Рабочая программа по физической культуре на тему "3класс"

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Физическая культура—обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения —физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы)—достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007г. №329-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, - успешному обучению;

- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры; овладение школой движений;

- развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических - упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы. Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности. Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

III. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта Зч в неделю (всего 405ч): в 1 классе —99ч, во 2 классе — 102ч, в 3 классе — 102ч, в 4 классе— 102ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания». Рабочая программа рассчитана на 405ч на четыре года обучения (по Зч в неделю).

IV. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

По окончании начальной школы учащиеся должны уметь:

– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;

– излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;

– использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

– измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;

– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;

– соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;

– организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

– характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;

– выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

– выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях

V. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в со-ответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи-ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци-ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

VI. СОДЕРЖАНИЕ У ЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Таблица распределения количества учебных часов

Тематический план курса

3а,г (д,ж) классы

п/п	Раздел программного материала	Количество часов (уроков)				102
п/п	Раздел программного материала	1 четверть 26 часов	2 четверть 21 час	3 четверть 29 часов	4 четверть 25 часов	102
1.	Лёгкая атлетика	12			17	29
2.	Подвижные игры с элементами баскетбола	15	3	6 (7)	10 (9)	34
3.	Гимнастика с элементами акробатики		18			18
4.	Лыжная подготовка			21		21
5.	Основы знаний по физической культуре /теория/	В процессе занятий

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений. Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование Физкультурно-оздоровительная деятельность

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги. Опорный прыжок', с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом. Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию. На материале спортивных игр.

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола. Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебником для общеобразовательных учреждений автора В. И. Ляха: «Физическая культура. 1—4 классы» (М.: Просвещение, 2014).

VIII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического оснащения	Необходимое количество	Примечание
1	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1	Стандарт основного общего образования по физической культуре	Д	Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала)
1.2	Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура 1- 4 классы.	Д
1.3	Рабочие программы по физической культуре	К
1.4	Учебники и пособия, которые входят в предметную линию учебников В. И. Ляха Наименование объектов и средств материально- технического оснащения Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Стандарт начального общего образования по физической культуре Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 1-4 классы Рабочие программы по физической культуре Учебник и пособия, которые входят в предметную линию В. И. Лях В. И. Лях. Физическая культура. 1-4 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Лёгкая атлетика (Серия «Работаем по новым стандартам»). Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов. Физическая культура. Учебно-наглядное пособие для учащихся начальной школы. 1—4 классы. Учебная, научная, научно-популярная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению		Учебники, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации, входят в библиотечный фонд Методические пособия и тестовый контроль к учебникам входят в библиотечный фонд
1.5	Учебная, научная, научно-популярная литература по физической культуре и спорту, олимпийскому движению	Д	В составе библиотечного фонда
1.6	Методические издания по физической культуре для учителей	Д	Методические пособия и рекомендации, журнал «Физическая культура в школе»
1.7	Федеральный закон «О физической культуре и спорте»		В составе библиотечного фонда
2	Демонстрационные учебные пособия
2.1	Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности	Д
2.2	Плакаты методические	Д	Комплекты плакатов по методике обучения двигательным действиям, гимнастическим комплексам, общеразвивающим и корригирующим упражнениям
3	Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
3.1	Гимнастика
	Стенка гимнастическая	Г
	Бревно гимнастическое	Д
	Козел гимнастический	Д
	Конь гимнастический	Д
	Перекладина гимнастическая	Д
	Скамейка гимнастическая	Г
	Гантели	К
	Маты гимнастические	Г
	Мячи набивные 1кг, 2кг, 3кг	Г
	Мячи теннисные	Г
	Скакалка гимнастическая палка гимнастическая	Г
	Обруч гимнастический	Г
3.2	Легкая атлетика
	Рулетка измерительная	Д
	Номера нагрудные	Г
3.3	Спортивные игры
	Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой	Д
	Мячи баскетбольные	К
	Майки с номерами игровые	Г
	Сетка волейбольная	Д
	Мячи волейбольные	К
	Мячи футбольные	К
	Сетка для переноски мячей	Д
	Стол для настольного тенниса	Г
	Ракетки теннисные	Г
	Мячи теннисные	Г
3.4	Лыжная подготовка
	Лыжи беговые	К
	Палки лыжные	К
	Ботинки лыжные	К

Данный раздел программы объединяет содержание внеурочных форм физического воспитания: в кружках физической культуры, спортивных секциях, группах общей физической подготовки, а также факультативные и консультативные занятия. Содержание занятий в различных формах внеурочной работы определяется с учетом возраста школьников.

Для спортивных секций материал по общей физической подготовке является единым. По специальной физической подготовке он представлен в программе отдельно по основным видам спорта. При наличии соответствующих условий учителя могут организовать занятия и по другим видам спорта, включая национальные.

Цель внеурочных форм занятий состоит в том, чтобы на основе интересов и склонностей учащихся углубить знания, расширить и закрепить арсенал двигательных умений и навыков в конкретных видах спорта, достигнуть более высокого уровня развития двигательных способностей, нравственных качеств, приобщить учащихся к регулярным тренировкам.

Примерное содержание занятий Группы и кружки общей физической подготовки.

Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами, на гимнастических снарядах, акробатические упражнения, прыжки в высоту и в длину с разбега, со скакалкой; метание мяча, ходьба и бег; подвижные игры; спортивные игры по упрощённым правилам; упражнения ритмической гимнастики; передвижение на лыжах, коньках, велосипеде и др. Кружки физической культуры.

Гимнастика. Опорные прыжки: прыжки в упор присев; прыжок боком; брусья для девочек: вис на верхней, размахивание, вис присев на нижней, сед на правом бедре; для мальчиков: упор, размахивание в упоре, сед ноги врозь, соскок махом назад; бревно: приставной и переменный шаги, повороты на одной, соскок прогнувшись, соскок махом назад; акробатика: переворот боком, стойка на руках с помощью. Гимнастика категории Б.

Плавание. Упражнения для освоения с водной средой, скольжение на груди и спине; движения рук и ног при плавании кролем, на спине и брассом; согласованное движение рук с дыханием; прыжок в воду с тумбочки, старт из воды; повороты; игры на воде. Настольный теннис. Основная стойка, способы хвата ракетки, разновидность ударов, подач, приёмов мяча; двусторонняя игра. Лыжный спорт. Передвижение попеременным двушажным ходом; подъёмы «полу ёлочкой» и «лесенкой»; спуски в высокой и низкой стойках; ходьба с равномерной скоростью до 2км.

Конькобежный спорт. Скольжение по прямой, торможение, повороты; игры и эстафеты. Бадминтон. Основная стойка, хват ракетки, удары, подача, приём мяча; двусторонняя игра.

Мини-баскетбол. Стойки, перемещения, остановки, повороты, ловля, передачи, ведение, броски; двусторонняя игра. Мини-гандбол. Стойки, перемещения, остановки, повороты, ловля, передачи, ведение, броски; двусторонняя игра. Футбол. Перемещения, передачи, остановки, ведение, удары; двусторонняя игра.

Мини-волейбол. Стойки, перемещения, передачи, подачи; двусторонняя игра.

Туристическая подготовка. В 4 классе ежегодно проводится не менее двух однодневных походов. Приложение 2 Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия

В этот раздел программы включено содержание общешкольных физкультурно-массовых и спортивных мероприятий: ежемесячных дней здоровья и спорта, внутришкольных соревнований, туристических походов и слётов, физкультурных праздников.

Цель этих мероприятий — пропаганда физической культуры и спорта, приобщение школьников к систематическим занятиям физическими упражнениями и спортом, подведение итогов физкультурно-спортивной работы, активный отдых.

Примерное содержание Дни здоровья и спорта включают в себя массовые и показательные выступления, конкурсы, соревнования по видам физических упражнений, входящих в настоящую программу, и другие мероприятия активного отдыха.

Подвижные игры и внутри школьные соревнования по видам физических упражнений, включённых в программу (в классах, параллелях, между школами и др.).

Календарно – тематическое планирование 3 класс I четверть

№	Дата	Тип урока	Решаемые проблемы	Планируемый результат	Вид контроля
Легкая атлетика – (12 часов) Урок № 1-12
1	3а 3г 3д 3ж	Вводный инструктаж по техники безопасности на уроках физической культуры. Первичный инструктаж Т.Б. на уроках лёгкой атлетики. Ходьба с изменением длины и частоты шага.	Ком- бини- рован- ный	Повторить правила безопасного поведения в местах занятий: на уроках физической культуры в спортивном зале, спортивной площадке, футбольном поле. Ознакомить с содержанием занятий по физической культуре. Разучить комплекс упражнений типа зарядки. Ходьба «змейкой», по кругу, по спирали; Способствовать развитию координационных способностей.	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, легкой атлетики, подвижными играми. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Научатся: - выполнять действия по об- разцу, соблюдать правила техники безопасности на уроках физической культуры, выполнять комплекс УГГ	Текущий
2	3а 3г 3д 3ж	Строевые упражнения. Прыжки в длину с места. Приём нормативов ГТО (Прыжок в длину с места)	Изуче- ние но- вого мате- риала	Что такое строй, шеренга, колонна? Какой должна быть спортивная форма? Цели: развивать умение выполнять команды при перестроениях, выносливость в беге; учить правильной технике прыжков в длину с места. Подвижная игра «Ловишка»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - самостоятель- но выполнять комплекс утренней гимнастики; - технически Правильно отталкиваться и приземляться	Текущий
3	3а 3г 3д 3ж	Строевые упражнения. Бег с высо-кого старта на 60 м. Прием нормативов ГТО (бег 60 м)	Ком- бини- рован- ный	Где и как выполняется построение в начале урока? Цели: закрепить навык построения в шеренгу, колонну, положение высокого старта, бег на 30 м. Игра «Салки с домом»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата	Научатся: - выполнять организующие строевые команды и приемы;	Текущий
4	3а 3г 3д 3ж	Челночный бег 3 х 10м. Бег 30 м.	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Что такое челночный бег? Корректировка техники бега. Каковы организационные приемы бега? Цели: учить правильной технике бега, закрепить навык бега при положение высокого старта, бег на 30 м Игра «Белые медведи»	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния; - технически правильно дер- жать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием	Контроль Двига-тельных качеств (челноч-ный бег)
5	3а 3г 3д 3ж	Челночный бег 3х10м. Прыжки в длину с места.	Изуче- ние нового мате- риала	Как прыгать вверх на опору? Цели: учить выполнять легкоатлетические упражне- ния – прыжки вверх и в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления. Подвижная игра «Удочка»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять легкоатлети- ческие упражнения; - технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину; - соблюдать правила взаимодейст-вия с игроками	Текущий
6	3а 3г 3д 3ж	Строевые упражнения. Прыжок в длину с места.	Про-верка и коррек-ция знаний и уме- ний	Какая польза от занятий физической культурой? Цели: учить выполнять строевые упражнения: повороты, выполнять прыжки в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решениями поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми	Научатся: - характеризо- вать роль и зна-чение уроков физической культуры для укрепления здоровья; - выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников	Кон- троль двига-тельных качеств (прыжок в длину с места)
7	3а 3г 3д 3ж	Метание на дальность с места. Прием нормативов ГТО (метание мяча в цель)	Изуче- ние нового мате- риала	Правила выполнения метания малого мяча (мешочка) на дальность с трех шагов разбега. Цели: учить правильной технике метания предмета, Как правильно отталкиваться при выполнении прыжка в длину с разбега? Цели: учить отталкиванию без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега. Игра «Метатели»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния (метание с трех шагов); - выполнять правильное движение рукой для замаха метании, - отталкиваться без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега;	Текущий
8	3а 3г 3д 3ж	Метание малого мяча на даль-ность с двух шагов.	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Правила метания малого мяча. Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом, эстафеты «За мячом»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния в метании и броске мяча; — соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Текущий
9	3а 3г 3д 3ж	Прыжки в длину разбега. Метание малого мяча на дальность с двух шагов.	Изуче- ние нового мате- риала	Как правильно отталкиваться при выполнении прыжка в длину с разбега? Цели: учить отталкиванию без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега, совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - отталкиваться без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега; - выполнять безопасное приземление, выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния в метании	Текущий
10	3а 3г 3д 3ж	Бег с изменением частоты шагов. Прием нормативов ГТО (бег 1 км)	Изуче- ние нового мате- риала	Метание мяча Цели: развивать, силу, координационные способности при метании мяча, формировать навыки беговых упражнений. Игра «Два Мороза»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями	Научатся: - выполнять бег с изменением частоты, выполнять правильное движение рукой для замаха в метании шагов, бег с различным ритмом и тем- пом движений;	Текущий
11	3а 3г 3д 3ж	Прыжок в длину с разбега. Бег в медленном темпе в течение 5 ми-нут.	Ком- бини- рован- ный	Как распределять силы на дистанции? Цели: развивать выносли-вость, учить отталкива-нию без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - равномерно распределять свои силы для завершения пятиминутного бега; - оценивать величину нагрузки по частоте пульса	Текущий
12	3а 3г 3д 3ж	Поднимание туловища из положения лёжа. Прием нормативов ГТО (пресс за 1 минуту)	Изуче- ние нового мате- риала	Разновидности трудовой деятельности человека. Цели: учить правильному выполнению упражнения «поднимание туловища из положения лёжа»Игра: «Гонки мяча по кругу»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - характеризо-вать роль и зна- чение уроков физической культуры для укрепления здоровья; - соблюдать правила взаи- модействия с партнером	Текущий
Подвижные игры на основе баскетбола (15 часов) № 13-27
13	3а 3г 3д 3ж	Первичный инструктаж техники безопасности на занятиях по спортивным играм и подвижным играм. Ловля и передача мяча. Ведение мяча.	Изуче- ние нового мате- риала	Ознакомить с правилами техники безопасности на уроках спортивных и подвижных игр. Способы передачи и ведения мяча. Цели: - учить технике ловли и передачи мяча, ведению мяча на месте и в движении;	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и задачей, условиями ее реализации; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.	Научатся: - соблюдать правила поведения и предупрежде-ния травматизма, контролиро-вать свои действия в игре	Текущий
14	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча. Ведение мяча.	Ком- бини- рован- ный	Как правильно выполнять ведение мяча. Цели: -совершенствовать техни-ку ловли и передачи мяча, - закреплять навык ведения мяча с изменением направления, учить, правильно ставить руки при ловле мяча	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей, используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и задачей, условиями ее реализации;	Научатся: - технически правильно выполнять бро- ски и ловлю мяча разными способами; - соблюдать правила взаи-модействия с игроками	Текущий
15	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча. Броски в цель.	Ком- бини- рован- ный	Как выполнять броски мяча в корзину способом «снизу» после ведения? Цели: - закреплять навык ведения мяча с изменением направления, выполнения бросков мяча в кольцо	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми	Научатся: - самостоятель- но определять расстояние до баскетболь- ного щита для остановки в два шага с после- дующим бро-ском	Текущий
16	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча.Броски в цель.	Ком- бини- рован- ный	Какие бывают способы выполнения бросков мяча в корзину? Цели: - закреплять навык выпол-нения бросков мяча в кольцо способом «сверху» после ведения	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык;	Научатся: - технически правильно вы-полнять бросок мяча в цель	Текущий
17	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча двумя руками от груди. Ведение мяча.	Ком- бини- рован- ный	Как совершенствовать технику ведения мяча? Цели: закреплять навык ведения мяча, поворота с мячом на месте и последующей передачей мяча партнеру	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей, используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и задачей и условиями ее реализации;	Научатся: - выполнять ведение мяча с изменением направления зигзагом	Текущий
18	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча.	Изуче- ние нового мате- риал	Развитие координационных способностей. Цели: учить передвигаться приставными шагами левым боком с одновременным ведением мяча, закреплять навык поворота с мячом на месте и последующей передачей мяча партнеру	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык;	Научатся: - технично правильно выполнять упражнения с элементами баскетбола; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Текущий
19	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча.	Ком- бини- рован- ный	Развитие координационных способностей. Цели: закреплять навык передвигаться пристав-ными шагами левым боком с одновременным ведением мяча	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распреде-лении функций и ролей в совместной деяте-льности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-	Научатся: - выполнять ведение мяча с изменением направления, ловли и передачи мяча	Текущий
20	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача на месте.Ведение мяча.	Изуче- ние нового мате- риал	Какие действия предпринять при обводке противника? Цели: учить ведению мяча с изменением направ-ления.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей задачей и условиями ее реализации;	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко- ординации при передачах ведении мяча	Текущий
21	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча. Броски мяча двумя руками от груди	Ком- бини- рован- ный	Как определить расстоя-ние до баскетбольного щита для остановки в два шага после ведения и последующего броска мяча? Цели: закрепить навык броска мяча в корзину после ведения и остановки в два шага.	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации,	Текущий
22	3а 3г 3д 3ж	Ведение мяча с изменением направления.	Ком- бини- рован- ный	Способы ведения мяча. Цели: закреплять навык ведения мяча с измене-нием направления.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей задачей и условиями ее реализации;	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации,	Текущий
23	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача на месте. Бросок двумя руками от груди.	Ком- бини- рован- ный	Какие бывают способы выполнения бросков мяча? Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совмест-ной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей задачей и условиями ее реализации;	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации,	Текущий
24	3а 3г 3д 3ж	Бросок двумя руками от груди. Ведение мяча.	Ком- бини- рован- ный	Как выполнять броски мяча в корзину после ведения? Цели: закрепить технику выполнения бросков мяча, закреплять навыки выполнения передач и ведения.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодей-ствии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации, выполнять ведение мяча с изменением направления зигзагом и во- круг стоек в эстафетах	Текущий
25	3а 3г 3д 3ж	Бросок двумя руками от груди. Ведение мяча.Эстафета.	Ком- бини- рован- ный	Каким способом выполнять броски мяча в корзину после ведения? Цели: закрепить навык выполнения бросков мяча и ведения в эстафете.	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении целей	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко- ординации	Текущий
26	3а 3г 3д 3ж	Повороты с мячом. Ведение мяча. Мини-баскетбол.	Изуче- ние нового мате- риал	Правила взаимодействия в игре с элементами баскетбола. Цели: закреплять навыки ведения и передач во время игры.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодей-ствии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко-рдинации - выполнять ведение мяча с изменением направления и броска мяча	Текущий
27	3а 3г 3д 3ж	Эстафета с элементами баскетбола. Мини-баскетбол.	Ком- бини- рован- ный	Правила взаимодействия в игре с элементами баскетбола. Цели: закреплять навыки ведения и передач во время игры и эстафеты.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко- ординации Научатся: - выполнять ведение мяча с изменением направления зигзагом и передачи мяча	Текущий

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Решаемые проблемы

Планируемый результат

Вид контроля

план

факт

Универсальные учебные действия

Предметные знания

Легкая атлетика – (12 часов) Урок № 1-12

3а

3г

3д

3ж

Вводный инструктаж по техники безопасности на уроках физической культуры. Первичный инструктаж Т.Б. на уроках лёгкой атлетики. Ходьба с изменением длины и частоты шага.

Ком-

бини-

рован-

ный

Повторить правила безопасного поведения в местах занятий: на уроках физической культуры в спортивном зале, спортивной площадке, футбольном поле.

Ознакомить с содержанием занятий по физической культуре. Разучить комплекс упражнений типа зарядки. Ходьба «змейкой», по кругу, по спирали; Способствовать развитию координационных способностей.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, легкой атлетики, подвижными играми.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Научатся:

- выполнять

действия по об-

разцу, соблюдать

правила техники

безопасности

на уроках физической культуры, выполнять

комплекс УГГ

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Строевые упражнения. Прыжки в длину с места. Приём нормативов ГТО (Прыжок в длину с места)

Изуче-

ние но-

вого

мате-

риала

Что такое строй, шеренга, колонна?

Какой должна быть спортивная форма?

Цели: развивать умение выполнять команды при перестроениях, выносливость в беге; учить правильной технике прыжков в длину с места. Подвижная игра

«Ловишка»

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся:

- самостоятель-

но выполнять

комплекс утренней гимнастики;

- технически

Правильно отталкиваться

и приземляться

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Строевые упражнения. Бег с высо-кого старта на 60 м. Прием нормативов ГТО (бег 60 м)

Ком-

бини-

рован-

ный

Где и как выполняется построение в начале урока?

Цели: закрепить навык построения в шеренгу, колонну, положение высокого старта,

бег на 30 м.

Игра «Салки с домом»

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять организующие

строевые команды и приемы;

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Челночный бег 3 х 10м. Бег 30 м.

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Что такое челночный бег? Корректировка техники

бега. Каковы организационные приемы бега?

Цели: учить правильной технике бега, закрепить навык бега при положение высокого старта,

бег на 30 м

Игра «Белые медведи»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния;

- технически

правильно дер-

жать корпус

и руки при беге в сочетании с дыханием

Контроль

Двига-тельных

качеств

(челноч-ный бег)

3а

3г

3д

3ж

Челночный бег 3х10м. Прыжки в длину с места.

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

Как прыгать вверх на опору?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражне-

ния – прыжки вверх и в длину с места, соблюдая

правила безопасности во время приземления. Подвижная игра

«Удочка»

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно

воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

легкоатлети-

ческие упражнения;

- технике движения рук и ног

в прыжках

вверх и в длину;

- соблюдать правила взаимодейст-вия с игроками

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Строевые упражнения. Прыжок в длину с места.

Про-верка и коррек-ция знаний

и уме-

ний

Какая польза от занятий физической культурой?

Цели: учить выполнять строевые упражнения: повороты, выполнять прыжки в длину с места,

соблюдая правила безопасности во время приземления

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решениями поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

- характеризо-

вать роль и зна-чение уроков

физической

культуры для

укрепления здоровья;

- выполнять

упражнение

по образцу учителя и показу лучших учеников

Кон-

троль

двига-тельных

качеств

(прыжок

в длину

с места)

3а

3г

3д

3ж

Метание на дальность с места. Прием нормативов ГТО (метание мяча в цель)

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

Правила выполнения метания малого мяча (мешочка)

на дальность с трех шагов разбега.

Цели: учить правильной технике метания предмета,

Как правильно отталкиваться при выполнении прыжка в длину с разбега?

Цели: учить отталкиванию без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега.

Игра «Метатели»

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния (метание

с трех шагов);

- выполнять правильное движение рукой для замаха метании,

- отталкиваться

без заступа при выполнении

прыжка в длину

с разбега;

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Метание малого мяча на даль-ность с двух шагов.

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Правила метания малого мяча.

Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер

и точность при выполнении упражнений с мячом, эстафеты «За мячом»

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния в метании

и броске мяча;

— соблюдать правила взаи-

модействия

с игроками

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Прыжки в длину разбега. Метание малого мяча на дальность с двух шагов.

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

Как правильно отталкиваться при выполнении прыжка в длину с разбега?

Цели: учить отталкиванию без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега,

совершенствовать координационные способности, глазомер

и точность при выполнении упражнений с мячом

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- отталкиваться

без заступа при выполнении

прыжка в длину

с разбега;

- выполнять

безопасное приземление, выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния в метании

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Бег с изменением частоты шагов. Прием нормативов ГТО (бег 1 км)

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

Метание мяча

Цели: развивать, силу, координационные способности при метании мяча, формировать навыки беговых упражнений.

Игра «Два Мороза»

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями

Научатся:

- выполнять бег

с изменением

частоты, выполнять правильное движение рукой для замаха в метании шагов, бег

с различным

ритмом и тем-

пом движений;

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Прыжок в длину с разбега. Бег в медленном темпе в течение 5 ми-нут.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как распределять силы на дистанции?

Цели: развивать выносли-вость, учить отталкива-нию без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы для

завершения пятиминутного

бега;

- оценивать величину нагрузки по частоте пульса

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Поднимание туловища из положения лёжа. Прием нормативов ГТО (пресс за 1 минуту)

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

Разновидности

трудовой деятельности человека.

Цели: учить правильному выполнению упражнения «поднимание туловища из положения лёжа»Игра: «Гонки мяча по кругу»

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- характеризо-вать роль и зна-

чение уроков

физической

культуры для

укрепления здоровья;

- соблюдать

правила взаи-

модействия с партнером

Текущий

Подвижные игры на основе баскетбола (15 часов) № 13-27

3а

3г

3д

3ж

Первичный инструктаж техники безопасности на занятиях по спортивным играм и подвижным играм. Ловля и передача мяча. Ведение мяча.

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

Ознакомить с правилами техники безопасности на уроках спортивных и подвижных игр.

Способы передачи и ведения мяча.

Цели:

- учить технике ловли и передачи мяча,

ведению мяча на месте и в движении;

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и задачей, условиями ее реализации; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупрежде-ния травматизма, контролиро-вать свои действия в игре

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча. Ведение мяча.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как правильно выполнять ведение мяча.

Цели:

-совершенствовать техни-ку ловли и передачи мяча,

- закреплять навык ведения мяча с изменением направления, учить, правильно ставить руки при ловле мяча

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей, используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и задачей, условиями ее реализации;

Научатся:

- технически

правильно

выполнять бро-

ски и ловлю

мяча разными способами;

- соблюдать

правила взаи-модействия с игроками

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча. Броски в цель.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как выполнять

броски мяча в корзину способом «снизу» после ведения?

Цели:

- закреплять навык ведения мяча с изменением направления,

выполнения бросков мяча в кольцо

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

- самостоятель-

но определять

расстояние

до баскетболь-

ного щита для

остановки в два

шага с после-

дующим бро-ском

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча.Броски в цель.

Ком-

бини-

рован-

ный

Какие бывают способы выполнения бросков мяча

в корзину?

Цели:

- закреплять навык выпол-нения бросков мяча в кольцо способом «сверху» после ведения

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык;

Научатся:

- технически правильно вы-полнять бросок мяча в цель

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча двумя руками от груди. Ведение мяча.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как совершенствовать технику ведения мяча?

Цели: закреплять навык ведения мяча, поворота с мячом на месте и последующей передачей мяча партнеру

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и задачей и условиями ее реализации;

Научатся:

- выполнять

ведение мяча

с изменением

направления

зигзагом

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча.

Изуче-

ние

нового

мате-

риал

Развитие координационных способностей.

Цели: учить передвигаться приставными шагами левым боком с одновременным ведением мяча, закреплять навык поворота с мячом на месте и последующей передачей мяча партнеру

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык;

Научатся:

- технично

правильно выполнять

упражнения

с элементами

баскетбола;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча.

Ком-

бини-

рован-

ный

Развитие координационных способностей.

Цели: закреплять навык передвигаться пристав-ными шагами левым боком с одновременным ведением мяча

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распреде-лении функций и ролей в совместной деяте-льности.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-

Научатся:

- выполнять

ведение мяча

с изменением

направления, ловли и передачи мяча

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача на месте.Ведение мяча.

Изуче-

ние

нового

мате-

риал

Какие действия предпринять при обводке противника?

Цели: учить ведению мяча с изменением направ-ления.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и используют установленные правила в контроле способа решения.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей задачей и условиями ее реализации;

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-

ординации при передачах ведении мяча

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча. Броски мяча двумя руками от груди

Ком-

бини-

рован-

ный

Как определить расстоя-ние до баскетбольного щита для остановки в два шага после ведения и последующего броска мяча?

Цели: закрепить навык броска мяча в корзину после ведения и остановки в два шага.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и координации,

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Ведение мяча с изменением направления.

Ком-

бини-

рован-

ный

Способы ведения мяча.

Цели: закреплять навык ведения мяча с измене-нием направления.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей задачей и условиями ее реализации;

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и координации,

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача на месте. Бросок двумя руками от груди.

Ком-

бини-

рован-

ный

Какие бывают способы выполнения бросков мяча?

Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совмест-ной деятельности.

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и координации,

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Бросок двумя руками от груди. Ведение мяча.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как выполнять броски мяча в корзину после ведения?

Цели: закрепить технику выполнения бросков мяча, закреплять навыки выполнения передач и ведения.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодей-ствии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и координации,

выполнять

ведение мяча

с изменением

направления

зигзагом и во-

круг стоек

в эстафетах

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Бросок двумя руками от груди. Ведение мяча.Эстафета.

Ком-

бини-

рован-

ный

Каким способом выполнять броски мяча в корзину после ведения?

Цели: закрепить навык выполнения бросков мяча и ведения в эстафете.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-

ординации

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Повороты с мячом. Ведение мяча. Мини-баскетбол.

Изуче-

ние

нового

мате-

риал

Правила взаимодействия в игре с элементами баскетбола.

Цели: закреплять навыки ведения и передач во время игры.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

решения.

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-рдинации

- выполнять

ведение мяча

с изменением

направления

и броска мяча

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Эстафета с элементами баскетбола. Мини-баскетбол.

Ком-

бини-

рован-

ный

Правила взаимодействия в игре с элементами баскетбола.

Цели: закреплять навыки ведения и передач во время игры и эстафеты.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-

ординации Научатся:

- выполнять

ведение мяча

с изменением

направления

зигзагом и передачи мяча

Текущий

Календарно – тематическое планирование 2 четверть 3 класс

№	Дата				Тема урока	Тип урока		Решаемые проблемы	Планируемый результат		Вид контроля
№	план		факт		Тема урока	Тип урока		Решаемые проблемы	Универсальные учебные действия	Предметные знания	Вид контроля
Гимнастика с основами акробатики – (18 часов) Урок № 28-45
28(1)	3а 3г 3д 3ж				Первичный инструктаж Т.Б. на уроках гимнастики. Строевые упражнения.	Изуче- ние но- вого мате- риала		Правила безопасного поведения в зале с инвентарем и на гимнастических снарядах.	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации	Текущий
29(2)	3а 3г 3д 3ж				Строевые упражнения. Подъем туловища за 30 секунд.	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний		Развивать ориентировку в пространстве в пере- строениях в движении. Цели: закрепить навык выполнения подъема туловища на время. Игры «Волна»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; оценивают правильность выполнения действия; адекватно восприни-мают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - правильно выполнять пе- рестроения для развития координации движений в различных ситуациях; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Текущий Контроль двигате- ных качеств (подъем тулови- ща за 30сек.)
30(3)	3а 3г 3д 3ж				Перекаты и группировка. Вис на гимнастиче-ской стенке на время.	Ком- бини- рован- ный		Какими способами развивают коорди- национные способ- ности? Цели: учить выполнять упражнение «вис на гимнастической стенке на время» Игра «Догонялки на марше»	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: -творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного результата	Текущий
31(4)	3а 3г 3д 3ж				Перекаты и группировка. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа.	Ком- бини- рован- ный		Как технически правильно выполнять перекаты? Цели: закрепить навык выполнения простейших элементов акробатики: группировка, перекаты в группировке, упоры. Игра «Увертывайся от мяча»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - технически правильно выполнять перекаты в группировке; - организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры	Контроль двига-тельных качеств (сгибание и разги-бание рук в упоре лёжа.)
32(5)	3а 3г 3д 3ж				Кувырок вперед. Наклон вперед из положения сидя.	Изуче- ние нового мате- риала		Как правильно выполнять кувырок вперед? Цели: развивать координационные способности, учить контролировать физическое состояние при выполнении упражнений круговой тренировки, правила выполнения наклона вперед из положения сидя.	Познавательные: ориентируются в разно-образии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собствен-ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, упорство в достижении поста-вленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации	Контроль двигатель ных качеств: наклон вперед из положе-ния сидя.
33(6)	3а 3г 3д 3ж				Стойка на ло-патках». Кувырок вперед.	Ком- бини- рован- ный		Правила безопасного выполнения упражнений Цели: учить выполнять упражнения со страховкой Подвижная игра: «Посадка картофеля»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восприни-мают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на пози-цию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - технически правильно выполнять «стойку на лопатках»; - соблюдать правила пове-дения и предупреждения травмати-зма	Текущий
34(7)	3а 3г 3д 3ж				Стойка на лопатках. Кувырок вперед и назад.	Изуче- ние нового мате- риала		Цели: закрепить навык выполнения упражнений поточным методом; учить правильно размыкаться в шеренге на вытянутые руки по кругу	Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совмест-ной деятельности. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми	Научатся: - выполнять организую- щие строевые команды и приемы; - выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников	Текущий
35(8)	3а 3г 3д 3ж				Мост из положения лёжа. 2-3 кувырка вперед слитно.	Про-верка и кор- рекция знаний и уме- ний		Какова этапность при выполнении упражнения «мост»? Цели: учить выполнять упражнения круговой тренировки разной функциональной направленности	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;	Научатся: - соблюдать правила пове- дения и пре- дупреждения травматизма во время вы- полнения упражнений	Текущий
36(9)	3а 3г 3д 3ж				Ходьба противоходомпо диагонали. Лазанье по гимнастической стенке с переходом на наклонную скамейку.	Изуче- ние нового мате- риала		Как развивать ловкость и координацию движений? Цели: учить перемеща-ться по гимнастической стенке с переходом на наклонную скамейку Игра на внимание: «Класс, смирно!»	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собствен-ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми	Научатся: — выполнять упражнения для развития ловкости и координации	Текущий
37(10)	3а 3г 3д 3ж				Подтягивания на низкой перекладине из виса лежа (девочки),подтягивания на перекладине (мальчики).	Изуче- ние нового мате- риала		Как развивать силу? Цели: закрепить навык правильного выполнения прямого хвата при подтягивании Подвижная игра: «Конники-спортсмены»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.	Научатся: - равномерно распределять свои силы	Контроль двигатель ных качеств (подтя- гивание на перек-ладине)
38(11)	3а 3г 3д 3ж				Упражнения в равновесии и упорах. Вис стоя и лёжа.	Ком- бини- рован- ный		Развитие равновесия. Цели: закрепить навык выполнения упражнений в равнове-сиях и упорах. Разучивание игры «Прокати быстрее мяч»	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собствен-ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: — выполнять упражнения для развития ловкости и координации	Текущий
39(12)	3а 3г 3д 3ж				Вис углом на перекладине и гимнастиче- ской стенке.	Ком- бини- рован- ный		Развитие скоростно-силовых и координационных способностей. Цели: закрепить навык правильного выполнения упражнения Разучивание игры «Что из- менилось?»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми	Научатся: - организовы- вать и проводить подвижные игры	Текущий
40(13)	3а 3г 3д 3ж				Висы и упоры. Комбинации акробати-ческих упражнений			Какими способами развивают коорди- национные способ- ности? Цели: учить выполнять упражнение висы и упоры.	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собствен-ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: -творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного результат	Текущий
41(14)	3а 3г 3д 3ж				Вис на согнутых руках. Акробати-ческие упражнения.			Какими способами развивают координаци-онные способности? Цели: учить выполнять упражнение «вис на согнутых руках».	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;	Научатся: -творчески подходить к выполне-нию упражне-ний и доби-ваться достижения конечного результат	Текущий
42(15)	3а 3г 3д 3ж				Упражнения в равновесии. Опорные прыжки.			Какие упражнения Выполняются с гимна-стическим козлом? Цели: развивать силовые качества и координацию движений в упражнени-ях с гимнастическим козлом	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собствен-ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять упражнения в равновесии на ограничен- ной опоре.	Текущий
43(16)	3а 3г 3д 3ж				Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке.			Правила безопасного поведения при выполне-нии упражнений. Цели: учить выполнять упражнения для разви-тия равновесия, коор- динации и добиваться правильного выполнения	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;	Научатся: - выполнять упражнения для развития силы и ловкости	Текущий
44(17)	3а 3г 3д 3ж				Лазание по наклонной скамейке. Упражнения в равновесии			Как развивать координацию движений? Цели: учить пере- мещаться по гимнастиче-скому бревну, стенке с переходом на наклонную скамейку	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собствен-ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять упражнения в равновесии на ограничен- ной опоре (низкое бревно,гимна-стическая скамейка)	Текущий
45(18)	3а 3г 3д 3ж				Полоса препятствий			Развитие внимания, мышления, двигатель- ных качеств посредством упражнений круговой тренировки	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;	Научатся: - выполнять упражнения в равновесии, лазание, подтягивании	Текущий
Подвижные игры на основе баскетбола (3 часа) № 46-48
46(19)		3а 3г 3д 3ж		Повторный инструктаж техники безопасности на занятиях по спортивным и подвижным играм. Ловля и передача мяча. Ведение мяча.		Ком- бини- рован- ный	Повторить правила техники безопасности на уроках спортивных и подвижных игр. Способы передачи и ведения мяча. Цели: - учить технике ловли и передачи мяча, ведению мяча на месте и в движении;		Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;	Научатся: - соблюдать правила поведения и предупрежде-ния травматизма, контролиро-вать свои действия в игре		Текущий
47(20)		3а 3г 3д 3ж		Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча. Броски в цель.		Ком- бини- рован- ный	Как выполнять броски мяча в корзину после ведения? Цели: закрепить технику выполнения бросков мяча, закреплять навыки выполнения передач и ведения.		Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодей-ствии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации, выполнять ведение мяча с изменением направления зигзагом и во- круг стоек в эстафетах		Текущий
48(21)		3а 3г 3д 3ж		Бросок двумя руками от груди. Ведение мяча. Эстафета с элементами баскетбола		Ком- бини- рован- ный	Каким способом выполнять броски мяча в корзину после ведения? Цели: закрепить навык выполнения бросков мяча и ведения в эстафете.		Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко- ординации		Текущий

Календарно – тематическое планирование 3 четверть 3 класс

№	Дата	Тип урока	Решаемые проблемы	Планируемый результат	Вид контроля
Лыжная подготовка – (21 час) Урок № 48-68
48(1)	3а 3г 3д 3ж	Первичный инструктаж Т.Б. на уроках лыжной подготовки. Скользящий шаг.	Изуче- ние но- вого мате- риала	Правила безопас- ного поведения на уроках лыжной подготовки. Цели: учить вы- полнять команды «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи стано- вись!», «Лыжи снять!», «Очистить от снега!», «Лыжи скрепить!»	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражне-ний; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действии. Личностные: проявляют дисциплинирова-нность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно вы- полнять движе- ние на лыжах с переменной скоростью; - выполнять команды по подготовке лыжного ин- вентаря	Текущий
49(2)	3а 3г 3д 3ж	Скользящий шаг. Повороты переступа-нием.		Цели: закреплять навык скользящего шага; учить ходьбе и поворотам переступа-нием на лыжах	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека	Научатся: - самостоятель- но выполнять - технически правильно отталкиваться	Текущий
50(3)	3а 3г 3д 3ж	Скользящий шаг. Повороты переступа-нием.	Ком- бини- рован- ный	Цели: закреплять навык скользящего шага; учить ходьбе и поворотам переступанием на лыжах	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата	Научатся:	Текущий
51(4)	3а 3г 3д 3ж	Поперемен-ный двухшажный ход. Повороты переступа-нием.	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Цели: совершенствовать технику попеременного двухшажного хода и поворота переступа-нием на лыжах	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собствен-ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять	Контроль Двига-тельных качеств (челноч-ный бег)
52(5)	3а 3г 3д 3ж	Поперемен-ный двухшажный ход. Подъем «лесенкой», спуски в основной стойке.	Изуче- ние нового мате- риала	Цели: закрепить технику попеременного двухшажного хода, подъема «лесенкой», спуски в основной стойке.	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями ее реализации; оценивают правиль-ность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей		Текущий
53(6)	3а 3г 3д 3ж	Подъем «лесенкой», спуски в основной стойке.	Про-верка и коррек-ция знаний и уме- ний	Какие бывают способы подъема на склон? Цели:закреплять навык передвиже- ния на лыжах при выполнении подъ- ема	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решениями поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми	Научатся:	Кон- троль двига-тельных качеств (прыжок в длину с места)
54(7)	3а 3г 3д 3ж	Подъем «лесенкой», спуски в основной стойке.	Ком- бини- рован- ный	Какие бывают способы подъема на склон? Цели:закреплять навык передвиже- ния на лыжах при выполнении подъ- ема	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять	Текущий
55(8)	3а 3г 3д 3ж	Торможение «плугом». Повороты переступа-нием.	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Цели: учить торможению «плугом». Развивать коорди- национные спо- собности при поворотах переступанием	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять движение на лыжах по дистанции с поворотами переступанием	Текущий
56(9)	3а 3г 3д 3ж	Поперемен-ный двухшажный ход. Торможение «плугом».	Изуче- ние нового мате- риала	Как правильно стартовать на лы- жах? Цели: развивать выносливость и скоростно-силовые качества в ходьбе на лыжах	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно вы- полнять на лы- жах повороты «упором», «плугом».	Текущий
57(10)	3а 3г 3д 3ж	Торможение упором. Прохождение дистанции 1км.	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Как распределять силы в движении на лыжах на длинные дистанции? Цели: закрепить технику хода на лыжах по дис- танции 1км на время закрепить навык пере- движения на лыжах различными способами	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми	Научатся: - технически правильно вы- полнять на лы- жах повороты «упором», Научатся: - равномерно распределять свои силы	Текущий
58(11)	3а 3г 3д 3ж	Торможение упором. Эстафета.	Ком- бини- рован- ный	Как избежать столкновений при спуске с горки на лыжах? Цели: учить пово- ротам «упором». Развитие коорди- национных спо- собностей при спуске	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - технически правильно вы- полнять на лы- жах повороты «упором»	Текущий
59(12)	3а 3г 3д 3ж	Торможение «плугом», упором. Подъемы, спуски	Ком- бини- рован- ный	Научатся: - корректировать технику торможения и поворотов при спуске на лыжах	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми	Научатся: - корректиро- вать технику торможения и поворотов при спуске на лыжах	Текущий
60(13)	3а 3г 3д 3ж	Торможение «плугом». Подъемы, спуски	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Как избежать столкновений при спуске с горки на лыжах? Цели: учить пово- ротам «упором». Развивать коорди- национные спо- собности при спуске	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - технически правильно вы- полнять на лы- жах повороты «упором», «плугом».	Текущий
61(14)	3а 3г 3д 3ж	Подъемы, спуски. Повороты переступа-нием. Эстафета.	Ком- бини- рован- ный	Как избежать столкновений при спуске с горки на лыжах? Цели: учить пово- ротам переступанием Развивать коорди- национные спо- собности при спуске	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражне-ний; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действии. Личностные: проявляют дисциплинирова-нность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - корректиро- вать технику поворотов при спуске на лыжах	Текущий
62(15)	3а 3г 3д 3ж	Подъемы, спуски. Повороты переступа-нием. Эстафета.	Ком- бини- рован- ный	Как избежать столкновений при спуске с горки на лыжах? Цели: закрепить пово- роты переступанием Развивать коорди- национные спо- собности при спуске	Познавательные: ориентируются в разнооб-разии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собствен-ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - технически правильно выполнять на лыжах подъ- емы и спуски при выполне-нии упражне-ний	Текущий
63(16)	3а 3г 3д 3ж	Повороты переступа-нием. Эстафета.	Ком- бини- рован- ный	Развивать координаци-онные способности при поворотах пересту-панием	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражне-ний; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действии. Личностные: проявляют дисциплинирова-нность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Текущий
64(17)	3а 3г 3д 3ж	Прохождение дистанции 1,5 км. Подвижные игры.	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Как распределять силы в движении на лыжах на длинные дистанции? Цели: закреплять навык пере- движения на лыжах различными способами	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - равномерно распределять свои силы - оценивать ве- личину нагрузки - организовы- вать и проводить подвижные игры	Текущий
65(18)	3а 3г 3д 3ж	Подъемы, спуски. Подвижные игры.	Ком- бини- рован- ный	Какие бывают способы подъема на склон? Цели:закрепить навык передвижения на лыжах при выполне-нии подъёма	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражне-ний; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинирова-нность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - организовы- вать и проводить подвижные игры, - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Текущий
66(19)	3а 3г 3д 3ж	Прохождение дистанции 2 км. Подвижные игры.	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Как распределять силы в движении на лыжах на длинные дистанции? Цели: закреплять навык пере- движения на лыжах различными способами	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собствен-ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - равномерно распределять свои силы - оценивать ве- личину нагрузки	Текущий
67(20)	3а 3г 3д 3ж	Поперемен-ный двухшажный ход. Эстафета.	Ком- бини- рован- ный	Цели: развивать внимание, ловкость, координацию при выполнении игровых упражнений на лыжах	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;	Научатся: - равномерно распределять свои силы - оценивать ве- личину нагрузки	Текущий
68(21)	3а 3г 3д 3ж	Поперемен-ный двухшажный ход. Эстафета.	Ком- бини- рован- ный	Цели: развивать внимание, ловкость, координацию при выполнении игровых упражнений на лыжах	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;	Научатся: - равномерно распределять свои силы - оценивать ве- личину нагрузки	Текущий
Подвижные игры на основе баскетбола (7 часов) № 69-75
69(22)	3д 3ж	Повторный инструктаж техники безопасности на занятиях по спортив-ным и подвижным играм. Ловля и передача мяча. Ведение мяча.	Ком- бини- рован- ный	Повторить правила техники безопасности на уроках спортивных и подвижных игр. Способы передачи и ведения мяча. Цели: - учить технике ловли и передачи мяча, ведению мяча на месте и в движении;	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;	Научатся: - соблюдать правила поведения и предупрежде-ния травматизма, контролиро-вать свои действия в игре	Текущий
70(23)	3д 3ж	Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча. Броски в цель.	Ком- бини- рован- ный	Как выполнять броски мяча в корзину после ведения? Цели: закрепить технику выполнения бросков мяча, закреплять навыки выполнения передач и ведения.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодей-ствии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации, выполнять ведение мяча с изменением направления зигзагом и во- круг стоек в эстафетах	Текущий
71(24)	3д 3ж	Бросок двумя руками от груди. Ведение мяча. Эстафета с элементами баскетбола	Ком- бини- рован- ный	Каким способом выполнять броски мяча в корзину после ведения? Цели: закрепить навык выполнения бросков мяча и ведения в эстафете.	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко- ординации	Текущий
72(25)	3д 3ж	Ведение мяча с изменением направления.	Ком- бини- рован- ный	Способы ведения мяча. Цели: закреплять навык ведения мяча с измене-нием направления.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей задачей и условиями ее реализации;	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации,	Текущий
73(26)	3д 3ж	Ловля и передача на месте. Бросок двумя руками от груди.	Ком- бини- рован- ный	Какие бывают способы выполнения бросков мяча? Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совмест-ной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации,	Текущий
74(27)	3д 3ж	Бросок двумя руками от груди. Ведение мяча.	Ком- бини- рован- ный	Как выполнять броски мяча в корзину после ведения? Цели: закрепить технику выполнения бросков мяча, закреплять навыки выполнения передач и ведения.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодей-ствии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации, выполнять ведение мяча с изменением направления зигзагом и во- круг стоек в эстафетах	Текущий

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Решаемые проблемы

Планируемый результат

Вид контроля

план

факт

Универсальные учебные действия

Предметные знания

Лыжная подготовка – (21 час) Урок № 48-68

48(1)

3а

3г

3д

3ж

Первичный инструктаж Т.Б. на уроках лыжной подготовки. Скользящий шаг.

Изуче-

ние но-

вого

мате-

риала

Правила безопас-

ного поведения

на уроках лыжной

подготовки.

Цели: учить вы-

полнять команды

«Лыжи на плечо!»,

«Лыжи к ноге!»,

«На лыжи стано-

вись!», «Лыжи

снять!», «Очистить

от снега!», «Лыжи

скрепить!»

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражне-ний; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действии.

Личностные: проявляют дисциплинирова-нность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять движе-

ние на лыжах

с переменной

скоростью;

- выполнять

команды

по подготовке

лыжного ин-

вентаря

Текущий

49(2)

3а

3г

3д

3ж

Скользящий шаг. Повороты переступа-нием.

Цели:

закреплять

навык скользящего шага; учить ходьбе и поворотам переступа-нием на лыжах

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Личностные: понимают значение физического развития для человека

Научатся:

- самостоятель-

но выполнять

- технически

правильно отталкиваться

Текущий

50(3)

3а

3г

3д

3ж

Скользящий шаг. Повороты переступа-нием.

Ком-

бини-

рован-

ный

Цели:

закреплять

навык скользящего шага; учить ходьбе и поворотам переступанием на лыжах

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Научатся:

Текущий

51(4)

3а

3г

3д

3ж

Поперемен-ный двухшажный ход. Повороты переступа-нием.

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Цели:

совершенствовать технику попеременного двухшажного хода и поворота переступа-нием на лыжах

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулируют собствен-ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять

Контроль

Двига-тельных

качеств

(челноч-ный бег)

52(5)

3а

3г

3д

3ж

Поперемен-ный двухшажный ход. Подъем «лесенкой», спуски в основной стойке.

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

Цели:

закрепить технику попеременного двухшажного хода, подъема «лесенкой», спуски в основной стойке.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями ее реализации; оценивают правиль-ность выполнения действия; адекватно

воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Текущий

53(6)

3а

3г

3д

3ж

Подъем «лесенкой», спуски в основной стойке.

Про-верка и коррек-ция знаний

и уме-

ний

Какие бывают

способы подъема

на склон?

Цели:закреплять

навык передвиже-

ния на лыжах при

выполнении подъ-

ема

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

Кон-

троль

двига-тельных

качеств

(прыжок

в длину

с места)

54(7)

3а

3г

3д

3ж

Подъем «лесенкой», спуски в основной стойке.

Ком-

бини-

рован-

ный

Какие бывают

способы подъема

на склон?

Цели:закреплять

навык передвиже-

ния на лыжах при

выполнении подъ-

ема

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Научатся:

- выполнять

Текущий

55(8)

3а

3г

3д

3ж

Торможение «плугом». Повороты переступа-нием.

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Цели: учить торможению «плугом».

Развивать коорди-

национные спо-

собности при поворотах переступанием

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять

движение на лыжах по дистанции с поворотами переступанием

Текущий

56(9)

3а

3г

3д

3ж

Поперемен-ный двухшажный ход. Торможение «плугом».

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

Как правильно

стартовать на лы-

жах?

Цели: развивать

выносливость

и скоростно-силовые качества в ходьбе на лыжах

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять на лы-

жах повороты

«упором», «плугом».

Текущий

57(10)

3а

3г

3д

3ж

Торможение упором. Прохождение дистанции 1км.

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Как распределять силы в движении на лыжах на длинные дистанции?

Цели: закрепить технику хода

на лыжах по дис-

танции 1км на время закрепить навык пере-

движения на лыжах различными способами

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять на лы-

жах повороты

«упором», Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы

Текущий

58(11)

3а

3г

3д

3ж

Торможение упором. Эстафета.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как избежать

столкновений при

спуске с горки

на лыжах?

Цели: учить пово-

ротам «упором».

Развитие коорди-

национных спо-

собностей при

спуске

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять на лы-

жах повороты

«упором»

Текущий

59(12)

3а

3г

3д

3ж

Торможение «плугом», упором. Подъемы, спуски

Ком-

бини-

рован-

ный

Научатся:

- корректировать технику торможения

и поворотов при спуске

на лыжах

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- корректиро-

вать технику

торможения

и поворотов

при спуске

на лыжах

Текущий

60(13)

3а

3г

3д

3ж

Торможение «плугом». Подъемы, спуски

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Как избежать

столкновений при

спуске с горки

на лыжах?

Цели: учить пово-

ротам «упором».

Развивать коорди-

национные спо-

собности при

спуске

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять на лы-

жах повороты

«упором», «плугом».

Текущий

61(14)

3а

3г

3д

3ж

Подъемы, спуски. Повороты переступа-нием. Эстафета.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как избежать

столкновений при

спуске с горки

на лыжах?

Цели: учить пово-

ротам переступанием

Развивать коорди-

национные спо-

собности при

спуске

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действии.

Личностные: проявляют дисциплинирова-нность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- корректиро-

вать технику

поворотов

при спуске

на лыжах

Текущий

62(15)

3а

3г

3д

3ж

Подъемы, спуски. Повороты переступа-нием. Эстафета.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как избежать

столкновений при

спуске с горки

на лыжах?

Цели: закрепить пово-

роты переступанием

Развивать коорди-

национные спо-

собности при

спуске

Познавательные: ориентируются в разнооб-разии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собствен-ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Научатся:

- технически

правильно

выполнять

на лыжах подъ-

емы и спуски

при выполне-нии упражне-ний

Текущий

63(16)

3а

3г

3д

3ж

Повороты переступа-нием. Эстафета.

Ком-

бини-

рован-

ный

Развивать координаци-онные способности при поворотах пересту-панием

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действии.

Личностные: проявляют дисциплинирова-нность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- соблюдать

правила взаи-

модействия с игроками

Текущий

64(17)

3а

3г

3д

3ж

Прохождение дистанции 1,5 км. Подвижные игры.

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Как распределять

силы в движении

на лыжах на длинные дистанции?

Цели:

закреплять навык пере-

движения на лыжах различными способами

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы

- оценивать ве-

личину нагрузки - организовы-

вать и проводить подвижные игры

Текущий

65(18)

3а

3г

3д

3ж

Подъемы, спуски. Подвижные игры.

Ком-

бини-

рован-

ный

Какие бывают

способы подъема

на склон?

Цели:закрепить навык передвижения на лыжах при выполне-нии подъёма

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражне-ний; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинирова-нность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- организовы-

вать и проводить подвижные игры, - соблюдать

правила взаи-

модействия с игроками

Текущий

66(19)

3а

3г

3д

3ж

Прохождение дистанции 2 км. Подвижные игры.

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Как распределять

силы в движении

на лыжах на длинные дистанции?

Цели:

закреплять навык пере-

движения на лыжах различными способами

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы

- оценивать ве-

личину нагрузки

Текущий

67(20)

3а

3г

3д

3ж

Поперемен-ный двухшажный ход. Эстафета.

Ком-

бини-

рован-

ный

Цели: развивать

внимание, ловкость, координацию при выполнении игровых упражнений на лыжах

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы

- оценивать ве-

личину нагрузки

Текущий

68(21)

3а

3г

3д

3ж

Поперемен-ный двухшажный ход. Эстафета.

Ком-

бини-

рован-

ный

Цели: развивать

внимание, ловкость, координацию при выполнении игровых упражнений на лыжах

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы

- оценивать ве-

личину нагрузки

Текущий

Подвижные игры на основе баскетбола (7 часов) № 69-75

69(22)

3д

3ж

Повторный инструктаж техники безопасности на занятиях по спортив-ным и подвижным играм. Ловля и передача мяча. Ведение мяча.

Ком-

бини-

рован-

ный

Повторить правила техники безопасности на уроках спортивных и подвижных игр.

Способы передачи и ведения мяча.

Цели:

- учить технике ловли и передачи мяча,

ведению мяча на месте и в движении;

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупрежде-ния травматизма, контролиро-вать свои действия в игре

Текущий

70(23)

3д

3ж

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча. Броски в цель.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как выполнять броски мяча в корзину после ведения?

Цели: закрепить технику выполнения бросков мяча, закреплять навыки выполнения передач и ведения.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

решения.

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и координации,

выполнять

ведение мяча

с изменением

направления

зигзагом и во-

круг стоек

в эстафетах

Текущий

71(24)

3д

3ж

Бросок двумя руками от груди. Ведение мяча. Эстафета с элементами баскетбола

Ком-

бини-

рован-

ный

Каким способом выполнять броски мяча в корзину после ведения?

Цели: закрепить навык выполнения бросков мяча и ведения в эстафете.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-

ординации

Текущий

72(25)

3д

3ж

Ведение мяча с изменением направления.

Ком-

бини-

рован-

ный

Способы ведения мяча.

Цели: закреплять навык ведения мяча с измене-нием направления.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и координации,

Текущий

73(26)

3д

3ж

Ловля и передача на месте. Бросок двумя руками от груди.

Ком-

бини-

рован-

ный

Какие бывают способы выполнения бросков мяча?

Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и координации,

Текущий

74(27)

3д

3ж

Бросок двумя руками от груди. Ведение мяча.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как выполнять броски мяча в корзину после ведения?

Цели: закрепить технику выполнения бросков мяча, закреплять навыки выполнения передач и ведения.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

решения.

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и координации,

выполнять

ведение мяча

с изменением

направления

зигзагом и во-

круг стоек

в эстафетах

Текущий

Календарно – тематическое планирование 4 четверть 3 класс

№	Дата	Тип урока	Решаемые проблемы	Планируемый результат	Вид контроля
Подвижные игры с элементами баскетбола – (10 часов) Урок № 77-86
77 (1)	3а 3г 3д 3ж	Повторный инструктаж техники безопасности на занятиях по спортивным играм и подвижным играм. Ловля и передача мяча. Ведение мяча.	Изуче- ние нового мате- риала	Ознакомить с правилами техники безопасности на уроках спортивных и подвижных игр. Способы передачи и ведения мяча. Цели: - учить технике ловли и передачи мяча, ведению мяча на месте и в движении;	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и задачей, условиями ее реализации; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.	Научатся: - соблюдать правила поведения и предупрежде-ния травматизма, контролиро-вать свои действия в игре	Текущий
78 (2)	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча. Ведение мяча.	Ком- бини- рован- ный	Как правильно выполнять ведение мяча. Цели: -совершенствовать техни-ку ловли и передачи мяча, - закреплять навык ведения мяча с изменением направления, учить, правильно ставить руки при ловле мяча	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей, используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и задачей, условиями ее реализации;	Научатся: - технически правильно выполнять бро- ски и ловлю мяча разными способами; - соблюдать правила взаи-модействия с игроками	Текущий
79 (3)	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча. Броски в цель.	Ком- бини- рован- ный	Как выполнять броски мяча в корзину способом «снизу» после ведения? Цели: - закреплять навык ведения мяча с изменением направления, выполнения бросков мяча в кольцо	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми	Научатся: - самостоятель- но определять расстояние до баскетболь- ного щита для остановки в два шага с после- дующим бро-ском	Текущий
80 (4)	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча. Броски в цель.	Ком- бини- рован- ный	Какие бывают способы выполнения бросков мяча в корзину? Цели: - закреплять навык выпол-нения бросков мяча в кольцо способом «сверху» после ведения	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык;	Научатся: - технически правильно вы-полнять бросок мяча в цель	Текущий
81 (5)	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча двумя руками от груди. Ведение мяча.	Ком- бини- рован- ный	Как совершенствовать технику ведения мяча? Цели: закреплять навык ведения мяча, поворота с мячом на месте и последующей передачей мяча партнеру	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей, используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и задачей и условиями ее реализации;	Научатся: - выполнять ведение мяча с изменением направления зигзагом	Текущий
82 (6)	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча.	Изуче- ние нового мате- риал	Развитие координационных способностей. Цели: учить передвигаться приставными шагами левым боком с одновременным ведением мяча, закреплять навык поворота с мячом на месте и последующей передачей мяча партнеру	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык;	Научатся: - технично правильно выполнять упражнения с элементами баскетбола; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Текущий
83 (7)	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча.	Ком- бини- рован- ный	Развитие координационных способностей. Цели: закреплять навык передвигаться пристав-ными шагами левым боком с одновременным ведением мяча	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распреде-лении функций и ролей в совместной деяте-льности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-	Научатся: - выполнять ведение мяча с изменением направления, ловли и передачи мяча	Текущий
84 (8)	3а 3г 3д 3ж	Ловля и передача на месте. Ведение мяча.	Изуче- ние нового мате- риал	Какие действия предпринять при обводке противника? Цели: учить ведению мяча с изменением направ-ления.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей задачей и условиями ее реализации;	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко- ординации при передачах ведении мяча	Текущий
85 (9)	3а 3г 3д 3ж	Повороты с мячом. Ведение мяча. Мини-баскетбол.	Изуче- ние нового мате- риал	Правила взаимодействия в игре с элементами баскетбола. Цели: закреплять навыки ведения и передач во время игры.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодей-ствии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко-рдинации - выполнять ведение мяча с изменением направления и броска мяча	Текущий
86 (10)	3а 3г 3д 3ж	Эстафета с элементами баскетбола. Мини-баскетбол.	Ком- бини- рован- ный	Правила взаимодействия в игре с элементами баскетбола. Цели: закреплять навыки ведения и передач во время игры и эстафеты.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко- ординации Научатся: - выполнять ведение мяча с изменением направления зигзагом и передачи мяча	Текущий
	3а 3г 3д 3ж
Легкая атлетика – (16 часов) Урок № 87-102
87 (11)	3а 3г 3д 3ж	Повторный инструктаж Т.Б. на уроках лёгкой атлетики. Ходьба с изменением длины и частоты шага.	Ком- бини- рован- ный	Повторить правила безопасного поведения в местах занятий: на уроках физической культуры в спортивном зале, спортивной площадке, футбольном поле. Разучить комплекс упражнений типа зарядки. Ходьба «змейкой», по кругу, по спирали; Способствовать развитию координационных способностей.	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, легкой атлетики, подвижными играми. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Научатся: - выполнять действия по об- разцу, соблюдать правила техники безопасности на уроках физи- ческой культуры, выполнять комплекс УГГ	Текущий
88 (12)	3а 3г 3д 3ж	Строевые упражнения. Прыжки в длину с места. Нормативы ГТО (прыжок в длину с места)	Ком- бини- рован- ный	Что такое строй, шеренга, колонна? Цели: развивать умение выполнять команды, выносливость в беге; учить правильной технике прыжков в длину с места. Подвижная игра «Ловишка»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - самостоятель- но выполнять комплекс утренней гимнастики; - технически Правильно отталкиваться и приземляться	Текущий
89 (13)	3а 3г 3д 3ж	Прыжки в высоту. Челночный бег 3х10м. Нормативы ГТО (челночный бег 3х10)	Ком- бини- рован- ный	Что такое челночный бег? Корректировка техники бега. Какие организационные приемы бега? Цели: учить правильной технике бега, закрепить навык бега при положение высокого старта	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния; - технически правильно дер- жать корпус и руки при отталкивании	Контроль двигате- ных качеств (челночный бег 3х10м.)
90 (14)	3а 3г 3д 3ж	Прыжки в высоту. Наклон на гибкость. Нормативы ГТО (наклон на гибкость)		Как выполняется прыжок в высоту с разбега? Цели: закрепить навык прыжкав высоту с разбега	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния; - технически правильно дер- жать корпус и руки при отталкивании	Контроль двигате- ных качеств (наклон на гибкость.)
91 (15)	3а 3г 3д 3ж	Прыжки в высоту. Поднимание туловища за 1м. Нормативы ГТО (поднимание туловища из положения лёжа за 1 минуту)	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Развивать ориентировку в пространстве в пере- строениях в движении. Цели: закрепить навык выполнения подъема туловища на время. Игры «Волна»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; оценивают правильность выполнения действия; адекватно восприни-мают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - правильно выполнять упражнения для развития координации движений в различных ситуациях; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Текущий Контроль двигате- ных качеств (подъем тулови- ща за 30сек.)
92 (16)	3а 3г 3д 3ж	Прыжки в высоту. Подтягивание на перекладине. Нормативы ГТО (подтягивание на перекладине)	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Как развивать силу? Цели: закрепить навык правильного выполнения прямого хвата при подтягивании Подвижная игра: «Конники-спортсмены»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.	Научатся: - равномерно распределять свои силы	Контроль двигатель ных качеств (подтя- гивание на перек-ладине)
93 (17)	3а 3г 3д 3ж	Метание набивного мяча Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа. Нормативы ГТО (метание мяча 150 грамм)	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Цели: закрепить метание набивного мяча; взаимодействовать с партнером при выполне-ние упражнений	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - характеризо-вать роль и зна- чение уроков физической культуры для укрепления здоровья; - соблюдать правила взаи- модействия с партнером	Контроль двигатель ных качеств (сгибание и разгиба-ние рук в упоре лёжа.)
94 (18)	3а 3г 3д 3ж	Метание набивного мяча Высокий старт.	Ком- бини- рован- ный	Цели: закрепить метание набивного мяча; технику высокого старта взаимодействовать с партнером при выполне-ние упражнений	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - характеризо-вать роль и зна- чение уроков физической культуры для укрепления здоровья; - соблюдать правила взаи- модействия с партнером	Текущий
95 (19)	3а 3г 3д 3ж	Прыжки в длину с разбега Высокий старт	Ком- бини- рован- ный	Как выполняется прыжок в длину с разбега? Цели: закрепить навык прыжка в длину с разбега	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - отталкиваться без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега; - выполнять безопасное	Текущий
96 (20)	3а 3г 3д 3ж	Прыжки в длину с разбега Высокий старт	Ком- бини- рован- ный	Цели: закрепить навык прыжка в длину с разбега, технику высокого старта.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - отталкиваться без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега; - выполнять бег с высокого старта	Текущий
97 (21)	3а 3г 3д 3ж	Метание мяча на дальность Круговая эстафета	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Правила метания малого мяча. Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом, круговой эстафеты	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния в метании и броске мяча; — соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Текущий
98 (22)	3а 3г 3д 3ж	Прыжки в длину с разбега Метание мяча на дальность	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	Как правильно отталкиваться при выполнении прыжка в длину с разбега? Цели: учить отталкиванию без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега Правила метания малого мяча. Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - отталкиваться без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега; - выполнять безопасное при- земление, -выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния в метании	Текущий
99 (23)	3а 3г 3д 3ж	Метание мяча на дальность Бег 30м.	Ком- бини- рован- ный	Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом, закрепить навык бега при положение высокого старта, бег на 30 м	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния в метании и броске мяча; — соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Текущий
100 (24)	3а 3г 3д 3ж	Бег 1км. Метание мяча на дальность Нормативы ГТО (бег 1 км)	Ком- бини- рован- ный	Цели: учить правильной технике бега, закрепить навык бега при положение высокого старта, бег на 1 км	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния в метании и броске мяча; — соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Текущий
101(25)	3а 3г 3д 3ж	Бег 60м. Метание мяча на дальность	Ком- бини- рован- ный	Цели: учить правильной технике бега, закрепить навык бега при положение высокого старта, бег на 60 м	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния в метании и броске мяча; — соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Текущий
102(26)	3а 3г 3д 3ж	Строевые упражнения. Прыжки в длину с места.	Ком- бини- рован- ный	Что такое строй, шеренга, колонна? Цели: развивать умение выполнять команды, выносливость в беге; учить правильной технике прыжков в длину с места. Подвижная игра «Ловишка»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - самостоятель- но выполнять комплекс утренней гимнастики; - технически Правильно отталкиваться и приземляться	Текущий

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Решаемые проблемы

Планируемый результат

Вид контроля

план

факт

Универсальные учебные действия

Предметные знания

Подвижные игры с элементами баскетбола – (10 часов) Урок № 77-86

(1)

3а

3г

3д

3ж

Повторный инструктаж техники безопасности на занятиях по спортивным играм и подвижным играм. Ловля и передача мяча. Ведение мяча.

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

Ознакомить с правилами техники безопасности на уроках спортивных и подвижных игр.

Способы передачи и ведения мяча.

Цели:

- учить технике ловли и передачи мяча,

ведению мяча на месте и в движении;

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупрежде-ния травматизма, контролиро-вать свои действия в игре

Текущий

78 (2)

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча. Ведение мяча.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как правильно выполнять ведение мяча.

Цели:

-совершенствовать техни-ку ловли и передачи мяча,

- закреплять навык ведения мяча с изменением направления, учить, правильно ставить руки при ловле мяча

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

- технически

правильно

выполнять бро-

ски и ловлю

мяча разными способами;

- соблюдать

правила взаи-модействия с игроками

Текущий

79 (3)

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча. Броски в цель.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как выполнять броски мяча в корзину способом «снизу» после ведения?

Цели:

- закреплять навык ведения мяча с изменением направления,

выполнения бросков мяча в кольцо

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Научатся:

- самостоятель-

но определять

расстояние

до баскетболь-

ного щита для

остановки в два

шага с после-

дующим бро-ском

Текущий

80 (4)

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча. Броски в цель.

Ком-

бини-

рован-

ный

Какие бывают способы выполнения бросков мяча

в корзину?

Цели:

- закреплять навык выпол-нения бросков мяча в кольцо способом «сверху» после ведения

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык;

Научатся:

- технически правильно вы-полнять бросок мяча в цель

Текущий

81 (5)

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча двумя руками от груди. Ведение мяча.

Ком-

бини-

рован-

ный

Как совершенствовать технику ведения мяча?

Цели: закреплять навык ведения мяча, поворота с мячом на месте и последующей передачей мяча партнеру

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

- выполнять

ведение мяча

с изменением

направления

зигзагом

Текущий

82 (6)

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча.

Изуче-

ние

нового

мате-

риал

Развитие координационных способностей.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

решения.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык;

Научатся:

- технично

правильно выполнять

упражнения

с элементами

баскетбола;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Текущий

83 (7)

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча.

Ком-

бини-

рован-

ный

Развитие координационных способностей.

Цели: закреплять навык передвигаться пристав-ными шагами левым боком с одновременным ведением мяча

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

решения.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-

Научатся:

- выполнять

ведение мяча

с изменением

направления, ловли и передачи мяча

Текущий

84 (8)

3а

3г

3д

3ж

Ловля и передача на месте. Ведение мяча.

Изуче-

ние

нового

мате-

риал

Какие действия предпринять при обводке противника?

Цели: учить ведению мяча с изменением направ-ления.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-

ординации при передачах ведении мяча

Текущий

85 (9)

3а

3г

3д

3ж

Повороты с мячом. Ведение мяча. Мини-баскетбол.

Изуче-

ние

нового

мате-

риал

Правила взаимодействия в игре с элементами баскетбола.

Цели: закреплять навыки ведения и передач во время игры.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

решения.

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-рдинации

- выполнять

ведение мяча

с изменением

направления

и броска мяча

Текущий

86 (10)

3а

3г

3д

3ж

Эстафета с элементами баскетбола. Мини-баскетбол.

Ком-

бини-

рован-

ный

Правила взаимодействия в игре с элементами баскетбола.

Цели: закреплять навыки ведения и передач во время игры и эстафеты.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-

ординации Научатся:

- выполнять

ведение мяча

с изменением

направления

зигзагом и передачи мяча

Текущий

3а

3г

3д

3ж

Легкая атлетика – (16 часов) Урок № 87-102

87 (11)

3а

3г

3д

3ж

Повторный инструктаж Т.Б. на уроках лёгкой атлетики. Ходьба с изменением длины и частоты шага.

Ком-

бини-

рован-

ный

Разучить комплекс упражнений типа зарядки. Ходьба «змейкой», по кругу, по спирали; Способствовать развитию координационных способностей.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, легкой атлетики, подвижными играми.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Научатся:

- выполнять

действия по об-

разцу, соблюдать

правила техники

безопасности

на уроках физи-

ческой культуры, выполнять

комплекс УГГ

Текущий

(12)

3а

3г

3д

3ж

Строевые упражнения. Прыжки в длину с места. Нормативы ГТО (прыжок в длину с места)

Ком-

бини-

рован-

ный

Что такое строй, шеренга, колонна?

Цели: развивать умение выполнять команды, выносливость в беге; учить правильной технике прыжков в длину с места. Подвижная игра

«Ловишка»

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся:

- самостоятель-

но выполнять

комплекс утренней гимнастики;

- технически

Правильно отталкиваться

и приземляться

Текущий

(13)

3а

3г

3д

3ж

Прыжки в высоту. Челночный бег 3х10м. Нормативы ГТО (челночный бег 3х10)

Ком-

бини-

рован-

ный

Что такое челночный бег? Корректировка техники

бега. Какие организационные приемы бега?

Цели: учить правильной технике бега, закрепить навык бега при положение высокого старта

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния;

- технически

правильно дер-

жать корпус

и руки при отталкивании

Контроль

двигате-

ных

качеств

(челночный бег 3х10м.)

(14)

3а

3г

3д

3ж

Прыжки в высоту. Наклон на гибкость. Нормативы ГТО (наклон на гибкость)

Как выполняется прыжок в высоту с разбега?

Цели: закрепить

навык прыжкав высоту с разбега

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния;

- технически

правильно дер-

жать корпус

и руки при отталкивании

Контроль

двигате-

ных

качеств

(наклон на гибкость.)

(15)

3а

3г

3д

3ж

Прыжки в высоту. Поднимание туловища за 1м. Нормативы ГТО (поднимание туловища из положения лёжа за 1 минуту)

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Развивать ориентировку в пространстве в пере-

строениях в движении.

Цели: закрепить

навык выполнения

подъема туловища

на время.

Игры «Волна»

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; оценивают правильность выполнения действия; адекватно восприни-мают оценку учителя.

Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся:

- правильно

выполнять упражнения для

развития координации движений в различных ситуациях;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Текущий

Контроль

двигате-

ных

качеств

(подъем тулови-

ща за 30сек.)

(16)

3а

3г

3д

3ж

Прыжки в высоту. Подтягивание на перекладине. Нормативы ГТО (подтягивание на перекладине)

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Как развивать силу?

Цели: закрепить

навык правильного

выполнения прямого хвата при подтягивании Подвижная игра:

«Конники-спортсмены»

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы

Контроль

двигатель

ных качеств

(подтя-

гивание

на перек-ладине)

(17)

3а

3г

3д

3ж

Метание набивного мяча Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа. Нормативы ГТО (метание мяча 150 грамм)

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Цели: закрепить метание набивного мяча; взаимодействовать с партнером при выполне-ние упражнений

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- характеризо-вать роль и зна-

чение уроков

физической

культуры для

укрепления здоровья;

- соблюдать

правила взаи-

модействия с партнером

Контроль

двигатель

ных качеств

(сгибание и разгиба-ние рук в упоре лёжа.)

(18)

3а

3г

3д

3ж

Метание набивного мяча Высокий старт.

Ком-

бини-

рован-

ный

Цели: закрепить метание набивного мяча; технику высокого старта взаимодействовать с партнером при выполне-ние упражнений

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- характеризо-вать роль и зна-

чение уроков

физической

культуры для

укрепления здоровья;

- соблюдать

правила взаи-

модействия с партнером

Текущий

(19)

3а

3г

3д

3ж

Прыжки в длину с разбега Высокий старт

Ком-

бини-

рован-

ный

Как выполняется

прыжок в длину

с разбега?

Цели: закрепить

навык прыжка

в длину с разбега

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- отталкиваться

без заступа при выполнении

прыжка в длину

с разбега;

- выполнять

безопасное

Текущий

(20)

3а

3г

3д

3ж

Прыжки в длину с разбега Высокий старт

Ком-

бини-

рован-

ный

Цели:

закрепить

навык прыжка

в длину с разбега, технику высокого старта.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- отталкиваться

без заступа при выполнении

прыжка в длину

с разбега;

- выполнять

бег с высокого старта

Текущий

(21)

3а

3г

3д

3ж

Метание мяча на дальность Круговая эстафета

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Правила метания малого мяча.

Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер

и точность при выполнении упражнений с мячом, круговой эстафеты

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния в метании

и броске мяча;

— соблюдать правила взаи-

модействия

с игроками

Текущий

(22)

3а

3г

3д

3ж

Прыжки в длину с разбега Метание мяча на дальность

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

Как правильно отталкиваться при выполнении прыжка в длину с разбега?

Цели: учить отталкиванию без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега Правила метания малого мяча.

Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер

и точность при выполнении упражнений с мячом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- отталкиваться

без заступа при выполнении

прыжка в длину

с разбега;

- выполнять

безопасное при-

земление, -выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния в метании

Текущий

(23)

3а

3г

3д

3ж

Метание мяча на дальность Бег 30м.

Ком-

бини-

рован-

ный

Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер

и точность при выполнении упражнений с мячом, закрепить навык бега при положение высокого старта, бег на 30 м

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния в метании

и броске мяча;

— соблюдать правила взаи-

модействия

с игроками

Текущий

100

(24)

3а

3г

3д

3ж

Бег 1км. Метание мяча на дальность Нормативы ГТО (бег 1 км)

Ком-

бини-

рован-

ный

Цели: учить правильной технике бега, закрепить навык бега при положение высокого старта, бег на 1 км

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния в метании

и броске мяча;

— соблюдать правила взаи-

модействия

с игроками

Текущий

101(25)

3а

3г

3д

3ж

Бег 60м. Метание мяча на дальность

Ком-

бини-

рован-

ный

Цели: учить правильной технике бега, закрепить навык бега при положение высокого старта, бег на 60 м

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния в метании

и броске мяча;

— соблюдать правила взаи-

модействия

с игроками

Текущий

102(26)

3а

3г

3д

3ж

Строевые упражнения. Прыжки в длину с места.

Ком-

бини-

рован-

ный

Что такое строй, шеренга, колонна?

«Ловишка»

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся:

- самостоятель-

но выполнять

комплекс утренней гимнастики;

- технически

Правильно отталкиваться

и приземляться

Текущий

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по физической культуре на тему "3класс""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 578 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Презентация по "Физической культуре"

10.10.2017
762
0

docx

Мероприятие "Зимний спортивный праздник"

10.10.2017
325
0

pptx

Презентация "Внеурочная и внеклассная работа по физической культуре в условиях модернизации образования"

Рейтинг: 1 из 5

10.10.2017
2459
83

docx

Флешмоб-один из нетрадиционных приемов организации деятельности на уроке физической культуры

Рейтинг: 5 из 5

10.10.2017
1727
8

docx

Баскетбол: Подвижные игры с элементами баскетбола " Веселая карусель».

Учебник: «Физическая культура», Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под ред. Виленского М.Я.

10.10.2017
737
2

«Физическая культура», Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под ред. Виленского М.Я.

docx

Организация занятий с детьми с нарушением осанки

10.10.2017
1205
6

docx

Технологическая карта урока "Передача мяча на месте."

Учебник: «Физическая культура», Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под ред. Виленского М.Я.
Тема: Раздел 2. Двигательные умения и навыки

10.10.2017
268
1

docx

Современный урок физической культуры

10.10.2017
5315
14

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 10.10.2017 1312
- DOCX 141.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Васильев Игорь Васильевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Васильев Игорь Васильевич
- На сайте: 7 лет и 4 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 8827
- Всего материалов: 5