Рабочая программа по английскому языку в 8 классе. (УМК Happy English.ru. авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман)

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федерального государственного компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г.)

- Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Минобрнауки РФ и рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год.

- Базисного учебного плана общеобразовательного учреждения МОУ СОШ №3 .

- Примерной основной программы образовательного учреждения. Основная школа. (сост. Е.С. Савинов), М.: Просвещение, 2012г.

- Авторской программы курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру/Happy English.ru для 5-9 кл. (К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман) общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2010.

- Учебно –методического комплекса «Happy English.ru» для 8 класса , авторов К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман, 2011г.

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Изучение английского языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных обществ, толерантно отношения к проявлениям иной культуры.

Основное содержание программы

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Речевые умения

Чтение

Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 8 классе чтение не является исключительно средством формирования языковых навыков и речевых умений. Чтение становится самостоятельным видом речевой деятельности, особенно в разделах экстенсивного чтения.

Особое внимание уделяется формированию различных видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём. Учащимся предлагаются нестандартные проблемные задания, активизирующие их мыслительную деятельность.

При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 8 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классе.

Формируются и отрабатываются умения:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

- выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать

информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания

текстов для аудирования – до 2-х минут.

Говорение

Диалогическая речь. В 8 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кемПочему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

- дать совет и принять/не принять его;

- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

- выражать свою точку зрения;

- выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

- выражать сомнение;

- выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8 классе предусматривает

овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять адрес на английском языке.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Темы УМК «“Happy English.ru” 8

(формы организации учебных часов)

№

Тема

Всего часов

Формы организации учебных часов

Тесты

Проекты

Контрольные работы

чтение

говорение

аудирование

Старые друзья.

14

1

1

Британский Парламент

13

1

«Политическая система Великобритании»

Монолог

Средства коммуникации и их роль.

12

1

Монолог

1

Изучение иностранного языка

9

1

«Паспорт моего языка»

Диалог

В мире информации

17

1

1

Чтение. Книги

13

1

«Клуб читателей»

Монолог

Русские писатели и поэты

27

1

«Любимый писатель или поэт»

1

105

7

4

2

4

2

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

• особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуника­тивных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений;

• основные нормы речевого этикета;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, бы­та, культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

• делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; до­суг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; ка­никулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую ин­
формацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оце­нивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- для приобщения к ценностям мировой культуры.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (7 тестов+1 итоговый тест)

и контрольных работ (8) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)

1 четверть – контроль навыков говорения (монолог), чтение

2 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирование

3 четверть – контроль навыков говорения (диалог), чтение

4 четверть – контроль навыков говорения ( монолог), аудирование.

Проекты

1. «Политическая система Великобритании» - 1 четверть

2. «Паспорт моего языка» - 2 четверть

3. «Клуб читателей» - 3 четверть

4. «Любимый писатель или поэт» - 4 четверть

Материально-техническое обеспечение

1. Экранно – звуковые пособия, аудиодиски, аудиокассеты.

2. Компьютер.

3. Грамматические, тематические таблицы и предметные картинки

4. Раздаточный материал

5. Обучающие игры.

6. Двуязычные словари.

7. УМК «Счастливый английский.ru / «Happy English.ru» для 8-го класса (далее УМК) входит в состав предметной линии УМК «Счастливый английский.ru / «Happy English.ru» (авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман) 2-11 классы. Программа 8 класса рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

УМК создан на основе примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам.

Основные характеристики УМК:

• нестандартное содержание учебников, которое сохраняет мотивацию учащихся к изучению английского языка на высоком уровне;

• посильность усвоения учебного материала для учащихся разного уровня подготовки;

• повторение ранее пройденного материала на фоне новизны изучаемого материала;

• необходимые справочные материалы, советы, инструкции, обеспечивающие достаточную автономию учащихся, возможность самостоятельного изучения или повторения пропущенного или плохо усвоенного материала;

• авторские игры и песни, способствующие непроизвольному запоминанию лексического и грамматического материала;

• формирование навыков, необходимых для сдачи ЕГЭ.

УМК используется в составе из следующих компонентов:

В УМК по английскому языку для 8 класса общеобразовательных учреждений входят:

• Учебник К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый англий-ский.ру/Happy English.ru: Учебник англ.яз. для 8 кл.общеобраз.учрежд. – Обнинск: Титул, 2011 г.

• Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, 2010 г.

• Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, 2013 г.

• Обучающая компьютерная программа Happy English.ru, 2013 г.

Учебник

Учебник включает 6 параграфов (units), грамматический справочник, словарь. Учебник построен в виде планов уроков. Последовательность упражнений - от простого к сложному. Содержание упражнений направлено на развитие умений всех видов речевой деятельности и формирование лексико-грамматических и фонетических навыков.

Особенностью содержательного построения учебника является использование приключенческой сквозной сюжетной линии. В состав каждого параграфа входит от пяти до десяти уроков. Каждый урок, подчиняясь тематике параграфа, имеет собственное предметно-содержательное наполнение.

Книга для учителя

В книге для учителя объясняется авторская концепция и предлагаются практические рекомендации для учителя по организации и проведению занятий в рамках курса; предлагается тематическое планирование разделов и уроков с выделением языкового, речевого, социокультурного материала и оборудования, необходимого для проведения уроков. Предлагаются дополнительные социокультурные комментарии, связанные с интерпретацией содержания, языкового и речевого оформления текстов и упражнений, которые учитель может использовать по своему усмотрению в большем или меньшем объеме.

В книге для учителя помещены тесты, ключи к упражнениям и тестовым заданиям, тексты аудиозаписей, а также сюжет учебника.

Рабочие тетради

Рабочие тетради № 1, 2 предназначены для выполнения письменных заданий в классе и дома; содержат контрольно-тестовые задания разделов учебника; включают в себя материал, необходимый подготовки к ЕГЭ.

Обучающая компьютерная программа

Обучающая компьютерная программа включает лексические и грамматические упражнения, коммуникативные задания и языковые игры, расширяющие и дополняющие материалы учебника и рабочей тетради. Программа предоставляет дополнительные инструменты, расширяющие её функционал, и сохраняет результаты работы учащихся. Программа предназначена для индивидуальной работы на персональном компьютере и может быть использована в качестве домашнего репетитора. Диск содержит 98 упражнений. 

Список литературы:

1. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2012 г.

2. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: счастливый английский.ру/Happy English.ru: Учебник англ.яз для 8 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011.

3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: рабочая тетрадь в 2 ч. С раздаточным материалом к учебнику Счастливый английский.ру/Happy English.ru для 8 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2011.

4. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 8 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2011.

5. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Аудиоприложение к учебнику Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 8 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2011.

6. Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений “Happy English.ru” К.Кауфман, М. Кауфман – Титул, 2011

7. http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=939 - Дополнительная информация для учителей к учебнику "Happy English.ru" для 8 класса, Интернет-ресурсы, онлайн-упражнения, информация для и внеклассной. Автор: Алексей Конобеев.

Календарно – тематическое планирование

по английскому языку

8 класс

№

урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Домашнее задание

I четверть (27часов)

Тема 1: «Вспомним друзей»

14

1

Ведение новой лексики по теме.

1

2

Виды чтения.

1

3

Работа с текстом, выполнение упражнений.

1

4

Виды письма: личные письма.

1

5

Виды письма. Официальные письма.

1

6

Досуг и увлечения в Великобритании.

1

7

Фразовый диалог «to get». Его значение.

1

8

Словообразование. Отрицательные суффиксы.

1

9

Разговорные клише, устная речь.

1

10

Работа с текстом «День Святого Валентина».

1

11

Настоящее совершенное длящееся время. Грамматика.

1

12

Работа с текстом, послетекстовые упражнения.

1

13

Активизация лексических единиц по теме: «Друзья».

1

14

Входная контрольная работа.

1

Тема 2: «Британский парламент»

13

15

Введение новых лексических единиц.

1

16

Придаточные определительные предложения.

1

17

Работа с текстом «Выдающиеся люди Англии».

1

18

Грамматика. Обстоятельства цели.

1

19

Достопримечательности Лондона. Устная речь.

1

20

Придаточные предложения цели.

1

21

Политическая система Великобритании.

1

22

«Парламент». Работа с текстом.

1

23

Лексико-грамматический контроль.

1

24

Словообразование. Суффиксы существительных - ment, - tion.

1

25

Активизация лексики по теме: «Парламент».

1

26

Контрольная работа за I четверть.

1

27

Повторение. Настоящее завершенное длительное время.

1

II четверть (21 час)

Тема 3: «Средства коммуникации и их роль »

12

28

Введение новых лексических единиц.

1

29

Модальные глаголы, глагол to be able, употребление.

1

30

Чтение: «Как найти грабителя?».

1

31

Глагол to have, тренировка употребления в устной речи.

1

32

Лексико-грамматический контроль. Употребление артикля перед существительными обобщающего значениями.

1

33

Средства коммуникации. Контроль аудирования.

1

34

Модальные глаголы can, could, may. Употребление.

1

35

«Английский – язык 21 века». Работа с текстом.

1

36

Устная речь. Знакомство с речевыми клише.

1

37

«Дневник Мариана Маквизарда». Работа с текстом.

1

38

Активизация лексики по теме: «Средства компетенции».

1

39

Лексико-грамматический контроль

1

Тема 4: «Почему знание английского языка так важно»

9

40

Изучающее чтение

1

41

Существительные, употребляющиеся в единственном числе.

1

42

Фразовый диалог to look (смотреть). Его значение.

1

43

Грамматика. Модальные глаголы, выражающие долженствование.

1

44

Тренировочные упражнения. Глаголы must, have tо.

1

45

Активизация лексико-грамматического материала по теме: «Средства коммуникаций».

1

46

Контрольная работа за II четверть.

1

47

Повторение. Видовременные формы глаголов.

1

48

Фразовые глаголы. Повторение.

1

III четверть (30 часов)

Тема 5: «В мире информации»

17

49

Изучающее чтение

1

50

Работа с диалогом. Выполнение упражнений.

1

51

Глаголы «to lend», «to borrow» (брать в долг).

1

52

Виды английских газет. Устная речь.

1

53

Лексико-грамматический контроль по теме: «Мир инф».

1

54

Залоги. Активный и пассивный. Определение.

1

55

Виды английских газет. Устная речь.

1

56

Действительный и страдательный залоги.

1

57

Библиотеки как источник информации.

1

58

Работа с текстом «Российские библиотеки».

1

59

Суффикс – ity. Словообразование.

1

60

Типы вопросов. Грамматика. Повторение.

1

61

Правила поведения в библиотеке. Чтение.

1

62

Работа с текстом «Честь Маквизарда».

1

63

Активизация лексики по теме: «Мир информации».

1

64

Тренировочные упражнения. Модальные глаголы.

1

65

Времена глагола. Грамматика. Повторение.

1

Тема 6: «Чтение . Книги»

13

66

Работа с текстом: «В библиотеке». Контроль говорения.

1

67

Пассивный залог. Тренировочные упражнения.

1

68

Работа с текстом «Великие открытия».

1

69

Работа с текстом «Сожжение книг».

1

70

Сочинительные союзы. Употребление.

1

71

Союзы. Тренировочные упражнения.

1

72

Выражения согласия и несогласия.

1

73

Глагол «woud like» (хотелось бы). Употребление.

1

74

Контрольная работа за III четверть.

1

75

76

Известные писатели и поэты.

Моя любимая книга. Устная речь.

1

77

Глагол «to turn» и его значение.

1

78

Пассивный залог. Грамматика. Повторение.

1

IV четверть (27часов)

Тема 7: «Русские писатели и поэты»

27

79

Введение лексических единиц.

1

80

Возвратные местоимения. Употребление.

1

81

Работа с диалогом «Европейские писатели».

1

82

Употребление прилагательных после глаголов (to look, to smell).

1

83

Работа с диалогом: «Писатели серебряного века».

1

84

Словообразование. Прилагательные.

1

85

Стихотворение: «Жираф». Навыки перевода.

1

86

Активизация лексики по теме: «Писатели».

1

87

«Мы - семья, не так ли?» Работа с текстом.

1

88

«Предсказания короля Генри VIII». Работа с текстом.

1

89

Практика письма.

1

90

Артикль. Грамматика. Повторение.

1

91

Возвратные местоимения. Повторение.

1

92

«Мой любимый русский поэт». Устная речь.

1

93

Времена глагола. Повторение.

1

94

Лексико-грамматический контроль.

1

95

Прилагательные. Словообразование.

1

96

Стихотворение Николая Гумилева.

1

97

Биография Н. Гумилева. Чтение.

1

98

Активизация лексики по теме: «Поэты».

1

99

Обобщение изученного материала.

1

100

Итоговая контрольная работа.

1

101

«Гороскоп короля Генри VIII». Чтение.

1

102

«Мы нашли все ключи!». Устная речь

1

103

Из истории Англии.

1

104

Модальные глаголы .Повторение.

1

105

Повторение пройденного материала.

1