Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№ 3 имени Ю.А. Гагарина» города Аши
Ашинского муниципального района
Челябинской области
|
Рассмотрено
на заседании ШМО
|
Согласовано:
|
Утверждено:
|
|
Протокол
№__«__» _______ 2018 г.
|
Завуч
по УВР:
|
Директор
школы _________ С.В.Горшков
|
|
Руководитель
ШМО______________
|
________________2018
г
|
Приказ № ___ от «__» ______2018 г
|
Рабочая
программа по астрономии
11
класс
Составитель: Куклова Мария Евгеньевна,
учитель физики 1 категории
2018-2019
уч. год
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа
составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный
уровень
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015
г. № 68-ФЗ, ред. 17.03.2018) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
2. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
«Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред.
Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от
26.01.2016 г. № 38, от 21.04.2016 г. № 459, от 29.12.2016 г. № 1677, от
08.06.2017 г. № 535, от 20.06.2017 г. № 581, от 05.07.2017 г. № 629) //
http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
3. Приказ Минтруда
России от 18.10.2013 г. № 544н (в ред. Приказа Минтруда России от 05.08.2016 г.
№ 422н, с изм., внесенными Приказом Минтруда России от 25.12.2014 г. № 1115н)
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России
06.12.2013 г. № 30550) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
4. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015
(в ред. Приказов Минобрнауки России от 13.12.2013 г. № 1342, от 28.05.2014 г. №
598, от 17.07.2015 г. № 734) «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. №
30067) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
5. Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
№ 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011
г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85,
Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) //
http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
6. Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г.
№ 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528) //
http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
7. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 г. № 699
«Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий,
которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.07.2016 г. №
42729) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
8. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 (в
ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1645, от 31.12.2015 г. №
1578, от 29.06.2017 г. № 613) «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрирован
Минюстом России 07.06.2012 г. № 24480) // http://www.consultant.ru/ ; http://www.garant.ru/
9. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017 г. № 613 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» // http://www.consultant.ru/ ; http://www.garant.ru/
10. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089
«Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного
стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 г. № 164, от
31.08.2009 г. № 320, от 19.10.2009 г. № 427, от 10.11.2011 г. № 2643, от
24.01.2012 г. № 39, от 31.01.2012 г. № 69, от 23.06.2015 г. № 609, от
07.06.2017 г. № 506) // http://www.consultant.ru/
11. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126
«О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного
плана» // http://www.consultant.ru/
12. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. № 506 «О внесении
изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации 5 марта
2004 г. № 1089» // http://www.consultant.ru/
13. Письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июня 2017 №
ТС-194/08 «Методические рекомендации по введению учебного предмета «Астрономия»
как обязательного для изучения на уровне среднего общего образования»
Региональный
уровень
1. Закон
Челябинской области от 29.08.2013 № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014) «Об образовании
в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.)
/ Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г.
№ 1543.
2. Приказ
Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839
«О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных
организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и
среднего общего образования».
3. Письмо от
31.07.2009 г. №103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской
области».
4. Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 27.06.2016 г. № 03/5697
«О направлении рекомендаций о внутренней системе оценки качества образования в
общеобразовательных организациях Челябинской области» www.ipk74.ru
5. Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 20.06.2016 г. № 03/5409
«О направлении методических рекомендаций по вопросам организации текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» www.ipk74.ru
6. Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 27.10.2017 г. №
1213/10414 «О направлении рекомендаций по организации образовательной
деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе
детьми-инвалидами, в условиях инклюзивного образования в общеобразовательных
организациях по образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования» www.ipk74.ru
7. Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 29.08.2017 г. №
1213/7933/1 «О направлении методических рекомендаций по формированию и
реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности и дополнительных
общеразвивающих программ» www.ipk74.ru
8. Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 11.09.2015 г. №
03-02/7732 «О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации
адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях»
9. Методические
рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей
при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных
программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков,
М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов,
Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева,
Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки
Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников
образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.
Изучение
астрономии на базовом уровне среднего общего образования направлено на
достижение следующих целей:
− осознание
принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и
формировании естественнонаучной картины мира;
− приобретение
знаний о физической природе небесных тел и систем, строении и эволюции
Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных
астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;
− овладение
умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами
определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками
практического использования компьютерных приложений для определения вида
звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;
− развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;
− формирование
научного мировоззрения;
− формирование
навыков использования естественнонаучных и физико-математических знаний для
объектного анализа устройства окружающего мира на примере достижений
современной астрофизики, астрономии и космонавтики.
В курсе астрономии
должны быть реализованы идеи межпредметной интеграции:
− математика
(использование приемов приближенных вычислений, замена тригонометрических
функций малых углов значениями самих углов, логарифмирование т.д.);
− химия (открытие
новых химических элементов в атмосфере звезд, становление спектральных методов,
химические свойства газов, составляющих небесные тела, открытие в межзвездном
веществе молекул, содержащих до 9 атомов, существование сложных органических
соединений метилацетилена и формамида и т.д.);
− биология и
экология (гипотезы происхождения жизни; приспособляемость и эволюция живых
организмов; загрязнение окружающего космического пространства веществом и
излучением);
− история (древние
обсерватории, зарождение научных знаний и их влияние на развитие общества);
− география
(природа облаков на Земле и других планетах, приливы в океане, атмосфере и
твердой коре Земли, испарение воды с поверхности океана под действием излучения
Солнца, неравномерное нагревание Солнцем различных частей поверхности,
создающее циркуляцию атмосферных потоков).
Особое место в
учебном процессе занимают астрономические наблюдения. Астрономические
наблюдения бывают учебными, которые проводятся в рамках урочной деятельности, и
научно-исследовательскими, которые целесообразно проводить в рамках внеурочной
деятельности по предмету. Цель учебных наблюдений – обучить методике их
проведения, привить навыки работы с оптическими инструментами, со справочной
литературой, с атласами и картами и подготовить обучающихся к проведению
научноисследовательских наблюдений. Обзорные учебные наблюдения следует со
временем повторять, так как в течение учебного года меняется вид звездного
неба, изменяются условия видимости и расположение планет на фоне созвездий,
происходит смена фаз Луны. По содержанию обзорные учебные наблюдения являются
иллюстрацией к теоретическим занятиям. При организации учебных наблюдений перед
обучающимися ставятся конкретные задачи: что и как наблюдать, при этом действия
регламентируются соответствующими инструкциями по проведению данных наблюдений.
В процессе учебных наблюдений обучающиеся учатся не только методике их
проведения, но и правилам регистрации получаемых результатов, методам
обработки, кроме этого, у них развиваются регулятивные универсальные учебные
действия (целеполагание, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция), а также
личностные (смыслообразование). Тематика учебных наблюдений должна быть
разнообразной. Каждой теме наблюдений предшествуют теоретические занятия и практическая
работа для освоения обучающимися методики наблюдений и обработки их
результатов.
При реализации
программы используется УМК: В.М. Чаругин. Астрономия. Учебник для 10-11 класса.
2. Минимум содержания образования по разделам
Предмет астрономии
Роль астрономии в
развитии цивилизации. Эволюция взглядов человека на Вселенную. Геоцентрическая
и гелиоцентрическая системы. Особенности методов познания в астрономии.
Практическое применение астрономических исследований. История развития
отечественной космонавтики. Первый искусственный спутник Земли, полет Ю.А.
Гагарина. Достижения современной космонавтики.
Основы
практической астрономии
НЕБЕСНАЯ СФЕРА.
ОСОБЫЕ ТОЧКИ НЕБЕСНОЙ СФЕРЫ. НЕБЕСНЫЕ КООРДИНАТЫ. Звездная карта, созвездия,
использование компьютерных приложений для отображения звездного неба. Видимая
звездная величина. Суточное движение светил. СВЯЗЬ ВИДИМОГО РАСПОЛОЖЕНИЯ
ОБЪЕКТОВ НА НЕБЕ И ГЕОГРАФИЧЕСКИХ КООРДИНАТ НАБЛЮДАТЕЛЯ. Движение Земли вокруг
Солнца. Видимое движение и фазы Луны. Солнечные и лунные затмения. Время и
календарь.
Законы движения
небесных тел
Структура и
масштабы Солнечной системы. Конфигурация и условия видимости планет. Методы
определения расстояний до тел Солнечной системы и их размеров. НЕБЕСНАЯ
МЕХАНИКА. ЗАКОНЫ КЕПЛЕРА. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МАСС НЕБЕСНЫХ ТЕЛ. ДВИЖЕНИЕ ИСКУССТВЕННЫХ
НЕБЕСНЫХ ТЕЛ.
Солнечная система
Происхождение
Солнечной системы. Система Земля–Луна. Планеты земной группы. Планеты-гиганты.
Спутники и кольца планет. Малые тела солнечной системы. АСТЕРОИДНАЯ ОПАСНОСТЬ.
Методы
астрономических исследований
Электромагнитное
излучение, космические лучи и ГРАВИТАЦИОННЫЕ ВОЛНЫ как источник информации о
природе и свойствах небесных тел. Наземные и космические телескопы, принцип их
работы. Космические аппараты. Спектральный анализ. Эффект Доплера. ЗАКОН
СМЕЩЕНИЯ ВИНА. ЗАКОН СТЕФАНА – БОЛЬЦМАНА.
Звезды
Звезды: основные
физико-химические характеристики и их взаимная связь. Разнообразие звездных
характеристик и их закономерности. Определение расстояния до звезд, параллакс.
ДВОЙНЫЕ И КРАТНЫЕ ЗВЕЗДЫ. Внесолнечные планеты. ПРОБЛЕМА СУЩЕТВОВАНИЯ ЖИЗНИ ВО
ВСЕЛЕННОЙ. Внутреннее строение и источники энергии звезд. Происхождение
химических элементов. ПЕРЕМЕННЫЕ И ВСПЫХИВАЮЩИЕ ЗВЕЗДЫ. КОРИЧНЕВЫЕ КАРЛИКИ.
Эволюция звезд, ее этапы и конечные стадии. Строение Солнца, солнечной
атмосферы. Проявление солнечной активности: пятна, вспышки, протуберанцы.
Периодичность солнечной активности. РОЛЬ МАГНИТНЫХ ПОЛЕЙ НА СОЛНЦЕ. Солнечно-земные
связи.
Наша
Галактика–Млечный путь
Состав и структура
Галактики. ЗВЕЗДНЫЕ СКОПЛЕНИЯ. Межзвездный газ и пыль. Вращение Галактики.
ТЕМНАЯ МАТЕРИЯ.
Галактики.
Строение и эволюция Вселенной
Открытие других
галактик. Многообразие галактик и их основные характеристики. Сверхмассивные
черные дыры и активность галактик. Представление о космологии. Красное
смещение. Закон Хаббла. ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ. Большой взрыв. Реликтовое
излучение. ТЕМНАЯ ЭНЕРГИЯ.
3. Содержание курса
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
2
|
Астрометрия
|
5
|
|
|
3
|
Небесная механика
|
3
|
|
|
4
|
Строение солнечной системы
|
7
|
|
|
5
|
Астрофизика и звездная астрономия
|
7
|
|
|
6
|
Млечный путь
|
3
|
|
|
7
|
Галактика
|
3
|
|
|
8
|
Строение и эволюция Вселенной
|
2
|
|
|
9
|
Современные проблемы астрономии
|
3
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
4.
Критерии оценки
Оценка устных ответов обучающихся по астрономии
Оценка
«5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное
понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей,
законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных
понятий, законов, теорий, а также правильное определение астрономических
величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и
графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми
примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по
курсу астрономии, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов.
Оценка
«4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с
ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других
предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и
может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка
«3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются
отдельные пробелы в усвоении вопросов курса астрономии, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания
при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при
решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх
недочётов; допустил четыре или пять недочётов.
Оценка
«2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочётов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка письменных контрольных работ
Оценка
«5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочётов.
Оценка
«4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в
ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка
«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка
«2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для
оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ
Оценка
«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов
и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно
выполняет анализ погрешностей.
Оценка
«4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было
допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод;
если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка
«2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Перечень ошибок
Грубые
ошибки
1.
Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных
положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин,
единиц измерения.
2.
Неумение выделить в ответе главное.
3.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения
физических явлений.
4.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным
приборам.
Негрубые
ошибки
1.
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий,
вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки,
вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах,
неточности чертежей, графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание наименований единиц астрономических
величин.
4.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочёты
1.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в
вычислении, преобразовании и решении задач.
2.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не
искажают реальность полученного результата.
3.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.
Небрежное выполнение записей.
5.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
5. Требования к уровню
подготовки обучающихся
В
результате изучения астрономии на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать:
−
смысл понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая система, видимая звездная
величина, созвездие, противостояние и соединение планет, комета, астероид,
метеор, метеорит, метеорит, планета, спутник, звезда, Солнечная система,
Галактика, Вселенная, всемирное и поясное время, внесолнечная планета
(экзопланета) спектральная классификация звезд, параллакс, реликтовое излучение,
Большой взрыв, черная дыра;
−
смысл физических величин: парсек, световой год, астрономическая единица,
звездная величина;
−
смысл физического закона Хаббла;
−
основные этапы освоения космического пространства;
−
гипотезы происхождения Солнечной системы;
−
основные характеристики и строение Солнца, солнечной атмосферы;
− размеры
Галактики, положение и период обращения Солнца относительно центра Галактики
Уметь: − приводить
примеры роли астрономии в развитии цивилизации, использования методов исследований
в астрономии, различных диапазонов электромагнитных излучений для получения
информации об объектах Вселенной, получения астрономической информации с
помощью космических аппаратов и спектрального анализа, влияния солнечной
активности на Землю;
− описывать и
объяснять различия календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений,
фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов;
принцип действия оптического телескопа, взаимосвязь физико-химических
характеристик звезд с использованием диаграммы «цвет-светимость», физические
причины, определяющие равновесия звезд, источник энергии звезд и происхождение
химических элементов, красное смещение с помощью эффекта Доплера;
− характеризовать
особенности методов познания астрономии, основные элементы и свойства планет
Солнечной системы, методы определения расстояний и линейных размеров небесных
тел, возможные пути эволюции звезд различной массы; − находить на небе основные
созвездия Северного полушария, в том числе Большую Медведицу, Малую Медведицу,
Волопас, Лебедь, Кассиопею, Орион; самые яркие звезды, в том числе Полярную
звезда, Арктур, Вегу, Капеллу, Сириус, Бетельгейзе;
− использовать
компьютерные приложения для определения положения − Солнца, Луны и звезд на
любую дату и время сток для данного населённого пункта;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
− для понимания
взаимосвязи астрономии и с другими науками, в основе которых лежат знания по
астрономии, отделение ее от лженаук;
− для оценивания
информации, содержащейся в сообщения СМИ, интернете, научно-популярных статьях.
Предметные
результаты освоения учебного предмета должны отражать:
− сформированность
представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и Вселенной,
пространственно-временных масштабах Вселенной;
− понимание
сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
− владение
основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и
закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и
символикой;
− сформированность
представлений о значении астрономии в практической деятельности человека и
дальнейшем научно-техническом развитии;
− осознание роли
отечественной науки в освоении и использовании космического пространства и
развитии международного сотрудничества в этой области.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.