Рабочая программа по физике для 9 класса на 20190-2020 учебный год

МУ «Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №65 г. Улан-Удэ имени Г.С.Асеева» (МАОУ «СОШ №65 г. Улан-Удэ имени Г.С.Асеева»)

670010, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Гагарина, 26 «а»; тел./факс:[phone]; 49-82-15;

e-m ail: [e-mail]; сайт: http://maou-65.buryatschool.ru; ИНН/КПП 0323015653/032601001;ОГРН 1020300985968

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

9 класс

             Естествознание       

Образовательная область

3 ч. в неделю/ 102 ч. в год

Кол-во часов в нед./ год

 Учитель: Савельева Любовь Анатольевна, высшая квалификационная категория

Ф.И.О. педагога, категория

Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС ООО на основе программы для общеобразовательных учреждений Е.М. Гутник, А.В. Перышкин «Физика 7-11» составитель В.А. Коровин, В.А.Орлов

Учебник Перышкин А.В. Физика 9 кл.: Учебник М.: Дрофа, 2018г.

Рассмотрена на заседании методического объединения Протокол №1 от 28.08.2019г.

г. Улан-Удэ

2019-2020 уч. год

 Пояснительная записка

Рабочая  программа учебного предмета «Физика» для 9 класса составлена на основе:

•      Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г №273-ФЗ;

•      Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС ООО) Образовательная область «Естествознание», утвержденного приказом № 1897 Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2010 г.;

•      Приказа Минобрнауки от 31.12.2015 г. №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897;

•      Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Приказ Минпросвещения России от 28 декабря 2018г. №345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

•      Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15 в ред. протокола от 28.10.2015 №3/15);

•      Авторской программы для общеобразовательных учреждений Е.М. Гутник, А.В.

Перышкин «Физика 7-11» составитель В.А. Коровин, В.А.Орлов;

•      Учебного плана МАОУ «СОШ №65 г. Улан-Удэ имени Г.С.Асеева» на 2019-2020  учебный год;

•      Положения о рабочей программе МАОУ «СОШ №65 г. Улан-Удэ имени Г.С.Асеева;  Рабочая программа ориентирована на учебник:

Порядковый номер учебника в Федеральном перечне	Автор/ Авторский коллектив	Название учебника	Класс	Издатель учебника	Нормативный документ
1.2.5.1.7.3	Перышкин А.В.	Физика	9	ООО «Дрофа»	Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018г. 345 с изменениями от 08.05.2019г. приказом  №233

В соответствии с Учебным планом МАОУ «СОШ № 65 города Улан-Удэ имени Г.С. Асеева» программа рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю).

Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

Изучение физики  в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•         развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

•         понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

•         формирование у учащихся представлений о физической картине мира

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

•         знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

•         приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

•         формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

•         овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

•         понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека. 

•         приобретение физических знаний и умений;

•         овладение обобщёнными способами мыслительной, творческой деятельности;

•         освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессиональнотрудового выбора.

Обоснованность: физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета на ступени ООО, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения физики в 9 классе необходимо решить следующие задачи:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физика» Личностные результаты

1)          воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)          формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 

3)          формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4)          формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 

5)          освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 

6)          развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 

7)          формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8)          формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9)          формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10)      осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11)      развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

1)          умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)          умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)          умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)          умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5)          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)          умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)          умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)          смысловое чтение;

9)          умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10)      умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11)      формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12)      формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты

1)          формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий;  научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2)          формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомномолекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики; 

3)          приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4)          понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и экологических катастроф;

5)          осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования; 

6)          овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на  окружающую среду и организм человека;

7)          развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8)          формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

Обучающийся научится:

•         соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

•         понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

•         распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

•         ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

•         понимать роль эксперимента в получении научной информации;

•         проводить прямые измерения физических величин, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

•         проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

•         проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

•         анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

•         понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

•         использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Обучающийся получит возможность научиться:

•         осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

•         использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

•         сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

•         самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

•         воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

•         создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на

основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

                                    Механические  явления 

                                     Обучающийся научится: 

•         распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук); 

•         описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; 

•         анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; 

•         различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета; 

•         решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

                                     Обучающийся получит возможность научиться: 

•         использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств; 

•         различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.); 

•         находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Магнитные явления 

Обучающийся научится: 

•         распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электрический ток и его действия (магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света. 

•         описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. 

•         анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение. 

•         приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях 

•         решать задачи, используя физические законы (закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. 

Обучающийся получит возможность научиться: 

•         использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы; 

•         различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов; 

•         использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; 

•         находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления 

Обучающийся научится: 

•         распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная 

•         и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома; 

•         описывать изученные квантовые явления, используя физические величины:

массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; 

•         анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты:

закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; 

•         различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра; 

•         приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа. 

Обучающийся получит возможность научиться: 

•         использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; 

•         соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы; 

•         приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования; 

•         понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза. 

Элементы астрономии 

Обучающийся научится: 

•         указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;   понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;  Обучающийся получит возможность научиться:  

•         указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба; 

•         различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой; 

•         различать гипотезы о происхождении Солнечной системы. 

Содержание учебного предмета (курса)

Курсивом выделено содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом итогового контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников. Материал,  добавленный  в  программу  и  выходящий  за рамки стандарта выделен шрифтом Monotype Corsiva.

№ п/п	Название раздела (блока)		Кол-во часов на изучение раздела (блока)	Из них кол-во часов, отведенных на практическую часть и контроль
				лабор. раб.	практ. раб.	сочинен.	контр. раб.
1.	Законы Взаимодействия и движения		39	2	0	0	3
2.	Механические колебания и волны. Звук		15	1	0	0	1
3	Электромагнитное поле		23	2	0	0	2
4	Строение атома и атомного ядра		16	3	0	0	1
5	Строение и эволюция Вселенной		5	0	0	0	0
6	Повторение и проектная деятельность		4	0	0	0	1
		Итого	102	8	0	0	7

Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся на следующие типы:

1.Проведение прямых измерений физических величин 

2.Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения).

3.Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений.

4.Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.

5.Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). 

6.Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.

Любая рабочая программа должна предусматривать выполнение лабораторных работ всех указанных типов. Выбор тематики и числа работ каждого типа зависит от особенностей рабочей программы и УМК.

	Механические явления  Законы взаимодействия и движения тел (33 ч.)
Содержание темы	Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Дополнительный материал	Проекция вектора на ось.  Элементы векторной алгебры. Графическое представление равномерного движения Графическое представление равноускоренного движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Силы в природе
Демонстрации	Равномерное прямолинейное движение Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчета Свободное падение тел в трубке Ньютона
	Равноускоренное прямолинейное движение Равномерное движение по окружности Явление инерции Второй и третий законы Ньютона Явление невесомости Реактивное движение
Фронтальные лабораторные работы	Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»
Контрольные  работы	Контрольная работа № 1 "Кинематика" Контрольная работа № 2 "Динамика" Контрольная работа № 3 «Законы сохранения»
Механические явления  Механические колебания и волны. Звук (15 ч.)
Содержание темы	Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.
Дополнительный материал	Ультразвук. Инфразвук. Математический и пружинный маятник. Гармонические колебания. График колебаний. Уравнение колебаний.
Демонстрации	Наблюдение колебаний тел Наблюдение механических волн Опыт с электрическим звонком, помещенным под колокол вакуумного насоса
Фронтальные лабораторные работы	Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины»
Контрольные  работы	Контрольная работа № 4 «Механические колебания и волны»

	Электрические и магнитные явления Электромагнитное поле  (24 ч)
Содержание темы	Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.  Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача        электрической         энергии        на          расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.  Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Закон преломления света. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.
Демонстрации	Опыт Эрстеда Магнитное поле тока Действие магнитного поля на проводник с током ЭМИ Правило Ленца Устройство генератора переменного тока
	Устройство трансформатора Свойства ЭМВ Принципы радиосвязи Преломление света Дисперсия света
Фронтальные лабораторные работы	Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции» Лабораторная работа  № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»
Контрольные  работы	Контрольная работа № 5 «Электромагнитное поле»
Квантовые явления Строение атома и атомного ядра   (16 ч)
Содержание темы	Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры. Опыты Резерфорда. Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бетаизлучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Дополнительный материал	Закон радиоактивного распада Энергетический выход реакции Экспериментальные методы исследования частиц
Демонстрации	Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона Наблюдение линейчатых спектров излучения
Фронтальные лабораторные работы	Лабораторная            работа             №        6          «Измерение             естественного радиационного фона дозиметром» Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» Лабораторная работа № 8 « Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
Контрольные  работы	Контрольная работа № 6 "Ядерная физика"
Строение и эволюция Вселенной   (6 ч)
Содержание темы	Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.
Демонстрации	Астрономические наблюдения Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба Наблюдения движения Луны, Солнца и планет относительно звезд
Повторение и проектная деятельность (8 ч)
Содержание темы	Содержание учебного предмета за курс 7-9 класса
Контрольные  Работы, зачеты	Зачет № 1 "Обозначение физических величин" Зачет № 2 "Формулы за курс 7-9 класса" Итоговая контрольная работа

 Формы организации образовательного процесса Уроки деятельностной направленности распределены в 4 группы:

•     урок открытия нового знания (деятельностная цель: формирование  у  обучающихся  умений реализации новых способов действия; образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов);

•     урок рефлексии (деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной формы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,

•     построение и реализация проекта выхода из затруднений; образовательная цель: коррекция и тренинг изученных способов действий, понятий, алгоритмов и т. д.);

•     урок обобщения и систематизации знаний (деятельностная цель: формирование у обучающихся деятельностных способностей, а также способностей к структурированию и систематизации; образовательная цель: построение обобщающих деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курса);

•     урок развивающего контроля (деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к осуществлению контрольной функции; образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов).

Виды контроля:

1.    Предварительный

2.    Текущий

3.    Тематический

4.    Итоговый контроль  Формы контроля:

•      Фронтальная. Задание предлагается всему классу. Обычно ребята дают краткие ответы с места.

•      Групповая. Класс разделяется на группы. Каждая группа получает своё задание, которое нужно выполнить совместно.

•      Индивидуальная. У каждого ученика своё задание, которое нужно выполнить без чьей–либо помощи. Данная форма подходит для выяснения знаний и способностей отдельного человека.

•      Комбинированная. Эта форма контроля сочетает в себе три предыдущие. Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся на следующие типы:

•      Проведение прямых измерений физических величин

•      Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения).

•      Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений.

•      Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.

•      Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними).

•      Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.

           Любая рабочая программа должна предусматривать выполнение лабораторных работ всех указанных типов. Выбор тематики и числа работ каждого типа зависит от особенностей рабочей программы и УМК.

Контрольно-измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

•      знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента, физический диктант)

•      приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности обучающихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

•      развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Основным подходом к обучению физики в 8 классе является системно деятельностный подход, который включает в себя использование базовых образовательных технологий:

1)  обучение на основе «проблемных ситуаций»;

2)  проектная деятельность;

3)  уровневая дифференциация;

4)  информационно-коммуникационные технологии;

5)  интерактивные технологии, используемые в школе;

6)  мозговой штурм (письменный мозговой штурм, индивидуальный мозговой штурм);

7)  технология обучения смысловому чтению учебных естественнонаучных текстов;

8)  технология проведения дискуссий;

9)  технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.

Основные виды учебной деятельности

Источник получения	Вид деятельности
Слово, текст, знаки	Слушание учителя
	Слушание и анализ докладов одноклассников
	Самостоятельная работа с текстом в учебнике, научно- популярной литературе
	Отбор материала из нескольких источников
	Написание докладов, рефератов
	Вывод формул
	Анализ формул
	Систематизация
Элементы действительности	Просмотр познавательных фильмов
	Анализ таблиц, графиков, схем
	Поиск объяснения наблюдаемым событиям
	Определение свойств приборов по чертежам и моделям
	Анализ возникающих проблемных ситуаций
Опыт и исследовательская деятельность	Работа с кинематическими схемами
	Анализ раздаточных материалов
	Решение различных экспериментальных задач
	Сборка электроцепей
	Использование измерительных приборов
	Постановка опытов
	Выполнение лабораторных работ
	Сборка приборов и конструкций
	Выстраивание гипотез на основании имеющихся данных
	Разработка методики эксперимента
	Конструирование и моделирование

Календарно-тематическое планирование

№ уро ка	Дата проведения		Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты	Виды/ формы контроля
	по плану	по факту
				Раздел 1 «Тепловые явления»   -  24 часа
1	05.09		Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц.	Урок «открытия» нового знания	Личностные результаты обучения: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры; приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами. Метапредметные результаты обучения: освоение приемов действий в нестандартных ситуациях. приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию; выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать	Предваритель ный
2	09.09		Внутренняя энергия.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
3	12.09		Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
4	16.09		Теплопроводность. Конвекция. Излучение.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
5	19.09		Примеры теплопередачи в природе и технике.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Индивидуаль ная
6	23.09		Количество теплоты. Удельная теплоемкость.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
7	26.09		Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при	Уроки систематизации знаний		Текущий Комбинирова нная

			охлаждении. Уравнение теплового баланса		его. Предметные результаты обучения: На уровне запоминания физические величины и их условные обозначения: температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования. физические приборы: линейка, секундомер, термометр; методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория. Воспроизводить: определения понятий: измерение физической величины, цена деления шкалы измерительного прибора; определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения. закон сохранения энергии в тепловых процессах график фазовых переходов для любых веществ. На уровне понимания Приводить примеры: физических явлений, плавления, парообразования, конденсации, кристаллизации; физические термины: молекула, атом, вещество, материя; связь между температурой и скоростью движения молекул. Объяснять: роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения постоянство температуры при фазовых переходах принципы работы тепловых двигателей. Уметь применять в стандартных ситуациях измерять, время; температуру, вычислять погрешность прямых измерений этих величин, погрешность измерений малых величин, записывать результаты прямого измерения с учётом абсолютной погрешности. соотносить физические явления и теории, их объясняющие;
8	30.09		Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»	Урок рефлексии		Тематический Групповая
9	03.10		Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»	Урок рефлексии		Тематический Групповая
10	07.10		Удельная теплота сгорания топлива.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
11	14.10		Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Комбинирова нная
12	17.10		Контрольная работа № 1 "Расчет количества теплоты"	Уроки развивающего контроля		Тематический Индивидуаль ная
13	21.10		Плавление и отвердевание кристаллических тел.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
14	24.10		Удельная теплота плавления.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
15	28.10		Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
16	31.10		Кипение. Зависимость температуры кипения от	Урок «открытия»		Текущий комбинирован

			давления.	нового знания	использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений. Решать задачи на теплообмен в теплоизолированных системах.	ная
17	11.11		Влажность воздуха	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
18	14.11		Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха»	Урок рефлексии		Тематический Групповая
19	18.11		Удельная теплота парообразования и конденсации	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
20	21.11		Работа газа при расширении.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
21	25.11		Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель).	Урок «открытия» нового знания		Текущий Комбинирова нная
22	28.11		КПД тепловой машины.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
23	02.12		Экологические проблемы использования тепловых машин.	Урок рефлексии		Текущий Групповая
24	05.12		Контрольная     работа     №     2   "Изменение             агрегатных состояний вещества"	Уроки развивающего контроля		Тематический Индивидуаль ная
Раздел 2 «Электрические явления»   -  24 часа

25			Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов.	Урок «открытия» нового знания	Личностные результаты обучения: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода. Метапредметные результаты обучения: освоение приемов действий в нестандартных ситуациях; формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения; развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию; выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его. Предметные результаты обучения: На уровне запоминания физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, электрическая емкость; формулы данных физических величин; физические приборы: амперметр, вольтметр, омметр.	Текущий
25			Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического         поля. Действие электрического поля на электрические заряды.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
27			Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
28			Проводники, полупроводники и изоляторы электричества.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
29			Электрический ток. Источники электрического тока.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
30			Электрическая цепь и ее составные части.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
31			Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Комбинирова нная
32			Сила тока. Электрическое напряжение. Зависимость	Урок «открытия»		Текущий Фронтальная

			силы тока от напряжения.	нового знания	Воспроизводить: определения понятий: электрический ток, электрическое поле, электрон, протон, нейтрон, атом, молекула; определение по плану: силы тока, напряжения, сопротивления, электрической емкости; графики зависимости: силы тока от напряжения, силы тока от сопротивления; различать последовательное и параллельное соединение проводников в электрических цепях. Описывать: наблюдаемые действия электрического тока: световое, тепловое, магнитное, химическое. На уровне понимания существование различных видов носителей электрического тока; различный характер носителей электрического тока в проводниках, полупроводниках и электролитах. зависимость сопротивления проводника от длины, сечения и материала. объяснять суть короткого замыкания. объяснять устройство электронагревательных приборов. Уметь применять в стандартных ситуациях: определять неизвестные величины, входящие в формулы: закона Ома, закона Джоуля - Ленца, электрической емкости, сопротивления; строить графики вольт - амперных характеристик проводника; находить проявление теплового действия тока в быту и технике; решать задачи на виды соединений проводников; чертить электрические схемы цепей. Применять в нестандартных ситуациях планировать поиск решения проблемы, оценивать
33			Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Удельное сопротивление. Реостаты.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
34			Закон Ома для участка цепи.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Групповая
35			Последовательное соединение проводников.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
36			Параллельное           соединение проводников.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
37			Смешанное соединение проводников. Составление эквивалентной цепи. Расчет электрических цепей.	Уроки систематизации знаний		Текущий Групповая
38			Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»	Урок рефлексии		Тематический Групповая
39			Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»	Урок рефлексии		Тематический Групповая
40			Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»	Урок рефлексии		Тематический Групповая
41			Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»	Урок рефлексии		Тематический Групповая

42			Контрольная работа № 3 "Электрический ток"	Уроки развивающего контроля	полученные результаты; использовать теоретические методы научного познания; решать комбинированные задачи на комбинированное соединение проводников решать задачи на расчет развиваемой мощности в электрических цепях. Классифицировать: различные виды соединений элементов электрических цепей.	Тематический Индивидуаль ная
43			Работа электрического поля по           перемещению электрических                    зарядов. Мощность электрического тока.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
44			Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
45			Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
46			Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Комбинирова нная
47			Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»	Урок рефлексии		Тематический Групповая
48			Контрольная работа № 4 «Работа и мощность тока»	Уроки развивающего контроля		Тематический Индивидуаль ная
 Раздел 3 «Магнитные явления» - 6 часов
49			Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда.	Урок «открытия» нового знания	Личностные результаты обучения: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;	Текущий Фронтальная
50			Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная

51			Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.	Урок «открытия» нового знания	развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода. Метапредметные результаты обучения: выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его; организация учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроля; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях. Предметные результаты обучения: На уровне запоминания: физические приборы: компас, магнитная стрелка; правила пользования магнитной стрелкой; Воспроизводить: изображение магнитного поля прямого тока и катушки; изображение силовыми линиями магнитные поля постоянных магнитов и поля Земли, правила буравчика, правой руки и левой руки. На уровне понимания: магнитное поле, как меру электромагнитного взаимодействия; Объяснять: Магнитные явления, связанные с проявлением магнитных полей Земли, тока и постоянных магнитов. Уметь применять в стандартных ситуациях:	Текущий Фронтальная
52			Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера. Электродвигатель.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Комбинирова нная
53			Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия» Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»	Урок рефлексии		Тематический Групповая
54			Контрольная работа № 5 "Электромагнитные явления"	Уроки развивающего контроля		Тематический

					определять полюса катушки, по которой протекает ток; приводить примеры направления силовых линий поля при взаимодействии магнитов. Применять: решать качественные е задачи. Применять в нестандартных ситуациях: планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты; решать задачи на определения движения заряженной частицы в магнитном поле.
Раздел 4 «Световые явления» - 10 часов
55			Свет - электромагнитная волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение света.	Урок «открытия» нового знания»	Личностные результаты обучения: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения; убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода. Метапредметные результаты обучения: освоение приемов действий в нестандартных ситуациях; формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения; развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение эвристическими методами решения проблем; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для	Текущий Фронтальная
56			Закон отражения света.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
57			Плоское зеркало. Изображение предмета в зеркале.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
58			Закон преломления света.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
59			Линзы.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Комбинирова нная
60			Изображение предмета в линзе.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
61			Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.	Урок «открытия»		Текущий Фронтальная

			Формула тонкой линзы.	нового знания	решения познавательных задач; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами. Предметные результаты обучения: На уровне запоминания физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: фокус, оптическая сила линзы; физические приборы: линзы, зеркала; устройство и действие перископа). Воспроизводить: определение по плану: оптическая сила линзы, закон отражения и закон преломления; На уровне понимания явления преломления и отражения; получение изображений в зеркале; получение изображений в линзе собирающей и рассеивающей; получения изображений в глазе человека. Уметь применять в стандартных ситуациях: приводить примеры различных видов изображений в оптических устройствах; строить изображения на чертеже Применять в нестандартных ситуациях: планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты; использовать теоретические методы научного познания.
62			Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»	Урок рефлексии		Тематический Групповая
63			Оптические приборы. Глаз как оптическая система.	Урок «открытия» нового знания		Текущий Фронтальная
64			Контрольная работа № 6 "Световые явления"	Уроки развивающего контроля		Тематический Индивидуаль ная
Раздел 5 «Повторение и проектная деятельность» - 4 часа
65			Повторение материала	Урок систематизации знаний		Тематический Комбинирова нная
66			Итоговая контрольная работа	Уроки		Итоговый
				развивающего		контроль
				контроля		Индивидуаль ная
67			Работа над проектом:	Урок рефлексии		Предваритель
			планирование, поиск			ный
			информации, подготовка к защите проекта			Групповая
68			Защита проектов	Уроки		Итоговый
				развивающего		контроль
				контроля		Групповая