Рабочая программа по астрономии для 11 класса среднего общего образования 2019-2020

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 17  имени А.А. Герасимова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету

АСТРОНОМИЯ  для 11 класса

среднего общего образования (базовый  уровень)

Учитель физики Клюкина И.Ю.

г. Рыбинск

2019 – 2020 учебный год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Астрономия в российской школе всегда рассматривалась как курс, который, завершая физико-математическое образование выпускников средней школы, знакомит их с современными представлениями о строении и эволюции Вселенной и способствует формированию научного мировоззрения. В настоящее время важнейшими задачами астрономии являются формирование представлений о единстве физических законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной.

Изучение курса рассчитано на 34 часа. При планировании 1 час в неделю курс изучается в течение года в 11 классе. 

Важную роль в освоении курса играют проводимые во внеурочное время собственные наблюдения учащихся. Специфика планирования этих наблюдений определяется двумя обстоятельствами. Во-первых, они (за исключением наблюдений Солнца) должны проводиться в вечернее или ночное время. Во-вторых, объекты, природа которых изучается на том или ином уроке, могут быть в это время недоступны для наблюдений. При планировании наблюдений этих объектов, в особенности планет, необходимо учитывать условия их видимости.

1. Цели:

Изучение астрономии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

•      осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и формировании современной естественнонаучной картины мира;

•      приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;

•      овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;

•      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

•      использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни;

•      формирование научного мировоззрения;

•      формирование навыков использования естественнонаучных и особенно физико-математических знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики.

Задачи:

1.      Развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические и астрономические явления. 

2.      Формирование целостного представления о строении и эволюции Вселенной.

3.      Овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах астрономической науки; о современной научной картине мира.

4.      Усвоение учащимися идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов в астрономии.

5.      Формирование познавательного интереса к астрономии, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Нормативные акты и учебно-методические документы:

1.                  Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413) с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.

2.                  Примерная основная образовательная программа среднего общего образования: одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

 https://4ege.ru/documents/53344-primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-

programma-srednego-obschego-obrazovaniya.html.

3.                  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июня 2017 № ТС-194/08 «Методические рекомендации по введению учебного предмета «Астрономия» как обязательного для изучения на уровне среднего общего образования.

4.                  Реестр примерных основных общеобразовательных программ. Министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс] — Режим доступа : http://fgosreestr.ru/.

5.                  Федеральный перечень учебников. [Электронный ресурс] — Режим доступа : http://fpu.edu.ru/fpu/.

6.                  Перечень знаний и умений, необходимых для успешного прохождения государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ, представлен в соответствующих кодификаторах [Электронный ресурс] — Режим доступа :

7.                  http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory — ЕГЭ;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащѐнности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

8.                  Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

9.                  Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Астрономия»

в образовательных организациях Ярославской области в 2019-2020 учебном году.

10.             Основная образовательная программа основного общего образования МОУ СОШ № 17им.А.А.Герасимова

Учебная программа рассчитана на 34 недели. Рабочая  программа составлена на основе  примерной программы  курса астрономии для 11 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413).

2. Обоснование выбора примерных программ  для разработки рабочей программы

В соответствии с общими задачами обучения и развития к уровню подготовки выпускника школы программа направлена на соответствие следующим требованиям: освоение экспериментального метода научного познания; владение определенной системой астрономических законов и понятий; умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию; владеть понятиями и представлениями астрономии, связанными с жизнедеятельностью человека и освоением космического пространства.

3. Соответствие рабочей программы авторской программе Рабочая программа составлена на основе примерной программы.

4. Формы организации образовательного процесса

• Индивидуальная работа;  работа в парах;  групповая работа;  коллективная работа.

5. Виды и формы контроля • Устный ответ;  самостоятельная работа;  контрольная работа.

6. Планируемые результаты освоения курса

Личностными результатами обучения астрономии в средней школе являются:

•           в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя – ориентация на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы; готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны, к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

•           в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству) – российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения; воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

•           в сфере отношений обучающихся к закону, государству и гражданскому обществу – гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни; признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность; мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации; готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

•           в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми – нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь; формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия), компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

•           в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре – мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимость науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной деятельности; эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта;

•           в сфере отношений обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений – уважение всех форм собственности, готовность к защите своей собственности; осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов; готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности, готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Метапредметные результаты обучения астрономии в средней школе представлены тремя группами универсальных учебных действий. Регулятивные универсальные учебные действия  Выпускник научится:

•           самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

•           оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

•           сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

•           организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

•           определять несколько путей достижения поставленной цели;

•           выбирать оптимальный путь достижения цели, учитывая эффективность расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;

•           задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

•           сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

•           оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

•           критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

•           распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

•           использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

•           осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

•           искать и находить обобщенные способы решения задач;

•           приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

•           анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

•           выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;

•           выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

•           менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться). Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

•           осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);

•           при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

•           развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

•           распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

•           координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);

•           согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

•           представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

•           подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

•           воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

•           точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметные результаты изучения астрономии в средней школе представлены по разделам.

Предмет астрономии Предметные результаты освоения темы позволяют:

–        воспроизводить сведения по истории развития астрономии, о ее связях с физикой и математикой;

–        использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и принципа работы телескопа.

Основы практические основы астрономии Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

–        воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);

–        объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля;

–        объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;

–        применять звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.

Законы движения небесных тел

           Предметные результаты освоения данной темы позволяют:

–        воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;

–        воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица);

–        вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры – по угловым размерам и расстоянию;

–        формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;

–        описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;

–        объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;

–        характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.

Солнечная система

Предметные результаты изучения темы позволяют:

–        формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого об-

лака;

–        определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды, метеори-

ты);

–        описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;

–        перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их возникновения;

–        проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет;

–        объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли;

–        описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец;

–        характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий;

–        описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью;

–        описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;

–        объяснять сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее предотвращения.

Методы астрономических исследований Предметные результаты изучения темы позволяют:

–        объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);

–        характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);

–        определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период – светимость»;

–        распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные); – формулировать закон Хаббла;

–        определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости сверхновых;

–        оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;

–        интерпретировать обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы горячей Вселенной;

–        классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения – Большого взрыва;

–        интерпретировать современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии» – вида материи, природа которой еще неизвестна.

Звезды

Предметные результаты освоения темы позволяют:

–        определять и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год);

–        характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;

–        описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности;

–        объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;

–        описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;

–        вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;

–        называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр – светимость»;

–        сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца;

–        объяснять причины изменения светимости переменных звезд;

–        описывать механизм вспышек новых и сверхновых;

–        оценивать время существования звезд в зависимости от их массы;

–        описывать этапы формирования и эволюции звезды;

–        характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр.

Наша Галактика – Млечный путь Предметные результаты освоения темы позволяют:

–        изучить состав и структуру Галактики; – описывать звѐздные скопления;

–        объяснять вращение Галактики.

Галактики. Строение и эволюция Вселенной Предметные результаты позволяют: 

–        систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной.

В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускник получит представление:

•           о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;

•           о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;

•           о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в естественных науках;

•           об истории науки;

•           о новейших разработках в области науки и технологий;

•           о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и т. п.);

•           о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации проектов (фонды, государственные структуры, краудфандинговые структуры и т. п.).

Выпускник сможет:

•           решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин (межпредметные задачи);

•           использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебнопознавательных задач;

•           использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;

•           использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;

•           использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.

С точки зрения формирования универсальных учебных действий в ходе освоения принципов учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускник научится:

•           формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;

•           восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;

•           отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;

•           оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные, такие как время, необходимые для достижения поставленной цели;

•           находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;

•           вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;

•           самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;

•           адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков;

•           адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);

•           адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов.

7.  Система оценивания результатов Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание астрономической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение астрономических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу астрономии, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает астрономическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса астрономии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 не ставится в том случае, даже если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Астрономия в российской школе всегда рассматривалась как курс, который, завершая физико-математическое образование выпускников средней школы, знакомит их с современными представлениями о строении и эволюции Вселенной и способствует формированию научного мировоззрения. В настоящее время важнейшими задачами астрономии являются формирование представлений о единстве физических законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной.

Один урок в неделю, продолжительность урока 45 минут. 

Рабочая  программа составлена на основе  примерной программы курса астрономии для 11 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413).

III. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА,  ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Изучение курса рассчитано на 34 часа. При планировании 1 час в неделю курс может быть пройден в течение года в 11 классе. Важную роль в освоении курса играют проводимые во внеурочное время собственные наблюдения учащихся. Специфика планирования этих наблюдений определяется двумя обстоятельствами. Во-первых, они (за исключением наблюдений Солнца) должны проводиться в вечернее или ночное время. Во-вторых, объекты, природа которых изучается на том или ином уроке, могут быть в это время недоступны для наблюдений. При планировании наблюдений этих объектов, в особенности планет, необходимо учитывать условия их видимости.

IV. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Курс астрономии в  программе структурируется на основе физических теорий: Строение Солнечной системы, Законы движения небесных тел, Звезды, Наша Галактика-Млечный путь, Галактики. Строение и эволюция Вселенной.

Особенностью предмета астрономии в учебном плане является и тот факт, что овладение основными астрономическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Огромную важность в непрерывном образовании учащегося приобретают вопросы, требующие высокого уровня образования, связанного с непосредственным применением астрономии. Таким образом, расширяется круг учащихся, для которых астрономия становится профессионально значимым предметом.

Использование в астрономии специальных терминов, формул даѐт возможность развивать у учащихся точную, экономную и информативную речь, умение логически мыслить.

Астрономическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека.

V. В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ АСТРОНОМИИ  НА БАЗОВОМ УРОВНЕ УЧЕНИК ДОЛЖЕН

Оперировать на базовом уровне понятиями:

–          геоцентрическая и гелиоцентрическая система, видимая звездная величина, созвездие, противостояния и соединения планет, комета, астероид, метеор, метеорит, метеороид, планета, спутник, звезда, Солнечная система, Галактика, Вселенная, всемирное и поясное время, внесолнечная планета (экзопланета), спектральная классификация звезд, параллакс, реликтовое излучение, Большой Взрыв, черная дыра;

–          парсек, световой год, астрономическая единица, звездная величина;

–          закон Хаббла;

–          космическое пространство; –  Солнечная система;

–          Солнце, солнечная атмосфера;

–          Галактика,  период обращения Солнца относительно центра Галактики.

уметь:

–          приводить примеры: роли астрономии в развитии цивилизации, использования методов исследований в астрономии, различных диапазонов электромагнитных излучений для получения информации об объектах Вселенной, получения астрономической информации с помощью космических аппаратов и спектрального анализа, влияния солнечной активности на Землю;

–          описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов; принцип действия оптического телескопа, взаимосвязь физико-химических характеристик звезд с использованием диаграммы «цвет-светимость», физические причины, определяющие равновесие звезд, источник энергии звезд и происхождение химических элементов, красное смещение с помощью эффекта Доплера;

–          характеризовать особенности методов познания астрономии, основные элементы и свойства планет Солнечной системы, методы определения расстояний и линейных размеров небесных тел, возможные пути эволюции звезд различной массы;

–          находить на небе основные созвездия Северного полушария, в том числе: Большая Медведица, Малая Медведица, Волопас, Лебедь, Кассиопея, Орион; самые яркие звезды, в том числе: Полярная звезда, Арктур, Вега, Капелла, Сириус, Бетельгейзе;

–          использовать компьютерные приложения для определения положения Солнца, Луны и звезд на любую дату и время суток для данного населенного пункта.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

–          понимания взаимосвязи астрономии с другими науками, в основе которых лежат знания по астрономии, отделение ее от лженаук;

–          оценивания информации, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

VI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предмет астрономии(1)

Роль астрономии в развитии цивилизации. Эволюция взглядов человека на Вселенную. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Особенности методов познания в астрономии. Практическое применение астрономических исследований. История развития отечественной космонавтики. Первый искусственный спутник Земли, полет Ю.А. Гагарина. Достижения современной космонавтики.

Основы практической астрономии(2)

НЕБЕСНАЯ СФЕРА. ОСОБЫЕ ТОЧКИ НЕБЕСНОЙ СФЕРЫ. НЕБЕСНЫЕ КООРДИНАТЫ. Звездная карта, созвездия, использование компьютерных приложений для отображения звездного неба. Видимая звездная величина. Суточное движение светил. СВЯЗЬ ВИДИМОГО РАСПОЛОЖЕНИЯ ОБЪЕКТОВ НА НЕБЕ И ГЕОГРАФИЧЕСКИХ КООРДИНАТ НАБЛЮДАТЕЛЯ. Движение Земли вокруг Солнца. Видимое движение и фазы Луны. Солнечные и лунные затмения. Время и календарь.

Законы движения небесных тел(3)

Структура и масштабы Солнечной системы. Конфигурация и условия видимости планет. Методы определения расстояний до тел Солнечной системы и их размеров. НЕБЕСНАЯ МЕХАНИКА. ЗАКОНЫ КЕПЛЕРА. ОПРЕДЕЛЕНИЕ

МАСС НЕБЕСНЫХ ТЕЛ. ДВИЖЕНИЕ ИСКУССТВЕННЫХ НЕБЕСНЫХ ТЕЛ

Солнечная система(4)

Происхождение Солнечной системы. Система Земля–Луна. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет. Малые тела солнечной системы. АСТЕРОИДНАЯ ОПАСНОСТЬ.

Методы астрономических исследований(5)

Электромагнитное излучение, космические лучи и ГРАВИТАЦИОННЫЕ ВОЛНЫ как источник информации о природе и свойствах небесных тел. Наземные и космические телескопы, принцип их работы. Космические аппараты. Спектральный анализ. Эффект Доплера. ЗАКОН СМЕЩЕНИЯ ВИНА. ЗАКОН СТЕФАНА – БОЛЬЦМАНА.

Звѐзды(6)

Звезды: основные физико-химические характеристики и их взаимная связь. Разнообразие звездных характеристик и их закономерности. Определение расстояния до звезд, параллакс. ДВОЙНЫЕ И КРАТНЫЕ ЗВЕЗДЫ. Внесолнечные планеты. ПРОБЛЕМА СУЩЕТВОВАНИЯ ЖИЗНИ ВО ВСЕЛЕННОЙ. Внутреннее

строение и источники энергии звезд. Происхождение химических элементов. ПЕ-

РЕМЕННЫЕ И ВСПЫХИВАЮЩИЕ ЗВЕЗДЫ. КОРИЧНЕВЫЕ КАРЛИКИ. Эволюция звезд, ее этапы и конечные стадии. Строение Солнца, солнечной атмосферы. Проявление солнечной активности: пятна, вспышки, протуберанцы. Периодичность солнечной активности. РОЛЬ МАГНИТНЫХ ПОЛЕЙ НА СОЛНЦЕ. Солнечно-земные связи.

Наша Галактика-Млечный путь(7)

Состав и структура Галактики. ЗВЕЗДНЫЕ СКОПЛЕНИЯ. Межзвездный газ и пыль. Вращение Галактики. ТЕМНАЯ МАТЕРИЯ.

Галактики. Строение и эволюция Вселенной(8)

Открытие других галактик. Многообразие галактик и их основные характеристики. Сверхмассивные черные дыры и активность галактик. Представление о космологии. Красное смещение. Закон Хаббла. ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ. Большой взрыв. Реликтовое излучение. ТЕМНАЯ ЭНЕРГИЯ.

Разделы рабочей программы:

Раздел 1. Предмет астрономии

Раздел 2. Основы практической астрономии

Раздел 3. Законы движения небесных тел

Раздел 4. Солнечная система

Раздел 5. Методы астрономических исследований

Раздел 6. Звѐзды

Раздел 7. Наша Галактика-Млечный путь

Раздел 8. Галактики. Строение и эволюция Вселенной

 .

VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ  УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 11 КЛАССА (1 час в неделю)

№ п/п		Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них		Виды и формы контроля
				Лабораторные  и практические работы (тема)	Контрольные  и диагностические  материалы (тема)
1		2	3	4	5	6
I		Раздел 1. Предмет астрономии	2 ч
	1.1	Роль астрономии в развитии цивилизации. Эволюция взглядов человека на Вселенную. Особенности методов познания в астрономии.				Коллективная работа
	1.2	Практическое применение астрономических исследований. История развития отечественной космонавтики. Первый искусственный спутник Земли, полет Ю.А. Гагарина. Достижения современной космонавтики.				Коллективная работа
II		Раздел 2. Основы практической астрономии	4 ч
	2.1	НЕБЕСНАЯ СФЕРА. ОСОБЫЕ ТОЧКИ НЕБЕСНОЙ СФЕРЫ. НЕБЕСНЫЕ КООРДИНАТЫ. Звездная карта, созвездия, использование компьютерных приложений для отображения звездного неба.				Работа в группах
	2.2	Видимая звездная величина. Суточное движение светил. СВЯЗЬ ВИДИМОГО РАСПОЛОЖЕНИЯ ОБЪЕКТОВ НА НЕБЕ И ГЕОГРАФИЧЕСКИХ КООРДИНАТ НАБЛЮДАТЕЛЯ				Работа в группах
	2.3	Движение Земли вокруг Солнца. Видимое движение и фазы Луны. Солнечные и лунные затмения. Время и календарь.				Работа в группах

№ п/п		Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них		Виды и формы контроля
				Лабораторные  и практические работы (тема)	Контрольные  и диагностические  материалы (тема)
1		2	3	4	5	6
	2.4	Самостоятельная работа по теме «Основы практической астрономии »			Самостоятельная работа по теме «Основы практической астрономии»	Самостоятельная работа
III		Раздел 3. Законы движения небесных тел	5ч
	3.1	Структура и масштабы Солнечной системы. Конфигурация и условия видимости планет.				Устный опрос
	3.2	Методы определения расстояний до тел Солнечной системы и их размеров				Коллективная работа
	3.3	НЕБЕСНАЯ МЕХАНИКА. ЗАКОНЫ КЕПЛЕРА				Индивидуальная работа
	3.4	ОПРЕДЕЛЕНИЕ МАСС НЕБЕСНЫХ ТЕЛ. ДВИЖЕНИЕ ИСКУССТВЕННЫХ НЕБЕСНЫХ ТЕЛ				Устный опрос
	3.5	Контрольная работа № 1 по теме «Законы движения небесных тел»			Контрольная работа № 1 по теме «Законы движения небесных тел»	Контрольная работа
IV		Раздел 4. Солнечная система	5 ч
	4.1	Происхождение Солнечной системы. Система Земля–Луна.				Коллективная работа
	4.2	Планеты земной группы.				Работа в паре
	4.3	Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет.				Работа в паре
	4.4	Малые тела солнечной системы. АСТЕРОИДНАЯ ОПАСНОСТЬ				Работа в паре

№ п/п		Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них		Виды и формы контроля
				Лабораторные  и практические работы (тема)	Контрольные  и диагностические  материалы (тема)
1		2	3	4	5	6
	4.5	Контрольная работа № 2 по теме «Солнечная система »			Контрольная работа № 2 по теме «Солнечная система»	Контрольная работа
V		Раздел 5. Методы астрономических исследований	6 ч
	5.1	Электромагнитное излучение, космические лучи и ГРАВИТАЦИОННЫЕ ВОЛНЫ как источник информации о природе и свойствах небесных тел				Работа в группах
	5.2	Наземные и космические телескопы, принцип их работы. Космические аппараты				Устный опрос
	5.3	Спектральный анализ. Эффект Доплера				Коллективная работа
	5.4	ЗАКОН СМЕЩЕНИЯ ВИНА.				Работа в паре
	5.5	ЗАКОН СТЕФАНА – БОЛЬЦМАНА				Работа в паре
	5.6	Развитие Солнца и звѐзд.  Самостоятельная работа по теме «Солнце и звѐзды»			Самостоятельная работа по теме «Солнце и звѐзды»	Самостоятельная работа
VI		Раздел 6. Звёзды	10 ч
	6.1	Звезды: основные физико-химические характеристики и их взаимная связь. Разнообразие звездных характеристик и их закономерности.				Работа в паре
	6.2	Определение расстояния до звезд, параллакс				Коллективная работа

№ п/п		Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них		Виды и формы контроля
				Лабораторные  и практические работы (тема)	Контрольные  и диагностические  материалы (тема)
1		2	3	4	5	6
	6.3	ДВОЙНЫЕ И КРАТНЫЕ ЗВЕЗДЫ				Индивидуальная работа
	6.4	Внесолнечные планеты. ПРОБЛЕМА СУЩЕТВОВАНИЯ ЖИЗНИ ВО ВСЕЛЕННОЙ				Коллективная работа
	6.5	Внутреннее строение и источники энергии звезд. Происхождение химических элементов				Работа в паре
	6.6	ПЕРЕМЕННЫЕ И ВСПЫХИВАЮЩИЕ ЗВЕЗДЫ. КОРИЧНЕВЫЕ КАРЛИКИ				Работа в паре
	6.7	Эволюция звезд, ее этапы и конечные стадии.				Работа в паре
	6.8	Проявление солнечной активности: пятна, вспышки, протуберанцы.				Коллективная работа
	6.9	Периодичность солнечной активности. РОЛЬ МАГНИТНЫХ ПОЛЕЙ НА СОЛНЦЕ. Солнечно-земные связи.				Коллективная работа
	6.10	Контрольная работа № 3 по теме «Звёзды »			Контрольная работа № 3 по теме «Звёзды »
VII		Раздел 7. Наша Галактика-Млечный путь	1ч
	7.1.	Состав и структура Галактики. ЗВЕЗДНЫЕ СКОПЛЕНИЯ. Межзвездный газ и пыль. Вращение Галактики. ТЕМНАЯ МАТЕРИЯ.				Коллективная работа
VII		Раздел 8. Галактики. Строение и эволюция Вселенной	1ч

№ п/п		Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них		Виды и формы контроля
				Лабораторные  и практические работы (тема)	Контрольные  и диагностические  материалы (тема)
1		2	3	4	5	6
	8.1	Открытие других галактик. Многообразие галактик и их основные характеристики. Сверхмассивные черные дыры и активность галактик. Представление о космологии. Красное смещение. Закон Хаббла. ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ. Большой взрыв. Реликтовое излучение. ТЕМНАЯ ЭНЕРГИЯ.				Коллективная работа

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов по программе	Всего часов по планированию	из них
				л/р	к/р
1.	Предмет астрономии	2	2	–	–
2.	Основы практической астрономии	4	4	–	–
3.	Законы движения небесных тел	5	5	–	1
4.	Солнечная система	5	5	–	1
5.	Методы астрономических исследований	6	6	–	–
6.	Звѐзды	10	10	–	1
7.	Наша Галактика-Млечный путь	1	1	–	–
8.	Галактики. Строение и эволюция Вселенной	1	1	–	–
	Итого	34	34		3

VIII. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Используемый учебно-методический комплект:

1.        Астрономия. Базовый уровень. 11 класс. Учебник (авторы: Б. А. ВоронцовВельяминов, Е. К. Страут). М. : Дрофа, 2017.

2.        Астрономия. Базовый уровень. 11 класс. Методическое пособие (автор М. А. Кунаш). М. : Дрофа, 2017.

2. Библиотечный фонд:

Для учителя:

1. Малахова Г. И., Страут Е. К. Дидактический материал по астрономии: Пособие для учителя. – М. : Просвещение, 1984.

Для учащихся:

1.                      Астрономия. Базовый уровень. 11 класс. Учебник (авторы: Б. А. ВоронцовВельяминов, Е. К. Страут). М. : Дрофа, 2017.

2.                      Энциклопедический словарь юного астронома (автор: Составитель        Н.       П.

Ерпылев). Издательство: Педагогика, 1986.

3.                      Колдер Н. Комета надвигается!: Пер. с англ. – М. : Мир, 1984.

4.                      Левитан Е.П. Эволюционирующая Вселенная: Кн. Для учащихся 10 – 11 кл. –

М.: Просвещение, 1993. 5. Загадки звѐздных островов. Кн. 5 / Сост. Ф. С. Алымов. – М. : Мол. Гвардия, 1989.

6.        Дагаев М. М., Чаругин В. М. Книга для чтения по астрономии: Астрофизика: Учеб. пособие для учащихся. – М. : Просвещение, 1988.

7.        Зигель Ф. Ю. Астрономическая мозаика. – М. : Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1987.

8.        Сокровища звѐздного неба. Зигель Ф. Ю. Путеводитель по созвездиям и Луне. М. : Наука, 1976.

3. Печатные пособия:

•     Тесты по темам курса; • тематические таблицы по астрономии; • портреты выдающихся астрономов.

4. Информационные средства: 

•     Плакаты.

5. Экранно-звуковые пособия:

•     Учебные фильмы по астрономии.

6.            Технические средства обучения: Кодоскоп, эпипроектор, мультимедийный компьютер, мультимедиапроектор.

7.            Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

•     Подвижная карта звѐздного неба; • карта звѐздного неба; • глобус Луны; • модель планетной системы; •  модель небесной сферы; •  телескоп; • спектроскоп; 

8. Перечень Интернет – ресурсов:

1. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)

[Электронный ресурс: http://fcior.edu.ru]; 2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс:

http://school-collection.edu.ru]; 3. Одесское общество любителей астрономии Astrodes. [Электронный ресурс:

http://astrodes.com/?page_id=1779].

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМОЙ УЧЕБНИКА

И ФОРМИРОВАНИЮ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧЕНИКА

При работе с электронной формой учебника следует придерживаться общих методических принципов в сочетании с методиками использования информационных ресурсов. Учебная деятельность строится на основе системнодеятельностного подхода и должна способствовать формированию универсальных учебных действий, при этом виды деятельности должны соответствовать ступени образования. Ведущим видом деятельности учащихся основной школы является групповое взаимодействие, при этом большое внимание уделяется работе с информационно-поисковыми заданиями, дальнейшее развитие получают навыки сбора, хранения, обработки информации, усиливается интеграция знаний. Особое внимание уделяется применению полученных знаний в проектно-учебной, исследовательской деятельности на уровне предпрофильной подготовки.

При работе с электронной формой учебника появляются дополнительные возможности для развития мыслительных и контролирующих действий, а также коммуникативных компетенций. Такая возможность обеспечивается интерактивными модулями как обучающего, так и проверочного и контролирующего характера. Работа с различными информационными ресурсами должна чередоваться беседой с учителем, обсуждением в группах, записями в тетрадях, игровыми элементами. Однако не следует увлекаться наглядностью, надо помнить о необходимости формирования и развития и других навыков: чтения, обработки текста, развития монологической речи, в том числе и с помощью информационных мультимедийных ресурсов.

Можно предложить следующий алгоритм работы: восприятие информации, анализ полученной информации, проверка понимания, самооценка (рефлексия), определение дальнейшего маршрута продвижения в учебном материале.

Учитель должен показать, как работать с информацией, сформулировать цели обучения, научить работать с информационными объектами, строить образовательные маршруты для достижения поставленных целей. Обращаем внимание, что последовательность работы с учебным материалом определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося или группы учащихся.

Деятельность учащихся обязательно должна соответствовать поставленной учебной цели, которую ученикам сначала сообщает учитель, а впоследствии они сами научатся ее ставить. Это может быть знакомство с информацией, обработка информации, запоминание, использование информации при решении различных учебных задач и т. д. При работе с информационными объектами могут встретиться термины, которые сложны для понимания. В этом случае работу с информационными источниками следует совмещать с записями в тетради и другими видами деятельности, способствующими лучшему освоению материала.

После обсуждения с учителем полученных сведений ученики приступают к выполнению тренировочных заданий, определенных учителем. Учитель дает четкие инструкции по выполнению интерактивных заданий и при необходимости формулирует требования к оформлению результатов. Если учащиеся достаточно подготовлены, они работают с заданием самостоятельно. Итогом самостоятельной работы является коллективное обсуждение результатов. Если выполнение заданий вызывает затруднения, следует совместно разобрать способы решения, а затем предложить учащимся самостоятельно поработать с интерактивным модулем. Возможна коллективная работа с тренировочными заданиями. Если учитель считает, что изучаемый материал хорошо усвоен, можно организовать соревнование между учащимися или их группами, а также применить другие игровые формы. В случае, если ученик работает самостоятельно с учебным материалом и при выполнении проверочных заданий испытывает трудности, можно порекомендовать ему выполнить дополнительные тренировочные задания. В противном случае следует еще раз обратиться к информационным объектам, справочным материалам, образцам решений и т. д.

Учитель выбирает необходимую образовательную траекторию, способную обеспечить визуализацию прохождения траектории обучения с контрольными точками заданий различных видов: информационных, практических, контрольных. Формы организации учебной деятельности определяются видами учебной работы, спецификой учебной группы, изучаемым материалом, учебными целями.

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе примерной программы курса астрономии для 11 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413).

Изучение курса рассчитано на 34 часа. При планировании 1 час в неделю курс может быть пройден в течение года в 11 классе. Важную роль в освоении курса играют проводимые во внеурочное время собственные наблюдения учащихся. Специфика планирования этих наблюдений определяется двумя обстоятельствами. Во-первых, они (за исключением наблюдений Солнца) должны проводиться в вечернее или ночное время. Во-вторых, объекты, природа которых изучается на том или ином уроке, могут быть в это время недоступны для наблюдений. При планировании наблюдений этих объектов, в особенности планет, необходимо учитывать условия их видимости.