Рабочая программа по физике для 7 класса

1.Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов	Контрольные работы	Лабораторные работы
1	Введение	5		1
2	Первоначальные сведения о строении вещества	5		1
3	Взаимодействие тел	23	2	5
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	21	2	2
5	Работа и мощность. Энергия.	16	2	2
		70	6	11

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные:

у учащихся будут сформированы:

• ответственное отношение к учению; готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры
• основы экологической культуры; понимание ценности здорового образа жизни;
• формирование способности к эмоциональному вос­приятию физических задач, решений, рассуж­дений;
• умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

• коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;
• критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
• креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении  задач.

Метапредметные:

регулятивные

учащиеся научатся:

·         формулировать и удерживать учебную задачу;

·         выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·         планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

·         составлять план и последовательность действий;

·         осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

·         адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

учащиеся получат возможность научиться:

·         определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

·        предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

·         осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

·         выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

·         концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные

учащиеся научатся:

·         самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

·         использовать общие приёмы решения задач;

·         применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

·         осуществлять смысловое чтение;

·         создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

·         находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

·         устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

·         формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетент­ности);

·         видеть физическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

·         выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

·         планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

·         выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

·         интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

·         оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

·         устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

коммуникативные

учащиеся научатся:

·         организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

·         взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

·         разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·         координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

·         аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные:

учащиеся научатся:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,  инерция, взаимодействие тел,

·         описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление,  кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

·         анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·         различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

·         решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона,  закон Гука, Паскаля, Архимеда  и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление,  кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты;

·         самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения не­сложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных мате­риалов, калькулятора и компьютера;

·         пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения ин­формации;

·         знать основные способы представления и анализа ста­тистических данных; уметь решать задачи с помощью пере­бора возможных вариантов;

·          использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

·          различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии) и ограниченность использования частных законов (закон Гука и др.);

·          приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·         находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

3. Содержание учебного предмета

1.      Введение (5 ч.)

СУМ: Физические явления, вещество, физическое тело, наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы. Точность и погрешность измерений. Физика и техника  (П. 1-6).

Л.Р.№ 1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·         физические величины и их условные обозначения: длина, температура, время, единицы измерения;

·         физические приборы: линейка, секундомер, термометр;

·         методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория.

Воспроизводить:

·         определения понятий: измерение физической величины, цена деления шкалы измерительного прибора;

·           определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения.

На уровне понимания

Приводить примеры:

·         физических  явлений, физических свойств тел и веществ, физических приборов;

·         физические термины: тело, вещество, материя;

·         первоначальные представ­ления о физии» как науке;

·         устанавливать связь между физическими величинами, физических теорий;

Объяснять:

·         роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения.

·         существование связей и зависимостей между физическими величинами, роль физической теории в процессе познания, связь теории и эксперимента в процессе познания.

Уметь:

·      измерять длину, время; температуру, вычислять погрешность прямых измерений этих величин, погрешность измерений малых величин, записывать результаты прямого измерения с учётом абсолютной погрешности.

·           соотносить физические явления и теории, их объясняющие;

·         использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений.

Обобщать:

·      Полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

2.  «Первоначальные сведения о строении вещества» (5 ч.).

СУМ: Строение вещества. Молекула. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Диффузия в жидкостях, газах, твердых телах. Скорость движения молекул и температура тела. Модуль движения молекул при низкой и высокой температуре. Броуновское движение. Взаимодействие частиц вещества. (П. 7 –11)

Л.Р. № 2  «Измерение размеров малых тел».

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·         представление о молеку­лах, атомах и их размерах;

·         как происходит диффузия в жидкостях, газах и твердых телах;

Воспроизводить:

·         определение понятий: атом, молекула, диффузия;

·         примеры, позволяющие оценить размеры молекул и число молекул в единице объёма;

На уровне понимания

Приводить примеры:

·         явлений, подтверждающих, что: тела состоят из частиц, между которыми существуеют промежутки; молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении, молекулы взаимодействуют между собой.

Объяснять:

·         доказательства существования притяжения и отталкивания молекул;

·         характер движения молекул газа, жидкостей и твёрдых тел;

·         взаимодействие молекул вещества;

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях

·         определять по фотогра­фии размеры молекул и атомов; различать поня­тия молекулы и атомы;

·         выполнять измерения «способом рядов»;

·         объяснять явление диф­фузии и скорость её про­текания в зависимости от температуры тела; объяснять взаимодействия молекул и наличие промежутков.

.Применять в нестандартных ситуациях

Обобщать:

·      полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

СУМ: Три состояния вещества (различия в расположении и взаимодействии молекул твердых тел, жидкостей и газов). Модели твёрдых тел, жидкостей и газов.  (П.12-13).

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·         различия в расположении и взаимодействии молекул;

·         молекулярное строение вещества.

На уровне понимания

Приводить примеры:

·         различия в расположении и взаимодействии молекул;

·         молекулярное строение вещества.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях

·         объяснять различия твёрдых тел, жидкостей и газов;

·         решать проблемные и качественные задачи.

.Применять в нестандартных ситуациях

Обобщать:

·      полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

3. «Взаимодействие тел». (23 ч.)

Блок 1. Механическое движение. Виды движений. (5 ч.)

СУМ: Механическое движение. Траектория. Пройденный путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Инерция. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.  (П. 14-18).

К/р. № 1 «Механическое движение. Скорость».

Предметные результаты обучения:

 На уровне запоминания

физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: путь, время, скорость; формулы данных физических величин;

·         физические приборы: спидометр.

Воспроизводить:

·         определения понятий: механическое движение, равномерное движение, не равномерное движение, тело отсчёта, траектория;

·         определение по плану: пути, скорости;

·         графики зависимости: пути равномерного движения от времени.

Описывать:

·         наблюдаемые механические явления.

На уровне понимания

·         существование различных видов механического движения;

·         векторный характер физических величин: скорости;

·         явление инерции;

·         возможность графической интерпретации механического движения.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

·         определять неизвестные величины, входящие в формулы: скорости равномерного и неравномерного движения, средней скорости;

·         строить графики зависимости: пути от времени при равномерном движении,  пользоваться таблицей;

·         производить ал­гебраические преобразо­вания в формуле скоро­сти, переводить единицы скорости,  пути и времени в систему СИ;

·         сравнивать графики дви­жения;

·         читать и строить графики V(t), пользоваться таблицей;

·         находить проявление инерции в быту и технике;

·         решать  графические задачи;

·         записывать уравнения по графикам зависимости: пути равномерного движения от времени.

 Применять:

·         уравнения к решению комбинированных задач.

Применять в нестандартных ситуациях

·         планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

·         использовать теоретические методы научного познания;

·         решать комбинированные задачи на применение средней скорости.

            Классифицировать:

·         различные виды механического движения

Блок 2. Плотность вещества. Масса тела. (8 ч.)

СУМ: Взаимодействие тел. Масса тела. Плотность вещества. Объем тела (П.19-23).

Л.Р. №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»;

Л.Р. № 4 «Измерение объема тела»;

Л.Р.№ 5 «Определение плотности вещества твердого теле».

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·         физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: масса, плотность, формулы данных физических величин;

·         физические приборы: рычажные весы; мензурка, линейка;

·         правила взвешивания на рычажных весах;

·         правила пользования из­мерительным цилиндром и мензурой;

Воспроизводить:

·         определение по плану: массу, плотность;

·         графики зависимости: массы от плотности вещества,  массы  и объема тела;

На уровне понимания

·         массу как меру инертности тела;

·                                 графики зависимости: массы от плотности вещества,  массы  и объема тела.

Объяснять:

·                                 физическое явление взаимодействие тел.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

·         определять неизвестные величины, входящие в формуле: плотности вещества;

·         строить графики зависимости:  массы от плотности вещества,  массы  и объема тела, пользоваться таблицей;

·         производить ал­гебраические преобразо­вания в формуле плотности, переводить единицы массы, объёма, плотности в систему СИ; решать  графические задачи;

·         описывать по обобщенному плану  физические приборы: мензурка, линейка, весы;

·         приводить примеры из­менения скорости тел при взаимодействии.

Применять:

·         решать комбинированные задачи.

Применять в нестандартных ситуациях:

·         планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

·         решать задачи на определения плотности сплава состоящего из нескольких веществ;

·         использовать теоретические методы научного познания.

Блок 3. Силы в природе. (7 ч.)

СУМ:  Сила. Сила тяжести. Явления тяготения. Сила упругости и сила трения. Сила трения покоя. Равнодействующая сила.  Сложение сил. Физическая природа небесных тел Солнечной системы (П.24-34).

Л.Р. № 6 «Градуирование пружины и сложение сил».

Л.Р. № 7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы давления (независимости от площади трущихся поверхностей)».

К.Р.№ 2  «Масса тела. Сила».

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·         физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: сила, формулы данных физических величин;

·         физические приборы: динамометр;

·         устройство и действие ди­намометра (по плану);

Воспроизводить:

·         определение по плану: силы,  силы тяжести, силы упругости, силы трения, вес тела;

На уровне понимания

·         векторный характер физической величины: силы;

·         силу как меру взаимодействия тела с другими телами;

·         всемирное тяго­тение;

·         сила трения, сила тяжести, вес тела, сила упругости;

·         зависимость силы тяжести от массы тела;

·         возникновение силы уп­ругости;

·         сила - векторная вели­чина; точка приложения силы; равнодействующая сила;

·         виды сил трения; роль трения в технике; смазка;  закон Гука;

·         формулу F = mg, F_тр. = mN, F_упр. = - kx.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

·         приводить примеры дей­ствия различных сил, применять правильную терминологию;

·         различать понятия «мас­са» и «вес»;

·         градуировать пружину и измерять силу динамометром;

·         сложение двух сил, дей­ствующих вдоль одной прямой в одну и в раз­ные стороны;

·         различать виды трения, измерять трение сколь­жения, сравнивать виды трения;

·         решать задачи P = mg, F = mg, F_тр = mmg, F_упр.=- R x.

·         изображать графически силу;

·         рисовать схемы;

·         читать и строить графики: графики зависимости: силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления.

Применять в нестандартных ситуациях:

·         планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

·         использовать теоретические методы научного познания.

4. «Давление твердых тел, жидкостей и газов». (21 ч.)

Блок 1. Давление твердых тел. (2 ч.)

СУМ: Давление твердых тел. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления.  (П.35-36).

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·         физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: давление,  формулы данных физических величин;

Воспроизводить:

·         определение по плану: давления.

На уровне понимания

·         физический смысл величины: давления;

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

·         решать задачи на применение формулы давления;

·         делать анализ способов увеличения или уменьшения давления;

·         пользоваться таблицей физических величин.

Применять в стандартных ситуациях:

·         сравнивать давления различных тел;

·         сравнивать давление одинаковых тел с разными площадями поверхности.

Блок 2. Давление жидкостей и газов. (11 ч.)

СУМ: Давление газа. Закон Паскаля. Вес воздуха. Опыт Торричелли. Сообщающиеся сосуды. Изучение приборов: барометр - анероид; манометры; поршневой жидкостный насос; гидровлический  пресс  (П. 37- 49).

К.Р. № 3 «Давление твердых тел, жидкости и газов».

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·         физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: давление,  объём, плотность, сила, формулы данных физических величин;

·         физические приборы: манометр, барометр;

·         принцип действия гидравлической машины;

·         значение нормального атмосферного давления.

Воспроизводить:

·         определение по плану: давления;

·         определения понятий: атмосферного давления;

·         формулы: давления жидкости на дно и стенки сосуда, соотношение между силами, действующими на поршень гидравлической машины, и площадью поршней;

·         законы: закон Паскаля.

·         формулы соотношений работ малого и большого поршня гидравлической машины, её КПД.

Описывать:

·         опыт Торричелли.

На уровне понимания

·         физический смысл величины: давления;

·         причины возникновения давления газа; зависи­мость давления от объема и температуры;

·         как передаётся давление в жидкостях и газах; за­кон Паскаля;

·         возрастание давления с глубиной; одинаковость давления на одном уровне;

·         формулу зависимости дав­ления в жидкостях и га­зах от глубины и высоты.

·         примеры сообщающихся, сосудов, устройство и действие шлюза, водопро­вода, водомерного стекла.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

·         сравнивать давление газа в различных со­судах;

·         разъяснять закон Паскаля и передачу давления в жидкостях и газах;

·         применять формулу рас­чёта давления на глуби­не h; решать качествен­ные задачи;

·         находить сообщающие­ся сосуды в различных установках, объяснять расположение жидкости на одном уровне;

·         называть явления, под­тверждающие существо­вания атмосферного дав­ления, вычислять атмо­сферное давление;

·         сравнивать атмосферное давление на различных высотах, делать его рас­чёт (в Паскалях), устрой­ство и принцип действия барометра-анероида;

·         применять манометры для измерения давления;

·         рассчитывать выигрыш в силе по формуле: ;

·         рассчитывать давление твёрдых тел, жидкостей и газов;

·                     применять МКТ к объяснению давления, газа и закона Паскаля

Применять в нестандартных ситуациях:

·         соотношение между высотой неоднородных жидкостей в сообщающихся сосудах и их плотностью к решению задач;

·         «золотое правило» механики и формулы КПД к расчетам, связанным с работой гидравлической машины;

·         Метод моделирования при построении дедуктивного вывода формул: давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Блок 3. Архимедова сила. Плавление тел. (7 ч.)

СУМ: Выяснение причины возникновения выталкивающей силы. Сила Архимеда. Выяснение условий плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание  (П. 50- 54).

Л.Р. № 8 «Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело».

Л.Р. № 9 «Выяснение условия плавания тела в жидкости».

К/р. № 4 «Архимедова сила. Плавление тел».

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·         физические величины и их условные обозначения: сила Архимеда, формулы данных физических величин;

Воспроизводить:

·         определение по плану: сила Архимеда;

·         определения понятий: плавание тел, воздухоплавание;

·         формулы: выталкивающей силы;

·         законы: закон Архимеда, условия плавания тел.

Описывать:

·         опыт, доказывающий наличие выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело..

На уровне понимания

·         физический смысл величины: силы Архимеда;

·         зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и объема тела;

·         условия, при которых тело тонет, всплывает и плавает;

·         условия плавания тел;

·         практическое применение условий плавания тел;

·         формулу архимедовой силы; условия плавания тел.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

·         объяснять возникновение выталкивающей силы;

·         рассчитывать архимедо­ву силу, действующую на различные тела;

·         уметь по таблице плот­ности определять, будет тело плавать или тонут;

·         определять условия пла­вания тел опытным путем;

·         объяснять понятия «ва­терлиния», «водоизмеще­ние», «грузоподъемность»;

·         решать задачи на грузоподъёмность судов.

Применять в нестандартных ситуациях:

·         метод моделирования при построении дедуктивного вывода формул: выталкивающей силы;

·          исследование условия плавания тел.

5. Работа и мощность. Энергия. (16 ч.)

Блок 1. «Механическая работа и мощность». (2 ч.)

СУМ: Механическая работа и мощность. Взаимосвязь между этими величинами (П. 55-56).

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·         физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: работа, мощность,  формулы данных физических величин;

Воспроизводить:

·         определение по плану: работу, мощность.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

·         определять неизвестные величины, входящие в формулы: механической работы и мощности;

·         вычислять мощность, зная работу и время; переводить единицы мощности.

Применять в нестандартных ситуациях:

·         планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты.

Блок 2. Простые механизмы. (7 ч.)

СУМ:  Простые механизмы (рычаг, блоки, наклонная плоскость); «Золотое правило механики»;  КПД механизма; условия равновесия рычага.   (П.57-65).

 Л.Р. № 10 « Выяснение условий равновесия рычага».

Л.Р. № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

К/р. № 5  «Работа и мощность. Простые механизмы».

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·         простые механизмы; раз­новидности рычагов; пра­вило равновесия рычага;

·         понятие момента силы; правило моментов; еди­ница момента силы;

·         условие равновесия ры­чага; правило моментов;

·         подвижный и неподвиж­ный блоки;

·         «Золотое правило механики» - равен­ство работ;

·         полезная и полная работа; формула КПД;

·         формулы расчёта КПД и работы при подъёме тела по вер­тикали и по наклон­ной плоскости.

На уровне понимания

·         понятие момента силы;

·         условие равновесия ры­чага; правило моментов;

·         «Золотое правило механики» - равен­ство работ;

·         полезная и полная работа; формула КПД.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

·         вычислять выигрыш в силе при помощи рыча­га, приводить примеры применения рычагов в быту и технике;

·         используя правило мо­ментов, уравновешивать рычаг;

·         решать задачи на правило моментов;

·         опытным путём опреде­лять равновесие рычага и правило моментов;

·         различать подвижные и неподвижные блоки;

·         чертить схемы блоков как рычагов;

·         рассчиты­вать выигрыш в силе подвижного блока;

·         различать полезную и полную работу;

·         рассчи­тывать КПД различных - механизмов

·         рассчитывать КПД на­клонной плоскости при разных углах наклона.

Применять в нестандартных ситуациях:

·         планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

·         решать задачи на определения КПД  простых механизмов;

использовать теоретические методы научного познания.

Блок 3. Потенциальная и кинетическая энергии. (3 ч.)

СУМ: Потенциальная и кинетическая энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой  (П. 66-68).

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

·         понятие энергии; кинетическая и потенциальная энергии;

·         переход одного вида энергии в другой;

·         формулы  для расчёта кинетической и потенциальной энергии.

На уровне понимания

·         понятие энергии; за­висимость энергии от массы, высоты, скорости и деформа­ций тела;

·         переход одного вида энергии в другой; закон сохранения механической энергии;

·         формулы  для расчёта кинетической и потенциальной энергии.

Уметь:

·         различать потенциаль­ную и кинетическую энергии; приводить при­меры тел, обладающих потенциальной и кинети­ческой энергией;

·         приводить примеры пре­вращения одного вида энергии в другой и тел, обладающих одновременно обоими видами энергии.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методиче­ского комплекта:

·         Физика . 7 класс: учебник для общеобразовательных  учреждений/ А.В.Пёрышкин. – М.:Дрофа, 2017.

·         - «Сборник вопросов и задач» к учебнику А.В. Пёрышкина. Учебное пособие. – М.:Дрофа, 2012.

·         -  «Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебнику А.В. Перышкина «Физика – 7, 8, 9»/ А.В.Пёрышкин; сост. Г.А. Лонцова – 11-е изд., перераб и доп. – М.:Издательство «Экзамен», 2014- 269с.

·         - Громцева О.Н. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс, М. издательство «Экзамен» 2014.

·         - А.Е. Марон, С.В. Позойский «Сборник вопросов и задач по физике» 7-9 класс. Учебное пособие. . – М.:Дрофа, 2012.

·         - А.Е. Марон Дидактические материалы 7-9 . – М.:Дрофа, 201

Информационно-методическое обеспечение

·         Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227

·         Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации// официальный сайт. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/

·         Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/

·         Физика: еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября». http://fiz.lseptember.ru.

·         Федеральное государственное учреждение «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»: http://www. informika.ru/

·         Путеводитель «В мире науки» для школьников:
http://www.uic.ssu. samara.ru/~nauka/

·         Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru/

·         Сайт энциклопедий: http://www.encyclopedia.ru/

·         Электронные образовательные ресурсы к учебникам в Единой коллекции www.school-collection.edu.ru

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов	Контрольные работы	Лабораторные работы
1	Введение	5		1
2	Первоначальные сведения о строении вещества	5		1
3	Взаимодействие тел	23	2	5
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	21	2	2
5	Работа и мощность. Энергия.	16	2	2
		70	6	11

Календарно-тематическое планирование

Тема	Колич. часов	К.р.	Л.р	Дата
1. Введение	5		1
1.1 Правила ТБ. Физика — наука о природе. Физические термины. Наблюдения и опыт.	1
1.2 Физические величины. Измерение физических величин.	1
1.3 Точность и погрешность измерений.	1
1.4 Правила ТБ. Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»	1
1.5 Физика и техника. Тест « Введение».	1
2. Первоначальные сведения о строении вещества	5		1
2.1 Строение вещества. Молекулы.	1
2.2 Правила ТБ. Лабораторная работа № 2 « Измерение размеров малых тел».	1
2.3 Броуновское движение. Диффузия.	1
2.4 Взаимодействие молекул. Агрегатные состояния вещества.	1
2.5 Повторение и обобщение основных положений МКТ. Тест.	1
3. Взаимодействия тел	23	2	5
3.1 Механическое движение.	1
3.2 Скорость. Единицы скорости.	1
3.3 Расчёт пути и времени движения .	1
3.4 График пути и скорости равномерного движения.	1
3.5 Решение задач на расчёт средней скорости.	1
3.6 Инерция. Самостоятельная работа « Движение. Скорость».	1
3.7 Масса тела. Измерение массы тела на рычажных весах.	1
3.8 Правила ТБ. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».	1
3.9 Плотность вещества.	1
3.10 Расчёт массы и объёма тела по его плотности.	1
3.11 Правила ТБ. Лабораторная работа № 4 «Измерение объёма тела» .	1
3.12 Правила ТБ. Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твёрдого тела».	1
3.13 Решение задач по теме « Плотность». Тест.	1
3.14 Контрольная работа № 1 «Движение тела. Масса тела».	1
3.15 Сила.	1
3.16 Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.	1
3.17 Сила упругости. Закон Гука.	1
3.18 Вес тела.	1
3.19 Динамометр. Правила ТБ . Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил».	1
3.20 Сила трения.	1
3.21 Правила ТБ. Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра».	1
3.22 Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила.	1
3.23 Контрольная работа № 2 « Сила».	1
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов.	21	2	2
4.1 Давление твёрдого тела.	1
4.2 Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.	1
4.3 Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.	1
4.4 Решение задач на расчёт давления твёрдых тел и жидкостей.	1
4.5 Сообщающиеся сосуды. Самостоятельная работа «Давление».	1
4.6 Контрольная работа № 3 «Давление твёрдого тела, жидкостей и газов».	1
4.7 Вес воздуха. Атмосферное давление.	1
4.8 Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.	1
4.9 Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.	1
4.10 Манометр.	1
4.11 Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Тест «Атмосферное давление» .	1
4.12 Действие жидкости и газа на погружённое в них тело.	1
4.13 Закон Архимеда.	1
4.14 Правила ТБ. Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в них тело».	1
4.15 Плавание тел.	1
4.16 Плавание судов. Воздухоплавание.	1
4.17 Правила ТБ. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».	1
4.18 Решение задач на вычисление выталкивающей силы.	1
4.19 Повторение и обобщение темы « Архимедова сила. Плавание тел».	1
4.20 Самостоятельная работа «Архимедова сила. Плавание тел».	1
4.21 Контрольная работа № 4 «Архимедова сила. Плавание тел».	1
5. Работа и мощность	16	2	2
5.1 Механическая работа. Единицы работы.	1
5.2 Мощность. Единицы мощности.	1
5.3 Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.	1
5.4 Превращение одного вида энергии в другой.	1
5.5 Контрольная работа № 5 « Работа и мощность. Энергия» .	1
5.6 Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.	1
5.7 Момент силы. Рычаги в быту, технике и природе.	1
5.8 Правила ТБ. Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага».	1
5.9 Блоки. « Золотое правило» механики	1
5.10 Центр тяжести тела.	1
6.1 Условия равновесия тел.	1
6.2 КПД простых механизмов	1
6.3 Правила ТБ. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»	1
6.4 Контрольная работа № 6 « Итоговая контрольная работа»	1
6.5 Итоговое повторение.	2
	70	6	11

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методиче­ского комплекта:

·         Физика . 7 класс: учебник для общеобразовательных  учреждений/ А.В.Пёрышкин. – М.:Дрофа, 2017.

·         - «Сборник вопросов и задач» к учебнику А.В. Пёрышкина. Учебное пособие. – М.:Дрофа, 2012.

·         -  «Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебнику А.В. Перышкина «Физика – 7, 8, 9»/ А.В.Пёрышкин; сост. Г.А. Лонцова – 11-е изд., перераб и доп. – М.:Издательство «Экзамен», 2014- 269с.

·         - Громцева О.Н. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс, М. издательство «Экзамен» 2014.

·         - А.Е. Марон, С.В. Позойский «Сборник вопросов и задач по физике» 7-9 класс. Учебное пособие. . – М.:Дрофа, 2012.

·         - А.Е. Марон Дидактические материалы 7-9 . – М.:Дрофа, 201

Информационно-методическое обеспечение

·         Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227

·         Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации// официальный сайт. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/

·         Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/

·         Физика: еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября». http://fiz.lseptember.ru.

·         Федеральное государственное учреждение «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»: http://www. informika.ru/

·         Путеводитель «В мире науки» для школьников:
http://www.uic.ssu. samara.ru/~nauka/

·         Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru/

·         Сайт энциклопедий: http://www.encyclopedia.ru/

·         Электронные образовательные ресурсы к учебникам в Единой коллекции www.school-collection.edu.ru