Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Татаромаклаковская
СШ»
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель
директора ___________Г.Ю. Кутерова «____»__________2019
|
|
УТВЕРЖДАЮ Директор _____________ С.В. Бунегин Приказ от 29
августа 2019 г, № 124
|
Рабочая
программа
по французскому языку
для 5 класса
Составитель:
учитель английского языка Ульяновская А.А.
2019 – 2020
На
изучение французского языка в 5 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов в
год). Программа была скорректирована в соответствии с учебным планом МБОУ «Татаромаклаковская
СШ». Сокращено количество часов на изучение предлагаемых в УМК тем до 1 часа в
неделю (34 часа в год)
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты.
У выпускника:
1.
будет сформирован целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
2.
будет сформировано уважительное отношение к иному
мнению, истории и культуре других народов;
3.
будут сформированы начальные навыки адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
4.
будут развиты мотивы учебной деятельности и
сформирован личностный смысл учения;
5.
будут развиты самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
6.
будут сформированы эстетические потребности,
ценности и чувства;
7.
будут развиты этические чувства, доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
других людей;
8.
будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
9.
будут сформированы установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты, включающие освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями (ФГОС ОО, п.10).
Выпускники:
1.
овладеют способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2.
сформируют умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3.
сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
4.
освоят начальные формы познавательной и личностной
рефлексии;
5.
будут активно использовать речевые средства и
средства информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
6.
будут использовать различные способы поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7.
будут осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме;
8.
будут готовы слушать собеседника и вести диалог;
9.
смогут определять общие цели и пути их достижения;
смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10.
будут готовы конструктивно разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11.
овладеют базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
12.
Будут планировать своё речевое и неречевое
поведение;
Предметные результаты.
Выпускники :
·
освоят начальные лингвистические представления,
необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на
иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
·
сформируют дружелюбное отношение и толерантность к
носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в
других странах, с детским фольклором.
В процессе овладения французским языком у учащихся будут
развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
· начинать, вести, поддерживать и заканчивать элементарный диалог:
этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
· кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
· рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики);
· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора:
рифмовки, стихотворения, песни;
· кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
В аудировании выпускник научится:
·
понимать на слух речь учителя по ведению урока;
связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
·
понимать основную информацию услышанного (небольшие
тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
·
извлекать конкретную информацию из услышанного;
- вербально
или невербально реагировать на услышанное;
·
понимать на слух разные типы текста (краткие
диалоги, описания, рифмовки, песни);
·
использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения,
т. е. научится читать:
- с
помощью (изученных) правил чтения;
·
основные коммуникативные типы предложений
(повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
·
небольшие тексты с разными стратегиями,
обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и
понимание необходимой информации.
Он
также научится
·
читать и понимать содержание текста на уровне
значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
·
определять значения незнакомых слов по
знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, контексту,
иллюстративной наглядности;
·
пользоваться справочными материалами (франко-русским
словарём) с применением знаний алфавита:
·
читать и понимать тексты, написанные разными типами
шрифтов;
·
читать и понимать содержание текста на уровне
смысла.
В письме выпускник научится:
- правильно
списывать;
- выполнять
лексико-грамматические упражнения;
- делать
подписи к рисункам;
- отвечать
письменно на вопросы;
- писать
открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
- писать
личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
- правильно
оформлять конверт (с опорой на образец).
Содержание курса
|
№
|
Тема (сфера общения)
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Франция, французский
язык. Вводный курс (приветствие, знакомство, обращения).
|
8
|
|
2.
|
Семья (члены семьи,
профессии, описание внешности).
|
5
|
|
3.
|
Школа (школьные
предметы, принадлежности, время, расписание).
|
4
|
|
4.
|
Праздники
(поздравления).
|
4
|
|
5.
|
Магазины (продукты
питания, режим питания).
|
4
|
|
6.
|
Животные (дикие и
домашние животные, описание животного).
|
4
|
|
7.
|
Город (маршруты).
|
2
|
|
8.
|
Увлечения. Каникулы.
Погода. (Времена года)
|
3
|
|
9.
|
Резервные уроки
|
2
|
|
10.
|
Итого
|
34
|
Предметное содержание речи
Предметное содержание
устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям,
а также интересам и возрастным особенностям учащихся и включает следующие темы:
Знакомство (имя, фамилия, возраст).
Моя семья. Мои родители(имя, возраст,
профессия). Мои братья и сёстры (имя, возраст).
Мой дом. Моя квартира. Моя комната(элементарное
описание,
Мой распорядок дня. Домашние обязанности, помощь по
дому. Поход в магазин за продуктами.
Здоровье, еда. Любимые блюда.
Мои друзья(имя, фамилия, возраст,
внешность).
Мой досуг. Мои увлечения. Мои любимые занятия
вне школы.Мои любимые игры и игрушки.
Семейные праздники и традиции. (Мой день рождения. День рождения
родителей и друзей. Новый год. Рождество). Подарки.
Дружба. Мой лучший друг(имя, возраст, внешность).Совместный
досуг. Общие увлечения.
Природа.Погода. Мои домашние животные. Времена
года.
Спорт. Виды спорта.
Страна изучаемого языка (самые элементарные и общие
сведения).
Некоторые формы речевого и неречевого
этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время
совместной игры, в магазине).
Тематическое планирование
|
№
|
Название темы/количество часов, отводимых на
освоение темы
|
Дата;кол-во часов
|
|
1
|
Род имен
существительных. Определенный артикль. Фразы знакомства. Составление диалогов
этикетного характера
|
|
|
2
|
Чтение слов
с an,am, en,em. Предог de. Составление диалогов-расспросов «Что это
такое?»Чтение слов с буквосочетанием eau eu œu.
|
|
|
3
|
«Куда ты идешь?»
развитие диалогической речи. Чтение текста (ознакомительное) «Что делает
Сесиль».
|
|
|
4
|
«Как твои дела?» развитие диалогической
речи Употребление артиклей un, une, des Множественное число существительных.
|
|
|
5
|
«Ты любишь спорт?» развитие диалогической
речи.Чтение буквосочетаний gn,ui Устная проработка первых формул речевого
этикета
|
|
|
6
|
Контроль умений в чтении
Тест по вводному курсу
|
|
|
7
|
Обучение диалогической речи. Диалог-расспрос
по теме «Семья». Проектная деятельность. Определение целей и задач.
|
|
|
8
|
Ознакомление с НЛЕ по теме «Семья.
Внешность» Спряжение глагола etre в настоящем времени. Лексико-грамматические
упражнения.
|
|
|
9
|
Чтение текста «Моя маленькая сестра»
(поисковое чтение). Спряжение глагола avoir в настоящем времени.
Лексико-грамматические упражнения.
|
|
|
10
|
Работа с текстом «Французские школьники
Основы стратегии смыслового чтения текста.
|
|
|
11
|
«Который час?» формирование навыков
диалогической речи. Спряжение глагола etre в настоящем времени
|
|
|
12
|
Счёт с 13-30. Ознакомление с НЛЕ по теме
«Школа» Настоящее время гл. 1 группы. Повелительное наклонение.
|
|
|
13
|
Определённый и неопределенный артикль
Выполнение лексико –грамматических упражнений
|
|
|
14
|
Диалогическая речь по теме. Ознакомление с
НЛЕ по теме. Обучение аудированию.
|
|
|
15
|
Женский род и множественное число
существительных. Употребление предлогов de, à Работа с
текстом «Алену 7лет» Работа с текстом «Праздники»
|
|
|
16
|
Выполнение грамматических упражнений по теме
«Родительный и дательный падежи французского языка».
|
|
|
17
|
Урок – исследование. Страноведение:
знакомство с символами Франции, городом Авиньоном, праздником Рождества
|
|
|
18
|
Ознакомление с НЛЕ по теме «Покупки».
Глаголы 1группы.Выполнение упражнений.
|
|
|
19
|
Спряжение и употребление в речи неправильных
глаголов (faire, venir, aller, prendre)
|
|
|
20
|
«Что можно сделать?» Употребление глаголов
«хотеть» и «мочь» (pouvoir,vouloir)
|
|
|
21
|
Работа с текстом «Шоколад на один евро».
Формирование навыков диалогической речи
|
|
|
22
|
Введение НЛЕ по теме. Формирование навыков
диалогической речи. Passé Composé .
Прошедшее время с глаголом avoir.
|
|
|
23
|
«Мой домашний любимец» Формирование навыков
монологической речи. Passé Composé. Прошедшее время с глаголом être
|
|
|
24
|
Введение НЛЕ по теме «В городе». «Где находится…?» Развитие навыков ДР. Passé Composé. Глаголы
etre et avoir(с неправильными глаголами)
|
|
|
25
|
Активизация в речи грамматических
навыков. Выполнение лексико-грамматических упражнений
|
|
|
26
|
Работа с текстом «Сады Парижа». Работа с
текстом «Привет из города Тюль» Поисковое чтение.
|
|
|
27
|
«Что ты любишь и не любишь?» Формирование
навыков ДР. Ознакомление с НЛЕ по теме. Формирование навыков аудирования.
|
|
|
28
|
Близкое будущее(FutureProche) глаголов 1, 2 групп. Работа с текстом «Что мы любим». Поисковое
чтение.
|
|
|
29
|
«Мой лучший друг». Формирование навыков ДР.
«Мои предпочтения». Формирование навыков УР.
|
|
|
30
|
Ознакомление с НЛЕ по теме «Каникулы – это
здорово!» «Какая сегодня погода?» Формирование навыков ДР.
|
|
|
31
|
Работа с текстом «Каникулы – это здорово!»
Формирование навыков поискового чтения. Правила написания открытки с места
отдыха
|
|
|
32
|
Работа с упражнениями. Подготовка к
контрольной работе
|
|
|
33
|
Итоговая контрольная работа.
|
|
|
34
|
Работа над ошибками. Рекомендации на летние
каникулы.
|
|
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
|
№
|
Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
|
Книгопечатная продукция
|
|
1
|
- Учебник «Синяя птица» для 5 класса.
- Рабочая тетрадь.
- Контрольные и проверочные задания.
- Примерная программа основного образования по иностранному языку.
- Программы общеобразовательных учреждений. Французский язык. Н.А.
Селиванова. 5-9 классы.
- Книги для учителя к УМК «Синяя птица» для 5
класса.
|
|
Печатные пособия
|
|
3
|
- Алфавит (настенная таблица).
- Географическая карта страны
изучаемого языка.
|
|
Технические средства обучения
|
|
4
|
- Магнитофон.
- Компьютер.
- Мультимедийный проектор (по возможности)
|
|
Мультимедийные средства обучения
|
|
5
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.