Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
№6
|
|
|
|
|
|
|
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель
МО
__________
Ухабина М. Г.
Протокол
№1
«
11 » июня 2018
|
|
|
«СОГЛАСОВАНО»
Замдиректора
по УВР
________
Цигас Е.А.
«11
» июня 2018
|
|
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ СОШ №6
___________
Захаренко Л. А.
Приказ № 350
« 14 » июня 2018
|
|
Рабочая программа по элективному
курсу
для 11 «А» класса
"Речеведение"
Предмет - русский
язык (элективный курс) "Речеведение"
Классы – 11 «А»
Учитель – Ухабина Мария Григорьевна
Количество часов
Всего – 35 часов; в неделю – 1 часа
Плановых контрольных уроков – 4
Административных контрольных уроков
Планирование
базируется
на программно-методических материалах по русскому языку для
10-11 классов. Базовый и профильный уровень. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. –
М.: Просвещение, 2017
Пояснительная
записка
Программа предназначена для обучения учащихся 11 класса,
рассчитана на 35 часов, базируется на программно-методических материалах по
русскому языку для 10-11 классов. Базовый и профильный
уровень. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М.: Просвещение, 2011
Дополнительные
пособия:
Греков,
Чешко. Пособие по русскому языку для старших классов. – М.: Просвещение, 2010
Учебно-методический комплект учителя:
1.Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина.
Тематическое поурочное планирование к учебнику «Русский язык. 10-11 классы»
(авторы Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мещерина). Базовый и профильный
уровень. – 8 - е изд. – М.: «Русское слово», 2011
2.Н. Г. Гольцова, М. А. Мещерина. Русский язык. 10-11
классы. Книга для учителя. – 8- е изд, исправленное. – М.: «Русское слово»,
2011
Г. Т. Егораева.
«Русский язык», выполнение задания части С.
Т. А. Ладыженская.
Система обучения сочинениям на уроках русского языка.
Т. А. Калганова.
Сочинения различных жанров в старших классах.
Н. П. Морозова.
Учимся писать сочинения.
В. И. Капинос.
Развитие речи: теория и практика обучения.
Учебно-тренировочные
и контрольно-измерительные материалы к ЕГЭ.
Элективный курс
состоит из 2-х разделов.
Первый
раздел «Разноаспектный анализ текста». В данном разделе рассматривается
последовательность расположения частей текста, систематизируются и дополняются
знания о стилях, типах речи, способах и средствах связи в тексте. Поскольку
данный раздел носит комплексный характер, учащиеся будут учиться анализировать
не только стилевые особенности текста, но и содержащиеся в нем изобразительно-выразительные
средства.
Второй
раздел «Сочинение – рассуждение». Данный раздел программы предусматривает
конструирование текста типа рассуждения на основе исходного текста, развивает
умение понимать и интерпретировать читаемый текст, создавать свое высказывание,
уточняя тему и основную мысль, выстраивать композицию, отбирать языковые
средства, объяснять их роль в тексте, выбирать стиль и тип речи. Умения и
навыки, приобретенные в данном разделе, направлены на выполнение задания
повышенного уровня сложности.
Программа включает
в себя:
пояснительную
записку;
содержание
программы;
основные термины и
понятия, необходимые для овладения элективным курсом;
технологию
организации учебного процесса;
формы итогового
контроля по освоению и критерии их оценки;
требования к
результатам освоения ЕГЭ;
список литературы
для учащихся.
Цели элективного
курса:
1. Помочь ученикам
максимально подготовиться к выполнению задания С ЕГЭ;
2.
Совершенствование и развитие умения строить письменное высказывание в жанре
рецензии или эссе;
3. Формирование и
развитие навыков грамотного и свободного владения письменной речью;
4.
Совершенствование и развитие умения читать и понимать общее содержание текстов
разных функциональных стилей;
5. Формирование и
развитие умения находить изобразительные средства языка и объяснять их роль в
тексте;
6.
Совершенствование и развитие умения передавать в письменной форме свое,
индивидуальное восприятие, свое понимание поставленных в тексте проблем, свои
оценки фактов и явлений.
Задачи элективного
курса:
Помочь овладеть
литературно-критическими жанрами (рецензия, эссе).
Закрепить и
расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки
конструирования текстов в жанре рецензии или эссе.
Способствовать
развитию письменной речи.
Подготовить
учащихся к выполнению задания ЕГЭ.
Содержание
программы
РАЗДЕЛ I
Разноаспектный
анализ текста. 18 часов.
Тема 1.
Стилистический и типологический анализ текста. 9 часов.
Текст. Тема и
основная мысль текста. Средства связи между частями текста. Способы связи в
тексте. Выделение микротем. Лексические, морфологические, синтаксические
средства организации текста. Стили речи. Типы речи.
Тема 2.
Лингвистический анализ текста. 9 часов.
Изобразительно-выразительные
средства языка, оформляющие описание и рассуждение.
Анализ
изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.
Анализ лексики:
многозначные слова, переносное значение слова, синонимы, антонимы, лексика
ограниченного употребления, фразеологизмы. Контекстные синонимы. Контекстные
антонимы.
Фонетические
средства выразительности: аллитерация, ассонанс, благозвучие (эвфония),
диссонанс, звукопись.
Лексические –
поэтические тропы: метафора, синекдоха, ирония, гипербола, литота,
олицетворение, эпитет, аллегория, перифраза, художественный символ, паронимы.
Стилистические
фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора,
параллелизм, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое
восклицание, риторическое обращение, синтаксические конструкции.
Учащиеся должны
уметь:
указывать средства
связи между частями текста;
определить тему и
основную мысль текста;
определить тип и
стиль речи;
использовать
знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе
текста.
Практические
работы:
прочитать текст и
определить, к какому стилю и типу речи он относится;
прочитать текст и
определить, в каком предложении заключена основная мысль автора;
определить, какое
утверждение противоречит позиции автора;
определить, в
каком предложении автор использует синонимы (антонимы…);
найти предложение,
которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения (указательного
местоимения…);
написать номера
тех средств выразительности, которые использованы в указанном абзаце;
какое из
перечисленных тропов используется в указанном предложении;
какая из пословиц
и поговорок соответствует теме текста.
РАЗДЕЛ II
Сочинение-рассуждение
на основе текста. 16 часов.
Тема 1. Анализ
текста. 4 часа.
Содержание
исходного текста.
Тексты
научно-популярного, публицистического, разговорного стиля. Анализ композиции
научного, публицистического, разговорного стиля. Рецензия. Эссе.
Тема 2. Композиция
и языковое оформление сочинения. 6 часов.
Вступление к
сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений.
Авторская позиция.
Основная часть
сочинения.
Финал
сочинения-рассуждения. Изложение собственного мнения.
Тренировочные
сочинения. 6 часов.
Умения и навыки.
Учащиеся должны уметь:
понимать и
интерпретировать содержание исходного текста;
анализировать
форму исходного текста;
находить
характерные для исходного текста языковые средства;
создавать связное
высказывание;
излагать
последовательно собственные мысли;
использовать в
собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое
богатство языка.
оформлять речь в
соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами
литературного языка.
Практические
работы:
написание
сочинений-рассуждений;
редактирование.
Основные термины и
понятия
Стили речи:
публицистический, художественный, научный, разговорный.
Типы речи:
описание, повествование, рассуждение.
Изобразительно-выразительные
средства языка.
Лексические
средства: антонимы, контекстные антонимы, гипербола, индивидуально-авторские
неологизмы, синонимы, контекстные синонимы, синтаксические синонимы,
стилистические синонимы, метафора, метонимия, оксюморон, олицетворение,
оценочная лексика, перифраза, пословицы и поговорки, фразеологизмы, цитаты,
эпитет.
Синтаксические
средства: авторская пунктуация, анафора, антитеза, риторические фигуры,
градация, инверсия, композиционный стык, многосоюзие, парцелляция, повтор,
присоединительные конструкции, синтаксический параллелизм, эпифора.
Технология
организации учебного процесса по ЭК
Реализация данной
программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения,
признающая ученика главной фигурой образовательного процесса.
Цели обучения
реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого ученика при его
взаимодействии с учителем и соучениками.
Обучение строится
на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Типология
уроков по С.В. Иванову:
- уроки-лекции;
- уроки
применения знаний на практике;
- уроки навыков
(тренировочные);
- уроки
комплексного применения знаний.
Преобладают
групповые и индивидуальные формы работы.
Основными
организационными формами вовлечения учащихся в учебную деятельность являются:
- работа под
руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала,
составление текстов в жанре рецензии, эссе);
- самостоятельная
работа (написание рецензии, эссе, нахождение выразительных средств языка и
объяснение их роли);
- работа в
группах;
- индивидуальная
работа.
Организация урока
предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений,
организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной
на развитие самостоятельности как черты личности.
Набор заданий для
работы помещён в тренировочных тестах и индивидуальных карточках, распределён в
соответствии с процессом и структурой ЕГЭ.
Формы итогового
контроля по освоению ЭК и критерии их оценки
Контроль уровня
сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:
текущий
(коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке)
промежуточный
(проводится в форме теста в соответствии с требованиями ЕГЭ и на основе КИМов)
итоговый (в конце
курса) проводится в форме теста в соответствии с требованиями ЕГЭ и на основе
КИМов
Особенность
программы: ЭК оценивается «зачёт» / «незачёт» (определяется в процентном
соотношении: более 50 % - «зачёт», менее 50 % - «незачёт»).
Литература для
учащихся:
Власенков А. И.
Русский язык, 10-11кл. М.; Просвещение, 2011
Егораева Г. Т.
Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). М.; «Экзамен», 2012
Александров В.Н. и
другие. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы,
контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. Челябинск, «Взгляд», 2012
Учебно-тренировочные
материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. – М.:
Интеллект-Центр, 2012
Единый
государственный экзамен. 2004: Русский язык. – М.: Просвещение, 2012
Дополнительная
литература
Всё об
экзаменационном сочинении. Материалы к письменному экзамену. М. «Астрель», 2011
Т.А. Ладыженская.
Развивайте дар слова. М. «Просвещение», 1977
Н.П. Морозова.
Учимся писать сочинение. М. «Просвещение», 1987
«Литература».
Приложение к газете «Первое сентября», раздел «Учимся у учеников».
Т.А. Калганова.
Сочинения различных жанров в старших классах. М. «Просвещение», 2011
Как написать
сочинение? Справочник школьника. М., «Слово», 1997
Е.И Никитина.
Русская речь. М. «Просвещение», 1991
Учебно-тематическое
планирование по литературе 11 «А» класс
ЭК «Речеведение»
|
№ п/п
|
Кол-во часов
|
Наименование
разделов и тем
|
Основное
содержание раздела
|
Основные понятия
|
Форма контроля
|
|
Тема 1.
Стилистический и типологический анализ текста. (9 часов)
|
|
|
|
1
|
1
|
Текст. Тема и
основная мысль текста
|
Тема и основная
мысль текста
|
Тема и основная
мысль текста
|
Конспект
|
|
2
|
1
|
Средства связи
между частями текста способы связи в тексте
|
Средства связи
между частями текста способы связи в тексте
|
Средства связи
между частями текста способы связи в тексте
|
|
|
3
|
1
|
Выделение
микротем в тексте
|
Микротема
|
Микротема
|
|
|
4
|
1
|
Лексические
средства организации текста
|
|
|
|
|
5
|
1
|
Морфологические
средства организации текста
|
Морфологические
средства организации текста
|
Морфологические
средства организации текста
|
Тест
|
|
6
|
1
|
Синтаксические
средства организации текста
|
Синтаксические
средства организации текста
|
Синтаксические
средства организации текста
|
|
|
7
|
1
|
Стили речи
|
Стили речи.
Публицистический стиль
|
Публицистический
стиль
|
|
|
8
|
1
|
Типы речи
|
Рассуждение
|
Рассуждение
|
Сочинение
|
|
9
|
1
|
Контрольная
работа 1 (промежуточная)
|
|
|
К/Р
|
|
Тема 2.
Лингвистический анализ текста (9часов)
|
|
|
|
|
10
|
1
|
Изобразительно-выразительные
средства языка, оформляющие описание и рассуждение.
|
Вопросительные
предложения. Риторический вопрос.
|
Вопросительные
предложения. Риторический вопрос.
|
|
|
11
|
1
|
Анализ
изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.
|
Бессоюзие.
Многосоюзие.
|
Бессоюзие.
Многосоюзие.
|
|
|
12
|
1
|
Многозначные
слова. Переносное значение слова. Лексика ограниченного употребления.
Фразеологизм.
|
Фразеологизм.
|
Фразеологизм.
|
|
|
13
|
1
|
Синонимы.
Контекстные синонимы. Антонимы. Контекстные антонимы.
|
Синонимы.
Контекстные синонимы. Антонимы. Контекстные антонимы.
|
Синонимы.
Контекстные синонимы. Антонимы.
|
Тест В8
|
|
14
|
1
|
Фонетические
средства выразительности: аллитерация, ассонанс, эвфония, диссонанс.
Звукопись.
|
Аллитерация,
ассонанс, эвфония, диссонанс. Звукопись.
|
Аллитерация,
ассонанс, эвфония, диссонанс. Звукопись.
|
|
|
15
|
1
|
Тропы: метафоры,
сравнение, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола, литота, аллегория,
перифраза. Художественный символ, паронимы.
|
Метафоры,
сравнение, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола, литота, аллегория,
перифраза. Художественный символ, паронимы.
|
Метафоры,
сравнение, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола, литота, аллегория,
перифраза.
|
Тест В8
|
|
16
|
1
|
Стилистические
фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора,
параллелизм, эллипсис, умолчание, риторические фигуры, синтаксические
конструкции.
|
Градация,
антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм,
эллипсис, умолчание, риторические фигуры, синтаксические конструкции.
|
Градация,
антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм,
эллипсис, умолчание, риторические фигуры, синтаксические конструкции.
|
Тест В8
|
|
17
|
1
|
Промежуточная
контрольная работа №2
|
|
|
|
|
Тема 3. Анализ
текста. (4 часа)
|
|
|
|
18
|
1
|
Содержание
исходного текста.
|
|
|
|
|
19
|
1
|
Тексты
функционального стиля. Анализ композиции текстов научного, публицистического,
разговорного стилей.
|
Научный,
публицистический, разговорный стили речи.
|
Научный,
публицистический, разговорный стили речи.
|
|
|
20
|
1
|
Рецензия. Эссе.
|
Рецензия. Эссе.
|
Рецензия. Эссе.
|
Рецензия.
|
|
21
|
1
|
Промежуточная
контрольная работа №3
|
|
|
|
|
Тема 4.
Композиция и языковое оформление сочинения. (6 часов)
|
|
|
|
22
|
|
Вступление к
сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений. Авторская позиция. Выявление
и формулировка проблемы текста.
|
Вступление к
сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений. Авторская позиция.
|
Вступление к
сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений. Авторская позиция.
|
Вступление.
|
|
23
|
1
|
Основная часть
сочинения. Изложение собственного мнения.
|
Основная часть
сочинения. Изложение собственного мнения.
|
Основная часть
сочинения. Изложение собственного мнения.
|
Авторская
позиция.
|
|
24
|
1
|
Заключительная
часть сочинения.
|
Заключительная
часть сочинения.
|
Заключительная
часть сочинения.
|
|
|
25
|
1
|
Сочинение-рассуждение.
|
Основная
проблема - это та,
которая стала
объектом раздумий автора;
над которой мы
размышляем;
к которой мы
неоднократно возвращаемся;
по которой
отчетливо заявлена авторская позиция.
|
Основная
проблема текста.
|
Основная проблема
текста.
|
|
26
|
1
|
Сочинение-рассуждение. Смысловой
и композиционный анализ текста. Стиль и тип речи. Анализ выразительных
средств текста. Что такое комментарий?
|
В комментарии не
должно быть
пересказа
исходного текста или любой его части;
рассуждений по
поводу всех проблем текста;
комментариев о
действиях героев текста;
общих
рассуждений о тексте,
ведь вам нужно
прокомментировать одну из проблем!
|
Комментарий.
|
Сочинение.
|
|
27
|
1
|
Сочинение-рассуждение. Основные
требования к сочинению-рассуждению. Трудности выявления авторской позиции
|
Как может быть
выражена авторская позиция.
|
Авторская
позиция.
|
|
|
28
|
1
|
Сочинение-рассуждение.
|
Изложение своего
мнения.
|
Аргументы.
|
|
|
29
|
1
|
Сочинение-рассуждение. Способы
аргументации в сочинении – рассуждении.
|
Проблемы.
Аргументы.
|
Проблемы.
Аргументы.
|
Сочинение.
|
|
30
|
1
|
Сочинение-рассуждение. Повторение,
обобщение, систематизация изученного по теме «Текст. Сочинение-рассуждение».
Написание сочинения.
|
Проблемы.
Аргументы.
|
Проблемы.
Аргументы.
|
|
|
31
|
1
|
Сочинение-рассуждение. Работа
над ошибками.
|
Понятие
«аргумент». Аргументы «за» и «против». Способы формулирования аргументов.
|
Понятие
«аргумент». Аргументы «за» и «против». Способы формулирования аргументов. Аргументы.
|
|
|
32
|
1
|
Сочинение-рассуждение. Повторение,
обобщение, систематизация изученного по теме «Текст. Сочинение-рассуждение».
Написание сочинения.
|
Понятие
«аргумент». Аргументы «за» и «против». Способы формулирования аргументов. Аргументы.
|
Понятие
«аргумент». Аргументы «за» и «против». Способы формулирования аргументов. Аргументы.
|
|
|
33
|
1
|
Сочинение-рассуждение. Повторение,
обобщение, систематизация изученного по теме «Текст. Сочинение-рассуждение».
Написание сочинения.
|
Заключение.
Вывод.
|
Заключение.
Вывод.
|
|
|
34
|
1
|
Контрольная
работа №4
|
|
|
Сочинение.
|
|
35
|
1
|
Анализ ошибок,
допущенных в сочинении
|
|
|
|
|
|
ВСЕГО
|
35 часов
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование по литературе 11 «А» класс
ЭК «Речеведение»
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Элементы
содержания
|
Форма контроля
|
Примечание
|
|
1
|
|
Текст. Тема и
основная мысль текста
|
Тема и основная
мысль текста
|
Конспект
|
|
|
2
|
|
Средства связи
между частями текста способы связи в тексте
|
Средства связи
между частями текста способы связи в тексте
|
|
|
|
3
|
|
Выделение
микротем в тексте
|
Микротема
|
Тест №4
|
|
|
4
|
|
Лексические
средства организации текста
|
|
|
|
|
5
|
|
Морфологические
средства организации текста
|
Морфологические
средства организации текста
|
Тест №5
|
|
|
6
|
|
Синтаксические
средства организации текста
|
Синтаксические
средства организации текста
|
|
|
|
7
|
|
Стили речи
|
Стили речи.
Публицистический стиль
|
|
|
|
8
|
|
Типы речи
|
Рассуждение
|
|
|
|
9
|
|
Контрольная
работа 1 (промежуточная)
|
|
|
|
|
10
|
|
Изобразительно-выразительные
средства языка, оформляющие описание и рассуждение.
|
Вопросительные
предложения. Риторический вопрос.
|
|
|
|
11
|
|
Анализ изобразительно-выразительных
средств, оформляющих описание и рассуждение.
|
Бессоюзие.
Многосоюзие.
|
Тест №6
|
|
|
12
|
|
Многозначные
слова. Переносное значение слова. Лексика ограниченного употребления.
Фразеологизм.
|
Фразеологизм.
|
|
|
|
13
|
|
Синонимы. Контекстные
синонимы. Антонимы. Контекстные антонимы.
|
Синонимы.
Контекстные синонимы. Антонимы. Контекстные антонимы.
|
Тест В8
|
|
|
14
|
|
Фонетические
средства выразительности: аллитерация, ассонанс, эвфония, диссонанс.
Звукопись.
|
Аллитерация,
ассонанс, эвфония, диссонанс. Звукопись.
|
Тест В8
|
|
|
15
|
|
Тропы: метафоры,
сравнение, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола, литота, аллегория,
перифраза. Художественный символ, паронимы.
|
Метафоры,
сравнение, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола, литота, аллегория,
перифраза. Художественный символ, паронимы.
|
|
|
|
16
|
|
Стилистические
фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора,
параллелизм, эллипсис, умолчание, риторические фигуры, синтаксические
конструкции.
|
Градация,
антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм,
эллипсис, умолчание, риторические фигуры, синтаксические конструкции.
|
Тест В8
|
|
|
17
|
|
Промежуточная
контрольная работа №2
|
|
|
|
|
18
|
|
Содержание
исходного текста.
|
|
|
|
|
19
|
|
Тексты функционального
стиля. Анализ композиции текстов научного, публицистического, разговорного
стилей.
|
Научный,
публицистический, разговорный стили речи.
|
Тест В7
|
|
|
20
|
|
Рецензия. Эссе.
|
Рецензия. Эссе.
|
Рецензия.
|
|
|
21
|
|
Промежуточная
контрольная работа №3
|
|
|
|
|
22
|
|
Вступление к
сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений. Авторская позиция.
|
Вступление к
сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений. Авторская позиция.
|
|
|
|
23
|
|
Основная часть сочинения.
Изложение собственного мнения.
|
Основная часть
сочинения. Изложение собственного мнения.
|
Сочинение.
|
|
|
24
|
|
Заключительная
часть сочинения.
|
Заключительная
часть сочинения.
|
|
|
|
25
|
|
Сочинение-рассуждение.
|
Основная
проблема - это та,
которая стала
объектом раздумий автора;
над которой мы
размышляем;
к которой мы
неоднократно возвращаемся;
по которой
отчетливо заявлена авторская позиция.
|
|
|
|
26
|
|
Сочинение-рассуждение.
|
В комментарии не
должно быть
пересказа
исходного текста или любой его части;
рассуждений по
поводу всех проблем текста;
комментариев о
действиях героев текста;
общих
рассуждений о тексте,
ведь вам нужно
прокомментировать одну из проблем!
|
Сочинение.
|
|
|
27
|
|
Сочинение-рассуждение.
|
Как может быть
выражена авторская позиция.
|
|
|
|
28
|
|
Сочинение-рассуждение.
|
Изложение своего
мнения.
|
|
|
|
29
|
|
Сочинение-рассуждение.
|
Аргументы.
Понятие «аргумент». Аргументы «за» и «против». Способы формулирования
аргументов.
|
Сочинение.
|
|
|
30
|
|
Сочинение-рассуждение.
|
Аргументы.
Понятие «аргумент». Аргументы «за» и «против». Способы формулирования
аргументов.
|
|
|
|
31
|
|
Сочинение-рассуждение.
|
Аргументы.
Понятие «аргумент». Аргументы «за» и «против». Способы формулирования
аргументов.
|
|
|
|
32
|
|
Сочинение-рассуждение.
|
Аргументы.
Понятие «аргумент». Аргументы «за» и «против». Способы формулирования
аргументов.
|
|
|
|
33
|
|
Сочинение-рассуждение.
|
Заключение.
Вывод.
|
|
|
|
34
|
|
Контрольная
работа №4.
|
|
Сочинение.
|
|
|
35
|
|
Анализ ошибок,
допущенных в сочинении.
|
Анализ ошибок,
допущенных в сочинении.
|
|
|
|
ВСЕГО – 35 часов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.