Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 г. Кедрового
(МКОУ СОШ №1 г. Кедрового)
1-ый мкр., д. 61, г. Кедровый, 636615
Тел./факс (38250) 35-413. E-mail: kssh1@yandex.ru
ПРИНЯТО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на
заседании МО Заместитель директора
Директор МБОУ
учителей
по ВР СОШ №1 г.Кедрового
Руководитель
МО
____________________
____________________ ____________________
О.Ю.
Малкова Черепанова Т. В..
А.В. Дурникова
“
“ 2020 г.
" " ________2020 г. "
"________2020г.
Рабочая
программа
по ЭЛЕКТИВНОМУ
курсу
«Госпожа
Грамматика »
Программа предназначена
для учеников 10– х классов.
Сведения об учителе
– составитель
рабочей программы:
Д.В. Абрамян
учитель английского языка.
.
г. Кедровый , 2020г.
1. Пояснительная записка
Программа курса « Госпожа Грамматика» по
английскому языку» разработана в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утверждённого приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897; концепцией
Федеральной целевой программы развития образования на 2019-2020 годы; примерной
программой основного общего образования по иностранным языкам (Английский язык:
Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным
языкам.- М.: Просвещение, 2010год.); примерной программой основного общего
образования (Федеральное учебно-методическое объединение по общему образованию,
сборником нормативных документов( «Иностранный язык. Федеральный компонент
государственного стандарта". - Москва: «Интеллект – Центр» 2020).
Предлагаемая программа предназначена для
учащихся средней ступени обучения общеобразовательных школ. Программа
рассчитана на учащихся 10 классов, планирующих сдавать экзамен по английскому
языку в формате ЕГЭ. Данная программа рассматривается, как система
использования английского языка в развитии индивидуальности школьника и
направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его
творческой самореализации.
Программа реализуется в рамках внеурочной
деятельности.
1.1. Цели реализации программы:
Использование данной программы направлено на
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- - речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- - языковая компетенция – отработка языковых средств (фонетических, орфографических,
лексических, грамматических) в соответствии c темами, сферами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы;
- - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран
изучаемого языка
- - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче информации;
- - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном
мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ
Программа по подготовке к сдаче ЕГЭ по
английскому языку имеет следующие развивающие и воспитательные цели:
• развитие навыков и умений, необходимых для успешной сдачи экзамена;
• развитие познавательной активности учащихся;
• развитие компенсаторной компетенции;
• воспитание способности к личному и профессиональному самоопределению.
1.2. Задачами реализации программы учебного
предмета являются:
• изучить, повторить и обобщить материал по
тем разделам грамматики и лексики, которые входят в основные части экзамена;
• ознакомить учащихся с экзаменационным форматом;
• развивать гибкость, способность ориентироваться в типах экзаменационных
заданий;
• сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного
выполнения экзаменационных заданий, а именно: в области говорения – обучать
высказыванию по предложенной теме; в области письма – обучать написанию личного
письма; в области аудирования – формировать умение слушать текст с пониманием
общей идеи и с извлечением информации; в области чтения – формировать умение
читать тексты с пониманием общей идеи и с извлечением информации;
• для развития компенсаторной компетенции развивать умения пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой;
• научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной
деятельности.
1.3. Ожидаемые результаты обучения:
По итогам прохождения курса учащиеся
должны:
Овладеть навыками выполнения экзаменационных
заданий
Listening
Нужно проявить способность понимать
аудиозаписи на английском языке
Необходимо уметь:
- понимать тексты повседневного и
профессионального стиля речи;
- выбирать главные факты, опуская
второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию с
опорой на языковую догадку, контекст;
- выполнить задания на сопоставление и с
извлечением информации.
Reading
Нужно продемонстрировать способность читать и
понимать тексты по современной проблематике. Необходимо уметь понимать суть
текста и справляться с незнакомыми словами и грамматическими структурами,
отделять важную для понимания текста информацию от второстепенной, понимать
позицию автора текста; выполнить задание на сопоставление и с извлечением
информации.
Use of English
Нужно продемонстрировать соответствующий
уровень владения лексическим материалом и умение оперировать им в условиях
множественного выбора, а также владение грамматическим материалом в рамках
программы средней школы и умение практически использовать его не только на
уровне отдельного предложения, но и в более широком контексте. Выполнить
задание по грамматике и словообразованию
Writing
Написать личное письмо. Нужно
продемонстрировать умение написать личное письмо, излагать и обосновывать свое
мнение, умение обращаться с грамматическими структурами, использовать
необходимый словарный запас, писать без ошибок и с правильной пунктуацией,
правильно употреблять формулы речевого этикета.
Speaking
Нужно продемонстрировать способность общаться
на английском языке. Высказаться по предложенной теме; вести диалог по
предложенной теме
В рамках монолога необходимо
уметь:
- составить связное сообщение на известные или
интересующие участника темы;
- изложить и обосновать свое мнение;
В рамках диалога необходимо
уметь:
- начинать, вести и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя
- расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника
согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал
- рассказать о себе, своей семье, друзьях,
своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей стране,
городе и т.д.
Ожидаемые результаты
Главным результатом является готовность
учащихся к сдаче экзамена. К концу данного курса учащиеся обобщают и закрепляют
лексико-грамматический материал и отрабатывают определенные умения и навыки по
всем разделам экзамена. Учащиеся должны знать/понимать:
• формат заданий экзамена ЕГЭ по английскому языку;
• стратегии выполнения заданий экзамена по всем разделам.
2. Общая характеристика учебного курса
Весь курс является практико-ориентированным с
элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся. Курс даёт
возможность обучающимся познакомиться с закономерностями общения, особенностями
коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для
достижения успехов в личной и общественной жизни.
Курс состоит из тематических блоков, в каждый
из которых входят разделы на усвоение грамматики, лексики, и развитие таких
видов речевой деятельности, как аудирование, письмо, чтение, говорение. В
основе программы лежат следующие методические принципы:
• Интеграция основных умений и навыков.
• Последовательное развитие основных умений и навыков.
• Коммуникативная направленность заданий.
• Применение полученных умений и навыков на практике в ходе выполнения
экзаменационных заданий.
• Темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и уровню языковой
подготовки учащихся. В каждом уроке есть ряд тематических текстов на чтение и
аудирование с заданиями, подобными экзаменационному формату, задания на
развитие навыков устной речи, а также отработка грамматики, орфографии и
произношения на основе активной лексики урока. Каждый тематический
блок содержит объяснительные таблицы по грамматике, в которых формулируются
правила.
В заключительную часть каждого из тематических блоков включены задания
экзаменационного формата. В заключительную часть каждого из тематических блоков
включены задания экзаменационного формата. Их цель – выработать у учащихся
навыки внимательного прочтения текста задания, четкого выполнения самого
задания. Контроль результатов обучения и оценка приобретенных школьниками
умений и навыков производится при выполнении заданий в формате ЕГЭ.
Основная задача контроля — объективное определение уровня владения обучаемыми
иноязычным материалом на каждом этапе становления
их навыков и умений, при этом объектом
контроля в устной речи является как языковая форма сообщения, так и его содержание.
Контроль проводится в форме выполнения заданий пробного экзамена по всем
разделам экзамена ЕГЭ.
2.1. Основные разделы программы учебного
курса
- Аудирование
- Чтение
- Письмо
- Говорение
2.2. Перечень форм организации учебной
деятельности обучающихся и виды работ
- традиционная классно-урочная;
- парная работа;
- самостоятельная работа;
- выполнение коммуникативно-ориентированных
грамматических и лексических заданий;
- составление речевых высказываний по теме;
- выполнение различных лексических и
грамматических упражнений;
- аудирование, чтение с последующим
извлечением общей и специальной информации.
2.3. Описание связи с учебными предметами.
В основе всякого обучения лежит коммуникация,
общение, поэтому данная программа по подготовке к сдаче экзамена по английскому
языку как практико-ориентированному предмету помогает решать задачи
формирования универсальных учебных действий на межпредметном уровне.
3. Место учебного курса в учебном плане
Данная программа рассчитана на 1 час в неделю
в 10 классе. Тематическое планирование составлено на 34 учебных часа в год.
4. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного курса
4.1. Личностные и метапредметные результаты
Личностные:
- понимание значимости владения иностранного
языка для успешности в
профессиональной деятельности и межличностном
общении;
- формирование мотивации изучения иностранных
языков, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить
собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;
- воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России;
- осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
- формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции;
- к истории, культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
- стремление к совершенствованию собственной
речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в
межкультурной и межэтнической коммуникации.
Метапредметные:
- умение планировать свое речевое и неречевое
поведение;
- умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
- умение обобщать, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение владеть исследовательскими учебными
действиями, включая навыки работы
информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация
информации;
- умение смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку, ключевым
словам, умение выделять основную
мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
- умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с речевой задачей
для выражения коммуникативного намерения,
своих чувств, мыслей и потребностей;
- умение осуществлять регулятивные действия
самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
4.2. Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета
специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.
Ожидается, что выпускники основной школы
должны продемонстрировать результаты освоения иностранного языка в
коммуникативной сфере (говорении, письме, чтении, аудировании); в
социокультурной сфере; в познавательной сфере (учебно-познавательная
компетенция) - универсальные учебные действия (УУД) и специальные учебные
умения (СУУ); в ценностно-ориентационной сфере; в эстетической сфере;
в трудовой и физической сферах.
5.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Тема
|
Тема работы
|
Количество
часов
|
Формы
контроля
|
1
|
Ознакомление с форматом
экзамена
|
Четыре основных вида
речевой деятельности. Конкурс понимания устного текста, письменного текста,
устной речи, письменной речи, лексико-грамматический тест. Продолжительность
выполнения заданий.
|
1
|
|
2
|
Стратегии подготовки к
разделу «Listening»
|
Как работать с
инструкцией? Как работать с заданием? Как работать с текстом?
|
1
|
|
3
|
Работа с тестовыми
заданиями на понимание основного содержания
|
Выполнение тестовых
заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.
|
1
|
текущий
|
4
|
Работа с тестовыми
заданиями на извлечение запрашиваемой информации
|
Выполнение тестовых
заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок
|
1
|
текущий
|
5
|
Работа с тестовыми
заданиями на полное понимание прослушанного
|
Выполнение тестовых
заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок
|
1
|
текущий
|
6
|
Выполнение теста по
аудированию
|
Тестирование навыков
аудирования в формате ЕГЭ
|
1
|
промежуточный
|
7
|
Стратегии подготовки к
разделу «Reading»
|
Как работать с
инструкцией? Как работать с заданием? Как работать с текстом?
|
1
|
|
8
|
Работа с тестовыми
заданиями на понимание основного содержания
|
Выполнение тестовых
заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.
|
1
|
текущий
|
9
|
Работа с тестовыми
заданиями на понимание структурно-смысловых связей
|
Выполнение тестовых
заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок
|
1
|
текущий
|
10
|
Работа с тестовыми
заданиями на полное понимание прочитанного
|
Выполнение тестовых
заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.
|
1
|
текущий
|
11
|
Выполнение теста по
чтению
|
Тестирование навыков
чтения в формате ЕГЭ
|
1
|
промежуточный
|
12
|
Стратегии подготовки к
разделу «Use of English»
|
Структура раздела,
анализ заданий
|
1
|
|
13
|
Личные и неличные формы
глагола, видовременные формы глагола
|
Повторение форм глагола,
употребление времен, употребление различных форм глагола, заполнение
пропусков глаголами в соответствии с контекстом
|
1
|
|
14
|
Страдательный залог
|
Повторение форм глагола
в страдательном залоге, выполнение упражнений на употребление страдательного
залога
|
1
|
|
15
|
Степени сравнения
прилагательных и наречий
|
Повторение правил
образования степеней сравнения прилагательных и наречий, выполнение практических
упражнений
|
1
|
|
16
|
Множественное число
существительных
|
Повторение правил
образования множественного числа у английских существительных, исключения из
правил, выполнение практических упражнений
|
1
|
|
17
|
Порядковые числительные
|
Повторение правил
образования и употребления порядковых числительных, выполнение практических
упражнений
|
1
|
|
18
|
Работа с тестовыми
заданиями по грамматике
|
Выполнение заданий на
правильное употребление грамматических форм в формате экзамена с последующим
анализом
|
1
|
текущий
|
19
|
Работа с тестовыми
заданиями по словообразованию
|
Определение частей речи
и образование новых слов, добавление суффиксов, добавление приставок,
выполнение практических упражнений
|
1
|
текущий
|
20
|
Устойчивые словосочетания,
фразовые глаголы, идиоматические выражения
|
Выполнение упражнений на
употребление устойчивых словосочетаний, фразовых глаголов и идиом
|
1
|
|
21
|
Способы управления в
предложении (предлоги), способы сочинения и подчинения (союзы)
|
Выполнение практических
упражнений
|
1
|
|
22
|
Работа с тестовыми
заданиями по лексической сочетаемости единиц
|
Продумывание возможного
варианта ответа, выбор правильного ответа, определение неверных ответов,
выполнение заданий в формате ОГЭ
|
1
|
текущий
|
23
|
Выполнение
лексико-грамматического теста
|
Тестирование
лексико-грамматических навыков в формате олимпиады
|
1
|
промежуточный
|
24
|
Стратегии подготовки к
разделу «Writing», письмо личного характера
|
Образцы писем и
рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты личного письма, фразы и
выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера
|
1
|
|
25
|
Образцы писем и
рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты личного письма, фразы и
выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера
|
Мини-практикум по
написанию письма личного характера
|
1
|
текущий
|
26
|
Написание письма
|
Образец письма и
рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты, планирование письма,
клише
|
1
|
текущий
|
27
|
Практические указания и
упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на
формирование компенсаторных умений в устном речевом общении
|
Практические указания и
упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на
формирование компенсаторных умений в устном речевом общении
|
1
|
промежуточный
|
28
|
Стратегии подготовки к
разделу «Speaking», речевые клише
|
Практические указания и
упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование
компенсаторных умений в устном речевом общении
|
1
|
|
29
|
Диалог с целью обмена
информацией
|
Различные типы диалогов
прагматической направленности, стратегии запроса и передачи информации
|
1
|
|
30
|
Тематика монологического
высказывания
|
Презентация темы с
обсуждением
|
1
|
|
31
|
Мини-практикум по
выполнению заданий устной части
|
Выполнение заданий в
формате ЕГЭ
|
1
|
промежуточный
|
32
|
Мини-практикум по
выполнению заданий
|
Выполнение заданий в
формате ЕГЭ
|
1
|
промежуточный
|
33
|
Пробный тест в формате ЕГЭ
|
Выполнение заданий в
формате ЕГЭ
|
1
|
итоговый
|
34
|
Пробный тест в формате ЕГЭ
|
Выполнение заданий в
формате ЕГЭ
|
1
|
итоговый
|
Использованная литература:
- Веселова. Ю.С. Сборник тренировочных и
проверочных заданий. Английский язык. 9 класс. М.: Интеллект –Центр, 2008
г.
- Витковский Е.В., Долгопольская И.Б., Фоменко
Е.А.. Английский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой
аттестации -2013. Ростов-на-Дону. Легион. 2012г.
- Конобеев А.В. Разработка элективных курсов
для средней школы – принцип и опыт работы. Английский язык в школе
(учебно-методический журнал), № 2(14), 2006, с.45-49.
- Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным
языкам. М.: Просвещение,2002 г.
- Ю.С. Веселова. Государственная итоговая
аттестация выпускников 9 классов. Основной государственный экзамен 2015.
Английский язык. Учебное пособие. М.: Интеллект –Центр, 2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.