муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение города Калининграда лицей № 18
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
по решению
педагогического
совета
Директор
_________________
И.А. Теличко
Приказ от
«___»_______20___г.
№_______
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ
для учащихся 7-3 и 7-4 классов
И.А. Бояриной, учителя физики
2016 – 2017
учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета "Физика
" для 7-3 и 7-4 классов составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требований
к результатам освоения основной образовательной программы, примерной программе
по физике, включенной в состав Примерной основной образовательной программы (в
редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического
объединения по общему образованию).
Физическое образование в основной школе должно
обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного
ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и
астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов,
высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении
инженерно-технических и научно-исследовательских задач.
Освоение учебного предмета «Физика» направлено
на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах
существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и
закономерностей природных явлений, создание условий для формирования
интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных
компетенций.
Программа направлена на реализацию
системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса как
отражение требований ФГОС.
Средствами реализации
рабочей программы являются УМК А.В. Пёрышкина, материально-техническое
оборудование кабинета физики, дидактический материал по физике.
Общая характеристика учебного
предмета
Место курса физики в
школьном образовании определяется значением этой науки в жизни современного
общества, в решающем ее влиянии на темпы развития научно-технического
прогресса. При разработке программы ставилась задача формирования у учащихся
представлений о явлениях и законах окружающего мира, с которыми они
непосредственно сталкиваются в повседневной жизни. Этими же соображениями
определяется уровень усвоения учебного материала, степень овладения учащимися
умениями и навыками. Предполагается, что материал учащиеся должны усваивать на
уровне понимания наиболее важных проявлений физических законов в окружающем
мире, их использования в практической деятельности. Данный курс направлен на
развитие способностей учащихся к исследованию, на формирование умений проводить
наблюдения, выполнять экспериментальные задания.
Важной особенностью
курса является изучение количественных закономерностей только в тех объемах,
без которых невозможно постичь суть явления или смысл закона. Предполагается,
что внимание учащихся сосредоточится на качественном рассмотрении физических
процессов, на их проявлении в природе и использовании в технике.
В программе
предусмотрена преемственность в изучении материала. В большинстве случаев при
изучении понятий и явлений знания углубляются и расширяются.
Обучение физике в
школе служит общим целям образования и воспитания личности: вооружить учащихся
знаниями, необходимыми для их развития; готовить их к практической работе и
продолжению образования; формировать научное мировоззрение, базовые и
ключевые компетенции: информационно-технические и коммуникативные.
Данная программа
ориентирована на усвоение обязательного минимума физического образования,
позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и
интереса к физике. Она построена на основании авторской программы по физике для 7 – 9 классов А.В. Пёрышкина, в соответствии с учебником А. В. Пёрышкин «Физика»
для 7 класса для общеобразовательных учреждений, Москва, «Дрофа», В.И.
Лукашик, «Сборник задач по физике для 7 – 9 классов», Москва, «Просвещение».
Цели и задачи курса
Цель: Формирование
у учащихся научного мировоззрения, основанного на знаниях и жизненном
опыте. Развитие целеустремленности к самообразованию, саморазвитию; Воспитание
экологической культуры учащихся. Формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Задачи:
·
формировать
умения использовать для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формировать умения различать
факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- формировать умения выдвижения гипотез для
объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых
гипотез.
- формировать монологическую и
диалогическую речь, развитие способности понимать точку зрения собеседника
и признавать право на иное мнение;
- умение использовать для решения
познавательных и коммуникативных задач различные источники информации.
- умение при помощи информационных
технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять
информацию по заданной теме;
- умение представлять материал
с помощью средств презентации, проектов.
- формировать способность задавать и
отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием.
В процессе
реализации рабочей программы решаются не только задачи общего физического
образования, но и дополнительные направленные на:
- развитие интеллекта;
- использование личностных особенностей
учащихся в процессе обучения;
- формирование у учащихся физического
образа окружающего мира.
- формирование здоровьесберегающих знаний и
способов оказания первой медицинской (доврачебной) помощи.
В основе построения
программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения
понятийного ядра, деятельного подхода, системности.
В целях эффективного
преподавания физики предлагается внести изменения в последовательности изучения
тем и количестве часов, определенных в программе для общеобразовательных
учреждений «Физика 7 класс».
Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, лабораторных, практических
занятий, обобщающих уроков, контрольных работ, как в форме теста, так и в
традиционной форме.
Место предмета в учебном плане
Учебный план МАОУ лицея №
18 предусматривает на изучение физики в 7-3 и 7-4 классах всего 102 часа, из
них 68 часов – обязательная часть учебного плана, 34 – вариативная часть, формируемая участниками образовательных
отношений. Вариативная часть, в свою очередь, делится следующим образом:
32 часа – на профильный внутрипредметный
модуль «Эксперимент по физике»;
2 часа – на участие в межпредметной
проектной задаче "У меня еще
есть АДРЕСА, по которым найду голоса…".
Часы вариативной части отводятся на неурочные
формы организации учебного процесса,
в ходе которых учащиеся реализуют выбор:
·
источника
информации учебного содержания – учебник, дополнительная литература, поисковые
системы Интернета.
·
формы
представления результата – презентация, кроссворд, решение задачи;
·
темы
проекта;
·
группы
реализации проекта.
Результаты освоения курса
Личностные
результаты:
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
·
убеждённость в возможности познания
природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий
для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность в приобретении новых
знаний и практических умений;
·
готовность к выбору жизненного пути в
соответствии с собственными интересами и возможностями;
·
мотивация образовательной деятельности
школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
·
формирование ценностных отношений друг к
другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.
Метапредметные
результаты:
·
овладение навыками самостоятельного
приобретения новых знаний, организации учебной деятельности , постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
·
понимание различий между исходными фактами
и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки
теоретических моделей процессов или явлений;
·
формирование умений воспринимать,
перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической
формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соотетствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;
·
приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отборки информации с использованием различных источников и
новых информационных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
·
развитие монологической и диалогической
речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
освоение приёмов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
·
формирование умений работать в группе с
выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды
и убеждения, вести дискуссию.
Предметные
результаты:
·
знания о природе важнейших физических
явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих
связь изученных явлений;
·
умения пользоваться методами научного
исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты
измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между
физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы,
оценивать границы погрешностей результатов измерений;
·
умения применять теоретические знания по
физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
·
умения и навыки применять полученные
знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств,
решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей
жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
·
формирование убеждения в закономерной
связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой
ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
·
развитие теоретического мышления на основе
формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели
и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических
моделей физические законы;
·
коммуникативные умения докладывать о
результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно
отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники
информации.
Частными предметными результатами обучения
физике в 7 классе основной школы, на которых основываются общие результаты,
являются:
·
понимание
и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел,
атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая
сжимаемость жидкостей и твердых тел;
·
умение
измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы,
мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;
·
овладение
экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения
зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы,
силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения
тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды;
·
понимание
смысла основных физических законов и умение применять их на практике (закон
всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии);
·
понимание
принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый
человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
·
овладение
разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной
величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании
использования законов физики;
·
способность
использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт,
экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности н
др.).
I.
Обязательная часть учебного плана
Содержание курса
Физика и
физические методы изучения природы (4 ч)
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание
физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности
измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая
теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника.
Физика и развитие представлений о материальном мире.
Лабораторная работа
1.
Определение
цены деления шкалы измерительного прибора.
Предметными
результатами обучения по данной теме являются:
·
понимание
физических терминов: тело, вещество, материя;
·
умение
проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины:
расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы
прибора с учётом погрешности измерения;
·
понимания
роли учёных нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический
и социальный прогресс.
Первоначальные
сведения о строении вещества (6ч)
(тема
вставлена в раздел «Движение и взаимодействие тел»)
Строение вещества. Опыты,
доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.
Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения
твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых
тел на основе молекулярно-кинетических представлений.
Фронтальная лабораторная работа
2. Определение размеров малых тел.
Предметными результатами обучения по данной
теме являются:
·
понимание
и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость
газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел;
·
владение
экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;
·
понимание
причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в
молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов;
·
умение
пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и
дольные единицы;
·
умение
использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана
окружающей среды).
Движение и
взаимодействие тел (23 ч)
Механическое движение. Относительность
движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное
движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения
расстояния, времени и скорости. Неравномерное движение. Графики зависимости
пути и модули скорости от времени движения. Явление инерции. Инертность тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы
и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и
массой тела. Методы измерения силы.
Динамометр. Сложение двух сил,
направленных по одной прямой. Правило
сложения сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая
природа небесных тел Солнечной системы.
Лабораторные работы
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела (фронтальная работа).
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градирование пружины и измерение сил
динамометром.
7. Измерение силы трения с помощью
динамометра.
Предметными результатами обучения по данной
теме являются:
- понимание и способность объяснять
физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное
движение, инерция, всемирное тяготение;
- умение измерять скорость, массу, силу,
вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объём, плотность тела,
равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и
противоположные стороны;
- владение экспериментальными методами
исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины
от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения
скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к
поверхности (нормального давления);
- понимания смысла основных физических
законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;
- владение способами выполнения расчётов
при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести,
веса тела, плотности тела, объёма, массы, силы упругости, равнодействующей
двух сил, направленных по одной прямой;
- умение находить связь между физическими
величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путём,
плотности тела с его массой и объёмом, силой тяжести и весом тела;
- умение переводить физические величины из
несистемных в СИ и наоборот;
- понимание принципов действия динамометра,
весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
- умение использовать полученные знания в
повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
Давление
твердых тел, жидкостей и газов (19 ч)
Давление. Давление твердых тел.
Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических
представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля.
Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления.
Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос, гидравлический пресс. Закон
Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.
Лабораторные работы
8. Определение выталкивающей силы, действующей
на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Предметными результатами обучения по данной
теме являются:
·
понимание
и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление
жидкостей, газов и твёрдых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение
уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли;
способы уменьшения и увеличения давления;
·
умение
измерять: атмосферное давление; давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу
Архимеда;
·
владение
экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объёма,
вытесненной телом воды, условий плавания тел в жидкости от действия силы
тяжести и силы Архимеда;
·
понимание
смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон
Паскаля, закон Архимеда;
·
понимание
принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного
насоса, гидравлического пресса и способа обеспечения безопасности при их
использовании;
·
владение
способами выполнения расчётов для нахождения: давления, давления жидкости на
дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на
основании использования законов физики;
·
умение
использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана
окружающей среды).
Работа и
мощность. Энергия (13 ч)
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило»
механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия.
Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии. Закон сохранения механической энергии. Методы
измерения энергии, работы и мощности.
Лабораторные работы
10. Выяснение условия равновесия рычага.
11. Определение КПД при подъеме тела по
наклонной плоскости.
Предметными результатами обучения по данной
теме являются:
·
понимание
и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного
вида механической энергии в другой;
·
умение
измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД,
потенциальную и кинетическую энергию;
·
владение
экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и
плеч, для равновесия рычага;
·
понимание
смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;
·
понимание
принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
·
владение
способами выполнения расчётов для нахождения: механической работы, мощности,
условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и
потенциальной энергии;
·
умение
использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана
окружающей среды).
Повторение 5 ч
II.
Вариативная часть учебного плана
Внутрипредметный
модуль «Эксперимент по физике» (32 часа)
Участие в межпредметной проектной задаче "У меня еще есть АДРЕСА, по которым найду
голоса…"(2 часа)
Тематическое
планирование по физике в 7-3 и 7-4 классе
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
Лабораторные
работы
|
Контрольные
работы
|
|
1.
|
Введение
|
5
|
1
|
0
|
|
2.
|
Первоначальные сведения о строении вещества
|
6
|
1
|
0
|
|
3.
|
Взаимодействие тел
|
25
|
4
|
1
|
|
4.
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов
|
15
|
2
|
1
|
|
5.
|
Работа. Мощность. Энергия.
|
11
|
2
|
0
|
|
6.
|
Повторение
|
5
|
0
|
1
|
|
7.
|
ВПМ
|
32
|
|
|
|
8.
|
ПЗ
|
2
|
|
|
|
9.
|
Контрольная работа за 1 полугодие.
|
1
|
|
1
|
|
|
Итого
|
102
|
10
|
4
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
п/п
|
Тема урока
Основное содержание темы, термины и понятия
|
Дата
|
Характеристика основных видов
деятельности
(предметный
результат)
|
Контрольные виды деятельности
|
|
7-3
|
7-4
|
|
Физика и физические методы изучения природы (5
часов)
|
|
1
|
1
|
Физика - наука о природе.
Наука. Виды наук. Научный метод познания. Физика -
наука о природе. Физические явления. Физические термины. Понятие, виды
понятий. Абстрактные и конкретные понятия. Материя, вещество, физическое
тело.
|
|
|
Демонстрировать уровень знаний об окружающем мире.
Наблюдать и описывать физические явления, высказывать гипотезы и
предлагать способы их проверки.
Описывать известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их
измерения.
Выбирать необходимые измерительные приборы, определять цену деления
Измерять расстояния, объемы тел и промежутки времени.
Предлагать различные способы измерения.
|
|
|
2
|
2
|
Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение
физических величин.
Физические методы изучения природы. Наблюдения.
Свойства тел. Физические величины. Измерения. Измерительные приборы. Цена
деления.
|
|
|
|
|
3
|
3
|
Измерение физических величин. Точность и погрешность
измерений.
Лабораторная работа № 1 "Определение цены деления измерительного
прибора"
Физические величины. Время как характеристика
процесса. Измерения времени и длины. Погрешности измерений. Среднее
арифметическое значение.
|
|
|
л/р
|
|
4
|
4
|
Научные методы
познания.
Гипотезы и их проверка.
Физический эксперимент. Моделирование объектов и явлений природы.
|
|
|
|
|
5
|
5
|
Физика и мир, в котором мы живем.
История физики. Наука и техника. Физическая
картина мира
|
|
|
тест
|
|
Взаимодействие тел (25 часов)
|
|
6
|
1
|
Механическое движение. Скорость.
Механическое движение. Траектория. Путь. Скалярные и
векторные величины. Единицы пути и скорости.
|
..
|
|
Изображать траектории движения тел.
Определять траекторию движения.
Различать равномерное и неравномерное движение.
Переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм.
Измерять скорость равномерного движения, выражать скорость в км/ч, м/с.
Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и
графиков.
Определять пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного
движения от времени.
Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном
движении.
Обнаруживать силу взаимодействия двух тел. Объяснять
причину изменения скорости тела.
Приводить примеры проявления инертности тел, исследовать зависимость
быстроты изменения скорости тела от его массы.
Измерять массу тела на рычажных весах. Предлагать способы определения
массы больших и маленьких тел.
|
|
|
7
|
2
|
Равномерное и неравномерное движение. Равномерное
и неравномерное движение. Средняя скорость.
|
|
|
|
|
8
|
3
|
Расчет пути и времени движения.
Определение пути и времени движения при равномерном
и неравномерном движении.
|
|
|
тест
|
|
9
|
4
|
Расчёт пути и
времени движения.
Решение задач на
расчёт характеристик прямолинейного равномерного движения.
|
|
|
|
|
10
|
5
|
Расчёт пути и
времени движения.
Решение задач на
расчёт характеристик прямолинейного неравномерного движения.
|
|
|
пр
|
|
11
|
6
|
Взаимодействие тел.
Изменение скорости тела и его причины. Понятие
взаимодействия. Изменение скоростей взаимодействующих тел.
|
|
|
|
|
12
|
7
|
Инерция.
|
|
|
|
|
13
|
8
|
Масса тела.
Зависимость изменения скорости взаимодействующих тел
от их массы. Масса - мера инертности. Единицы массы.
|
|
|
|
|
14
|
9
|
Масса тела.
Способы измерения массы. Весы.
Лабораторная работа № 3 "Измерение массы тела на
рычажных весах»
|
|
|
л/р
|
|
15
|
10
|
Решение задач на зависимость изменения скорости
взаимодействующих тел от их массы.
|
|
|
прв
|
|
Первоначальные сведения о
строении вещества (6 часов)
|
|
16
|
1
|
Строение вещества. Молекулы.
Атомное строение вещества. Промежутки между
молекулами. Тепловое движение атомов и молекул. Взаимодействие частиц
вещества.
|
|
|
Наблюдать и объяснять опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию
жидкости.
Наблюдать и объяснять явление диффузии.
Измерять размер малых тел методом рядов.
Предлагать способы повышения точности измерений.
Выполнять опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения.
Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории
строения вещества.
Объяснять явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе
атомной теории строения вещества.
Приводить примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых
тел в природе и технике.
|
|
|
17
|
2
|
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское
движение. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия.
|
|
|
|
|
18
|
3
|
Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Взаимодействие
частиц вещества. Деформация. Пластичность и упругость. Смачивание и
несмачивание.
|
|
|
|
|
19
|
4
|
Агрегатные состояния вещества
Агрегатные состояния вещества. Свойства газов.
Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых
тел.
|
|
|
|
|
20
|
5
|
Строение вещества.
Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых
тел»
|
|
|
л/р
|
|
21
|
6
|
Обобщение по теме "Первоначальные сведения о строении
вещества"
|
|
|
тест
|
|
Взаимодействие тел (продолжение)
|
|
22
|
11
|
Плотность вещества.
Плотность. Единицы плотности. Плотность твердых тел,
жидкостей и газов.
|
|
|
Объяснять изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного
состояния в другое
Измерять плотность вещества
Вычислять массу и объем тела по его плотности. Предлагать способы
проверки на наличие примесей и пустот в теле
Исследовать зависимость силы тяжести от массы тела
Отличать силу упругости от силы тяжести. Графически изображать силу
упругости, вес тела и точку его приложения.
Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения.
Градуировать пружину, получать шкалу с любой (заданной) ценой
деления и с ее помощью измерять силы.
Исследовать зависимость силы тяжести от массы тела
Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от
приложенной силы
Экспериментально находить равнодействующую двух сил
Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади
соприкосновения тел и силы нормального давления.
Измерять силу трения, называть способы увеличения и уменьшения силы
трения, измерять коэффициент трения скольжения
Составлять опорный конспект по теме "Взаимодействие тел"
Решать задачи различного уровней сложности по теме "Взаимодействие
тел"
Осуществлять индивидуально-групповую подготовку к контрольной
работе
Демонстрировать умение решать задачи по теме "Взаимодействие
тел"
Демонстрировать результаты проектной деятельности (доклады,
сообщения, презентации, творческие отчеты)
|
|
|
23
|
12
|
Плотность вещества.
Лабораторная работа № 5 "Определение плотности
твердого тела"
Вычисление плотности твердых тел, жидкостей и газов.
|
|
|
л/р
|
|
24
|
13
|
Расчет массы и объема тела по его плотности
Расчет массы тела при известном объеме. Расчет
объема тела при известной массе. Определение наличия пустот и примесей в
твердых телах и жидкостях.
|
|
|
|
|
25
|
14
|
Сила. Сила тяжести. Единицы силы. Связь между массой
тела и силой тяжести. Сила тяжести на других планетах.
Сила - причина изменения скорости. Сила - мера
взаимодействия тел. Сила - векторная величина. Изображение сил. Явление
тяготения. Сила тяжести.
|
|
|
|
|
26
|
15
|
Сила упругости. Закон Гука.
Деформация тел. Сила упругости. Закон Гука.
|
..
|
|
прв ддз
|
|
27
|
16
|
Сила упругости. Динамометр.
Лабораторная работа № 6 "Градуирование
пружины".
Измерение сил, единицы силы.
|
|
|
л/р
|
|
28
|
17
|
Вес тела. Невесомость.
Действие тела на опору или подвес. Вес тела. Вес
тела, находящегося в покое или движущегося прямолинейно, равномерно.
Динамометр.
|
|
|
|
|
29
|
18
|
Сила трения. Трение покоя.
Сила трения. Трение покоя. Способы увеличения и
уменьшения трения
|
|
|
|
|
30
|
19
|
Равнодействующая сила.
Равнодействующая сила. Сложение двух сил,
направленных по одной прямой.
|
|
|
|
|
31
|
20
|
Движение и взаимодействие, Силы вокруг нас.
Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью
динамометра».
Сила как мера взаимодействия тел и причина изменения
скорости. Сила тяжести, сила упругости, сила трения и вес тела. Измерение силы трения с помощью
динамометра.
|
|
|
л/р
|
|
32
|
|
Контрольная работа за 1 полугодие (КУ)
Первоначальные сведения о строении вещества. Движение
и взаимодействие. Силы вокруг нас. Решение задач.
Расчет скорости, пути и времени движения. Расчет
плотности, объема и массы тела. Вычисление сил тяжести, упругости, трения.
|
|
|
к/р
|
|
33
|
21
|
Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас. Решение
частных задач.
Нахождение равнодействующей нескольких сил.
Определение вида движения тела в зависимости от действующих на него сил.
|
|
|
|
|
34
|
22
|
Реальная физика.
Проявление и применение явлений инерции,
тяготения, упругости и трения в природе и технике.
|
|
|
|
|
35
|
23
|
Движение и взаимодействие, Силы вокруг нас. (урок-консультация)
Расчет скорости, пути и времени движения. Расчет
плотности, объема и массы тела. Вычисление сил тяжести, упругости, трения.
|
|
|
тест
|
|
36
|
24
|
Контрольная работа № 2 по теме "Взаимодействие
тел".
Скорость, путь и время движения. Средняя скорость.
Плотность, масса и объем тела.
Силы в природе.
|
|
|
к/р
|
|
37
|
25
|
Обобщающее занятие по теме «Взаимодействие тел».
Проявление и применение явлений инерции, тяготения,
упругости и трения в природе и технике.
|
|
|
|
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов (15
часов)
|
|
38
|
1
|
Давление.
Понятие давления. Формула для вычисления и единицы
измерения давления. Способы увеличения и уменьшения давления.
|
|
|
Приводить примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагать
способы изменения давления
Знать
формулу для расчета давления.
Уметь вычислять силу и площадь опоры.
Объяснять явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес
Наблюдать и объяснять опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от
объема и температуры
Наблюдать и объяснять опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями
и газами
Выводить формулу давления внутри жидкости, приводить примеры,
свидетельствующие об увеличении давления на глубине
Приводить примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов,
объяснять принцип их действия
Предлагать способы взвешивания воздуха. Объяснять причины существования
атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления
Объяснять устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров,
причину зависимости давления от высоты
Сравнивать устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагать
методы градуировки приборов для измерения давления
Формулировать определение гидравлической машины. Приводить
примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия.
Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей
силы, приводить примеры и использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной
Обнаруживать существование выталкивающей силы, выводить
формулу для ее вычисления, предлагать способы измерения.
Опытным путем обнаруживать выталкивающее
действие жидкости на погруженное в нее тело; определять выталкивающую
силу.
Исследовать и формулировать условия плавания тел.
Объяснять условия плавания судов; приводить примеры
из жизни плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна
Решать задачи.
Выявлять наличие пробелов в знаниях, определять причины ошибок и
затруднений и устранять их
Демонстрировать умение решать задачи по теме "Давление твердых тел,
жидкостей и газов"
|
|
|
39
|
2
|
Давление твердых тел.
Вычисление давления в случае действия одной и
нескольких сил. Вычисление силы, действующей на тело и площади опоры по
известному давлению.
|
ДЗ
|
|
|
|
40
|
3
|
Давление газа.
Механизм давления газов. Зависимость давления газа
от объема и температуры
|
ДЗ
|
|
|
|
41
|
4
|
Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля. Передача
давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Зависимость давления от высоты
(глубины). Гидростатический парадокс.
|
|
ДЗ
|
|
|
42
|
5
|
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Формула
для расчета давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных,
количественных и экспериментальных задач.
|
|
ДЗ
|
|
|
43
|
6
|
Сообщающиеся сосуды.
Сообщающиеся сосуды. Однородные и разнородные
жидкости в сообщающихся сосудах. Фонтаны. Шлюзы. Системы водоснабжения.
|
|
|
|
|
44
|
7
|
Вес воздуха. Атмосферное давление.
Способы определения массы и веса воздуха. Строение
атмосферы. Явления, доказывающие существование атмосферного давления.
|
|
|
тест
|
|
45
|
8
|
Измерение атмосферного давления. Барометры.
Способы измерения атмосферного давления. Опыт
Торричелли. Ртутный барометр. Барометр-анероид. Атмосферное давление на
различных высотах.
|
|
|
|
|
46
|
9
|
Измерение давления.
Манометры.
Методы измерения
давления. Устройство и принцип действия жидкостных и металлических
манометров. Способы градуировки манометров.
|
|
|
|
|
47
|
10
|
Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая машина.
Гидравлические машины (устройства): пресс, домкрат,
усилитель, поршневой насос, их устройство, принцип действия и области
применения.
|
|
|
|
|
48
|
11
|
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова
сила.
Лабораторная работа № 8 "Определение выталкивающей
силы, действующей на погруженное в жидкость тело" Причины возникновения выталкивающей
силы. Природа выталкивающей силы. Выталкивающая сила, вычисление и способы
измерения. Закон Архимеда.
|
|
|
л/р
|
|
49
|
12
|
Плавание тел
Лабораторная работа № 9 "Выяснение условий
плавания тел в жидкости".
Условия плавания тел. Физические основы плавания
судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт..
|
|
|
л/р
|
|
50
|
13
|
Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия
плавания тел»»
|
|
|
|
|
51
|
14
|
Обобщение и
систематизация материала по теме "Давление твёрдых тел, жидкостей и
газов".
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон
Архимеда. Условия плавания тел.
|
|
|
|
|
52
|
15
|
Для 7-4 класса Контрольная работа № 3 по теме "Давление
твердых тел, жидкостей и газов".
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон
Архимеда. Условия плавания тел.
|
|
|
к/р – 7-4
|
|
Для 7-3 класса Урок-игра «Плавание тел»
|
|
|
Работа и мощность. Энергия (11 часов)
|
|
53
|
1
|
Механическая работа.
Работа. Механическая работа. Единицы работы.
Вычисление механической работы.
|
|
|
Измерять работу силы тяжести, силы трения.
Измерять мощность.
Предлагать способы облегчения работы, требующей применения большой силы или
выносливости
Изучить условия равновесия рычага.
Выяснять условие равновесия рычага, делать выводы на основе экспериментальных
данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы.
Изучить условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагать
способы их использования, приводить примеры применения.
Вычислять работу, выполняемую с помощью механизмов, определять «выигрыш».
Измерять КПД наклонной плоскости.
Вычислять КПД простых механизмов.
Вычислять энергию тела.
Сравнивать изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении
Измерять совершенную работу, вычислять мощность, КПД и изменение
механической энергии тела.
Выявлять наличие пробелов в знаниях, определять причины ошибок и
затруднений и устранять их. Демонстрировать умение решать задачи по
теме "Работа и мощность. Энергия".
|
|
|
54
|
2
|
Мощность.
Мощность. Единицы мощности. Вычисление мощности.
|
|
|
|
|
55
|
3
|
Простые механизмы.
Механизм. Простые механизмы. Рычаг и наклонная
плоскость. Равновесие сил.
|
|
|
|
|
56
|
4
|
Момент силы. Рычаги в технике, быту, и природе.
Лабораторная работа № 10 "Выяснение условия
равновесия рычага"
Плечо силы. Момент силы.
|
|
|
л/р
|
|
57
|
5
|
Блоки.
Блоки. Подвижные и неподвижные блоки. Полиспасты.
Использование простых механизмов.
|
|
|
прв
|
|
58
|
6
|
«Золотое правило" механики.
Равенство работ, "золотое правило"
механики.
|
|
|
|
|
59
|
7
|
Коэффициент полезного действия.
Коэффициент полезного действия. КПД наклонной
плоскости, блока, полиспаста.
Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при
подъеме тела по наклонной плоскости».
|
|
|
л/р
|
|
60
|
8
|
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Энергия.
Единицы измерения энергии. Кинетическая и потенциальная энергия. Формулы для
вычисления энергии.
|
|
|
прв
|
|
61
|
9
|
Превращения энергии.
Превращение одного вида механической энергии в
другой. Работа - мера изменения энергии. Закон сохранения энергии.
|
|
|
|
|
62
|
10
|
Решение задач по теме "Работа и мощность.
Энергия".
Вычисление кинетической, потенциальной и полной
механической энергии тела. Определение совершенной работы и мощности.
|
|
|
|
|
63
|
11
|
Решение задач по теме "Работа и мощность.
Энергия".
Вычисление работы, совершенной при помощи различных
механизмов, производимой при этом мощности и количества энергии,
превратившегося из одного вида в другой.
|
|
|
тест
|
|
Обобщающее повторение (5 часов)
|
|
64
|
1
|
Обобщение и
систематизация знаний. Первоначальные сведения о строении вещества.
Движение и взаимодействие. Силы, давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Работа и мощность. Энергия.
|
|
|
Обсуждать задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных
ЗУН и СУД
Демонстрировать умение решать задачи базового и повышенного уровня
сложности.
Оценивать достигнутые результаты.
Определять причины успехов и неудач.
Демонстрировать результаты проектной деятельности (доклады, сообщения,
презентации, творческие отчеты).
|
|
|
65
|
2
|
Обобщение и
систематизация знаний. Первоначальные сведения о строении вещества.
Движение и взаимодействие. Силы, давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Работа и мощность. Энергия.
|
|
|
|
|
66/-
|
3
|
Обобщение и
систематизация знаний. Первоначальные сведения о строении вещества.
Движение и взаимодействие. Силы, давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Работа и мощность. Энергия.
|
|
|
|
|
67/66
|
4
|
Итоговая контрольная
работа.
Первоначальные
сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы, давление
твёрдых тел, жидкостей и газов. Работа и мощность. Энергия.
|
|
|
к/р
|
|
68/67
|
5
|
"К чему я
пришёл".
Демонстрация результатов
проектной деятельности.
Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых
тел, жидкостей и газов. Работа. Мощность. Энергия.
|
|
|
|
|
-/68
|
|
"К чему я
пришёл".
Демонстрация результатов
проектной деятельности.
Движение и
взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Работа.
Мощность. Энергия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Программа внутрипредметного
модуля «Эксперимент по физике»
Повседневно
человеку приходится на основе уже полученных знаний и опыта анализировать и
решать практические проблемы в реальных жизненных ситуациях. Решение задач по
физике - это поле познавательной деятельности, которое ориентирует человека на
анализ явлений природы, техники, жизненных проблем. Важное место занимают
задачи на моделирование физических процессов. Простейшие исследования, опыты и
наблюдения не являются самоцелью, они дают возможность глубже проанализировать
физические закономерности, понять сущность физических явлений и процессов.
Внутрипредметный
модуль «Эксперимент по физике» направлен на качественное усвоение курса физики,
формирование умения применять теоретические знания на практике.
Рассчитан на 35
часов (1 раз в неделю).
Цель: дать
возможность учащимся, интересующимся физикой, познакомиться с основными
методами физической науки, овладеть измерительными и другими экспериментальными
умениями.
Задачи:
• познакомить
учащихся с понятиями: физическая величина, измерительные приборы, методы
измерения, погрешности измерения, экспериментальное исследование;
• обучить
учащихся четкому использованию измерительных приборов;
• дать
представление о методах физического экспериментального исследования как
важнейшей части методологии физики и ряда других наук, развить интерес к
исследовательской деятельности;
• научить
учащихся, анализируя результаты экспериментального исследования, делать вывод в
соответствии со сформулированной задачей;
• повысить
интерес учащихся к изучению физики и проведению физического эксперимента.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
п/п
|
Тема урока
Основное содержание темы, термины и понятия
|
Дата
|
Характеристика основных видов
деятельности
(предметный результат)
|
Контрольные виды деятельности
|
|
7-3
|
7-4
|
|
Введение (4 часа)
|
|
1
|
1
|
Роль эксперимента
при введении физических величин.
Правила
пользования измерительными приборами, соблюдение техники безопасности
|
|
|
Демонстрировать уровень знаний об
окружающем мире.
Наблюдать и описывать физические
явления, высказывать гипотезы и предлагать способы их проверки.
Описывать известные свойства тел,
соответствующие им величины и способы их измерения.
Выбирать необходимые измерительные
приборы, определять цену деления
Измерять расстояния, объемы тел и
промежутки времени.
Предлагать различные способы измерения.
|
|
|
2
|
2
|
Понятие о прямых и косвенных измерениях
Экспериментальная задача № 1 «Определение цены деления шкалы
и инструментальной погрешности приборов (линейки, мензурки, часов)»
|
|
|
|
|
3
|
3
|
Экспериментальная задача № 2 «Определение длины линии и
площади плоской фигуры»
|
|
|
|
|
4
|
4
|
Экспериментальная задача № 3 «Определение толщины нитки,
тонкой медной проволоки, монеты, диаметра зернышка пшена (на выбор)»
|
|
|
|
|
Механическое движение (4 часа)
|
|
5
|
1
|
Эксперименты на рассмотрение механических явлений
Механическое движение, путь, время, скорость
равномерного движения. Средняя скорость неравномерного движения. Графики
движений.
|
|
|
Различать равномерное и неравномерное движение.
Переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм.
Измерять скорость равномерного движения, выражать скорость в км/ч, м/с.
Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и
графиков.
Определять пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного
движения от времени.
Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном
движении.
|
|
|
6
|
2
|
Экспериментальная задача № 4 «Определить скорость и характер
движения пузырька воздуха в стеклянной трубке наполненной раствором медного
купороса»
|
|
|
пкр
|
|
7
|
3
|
Экспериментальная задача № 5 «Рассчитать среднюю скорость
перемещения игрушечного заводного автомобиля»
|
|
|
|
|
8
|
4
|
Экспериментальная задача № 6 «Определить конечную скорость,
приобретаемую шариком, скатывающимся с наклонной плоскости»
|
|
|
|
|
Измерение площади и объёма (3 ч).
|
|
9
|
1
|
Способы измерения площади и объёма. Пространственные
масштабы в природе и технике.
|
|
|
Выбирать необходимые измерительные
приборы, определять цену деления
Измерять расстояния, объемы тел и
промежутки времени.
Предлагать различные способы измерения.
|
|
|
10
|
2
|
Экспериментальная задача № 7 «Прямые и косвенные измерения
площадей различных фигур»
|
|
|
|
|
11
|
3
|
Экспериментальная задача № 8 «Прямые и косвенные измерения
объёмов различных тел»
|
|
|
пкр
|
|
Масса и плотность тела (4 часа)
|
|
12
|
1
|
Экспериментальная задача № 9 «Сравнение масс двух тел по
взаимодействию и по результату измерений на рычажных весах»
|
|
|
Измерять плотность вещества
Вычислять массу и объем тела по его плотности. Предлагать способы
проверки на наличие примесей и пустот в теле
|
|
|
13
|
2
|
Экспериментальная задача № 10 «Что имеет большую плотность:
вода или молоко? Во сколько раз? (Можно брать любые другие жидкости)»
|
|
|
|
|
14
|
3
|
Экспериментальная задача № 11 «Определить плотность
картофеля, лука, свёклы и т.д.»
|
|
|
|
|
15
|
4
|
Экспериментальная задача № 12 «Определите длину провода, не
разматывая его, имея весы с разновесами и линейку»
|
|
|
|
|
Силы. Давление. (7 часов)
|
|
16
|
1
|
Сила. Давление.
Прибор для измерения силы. Сила
тяжести и упругости. Способы измерения давления твердых тел, жидкостей и
газов. Примеры различных значений этих величин в живой природе и технике.
|
|
|
Исследовать зависимость силы тяжести от массы тела
Отличать силу упругости от силы тяжести. Графически изображать силу
упругости, вес тела и точку его приложения.
Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения.
Градуировать пружину, получать шкалу с любой (заданной) ценой
деления и с ее помощью измерять силы.
Измерять силу трения, называть способы увеличения и уменьшения силы
трения, измерять коэффициент трения скольжения
Объяснять явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес
Наблюдать и объяснять опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от
объема и температуры
Наблюдать и объяснять опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями
и газами
|
|
|
17
|
2
|
Экспериментальная задача № 13 «Определить коэффициент
жёсткости пружины (резины). Исследовать его зависимость от первоначальных
размеров тела и рода вещества»
|
|
|
|
|
18
|
3
|
Экспериментальная задача № 14 «Определите вес бруска, имея
только линейку. Правильность ответа проверьте с помощью динамометра»
|
|
|
|
|
19
|
4
|
Экспериментальная задача № 15 «Измерьте динамометром силу
трения при движении по столу трёх одинаковых брусков в двух случаях: а)
бруски лежат друг на друге; б) бруски прицеплены друг к другу. Какой вывод
можно сделать из опыта?» (компьютерный эксперимент)
|
ДЗ
|
|
|
|
20
|
5
|
Экспериментальная задача № 16 «Масса одного бруска в n раз
больше, чем масса другого. Могут ли эти тела оказывать одинаковое давление на
стол? В каком случае? Проверьте на опыте» (компьютерный эксперимент)
|
|
ДЗ
|
|
|
21
|
6
|
Экспериментальная задача № 17 «Определите давление воды на
дно стакана с помощью линейки. Растворите в этом стакане 50 г поваренной
соли. Как изменится при этом давление? Почему? Попробуйте определить давление
раствора в этом случае»
|
|
|
|
|
22
|
7
|
Экспериментальная задача № 18 «Вычислите силу, необходимую
для отрыва присоски от поверхности стола»
|
|
|
|
|
Архимедова сила (3
часа)
|
|
23
|
1
|
Экспериментальная задача № 19 «Как
экспериментально определить плотность тела, объём которого трудно установить
путем измерения линейных размеров?»
|
|
|
Обнаруживать существование выталкивающей силы, выводить
формулу для ее вычисления, предлагать способы измерения.
Опытным путем обнаруживать выталкивающее
действие жидкости на погруженное в нее тело; определять выталкивающую
силу.
|
|
|
24
|
2
|
Экспериментальная задача № 20 «Придумайте
опыты, с помощью которых можно: а) выяснить от каких величин зависит
архимедова сила; б)доказать, что величина архимедовой силы равна весу жидкости,
вытесненной этим телом»
|
|
|
|
|
25
|
3
|
Для 7-4 Экспериментальная
задача № 21 «Изготовьте плот и рассчитайте его грузоподъёмность. Проверьте расчеты
с помощью эксперимента» (7-3 – домашний эксперимент)
|
|
|
|
|
7-3 Диагностика
учебных достижений обучающихся по математике и физике в 7 ф/м классах опорных
школ (РУ)
|
|
Работа. Мощность. Энергия. (7 часов)
|
|
26
|
1
|
Экспериментальная задача № 22 «Определите мощность,
развиваемую вами при подъёме по лестнице на 4 этаж»
|
|
|
Измерять работу силы тяжести, силы трения.
Измерять мощность.
Предлагать способы облегчения работы, требующей применения большой силы или
выносливости
Выяснять условие равновесия рычага, делать выводы на основе экспериментальных
данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы.
Изучить условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагать
способы их использования, приводить примеры применения.
Вычислять работу, выполняемую с помощью механизмов, определять «выигрыш».
Вычислять энергию тела.
Сравнивать изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении.
Измерять совершенную работу, вычислять мощность, КПД и изменение
механической энергии тела.
|
|
|
27
|
2
|
Экспериментальная задача № 23 «Возьмите ножницы разных видов,
кусачки и линейку. Определите, примерно в каких пределах может изменяться
выигрыш в силе при пользовании данными инструментами. Точку приложения силы
руки взять там, где удобно держать инструмент»
|
|
|
|
|
28
|
3
|
Экспериментальная задача № 24 «Используя динамометр,
подвижный блок, штатив, верёвку, определите вес мешочка с песком»
|
|
|
|
|
29
|
4
|
Экспериментальная задача № 25 «Потенциальная энергия
поднятого тела зависит от массы тела и высоты, на которую оно поднято.
Придумайте опыты, при помощи которых это можно продемонстрировать»
|
|
|
|
|
30
|
5
|
Экспериментальная задача № 26 «Кинетическая энергия зависит
от массы тела и от скорости его движения. Придумайте опыты, при помощи
которых это можно доказать»
|
|
|
|
|
31
|
6
|
Своя
экспериментальная задача.
|
|
|
|
|
|
32
|
7
|
Своя
экспериментальная задача.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Межпредметная проектная задача "У меня
еще есть АДРЕСА, по которым найду голоса…"
|
33
|
1
|
Подготовка к защите проектных заявок
|
|
|
|
|
|
34
|
2
|
Подготовка к итоговой защите проектов
|
|
|
|
|
Учебно-методическое
обеспечение
1.
Учебник «Физика.
7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание
- М.: Дрофа;
2.
Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9
классы. – М.; Просвещение, 2007;
3.
Примерные программы по учебным предметам.
Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011;
4. Методическое
пособие к учебнику Перышкин А.А. ФГОС. Филонович Н.В., 2015;
5. Буров
В.А., Кабанов С.Ф., Свиридов В.И. «Фронтальные экспериментальные задания по
физике в 6-7 классах» - М.: Просвещение,1981;
6. Демкович
В.П. «Измерения в курсе физики средней школы» - М.: Просвещение,1970;
7. Семке
А.И. «Нестандартные задачи по физике. Для классов естественно-научного профиля
/ А.И. Семке. – Ярославль: Академия развития, 2007.
Образовательные электронные ресурсы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.