Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по экологии 6 класс

Рабочая программа по экологии 6 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Документы в архиве:

263.63 КБ планирование 6 класс 1 стр.jpg
126.57 КБ планирование 6 класс 2 стр.jpg
27.31 КБ рпэ 6 класс.docx

Название документа рпэ 6 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная школа Сельхозтехника»



Рассмотрено и принято на заседании Согласовано

ШМО предметов естественно –математического на Методсовете. Протокол №__

цикла протокол «____ от «___»_____________2015г от «___»_______________ 2015г

Руководитель ШМО ___________ ___________ Руководитель МС ___________Миенкова Т.Н.

Рабочая программа

Название предмета Экология

Класс 6

Срок реализации 2015-16 учебный год

Год разработки 2015

Количество часов по программе

(всего, в неделю) 34 часа, 1 час в неделю.



Разработана на основе программы: Т.С.Сухова, В.И.Строганова, И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.М.Константинов, В.С.Кучменко, А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш, Н.М.Чернова, Л.В.Симонова, И.М.Швец, М.З.Федорова, Г.А.Воронина. «Природоведение, биология, экология: программы». М. Вентана –Граф, 2010 г









Программу составил:

Субботин В.М. – учитель биологии.





Пояснительная записка.

Данная программа направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии. Программа предусматривает возможность организации учебного процесса с использованием компетентностного подхода. В комплексе сфер компетенций основной, системообразующей является сфера выработки умений и навыков работы с информацией. Программа предназначена для организации экологического образования школьников 6 класса, изучающих биологию по программе Н.И.Сонина. По программе Н.И.Сонина в 6 классе школьник всесторонне изучают живой организм, а в 7 классе знакомятся с многообразием живых организмов. В связи с этим содержание выстроено следующим образом. В 6 классе основное внимание сосредоточено на вопросах аутэкологии, а в 7 классе – на вопросах синэкологии. В курсе биологии 6 класса учащиеся изучают строение и функционирование растительного и животного организмов, поэтому в курсе экологии предлагается рассмотреть влияние основных экологических факторов на растительный и животный организмы. В курсе биологии 7 класса изучаются многообразие живых организмов и различные типы взаимодействий между ними, поэтому в данной программе предлагается в это время обратиться к экологии популяций и сообществ.

Преподавание курса организовано в соответствии с Учебным планом МБОУ «ОШ Сельхозтехника» в объеме 1 час в неделю в 6 классе ( 34 часа в год) на основе «Экологической составляющей курса биологии в основной школе (сборник программ) авторов: И.М.Швец; М.З,Федоровой; Т.П. Лукиной; В.С.Кучменко, М. Вентана-Граф, 2010г.

Основная цель курса: формирование у учащихся представления об  экологии растений и животных.

Задачи курса:

 - создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями  экологии растений и животных;

- знакомство учащихся с основными направлениями и особенностями исследований глобальных, региональных и локальных экологических проблем;

- привитие умений и навыков выполнения простейших видов экологических исследований;

- воспитание экологически и географически грамотных людей, способных в будущем принимать экологически ориентированные решения при воздействии на природу.

Общепредметный образовательный минимум охватывает четыре элемента содержания образования: опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов – знаний; опыта осуществления известных способов деятельности – в форме умений действовать по образцу; опыта творческой деятельности – в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыта осуществления эмоционально- ценностных отношений – в форме личностных ориентаций.  Освоение  этих четырех типов опыта позволяет сформировать у учащихся следующие ключевые образовательные компетенции:

1.Ценностно-смысловую (ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение; уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях  учебной и иной деятельности).

2.Общекультурную (опыт освоения учащимися научной картины мира).

3.Учебно-познавательную (самостоятельный выбор учащимися критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; использование элементов причинно- следственного и структурно- функционального анализа; умение учащихся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата. Умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты. Участие в проектной деятельности, в организации учебно-исследовательской работы: умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, овладение приемами исследовательской деятельности, элементами прогноза).

4.Информационную ( умение выделять основную и второстепенную информацию. Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; извлекать необходимую информацию из источников различных знаковых систем – текста, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда и др. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую – из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст; выбирать и использовать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использовать  мультимедийные ресурсы и  компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности).

5.Коммуникативную (овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений- высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута).

6.Социально-трудовую (овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом; овладение знаниями в области профессионального самоопределения).

7.Компетенцию личностного самосовершенствования (формирование культуры мышления и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье, правилами внутренней экологической культуры. Овладение комплексом качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности).

Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся  начали знакомиться в 5 классе в учебном курсе

« Введение в экологию». Такие общие экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие, объясняются на конкретных примерах растений.

От  общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается перейти к общему и специфическому во взаимодействии растений с основными экологическими факторами: абиотическими и биотическими. Выделены экологические группы растений по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений растений как показатель условий их жизни.

Учебный курс завершается изучением растительных сообществ, классификации жизненных  форм и значения биоразнообразия растений.

Программа рассчитана на учащихся 6-7 класса общеобразовательных школ.



Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по курсу «Основы экологии» (раздел «Организм и среда»).


  1. Называть основные экологические факторы, имеющие важное значение в жизни любого организма.

  2. Описывать различные условия существования, среды жизни, компоненты среды обитания разнообразных живых организмов.

  3. приводить примеры разнообразного взаимного влияния живых организмов и экологических факторов среды.

  4. Описывать и объяснять приспособление живых организмов к различным экологическим факторам и влияние экологических факторов на жизнедеятельность различных организмов.

  5. Давать характеристику основным экологическим факторам и средам жизни.

  6. Определять экологические группы организмов по отношению к различным экологическим факторам.

  7. понимать и объяснять значение основных экологических факторов для жизнедеятельности организмов разных периодов жизни и возрастных состояний.

  8. Понимать и объяснять значение ритмов в жизни различных организмов. Понимать роль человека в сохранении биологического разнообразия через охрану сред обитания.


Содержание программы.

6 класс.

Организм и среда. ( 34 часа, 1 час в неделю)

Введение. ( 1 час).

Что изучает экология. Основные объекты экологического изучения и их взаимосвязь.

Разделы экологии. Связь экологии с другими науками. Роль экологии в жизни современного общества.

Среда обитания. Разнообразие сред жизни: водная, наземно –воздушная, почвенная, живой организм. Компоненты среды обитания. Экологические факторы и их виды: абиотические, биотические, антропогенные. Экологические условия. Взаимные влияния и взаимные связи живых организмов и среды.

Особенности взаимодействия со средой растений и животных: способ питания и обмена веществ, степень подвижности, длительность роста, количество органов и способы их образования, реакция на внешние воздействия, способы защиты.


  1. ОСНОВНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ОРГАНИЗМЫ.

Тема 1. Солнечное излучение как один из важнейших экологических факторов ( 5 часов)


Солнечный спектр. Основные области солнечного спектра (ультрафиолетовое излучение, видимый свет, инфракрасное излучение) и их значение для живых организмов. Прямой и рассеянный свет. Разнообразие условий освещения на Земле; особенности освещения в северных и южных районах.

Значение света в жизни растений. Свет и фотосинтез. Влияние света на рост растений. Влияние света на цветение растений. Растения длинного дня. Растения короткого дня. Нейтральные растения.

Экологическая группа. Экологические группы растений по отношению к условиям освещения. Светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые растения; места их произрастания, особенности расположения, внешнего и внутреннего строения листьев. Приспособления растений к меняющимся условиям освещения. Растения –эфемероиды. Летнезеленые, летнее-зимнезеленые, вечнозеленые растения. Растения с меняющимися побегами.

Способы регулирования условий освещения растений человеком: рубки ухода, смешанные посевы, концентрированный солнечный свет и др.

Значение света в жизни животных. Зрение –основной способ ориентирования в пространстве.

Разнообразие органов, воспринимающих свет. Приспособления животных к жизни в условиях слабого освещения или отсутствия света. Влияние интенсивности освещения на смену активности животных. Дневные и ночные животные. Сезонное изменение светового режима и его влияние на биологические явления (размножение, линьку, миграции). Влияние светового режима на географическое распространение животных.


Тема 2. Тепловой режим как экологический фактор (4 часа).


Тепло – необходимое условие жизни. Связь температуры окружающей среды, температуры тела и скорости химических реакций обмена веществ. Основные источники тепла: солнечное излучение и тепло, излучаемое нагретыми телами. Разнообразие температурных условий на Земле. Тепловые пояса: тропический, умеренный, полярный. Пояса холода и самые жаркие места.

Температурные границы существования. Изменчивость температурного режима. Приспособление организмов к поддержанию теплового баланса в условиях непостоянной среды биохимические и физиологические перестройки и поддержание постоянной температуры тела. Температурные адаптации растений. Приспособления к высоким и низким температурам.

Экологические группы по отношению к теплу и холоду: льдоустойчивые, неморозостойкие, нехолодостойкие, нежаростойкие, жаровыносливые, жароустойчивые.


Тема 3. Влажность среды как один из экологических факторов

( 4 часа).


Вода –основа всех живых процессов в биосфере. Значение воды в жизни растений.

Содержание волы в разных клетках; внутренний запас воды. Испарение воды растениями, его значение. Участие воды в реакциях фотосинтеза. Транспорт веществ и роль в нем воды.

Расселение растений с помощью воды.

Пути поступления воды в растения. Способы удержания воды внутри организма растений. Растения –суккуленты. Расход воды растениями. Экологические группы растений по отношению к воде: водные, земноводные, влаголюбивые, растения умеренного увлажнения, засухоустойчивые растения.

Значение воды в жизни животных. Содержание воды в клетках. Вода –основная среда, в которой совершается обмен веществ. Вода –основное средство транспорта веществ. Участие воды в терморегуляции. Пути поступления воды в организм животного. Пути выведения воды из организма. Способы удержания воды. Соленость воды, ее действие на животных.

Экологические проблемы вод, их последствия и пути решения. Загрязнение Мирового океана (нефтяное, радиоактивное, механическое, биологическое и др), его последствия, методы борьбы. Проблема пресной воды. Расходование воды в сельскохозяйственной промышленности, на коммунально-бытовые нужды. Нехватка пресной качественной питьевой воды.

Лабораторная работа. Определение степени загрязнения воды в

природном водоеме ( методом биотестирования; органолетрическим

методом).

Экскурсия. Организация работы очистных сооружений.


Тема 4. Воздух как экологический фактор ( 4 часа).


Газовый состав атмосферы, постоянные составляющие и примеси. Значение основных газов (азота, кислорода, углекислого газа) для растений. Воздух в жизни животных. Дыхание и окисление как способ получения энергии.

Потребности в кислороде у разных организмов. Дыхание наземных и водных организмов. Движение воздушных масс – ветер. Значение ветра для растений. Ветровалы. Буреломы. Опыление ветром. Распространение ветром.

Экологические проблемы атмосферы (кислотные дожди, парниковый эффект, разрушение озонового слоя) их причины, последствия и способы разрешения.


Лабораторная работа. Изучение чистоты воздуха по загрязненности

снежного покрова. (определяется цветность, прозрачность, наличие

механических примесей талой воды как доказательства атмосферного

загрязнения).

Экскурсия. Морфологические изменения высших растений под

действием примесей в воздухе.


Тема 5. Сезонные явления в жизни организмов ( 5 часов)


Цикличность –фундаментальное свойство живой природы. Ритмы жизни, их соответствие условиям существования организмов. Внутренние циклы и внешние ритмы. Реакция организмов на сезонные изменения условий жизни.

Наука фенология. Фенологические фазы. Фенологический спектр. Растения весной, летом, осенью, зимой. Сезонные изменения в жизни животных: оцепенение, спячка, миграции животных.


Практическая работа. Составление фенологического спектра растения.

( Проводится описание сезонных изменений растений своей местности).


II. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ.


Тема 6. Основные среды обитания и приспособленность организмов к жизни в них. (8 часов).


Водная среда обитания. Характеристика водной среды обитания. Разнообразие условий жизни в водной среде. Водоем – многоэтажное жилище (бентос, планктон, нектон, литораль). Приспособленность организмов к жизни в воде.

Наземно–воздушная среда обитания. Ее характеристика. Разнообразие условий жизни в наземно-воздушной среде. Природно-климатические зоны: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, горные области. Приспособленность организмов к жизни в наземно–воздушной среде.

Почва –среда обитания живых организмов. Состав почвы. Специфические особенности почвы как среды обитания. Почвенные животные и их экологические особенности. Значение почвы в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к свойствам почвы: растения богатых почв, растения бедных почв, растения засоленных почв ( солевыносливые, соленакопители, солевыводящие).

Экологически проблемы почв. (количественное и качественное истощение плодородного слоя и опустынивание), их причины, последствия, пути решения.

Живые организмы как среда обитания других живых организмов и особенности их приспособления. Паразиты и симбионты. Преимущества паразитического образа жизни: обильное снабжение пищей, защищенность от непосредственного воздействия факторов внешней среды, стабильность условий жизни.


Практические работы. Приспособленность организмов к жизни в

воде.

С помощью учебных пособий «Экология растений», «Экология

животных», учебников по биологии растений и животный учащиеся

приступают к заполнению таблицы, состоящей из трех граф:

экологические группы организмов; представители этих экологических

групп; черты приспособленности к среде обитания.)


Приспособленность организмов к жизни в наземно-воздушной среде (учащиеся продолжают заполнять таблицу приспособленности организмов к жизни в различных средах – оформляют экологическую группу организмов наземно-воздушной среды.)


Приспособленность организмов к жизни в почве. (Учащиеся продолжают заполнять таблицу приспособленности организмов к жизни в различных средах – оформляют экологическую группу организмов, обитающих в почве.)


Состав и свойства почвы. (Изучается состав и свойства почвы по заготовленным осенью образцам почв местности проживания.


Тема 7. Средообразующая деятельность живых организмов. ( 2 часа).


Влияние живых организмов на среду обитания. Механическое воздействие: изменение свойств грунта, водного режима рек, очищение водотоков от водной растительности, фильтрация и др.

Физико –химическое воздействие: формирование газового состава атмосферы, создание микроклимата, перемещение веществ, участие в круговороте веществ, образование гумуса и др.


ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы

Количество часов

Введение

1 час

Солнечное излучение как один из важнейших экологических факторов

5 часов

Тепловой режим как экологический фактор

4 часа

Влажность среды как один из экологических факторов

4 часа

Воздух как экологический фактор

4 часа

Сезонные явления в жизни организмов

5 часов

Основные среды обитания и приспособленность организмов к жизни в них

8 часов

Средообразующая деятельность живых организмов

2 часа

Итого

34 часа




Учебно –методический комплект.

Программа: Т.С.Сухова, В.И.Строганова, И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.М.Константинов, В.С.Кучменко, А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш, Н.М.Чернова, Л.В.Симонова, И.М.Швец, М.З.Федорова, Г.А.Воронина. «Природоведение, биология, экология: программы». М. Вентана –Граф, 2010 г.

Учебник: Былова А.М, Шорина Н.И «Экология растений. 6 класс» учебно –методическое пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ под.ред. Н.М.Черновой. М.Вентана –Граф, 2014г.

«Экология животных. 7 класс» учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.Г.Бабенко, Д.В.Богомолов, С.П.Шаталова, А.О.Шубин.- М. Вентана –граф, 2013 г.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-117709
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх