Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Лесногородская
средняя общеобразовательная школа
Одинцовского
городского округа Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор_____________И.В.Шушин
Приказ № ___ от _________
2019 г.
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «АСТРОНОМИЯ»
Базовый уровень
11 класс
среднее общее
образование
ФК ГОС
Количество
часов в неделю: 1 час
Всего
часов за год: 34 часа
Составитель Немцова Анна Юрьевна
учитель физики и астрономии
2019 – 2020 учебный год
гп Лесной городок
Пояснительная записка
Рабочая
программа по астрономии для 11 класса разработана на основе авторской
программы курса М.А.
Кунаш Методическое пособие к учебнику “Астрономия. Базовый уровень. 11 класс”
Москва, «Дрофа», 2018.
Рабочая
программа реализуется через УМК “Астрономия.
Базовый уровень. 11 класс”, учебник для общеобразовательных учреждений, Б.А.
Воронцов-Вельяминов, Е.К. Стаут, Москва, “Дрофа”, 2018 ФГОС
Согласно
учебному плану учреждения на реализацию этой программы отводится количество
часов: всего - 34 часов,
в неделю
- 1
час.
Раздел 1. Требования к уровню подготовки обучающихся
Предметные
результаты
Ученик будет знать:
·
различать
основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и
планет относительно звезд;
·
понимать
различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
·
определять
расстояния до небесных тел, их размеры и массу;
·
различать
причины и характер наблюдаемого движения Солнца, планет и звезд;
·
различать
причины смены фаз Луны и условия наступления солнечных и лунных затмений;
·
понимать
важнейшие проявления солнечной активности, их связь с геофизическими явлениями;
·
освоение
основных сведений об эволюции Вселенной;
·
овладеть
умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, описывать
и обобщать результаты наблюдений, представлять результаты измерений с помощью
таблиц, графиков;
·
решать
задачи, применяя основные изученные законы и формулы:
1) зависимость высоты светила
в кульминации от географической широты места наблюдения;
2) определение расстояний
планет от Солнца по известному периоду обращения (III закон Кеплера);
3) вычисление линейных
размеров небесных тел по известным угловым размерам и расстояниям;
4) вычисление расстояний до звезд
по известному параллаксу.
Ученик будет уметь:
·
указывать
общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов, малых тел
Солнечной системы и больших планет;
·
пользоваться
картой звездного неба при наблюдении звездного неба;
·
различать
основные характеристики звезд (размер, цвет, температуру), соотносить цвет
звезды с ее температурой;
·
различать
гипотезы о происхождении Солнечной системы;
·
применять
знания для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств;
·
использовать
способы определения расстояний до небесных тел, определения их размеров и
массы.
А. В
сфере коммуникативной компетенции:
·
знакомство
с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
·
приобретение
учащимися знаний о физических величинах, характеризующих эти явления;
·
формирование
умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и
экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко
применяемых в практической жизни;
·
овладение
учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически
установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат
экспериментальной проверки.
Б. В
познавательной сфере:
·
развитие
интересов и способностей учащихся на основе передачи ему знаний и опыта
познавательной и творческой деятельности;
·
формирование
современной научной картины мира, раскрывая развитие представлений о строении
Вселенной как одной из важнейших сторон длительного и сложного пути познания
человечеством окружающей среды, природы и своего места в ней;
·
понимание
учащимися смысла основных научных понятий и законов астрономии, взаимосвязи
между ними;
·
использование
знаний, полученных учащимися по другим естественнонаучным предметам, в первую
очередь по физике;
·
знакомство
с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
·
приобретение
учащимися знаний о физических величинах, характеризующих эти явления;
·
формирование
умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и
экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко
применяемых в практической жизни;
·
овладение
умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, описывать
и обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные приборы,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков; выдвигать
гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
·
применение
знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств,
решения астрономических задач, в том числе и повышенной сложности,
использования современных информационных технологий для поиска, переработки и
предъявления учебной и научно-популярной информации по астрономии;
·
формирование
у учащихся представлений о физической картине мира;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
решения астрономических задач и самостоятельного приобретения знаний,
подготовки докладов, рефератов и других творческих работ с использованием информационных
технологий;
·
овладеть
разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной
величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании
использования законов астрономии и физики.
В. В
ценностно-ориентационной сфере:
·
понимание
учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки
для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей
человека;
·
понимание
смысла основных астрономических законов и умение применять их на практике.
Г. В эстетической
сфере:
·
-становление
и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности и
неповторимости;
·
-
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности.
Д. В
трудовой сфере:
·
понимание
принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый
человек постоянно встречается в повседневной жизни и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
·
уметь
использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт,
экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и
др.).
Метапредметные
результаты
Познавательные цели и
задачи
Ученик будет
знать:
·
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
·
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
·
давать определение понятиям;
·
устанавливать причинно-следственные связи;
·
осуществлять логическую операцию установления родовидовых
отношений, ограничение понятия;
·
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с
большим объёмом;
·
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
·
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе
отрицания);
·
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей;
·
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования;
·
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового
чтения;
·
структурировать тексты, включая умение выделять главное и
второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых
событий;
·
работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений,
понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении,
образном сближении слов.
Ученик будет уметь:
·
основам рефлексивного чтения;
·
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
·
самостоятельно проводить исследование;
·
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов,
объектов;
·
организовывать исследование с целью проверки гипотез;
·
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на
основе аргументации.
Регулятивные цели и задачи
Ученик
будет знать:
·
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную;
·
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
·
планировать пути достижения целей;
·
устанавливать целевые приоритеты;
·
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
·
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
·
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания;
·
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации;
·
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития
процесса.
Ученик
будет уметь:
·
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
·
построению жизненных планов во временной перспективе;
·
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и средства их достижения;
·
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ;
·
основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в
форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей;
·
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных задач;
·
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического
или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
·
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой
сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
·
основам саморегуляции эмоциональных состояний;
·
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия
на пути достижения целей.
Коммуникативные цели и
задачи
Ученик
будет знать:
·
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
·
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
·
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать выбор;
·
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою
позицию не враждебным для оппонентов образом;
·
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
·
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
·
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить
монологическое контекстное высказывание;
·
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
планировать общие способы работы;
·
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь
убеждать;
·
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
·
основам коммуникативной рефлексии;
·
использовать адекватные языковые средства для отображения своих
чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
·
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых
действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней
речи.
Ученик
будет уметь:
·
учитывать и координировать позиции других людей в сотрудничестве;
·
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
·
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и
позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения
конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·
брать на себя инициативу в организации совместного действия
(деловое лидерство);
·
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение
цели в совместной деятельности;
·
осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований
собственных действий и действий партнёра;
·
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
·
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении
проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка;
·
следовать морально-этическим и психологическим принципам общения
и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к
личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно
реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную
поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между
членами группы для принятия эффективных совместных решений;
·
в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и
позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих
целей.
Личностные результаты:
У учеников будут сформированы:
·
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных
ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
·
освоение общекультурного наследия России и общемирового
культурного наследия;
·
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их
иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
·
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях
социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между
общественными и политическими событиями;
·
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех
её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;
·
знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
·
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою
страну;
·
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
·
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
·
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая
толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
·
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение
к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
·
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности
здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
·
потребность в самовыражении и самореализации, социальном
признании;
·
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство
гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их
нарушении. В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут
сформированы:
·
готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в
пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских
и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
·
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной
жизни, прав и обязанностей ученика;
·
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
·
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении
взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
·
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального
окружения, общественно полезной деятельности;
·
умение строить жизненные планы с учётом конкретных
социально-исторических, политических и экономических условий;
·
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
·
готовность к выбору профильного образования.
Ученик получит возможность для формирования:
·
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к
учению;
·
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
·
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
·
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в
поступках и деятельности;
·
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации
на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям;
·
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других,
выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Раздел 2. Содержание учебного предмета
1. Введение (2 часа): наблюдения – основа
астрономии.
2.
Практические основы астрономии (5 часов): звезды и созвездия, небесные
координаты, звездные карты, видимое движение звезд, годичное движение Солнца,
эклиптика, движения и фазы Луны, затмения, время и календарь.
3.
Строение солнечной системы (7 часов): развития представлений о строении
мира, конфигурация планет, синодический период, законы движения планет Солнечной
системы, определение расстояний и размеров тел Солнечной системы, открытие и
применение закона всемирного тяготения, движение искусственных спутников и
космических аппаратов.
4.
Природа тел Солнечной системы (8 часов): Земля и Луна – двойная планета, планеты
земной группы, планеты – гиганты, их спутники и кольца, малые тела Солнечной
системы, метеоры, болиды, метеориты.
5.
Солнце и звезды (6 часов): Солнце
– его состав и внутреннее строение, солнечная активность, физическая природа
звезд, переменные и нестационарные звезды, эволюция звезд.
6.
Строение и эволюция Вселенной (6 часов): наша галактика, другие звездные
системы - галактики, основы современной космологии.
Раздел 3.
Тематическое планирование
|
№
|
Название
раздела
|
Общее
количество часов на изучение
|
Контрольные
работы
|
|
1.
|
Введение
|
2 часа
|
-
|
|
2.
|
Практические
основы астрономии
|
5 часов
|
1
|
|
3.
|
Строение
Солнечной системы
|
7 часов
|
1
|
|
4.
|
Природа
тел Солнечной системы
|
8 часов
|
1
|
|
5.
|
Солнце
и звезды
|
6 часов
|
1
|
|
6.
|
Строение
и эволюция Вселенной
|
6 часов
|
-
|
|
|
Итого:
|
34
часа
|
4
|
Календарно – тематическое планирование
Класс
11А
Учитель: Немцова А.Ю.
Количество
часов: всего - 34 часов,
в неделю
- 1час.
Планирование
составлено на основе: авторскрй программы М.А. Кунаш
Методическое пособие к учебнику “Астрономия. Базовый уровень. 11 класс”
Москва, «Дрофа», 2018.
Учебник: “Астрономия.
Базовый уровень. 11 класс”, учебник для общеобразовательных учреждений, Б.А.
Воронцов-Вельяминов, Е.К. Стаут, Москва, “Дрофа”, 2018 ФГОС.
|
№
урока, занятия п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Плановые
сроки прохождения программы плану
|
Фактические сроки и/или коррекция
|
Примечание
|
|
Раздел 1. Астрономия,
ее значение и связь с другими науками (2 часа)
|
|
1
|
Что изучает астрономия
|
6.09
|
|
|
|
2
|
Наблюдения – основа астрономии
|
13.09
|
|
|
|
Раздел 2.
Практические основы астрономии (5 часов)
|
|
3
|
Звезды и созвездия. Небесные координаты. Звездные карты
|
20.09
|
|
|
|
4
|
Видимое движение звезд на различных географических широтах
|
27.09
|
|
|
|
5
|
Годичное движение Солнца. Эклиптика
|
4.10
|
|
|
|
6
|
Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны
|
18.10
|
|
|
|
7
|
Время и календарь.
|
25.10
|
|
|
|
Раздел 3. Строение
Солнечной системы (7 часов)
|
|
8
|
Контрольная работа №1. Развитие представлений о строении мира
|
1.11
|
|
|
|
9
|
Конфигурация планет. Синодический период
|
8.11
|
|
|
|
10
|
Законы движения планет Солнечной системы
|
15.11
|
|
|
|
11
|
Определение расстояний и размеров тел Солнечной системы
|
29.11
|
|
|
|
12
|
Практическая работа с планом Солнечной системы
|
6.12
|
|
|
|
13
|
Открытие и применение закона всемирного тяготения
|
13.12
|
|
|
|
14
|
Движение искусственных спутников и космических аппаратов (КА) в
Солнечной системе.
|
20.12
|
|
|
|
Раздел 4. Природа тел
Солнечной системы (8 часов)
|
|
15
|
Контрольная работа №2. Солнечная система как комплекс тел,
имеющих общее происхождение
|
27.12
|
|
|
|
16
|
Земля и Луна - двойная планета
|
10.01
|
|
|
|
17
|
Две группы планет
|
17.01
|
|
|
|
18
|
Природа планет земной группы
|
24.01
|
|
|
|
19
|
Урок-дискуссия "Парниковый эффект: польза или вред?"
|
31.01
|
|
|
|
20
|
Планеты гиганты, их спутники и кольца
|
7.02
|
|
|
|
21
|
Малые тела Солнечной системы (астероиды, карликовые планеты и
кометы)
|
14.02
|
|
|
|
22
|
Метеоры, болиды, метеориты.
|
28.02
|
|
|
|
Раздел 5. Солнце и
звезды (6 часов)
|
|
23
|
Контрольная работа №3. Солнце: его состав и внутреннее
строение
|
6.03
|
|
|
|
24
|
Солнечная активность и ее влияние на Землю
|
13.03
|
|
|
|
25
|
Физическая природа звезд
|
20.03
|
|
|
|
26
|
Переменные и нестационарные звезды
|
27.03
|
|
|
|
27
|
Эволюция звезд
|
3.04
|
|
|
|
28
|
Обобщение темы "Солнце и Солнечная система".
|
17.04
|
|
|
|
Раздел 6. Строение и
эволюция Вселенной (5 часов)
|
|
29-30
|
Контрольная работа №4. Наша Галактика
|
24.04
|
|
|
|
31
|
Другие звездные системы – галактики.
|
8.05
|
|
|
|
32
|
Космология начала ХХ в.
|
15.05
|
|
|
|
33
|
Основы современной космологии.
|
22.05
|
|
|
|
34
|
Урок-конференция "Одиноки ли мы во Вселенной?"
|
29.05
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
методического
объединения учителей
от ____.____.201___г.
№ ____
Руководитель ШМО (В.В.
Вакулова)
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР
_____________( Е.Б. Гречухина )
____.____.201___г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.