Рабочая программа по астрономии 11 класс

Муниципальное образование город Армавир

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

          УТВЕРЖДЕНО

                                                                  решением педагогического совета

                                                                  от ___ августа  2020 года протокол № 1

                                                                  Директор МБОУ СОШ № 13 

                                                                   __________________ В. М. Мартынова               

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО    АСТРОНОМИИ

Среднее общее образование: 11 класс             

Количество часов:   34              

Учитель:    Савина Елена Михайловна

Программа разработана в соответствии и на основе:

приказа Минобрнауки России № 506 от 07.06.2017 г. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов, НО, ОО и СОО».

примерной  основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)

учебно методического комплекта «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс»: Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута. - М.: Дрофа, 2018

г. Армавир

2020 год

Рабочая программа по астрономии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностные, метапредметные, предметные); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования; примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию  (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/5); примерных программ по учебным предметам Астрономия и на основе авторской рабочей программы: Программа. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс: учебно - методическое пособие / Е. К. Страут. - М.: Дрофа, 2018.

Общие цели и задачи курса «Астрономия»

        Рабочая программа по астрономии определяет цели изучения астрономии в основной школе, содержание тем курса, даёт распределение учебных часов по разделам курса, перечень рекомендуемых наблюдений, выполняемых учащимися, а также планируемые результаты обучения астрономии.

        Астрономия в российской школе всегда рассматривалась как курс, который, завершая физико-математическое образование выпускников средней школы, знакомит их с современными представлениями о строении и эволюции Вселенной и способствует формированию научного мировоззрения.

         Курс астрономии призван способствовать формированию современной научной картины мира, раскрывая развитие представлений о строении Вселенной как одной из важнейших сторон длительного и сложного пути познания человечеством окружающей природы и своего места в ней.

       Главной задачей курса является  систематизация обширных сведений о природе небесных тел, объяснение существующих закономерностей и раскрытие физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений. Это становится возможным благодаря широкому использованию физических теорий, а также исследований излучения небесных тел, проводимых практически по всему спектру электромагнитных волн не только с поверхности Земли, но и с космических аппаратов. Вселенная предоставляет возможность изучения таких состояний вещества и полей таких характеристик, которые пока недостижимы в земных лабораториях. В ходе изучения курса важно сформировать представление об эволюции не органической природы как главном достижении современной астрономии.

Целями изучения астрономии на данном этапе  обучения являются:

- осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы

и формировании современной естественнонаучной картины мира;

- приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строении и эволюции

Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных

астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;

- овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами

определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками  практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе

приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и

современных информационных технологий;

- использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни;

- формирование научного мировоззрения;

- формирование навыков использования естественнонаучных и особенно физико - математических знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере  

достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики.

Цели изучения астрономии средней школе следующие:

- формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость астрономического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности;

- умений различать факты и оценки;

- формирование у обучающихся целостного представления о роли астрономии в создании современной естественно - научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы    окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические и астрономические знания;

- приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

- ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности,  навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования  различных технических устройств;

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; 

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых, производных и культурных потребностей человека.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

- формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, а также осознанному построению индивидуальной образовательной деятельности на основе устойчивых познавательных интересов;

- формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий;

- формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

- формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- формирование умения находить адекватные способы поведения, взаимодействия и сотрудничества в процессе учебной и внеучебной деятельности, проявлять уважительное отношение к мнению оппонента в ходе обсуждения спорных проблем науки;

- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постанов­ки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей  деятельности, умениями предвидеть возможные резуль­таты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной  проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или

явлений;

- находить проблему исследования, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, предлагать альтернативные способы решения проблемы и выбирать из них наиболее эффективный, классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения;

- анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения;

- на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, мысленного эксперимента, прогнозирования;

- выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

- извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации и интернет-ресурсы) и критически её оценивать;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с  использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения   по­знавательных задач, готовить сообщения и презентации с использованием материалов, полученных из Интернета и других источников;

- готовить сообщения и презентации с использованием материалов, полученных из Интернета и других источников;

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право  другого че­ловека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнени­ем различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты изучения темы «Предмет астрономии» позволяют:

- воспроизводить сведения по истории развития астрономии, её связь с физикой и математикой;

- использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и принципа работы телескопа.

Предметные результаты изучения темы «Практические основы астрономии» позволяют:

-  воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и  зимнее время);

- объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля;

- объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;

- применять звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.

Предметные результаты изучения тем «Строение Солнечной системы» и «Законы движения небесных тел» позволяют:

- воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;

- воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица);

- вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры — по угловым размерам и расстоянию;

- формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;

- описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по  орбитам с различным эксцентриситетом;

- объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;

- характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.

Предметные результаты изучения темы «Природа тел Солнечной системы» позволяют:

- формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака;

- определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеоры, болиды, метеориты);

- описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;

- перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их возникновения;

- проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и  составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет;

- объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли;

- описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец;

- характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий;

- описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью;

- описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;

- объяснять сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее  предотвращения.

Предметные результаты освоения темы «Солнце и звезды» позволяют:

- определять и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год);

- характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;

- описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности;

- объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;

- описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;

- вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;

- называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»;

- сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца;

- объяснять причины изменения светимости переменных звезд;

- описывать механизм вспышек Новых и Сверхновых;

- оценивать время существования звезд в зависимости от их массы;

- описывать этапы формирования и эволюции звезды;

- характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр.

Предметные результаты изучения темы «Строение и эволюция Вселенной» позволяют:

- объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);

- характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);

- определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период — светимость»;

- распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);

- сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной;

- обосновывать справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;

- формулировать закон Хаббла;

- определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости сверхновых;

- оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;

- интерпретировать обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы горячей Вселенной;

- классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения — Большого взрыва;

- интерпретировать современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии» — вида материи, природа которой еще неизвестна.

Предметные результаты «Жизнь и разум во Вселенной» позволяют:

- систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы  существования жизни во Вселенной.

       Обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и  способов деятельности должен системно - деятельностный подход. В соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается основой достижения развивающих целей образования  — знания не передаются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности.

        Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в средней школе является включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая имеет следующие особенности:

1) цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

2) учебно - исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;

3) организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности.

          В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

 В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускник получит представление:

• о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;

• о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;

• о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в естественных науках;

• об истории науки;

• о новейших разработках в области науки и технологий;

• о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и т. п.);

• о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации проектов (фонды, государственные структуры, краудфандинговые структуры и т. п.).

Выпускник сможет:

• решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин (межпредметные задачи);

• использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач;

• использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;

• использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;

• использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.

         С точки зрения формирования универсальных учебных действий в ходе освоения принципов учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускник научится:

• формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;

• восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;

• отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;

• оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные, такие как время, необходимые для достижения поставленной цели;

• находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;

• вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;

• самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;

• адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков;

• адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);

• адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов.

В соответствии с ФГОС ООО выделяют три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД:

· Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже

   известно и усвоено и того, что еще неизвестно по данной теме.

· Составление плана и последовательности действий в решении задач.

· Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план решения задач и

   способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

· Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще

   подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения темы.

· Волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к

   волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению

   препятствий.

Познавательные УУД:            

· Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

· Поиск и выделение необходимой информации.

· Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

· Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

· Умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и

   письменной речи.

· Способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ,

   синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

· Сознательная ориентация обучающихся на позиции других людей, умение слушать и

   вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

· Умение интегрироваться в группу сверстников при работе в группах.  

· Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и

   взрослыми при изучении темы.

· Умение использовать адекватные языковые средства.

· Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:

· должны знать смысл понятий: активность, астероид, астрология, астрономия, астрофизика, атмосфера, болид, возмущения, восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, Галактика, горизонт, гранулы, затмение, виды звезд, зодиак, календарь, космогония, космология, космонавтика, космос, кольца планет, кометы, кратер, кульминация, основные точки, линии и плоскости небесной сферы, магнитная буря, Метагалактика, метеор, метеорит, метеорные тело, дождь, поток, Млечный Путь, моря и материки на Луне, небесная механика, видимое и реальное движение небесных тел и их систем, обсерватория, орбита, планета, полярное сияние, протуберанец, скопление, созвездия 6 и их классификация, солнечная корона, солнцестояние, состав Солнечной системы, телескоп, терминатор, туманность, фазы Луны, фотосферные факелы, хромосфера, черная дыра, Эволюция, эклиптика, ядро;

· должны знать определения физических величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды, возраст небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел Солнечной системы;

· должны знать смысл работ и формулировку законов: Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно, Ломоносова, Гершеля, Браге, Кеплера, Ньютона, Леверье, Адамса, Галлея, Белопольского, Бредихина, Струве, Герцшпрунга-Рассела  Хаббла, Доплера, Фридмана, Эйнштейна;

· должны уметь: использовать карту звездного неба для нахождения координат светила; выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и их системах; решать задачи на применение изученных астрономических законов; осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах; владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, профессионально-трудового выбора.

В результате изучения астрономии на базовом уровне выпускник научится:

знать/понимать

•  смысл понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая система, видимая звездная величина, созвездие, противостояния и соединения планет, комета, астероид, метеор, метеорит, метеороид, планета, спутник, звезда, Солнечная система, Галактика, Вселенная, всемирное и поясное время, внесолнечная планета (экзопланета), спектральная классификация звезд, параллакс, реликтовое излучение, Большой Взрыв, черная дыра;
•  смысл физических величин: парсек, световой год, астрономическая единица, звездная величина;
•  смысл физического закона Хаббла;
•  основные этапы освоения космического пространства;
•  гипотезы происхождения Солнечной системы;
•  основные характеристики и строение Солнца, солнечной атмосферы;
•  размеры Галактики, положение и период обращения Солнца относительно центра

  Галактики.

Выпускник получит возможность научиться:

уметь:

· приводить примеры: роли астрономии в развитии цивилизации, использования методов исследований в астрономии, различных диапазонов электромагнитных излучений для получения информации об объектах Вселенной, получения астрономической информации с помощью космических аппаратов и спектрального анализа, влияния солнечной активности на Землю;

· описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов; принцип действия оптического телескопа, взаимосвязь физико-химических характеристик звезд с использованием диаграммы "цвет-светимость", физические причины, определяющие равновесие звезд, источник энергии звезд и происхождение химических элементов, красное смещение с помощью эффекта Доплера;

· характеризовать особенности методов познания астрономии, основные элементы и свойства планет Солнечной системы, методы определения расстояний и линейных размеров небесных тел, возможные пути эволюции звезд различной массы;

· находить на небе основные созвездия Северного полушария, в том числе: Большая Медведица, Малая Медведица, Волопас, Лебедь, Кассиопея, Орион; самые яркие звезды, в том числе: Полярная звезда, Арктур, Вега, Капелла, Сириус, Бетельгейзе;

· использовать компьютерные приложения для определения положения Солнца, Луны и звезд на любую дату и время суток для данного населенного пункта;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания взаимосвязи астрономии с другими науками, в основе которых лежат знания по астрономии, отделение ее от лженаук; оценивания информации, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Содержание учебного предмета, курса

       Изучение курса рассчитано на 34 часа (1 час в неделю в 11 классе). Количество недель – 34.

Важную роль в освоении курса играют проводимые во внеурочное время собственные наблюдения учащихся. Специфика планирования этих наблюдений определяется двумя обстоятельствами. Во-первых, они (за исключением наблюдений Солнца) должны проводиться в вечернее или ночное время. Во-вторых, объекты, природа которых изучается на том или ином уроке, могут быть в это время недоступны для наблюдений. При планировании наблюдений этих объектов, в особенности планет, необходимо учитывать условия их видимости.

Таблица тематического распределения часов

Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов за учебный год
11	1	34
Всего:		34

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая  программа
1.	Тема 1. Предмет астрономии	2	2
2	Тема 2. Основы практической астрономии	5	5
3.	Тема 3. Строение Солнечной системы	2	2
4.	Тема 4. Законы движения небесных тел	5	5
5.	Тема 5. Природа тел Солнечной системы	8	8
6.	Тема 6. Солнце и звезды	6	6
7.	Тема 7. Наша Галактика — Млечный Путь	2	2
8.	Тема 8. Строение и эволюция Вселенной	2	2
9.	Тема 9. Жизнь и разум во Вселенной	2	2
	Итого	34	34

Количество практических, контрольных, проверочных работ

класс	Практические	Проверочные	Контрольные	Проекты или исследования
11	8	2	3	школьные	домашние
				2+2	4

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

Раздел	Кол-во часов	Темы, содержания	Кол-во  часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)
1. Предмет астрономии.	2
		Астрономия, ее связь с другими науками. Роль астрономии в развитии цивилизации. Структура и масштабы Вселенной. Особенности астрономи­ ческих методов исследова-ния. Наземные и космичес-кие телескопы, принцип их работы. Всеволновая астрономия: электромаг-нитное излучение как ис­ точник информации о небесных телах. Практи-чесское применение астро-номических исследова-ний.*  История развития отечественной космонав-тики. Первый  искусствен-ный  спутник  Земли,  полет Ю. А. Гагарина. Достижения современной космонавтики. 1. Астрономия, её связь с другими науками. Роль астрономии в развитии цивилизации. 2. Наблюдения – основа астрономии.	2	- поиск примеров, подтвержда-ющих практическую направ лен-ность астрономии; -  применение знаний, получен-ных в курсе физики, для описа-ния устройства телескопа; - характеристика преимуществ наблюдений, проводимых из космоса.
2. Основы практической  астрономии.	5
		Звезды и созвездия. Види-мая звездная величина. Небесная сфера. Особые точки небесной сферы. Небесные координаты. Звездные карты. Видимое движение звезд на различ-ных географических широ-тах. Связь видимого распо-ложения объектов на небе и географических коорди-нат наблюдателя.* Кульми нация светил. Видимое годичное движение Солн-ца. Эклиптика. Видимое движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь. 1. Звёзды и созвездия. Небесные координаты. Звёздные карты. 2. Видимое движение звёзд на различных географических широтах. 3. Годичное движение Солнца. Эклиптика. 4. Движение фазы луны. Затмения Солнца и луны. 5. Время и календарь. П/р № 1«Наблюдение соз-вездий». П/р № 2 «Основные соз-вездия и наиболее яркие звезды осеннего, зимнего и весеннего неба. Изменение их положения с течением времени». П/р№ 3 «Наблюдение Сол нца и солнечного затме-ния». П/р № 4 «Наблюдение Лу-ны. Движение Луны и смена ее фаз». П/р № 5 « Определение положения Солнца, Луны и звёзд на любую дату и время суток для данного населённого пункта».	5	- подготовка презентации об истории названий созвездий и звёзд; - применение знаний, получен-ных в курсе географии, о состав-лении карт в различных проек-циях; - работа со звёздной картой при организации и проведении наблюдений; - характеристика отличительных особенностей суточного движе-ния звёзд на полюсах, экваторе и в средних широтах Земли; - изучение основных фаз Луны; - описание порядка их смены; - анализ причин, по которым Луна всегда обращена к Земле одной стороной: - описание взаимного располо-жения Земли, Луны и Солнца в моменты затмений; - объяснение причин, по кото-рым затмения Солнца и Луны не происходят каждый месяц; - подготовка и презентация со-общения об истории календаря; - анализ необходимости введе-ния часовых поясов, високос-ных лет и нового календарного стиля.
3. Строение Солнечной системы.	2
		Развитие представлений о строении мира. Геоцентри-ческая система мира. Становление гелиоцентри-ческой системы мира. Конфигурации планет и условия их видимости. Синодический и сидериче- ский (звездный) периоды обращения планет. 1.Развитие представле- ний о строении мира. 2. Конфигурация планет. Синодический и сидери-ческий (звёздный) пери-оды обращения планет.	2	- подготовка и презентация со-общения о значении открытий Коперника и Галилея для форми-рования научной картины мира; - объяснение петлеобразного движения планет с использова-нием эпициклов и дифферен-тов; - описание условий видимости планет, находящихся в различ-ных конфигурациях; - решение задач на вычисление звёздных периодов обращения внутренних и внешних планет.
4. Законы движения небесных тел.	5
		Законы Кеплера. Опреде-ление расстояний и разме-ров тел в Солнечной сис-теме. Горизонтальный параллакс. Движение небе-сных тел под действием сил тяготения. Опре-деление массы небесных тел. Движение искусствен-ных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе. 1.Законы движения пла- нет Солнечной системы. 2. Определение расстоя- ний и размеров тел в Солнечной системе. 3. Практическая работа с планом Солнечной системы. 4. Открытие и примене- ние закона всемирного тяготения. 5. Движение искусствен- ных спутников и косми-ческих аппаратов (КА) в Солнечной системе. К/р № 1 «Строение Сол-нечной системы».	5	- анализ законов Кеплера, их значения для развития физики и астрономии; - решение задач на вычисление расстояний планет от Солнца на основе третьего закона Кеплера; - решение задач на вычисление расстояний и размеров объек-тов; - построение плана Солнечной системы в принятом масштабе с указанием положения планет на орбитах; - определение возможности их наблюдения на заданную дату; - решение задач на вычисление массы планет; - объяснение механизма возник-новения возмущений и прили-вов; - подготовка и презентация сообщения о КА, исследующих природу тел Солнечной системы.
5. Природа тел Солнечной системы.	8
		Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна — двойная планета. Космические лучи.* Исследования Лу- ны космическими аппара-тами. Пилотируемые поле- ты на Луну. Планеты зем-ной группы. Природа Мер-курия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и кольца. Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карли-ки, кометы, метеороиды. Метеоры, болиды и метео-риты. Астероидная опас- ность. 1. Солнечная система как комплекс тел. Имеющих общее происхождение. 2. Земля и Луна – двойная планета. 3. Две группы планет. 4. Природа планет земной группы. 5. Урок-дискуссия «Парниковый эффект – польза или вред?». 6. Планеты-гиганты, их спутники и кольца. 7. Малые тела Солнечной системы (астероиды, кар-ликовые планеты, кометы и метеороиды). 8. Метеоры, болиды и  метеориты. П/р № 6 «Наблюдение планет земной группы». П/р № 7 «Наблюдение планет - гигантов». П/р № 8 «Наблюдение малых тел Солнечной системы». К/р № 2 «Природа тел Солнечной системы».	8	- анализ основных положений современных представлений о происхождении тел Солнечной системы; - на основе знаний из курса географии сравнение природы Земли с природой Луны; - объяснение причины отсутст-вия у Луны атмосферы; - описание основных форм лун-ной поверхности и их происхож-дения; - подготовка и презентация сообщения об исследованиях Луны, проведённых средствами космонавтики; - анализ табличных данных, признаков сходства и различий изучаемых объектов, классифи-кация объектов; - на основе знаний физических законов объяснение явлений и процессов, происходящих в атмосферах планет; - описание и сравнение приро-ды планет земной группы; - объяснение причин существу-ющих различий; - подготовка и презентация сообщения о результатах иссле- дований планет земной группы; - подготовка и презентация сообщения по этой проблеме; - участие в дискуссии; - на основе знаний законов фи-зики описание природы планет-гигантов; - подготовка и презентация со-общения о новых результатах исследований планет-гигантов, их спутников и колец; - анализ определения понятия «планета»; - описание внешнего вида асте-роидов и комет; - объяснение процессов, проис-ходящих в комете, при измене-нии ее расстояния от Солнца; - подготовка и презентация со-общения о способах обнаруже-ния опасных космических объ-ектов и предотвращения их столкновения с Землей; - на основе знания законов фи-зики описание и объяснение яв-лений метеора и болида; - подготовка сообщения о паде-нии наиболее известных метео-ритов.
6. Солнце и звёзды	6
		Излучение и температура Солнца. Состав и строе-ние Солнца. Методы астрономических исследований; спектраль-ный анализ. Физические методы теоретического  исследования.  Закон  Стефана—Больцмана. Источник энергии Солнца. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Роль магнитных полей на Солн-це. Солнечно-земные свя-зи.* Звезды: основные физико-химические харак- теристики и их взаимо-связь. Годичный парал-лакс и расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет и  температура различных  классов  звезд.  Эффект Доплера. Диаграмма «спектр — светимость» («цвет — светимость»). Массы и размеры звезд. Двойные  и  кратные  звез-ды.  Гравитационные вол-ны.* Модели звезд. Пере-менные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной массы. Закон смещения Вина. 1.Солнце, состав и внутреннее строение. 2. Солнечная активность и её влияние на Землю. 3. Физическая природа звёзд. 4. Переменные и нестационарные звёзды. 5. Эволюция звёзд. К/р № 3 «Солнце и звёзды»	6	- на основе знаний физических законов описание и объяснение явлений и процессов, наблюда-емых на Солнце; - описание процессов, происхо-дящих при термоядерных реак-циях протон-протонного цикла; - на основе знаний о плазме, по-лученных в курсе физики, опи-сание образования пятен, проту-беранцев и других проявлений солнечной активности; - характеристика процессов солнечной активности и меха-низма их влияния на Землю; - определение понятия «звезда»; - указание положения звезд на диаграмме «спектр — свети-мость» согласно их характерис-тикам; - анализ основных групп диаг-раммы; - на основе знаний по физике описание пульсации цефеид как автоколебательного процесса; - подготовка сообщения о спо-собах обнаружения «экзопла-нет» и полученных результа-тах; - на основе знаний по физике оценка времени свечения звез-ды по известной массе запасов водорода; для описания приро-ды объектов на конечной ста-дии эволюции звезд; - подготовка к проверочной работе; - повторение: — основных вопросов тем; — способов решения задач; — приемов практической рабо-ты с планом Солнечной систе-мы.
7.  Наша Галактика – Млечный Путь	2
		Наша Галактика. Ее разме-ры и структура. Звездные скопления. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразова-ния. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы (темная материя). 1.Наша Галактика. Её раз меры и структура. Звёздные скопления. 2. Области звёздообразова- ния. Вращение Галактики.	2	- описание строения и структуры Галактики; - изучение объектов плоской и сферической подсистем; - подготовка сообщения о разви-тии исследований Галактики; - на основе знаний по физике объяснение различных механиз-мов радиоизлучения; - описание процесса формирова-ния звезд из холодных газопыле-вых облаков;
8. Строение и эволюция Вселенной.	2
		Разнообразие мира галак-тик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной кос-мологии. «Красное смеще-ние» и закон Хаббла. Эволюция Вселенной. Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излуче-ние. Ускорение расшире-ния Вселенной. «Темная энергия» и антитяготение. 1.Другие звёздные системы – галактики. 2. Космология начала XX в	2	- определение типов галактик; - подготовка сообщения о наи-более интересных исследовани-ях галактик, квазаров и других далеких объектов; - применение принципа Допле-ра для объяснения «красного смещения»; - подготовка сообщения о дея-тельности Хаббла и Фридмана; - доказательство справедливос-ти закона Хаббла для наблюдате-ля, расположенного в любой галактике; - подготовка и презентация сооб-щения о деятельности Гамова и лауреатов Нобелевской премии по физике за работы по космологии.
9. Жизнь и разум во Вселенной	2
		Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной сис-темы. Сложные органичес-кие соединения в космосе. Современные возможнос-ти космонавтики и радио-астрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы у дру-гих звезд. Человечество заявляет о своем существовании. 1.Проблема существова- ния жизни вне Земли. 2. Урок-конференция «Одиноки ли мы во вселенной?».	2	- подготовка и презентация сообщения о современном состоянии научных исследова-ний по проблеме существова-ния внеземной жизни во Вселенной; - участие в дискуссии по этой проблеме.
Итого:	34		34

Содержание учебного предмета

11 КЛАСС

Тема 1. Предмет астрономии (2 ч)

Астрономия, ее связь с другими науками. Роль астрономии в развитии цивилизации. Структура и масштабы Вселенной. Особенности астрономических методов исследования. Наземные и космические телескопы, принцип их работы. Всеволновая астрономия: электромагнитное излучение как источник информации о небесных телах. Практическое применение астрономических исследований.^*1 История развития отечественной космонавтики. Первый искусственный спутник Земли, полет Ю. А. Гагарина. Достижения современной космонавтики.

Тема 2. Основы практической астрономии (5 ч)

Звезды и созвездия. Видимая звездная величина. Небесная сфера. Особые точки небесной сферы. Небесные координаты. Звездные карты. Видимое движение звезд на различных географических широтах. Связь видимого расположения объектов на небе и географических координат наблюдателя.* Кульминация светил. Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика. Видимое движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь.

Проверочная работа	Темы проектов или исследований	Практические работы
Проверочная работа № 1  «Основы практической астрономии».		1. «Наблюдение созвездий». 2. «Основные созвездия и наиболее яркие звезды осеннего, зимнего и весеннего неба. Изменение их поло-жения с течением времени». 3. «Наблюдение Солнца и солнечно-го затмения». 4. «Наблюдение Луны. Движение Луны и смена ее фаз». 5. «Определение положения Солнца, Луны и звёзд на любую дату и время суток для данного населённого пункта».

Тема 3. Строение Солнечной системы (2 ч)

Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической системы мира. Конфигурации планет и условия их видимости. Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения планет.

Исследование

«Измерение периода обращения Луны относительно звёзд и относительно земного наблюдателя»

Тема 4. Законы движения небесных тел (5 ч)

Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел. Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе.

Контрольная работа	Практическая работа
Контрольная работа № 1  «Строение Солнечной системы».	С планом Солнечной системы

Тема 5. Природа тел Солнечной системы (8 ч)

Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна - двойная планета. Космические лучи.* Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые  полеты на Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и кольца. Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды. Метеоры, болиды и метеориты. Астероидная опасность.

Контрольная работа	Темы проектов или исследований	Практические работы	Проверочная работа
Контрольная работа № 2  «Природа тел Солнечной системы».	«Определение высоты гор на Луне по способу Галилея».	6.  «Наблюдение пла-нет земной группы». 7.  «Наблюдение пла-нет -гигантов». 8.  «Наблюдение ма-лых тел Солнечной системы».	Проверочная работа № 2 «Две группы пла-нет Солнечной систе-мы».

Тема 6. Солнце и звезды (6 ч)

Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца. Методы астрономических исследований; спектральный анализ. Физические методы теоретического исследования. Закон Стефана—Больцмана. Источник энергии Солнца. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Роль магнитных полей на Солнце. Солнечно-земные связи.^*

        Звезды: основные физико-химические характеристики и их взаимосвязь. Годичный параллакс и расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд. Эффект Доплера. Диаграмма «спектр — светимость» («цвет — светимость»). Массы и размеры звезд. Двойные и кратные звезды. Гравитационные волны.^* Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной массы. Закон смещения Вина.

Контрольная работа	Темы проектов или исследований	Проверочная работа
Контрольная работа № 3  по теме «Солнце и звезды».	1. «Определение условий видимости планет в текущем учебном году»,  2.«Определение температуры Солнца на основе измерения солнечной постоянной», 3.«Наблюдение метеорного потока», 4. «Определение расстояния до удален-ных объектов на основе измерения параллакса», 5. «Изучение переменных звезд  различного типа».

Тема 7. Наша Галактика — Млечный Путь (2 ч)

Наша Галактика. Ее размеры и структура. Звездные скопления. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы (темная материя).

Тема 8. Строение и эволюция Вселенной (2 ч)

Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла. Эволюция Вселенной. Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и антитяготение.

Темы проектов или исследований

«Исследование ячеек Бенара».

Тема 9. Жизнь и разум во Вселенной (2 ч)

Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы. Сложные органические соединения в космосе. Современные возможности космонавтики и радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы у других звезд. Человечество заявляет о своем

существовании.

Примерный перечень наблюдений

Наблюдения в телескоп

1. Рельеф Луны.

2. Фазы Венеры.

3. Марс.

4. Юпитер и его спутники.

5. Сатурн, его кольца и спутники.

6. Солнечные пятна (на экране).

7. Двойные звезды.

8. Звездные скопления (Плеяды, Гиады).

9. Большая туманность Ориона.

10. Туманность Андромеды.

Перечень проверочных, практических и контрольных работ

Проверочные работы:

Проверочная работа  № 1  «Основы практической астрономии».

Проверочная работа № 2 «Две группы планет Солнечной системы».

Практические работы:

Практическая работа № 1 «Наблюдение созвездий».

Практическая работа № 2 «Основные созвездия и наиболее яркие звезды осеннего, зимнего и весеннего неба. Изменение их положения с течением времени».

Практическая работа № 3 «Наблюдение Солнца и солнечного затмения».

Практическая работа № 4 «Наблюдение Луны. Движение Луны и смена ее фаз».

Практическая работа № 5 «Определение положения Солнца, Луны и звёзд на любую дату и время суток для данного населённого пункта».

Практическая работа № 6 «Наблюдение планет земной группы».

Практическая работа № 7 «Наблюдение планет - гигантов».

Практическая работа № 8 «Наблюдение малых тел Солнечной системы».

Контрольные работы:

Контрольная  работа  № 1 «Строение Солнечной системы».

Контрольная работа  № 2  «Природа тел Солнечной системы».

Контрольная работа  № 3 «Солнце и звезды».

Темы проектов и исследований

(Курсивом выделенные темы исследований для самостоятельного изучения – д/з)

1. Проект: «Определение высоты гор на Луне по способу Галилея».

2. Исследование: «Измерение периода обращения Луны относительно звёзд и относительно

    земного наблюдателя».

3. «Определение условий видимости планет в текущем учебном году».

4.  «Определение температуры Солнца на основе измерения солнечной постоянной».

5. «Наблюдение метеорного потока».

6. Исследование: «Определение расстояния до удаленных объектов на основе измерения   

    параллакса».

7. «Изучение переменных звезд различного типа».

8. Проект: «Исследование ячеек Бенара».

Таблица тематического распределения количества часов – 11 класс

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
	Тема 1. Предмет астрономии (2 ч)
1	Астрономия, ее связь с другими науками. Роль астрономии в развитии цивилизации. Структура и масштабы Вселенной. Особенности  астрономических методов исследования. Наземные и космические телескопы, принцип их работы.	1	1
2	Всеволновая астрономия: электромагнитное излучение как источник информации о небесных телах. Практическое применение астрономических исследований. История развития отечественной космонавтики. Первый искусствен-ный спутник Земли, полет Ю. А. Гагарина. Достижения современной космонавтики.	1	1
	Тема 2. Основы практической астрономии (5 ч)
3	Звезды и созвездия. Видимая звездная величина. Небесная сфера. Особые точки небесной сферы. Небесные координаты. Звездные карты. П/р № 1 «Наблюдение созвездий».	1	1
4	Видимое движение звезд на различных географических широтах. Связь видимого расположения объектов на небе и географических координат наблюдателя. Кульминация светил. П/р № 2 «Основные созвездия и наиболее яркие звезды осеннего, зимнего и весеннего неба. Изменение их положения с течением времени».	1	1
5	Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика. П/р № 3 «Наблюдение Солнца и солнечного затмения».	1	1
6	Видимое движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. П/р № 4 «Наблюдение Луны. Движение Луны и смена ее фаз».	1	1
7	Время и календарь. П/р № 5 «Определение положения Солнца, Луны и звёзд на любую дату и время суток для данного населённого пункта». Проверочная работа № 1 «Основы практической астрономии»	1	1
	Тема 3. Строение Солнечной системы (2 ч)
8	Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической системы мира.	1	1
9	Конфигурации планет и условия их видимости. Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения планет. Исследование: «Измерение периода обращения Луны относительно звёзд и относительно земного наблюдателя».	1	1
	Тема 4. Законы движения небесных тел (5 ч)
10	Законы Кеплера.	1	1
11	Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс.	1	1
12	Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел.	1	1
13	Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе.	1	1
14	Контрольная  работа № 1 по теме «Строение Солнечной системы».	1	1
	Тема 5. Природа тел Солнечной системы (8 ч)
15	Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение.	1	1
16	Земля и Луна - двойная планета. Космические лучи.	1	1
17	Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые  полеты на Луну. Работа над проектом: «Определение высоты гор на Луне по способу Галилея»	1	1
18	Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. П/р № 6 «Наблюдение планет земной группы».	1	1
19	Планеты-гиганты, их спутники и кольца. П/р № 7 «Наблюдение планет - гигантов».	1	1
20	Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды. П/р № 8 «Наблюдение малых тел Солнечной системы».	1	1
21	Метеоры, болиды и метеориты. Астероидная опасность. Проверочная работа № 2  «Две группы планет Солнечной системы».	1	1
22	Контрольная работа  № 2  «Природа тел Солнечной системы».	1	1
	Тема 6. Солнце и звезды (6 ч)
23	Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца. Методы астрономических исследований; спектральный анализ. Физические методы теоретического исследования. Закон Стефана—Больцмана. Источник энергии Солнца. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Роль магнитных полей на Солнце. Солнечно-земные связи.	1	1
24	Звезды: основные физико-химические характеристики и их взаимосвязь. Годичный параллакс и расстояния до звезд. Исследование «Определение расстояния до удаленных объектов на основе измерения параллакса».	1	1
25	Светимость, спектр, цвети температура различных классов звезд. Эффект Доплера. Диаграмма «спектр — светимость» («цвет — светимость»).	1
26	Массы и размеры звезд. Двойные и кратные звезды. Гравитационные волны. Модели звёзд.	1	1
27	Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной массы. Закон смещения Вина.	1	1
28	Контрольная работа № 3 по теме «Солнце и звёзды».	1	1
	Тема 7. Наша Галактика — Млечный Путь (2 ч)
29	Наша Галактика. Ее размеры и структура. Звездные скопления. Спиральные рукава. Ядро Галактики.	1	1
30	Области звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы (темная материя).	1	1
	Тема 8. Строение и эволюция Вселенной (2 ч)
31	Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла. Эволюция Вселенной.	1	1
32	Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и антитяготение. Работа над проектом: «Исследование ячеек Бенара».	1	1
	Тема 9. Жизнь и разум во Вселенной (2 ч)
33	Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы. Сложные органические соединения в космосе.	1	1
34	Современные возможности космонавтики и радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы у других звёзд. Человечество заявляет о своём существовании.	1	1
	ИТОГО:	34	34

СОГЛАСОВАНО Протокол  заседания методического объединения учителей естественно- математического цикла МБОУ СОШ № 13 от  _________________ 2020 года  № 1 _____________           Савина Е. М.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________  Усачёв А. В. __________________   2020 года

Краткое описание документа:

Методическая разработка РП по астрономии в соответствии с ФГОС ООО для 11 класса 2020 год