Рабочая программа по дисциплине "Статистика"

Министерство сельского хозяйства и продовольствия

Луганской Народной Республики

ОСП Славяносербский техникум ЛНАУ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТАТИСТИКА

для специальности среднего профессионального образования

38.00.00 «Экономика и управление»

               для групп  38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет»

                                         38.02.04 «Коммерция»

                                                                   Количество часов по учебному плану: 54

Форма обучения: дневная

2016

Рассмотрена и одобрена цикловой комиссией бухгалтерско – экономических дисциплин

Протокол №___ от «___»___________2016г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Государственного образовательного стандарта СПО ЛНР по профессии / специальности среднего профессионального образования  38.00.00. Экономика и управления

Председатель комиссии:                               И. В. Медведева

Заместитель директора                                 С. В. Визир

по учебной работе:

Автор: В.Ю. Ляпустина преподаватель высшей категории, преподаватель – методист бухгалтерско – экономических дисциплин ОСП Славяносербский техникум ЛНАУ

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                 стр.

1.     ТитУЛЬНЫЙ ЛИСТ
2.     ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
3.     СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	5
4.     условия реализации программы учебной дисциплины	11
5.     Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	12

2. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТАТИСТИКА

2.1. Область применения программы

            Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 38.00.00 «Экономика и управление» для групп 38.02.04 «Коммерция» профессии менеджер по продажам.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована  в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области статистики при наличии среднего (полного) общего образования.

2.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

            Дисциплина «СТАТИСТИКА» является составляющей цикла дисциплин профессиональной подготовки СВППОЗ в отрасли знаний «Специальные науки» за направлением «Экономика и управления» по специальностям 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» профессии бухгалтер и 38.02.04 «Коммерция» профессии менеджер по продажам.

            Студенты должны иметь представление об основных прийомах и методах оценки массовых социально-економических явлений и процессов какие происходят в обществе в целом. Знания, умения, компетенции студента, необходимые для изучения «Статистики», формируются в ходе изучения следующих дисциплин: «Философия», «Математический анализ», «Иностранный язык», «Социально-экономическая география», «Информатика», «Экономическая история», «Микроэкономика», «Теория вероятности», «Бухгал

терский учет», «Менеджмент».          

Общекультурные:

- знание теоретических основ дисциплины, владение современными компьютерными технологиями; 

- способность самостоятельно использовать современные компьютерные технологии для решения учебных и производственно-технологических задач в дальнейшей профессиональной деятельности;

- способность использовать углубленные знания правовых и этнических норм в своей дальнейшей  профессиональной деятельности, использовать на практике навыки и умения в организации  производственных  работ, в управлении  коллективом;

Профессиональные:

в учебной деятельности:

- способность формулировать проблемы и задачи изучаемого материала;

- получать новые достоверные факты на основе наблюдений, составлять  сообщения,

-   готовить выступления, презентации по изученному материалу;    

- обобщать полученные результаты, формулировать выводы и  составлять практические рекомендации;

-  глубокое понимание и творческое использование в  дальнейшей производственно-технологической деятельности полученных знаний.

в проектно-производственной деятельности:

-  способность оценить полноту исходной  статистической информации,  выбор оптимальных методов  расчетов и графических работ;

         -     умение оценить точность получаемых результатов;

         - способность применить знания, которые необходимы при вычислении обобщающих статистических показателей,которые характеризуют деятельность предприятий,отображать их в виде статистических таблиц.

 2.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

 Цель изучения дисциплины «Статистика» заключается в обосновании значимости и функций статистки в анализе экономических процессов и подготовке управленческих решений, прогнозировании и разработке сценариев развития, в овладении студентами вопросами теории и практики статистики и применении статистических методов анализа экономики в целом, и в частности, в области управления,, финансов, бухгалтерского учета и др. В процессе изучения курса студенты должны получить представление об организации государственной статистики, изучить методику расчета показателей, используемых для мониторинга социально-экономического развития страны, получить навыки анализа, обобщения и интерпретации полученных результатов на макро- и микроуровнях.

Задачи в процессе изучения дисциплины:

- овладение современными методами и приемами сбора, обработки, обобщения и анализа массовой, однородной статистической информации о социально-экономических явлениях и процессах;

- выработка навыков статистического обобщения и анализа данных применительно к практической деятельности перерабатывающих предприятий и отраслей;

- освоение системы учета и статистики, принятой в международной практике;

- овладение методикой международных сопоставлений макроэкономических показателей;

- применение методов моделирования и прогнозирования социально-экономических процессов для принятия обоснованных управленческих решений.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

а) иметь представление:

- о теории и практике статистических исследований явлений и процессов общественной жизни;

- об организации статистики в стране на отдельных уровнях управления;

- о методах проведения специально организованных статистических обследований;

- об использовании методов статистического анализа в хозяйственной практике.

б) знать:

- приемы, методы и особенности организации сбора исходной массовой информации;

- системы взаимосвязи обобщающих статистических показателей, методы их расчета и анализа в конкретной экономической ситуации;

- методы выявления основных тенденций и закономерностей развития социально-экономических показателей;

- задачи и пути совершенствования отечественной статистики в связи с учетом международных стандартов.

в) уметь:

- правильно организовать и провести статистическое наблюдение;

- заполнять и использовать формы статистической отчетности предприятия;

- исчислять обобщающие статистические показатели состояния и развития производства;

- систематизировать и наглядно изображать полученные данные с помощью статистических графиков и таблиц;

- соединять теорию статистики с хозяйственной практикой в принятии управленческих решений;

- применять статистические методы в анализе производственно-хозяйственной деятельности и по результатам анализа делать обоснованные выводы и предложения;

- моделировать и прогнозировать социально-экономические процессы, определять основные закономерности их развития;

- использовать в профессиональной деятельности основные методы обработки                 и анализа наблюдения и эксперемента.   

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	32
в том числе:
лабораторные занятия	-
практические занятия	14
контрольные работы	1
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	22
в том числе:
решение задач    подготовка к контрольной работе    составление рефератов    проведение статистического наблюдения, обработка материала	12 2 2 6
Промежуточная аттестация в форме                                                    зачёта

3.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины

«СТАТИСТИКА»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)	Объем часов		Уровень освоения
1	2	3	4	5
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОДологическая база СТАТИСТИКИ	Предмет статистики, ее научные основы, особенности и связь с другими общественными науками. Исходные понятия статистики: статистическая совокупность, единицы и варьирующие признаки совокупности. Статистический показатель. Понятие о системах статистических показателей и их взаимосвязи.  Методы статистики. Статистическая закономерность. Этапы статистического исследования. Задачи статистики как науки и как хозяйственной практики в связи с развитием рыночных отношений и переходом к международной практике учета и статистики. Организация государственной статистики.
ТЕМА 2. СТАТИСТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ	Виды статистического наблюдения по моменту регистрации наблюдаемых объектов, по способу организации и по полноте охвата единиц наблюдения. Способы собирания статистических сведений, проверки их достоверности, точности и своевремнности поступления .Статистическая отчетность.Ошибки статистического наблюдения и способы контроля за достоверностью статистических данных.
ТЕМА 3. СВОДКА И ГРУППИРОВКА СТАТИСТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ	Понятие о сводке статистических данных, ее основное содержание, виды и задачи. Понятие о группировке. Группировка как основа научной обработки статистических данных. Сущность метода группировок и его значение в статистическом исследовании социально- экономических явлений. Виды группировок. Обоснование и выбор группировочного признака. Определение числа групп, величины интервалов. Характеристика групп при помощи статистических показателей. Важнейшие группировки и классификации, применяемые в статистике, их использование в экономическом анализе. Ряды распределения, их виды и способы построения
ТЕМА 4. СТАТИСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ И ГРАФИКИ	Статистические таблицы и графики как способы наглядного изображения статистических данных. Понятие о статистических таблицах, их значение, виды и составные части. Подлежащее и сказуемое статистической таблицы. Принципы построения и правила оформления, чтения и анализа таблиц. Понятие о статистическом графике. Роль и виды графического способа изображения статистических данных. Элементы графика и правила его построения при изображении структуры совокупности, распределения, динамики, взаимосвязи явлений, территориальных сравнений.
ТЕМА 5. АБСОЛЮТНЫЕ И ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ВЕЛИЧИНЫ	Понятие об абсолютных и относительных величинах, их взаимосвязи и необходимость комплексного применения. Виды абсолютных величин, единицы их измерения. Виды относительных величин, способы их расчета и формы выражения. Обоснование выбора базы и условий для сравнения.
ТЕМА 6. СРЕДНИЕ ВЕЛИЧИНЫ И ПОКАЗАТЕЛИ ВАРИАЦИИ	Понятие о средней величине. Взаимосвязь метода средних и метода группировок. Средняя арифметическая. Средняя гармоническая. Другие формы средних. Выбор формы средней. Значение и выбор весов для определения средней. Вариация признаков. Причины и необходимость изучения вариации; размах вариации, среднее линейное отклонение, дисперсия, среднеквадратическое отклонение, коэффициент вариации. Виды дисперсии: общая, групповая (частная ), внутригрупповая, межгрупповая. Правило сложения дисперсий и его использование в анализе взаимосвязи социально- экономических явлений. Коэффициент детерминации и эмпирическое корреляционное отношение.
ТЕМА 7. РЯДЫ ДИНАМИКИ	Понятие о рядах динамики. Виды рядов динамики; элементы ряда, правила его построения и приемы графического изображения. Аналитические показатели ряда динамики: абсолютный прирост, темп роста, темп прироста, абсолютное значение одного процента прироста. Темп наращивания. Средние показатели ряда динамики. Приемы анализа рядов динамики и выявления основных тенденций развития. Способы выравнивание рядов динамики. Методы изучения сезонных колебаний. Элементы интерполяции и экстраполяции.
ТЕМА 8. ИНДЕКСЫ	Понятие об индексах. Область и задачи их применения. Классификация индексов. Виды индексов и способы их построения. Выбор индексируемой величины и весов индекса. Формы индексов. Агрегатный индекс как основная форма общего индекса. Средний арифметический и средний гармонический индексы. Индексы средних уровней. Важнейшие экономические индексы (физического объема, цен, товарооборота и т.д.), их взаимосвязи и значение в анализе экономических ситуаций в условиях рынка.
ТЕМА 9. СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ МЕЖДУ СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКИМИ ЯВЛЕНИЯМИ И ПРОЦЕССАМИ	Виды и формы статистических взаимосвязей как форма выражения всеобщей связи явлений. Основные статистические методы изучения связей: метод параллельных рядов, условия его применения. Понятие однофакторной и многофакторной модели связи. Уравнение регрессии как форма аналитического выражения статистической связи, экономическая интерпретация его параметров. Показатели тесноты корреляционной связи: линейный коэффициент корреляции, индекс корреляции, эмпирическое корреляционное отношение, их интерпретация.

            Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.3.Межпредметные связи с другими дисциплинами:

№ п/п	Наименование дисциплин учебного плана, с которым организована взаимосвязь дисциплины рабочей программы	№  разделов дисциплины рабочей программы, связанных с указанными дисциплинами
1.	Предпринимательская деятельность
2.	Рыночные исследования
3.	Финансы предприятий
4	Коммерческая деятельность
5	Инфраструктура ТР
6	Ценообразование
7.	Менеджмент
8.	Компьютеризация производства
9.	Экономика ,организация и планирование с/х производства

 

3.5. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

- установление междисциплинарных связей;

-  обозначение теоретического и практического компонентов в учебном материале;

-  использование программных продуктов для ПК;

- самостоятельная работа по изучению отдельных вопросов дисциплины.

 

4. условия реализации программы дисциплины

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличие учебного кабинета «Статистики». 

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий по дисциплине;

- методические указания и задания для выполнения практических работ;

- рабочие тетради для выполнения домашнего задания

Технические средства обучения: мультимедийное оборудование (интерактивная доска), компьютеры, принтер, сканер, мультимедиапроектор, экран, программное обеспечение общего и профессионального назначения, комплект учебно-методической документации.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

     1. Руденко В. И. Статистика: Пособие студентам для подготовки к экзаменам. – 3-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº». – 2006. – 188с.

     2. Толстик Н. В. Статистика: учебник / Н. В. толстик, Н. М. Матегорина. – изд. 4-е, допол. И перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 344с. (СРО)

     3 Общая теория статистики. Статистическая методология в изучении коммерческой деятельности: Учебник/ под ред. О.Э. Башиной, А. А. Спирина.

- М.: "Финансы и статистика", 1999, 2000, 2002, с. 440

    4. Практикум по теории статистики. Учебное пособие/, под ред. проф.
Р.А. Шмойловой. - М.: "Финансы и статистика", 2000, с. 416.

     5. Крамченко Л.И., Лучин Н.П. Экономическая статистика уч. пособ. 2 изд. Львов Новый свет 2000 – 2004.  360 с.

Дополнительные источники:

1. Статистика. Курс лекций, Л.П. Харченко, В.Т. Ионин, М. «Инфра - М» 1997.

2. Общая теория статистики. И.И. Елисеева, М.М. Юзбашев, М. «Финансы и статистика» 1995.

3.Статистика. И.Л. Елисеева, М. «Проспект» 2002.

4.Статистика. Н.В. Толстяк, Н.М. Матегорина, Ростов-на-Дону Феникс, 2000.

5.Теория статистики. Р.А. Шмойлова, Москва «Финансы и статистика» 2004.

6.Сборник тестов и задач. A.M. Болтнев, Л.Л. Мешкова, Тамбов, ТГУ, 2001

Газеты и журналы:

·                     «Жизнь в цифрах»,

·                     «Теория вероятности», и др.

Интернет-ресурсы

      1. Шмойлова Р.А., Минашкин В.Г., Садовникова Н.А. Практикум по теории статистики. М.: Финансы и статистика, 2008, 416с. http://institutiones.com/download/books/1438-praktikum-po-teorii-statistiki.html

      2. Теория статистики / под ред. Р. А. Шмойловой. – М.: Финансы и статистика, 2001. – 560с. http://www.knigka.info/2011/03/23/teorija-statistiki.html

      3. И. И. Елисеева, М. М. Юзбашев. Общая теория статистики. М.: Финансы и статистика. 2005г. 657с. http://institutiones.com/download/books/ 1288-obshhaya-teoriya-statistiki-eliseeva.html

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

            5.1. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических и практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований, экскурсии написание рефератов, подготовке презентации.

            При этом используются; вопросы для самопроверки по основным разделом дисциплины, тестовые задания, индивидуальные задания, задания для выполнения самостоятельной работы, вопросы для зачёта.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Освоенные умения: собирать и регистрировать статистическую информацию	Подготовка и проведение регистрового наблюдения. Экспертная оценка самостоятельной работы
проводить первичную обработку и контроль материалов наблюдения	Оценка умения осуществлять сводку и группировку статистических данных. Построить ряд распределения, представить его графическое изображение и произвести анализ полученных результатов.   Экспертная оценка самостоятельной работы
выполнять расчёты статистических показателей и формулировать основные выводы	Устный и письменный опрос, наблюдение и оценка результатов выполнения практического занятия, оценка выполнения самостоятельной работы
осуществлять комплексный анализ изучаемых социально-экономических явлений и процессов, в том числе  с использованием средств вычислительной техники	Устный и письменный опрос, наблюдение и оценка выполнения практического занятия, оценка выполнения самостоятельной работы
Усвоенные знания: предмет, метод и задачи статистики;	Устный   опрос
общие основы статистической науки;	Устный опрос
принципы организации государственной статистики	Составление рефератов. Экспертная оценка самостоятельной работы
современные тенденции развития статистического учёта	Составление рефератов. Экспертная оценка самостоятельной работы
основные способы сбора, обработки, анализа и наглядного представления информации	Устный и тестовый опрос. Наблюдение за работой. Самостоятельная внеаудиторная работа, Экспертная оценка самостоятельной работы
основные формы и виды действующей статистической отчётности;	Тестовый опрос
технику расчёта статистических показателей характеризующих социально-экономические явления	Устный и письменный опрос. Самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа, контрольная работа. Экспертная оценка самостоятельной и контрольной работ

1.2.           Критерии оценки видов аттестации по итогам освоения дисциплины:

Критерии оценивания

учебных достижений студентов среднего профессионального образования

Создание системы проверки и оценки знаний, умений и навыков является сегодня одной из важнейших проблем организации учебной деятельности на уроках. Потребность в объективной оценке результатов деятельности человека всегда была и остается одной из самых значимых в любой сфере человеческой деятельности. И чем разносторонней, многогранней эта деятельность, тем сложнее оценить ее результат.

 

Объективная оценка уровня достижений студентов  предназначена для:

- получения объективной информации о достигнутых студентами результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов;

- выявления положительных и отрицательных тенденций в деятельности преподавателя;

- определения причин повышения или снижения уровня достижений студентов с целью последующей коррекции образовательного процесса.

 

Основными функциями оценивания учебных достижений студентов являются:

контролирующая, которая предусматривает установление уровня достижений отдельного студента (группы), дает возможность  преподавателю своевременно планировать и корректировать методику изучения следующего материала;

учебная, которая предусматривает такую организацию оценивания учебных достижений студентов, когда его проведение способствует усовершенствованию подготовки студента, группы;

диагностическая, которая является основой диагностического подхода в деятельности преподавателя и помогает ему устанавливать причины трудностей, с которыми сталкивается студент, выявлять пробелы в его знаниях и умениях;

воспитательная  заключается не только в цели и содержании заданий, но и в методике их реализации  преподавателем в последующем комментировании и оценивании работ.

Важную функцию при осуществлении оценивания выполняют его критерии.

В зависимости от степени овладения учебным материалом различают пять уровней его усвоения и умения оперировать им:

• очень плохо;
• плохо;
• удовлетворительно;
• хорошо;
• отлично.

Система оценивания строится на основе следующих принципов:

1) комплексность: оценка содержит комплекс параметров, отражающих учебные достижения  студентов, в ней отражается не только содержательная, но и процессуальная сторона учебной  деятельности:  способы получения знаний, методы решения учебных задач;

2) содержательность и позитивность: оценка не фиксирует количество ошибок в работе, а характеризует её достоинства, раскрывая содержание и результаты деятельности обучающихся, в оценочной шкале отсутствуют отрицательные отметки;

3) определённость: оценка характеризует конкретные качества работы  студента, которые обозначены и согласованы перед её выполнением;

4) открытость: оценка доступна в качестве инструмента самооценки;

5) объективность: оценка объективна в том смысле, что не вызывает разногласий и столкновений субъективных мнений ученика  студента и преподавателя, так как не может быть истолкована многозначно вследствие её открытости и определённости;

6) диагностичность: оценка несёт информацию о достижениях обучающегося и о проблемах, которые ему предстоит решить; она позволяет сравнивать сегодняшние достижения студента с его успехами некоторое время назад, планировать дальнейшую учебную деятельность;

7) технологичность: оценка предполагает соблюдение определённой последовательности действий участников учебно-воспитательного процесса, она связана с планированием учебной деятельности, процессом выполнения учебного задания и этапом анализа её результатов.

 

• Отметка «5»

Полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника; правильно и полно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использована терминология; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

• Отметка «4»

Раскрыто содержание материала, правильно даны определения, понятия и использованы научные термины, ответ, в основном, самостоятельный, но допущена неполнота определений, не влияющая на их смысл, и/или незначительные нарушения последовательности изложения, и/или незначительные неточности при использовании терминологии или в выводах.

• Отметка «3»

Продемонстрировано усвоение основного содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно, определения понятий недостаточно чёткие, не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены существенные ошибки при их изложении, допущены ошибки и неточности в использовании терминологии, определении понятий.

• Отметка «2»

Основное содержание учебного материала не раскрыто, не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя, допущены грубые ошибки в определении понятий и в использовании терминологии.

• Отметка «1»

Выставляется за отсутствие ответа.

Критерии дают возможность осуществлять оценивание учебных достижений учащихся в 5-бальной системе оценивания:

Уровень	Оценка	Критерии
Очень плохо	1	Нет ответа на вопрос, задание и т.д.
Плохо	2	Уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или      10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более      8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота раскрытия обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений
Удовлетвори тельно	3	Достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса
Хорошо	4	Уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие                  2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала
Отлично	5	Уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения. Два недочета приравниваются к одной ошибке

Зачтено

Глубокое и хорошее знание и понимание предмета, в том числе терминологии и основных понятий; теоретических закономерностей; фактических данных; обстоятельный, логический и грамотный ответ во время сдачи зачета; удельный вес ошибок при контрольном тестировании – не более 50%. 

Незачтено

Слабое знание основной терминологии, теоретических закономерностей, фактических данных, ошибочный ответ на зачете; удельный вес ошибок при контрольном тестировании – более 50%.

 Преподаватель                                                           Ляпустина В.Ю.