Рабочая программа по физике для 8 класса

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОЯБРЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

Рассмотрено   на заседании методического объединения учителей предметной области «Естественно-научные предметы»   Протокол № 1 от «30» августа 2017 года Руководитель методического объединения: ____/ Беренкеева Т.М.

Согласовано заместитель директора по УВР ___________      Мезина О.М. от «31» августа 2017 года

Утверждаю директор МБОУ СОШ №7 ______________А.А. Голиков Приказ от 31.08.2017 г. № 350-од

Рабочая программа 

по  физике

для изучения на базовом уровне

для  8б, 8в, 8г, 8д  классов

2 часа  в неделю (всего 70 часов)

Автор-составитель: 

                                                                              учитель физики Изибаев А.В.

2017 / 2018 учебный год

1.      Пояснительная записка

                Рабочая программа по учебному предмету  «Физика 8 кл.» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования, примерной программы основного общего образования  по (Физика.  5-9 классы: проект. –  М.: Просвещение, 2011. –  48 с. –  (Стандарты второго поколения), с учетом авторской программы по физике А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник. (Физика. 7-9 классы:  рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова. – 5-е изд. перераб. – М.: Дрофа, 2015. – 400с, с. 4 – 12),  требований к результатам освоения  ООП ООО МБОУ СОШ № 7.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных предметов, изучаемых в школе, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Главная идея программы по «Физике» для 8 класса определяет содержание учебного материала, его структуру, последовательность изучения, пути формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развития учащихся, их социализации, воспитания.

Физика – наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы её движения. Основные понятия физики и её законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влияний на качество жизни человечества очень высок.

Физика – экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики её можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни.

Физика даёт учащимся научный  метод познания и позволяет получать объективные знания об окружающем мире.

В 8 классе продолжается формирование основных физических понятий, овладение методами научного познания приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданному алгоритму.

Актуальность и значимость рабочей программы определена требованиями к новым результатам учебной деятельности учащихся – формированию универсальных учебных действий, заложенных в основе стандартов второго поколения.

Новизна данной программы определяется тем, что направлена на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Специфика курса требует особой организации  учебной деятельности школьников в форме постановки и решения ими учебных задач.

Цели:

•   усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

•   формирование системы научных знаний о природе, её фундаментальных законов для построения представления о физической картине мира;

•   систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

•   формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

•   организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

•   развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся;

•   овладение важнейшими общеучебными  умениями и универсальными учебными  действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет).

Основные задачи:

•   знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

•   приобретение учащимися знаний о механических, тепловых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

•   формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

•   овладение учащимися общеучебными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

•   понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

•   воспитание и развитие личности, отвечающей требованием современного общества, инновационной экономики, способной решать задачи построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

•   формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути  и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

•   ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

•   признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

•   учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических способностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определение образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

•   разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуальное развитие каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Описание места учебного предмета

          Предмет «Физика» относится к предметной области «Естественно-научные предметы».   

         Реализуется за счет часов учебного плана, составляющих обязательную часть

         Программа рассчитана на 70  часов в год (2 часа в неделю).

         Годовая промежуточная аттестация проводится в соответствии с положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, в форме утвержденной учебным планом на 2017-2018 учебный год. 

Учебно-методический комплект, включая электронные ресурсы

-   Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учебник / А.В. Перышкин. – 3-е изд.; стреотип. – М.: Дрофа, 2015. – 238, [2] с.: ил.

-   Тетрадь для лабораторных работ по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 кл.». ФГОС (к новому учебнику) /  Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. – 15-е изд., перераб. и  доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2016. –32.

2.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

       Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

•       сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•       убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•       самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•       готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•       мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•       формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

         Метапредметными результатами   обучения физике в основной школе являются:

•       овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•       понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•       формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•       приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

•       развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•       освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•       формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

           Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•       знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

•       умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

•       умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

•       умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

•       формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

•       развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

•       коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

             Предметными результатами обучения яв­ляются:

•     понимание и способность объяснять физические явле­ния: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испаре­нии, кипение, выпадение росы;

•     умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавле­ния вещества, влажность воздуха;

•          владение экспериментальными методами исследова­ния: зависимости относительной влажности воздуха от дав­ления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; опреде­ления удельной теплоемкости вещества;

•     понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутренне­го сгорания, паровой турбины и способов обеспечения без­опасности при их использовании;

•     понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

•     овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необхо­димого для нагревания тела или выделяемого им при охлаж­дении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной тепло­ты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

•          умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

•    понимание и способность объяснять физические явле­ния: электризация тел, нагревание проводников электриче­ским током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;

•    умение измерять: силу электрического тока, электри­ческое напряжение, электрический заряд, электрическое со­противление;

•    владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;

•    понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения элект­рического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоу­ля -Ленца;

•    понимание принципа действия электроскопа, электро­метра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обес­печения безопасности при их использовании;

•     владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы тока, напряжения, сопротивления при парал­лельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого про­водником с током, емкости конденсатора, работы электриче­ского поля конденсатора, энергии конденсатора;

•     умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

•     понимание и способность объяснять физические явле­ния: намагниченность железа и стали, взаимодействие маг­нитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

•     владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости магнитного действия катушки от силы то­ка в цепи;

•     умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

•     понимание и способность объяснять физические явле­ния: прямолинейное распространение света, образование те­ни и полутени, отражение и преломление света;

•     умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

•     владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

•     понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распрост­ранения света;

•     различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное рас­стояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

•     умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

3.      Содержание учебного предмета

Тепловые явления (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температу­ра. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопровод­ность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. За­кон сохранения и превращения энергии в механических и теп­ловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразова­ния. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразо­вание энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Эколо­гические проблемы использования тепловых машин.

ФРОНТАЛЬНЫЕ  ЛАБОРАТОРНЫЕ  РАБОТЫ

1.   Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2.   Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3.   Измерение влажности воздуха.

Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектри­ки и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохране­ния электрического заряда. Делимость электрического заря­да. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напря­жение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участ­ка цепи. Последовательное и параллельное соединение про­водников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

4.   Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5.   Измерение напряжения на различных участках элект­рической цепи.

6.   Регулирование силы тока реостатом.

7.   Измерение сопротивления проводника при помощи ам­перметра и вольтметра.

8.   Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле пря­мого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитно­го поля на проводник с током. Электрический двигатель.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

9.   Сборка электромагнита и испытание его действия.

10.    Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (10 ч)

              Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

11.    Получение изображения при помощи линзы.

Программой предусмотрено проведение текущего контроля успеваемости обучающихся по разделам курса; проведение практических и лабораторных работ.

№ раздела	Наименование разделов	Количество часов	Контрольные работы (количество)	Практическая часть (лабораторные, практические работы)
1	Тепловые явления	23	2	3
2	Электрические явления	29	2	5
3	Электромагнитные явления	5	1	2
4	Световые явления	10	1	1
5	Повторение	3	1	0
	Итого:	70	7	11

4.      Тематическое планирование

№	Дата по плану	Дата по факту	Наименование темы	Количество часов	Примечание
Раздел «Тепловые явления».  Всего часов: 23
1.			Тепловое дви­жение. Температу­ра. Внутренняя энергия (§1,2)	1
2.			Способы изме­нения внутренней энергии (§ 3)	1
3.			Виды тепло­передачи. Тепло­проводность (§ 4)	1
4.			Конвекция. Излучение (§ 5, 6)	1
5.			Количество теплоты. Единицы количества тепло­ты (§ 7)	1
6.			Удельная теп­лоемкость (§ 8)	1
7.			Расчет коли­чества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлажде­нии (§ 9)	1
8.			Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»	1
9.			Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»	1
10.			Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§10)	1
11.			Закон со­хранения и пре­вращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11)	1
12.			Контрольная работа №1 по теме «Тепловые яв­ления»	1
13.			Агрегатные состояния вещест­ва. Плавление и отвердевание (§12, 13)	1
14.			График плавления и отвер­девания кристал­лических тел. Удельная теплота плавления (§14, 15)	1
15.			Решение задач	1
16.			Испарение. Насыщенный и не­насыщенный пар. Конденсация. Поглощение энер­гии при испарении жидкости и выде­ление ее при кон­денсации пара (§16,17)
17.			Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации (§18, 19)	1
18.			Решение задач	1
19.			Влажность воздуха. Способы определения влажности возду­ха (§ 20). Лабора­торная работа № 3 «Измерение влажности воздуха»	1
20.			Работа газа и пара при расши­рении. Двигатель внутреннего сгора­ния (§21, 22)	1
21.			Паровая турбина. КПД теп­лового двигателя      (§ 23, 24)	1
22.			Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»	1
23.			Обобщаю­щий урок	1
Раздел «Электрические явления».  Всего часов: 29
24.			Электриза­ция тел при сопри­косновении. Взаи­модействие заря­женных тел (§ 25)	1
25.			Электро­скоп. Электриче­ское поле (§ 26, 27)	1
26.			Делимость электрического за­ряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29)	1
27.			Объяснение электрических яв­лений (§ 30)	1
28.			Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§31)	1
29.			Электриче­ский ток. Источ­ники электриче­ского тока (§ 32)	1
30.			Электриче­ская цепь и ее со­ставные части (§33)	1
31.			Электриче­ский ток в метал­лах. Действия электрического то­ка. Направление электрического то­ка (§ 34-36)	1
32.			Сила тока. Единицы силы то­ка (§37)	1
33.			Амперметр. Измерение силы тока (§ 38). Лабораторная ра­бота № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»	1
34.			Электриче­ское напряжение. Единицы напря­жения (§ 39, 40)	1
35.			Вольтметр. Измерение напря­жения. Зависи­мость силы тока от напряжения (§ 41, 42)	1
36.			Электриче­ское сопротивле­ние проводников. Единицы сопро­тивления (§ 43).  Лабораторная ра­бота № 5 «Измерение напряжения на различных участках элект­рической цепи»	1
37.			Закон Ома для участка цепи (§44)	1
38.			Расчет со­противления про­водника. Удельное сопротивление (§45)	1
39.			Примеры на расчет сопро­тивления провод­ника, силы тока и напряжения (§ 46)	1
40.			Реостаты (§ 47). Лаборатор­ная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»	1
41.			Лаборатор­ная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи ам­перметра и вольтметра»	1
42.			Последова­тельное соединение проводников (§ 48)	1
43.			Параллель­ное соединение проводников (§ 49)	1
44.			Решение задач	1
45.			Контрольная работа №3 по темам «Электриче­ский ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»	1
46.			Работа и мощность элект­рического тока             (§ 50,51)	1
47.			Единицы работы электриче­ского тока, приме­няемые на практи­ке (§ 52). Лабора­торная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»	1
48.			Нагревание проводников электрическим то­ком. Закон Джоу­ля - Ленца (§ 53)	1
49.			Конденса­тор (§ 54)	1
50.			Лампа на­каливания. Электрические нагрева­тельные приборы. Короткое замыка­ние, предохрани­тели (§ 55, 56)	1
51.			Контрольная работа №4 по темам «Работа и мощность электрического тока»,  «Закон Джоуля - Ленца», «Конденсатор»	1
52.			Обобщаю­щий урок	1
Раздел «Электромагнитные явления».  Всего часов: 5
53.			Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 57, 58)	1
54.			Магнитное поле катушки с то­ком. Электромаг­ниты и их приме­нение (§ 59). Лабо­раторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»	1
55.			Постоянные магниты. Магнитное поле постоян­ных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 60, 61)	1
56.			Действие магнитного поля на проводник с то­ком. Электриче­ский двигатель (§ 62). Лаборатор­ная  работа  № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»	1
57.			Контрольная работа № 5  по теме «Электромаг­нитные явления»	1
Раздел «Световые явления».  Всего часов:10
58.			Источники света. Распростра­нение света (§ 63)	1
59.			Видимое движение светил (§64)	1
60.			Отражение света. Закон отра­жения света (§ 65)	1
61.			Плоское зер­кало (§ 66)	1
62.			Преломле­ние света. Закон преломления света (§67)	1
63.			Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)	1
64.			Изображе­ния, даваемые линзой (§ 69)	1
65.			Лаборатор­ная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»	1
66.			Решение за­дач. Построение изображений, по­лученных с по­мощью линз	1
67.			Глаз и зре­ние (§ 70). Кратковременная контрольная работа №6 теме «Законы отражения и преломле­ния света»	1
Раздел «Повторение».  Всего часов:3
68.			Повторение	1
69.			Итоговая контрольная работа	1
70.			Обобщение	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету«Физика 8 кл.» составлена на основе федерального государственного образовательного стандартаосновного общего образования, примерной программы основного общего образованияпо (Физика.5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения), с учетом авторской программы по физике А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник. (Физика. 7-9 классы:рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова. – 5-е изд. перераб. – М.: Дрофа, 2015. – 400с, с. 4 – 12), требований к результатам освоения ООП ООО МБОУ СОШ № 7.