Рабочая программа по астрономии на уровень обучения СОО 10 класс.

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

«Астрономия»

Предметные  результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
1)  сформированн ость  представлений  о строении  Солнечной  системы,  эволюции  звезд и  Вселенной,  пространствен но-временных масштабах  Вселенной; 2) понимание  сущности  наблюдаемых  во Вселенной  явлений; 3) владение  основополагаю щими  астрономическ ими  понятиями,  теориями,  законами и  закономерност ями, уверенное  пользование  астрономическ ой  терминологией  и символикой; 4)  сформированн ость  представлений  о значении  астрономии в  практической  деятельности  человека и  дальнейшем  научно	1) умение самостоятельно  определять цели деятельности и  составлять планы деятельности;  самостоятельно осуществлять,  контролировать и  корректировать деятельность;  использовать все возможные  ресурсы для достижения  поставленных целей и  реализации планов деятельности;  выбирать успешные стратегии в  различных ситуациях; 2) умение продуктивно общаться  и взаимодействовать в процессе  совместной деятельности,  учитывать позиции других  участников деятельности,  эффективно разрешать  конфликты; 3) владение навыками  познавательной, учебно исследовательской и проектной  деятельности, навыками  разрешения проблем;  способность и готовность к  самостоятельному поиску  методов решения практических  задач, применению различных  методов познания; 4) готовность и способность к самостоятельной  информационно-познавательной  деятельности, владение  навыками получения  необходимой информации из  словарей разных типов, умение  ориентироваться в различных  источниках информации,  критически оценивать и  интерпретировать информацию,  получаемую из различных  источников; 5) умение использовать средства  информационных и  коммуникационных технологий	1) российскую гражданскую  идентичность, патриотизм, уважение к  своему народу, чувства  ответственности перед Родиной,  гордости за свой край, свою Родину,  прошлое и настоящее  многонационального народа России,  уважение государственных символов  (герб, флаг, гимн); 2) гражданскую позицию как активного  и ответственного члена российского общества, осознающего свои  конституционные права и обязанности,  уважающего закон и правопорядок,  обладающего чувством собственного  достоинства, осознанно принимающего  традиционные национальные и  общечеловеческие гуманистические и  демократические ценности; 3) готовность к служению Отечеству,  его защите; 4) сформированность мировоззрения,  соответствующего современному  уровню развития науки и  общественной практики, основанного  на диалоге культур, а также различных  форм общественного сознания,  осознание своего места в  поликультурном мире; 5) сформированность основ  саморазвития и самовоспитания в  соответствии с общечеловеческими  ценностями и идеалами гражданского  общества; готовность и способность к  самостоятельной, творческой и  ответственной деятельности; 6) толерантное сознание и поведение в  поликультурном мире, готовность и  способность вести диалог с другими  людьми, достигать в нем  взаимопонимания, находить общие  цели и сотрудничать для их  достижения, способность  противостоять идеологии экстремизма,  национализма, ксенофобии,

техническом  развитии; 5) осознание  роли  отечественной  науки в  освоении и  использовании  космического  пространства и  развитии  международно го  сотрудничеств а в этой  области

(далее - ИКТ) в решении  когнитивных, коммуникативных  и организационных задач с  соблюдением требований  эргономики, техники  безопасности, гигиены,  ресурсосбережения, правовых и  этических норм, норм  информационной безопасности; 6) умение определять назначение  и функции различных  социальных институтов; 7) умение самостоятельно  оценивать и принимать решения,  определяющие стратегию  поведения, с учетом гражданских  и нравственных ценностей; 8) владение языковыми  средствами - умение ясно,  логично и точно излагать свою  точку зрения, использовать  адекватные языковые средства; 9) владение навыками  познавательной рефлексии как  осознания совершаемых  действий и мыслительных  процессов, их результатов и  оснований, границ своего знания  и незнания, новых  познавательных задач и средств  их достижения. Метапредметные результаты  освоения адаптированной  основной образовательной  программы должны отражать: 1) для глухих, слабослышащих,  позднооглохших обучающихся: владение навыками определения  и исправления специфических  ошибок (аграмматизмов) в  письменной и устной речи; 2) для обучающихся с  расстройствами аутистического  спектра: способность планировать,  контролировать и оценивать  собственные учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации при  сопровождающей помощи

дискриминации по социальным,  религиозным, расовым, национальным  признакам и другим негативным  социальным явлениям; 7) навыки сотрудничества со  сверстниками, детьми младшего  возраста, взрослыми в  образовательной, общественно  полезной, учебно-исследовательской,  проектной и других видах  деятельности; 8) нравственное сознание и поведение  на основе усвоения общечеловеческих  ценностей; 9) готовность и способность к  образованию, в том числе  самообразованию, на протяжении всей  жизни; сознательное отношение к  непрерывному образованию как  условию успешной профессиональной  и общественной деятельности; 10) эстетическое отношение к миру,  включая эстетику быта, научного и  технического творчества, спорта,  общественных отношений; 11) принятие и реализацию ценностей  здорового и безопасного образа жизни,  потребности в физическом  самосовершенствовании, занятиях  спортивно-оздоровительной  деятельностью, неприятие вредных  привычек: курения, употребления  алкоголя, наркотиков; 12) бережное, ответственное и  компетентное отношение к  физическому и психологическому  здоровью, как собственному, так и  других людей, умение оказывать  первую помощь; 13) осознанный выбор будущей  профессии и возможностей реализации  собственных жизненных планов;  отношение к профессиональной  деятельности как возможности участия  в решении личных, общественных,  государственных, общенациональных  проблем; 14) сформированность экологического  мышления, понимания влияния  социально-экономических процессов  на состояние природной и социальной

педагогического работника и  организующей помощи тьютора; овладение умением определять наиболее эффективные способы  достижения результата при  сопровождающей помощи  педагогического работника и  организующей помощи тьютора; овладение умением выполнять  действия по заданному  алгоритму или образцу при  сопровождающей помощи  педагогического работника и  организующей помощи тьютора; овладение умением оценивать  результат своей деятельности в  соответствии с заданными  эталонами при организующей  помощи тьютора; овладение умением адекватно  реагировать в стандартной  ситуации на успех и неудачу,  конструктивно действовать даже  в ситуациях неуспеха при  организующей помощи тьютора; овладение умением активного  использования знаково символических средств для  представления информации об  изучаемых объектах и процессах,  различных схем решения  учебных и практических задач  при организующей помощи  педагога-психолога и тьютора; способность самостоятельно  обратиться к педагогическому  работнику (педагогу-психологу,  социальному педагогу) в случае  личных затруднений в решении  какого-либо вопроса; способность самостоятельно  действовать в соответствии с  заданными эталонами при поиске  информации в различных  источниках, критически  оценивать и интерпретировать  получаемую информацию из  различных источников.

среды; приобретение опыта эколого направленной деятельности; 15) ответственное отношение к  созданию семьи на основе осознанного  принятия ценностей семейной жизни. Личностные результаты освоения  адаптированной основной  образовательной программы должны  отражать: 1) для глухих, слабослышащих,  позднооглохших обучающихся: способность к социальной адаптации и  интеграции в обществе, в том числе  при реализации возможностей  коммуникации на основе словесной  речи (включая устную коммуникацию),  а также, при желании, коммуникации  на основе жестовой речи с лицами,  имеющими нарушения слуха; 2) для обучающихся с нарушениями  опорно-двигательного аппарата: владение навыками пространственной  и социально-бытовой ориентировки; умение самостоятельно и безопасно  передвигаться в знакомом и  незнакомом пространстве с  использованием специального  оборудования; способность к осмыслению и  дифференциации картины мира, ее  временно-пространственной  организации; способность к осмыслению  социального окружения, своего места в  нем, принятие соответствующих  возрасту ценностей и социальных  ролей; 3) для обучающихся с расстройствами  аутистического спектра: формирование умения следовать  отработанной системе правил  поведения и взаимодействия в  привычных бытовых, учебных и  социальных ситуациях, удерживать  границы взаимодействия; знание своих предпочтений  (ограничений) в бытовой сфере и сфере  интересов.

Название  раздела	Предметные результаты
	Ученик научится	ученик  получит  возможность  научиться
Что изучает  астрономия.  Наблюдения  — основа  астрономии.	воспроизводить сведения по истории развития  астрономии, ее связях с физикой и математикой; использовать полученные ранее знания для объяснения  устройства и принципа работы телескопа.	использовать  карту  звездного  неба для  нахождения  координат  светила; выражать  результаты  измерений и  расчетов в  единицах  Международн ой системы; приводить  примеры  практического  использовани я  астрономичес ких знаний о  небесных  телах и их  системах; решать задачи  на  применение  изученных  астрономичес ких законов; осуществлять  самостоятельн ый поиск  информации  естественно научного  содержания с  исполь­зовани ем различных  источников,  ее обработку  и  представление  в разных  формах; владеть
Практические  основы  астрономии	воспроизводить определения терминов и понятий  (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца,  эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время); объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля; объяснять наблюдаемые невооруженным глазом  движения звезд и Солнца на различных географических  широтах, движение и фазы Луны, причины затмений  Луны и Солнца; применять звездную карту для поиска на небе  определенных созвездий и звезд.
Строение  Солнечной  системы	воспроизводить исторические сведения о становлении и  развитии гелиоцентрической системы мира; воспроизводить определения терминов и понятий  (конфигурация планет, синодический и сидерический  периоды обращения планет, горизонтальный параллакс,  угловые размеры объекта, астрономическая единица); вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры по угловым размерам и  расстоянию; формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера; описывать особенности движения тел Солнечной  системы под действием сил тяготения по орбитам с  различным эксцентриситетом; объяснять причины возникновения приливов на Земле и  возмущений в движении тел Солнечной системы; характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.
Природа тел  Солнечной  системы	формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел  Солнечной системы из единого газопылевого облака; определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды,  метеориты); описывать природу Луны и объяснять причины ее  отличия от Земли; перечислять существенные различия природы двух групп

	планет и объяснять причины их возникновения; проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с  Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер,  указывать следы эволюционных изменений природы  этих планет; объяснять механизм парникового эффекта и его значение  для формирования и сохранения уникальной природы Земли; описывать характерные особенности природы  планетгигантов, их спутников и колец;  характеризовать природу малых тел Солнечной системы  и объяснять причины их значительных различий;  описывать явления метеора и болида, объяснять  процессы, которые происходят при движении тел,  влетающих в атмосферу планеты с космической  скоростью;  описывать последствия падения на Землю крупных  метеоритов;  объяснять сущность астероиднокометной опасности, возможности и способы ее предотвращения.	компетенциям и:  коммуникатив ной,  рефлексивной , ценностно ориентационн ой, смысло поисковой, а  также  компетенциям и личностного  саморазвития  и  профессионал ьно-трудового  выбора
Солнце и  звезды	определять и различать понятия (звезда, модель звезды,  светимость, парсек, световой год); характеризовать физическое состояние вещества Солнца  и звезд и источники их энергии; описывать внутреннее строение Солнца и способы  передачи энергии из центра к поверхности; объяснять механизм возникновения на Солнце  грануляции и пятен; описывать наблюдаемые проявления солнечной  активности и их влияние на Землю; вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу; называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»; сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца; объяснять причины изменения светимости переменных  звезд; описывать механизм вспышек Новых и Сверхновых; оценивать время существования звезд в зависимости от их массы; описывать этапы формирования и эволюции звезды; характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр.
Строение и  эволюция  Вселенной	объяснять смысл понятий (космология, Вселенная,  модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое  излучение); характеризовать основные параметры Галактики  (размеры, состав, структура и кинематика); определять расстояние до звездных скоплений и галактик

	по цефеидам на основе зависимости «период — светимость»; распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические,  неправильные);  сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной; обосновывать справедливость модели Фридмана  результатами наблюдений «красного смещения» в  спектрах галактик; формулировать закон Хаббла; определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости Сверхновых;  оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла; интерпретировать обнаружение реликтового излучения  как свидетельство в пользу гипотезы Горячей Вселенной; классифицировать основные периоды эволюции  Вселенной с момента начала ее расширения — Большого  взрыва; интерпретировать современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата действия  антитяготения «темной энергии» — вида материи,  природа которой еще неизвестна.
Жизнь и  разум во  Вселенной	систематизировать знания о методах исследования и  современном состоянии проблемы существования жизни  во Вселенной.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «АСТРОНОМИЯ»

Название  раздела	Краткое содержание
Что изучает  астрономия.  Наблюдения  — основа  астрономии.	Астрономия, ее связь с другими науками. Структура и масштабы Вселенной. Особенности астрономических методов исследования.  Телескопы и радиотелескопы. Всеволновая астрономия.
Практические  основы  астрономии	Звезды и созвездия. Звездные карты, глобусы и атласы. Видимое движение звезд  на различных географических широтах. Кульминация светил. Видимое годичное  движение Солнца. Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и  Луны. Время и календарь.
Строение  Солнечной  системы	Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира.  Становление гелиоцентрической системы мира. Конфигурации планет и условия  их видимости. Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения  планет. Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной  системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под действием сил  тяготения. Определение массы небесных тел. Движение искусственных  спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе.
Природа тел  Солнечной  системы	Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и  Луна — двойная планета. Исследования Луны космическими аппаратами.  Пилотируемые полеты на Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия,  Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и кольца. Малые тела  Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды.  Метеоры, болиды и метеориты.
Солнце и  звезды	Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца. Источник его  энергии. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю.  Звезды — далекие солнца. Годичный параллакс и расстояния до звезд.  Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд. Диаграмма  «спектр—светимость». Массы и размеры звезд. Модели звезд. Переменные и  нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд  различной массы.
Строение и  эволюция  Вселенной	Наша Галактика. Ее размеры и структура. Два типа населения Галактики.  Межзвездная среда: газ и пыль. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области  звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы.  Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик.  Основы современной космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла.  Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое  излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и  антитяготение.
Жизнь и  разум во  Вселенной	Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития  жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы. Сложные органические  соединения в космосе. Современные возможности космонавтики и  радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы у  других звезд. Человечество заявляет о своем существовании.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 

в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов,  отводимых на освоение каждой темы. 

Целевым приоритетом на уровне СОО является создание благоприятных условий для  приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел: 1) опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;  2) трудовой опыт, опыт участия в производственной практике; 

3) опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в  целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;  4) опыт природоохранных дел; 

5) опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на  улице; 

6) опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных  исследований, опыт проектной деятельности; 

7) опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества,  опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;  8) опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;  9) опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,  волонтерский опыт; 

10) опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения  и самореализации.

№	Тема	Количество  часов / класс	Целевые  приоритеты  воспитания
		10 класс
1.	Что изучает астрономия. Наблюдения — основа астрономии	2
2.	Практические основы астрономии	5
3.	Строение Солнечной системы ПВ. Проект «План Солнечной системы».	8 2	1,4,5,6,9,10
4.	Природа тел Солнечной системы	8
5.	Солнце и звезды	5
6.	Строение и эволюция Вселенной	4
7.	Жизнь и разум во Вселенной ПВ. Урок-конференция «Одиноки ли мы во  Вселенной?»	2 2	2,3,6,7,8,10
8.	Аттестационная работа за учебный год	1
	Итого:	35