (Infinitive, Participle I и Gerund).

• Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения

будущеговремени: Future Simple, to be going to, Present Continuous, Present Simple.

• Совершенствуются навыки употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единствен-

ном и множественном числе (в том числе исключения).

• Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относи-

тельных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many / much, few / a few, little / a little); количественных и порядковых числительных.

• Систематизируются знания о функциональной значимости предлогов и совершенствуются навыки их употребления: предлоги, во фразах,

выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, atlast, intheend, howeveretc).

4. Учебно-тематический план

Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 10 класс:

Общую тему всего учебника можно сформулировать как  „Подросток: его увлечения, интересы,  проблемы“.

Учащимся предлагается для изучения пять тематических разделов, объединенных единой смысловой направленностью.

№	Раздел, тема	Кол-во часов	Контрольные работы
1	Аэропорт	19	1
2	Взаимоотношения подростков	21	1
3	Клуб по интересам «География»	20	1
4	Клуб по интересам «Любители природы»	19	1
5	Клуб по интересам «Театр»	23	1
	Итого	102	5

5. Содержание учебного курса

№	Тема раздела	Содержание раздела
1	Аэропорт	Как купить билет, зарегистрироваться на рейс, сдать багаж, узнать необходимую информацию. Как правильно сделать международный звонок и звонок внутри страны, как воспользоваться банкоматом, если ты оказался за границей и т.д.
2	Взаимоотношения подростков	Как себя вести, чтобы завоевать авторитет и завести новых друзей. Жизнь в американском молодежном лагере, его устройство, особенности, законы и традиции, мероприятия, проводимые в лагере.
3	Клуб по интересам «География»	История, география, политическое устройство Канады, Австралии, России, Америки, Великобритании. Учащиеся познакомятся с новой информацией, а также используют собственные знания и опыт для подготовки сообщений и проектов. Примут участие в игре ”Какими достижениями своей страны ты гордишься”.
4	Клуб по интересам «Любители природы»	Поход в заповедник Йосемити, проблемы экологии, охрана природы, флоры и фауны, проблемы и опасности, с которыми можно столкнуться в походе, межличностные взаимоотношения и первая любовь.
5	Клуб по интересам «Театр»	Известные российские деятели искусства, устройство театра, известные театральные постановки, описание понравившегося спектакля. Пьеса Бернарда Шоу «Пигмалион», постановка отрывков из пьесы «Пигмалион» в школьном театре.

Грамматика:

·           Союз.

·           Эмфатическиепредложения (типа It is…that, It was…that / It is… who/ It was… who)

·           Эмфатические предложения, содержащие do, does и did

·           Инфинитив и его функции: формы инфинитива, инфинитивный оборот сложное дополнение, инфинитивный оборот сложное подлежащее.

·           Употребление модальных глаголов can, may,must для выражения предположения, сомнения, удивления.

·           Употребление артикля с существительными, обозначающими части суток и времена года.

·           Употребление модальных глаголов  should, could, oughtto для выражения  порицания и упрека.

·           Употребление глагола tobe для выражения долженствования.

6. Требования к уровню подготовки учащихся

Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь/Владеть» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе ученик должен

знать / понимать

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

уметь

в области говорения

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, своих планах;

- участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

- представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

в области аудирования

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения

- читать аутентичные тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, функциональные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи;

в области письменной речи

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

владеть способами познавательной деятельности:

- применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение знаний: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников, в том числе из разных областей знаний;

- понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности иной культуры;

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, перифразом; прогнозировать содержание текста по его заголовку и/или началу; использовать словарь, текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

- участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2004г.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: счастливый английский.ру/HappyEnglish.ru: УМК англ.яз для 10 кл. общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2011.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Аудиоприложение к УМК Счастливый английский.ру/ HappyEnglish.ru для 10 кл. общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2011.
Материалы форума

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?s=b9863d35c580ceddbe85b540fc555f26&showforum=113

8.1 Тематическое планирование – 10 класс.

УМК “ HappyEnglish. ru” Кауфман К., Кауфман М.

Номер

Тема урока

Цели, задачи урока

Языковой материал

Вид речевой деятельности

Социокультурная информация

Дата

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Раздел 1. В международном аэропорту. Знакомство (19 часов)

Международный лагерь в Калифорнии

Повторитьграм. мат.5-9 класс.

Практикавустнойречи «How are you feeling on the 1^st of September?»

Present Simple

Present Progressive

Диалог «Мы не виделись тысячу лет!», монолог «Мои каникулы»

Упр по грамматике

Празднование Дня Знаний в Могоче

1 нед

Международный лагерь в Калифорнии

Повторитьслучаиупотребления Present Simple and Present Progressive

Ознакомить с новыми словами по теме урока

Чтение текста «Дневник Лизы» с полным пониманием, проверка понимания

A stopover

A counselor

A meeting point

A deal

To catch a flight to …

To save up money

To turn up

To be responsible for smth/smb

Present Simple

Present Progressive

Пересказ текста с опорой на план

Текст «Лагерный дневник Лизы»

Упр по грамматике, план к тексту

1 нед

Международный лагерь

Чтение текстас полным пониманием

Научить вести диалог-знакомство

Present Simple

Present Progressive

Диалог-знакомство

Текста «Знакомство с лагерем»

Прослушивание диалога «Знакомство»

Вставить глаголы в нужное время

1 нед

Аэропорт Хитроу

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Модальные глаголы

An aisle, a pocket,

To be a pain in the neck,

To get rid of smth,

To keep smth, to empty, to interrupt,

You are done.

It’s our turn

Can, could, must, may

Составить минидиалогипо ситуациям. Разыграть диалоги по ситуациям

Аудированиеречи одноклассников

Обслуживание в английском аэропорту

2 нед

Аэропорт Хитроу

Совершенствование навыка употребления модальных глаголов

Чтение текста с полным пониманием

Can, could, must, may

Разыграть диалог

Диалог «В аэропорту»

Упр по грамматике

2 нед

Аэропорт Хитроу

Ознакомить с знаками в аэропорту

Словообразование

-tion, -ing, -ture.

Can, could, must, may

Рассказать что можно и нужно делать в определенных зонах аэропорта

Текст «Зоны аэропорта»

Новые слова

Упр по грамматике

2 нед

Аэропорт в Сан-Франциско

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Чтение текста с полным пониманием

A pay phone

A digit

A coin, change, a domestic call

To accept smb/smth

To cost a fortune

Способы выражения будущего времени

Работа по тексту

Текст «В Сан-Франциско»

Упр по грамматике, план текста

3 нед

Аэропорт в Сан-Франциско

Практиковать уч-ся в употребление лексики.

Развивать умения

анализировать информацию

в воспринимаемом

на слух тексте.

Учить вести беседу.

Научить общению в реальных жизненных ситуациях

Лексика раздела

Способы выражения будущего времени

Рассказать о планах на будущее, составить диалоги по телефону по ситуациям. Диалоги по ситуациям

Аудирование речи одноклассников

Поставить глаголы в нужное время

3 нед

Законы Мёрфи

Правила пользования

банкоматами в аэропорту

PIN, cash, a cash machine, the confirm button, to enter, to look away, to take out, to lend smth to smb, to borrow smth from smb, Never mind.

Работа по тексту, пересказ

Текст «Законы Мёрфи (законы подлости)»

Аудированиетекста «Законы Мёрфи»

План пересказа

3 нед

Законы Мёрфи

Сложноподчиненные предложения

Conditional sentences types 1-3

«Законы подлости»

Упр по грамматике

4 нед

Законы Мёрфи

Развивать умение

вести диалог-расспрос

Ролевая игра

4 нед

Повторение

Систематизация знаний и навыков

4 нед

Тест

Контроль навыков и умений.

Лексико-грамматический тест

5 нед

Тест

Контроль сформированности устной речи – монолог, диалог

Монолог – что нужно делать в аэропорту (ситуации)

Диалог – встреча с новыми людьми (ситуации)

5 нед

В междунар. аэропорту

Подготовка проекта «В международном аэропорту»

Обсуждение проектов

Аудирование речи одноклассников

5 нед

В междунар. Аэропорту

Защита проекта

Обсуждение проектов

Аудирование речи одноклассников

6 нед

17-19

Получение разрешения

Учить читать аутентичный текст

Работа по тексту О Генри «Получение разрешения»

О Генри «Получение разрешения»

Новые слова

6 нед

План к пересказу

7 нед

Пересказ

План к пересказу

7 нед

Раздел 2 Друзья на всю жизнь (21 час)

У тебя есть друг?

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Практика в поисковом чтении

A poster, to feel awkward, to have a laugh, to turn to smb for help, to whisper, obviously, breathtaking, to nod, to be about to do smth

Работа по тексту, пересказ

Текст «На пути в лагерь Сосновый Бор»

Проверка письм задания

Соотнести слово и описание

7 нед

У тебя есть друг?

Выделение главных фактов и составление коротких сообщений

Работа по тексту предыдущего урока,

Перефразировать предложения

Текст «На пути в лагерь Сосновый Бор»

Выбрать правильный предлог

8 нед

Как ты обычно проводишь лето?

Употребление конструкции used to

used to

Задать вопросы по картинке, составить рассказ о Наташе

Текст «Наташа»

Заполнить таблицу

8 нед

Как ты обычно проводишь лето?

Практика в устной речи « Друзья и дружба»

used to

Рассказать о своем лучшем друге – как познакомились и т.д., ответить на вопросы по тексту

Текст «Наташа»

8 нед

Как ты обычно проводишь лето?

Практика в устной речи « Друзья и дружба»

Составить физический и моральный портрет героев книг и фильмов – история дружбы

Аудирование речи одноклассников

Герои книг и фильмов

9 нед

Хорошие соседи

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Формировать умение

установливатьлоги-

ческуюпоследова-тельностьосн.фактов

A cabin, a bunk, a cabinmate, to cheer up, to belong to, to fit in, to split smbup, to grin, shabby, spare

Работа по тексту

Текст «Страничка из Лизиного дневника»

Новая лексика, текст «Страничка из Лизиного дневника»

9 нед

Урок 7

Хорошие соседи

Употребление грамматических времен группы Perfect.

Путешествие во времени «Что случится с тобой через …?»

Present Perfect

Progressive

Рассказ «Каким я был в 10 лет»

Речь одноклассников

Вставить нужный глагол с предлогом

9 нед

Хорошие соседи

Путешествие во времени. Чтение, аудирование, говорение

Сравнить себя сейчас с тем, которым был 10 лет назад

Аудирование речи одноклассников

Поставить глагол в нужное время

10 нед

Как найти настоящих друзей?

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Учить связному выс-

казыванию с опорой

на текст

Spirit,jealousy, to bump into smb, to snake hands, to hug, to clap smb, to get along with smb, to sort out, miserable, shy,trustworthy, loyal. You are fun to be around.

Словообразование –less, -ful, ous, - y, -ing, -ic, -ive,able.

Работа по тексту

Текст «Дневник Лизы»

Новые слова

Перевести на английский

10 нед

Как найти настоящих друзей?

Описание характера людей. Расширить лексический запас уч-ся за счет идиом.

Обучать языковой

догадке. Обеспечиь использование активной лексики по теме «Как найти настоящих друзей?»

Работа по тексту, пересказ

Советы «Как найти друга»

Речь одноклассников

План текста

10нед

Лагерь «Сосновый бор»

Учить найти нужную

Информацию.

Учить выражать,

аргументировать свое

отношение к прочит.

To fill smb into on smth, young adults, to be aware of smth, to be out of bounds, cookout, to value,supervision, personal growth

Работа по тексту

Задать вопросы к тексту

Пересказ текста

Текст «Лизин дневник»

Новые слова

Традиции и обычаи америк. Международн. лагерей

11 нед

Формировать умение

пользоваться изученным языковым материалом в ситуациях реального общения

Словообразование –ness,- ish,

-ite

Работа по тексту, обсуждение

Правила поведения в лагере, путешествие по Калифорнии

Текст «Новичкам»

Перефразировать предложения

Ландшафт Калифорнии

11 нед

Ролевая игра

Научить учащихся вести беседу, дискуссию в реальных ситуациях общения

Лексика раздела

Грамматика раздела

Ролевая игра

11 нед

День Благодарения

Формировать познавательную активность уч-ся.

Лексика раздела

Грамматика раздела

Празднование

Дня Благодарения

12 нед

Тест

Контроль навыков и умений.

12 нед

Контроль навыков и умений

12 нед

Друзья на всю жизнь

Подготовка проектов

Лексика раздела

Грамматика раздела

Монолог

Речь одноклассников

13 нед

Подготовка и защита проекта

Лексика раздела

Грамматика раздела

Монолог

Речь одноклассников

13 нед

Домашнее чтение

Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Биография Конан Дойла, работа по тексту

Текст «стокброкерский служащий»

Новые слова

13 нед

Работа по тексту, анализ

Речь одноклассников

14 нед

Пересказ

14 нед

Раздел 3 Канада. Австралия. Россия (20 часов)

Моя Родина -Россия

Создавать словесный социокультурный портрет своей страны

A block of flats, to establish, to populate, to award, to border, to comprise, to govern, to rule, to observe

Passive Voice

Работа по тексту, обсуждение

Текст «Дневник Лизы»

Новые слова

Предложения в страдательном залоге

История России

14 нед

Моя Родина -Россия

Развивать навыки

поискового чтения с

целью извлечения

интересующей информацией.

Passive Voice

Факты о России, обсуждение

Текст «Факты о России»

География России

15 нед

Моя Родина –Россия

Проект

Подготовка и защита проекта

Рассказать о России

Речь одноклассников

15 нед

Канада

Развивать навыки

поискового чтения с

целью извлечения

интересующей информацией.

Whatever, volume, a waterfall, natural resources, an agloo, timber, lead, a tribe, population density, presence, a domination, to gain smth, legislative, regardless of smth, a tie, a heartbeat, a whale

Работа по тексту, обсуждение

Текст «Я из Канады»

Новые слова

История Канады

15 нед

Традиции и обычаи Канады

Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Passive Voice

Работа по тексту, пересказ

Проверка письм задания

Вписать недостающую информацию

Традиции и обычаиКанады

16 нед

Канада

Научить рассказывать о Канаде

Рассказать о Канаде

Речь одноклассников

Вставить союз или причастие

16 нед

Празднование Нового года

Формировать познавательную активность уч-ся.

Сравнить традиции празднования нового года в России и странах изучаемого языка

Текст «Новый год в Канаде»

Речь одноклассников

Традиции празднования Нового года в Канаде и России

16 нед

Политическая система Канады

Создавать словесный социокультурный портрет страны, изучаемого языка

Эмфатическ. конструкции

It is… that/ It was …that, It is …who/ It was …who

Работа по тексту

Рассказать о национальных символах России

Текст «Политическая система Канады»

Речь одноклассников

Политическое система Канады

17 нед

Геральдика Канады

Чтение аутентичных текстов публицистического, стиля

Эмфатическ. конструкции

It is… that/ It was …that, It is …who/ It was …who

Работа по тексту, пересказ

Гимн Канады

Текст «Кленовый лист»

Гимн Канады

Сравнить что общее и разное у России и Канады

Гимн, герб Канады

17 нед

Австралия

Создавать словесный социокультурный портрет страны, изучаемого языка

The bush, the outback, a snowflake, a convict, a background, understatement, a descendant, to fascinate, to judge, to emphasize, tough, vast, awesome, amazingly

Работа по тексту, пересказ текста

Текст «Австралия»

Речь одноклассников, новые слова

Правда/неправда по тексту

Упр по грамматике

Географическое положение Австралии, реликтовые растения и животные

17 нед

Сидней

Формулирование взглядов уч-ся, научить аргументированно вести дискуссию

Эмфатическ. конструкции

It is… that/ It was …that, It is …who/ It was …who

Работа по тексту, пересказ текста «Сидней»

Текст «Сидней»

Достопримечательности Сиднея

18 нед

Какими достижениями страны вы гордитесь?

Активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе

Achievement, spaceship,a foster family, a generation,a missionary, a society, slavery, an orphan, a value, to abolish smth, to raise smb, to wipe smth out, to integrate, shameful, equal touchy subject

Работа по тексту, рассказывать о достижениях России

Текст «Моя страна славится…»

Новые слова

Достижения России

18 нед

Какими достижениями страны вы гордитесь?

Вести диалог, используя оценочные суждения, рассуждать в связи с проблематикой прочитанного текста

Рассказывать о великих достижениях стран изучаемого языка

Речь одноклассников

Значимые достижения мира

Достижения стран изучаемого языка

18 нед

Тест

Контроль навыков и умений.

Лексика раздела

Грамматика раздела

19 нед

Эссе

Контроль навыков и умений.

Лексика раздела

Грамматика раздела

19 нед

Проект «Я расскажу об этой стране.»

Подготовка и защита проекта

Лексика раздела

Грамматика раздела

Диспут

Речь одноклассников

19 нед

Подготовка и защита проекта

Лексика раздела

Грамматика раздела

20 нед

Домашнее чтение

«Трое в лодке не считая собаки»

Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Работа по тексту

«Трое в лодке, не считая собаки» Джером К. Джером

Речь однокласссников

Литература Англии

20 нед

Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Работа по тексту, анализ текста

20 нед

Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Работа по тексту, пересказ

21 нед

Раздел 4 Клубы по интересам (19 часов)

Клубы по интерсам

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Обогащать мировосприятие уч-ся

Issue,highlight, wilderness, heart-throb, to be around, to go out with smb, to be love with smb, to make up for smth, to swap, to drag, to give away, to be delighted, to care about /for, casually

О фразам из Лизиного дневника предположить о чем пойдет речь в тексте

Лизин дневник

Новые слова

21 нед

Урок 2

Инфинитив

Ознакомить с понятием Инфинитив и его формами

Infinitive

Ответить на вопросы по тексту из Лизиного дневника

В тексте найти предложения с инфинитивом,определить функцию

Вставить слова в предложения

21 нед

Инфинитивный оборот

Ознакомить со сложным дополнением

Complex Object

Составить предложения, используя инфинитив, работа по тексту, анализ

Текст «Лизин дневник»

Поставить местоимения в нужную форму

22 нед

Инфинитивный оборот

Совершенствовать навык употребления инфинитивного оборота

Complex Object

Пересказ текста, в тексте найти ининитивный оборот, перевести

Упр по грамматике

22 нед

Инфинитивный оборот

Ознакомить со сложным подлежащим.

Complex Subject

Составить предложения со сложным подлежащим, объяснить случаи употребления

Прочитать предложения со сложным подлежащим, перевести на русский

Упр по грамматике

22 нед

Национальный парк Йосемити

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Обогащать мировосприятие уч-ся

A species, campground, prey, a trail, a meadow, a stream, storage, a shelter, a fault, a reservation, a branch, a fee, to evaluate, to drain, to permit, to provoke, to break in, to approach, to charge, to be on one’s guard.

Complex Subject

Работа по тексту, обсуждение

Текст «Йосемитский национальный парк»

Новые слова

Написать какие опасности подстерегают в парке?

Национальный парк Йосемити

23 нед

Национальный парк Йосемити

Научить учащихся проводить экскурсию по парку Йосемити

Работа по тексту, рассказать о Йосемитском национальном парке

Описать по картинкам как используются вещи в парке

Обсудить правила поведения в парке

Текст «Что вы можете делать в Йосемити»

Проверка устного задания

23 нед

Национальный парк Йосемити

Ознакомить с формами инфинитива

A waterfall, a sequoia, a redwood, facilities, a conservationist, moisture, to preserve, aveil, a mist, crisp, a dome, decay, resistance, to sparkle, to spread, unearthly

Forms of the Infinitive

Прочитать предложения, перевести, объяснить какие даны формы ининитива

Упр по грамматике

23 нед

Знакомить уч-ся с новой лексикой Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Соотнести названия с картинками, описать картинки

Обсудить как можно защитить национальные парки

«Лизин Дневник»

Новые слова

Прослушать историю Лизы и отметить места, где она побывала

Национальный парк Йосемити

24 нед

Национальные парки Бурятии, заповедники

Работа по тексту, обсуждение, рассказ о местных нац. Парках

Текст о местных нац парках

Национальные парки Бурятии

24 нед

Поход по реке Мерсед

Модальные глаголы в значении удивления и сомнения

Rafting, a raft, a rapid, a life-jacket, a wave, a stretch, a disaster, a canoe, a kayak, a current, a bank, to rescue smb/smh, to experience, to admit smth, to shoot rapds, topaddle,downstream,overturned, upstream, to cling, to unclasp, half-conscious

Must

Can, may

Вставить правильную форму инфинитива, составить предложения, перевести на русский

Случаи употребления инфинитива, перевести на русский

Упр по грамматике

24 нед

Знакомить уч-ся с новой лексикой Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Must

Can, may

Работа по тексту, обсуждение, пересказ

По картинкам составить рассказ

Текст «Лизин дневник»

Новые слова

Проверка устного задания

Отметить правда/неправда по тексту

Река Мерсед

25 нед

Тест

Контроль навыков и умений

Лексика раздела

Грамматика раздела

25 нед

Тест

Контроль навыков и умений.

Лексика раздела

Грамматика раздела

25 нед

Проект «Давайте сохраним это для будущего поколения»

Подготовка и защита проекта

Лексика раздела

Грамматика раздела

Диспут

Речь одноклассников

26 нед

Защита проектов

Лексика раздела

Грамматика раздела

Диспут

26 нед

Домашнее чтение

«Дейл Пикал» Кэтрин Мэнсфилд

Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Работа по тексту, обсуждение

Текст «Дейл Пикал»

26 нед

Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

План к пересказу

27 нед

Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Пересказ текста

Речь одноклассников

27 нед

Раздел 5. Искусство и культура (23 часа)

Сокровенные мечты

Развитие социокультурной компетенции

( знакомство учащихся с жизнью сверстников в странах изучаемого языка)

A cub, a coward, a bandage, to hug, to blush, consciousness, to catch up with smb, modest,embarrassed, firmly

Модальные глаголы should, could, oughtto в значении порицания

Монолог «Дела, за которые мне стыдно»

Работа по тексту, обсуждение

Описать историю любви Дэвида, используя песню

Текст «Лизин дневник»

Новые слова

Песня Дэвида

История любви Дэвида

27 нед

Практика в поисковом чтении и уметь анализировать языковые трудности с целью более полного понимания смысловой информации,

Работа по тексту, пересказ

Текст «В Йосемити»

Новые слова

28 нед

Самообладание- что это

Ознакомить со сравнением качества предметов при помощи the…the

Расширить лексический запас уч-ся за счет идиом.

Обучать языковой

догадке.

Употребление артикля

Работа по тексту

Закончить предложения по тексту

Пересказ текста

Объяснить правиль употребления артиклей в предложениях, перевести на русский

Текст «В лагере»

28 нед

Расширить лексический запас уч-ся за счет идиом.

Обучать языковой догадке.

Пословицы и поговорки, обсуждение

Пословицы, поговорки

Речь одноклассников

28 нед

Весь мир театр, а люди в нем актеры

Ознакомить с новой лексикой.

Развитие социокультурной компетенции

A row, a duke, the stalls, the dress circle, the upper circle, the balcony, the stage( to stage), stage design, a performance, a theatergoer, a script, in advance, creative

Работа по тексту, обсуждение, пересказ

Текст «Лизин дневник»

Новее слова

Выдающиеся сценаристы.

29 нед

Ознакомить с известными жанрами

Работа по тексту, обсуждение, аргументы за/против театрального искусства

Обсуждение фильма/представления

Обсуждение театральных жанров

Текст «Пойдем в театр?»

Текст «Театральные жанры»

29 нед

Королевский оперный театр

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Обогащать мировосприятие уч-ся

Message, myth, interpretation, limitation, snobbery, dignity, gutter, unworthy, proper, to consider, to despise.

Обсуждение текста

Текст «Королевский оперный театр»

Новые слова

29 нед

Получивший признание

Обсуждение играет ли акцент, говор какую-либо роль в нашей жизни?

Работа по тексту

Выдержка из пьесы Б. Шоу «Пигмалион»

30 нед

Пигмалион

Беседа, работа с аутентичным текстом, проблемные задания. Употребление глагола tobe для выражения долженствования

To be

Работа по тексту, обсуждение

Текст «Пигмалион»

Новые слова

Великое театральное наследие

30 нед

Работа по тексту, обсуждение

План к пересказу

30 нед

Анализ текста, пересказ

31 нед

Анализ пьесы

Литературный анализ пьесы

31 нед

Повторение

Систематизация знаний, навыков, умений

Лексика раздела

Грамматика раздела

31 нед

Тест

Контроль знаний и умений за 10 класс

32 нед

«Моя юная леди» - про-ект

Подготовка и защита проекта

Лексика раздела

Грамматика раздела

32 нед

Заключительные уроки

Проблемные задания, самостоятельное планирование решения заданий.

Ролевая игра

33 нед

Повторение

Систематизация изученного материала, повторение

32 нед

Повторение

Систематизация изученного материала, повторение

33 нед

100-102

Резервные уроки

34 нед

8.2 Контрольно-измерительные материалы

TestonUnit 1.

Контрольная работа №1 по английскому языку в 10-х классах.

I. Fill in the blanks with the following words. Use only one word in each space.

busy

trolley

excess

electronic

price

security

money

rid of

check-in

reservation

charged

accepts

PIN

country

sharp

credit

baggage

cash

through

borrow

swallows

pay

boarding

call

liquids

insert

leave

domestic

1. If your ______ is not so heavy there is no reason to take a ______.

2. After arriving airport you should ______ first to get your ______ pass.

3. To buy an ______ ticket you don’t have to ______ your house. You can make a ______ and if you are happy with the _____, you’ll pay for the ticket by your ______ card.

4. You’ll be _______ if you have an _______ weight.

5. At the _______ check you must get ______ all _____ objects and _____.

6. This ______ phone ______ only coins.

7. I can’t get ______ as the line is _____ now. Let’s try to _____ back later.

8. Tom hasn’t got any _____ but he doesn’t like to ______ money from people.

9. You must enter your _____ code after you _____ your card into the machine.

10. If the machine ______my card, I’ll have no ______ at all.

11. To make a ______ call you need to dial the ______code first and then the area code.

Score: 28

II. Put the words in brackets in the correct form:

1. If you (listen) to me, you (make) the right decision.

2. What (go) on? Our neighbours’ children (play) in the yard.

3. This month I (get) up very early. - What you (do)? - I’m (go) to the swimming pool before school.

4. She always (interrupt) me. I don’t like it.

5. We (have) to join this huge queue if we (not hurry).

6. I (lend) some money to you if you (forget) your PIN code. Score: 12

III. Complete each sentence with the correct form of the word given at the end.

1. It’s hard to get visas to European country in summer. You must fill in you ______ months in advance.

2. His ______ was great surprise for all of us.

3. The plane is ready for ______. Please fasten your seat belts.

4. He was one of the most ______ writers.

5. Isaac Newton was a great ______.

APPLY

ARRIVE

DEPART

STAND

SCIENCE

Score: 5

40-45	30-40	20-30	<20
excellent	good	satisfactory	Try again

Unit 2.1

1. Listen to Alex and mark these statements TRUE, FALSE, NOT STATED

1) Alex is British

2) Alex speaks very good English

3) Alex’s mum tells him a lot about Russian Literature

4) English pupils don’t like children from other countries

5) Alex’s best friends are Daniel and Lewis

6) Alex and Daniel rarely quarrel

7) Daniel used to be a very cute baby

2. Complete the sentences with the correct noun or adjective

1) I think (friend) __________ is the most important thing in the world

2) Get rid of it now. It’s very (danger) ______to keep it

3) Thank you for your advice. It was very (use) ______

4) I’d like to sign up for a lot of (act) ______

3. Rephrase the sentences

1) Johan and Lewis became friends from the moment they saw each other. (click)

2) Mary finds it very difficult to find her place in the new neighborhood. (fit)

3) My friends have quarreled and now they are not talking to each other. (fall out)

4) I hope Jack and Martin will be friends again soon. (make)

4. Read the story and put the verbs in the correct form.

CHRISTMAS STORY IN IPSWICH

(Mila Selensky lives and works in Ipswich. This is a story that happened to her and her kids one Christmas.)

After a lovely walk in Christchurch Park, we were on our way home when suddenly my boys (remember) ___: “What about going to Santa’s Grotto, Mum?”. I (hope) ___ they would forget, I (be) ___so tired. “But you promised,” they (insist) ___. I was surprised at their enthusiasm. They seemed quite big boys to me. Nick (be) ___ eight, Fyodor (be) ___ seven. As for baby Ivan, his opinion (remain) ___ unknown, as he (be) ___ only eleven months old.

A promise is a promise, so I (go) ___ to the shopping mall. Santa’s Grotto was on the second floor, on the left. A few days earlier, I (ask) ____ a sales assistant what was required to get into Santa’s Grotto. It turned out, nothing. We just (come) ____ and (join)___ the queue. Finally, it was our turn to see Santa. Suddenly I heard Nick (read) ___loudly and distinctly: “Please do not forget to purchase a ticket." What ticket? I couldn’t believe it. I (start)___ panicking. But there (be) ____ no time, and we just (go) ___ in. We (look) ___ around. In the halflight, we (see) ___ dwarfs. They (nod) ___ their heads and their reindeer (get) ____ ready for a ride. All was covered with glittering snow. In the middle of the Grotto I saw Santa who was surrounded by boxes with presents. But, oh no! The tickets! We have none!

Santa (talk) ___ to a small girl, asking her gently about her interests, and then (give) ___ her a present.

It (be) ___ our turn to talk with Santa. I (feel) ___ so ashamed. I (want) ___ to disappear. Why I (come) ____ here without the tickets? Why I (waste) ____ Santa’s time? I (whisper) ___to the boys: “You (get) your presents on Russian Christmas, on the seventh of January." They (look) ____miserable. Santa was about to start a conversation with them when I (whisper) ___ into his ear: "I (be) ___ awfully sorry, but we (have) ___ no tickets. They (get) __ their presents on Russian Christmas? The seventh of January.” Santa (be) ____ surprised. (Be) ____ the boys in front of him Russian? Yes, they (be). (Be) ___ all of them mine? Of course, they (be) ___ mine. He (ask) ___them a few simple questions with such genuine interest that they (melt) ___ and their cheeks (glow) ___ in delight. What an amazing person Santa was! Santa (ask) ____me about Russian Christmas. I (explain)___ that we (celebrate) ___ by the Julian calendar. Santa (nod) ___ understandingly. Then to my astonishment, Santa (give) ___ each of the boys a present, wrapped in beautiful colourful paper. The baby (grab) ___ his present quickly and (hold) ___ it tight. I (be) ___ speechless. I (cannot) ___ say a word. Such kind eyes (look) ___ at me through the spectacles and such a gentle voice (say)___: “After all, it’s Christmas”.

We (leave) ___ the Grotto and (blink) in the bright light of outside. Suddenly it (occur) to me that I (can) ___ pay then. The cashier (receive) ___ the payment indifferently, but it (not matter) ___. We (see)___ just Santa and that was all that mattered.

"If anyone ever (say) ___ that Santa (not exist) ___ I said. My boys (look) ___at me so happily that I (not finish) ___ the sentence.

5. Answer the questions to the story.

1) Who is the narrator (рассказчик) of the story?

2) Where did they go?

3) Where was Santa’s Grotto?

4) What had they forgotten to buy?

5) How did the narrator feel?

6) What did the narrator say to Santa?

7) Did the children get any presents from Santa? Why? / Why not?

8) Does the narrator believe in Santa Claus? Why? / Why not?

Unit 2.2

1. Listen to Alex and mark these statements TRUE, FALSE, NOT STATED

1) Alex is British

2) Alex speaks very good English

3) Alex’s mum tells him a lot about Russian Literature

4) English pupils don’t like children from other countries

5) Alex’s best friends are Daniel and Lewis

6) Alex and Daniel rarely quarrel

7) Daniel used to be a very cute baby

2. Complete the sentences with the correct noun or adjective

1) Sometimes I don’t like Alice. She is very (ambition) _____

2) Stop being so (care) _____. You are always late

3) I can’t but admire the (dark) _____ of the sky at night

4) Talk to Kate. She is a very (sympathy) _____ person

3. Rephrase the sentences

1) When Alice came to the camp, she felt a bit sad but now her mood has improved, (cheer up)

2) I hope Jack and Martin will be friends again soon. (make)

3) Jane is very disappointed. Her friend didn’t help her when she needed him. (let down)

4) I can't solve this problem alone. I need your advice. (sort out)

4. Read the story and put the verbs in the correct form.

CHRISTMAS STORY IN IPSWICH

(Mila Selensky lives and works in Ipswich. This is a story that happened to her and her kids one Christmas.)

Santa (talk) ___ to a small girl, asking her gently about her interests, and then (give) ___ her a present.

"If anyone ever (say) ___ that Santa (not exist) ___ I said. My boys (look) ___at me so happily that I (not finish) ___ the sentence.

5. Answer the questions to the story.

1) Who is the narrator (рассказчик) of the story?

2) How many children does she have?

3) What surprised the narrator?

4) What did the narrator and her children join?

5) What did Santa's Grotto look like?

6) What did the narrator say to her children?

7) How did Santa react?

8) What did the narrator do after they left the Grotto?

Unit 3.

I. Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами после номеров 1 – 7 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы1–7.

TourisminBritain

Every year more than eleven million tourists visit Britain. In fact, tourism is an 1________________ industry, employing thousands of people.	IMPORTANCE
Most 2________________ come in the summer months when they can expect good weather.	VISIT
Tourists 3________________ spend a few days in London, then go on to other well-known cities.	USUAL
Perhaps the least visited places in England are old 4________________ towns.	INDUSTRY
But many people think that nineteenth-century cities show the 5________________ of Britain.	REAL
The 6________________ of the past is to be still seen in their old streets.	GREAT
The cheap, concrete buildings of the 1960s look old and dirty, but for the 7________________ tourists these cities are full of life and colour.	ADVENTURE

II. Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами после номеров 1 – 8 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 1 – 8.

Albert Einstein, a Nobel Prize Winner in Physics

Albert Einstein was born on March 14, 1879, in Ulm, Germany. His interest in science 1________________ when he was only five years old.	BEGIN
His father gave him a magnetic compass. Looking at it, the young Albert wanted to know why the needle 2________________.	MOVE
In 1902, after graduating from the university, Einstein took a job in the Swiss Patent Office in Bern. In 1909, at the age of thirty, Einstein 3________________ his job at the Patent Office and began his lifelong career in the academic world.	LEAVE
His genius was recognized, and in 1921 he 4________________ the Nobel Prize in physics.	GIVE
In 1933, when Adolf Hitler came into power, Einstein and his 5________________ wife moved to the USA.	TWO
He 6________________ a professor at Princeton University where he remained until his death in 1955.	BECOME
Shortly before his death he wrote and signed the Russell-Einstein Manifesto, 7________________ the people of the world about the danger of nuclear catastrophe. Albert Einstein is remembered as the scientist in the world. Histheorieshavechangedscienceforever.	WARN
It is generally thought that Albert Einstein is the greatest theoretical physicist who ever 8__________________________.	LIVE

III. Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 1 – 7. Эти номера соответствуют заданиям 1 – 7, в которых представлены возможные варианты ответов (А, Б, В, Г). Установитесоответствиеномерапропускавариантуответа.

Alaska

The first Europeans to visit what is now called Alaska were Russian sailors led by Captain Bering. The 1 ______ was funded by Russian czar Peter the Great. In 1728 Bering and his crew 2 ______ through the strait that is now named after him,between the easternmost part of Asia and the westernmost part of the Americas. Their journey 3 ______ that Asia was not connected to North America; however, due to the heavy fog, they never actually saw the nearby land of North America. In 1741 Bering headed further south, landing on tiny Kayak Island off the 4 ______ of what is now the southeastern part of the state.

In the 1780s and 1790s Russians began small colonies, first on Kodiak Island and later on the mainland. In 1799 the Russian-American Company was establishedto 5 ______ Russian interests. For the next 68 years the company provided the only form of government for the European colonists, 6 ______ never numbered more than a few hundred. The Russians ruled the 7 ______ until the late 1860s, when they sold it to the United States for $7.2 million dollars.

The 8 ______ of gold in 1896 in the Yukon Territory started a huge gold rush that brought thousands of settlers.

1. A) travel; Б) trip; В) journey; Г) expedition

2. A) paddled; Б) sailed; В) travelled; Г) rowed

3. A) proved; Б) convinced; В) persuaded; Г) appeared

4. A) bank; Б) beach; В) shore; Г) sea-side

5. A) look after; Б) look at; В) look for; Г) look away

6. A) which; Б) whose; В) what; Г) who

7. A) country; Б) area; В) ground; Г) earth

8. A) discovery; Б) detection; В) exploration; Г) innovation

21-23	17-20	12-16	<12
excellent	good	satisfactory	Try again

Unit4.

IIvariant

California

Nicknamed the “Golden State”, California is the third largest state in area after Alaska and Texas. The 1________________ ofgoldand	DISCOVER
the immigration in 1849 of thousands of gold diggers in search of the 2________________ metal helped California’s admittance into the Union in 1850.	VALUE
Today, California, land of 3________________ redwoods, has the highest population of any state in the country.	MARVEL
It is also America’s main 4________________ state,	AGRICULTURE
which is 5________________ known for its avocados and grapes.	SPECIAL
It is also the home of Hollywood, the center of America’s movie 6________________.	BUSY
However, not everyone wants to move to California. In recent years forest fires, floodings and earthquakes have left thousands of people 7________________.	HOME

Albert Schweitzer, a Nobel Peace Prize Winner

Albert Schweitzer is known throughout the world for his missionary work in Africa. He was born on January 14, 1875 in Alsace, which was part of Germany and 1________________ Part of France after World War I.	LATE
He was a talented person and by the age of thirty, 2________________ as an author, a lecturer, and a musician.	KNOW
It was at this time that he learned of the great need of medical doctors in Africa. He decided to become a doctor of medicine. In 1913, Doctor Schweitzer and his wife 3________________ for Africa.	LEAVE
The morning after the Schweitzers arrived, they started to treat their patients in an old farmhouse. However, a new hospital building 4________________ with the help and the trust of the African people.	BUILD
Their work was interrupted by World War I. Only in 1924, Dr. Schweitzer was finally able to return to Lambarene to rebuild the hospital. When Mrs. Schweitzer came back to Africa in 1929, the hospital was much 5________________.	LARGE
There was a 6________________ staff of doctors and nurses.	GROW
In 1953 Dr. Schweitzer 7________________ the Nobel Peace Prize.	GIVE
He was grateful, but said, “No man has the right to pretend that he 8________________ enough for the cause of peace or declare himself satisfied.”	WORK

III. Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 1 – 7. Эти номера соответствуют заданиям 1 – 7, в которых представлены возможные варианты ответов (А, Б, В, Г). Установите соответствие номера пропуска варианту ответа.

TheFirstDayatSchool

Do you remember your first day at school? It was probably1 ____ confusing. Now, to 2 ____ this confusion, many primary schools in England have a special teacher who welcomes new pupils. She is 3 ____ a reception class teacher. The children are 4 ____ with the idea of school and if they have been good, they can’t understand why they have to go to school. They imagine that school isoptional. When the child goes to school on his first day and watches his mother leaving he thinks that she is deserting him. The teacher must 5 ____ him that at the end of the day his mother will be back and take him home. The children are not the only people that are disturbed by going to school. The teacher sometimes has as much difficulty in 6 ____ with the mothers. They hang around and dislike leaving the child without their protection.

The best way to 7 ____ with the situation is to get the child used to the idea of school. Before the beginning of term, the mother should take her child to see the teacher and to look 8 ____ the school. The first day should be something to emphasize the regularityof school.

1. А) enough; Б) rarely; В) rather; Г) equally

2. A) escape; Б) defeat; В) beat; Г) avoid

3. A) named; Б) called; В) said; Г) told

4. A) afraid; Б) threatened; В) endangered; Г) risked

5. A) convince; Б) prove; В) explain; Г) announce

6. A) managing; Б) guiding; В) coping; Г) handling

7. A) face; Б) deal; В) touch; Г) consider

8. A) through; Б) about; В) after; Г) round

21-23	17-20	12-16	<12
excellent	good	satisfactory	Try again

Final test

Итоговая контрольная работа по английскому языку в 10-х классах

Final test

IV. Fill in the gaps with:

The, a, or no article

1. ____President of ____America lives in ____New York.

2. ____Mississippi is ____longest river in ____South America.

3. This is ____cat. ____ cat is black.

4. I live in ____beautiful country.

5. ____Moon goes around ____Earth.

Score: 11

V. Put the verbs in brackets in the right form.

1. Jack’s parents allow him not (stay) out late.

2. Her mother never allowed him (smoke).

3. Tom asked Alice (help) him.

4. These clothes (make) me feel uncomfortable.

5. He said that he (get up) at 7 o’clock every day.

6. Mother said that she (work) at 2 o’clock yesterday.

7. My sister said that she (finish) her work by 5 o’clock tomorrow.

8. They said that they (sign) the documents tomorrow.

9. My father said that he (wait for) us since 5 o’clock.

10. He said that he (have) 5 lessons yesterday.

Score: 10

VI. Translate into English:

1) Мой друг Майкл и его девушка встречаются уже шесть месяцев.

2) Он был байкером, как и все его друзья.

3) Российские подростки предпочитают яркую одежду, как и британские.

4) По-моему, она сказала, что работает инженером.

5) Автор статьи говорит, что глава государства гарантирует права граждан.

Score: 10

29-31(90%)	21-28(70%)	15-20(50%)	<15
excellent	good	satisfactory	Try again

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку в 10 классе, Кауфман."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 666 349 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Английский язык (базовый уровень)», Афанасьева О.В., Михеева И.В. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Youth interests in GB"

Рейтинг: 5 из 5

01.04.2018
2827
34

rar

Фразеологические глаголы в картинках

01.04.2018
259
0

docx

Разработка открытого урока 'PERSONALITY. ‘WE ARE DIFFERENT BUT WE ARE TOGETHER’

01.04.2018
347
2

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Outstanding figures of Great Britain"

01.04.2018
1092
8

zip

Аудиофайл к уроку "TV OR NOT TV. TELEVISION VIEWING HABITS AND THE EFFECTS OF TELEVISION"

01.04.2018
336
1

pptx

Презентация для защиты диплома на тему "Ролевая игра как средство формирования диалогических умений на начальном этапе обучения английскому языку в школе."

01.04.2018
995
7

pptx

Презентация по английскому языку на тему "The Political system of the UK."

01.04.2018
346
1

docx

Тест по теме "Hello, America!" (9 класс)

01.04.2018
461
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.04.2018 1753
- DOCX 1.1 мбайт
- 20 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кожемякина Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кожемякина Светлана Сергеевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 1889
- Всего материалов: 1