Рабочая программа по физике для 8 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ФЕДОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5»

Рассмотрено на заседании МО Протокол №______ от «____»_______2015 г. ______________________

Согласовано МС Протокол №______ от «____»_______2015 г. ______________________

Утверждаю Директор МБОУ  ФСОШ №5 Приказ № _____ от «____»_______2015 г. ______________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по        __________________ФИЗИКЕ_________________________________

                                                                     (предмет)

класс_____________________8______________________________________

учебник  ФИЗИКА 8,  Н.С. Пурышева, Н.Е.Важеевская,   2015 г._

                                                                    (название, автор, год издания)

Учитель   ________________

                                                                                      (Ф.И.О.)

учебный год  ___________2017 – 2018__________________________________

Количество часов по учебному плану		Очное обучение (ОО)	Дистанционное обучение (ДО)
Всего за учебный год		70
В т.ч.	на I полугодие	32
	на II полугодие	38

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

   Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся  8 класса и реализуется в соответствии

- со Статьей 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации» Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ;

- приказ Министерства образования  Российской Федерации  от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

- с приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»;

- с приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089»;

- с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312»;

- с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

-  с письмом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа–Югры от 26.06.2015г. №6681 «О направлении Инструктивно-методическое письмо об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа–Югры в 2015-2016 учебном году»;

- с образовательной программой МБОУ «Федоровская средняя общеобразовательная школа №5»;

- с локальным актом «Положение о рабочей программе учебных предметов»;

- с приказом МБОУ «Федоровская средняя общеобразовательная школа №5» от 31.08.2015г. №521 «Об утверждении учебных планов, планов внеурочной деятельности»;

- с приказом МБОУ «Федоровская средняя общеобразовательная школа №5» от 31.08.2015г. №525 «Об утверждении списка учебников»;  примерных программ по физике  для 7-9 классов основного общего образования (М.: Просвещение, 2011. - 48с. Стандарты второго поколения, рабочие программы по физике. 7-11 кл. //Москва, издательство «Глобус»,  2009г. ). Авторы программы:  Пурышева Н.С., Н.Е.Важеевская.  и учебного плана МБОУ «Федоровская СОШ № 5» на 2015/2016 учебный год.

    Программа соответствует государственному стандарту физического образования и предусматривает формирование у обучающихся обязательного минимума знаний умений и навыков по разделам   «Первоначальные сведения о строении вещества», Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел», «Тепловые явления», «Изменение агрегатных состояний вещества», «Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел», «Электрические явления», «Электрический ток»,  изучаемых в 8 классе.

   Содержание курса направлено на формирование у обучающихся представлений о современной физической картине мира.  В основе построения курса положены основные дидактические принципы (научность, доступность, системность, последовательность, дифференцированный подход), а так же целостность и вариативность. Большое внимание уделено демонстрационному эксперименту и практическим работам. 

       Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, диктантов, устных опросов, проверочных, контрольных работ и самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде контрольной работы за полугодие и год.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников. Она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получить объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: первоначальные сведения о строении вещества, механические свойства жидкостей, газов и твердых тел, тепловые явления, изменение агрегатных состояний вещества, тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел, электрические явления, электрический ток,  изучаемых в 8 классе.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

  Изучение физики основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений и измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающегося общих учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.

Построение курса отличается от традиционного. Обучение физике в основной школе рассматривается как этап непрерывного физического образования, начинающегося в начальной школе и заканчивающегося в старших классах, и основывается на социально-личностном подходе.

Познавательная деятельность:

- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- владение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалоговой речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

-  использование для решения учебных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

-  владение навыками контроля самоконтроля, умение предвидеть результаты своей деятельности;

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального отношения цели и средств.

   Исходя из того, что каждый класс параллели 8-х классов имеет разный уровень подготовленности, то в силу их уровня обученности,   я в своей работе использую различные методы обучения.  Ведущими методами обучения по предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: игровые, личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, дифференцированная система обучения на основе достижения обязательных результатов, информационный метод.

Личностные результаты обучения физике:

- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты обучения физике:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы, на поставленные вопросы и излагать его;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях;

- формирование работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Четверть	Раздел (тема)	Всего часов	Контрольные работы,		Практическая часть
			Контрольные работы	Лабораторные работы		Практические работы и демонстрации
1 четверть	Повторение курса физики 7-го класса Раздел 1. «Первоначальные сведения о строении вещества» Раздел 2. «Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел»	3 6 9	1 - -	- 2 2		- 8 13
2 четверть	Раздел 2. «Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел» Раздел 3. «Тепловые явления»	3 11	1 1	- 3		- 6
3 четверть	Раздел 4. «Изменение агрегатных состояний вещества Раздел 5. «Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел» Раздел 6. «Электрические явления»	5 7 5	1 1 1	1 1 -		5 4 11
4 четверть	Раздел 7. «Электрический ток»	21	2	8		14
Итого		70	8	17		61

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов
	Повторение курса 7 класса	3
1.	Первоначальные сведения о строении вещества	6
2.	Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел	12
3.	Тепловые явления	11
4.	Изменение агрегатных состояний вещества	5
5.	Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел	7
6.	Электрические явления	5
7.	Электрический ток	21
	Итого:	70

Содержание курса

Повторение курса физики 7-го класса (3ч.)

1. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч.)

Движение молекул. Диффузия. Взаимодействие молекул. Смачивание. Капиллярные явления. Строение газов, жидкостей  и твердых тел. Первоначальные сведения о строении вещества.

Демонстрации:

- Сжимаемость газов.

- Диффузия в газах и жидкостях.

- Модель хаотического движения молекул.

- Модель броуновского движения.

- Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

- Сцепление свинцовых цилиндров.

- Смачивание.

-  Модель капилляров.

Лабораторные работы:

-  Фронтальная лабораторная работа №1«Наблюдение диффузии в воде и воздухе».

               - Фронтальная лабораторная работа №2 «Наблюдение молекулярного взаимодействия различных веществ».

2. Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел (12 ч.)

Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Гидравлическая машина. Гидравлический пресс. Атмосферное давление. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Деформация твердых тел. Виды деформации.

Демонстрации:

- Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

- Давление в жидкости и газе.

- Сообщающиеся сосуды.

- Обнаружение атмосферного давления.

- Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

- Закон Паскаля.

- Гидравлический пресс.

- Закон Архимеда.

-  Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

- Плавание тел.

- Наблюдение кристаллов, выращенных в домашних условиях(форма, размеры).

- Деформация (упругая, пластическая).

- Свойства твердых тел (сохранение формы, размеров).

Лабораторные работы:

               - Лабораторная работа №3 «Измерение выталкивающей силы».

 - Лабораторная работа №4 «Изучение условий плавания тел».

3. Тепловые явления (11 ч.)

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Уравнение теплового баланса. Удельная теплота сгорания топлива. Первый закон термодинамики.

Демонстрации:

- Принцип действия термометра.

- Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

- Теплопроводность различных материалов.

- Конвекция в жидкостях и газах.

- Теплопередача путем излучения.

- Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы:

               - Фронтальная лабораторная работа№5 «Наблюдение расширения тел при    нагревании».

               - Лабораторная работа №6 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

               - Лабораторная работа №7 «Измерение удельной теплоемкости вещества».

4. Изменение агрегатных состояний вещества (5 ч.)

Плавление и отвердевание кристаллических тел. Испарение и конденсация. Кипение. Удельная теплота парообразования. Влажность воздуха.

Демонстрации:

- Явление испарения.

- Кипение воды.

- Постоянство температуры кипения жидкости.

- Явление плавления и кристаллизации.

- Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Лабораторные работы:

-  Лабораторная работа №8 «Измерение относительной влажности воздуха».

5. Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел (7 ч.)

Связь между объемом  и температурой газа. Связь между давлением и температурой газа. Тепловое расширение твердых тел. Тепловое расширение жидкостей. Тепловой двигатель. ДВС.

Демонстрации:

- Тепловое расширение твердых тел.

- Тепловое расширение жидкостей.

- Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

- Устройство паровой турбины.

Лабораторные работы:

-  Лабораторная работа №9 «Исследование зависимости давления газа данной массы от объема при постоянной температуре».

6. Электрические явления (5 ч.)

Электрическое взаимодействие.  Электризация тел. Строение атома. Проводники и диэлектрики. Электрическое поле. Напряженность. Линии напряженности электрического поля.

Демонстрации:

- Электрическое взаимодействие.

-  Электризация тел.

- Два рода электрических зарядов.

- Устройство и действие электроскопа.

- Действие электроскопа, изготовленного в домашних условиях.

- Проводники и изоляторы.

 - Электризация через влияние.

- Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

- Закон сохранения электрического заряда.

- Строение атома (модель).

-  Проводники и диэлектрики.

7. Электрический ток (21 ч.)

Электрический ток. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Сопротивление проводника. Реостат. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Мощность электрического тока. Работа электрического тока. Закон Джоуля - Ленца.

Демонстрации:

- Источники постоянного тока.

- Составление электрической цепи.

- Амперметр.

- Вольтметр.

- Реостат.

- Последовательное и параллельное соединение проводников.

- Изменение силы тока амперметром.

- Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

- Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

- Измерение напряжения вольтметром.

- Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

- Реостат и магазин сопротивлений.

- Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

- Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Лабораторные работы:

- Фронтальная лабораторная работа №10 «Наблюдение действий электрического тока».

- Лабораторная работа  №11 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках».

- Лабораторная работа №12 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

- Лабораторная работа№13 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

- Лабораторная работа №14«Регулирование силы тока в цепи с помощью реостата».

- Лабораторная работа №15 «Изучение последовательного соединения проводников».

- Лабораторная работа №16 «Изучение параллельного соединения проводников».

- Лабораторная работа №17 «Измерение работы и мощности тока».

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, атом, атомное ядро, электризация, атмосферное давление, гидравлический пресс, тепловое движение, броуновское движение, диффузия, конвекция, излучение, теплопроводность, сообщающиеся сосуды,  электрический ток, электрическая цепь, влажность, пластическая и упругая деформация, проводники и диэлектрики;

- смысл физических величин: давление, работа, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,  мощность и работа электрического тока,  коэффициент полезного действия;

- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Кулона, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля - Ленца

уметь:

- описывать и объяснять физические явления: передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, броуновское движение,  теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, кипение, конденсацию, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи;

- выражать результаты измерений и расчётов в единицах и системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний о первоначальных сведениях о строении вещества, механических свойствах жидкостей, газов и твердых тел, тепловых явлениях, изменениях агрегатных состояний вещества, тепловых свойствах газов, жидкостей и твердых тел, электрических явлениях, электрическом токе;

- решать задачи на применение изученных физических законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

- контроля за исправностью электропровода, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

- рационального применения простых механизмов.

Формы, методы, технологии обучения

а) Урок изучения нового материала. Сюда входят вводная и вступительная части, наблюдения и сбор материалов - как методические варианты уроков:

Виды:   урок-лекция, урок – беседа, урок с использованием учебного видеофильма, урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа), урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке).

б) Уроки совершенствования знаний, умений и навыков. Сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.:

Виды:   урок самостоятельных работ, урок-лабораторная работа, урок практических работ, урок-экскурсия, семинар.

в)  Урок обобщения и систематизации. Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков:

            - урок-семинар, урок-конференция, интегрированный урок, творческое занятие,  урок-диспут, урок-деловая/ролевая игра.

г)  Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков:

Виды:   -  устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос),   письменная проверка, зачет, зачетные практические и лабораторные работы, контрольная (самостоятельная) работа, смешанный урок (сочетание трех первых видов), урок-соревнование.

д) Комбинированные уроки: на них решаются несколько дидактических задач.

Использую в работе методы:

Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с учебником.

Наглядные методы: демонстрация натуральных объектов, демонстрация опытов, демонстрация изображений объектов и явлений.

Практические методы: наблюдение, распознавание и определение признаков, эксперимент, моделирование.

В словесных методах: вопросы к беседе на карточках, плакатах; проверка знаний с помощью анкет, тестов и т.д.

В практических методах: применение инструкционных таблиц, карточек; постановка опытов в сосудах; постановка опытов на учебно-опытном участке.

В наглядных методах: использование различных приспособлений, специального оборудования, ТСО.

В словесных методах: чтение текста вслух или про себя; рассказ по индивидуальному плану, составленному на уроке.

В наглядных методах: демонстрация объекта

В практических методах: индивидуальная деятельность обучающегося  во время проведения практических и лабораторных работ.

Приемы: прием систематизации,  прием переноса знаний в новую ситуацию,  прием сравнения, прием классификации,  прием противопоставления,  прием обобщения, прием установления причин и выяснение взаимосвязей.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Проверка знаний учащихся

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой и одной негрубой ошибки; не более 2-3 негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней: не более одной грубой ошибки; одной негрубой ошибки и одного недочёта; не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил: не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочётов; при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда. 

Учебно-методический комплект

1. Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика. 8 класс: учебник. – М.:Дрофа, 2013г.

2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач для 7-9 классов. – М.: Просвещение, 2009.

3. Марон А.Е. Физика: дидактические материалы для 9 класса. – М.: Дрофа, 2006.

4. Кирик Л.А. Физика-8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. М.: Илекса, 2003.

5. ПурышеваН.С., Важеевская Н.Е. Тематическое и поурочное планирование в 8 классе. М.: Дрофа, 2003.

6. Степанова Г.Н., Степанов А.П.  /Сборник вопросов и задач по физике: Основная школа. – СПб.: ООО «СТП Школа», 2005.

7. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. /Экспериментальные задания по физике. 9-11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М. Вербум – М, 2001.

8. Дик Ю.И., Ильин В.А., Исаев Д.А. и др./ Физика: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999.

9. Буров В.А., Дик Ю.И., Зворыкин Б.С. и др./ Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Кн. для учителя – М.: Просвещение: учеб. лит., 1996.

10. Куперштейн Ю.С. физика. Дифференцированные контрольные работы.7-11 класс.СПб.: Изд.дом «Сентябрь», 2005.

11.Волков В.А. Тесты по физике:7-9 классы.- М.: ВАКО, 2009.

12.  Пайкес В.Г., Ерюткин Е.С., Ерюткина С.Г. Дидактические материалы по физике.8 класс:Самостоятельные, контрольные, домашние практические работы. Доклады. Экспериментальные задачи.- М.: АРКТИ, 2000.

13. Орлов В.А. Тематические тесты по физике, 7-8 классы.-М.: Вербум-М, 2001.

14.  Кирик Л.А. Самостоятельные и контрольные работы. М.: Илекса, 2003.

15. Кирик Л.А. Физика-8. Методические материалы. М.: Илекса, 2003.

16. Фадеева А.А. Физика: Карточки-задания: 8: Кн.для учащихся.-М.: Просвещение, 2003.

17. Ильина Н.В. Тематический контроль по физике. Зачеты 8 класс.- М: Интеллект-Центр, 2002.

18. Образовательные сайты:

              http://physnet.ru – портал фундаментального физического образования России;

              http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu – образовательная справочно-информационная

           служба по всем разделам физики;

              www.phys.msu.ru – физический факультет МГУ;

              www.phys.spbu.ru – физический факультет Санкт-Петербургского университета;

              www.phys.nsu.ru – физический факультет Новосибирского университета.

Данные об авторе

Мальцева Людмила Анатольевна

Контактная информация:

• МБОУ «Федоровская СОШ №5», учитель физики высшей категории
• Ул. Строителей 25, т. 416-608
• E-mail:       [e-mail]