Рабочая программа по физической культуре "Инклюзивное обучение-6 класс"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

                                                                            Поповская  средняя  общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза Н.К. Горбанёва

Россошанского муниципального района

Воронежской области

Рассмотрено на заседании МСШ Протокол №______ от "28" августа 2017 г. Руковод. МСШ________     О.А Фоменко

"Согласовано" Заместитель директора школы по УВР____________М.В.Нардова

"Утверждаю" Директор школы ________________ Н.В.Иващенко Приказ №148 от 01.09.2017г.

 Адаптированная рабочая программа

 по курсу  «Физическая культура»

 для детей с умственной отсталостью

6 класс

Форма обучения: инклюзивная

 Программа разработана:

Мониной Натальей Ярославовной

учителем физической культуры

высшей  квалификационной категории                                                                                                            

2017   -  2018    учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Адаптированная рабочая программа по физкультуре составлена на основе программы по физкультуре специальных образовательных учреждений  под редакцией Воронковой В. В., 4 – е издание.- М.: Просвещение, 2013.Она разработана в целях решения оздоровительных, образовательных, воспитательных и коррекционных задач. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 5-9 классы под редакцией В.В. Воронковой: 4-е издание - М.: Просвещение, 2013.

Физическое воспитание отличается от других видов воспитания тем, что в его основе лежит обучение упорядоченным двигательным действиям, развитие физических способностей и формирование связанных с ними знаний. Физическая культура во всех ее проявлениях должна стимулировать позитивные реакции в системах и функциях организма, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма учащегося. В соответствии с этим целью обучения данному предмету является освоение учащимся системы двигательных координаций, физических качеств и способностей, направленных на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование его организма. Обучение организуется с учетом климатических и сезонных изменений в природе. На уроках формируются элементарные двигательные функции, выполняемые совместно с учителем, по подражанию его действиям, по образцу, а также первичные элементарные представления о здоровье и здоровом образе жизни, о безопасности движений во время занятий физической культурой и т. п.

В основу обучения положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков у учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Необходимо отметить, что учащиеся этой категории имеют значительные отклонения в физическом и двигательном развитии.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

    Физическая культура для специальных (коррекционных) образовательных учреждений является составной частью всей системы работы с умственно отсталыми учащимися. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением. Разнородность состава учащихся начального звена по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:

      - формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

      - развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

      - укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

      Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка. В связи с этим в основе обучения физическим упражнениям должны просматриваться следующие принципы:

      - индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

      - коррекционная направленность обучения;

      - оптимистическая перспектива;

      - комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий.

            Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.

      В программу включены следующие разделы: гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка, подвижные игры, для 5-9 класса — пионербол.

      Раздел «Легкая атлетика» включает ходьбу, бег, прыжки и метание. Обучение элементам легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей двигательных качеств.

  Уроки «лыжной подготовки» как обязательные занятия проводятся с 5 класса при температуре не ниже 12°С (для средней климатической зоны). Занятия на коньках не проводятся, в связи отсутствием спортивного инвентаря. При проведении уроков по лыжной подготовке, особое внимание уделяю соблюдению технике безопасности и охране здоровья школьников.

      Последовательность и сроки прохождения программного материала, количество времени на различные разделы программы определяю в графике распределения материала по видам, в планах на каждую четверть и в поурочных планах.

      В зависимости от конкретных региональных и климатических условий стараюсь изменять выделенный объем времени на прохождение различных разделов программы.

      Одним из ведущих требований к проведению уроков физкультуры в начальных классах является широкое использование дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся.

      Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми. К ним применяется индивидуальный подход.

      Имеется следующая документация: программа, годовой план-график прохождения учебного материала, тематический план на четверть, поурочные планы-конспекты.

МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

5 класс

Класс	Виды упражнений, время				Всего часов
	гимнастика	легкая атлетика	подвижные игры	лыжи
2	31	28	27	12	102

В школе среднего звена исключительно важное значение имеет организация и проведение «Дней здоровья». Внеклассная спортивная работа проводиться  после обеда, три раза в неделю, по которой имеется отдельная программа спортивных мероприятий.

      Все занятия по физкультуре проводятся в спортивном зале, на свежем воздухе при соблюдении санитарно-гигиенических требований.

      В целях контроля в 5,6 классе провожу два раза в год (в сентябре и мае) учет двигательных возможностей и подготовленности учащихся по бегу на 30 м, прыжкам в длину и с места, метанию на дальность.

      Оценку по предмету «Физкультура» определяю в зависимости от степени овладения учащимися двигательными умениями (качество) и результатом, строго индивидуально.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО     ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

Учитывая значительный потенциал учебного предмета в решении задач духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования, определены следующие ценностные ориентиры содержания «Окружающего мира»:

-ценность природы — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

  - ценность науки — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

  - ценность человечества — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество;

  - ценность труда и творчества — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

  - ценность патриотизма — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

ценность социальной солидарности — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

  - ценность гражданственности — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,

  - ценность поликультурного мира, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

  - ценность семьи — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям,

  - ценность личности — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самовосприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

  - ценность традиционных религий — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалог.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.

Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия всоответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Использование речевых средств и средств информационных технологий для решения задач.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:: изучения курса (Физическая культура) являются:

- организация отдыха и досуга средствами физической культуры

             - изложение фактов истории физической культуры

             - измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела)

             - бережное обращение с оборудованием и инвентарем

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс

Общее количество часов на учебный год - 105

Номер урока	Тема урока	Количество часов	Дата проведения
			план	факт
	Лёгкая атлетика-27ч.
1	Теоретические сведения. ТБ.	1
2	Ознакомление с техникой спортивной ходьбы, игровые упр.на внимание.	1
3	Обучение техники спортивной ходьбы.	1
4	Обучение техники спортивной ходьбы	1
5	Разучивание строевых и порядковых упр., контроль уровня физической подготовленности.	1
6	Разучивание строевых и порядковых упр., контроль уровня физической подготовленности.	1
7	Бег на короткие дистанции. Прыжки с места.	1
8	Бег на короткие дистанции. Прыжки с места.	1
9	Бег на короткие дистанции. Прыжки с места.	1
10	Кроссовый бег. Силовая подготовка.	1
11	Кроссовый бег. Силовая подготовка.	1
12	Контроль уровня физической подготовленности. Бег 30 м.	1
13	Метание мяча. Подтягивание.	1
14	Метание мяча. Подтягивание.	1
15	Метание мяча. Подтягивание.	1
16	Контроль уровня физической подготовленности. Кроссовый бег.	1
17	Прыжковая подготовка. Равномерный бег.	1
18	Прыжковая подготовка. Равномерный бег.	1
19	Прыжковая подготовка. Равномерный бег.	1
20	Контроль уровня физической подготовленности.	1
21	Кроссовая подготовка. Челночный бег.	1
22	Кроссовая подготовка. Челночный бег.	1
23	Кроссовая подготовка. Челночный бег.	1
24	Кроссовая подготовка. Челночный бег.	1
25	Совершенствование техники малого мяча. Контроль уровня физической подготовленности	1
26	Кроссовая подготовка.	1
27	Кроссовая подготовка.	1
	Гимнастика-21 ч.
28	Теоретические знания .	1
29	Акробатические упражнения. Прыжки со скакалкой.	1
30	Акробатические упражнения. Прыжки со скакалкой.	1
31	Акробатические упражнения. Прыжки со скакалкой.	1
32	Акробатические упражнения. Прыжки со скакалкой.	1
33	Совершенствование элементов акробатики.	1
34	Совершенствование элементов акробатики.	1
35	Совершенствование элементов акробатики.	1
36	Опорный прыжок способом «ноги врозь», прыжки на скакалке.	1
37	Опорный прыжок способом «ноги врозь», прыжки на скакалке.	1
38	Опорный прыжок способом «ноги врозь», прыжки на скакалке.	1
39	Совершенствование техники прыжка через козёл.	1
40-43	Висы, упоры, соскоки.	4
44	Совершенствование техники прыжка через скакалку.	1
45	Комплекс ОПУ с использованием шведской стенки, «мост»из положения лёжа.	1
46	Комплекс ОПУ с использованием шведской стенки, «мост»из положения лёжа.	1
47	Контроль уровня физической подготовленности.	1
48	Контроль уровня физической подготовленности.	1
	Лыжная подготовка-16 ч.
49	Теоретические знания.	1
50	Попеременный двухшажный ход.	1
51	Попеременный двухшажный ход.	1
52	Попеременный двухшажный ход.	1
53	Попеременный двухшажный ход.	1
54	Подъёмы и спуски со склонов, торможения.	1
55	Подъёмы и спуски со склонов, торможения.	1
56	Подъёмы и спуски со склонов, торможения.	1
57	Подъёмы и спуски со склонов, торможения.	1
58	Контроль техники спусков и подъёмов.	1
59	Контроль техники спусков и подъёмов.	1
60	Изучение одновременного бесшажного хода.	1
61	Изучение одновременного бесшажного хода.	1
62	Изучение одновременного бесшажного хода.	1
63	Передвижение на лыжах от одного до двух км. на оценку.	1
64	Передвижение на лыжах от одного до двух км. на оценку.	1
	Баскетбол-14 ч.
65	Ведение мяча на месте и в движении, ловля, передача двумя от груди.	1
66	Ведение мяча на месте и в движении, ловля, передача двумя от груди.	1
67	Ведение мяча на месте и в движении, ловля, передача двумя от груди.	1
68	Контроль техники приёма и передачи мяча.	1
69	Контроль техники приёма и передачи мяча.	1
70	Контроль техники приёма и передачи мяча.	1
71	Ведение мяча в движении, броски по кольцу.	1
72	Ведение мяча в движении, броски по кольцу.	1
73	Ведение мяча в движении, броски по кольцу.	1
74	Ведение мяча в движении, броски по кольцу.	1
75	Штрафные броски.	1
76	Штрафные броски.	1
77	Штрафные броски.	1
78	Штрафные броски.	1
	Лёгкая атлетика- 27ч.
79	Теоретические знания. ТБ.	1
80	Совершенствование техники бега на короткие дистанции, силовая подготовка.	1
81	Совершенствование техники бега на короткие дистанции, силовая подготовка.	1
82	Совершенствование техники бега на короткие дистанции, силовая подготовка.	1
83	Совершенствование техники беговых упражнений, прыжки с места.	1
84	Совершенствование техники беговых упражнений, прыжки с места.	1
85	Совершенствование техники беговых упражнений, прыжки с места.	1
86	Метание мяча, спортивная ходьба.	1
87	Метание мяча, спортивная ходьба.	1
88	Метание мяча, спортивная ходьба.	1
89	Метание мяча, спортивная ходьба.	1
90	Метание мяча, спортивная ходьба.	1
91	Метание мяча, спортивная ходьба.	1
92	Кроссовая подготовка.	1
93	Кроссовая подготовка.	1
94	Кроссовая подготовка.	1
95	Кроссовая подготовка.	1
96	Кроссовая подготовка.	1
97	Кроссовая подготовка.	1
98	Спортивная лапта.	1
99	Спортивная лапта.	1
100	Спортивная лапта.	1
101	Спортивная лапта.	1
102	Спортивная лапта.	1
103	Спортивная лапта.	1
104	Контроль уровня физической подготовленности.	1
105	Контроль уровня физической подготовленности	1

МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ.

1.Аксенова О. Э. Адаптивная физическая культура в школе. Начальная школа/ О. Э. Аксенова, С. П. Евсеев// Под общей редакцией С. П. Евсеева, СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. СП., 2003.

2.Андрющенко Н. В.Монтессори-педагогика и Монтессори-терапия. — СПб.: Речь, 2010.

3.Баряева Л.Б. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.Спб ЦДК. 2011.

4.Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А., Соколова Н. Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. — СПб.: КАРО, 2007.

5.Горская и. Ю. Координационные способности школьников с нарушением интеллекта. Учебное пособие / И. Ю. Горская, Т. В. Синельникова.- Омск, Сиб ГАФК, 1999

6.Григорьев Д. В.Совершенствование двигательных способностей школьников в условиях общеобразовательной школы. — СПб.: Наука-Питер, 2005.

7.Дмитриев А. А. Физическая культура в специальном образовании: Учебное пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений/ А. А. Дмитриев.- М.: Академия, 2002

8.Евсеев С.ТТ., Шапкова Л. В.Адаптивная физическая культура. — М.: Советский спорт, 2000.

9.Забрамная С. Д., Исаева Т. Н.Психолого-педагогическая дифференциация детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2009. — № 1. — С. 49-53.

10.                    Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями развития/ Под общей редакцией проф. Л. В. Шапковой, М.: Советский спорт, 2002

11.                    Музыкальная гимнастика для пальчиков / Сост. М. Ковалевская, худ. А. Веселов. — СПб.: Союз художников, 2007.

12.                    Потапчук  А. А. Фитбол- гимнастика в дошкольном возрасте: Учебное пособие / А. А. Потапчик, Г. Г. Лукина- СПб.: СПб ГАФК им. П. ФЙ. Лесгафта, 1999

13.                    Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно-методические материалы / Под ред. И. М. Бгажноковой. — М.: ВЛАДОС, 2010.

14.                    Основные направления и содержание обучения детей и подростком с особыми образовательными потребностями в ЛПЦ г. Пскова / Под ред. С. В. Андреевой. — Псков, 2000.