|
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала,
практические работы, самостоятельная работа студентов
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Раздел
1.Вводный курс
|
|
Учебно-трудовая
сфера.
ПЗ № 1.
Роль иностранного языка в современном мире
|
Содержание
учебного материала:
Языковые знания и навыки
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том
числе применительно к новому языковому материалу.
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу
|
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Сочинение: Роль иностранного языка в современном мире
|
1
|
|
|
Раздел II.
Основное содержание
|
|
Социально-бытовая сфера. Повседневная
жизнь, быт, семья.
ПЗ № 2.Приветствие, прощание,
представление себя
и других людей.
Глагол tobe.
ПЗ № 3.Описание человека.
Монологическое высказывание.
ПЗ № 4.
Описание человека. Работа с текстом. Аудирование.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование владения всеми видами диалога на
основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального
общения.
Развитие
умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос
информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к
высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию, рассказывать о себе, своем окружении, своих
планах, ОБОСНОВЫВАЯ СВОИ НАМЕРЕНИЯ/ПОСТУПКИ
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения
Письменная речь
Развитие умений заполнять анкеты, формуляры
различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах
изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы
устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного
рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии,
сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на
понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные
замены в процессе устно-речевого общения.
|
2
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Ролевая
игра «Расскажи
о себе!»
Составление
монологического
высказывания
«Описание любимого героя фильма
(книги)».Сочинение «Мой идеал»
|
3
|
|
|
Социально-бытовая сфера. Межличностные
отношения.
ПЗ № 5. Семья, домашние
обязанности. Простое
настоящее время.
ПЗ № 6. Семья,
семейные отношения. Работа
с текстом. Аудирование.
ПЗ № 7.
Семья, семейные отношения.
Монологическое высказывание.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на
знакомую тему, осуществлять запрос информации, выражать свое мнение по
обсуждаемой теме.
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога.
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе
Аудирование
Развитие
понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний
собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов
различных жанров и длительности звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Развитие всех основных видов чтения аутентичных
текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, отрывков из произведений художественной
литературы
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста
Развитие умений выделять основные факты, отделять
главную информацию от второстепенной; извлекать необходимую/интересующую
информацию; определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять
анкеты, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах
изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы
устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства;
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения, Расширение потенциального словаря за счет
овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Развитие соответствующих лексических навыков.
Грамматическая сторона речи
Развитие
соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного
грамматического материала.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного
рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии,
сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на
понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные
замены в процессе устно-речевого общения.
Учебно-познавательные
умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
|
2
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Монологическое
высказывание «Моя семья»
Проект «Мой дом - моя крепость».
|
3
|
|
Социально-культурная сфера.
ПЗ № 8. Описание жилища
и учебного заведения.
Конструкция“thereis/thereare”.
ПЗ № 9.
Описание жилища и учебного
заведения. Работа
с текстом. Диалогическое высказывание.
ПЗ №
10. Описание условий жизни в городе и деревне. Герундий. Работа с текстом.
Аудирование.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование владения всеми видами диалога на
основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального
общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на
знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой
теме.
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога,
включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе
при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И
РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;
Развитие
умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее
значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста
необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных
связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста
Развитие умений выделять основные факты, отделять
главную информацию от второстепенной;
Письменная речь
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства;
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения
Развитие соответствующих лексических навыков.
Грамматическая сторона речи
Развитие соответствующих грамматических навыков.
Систематизация изученного грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного
рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии,
сноски);
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном
письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание
сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на
изучаемом иностранном языке.
|
2
2
2
|
2
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Описание
своей комнаты
Сообщение:
«Британские дома»
Эссе «Преимущества и
недостатки проживания в мегаполисе».
|
3
|
|
|
Учебно-трудовая сфера. Современный мир
профессий.
ПЗ № 11.
Распорядок дня
студента колледжа. Количественные
и порядковые числительные.
ПЗ № 12. Распорядок дня
студента колледжа. Предлоги времени. Аудирование.
ПЗ №13. Распорядок дня
студента колледжа. Монологическое высказывание.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Развитие умений: осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме.
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога,
включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе
при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И
РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;
- выборочного понимания необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к
ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в
том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов
из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ,
проспекта.
Развитие умений выделять основные факты, отделять
главную информацию от второстепенной; ПРЕДВОСХИЩАТЬ ВОЗМОЖНЫЕ СОБЫТИЯ/ФАКТЫ;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; ПОНИМАТЬ АРГУМЕНТАЦИЮ;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять
анкеты, формуляры различного вида; составлять план, тезисы
устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Развитие соответствующих лексических навыков.
Грамматическая сторона речи
Развитие соответствующих грамматических навыков.
Систематизация изученного грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; использовать переспрос и
словарные замены в процессе устно-речевого общения.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке
|
2
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студента
Эссе «Список моих дел
на день»
Сообщение:
«Рабочий день моего кумира»
|
3
|
|
|
Молодежь в современном обществе. Досуг
молодежи.
ПЗ № 14.Хобби, досуг.
Инфинитив.
ПЗ № 15. Хобби, досуг. Работа
с текстом. Монологическое
высказывание.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на
знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой
теме.
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации;
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух основного
содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического
характера
- выборочного понимания необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к
ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
- ознакомительное чтение - с целью понимания
основного содержания сообщений
- изучающего чтения - с целью полного и точного
понимания информации
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ,
проспекта.
Развитие умений выделять основные факты, отделять
главную информацию от второстепенной;
Письменная речь
Развитие умений составлять план, тезисы
устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Развитие соответствующих лексических навыков.
Грамматическая сторона речи
Развитие соответствующих грамматических навыков.
Систематизация изученного грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного
рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии,
сноски);
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
|
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Проект «Мой мир увлечений»
Сообщение:
«Хобби»
|
2
|
|
|
Социально-культурная сфера. Жизнь в
городе и сельской местности.
ПЗ №
16.Описание местоположения
объекта.
Типы
вопросов.
ПЗ № 17. Жизнь в городе и сельской
местности. Работа с текстом. Предлоги места и направления.
ПЗ № 18. Описание местоположения
объекта.
Работа с текстом.
Аудирование.
|
Содержание
учебного материала
Виды речевой деятельности
Говорение
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на
знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой
теме.
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога,
включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе
при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации;
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И
РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;
Чтение
- изучающее чтение - с целью полного и точного
понимания информации прагматических текстов
Развитие умений выделять основные факты, отделять
главную информацию от второстепенной; ПРЕДВОСХИЩАТЬ ВОЗМОЖНЫЕ СОБЫТИЯ/ФАКТЫ;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; ПОНИМАТЬ АРГУМЕНТАЦИЮ;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять
анкеты, формуляры различного вида; (автобиография/резюме); составлять план,
тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из
текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Развитие соответствующих лексических навыков.
Грамматическая сторона речи
Развитие соответствующих грамматических навыков.
Систематизация изученного грамматического материала.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного
рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии,
сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на
понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные
замены в процессе устно-речевого общения.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста
|
2
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Сообщение:
«Мой город»
Составление
буклета с туристической информацией города рекламного
характера.
Игра «Угадай место»
|
3
|
3
|
|
Социально-бытовая сфера.
ПЗ № 19. Магазины, товары, совершение покупок.
Неопределенные местоимения. Диалогическое высказывание.
ПЗ № 20. Магазины, товары, совершение покупок.
Работа с текстом. Монологическое высказывание.
ПЗ № 21.
Магазины, товары, совершение покупок.
Работа с текстом. Аудирование.
ПЗ №
22. Еда, способы приготовления пищи, традиции питания.
Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
ПЗ №
23. Еда, способы приготовления пищи, традиции питания.
Работа с текстом.
ПЗ №
24. Еда, способы приготовления пищи, традиции питания.
Монологическое высказывание.
ПЗ №25.Еда, способы приготовления пищи, традиции питания в
России.
ПЗ № 26.
Еда, способы приготовления пищи, традиции питания в США.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование владения всеми видами диалога на
основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального
общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на
знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой
теме.
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога,
включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе
при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации;
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- выборочного понимания необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
- относительно полного понимания высказываний
собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к
ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
Развитие умений выделять основные факты, отделять
главную информацию от второстепенной;
Развитие соответствующих лексических навыков.
, форм условного наклонения, объема использования
косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование
времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация
изученного грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного
рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии,
сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на
понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные
замены в процессе устно-речевого общения.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.
Требования
к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка на базовом
уровне ученик должен:
знать/понимать:
- значения новых лексических единиц, связанных с
тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том
числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в
расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы
глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос,
побуждение и др., согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных
источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах
изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях,
общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и
неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом
партнера;
уметь:
говорение:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в
ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем
в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
|
2
2
2
2
2
2
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Сообщение:
«Покупки»
Эссе «Как
правильно заниматься покупками?»
Проект:
«Здоровое питание»
Сообщение:
«Кухня англоязычных стран»
Сообщение:
«Традиции чаепития»
Диалог «В магазине»
Сообщение «Русская кухня»
Сообщение «Плюсы и минусы
фастфуда»
|
8
|
|
|
Социально-бытовая сфера. Здоровье и
забота о нем.
ПЗ № 27.Здоровый образ жизни, здоровое питание. Степени сравнения прилагательных.
ПЗ №
28. Здоровый образ жизни, здоровое питание. Исчисляемые
и неисчисляемые
существительные.
ПЗ №
29. Здоровый образ жизни, здоровое питание. Неопределенныеместоименияmany, much,
alotof, afew,
few, alittle, little.
ПЗ № 30.
Здоровье
и забота о нем. Монологическое высказывание.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование владения всеми видами диалога на
основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального
общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на
знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой
теме.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- относительно полного понимания высказываний
собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
Развитие умений выделять основные факты, отделять
главную информацию от второстепенной; ПРЕДВОСХИЩАТЬ ВОЗМОЖНЫЕ СОБЫТИЯ/ФАКТЫ;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; ПОНИМАТЬ АРГУМЕНТАЦИЮ;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного
рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии,
сноски);
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
|
2
2
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Сообщение
о видах спорта
Проект:
«Спорт и игры»
Сочинение:
«Мой любимый вид спорта»
Сообщения по разным видам
спорта
|
4
|
|
|
Путешествия по своей стране и за
рубежом.
ПЗ № 31. Экскурсии и
путешествия. Условные
предложения 1, 2, 3 типов.
ПЗ № 32. Экскурсии и
путешествия. Работа с текстом. Аудирование.
ПЗ № 33. Контрольная работа № 1 «Условные предложения»
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование владения всеми видами диалога на
основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального
общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на
знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой
теме.
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога,
включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе
при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И
РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к
ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в
том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов
из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ,
проспекта.
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений изученных грамматических
явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола.
Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного
грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание
сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на
изучаемом иностранном языке.
Развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста
|
2
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
«Планирование
путешествия»
Сообщение:
«Моё путешествие»
Составление диалога
|
3
|
|
|
Путешествия по своей стране и за
рубежом.
ПЗ № 34. Россия.
Простое будущее время. Работа с текстом. Монологическое высказывание.
ПЗ № 35. Россия. Простое
прошедшее
время. Конструкция
“usedto”.
ПЗ № 36. Россия,
ее национальные
символы,
государственное
и политическое
устройство.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на
знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой
теме.
Монологическая речь
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И
РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;
- относительно полного понимания высказываний
собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в
том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов
из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
- изучающего чтения - с целью полного и точного
понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов,
статистических данных);
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ,
проспекта.
Письменная речь
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений изученных грамматических
явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола.
Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного
грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Учебно-познавательные умения
Развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста
|
2
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Проект:
«Моя Родина»
Сообщение:
«Города России»
Эссе «Если бы я был
президентом»
|
3
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка, их
культурные особенности, достопримечательности.
ПЗ № 37.
Англоговорящие
страны. Страдательный залог. Работа с
текстом. Аудирование.
ПЗ №
38. Англоговорящие страны.
Работа
с текстом. Диалогическое высказывание.
ПЗ № 39. Англоговорящие страны. Артикль с
географическими названиями.
ПЗ № 40. Англоговорящие
страны.
Климат Великобритании.
ПЗ № 41. Англоговорящие страны. Государственное и
политическое устройство.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога,
включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе
при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации;
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И
РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;
- выборочного понимания необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
- относительно полного понимания высказываний
собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к
ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в
том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов
из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ,
проспекта.
Письменная речь
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений изученных грамматических
явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола.
Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного
грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста,
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста
|
2
2
2
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Проект:
«Что нам известно о Великобритании»
Сообщение:
«Достопримечательности Великобритании»
Презентация:
«Известные люди Великобритании»
Прогноз погоды
Сообщение «Британский
парламент»
|
5
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка, их
культурные особенности, достопримечательности.
ПЗ № 42. Обычаи, традиции,
поверья народов
России и англоговорящих
стран. Модальные
глаголы.
ПЗ № 43. Обычаи, традиции,
поверья народов
России и англоговорящих
стран. Работа
с текстом.
ПЗ № 44.
Обычаи, традиции,
поверья народов
англоговорящих стран. Работа
с текстом.
ПЗ № 45.
Обычаи, традиции,
поверья народов
англоговорящих стран. Аудирование.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога,
включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе
при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации;
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И
РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;
- выборочного понимания необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
- относительно полного понимания высказываний
собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к
ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в
том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов
из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ,
проспекта.
Письменная речь
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений изученных грамматических
явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола.
Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного
грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста,
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие
специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие
особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения
понимания иноязычного текста.
|
2
2
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Проект:
«Традиции и праздники России»
Проект:
«Традиции англоязычных стран»
Презентация «Праздники
англоязычных стран»
|
4
|
|
Социально-культурная сфера. Научно-технический прогресс.
ПЗ №
46. Научно-технический прогресс.
Времена группы Perfect.
ПЗ №
47. Научно-технический прогресс.
Великие изобретатели.
ПЗ № 48.
Научно-технический прогресс.
Компьютер.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога,
включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе
при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации;
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И
РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;
- выборочного понимания необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
- относительно полного понимания высказываний
собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к
ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в
том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов
из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ,
проспекта.
Письменная речь
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений изученных грамматических
явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола.
Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного
грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста,
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие
специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие
особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения
понимания иноязычного текста.
|
2
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Сообщение:
«Великие изобретатели»
Сочинение:
«Если бы я был изобретателем…»
Эссе «Компьютер-друг или
враг»
|
3
|
|
Социально-культурная сфера. Природа и
экология.
ПЗ №
49. Человек и природа, экологические проблемы.
Согласование времён.
ПЗ № 50.
Природа
и экология, экологические проблемы. Прямая и
косвенная речь.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога,
включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе
при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации;
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И
РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;
- выборочного понимания необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
- относительно полного понимания высказываний
собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к
ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в
том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов
из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ,
проспекта.
Письменная речь
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений изученных грамматических
явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола.
Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного
грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста,
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие
специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие
особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения
понимания иноязычного текста.
|
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Проект:
«Экологические проблемы»
Сочинение:
«Как я забочусь о природе»
|
2
|
|
Социально-культурная сфера. Жизнь в
городе и сельской местности.
ПЗ №
51. Жизнь в городе и сельской
местности. Герундий.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога,
включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе
при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации;
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И
РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;
- выборочного понимания необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
- относительно полного понимания высказываний
собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к
ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в
том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов
из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ,
проспекта.
Письменная речь
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений изученных грамматических
явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола.
Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного
грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста,
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие
специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие
особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения
понимания иноязычного текста.
|
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Проект:
«Плюсы и минусы жизни в городе»
|
1
|
|
Социально-культурная сфера.
ПЗ №
52. Искусство и культура.
Модальные глаголы.
ПЗ №
53. Искусство и культура.
Художники и музыканты.
ПЗ № 54.
Искусство и культура.
Художники и музыканты Великобритании.
ПЗ № 55.
Искусство и культура.
Современные музыканты.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога,
включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе
при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации;
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И
РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;
- выборочного понимания необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
- относительно полного понимания высказываний
собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к
ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в
том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов
из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ,
проспекта.
Письменная речь
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений изученных грамматических
явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола.
Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного
грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста,
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие
специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие
особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения
понимания иноязычного текста.
|
2
2
2
2
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Сообщение:
«Художники и музыканты»
Проект:
«Что такое искусство»
Сообщение «Мой любимый
художник (музыкант)»
Презентация «Современные
музыканты и певцы»
|
4
|
|
Социально-культурная сфера.
ПЗ №
56. Новости и средства массовой информации.
Времена группы PerfectContinuous.
ПЗ № 57.
Новости и средства массовой информации.
Телевидение.
ПЗ № 58.
Новости и средства массовой информации.
Пресса Великобритании.
|
Содержание
учебного материала:
Виды речевой деятельности
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога,
включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе
при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации;
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и
видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И
РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;
- выборочного понимания необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
- относительно полного понимания высказываний
собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
Развитие умений: отделять главную информацию от
второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к
ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в
том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов
из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания
основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
- просмотрового/поискового чтения - с целью
выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ,
проспекта.
Письменная речь
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей
жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений изученных грамматических
явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола.
Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного
грамматического материала.
Социокультурные знания и умения
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных
на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения,
в том числе межпредметного характера.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста,
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие
специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие
особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения
понимания иноязычного текста.
|
2
2
1
|
|
|
Самостоятельная
работа студентов
Сочинение:
«СМИ в нашей жизни»
Презентация «Моя любимая
телевизионная передача»
Обзор английских газет
|
3
|
|
Дифференцированный
зачёт.
|
Содержание
учебного материала
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на
знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой
теме.
Монологическая речь
Развитие умений: делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание
полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах,
ОБОСНОВЫВАЯ СВОИ НАМЕРЕНИЯ/ПОСТУПКИ; рассуждать о фактах/событиях, приводя
примеры, аргументы, ДЕЛАЯ ВЫВОДЫ; описывать особенности жизни и культуры
своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Грамматическая сторона речи
Развитие соответствующих грамматических навыков.
Систематизация изученного грамматического материала.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного
рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии,
сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на
понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные
замены в процессе устно-речевого общения.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных
с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке
|
2
|
3
|
|
ИТОГО
|
|
175
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.