Рабочая программа по географии 7 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  географии

для   7 – А класса

Уровень образования:(основное общее образование)

Учебный год    2021 – 2022

Учитель:     Карпенко Мария Ивановна      

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.Областной закон от 14.11.2013 г. № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»

3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования» с изменениями, утверждёнными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1644.

4. Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный  стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г.  № 1897»

5. Приказ Министерства просвещения РФ от 20.05.2020 г. №  254 «О федеральном  перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями и дополнениями, утвержденными приказами Министерства просвещения Российской Федерации  от 23.12.2020 г. № 766. 

6.Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ «Школа № 39» на 2020 – 2025 г.г. (утверждена приказом МАОУ «Школа № 39» от 31.08.2020 г. № 124 с изменениями и дополнениями, утвержденными приказом от 31.08.2021 г. № 151.

7.Учебный план муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Ростова – на – Дону «Школа № 39 на 2021 - 2022 учебный год», утверждённый приказом МАОУ «Школа № 39» от 01.07.2021 г. № 131.

Рабочая программа составлена на основе Алексеев А. И., Николина В. В., Липкина Е.К. и др. / Под.ред. Алексеева А. И. География. Страны и континенты. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение. (Полярная звезда). 2021 г.

               Цель курса: развитие у обучающихся глобальных и региональныхпредставлений о природе Земли, о людях, ее населяющих, об их хозяйственной деятельности, особенностях жизни, и различных природных условиях; развития знаний о закономерностях землеведческого характера, которые должны помочь школьнику увидеть единство, определенный порядок, связь явлений в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности.

               Задачи:

-сформировать представление об образование Земли как планеты;

- познакомить с геологической историей Земли, с гипотезами происхождения материков и океанов.

-сформировать представление о материках и океанах как о крупных природных комплексах Земли;

-познакомить с тектонической картой и размещением крупнейших форм рельефа на материках и в океане;

- сформировать понятия о территориальных сочетаниях природных ресурсов, зависимости размещения полезных ископаемых от строения земной коры;

- сформировать представление о пространственных различиях процессов формирования климата;

- ознакомить с закономерностями распределения вод суши по материкам;

- познакомить с типовой характеристикой каждого материка, численностью и особенностью размещения населения, сформировать представление об особенностях материальной и духовной культуре народов, выучить столицы и наиболее крупные города этих стран;

- воспитывать бережное отношение к природе, убеждение в необходимости международного сотрудничества в решение проблем окружающей среды.

Место учебного предмета в учебном плане

             На изучение курса географии в 7 классе отводится по 2 часа в неделю из обязательной части учебного плана предметной области «Общественно-научные предметы».  Примерная программа по географии рассчитана в 7 классе – на 70 часов (35 недель). В соответствии с календарным учебным графиком, расписанием занятий МАОУ «Школа №39» на 2021-2022  учебный год в 7 классе КТП рассчитано на 68 часов.

2. Планируемые результаты освоения курса «Страны и континенты»

           По окончании изучения курса географии в 7 классе рабочая программа

обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных ипредметных результатов:

Личностные результаты:

1. Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3.Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

4. Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5. Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,

гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6. Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8. Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10. Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11. Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

           Метапредметные  результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

          Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

- формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

- формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической картыкак одного из « языков» международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

- создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

           Обучающийся  7 класса получит возможность научиться:

- работать с различными источниками географической информации;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

- создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

- самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, географические карты;

- создавать простейшие географические карты различного содержания.

Система оценки планируемых результатов

Основными видами контроля на уроках являются: тестовый контроль, географический диктант, устный и письменный контроль.

Система оценивания по географии представлена следующими видами работ:

Самостоятельная работа учащихся проводится в течение изучения учебной темы и направлена на повышение уровня познавательной активности учащихся и ускорения процесса усвоения темы с одной стороны и на возможную коррекцию результатов усвоения с другой стороны.

Практическая работа проводится в течение всего года, согласно плану, направлена на проверку умений школьников работать с картой и другими источниками географических знаний.

Контрольная работа проводится в течение всего года, согласно графику, направлена на проверку знаний и умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы.

Тестовые задания дают точную количественную характеристику не только уровня достижений школьника по конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития: умения применять знания о нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, сравнивать правильный и неправильный ответы.

Итоговая контрольная работа проводится в четвёртой четверти, включает основные темы учебного периода.

Нормы оценивания:

Оценка знаний, умений, навыков предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

 Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

 Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

 Самостоятельность ответа.

 Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Оценка знаний обучающихся

             Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важных географических событиях.

             Отметка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводов, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

            Отметка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно определяет понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

            Отметка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала; не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

            Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности, соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

            Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использование карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

            Отметка «3» - правильное использование источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов.

             Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Показатели сформированности умений осуществлять выполнение практической работы

             Отметка «5» - овладение всеми видами работы (практическая - подбор источников информации, их анализ и сопоставление, демонстрационная, мыленная). Осознание цели работы (изучена инструкция или условия задания, установлен порядок работы, правильно отобраны источники информации). Цель работы достигнута. Установлены необходимые взаимосвязи при проведении работы и отражены в выводе. Оформление работы (устное, письменное и «мысленное») в различных сочетаниях, с практическими действиями осуществлено правильно, полно, т.е. без существенных ошибок.

           Отметка «4» - овладение умениями выполнять практические задания и отдельные виды работы. Взаимосвязь между проведением работы и формулированием выводов осуществлены правильно. Допустимо относительно неполное оформление работы и незначительные ошибки в ходе работы.

          Отметка «3» - овладение только умениями выполнять подбор источников информации. Взаимосвязь при выполнении отбора и выводами выявлена неполно. Допущены существенные ошибки в ходе работы и незначительные ошибки в оформлении работы.

          Отметка «2» - неумение выполнять даже работу по подбору источников информации. Допущены логические ошибки в ходе практической работы. Цель работы не достигнута. Неумение оформить работу без помощи учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

            Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов. 2. Допустил не более одногогрубого недочета.

          Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух грубых недочетов.

            Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка выполнения тестовых заданий:

Отметка «5»: учащийся выполнил тестовые задания на 91 – 100%.

Отметка «4»: учащийся выполнил тестовые задания на 71 – 90%.

Отметка «3»: учащийся выполнил тестовые задания на 51 – 70%.

Отметка «2»: учащийся выполнил тестовые задания менее чем на 51%.

Отметка «1»: учащийся не выполнил тестовые задания.

3. Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Введение	2
2	Тема 1. Население Земли	6
3	Тема 2. Природа Земли	13
4	Тема 3. Природные комплексы и регионы	6
5	Тема 4. Материки и страны. Африка	7
6	Тема 5. Материки и страны. Австралия	4
7	Тема 6. Материки и страны. Антарктида.	2
8	Тема 7. Южная Америка	7
9	Тема 8. Северная Америка	6
10	Тема 9. Евразия	12
	Заключение: Глобальные проблемы человечества	1
11	Повторение	2
	Всего	68

3. Содержание курса: География.

Введение (2 ч)

             Как мы будем изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении географии. Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их виды. Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо охраняемые территории. Новое в учебнике.

             Географическая исследовательская практика(Учимся с «Полярной звездой» — 1). Анализ фотографий, рисунков, картин.

              Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.

Практикум.1. Описание одного из видов особо охраняемых территорий (по выбору) по плану: а) название; б) географическое положение; в) год создания; г) объект охраны (кто или что находится под охраной); д) уникальность объекта или вида; д) меры, принимаемые заповедником (заказником) для сохранения объекта или вида. 2. Анализ карт географического атласа.

Тема 1. Население Земли (6 ч)

                Народы, языки и религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира.

              Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские агломерации. Типы городов и сельских поселений.

Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые страны мира. Зависимость стран друг от друга.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2). Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность.

Практикум.1. Анализ карты «Народы и плотность населения мира». 2. Определение на карте крупнейших городов мира. 3. Составление таблицы «Самые многонаселенные страны мира».

Тема 2. Природа Земли (13 ч)

             Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы А. Вегенера.

Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.

Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых.

Практикум. Определение по карте строения земной коры закономерностей размещения топливных и рудных полезных ископаемых

           Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.

Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре. Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.

Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат западных и восточных побережий материков.

Практикум.1. Анализ карты «Среднегодовое количество осадков». 2. Анализ карты «Климатические пояса и области Земли». 3. Описание одного из климатических поясов по плану: а) название; б) положение относительно экватора и полюсов; в) господствующие воздушные массы; г) средние температуры января и июля; д) годовое количество осадков; е) климатические различия и их причины; ж) приспособленность населения к климатическим условиям данного пояса. 4. Изучение климатической диаграммы. 5. Анализ погоды в различных частях земного шара на основе прогнозов Интернета, телевидения, газет.

              Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера.

Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Поиск информации в Интернете.

Практикум.1. Характеристика течения Западных Ветров с использованием карты по плану: а) географическое положение; б) вид течения по физическим свойствам воды (холодное, теплое); в) вид течения по происхождению; г) вид течения по устойчивости (постоянное, сезонное); д) вид течения по расположению в толще вод (поверхностное, глубинное, придонное).

              Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия. Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков.

Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.

Тема 3. Природные комплексы и регионы (6ч)

             Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение природных зон под воздействием человека.

Практикум.1. Установление закономерностей смены природных зон Земли при анализе карты «Природные зоны Земли». 2. Описание природных зон по плану.

             Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Особенности природы океанов. Освоение Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана Мирового океана.

Практикум.1. Описание океана по плану. 2. Сравнение океанов (по выбору).

             Материки. Материки как природные комплексы Земли. Материки — Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. Последовательность изучения материков и стран. Описание материка. Описание страны.

Практикум.Установление сходства и различия материков на основе карт и рисунков учебника.

Как мир делится на части и как объединяется. Материки и части света. Географический регион. Понятие «граница». Естественные и условные границы. Объединение стран в организации и союзы. Организация Объединенных Наций (ООН). Сотрудничество стран. Диалог культур.

Тема 4. Материки и страны. Африка (7 ч)

               Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата.

Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка — беднейший материк мира.

Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке.

Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка. Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода. Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы.

Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население. Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.

Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4). Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».

Практикум.1. Определение: а) географических координат крайних точек Африки; б) протяженности Африки в градусах и километрах (по градусной сетке) по 20° в. д. 2. Описание по климатической карте климата отдельных пунктов (температура января и июля, продолжительность зимы и лета, господствующие ветры, годовое количество осадков и распределение их по временам года). 3. Описание Египта по типовому плану. 4. Работа с картами путешествий.

Тема 5. Материки и страны. Австралия (4 часа)

          Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения.

Путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай.

Практикум.1. Определение по карте географического положения Австралии. 2. Обозначение на карте географических объектов маршрута путешествия.

Тема 6. Антарктида. (2 часа)

              Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный и животный мир. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.

Географическая исследовательская практика.Разработка проекта «Как использовать человеку Антарктиду?».

Практикум.Определение по карте крайних точек Антарктиды.

Тема 7. Южная Америка (7 часов)

               Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки. Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных растений.

                 Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.

Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина — второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа.

Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.

Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства.

Тема 8. Северная Америка (6 часов)

              Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Памятники Всемирного природного наследия.

Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада — центры мировой экономики и культуры.

Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.

Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго — Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США. Нью-Йорк — финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия.

Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.

Тема 9. Евразия (12 часов)

                 Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии. Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.

Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.

Путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания — средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура.

Маршрут Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая сокровищница. Маршрут Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры.

Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни.

Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.

Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий. Маршрут Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив — Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара.

Маршрут Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма. Гималаи.

Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай — многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии.

Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению.

Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение, занятия, образ жизни.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 5). Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира».

Россия в мире. Россия — крупнейшая по площади страна мира. Природные ресурсы. Россия — многонациональное государство. Вклад русских писателей, композиторов, художников в мировую культуру.

Заключение: Глобальные проблемы человечества (1 час)

Повторение – 2 часа

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ, 

7 – А класс

№ п/п	Дата проведения урока (план)	Дата проведения урока (факт)	Тема урока, контрольной, практической, лабораторной работы	Количество часов
	Введение (2 часа)
1/1	02.09		Особенности изучения курса географии в 7 классе.	1
2/2	07.09		Географические карты.	1
Население Земли (6 часов)
3/1	09.09		Как люди заселяли Землю	1
4/2	14.09		Население современного мира	1
5/3	16.09		Народы, языки и религии. Практическая работа № 1. Сравнительное описание численности и плотности населения по разным источникам информации.	1
6/4	21.09		Городское и сельское население.	1
7/5	23.09		Страны мира. Практическая работа № 2. Определение по комплексным картам различий в типах хозяйственной деятельности населения стран разных регионов.
8/6	28.09		Учимся с «Полярной звездой»
	Природа Земли (13 часов)
9/1	30.09		Развитие земной коры. Практическая работа №3. Анализ разных источников географической информации с целью объяснения географического распространения землетрясений и современного вулканизма.	1
10/2	05.10		Земная кора на карте	1
11/3	07.10		Природные ресурсы земной коры	1
12/4	12.10.		Температура воздуха на разных широтах. Практическая работа №4. Сравнение годового хода температуры воздуха по сезонам года в Северном и Южном полушариях.	1
13/5	14.10		Давление воздуха и осадки на разных широтах
14/6	19.10		Общая циркуляция атмосферы. Практическая работа №5. Составление схемы общей циркуляции атмосферы.
15/7	21.10		Климатические пояса и области Земли. Практическая работа №6. Описание климата территории по климатограмме.
16/8	26.10		Океанические течения
17/9	28.10		Реки и озера Земли
18/10	09.11		Растительный и животный мир Земли
19/11	11.11		Почвы
20/12	16.11		Учимся с «Полярной звездой»
21/13	18.11		Контрольная работа №1 по теме: Главные закономерности природы Земли
	Природные комплексы и регионы (6 часов)
22/1	23.11		Природные зоны Земли. Практическая работа №7. Сравнение высотных поясов гор с целью выявления зависимости их структуры от географического положения и абсолютной высоты.	1
23/2	25.11		Океаны Земли	1
24/3	30.11		Океаны Земли	1
25/4	02.12		Материки как крупные природные комплексы Земли.	1
26/5	07.12		Как мир делится на части и как объединяется
27/6	09.12		Обобщающий урок по теме «Природные комплексы и регионы
	Материки и страны (40 часов). Африка (7 часов)
28/1	14.12		Африка: образ материка	1
29/2	16.12		Африка в мире	1
30/3	21.12		Африка: путешествие 1Практическая работа № 8.	1
31/4	23.12		Африка: путешествие 1	1
32/5	28.12		Египет	1
33/6	11.01		Учимся с «Полярной звездой»	1
34/7	13.01		Обобщающее повторение по теме: Африка.	1
	Австралия (4 часа)
35/1	18.01		Австралия: образ материка	1
36/2	20.01		Практическая работа № 9.Выявление природных, исторических и экономических причин, повлиявших на плотность населения Австралии	1
37/3	25.01		Австралия: путешествие	1
38/4	27.01		Обобщающее повторение по теме: Австралия.	1
Антарктида (2 часа)
39/1	01.02		Антарктида: образ материка.	1
40/2	03.02		Экскурсия в музей «Арктики и Антарктики»	1
	Южная Америка (7 часов)
41/1	08.02		Южная Америка: образ материка (1)	1
42/2	10.02		Южная Америка: образ материка (2)	1
43/3	15.02		Латинская Америка в мире	1
44/4	17.02		Практическая работа № 10.Южная Америка: путешествие(1)	1
45/5	22.02		Южная Америка: путешествие(2)
46/6	24.02		Бразилия. Практическая работа №11. Описание Бразилии по географическим картам.	1
47/7	01.03		Контрольная работа №2 по Теме: Южные материки.	1
	Северная Америка (6 часов)
48/1	03.03		Северная Америка: образ материка	1
49/2	10.03		Англо-Саксонская Америка Практическая работа №12. Комплексное географическое описание одной из природных зон Северной Америки.	1
50/3	15.03		Северная Америка: путешествие 1	1
51/4	17.03		Северная Америка: путешествие 2	1
52/5	22.03		Соединенные Штаты Америки. Практическая работа №13. Анализ разных источников информации для составления характеристики населения США.	1
53/6	05.04		Обобщение темы Северная Америка.	1
	Евразия (12 часов)
54/1	07.04		Евразия: образ материка (1)	1
55/2	12.04		Евразия: образ материка (2) Практическая работа №14. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной и той же широте, на примере умеренного климатического пояса Евразии.	1
56/3	14.04		Европа в мире	1
57/4	19.04		Европа: путешествие (1)	1
58/5	21.04		Европа: путешествие (2)	1
59/6	26.04		Германия	1
60/7	28.04		Азия в мире	1
61/8	03.05		Азия: путешествие 1Практическая работа № 15. Определение и сравнение естественного прироста населения стран Азии и Европы по статистическим данным.
62/9	05.05		Азия: путешествие 2 Практическая работа № 16. Сравнение двух стран Евразии по заданным показателям.	1
63/10	12.05		Китай.	1
64/11	17.05		Индия	1
65/12	19.05		Контрольная работа №3 по теме Северные материки.
Заключение (1 час)
66/1	24.05		Глобальные проблемы человечества
67/1	26.05		Создание проекта «Традиции и обычаи народов мира»	1
68/2	31.05		Повторение темы: Южные материки	1
	Всего:			68

Проверочная работа по географии 7 класс Природа Земли. Главные закономерности.

Вариант 1

1) На Земле существует:

1)6 материков и 6 океанов;        3) 4 материка и 5 океанов

2)6 материков и 4 океана;          4) 6 материков и Мировой океан

2)Какой материк Земли самый большой?

1) Евразия                                      3) Южная Америка

2)Австралия                                  4) Северная Америка

3) Какой материк пересекают все меридианы?

1)Африку                                        3) Антарктиду

2)Австралию                                 4) Северную Америку

4) Какая часть света состоит из 2-х материков:

         1)Евразия                                    3) Азия

         2)Европа                                      4) Америка

 5) Какая часть поверхности Земли занята сушей?

                      1) 50%        2) 75 %         3) 29 %          4) 71 %

6) Как называются устойчивые участки земной коры?

1) складчатые области          2) ложе океана              3) платформы       4) шельф

7)Выберите черту климата, характерную для субтропического пояса:

     1) Наблюдается примерно одинаковая температура в течение года.

     2) В течение года господствуют две воздушные массы.

     3) Осадки выпадают преимущественно в виде снега.

     4) Весь год дуют пассаты.

8) Температура воздуха уменьшается от экватора к полюсам, так как изменяется:

1) Угол падения солнечных лучей.                 3) Состав воздуха.

2) Толщина тропосферы.                     4) Направление постоянных ветров.

9) В субэкваториальном климатическом поясе Северного полушария зимой действуют воздушные массы:         

1) Экваториальные   2) Умеренные    3)Тропические   4) Арктические

10) Установите соответствие:

Пояса АД                                                                  Широты

А. Низкое давление                                        1) умеренные

В. Высокое давление                                     2) экваториальные

                                                                         3) тропические

                                                                          4) арктические

11) Укажите главную причину неравномерного выпадения осадков на планете:

       1) географическая широта;                 2) рельеф;

       3) атмосферное давление;                 4) подстилающая поверхность.

12) Укажите главные причины образования океанических течений ( несколько вариантов ответа):

       1) очертания материков;                   2) рельеф дна океана;

       3) постоянные ветра;                        4) вращение Земли.

13) Крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира - это:

       1) природная зона,                    2) географическая оболочка;

       3) высотный пояс;                     4) природный комплекс.

14)  Установите последовательность природных зон с севера на юг: 

                 1) пустыня;         2) тундра;     3) степь;     4) тайга.

15) Установите соответствие между наиболее протяженными горными системами и материком, на котором они находятся:

     Горы                                                                                                материки

1)Анды                                                                                    а) Южная Америка

2) Гималаи                                                                              б) Северная Америка

3) Аппалачи                                                                            в) Евразия

4) Большой Водораздельный хребет                                    г) Австралия

16) Расставьте океаны в порядке убывания их средних глуби

1)Тихий       2) Северный Ледовитый        3) Индийский       4) Атлантический

17) Какое течение не входит в круговорот течений Тихого океана?

1) Северо-Тихоокеанское                             3) Гольфстр

2)Куросио                                                       4) Калифорнийское        

18) Установите соответствие между климатическим поясом и природной зоной:

      КЛИМАТИЧЕСКИЙ       ПОЯС                                        ПРИРОДНАЯ ЗОНА

1) экваториальный                                                             а) лесостепи и степи

2) субэкваториальный  Южного полушария                  б) саванны и редколесья

3) умеренный Северного полушария                             в) тундра и лесотундра

                                                                                 г) влажные экваториальные леса

19)Закончите  предложения:

    1)Северная Америка образовалась в результате разлома древнего материка - . .

    2)Пограничные области между литосферными плитами -  . . . . . . . 

    3) Складчатым областям соответствует форма рельефа -.  . . . 

20) Какой цифрой на карте обозначено:

        а) Бразильское плоскогорье?

        б) Берингов пролив? 

        в) Аравийский полуостров?

        г) Гвинейский залив?

        д) Большой Водораздельный  хребет?

        е) остров Мадагаскар?

        

              Проверочная работа по географии 7 класс Природа Земли. Главные закономерности.

Вариант 2

1)Какой материк пересекает начальный меридиан?

        1) Евразию          3) Южную Америку

        2) Австралию      4) Северную Америку

2) Какой материк Земли самый маленький?

          1)Евразия            3) Южная Америка

          2)Австралия        4) Северная Америка

3) Какой материк расположен в 2-х частях света:

          1)Евразия            3) Азия

          2)Европа              4) Америка

4) Из каких частей состоят плиты литосферы?

1) из материковой коры          3) из материковых и океанических участков

2) из шельфа и ложа океана                                   4) из океанической коры

5) Как называются подвижные участки земной коры?

                1) рельеф                       3) ложе океана

                2) шельф                        4) сейсмические пояса

6) Пассаты — это:

    1) Постоянные ветры, дующие от 30-х широт к экватору

    2) Ветры, дующие с океана на сушу летом

    3) Ветры, дующие днем со стороны моря

    4) Ветры, вызванные приливами и отливами

7)  К основным климатическим поясам не относится:

1)  экваториальный;   2) субтропический;    3) умеренный;      4) арктический;

8) Самая густая речная сеть на материке;

  1) Евразия;       2) Северная Америка;     3) Южная Америка;      4) Африка;

9) Формирование природных зон зависит;

 1) от температуры воздуха;                       2) от рельефа местности

3) от соотношения  тепла и влаги;       4)  от видового состава растительного и животного мира;

10) Укажите главные причины, от которых зависит количество высотных поясов в горах (несколько вариантов ответа):

          1) географическая широта;         2) удаленность от океана;

          3) высота гор;                                4) количество осадков.

11)Установите соответствие:

              Пояса АД                                                                                       Широты

А. Высокое давление                                                                     1) тропические

В. Низкое давление                                                                        2) экваториальные

                                                                                                          3) умеренные

                                                                                                          4) арктические

12) Укажите климатический пояс, в котором господствуют тропические и умеренные воздушные масс:

                    1) субарктический;               2) умеренный;

                    3) тропический;                    4) субтропический.

13)Установить соответствие между участками литосферных плит и формами рельефами: Участки литосферных плит                                             Формы рельефа

        А. Платформа                                                      1) горы                                  

        В. Сейсмический пояс                                        2) возвышенности   

                                                                                      3) глубоководные желоба

                                                                                      4) низменности

14) Расставьте материки в порядке увеличения их площади:

  1. Евразия                   2.Африка                                   3.Южная Америка

    4.Австралия               5. Северная Америка              6. Антарктида

15) Установите соответствие между наиболее протяженными горными системами и материком, на котором они находятся:

           Горы                                                                            материки

      1) Альпы                                                                     а) Южная Америка

      2) Анды                                                                      б) Северная Америка

      3) Большой Водораздельный хребет                      в) Евразия

      4) Скалистые горы                                                    г) Австралия

16) Какое течение не входит в круговорот течений  Атлантического океана?

      1) Бразильское                                              3) Гольфстрим

      2) Канарское                                                 4) Калифорнийское

17) Установите последовательность природных зон Африки от экватора к полюсам: 

 1) экваториальные леса;  2) саванны;  3) пустыня;   4) переменно влажные леса

18) Установите соответствие между климатическим поясом и природной зоной:

      КЛИМАТИЧЕСКИЙ       ПОЯС                                        ПРИРОДНАЯ ЗО1) субарктический                                                                   а) лесостепи и сте2) субэкваториальный  Южного полушария                       б) саванны и редкол3) умеренный Северного полушария                              в) тундра и лесотундра

                                                                                 г) влажные экваториальные леса

19) Закончите  предложения:

1)Австралия образовалась в результате разлома древнего материка . . . 

 2) В океанической коре отсутствует ... слой. 

 3)В основании современных материков лежат древнейшие относительно устойчивые и выровненные участки земной коры - . . . .

20) Какой цифрой на карте обозначено:

       А) Суэцкий канал?

       Б) полуостров Камчатка?

       В) горы Анды?

       Г) река Обь?

      Д) Берингов пролив?

      Е) Бразильское плоскогорье?

             

Контрольная работа по теме «Северные материки». География. 7 класс.

Часть А. Выбор одного или нескольких правильных вариантов ответа.

Задания с множественным выбором (2 балла):

1. Северная Америка размещается в полушариях:

А. Северном   Б.Южном   В.Западном   Г.Восточном.

2. Евразия размещается в полушариях:

А. Северном   Б.Южном   В.Западном   Г.Восточном.

3. Евразию омывают океаны:

 А. Тихий.   Б. Атлантический.  В. Индийский.  Г. Северный Ледовитый.

4. Северную Америку омывают океаны: 

А. Тихий.   Б. Атлантический.  В. Индийский.           Г. Северный Ледовитый.

5. В Евразии размещаются горные системы: 

А.Альпы.  Б. Анды. В. Кордильеры. Г.Тянь-Шань.

6. В Северной Америке размещаются горные системы: 

А.Аппалачи. Б.Карпаты.  В. Гималаи.                         Г. Кордильеры.

Задания с одиночным выбором (1 балл):

7. Самая длинная река Северной Америки: 

А.Миссури.  Б.Колорадо. В.Миссисипи.  Г. Юкон.

8. Самая длинная река Евразии: 

А. Волга. Б. Хуанхэ.  В.Меконг.  Г.Янцзы.

9. Самое большое по площади пресноводное озеро Северной Америки и мира:

А.Большое Медвежье.   Б. Верхнее.  В. Эри. Г. Гурон.

10. Самое большое по площади озеро Евразии и мира:

А.Байкал.  Б. Балхаш. В.Ладожское.                              Г. Каспийское море.

11. Наибольшая территория Евразии находится в пределах климатического пояса:  А.Умеренного.                Б. Арктического. В. Тропического.  Г.Субтропического.

12. Природные зоны в Северной Америке сменяют друг - друга преимущественно:

А.С севера на юг. Б. С запада на восток. В. Сверху вниз.

13. В Северной Америке (в дикой природе)  не обитает: 

А.Индюк.  Б.Койот.  В.Бурый медведь.  Г. Лев.

14. В Евразии (в дикой природе)  не обитает:

А. Слон.  Б.Панда.  В. Коала.  Г.Белый Медведь.

Задания на установление соответствий (2 балла).

15. Установите соответствие между европейскими странами и полуостровами, на которых эти страны размещаются:

Полуострова: А. Скандинавский; Б.Пиренейский; В. Апеннинский;  Г. Балканский.

Государства: 1. Италия; 2. Швеция; 3. Португалия; 4. Албания.

16. Установите соответствие между азиатскими странами и полуостровами, на которых эти страны размещаются:

Полуострова: А. Аравийский; Б. Индостан; В. Индокитай; Г. Малакка.

Государства: 1. Индия; 2. Малайзия; 3. Ирак; 4. Таиланд.

17. Установите соответствие  между странами Евразии и их столицами:

Страны: А.Китай. Б. Франция. В. Япония. Г. Великобритания.

Столицы: 1. Токио. 2. Пекин. 3. Париж. 4. Лондон.

18. Установите соответствие  между странами Северной Америки и их столицами:

Страны: А.Канада. Б. США. В. Куба. Г. Никарагуа.

Столицы. 1. Манагуа. 2. Вашингтон. 3. Гавана. 4. Оттава. 

Задание с открытым ответом. 3 балла.

19. Определите страну по описанию. Эта многонациональная страна размещается в азиатской части Евразии. По размерам территории и по численности населения эта страна входит в первую десятку среди стран мира. Восточные берега страны омываются крупнейшим заливом Евразии.  Долгие годы была колонией Британской Империи. Большинство местных жителей почитают священное животное – корову.

Контрольная работа 3 по теме «Южные материки»

ВАРИАНТ 1.

I. Выполните тест:

1. Австралия омывается океанами...

1)  Тихим и Индийским                  3) Индийским и Атлантическим

2)  Атлантическим и Тихим            4) Тихим и Северно-Ледовитым

2. Почему  Африка  самый  жаркий  материк Земли?

1)  Большая  часть  Африки  находится  между  тропиками

2)  Африку  омывает  тёплый  Индийский  океан

3)  Здесь  расположена  крупнейшая  пустыни  мира

4)  Здесь  зарождаются   раскалённые  ветры – песчаные  ураганы – самум

3. Коренное  население  Южной  Америки - это:

    1)  индейцы                                  3)   негры

    2)  мулаты                                     4)   метисы

4. Расположите по мере уменьшения их площади:

  А) Африка        Б) Антарктида               В) Австралия   Г) Южная Америка.

5. Антарктида принадлежит:

А)  России     Б)  США          В)  не принадлежит ником     Г)  Великобритании

6. Максимальная высота Южной Америки:

         А) влк. Килиманджаро            В) г. Косцюшко

          Б) г. Аконкагуа                           Г) массив Винсон.

7. Вулканы отсутствуют:

        А) в Африке                                      В) в Австралии

        Б) в Южной Америке                     Г) в Антарктиде

 8. Африку с Евразией соединяет:

        А) Гибралтарский пролив             В) Средиземное море

        Б) Суэцкий перешеек                      Г) Панамский канал

9. Здесь живут самые высокие люди карамоджонги и самые низкорослые пигмеи:

       А) Австралия                                 В) Южная Америка

       Б) Африка                                       Г) Антарктида.

10.  Самое высокогорное озеро мира:

       А) Титикака                                    В) Виктория

       Б) Чад                                               Г) Эйр.

II. Вставите пропущенные слова в текст:

1.     Африку почти посередине пересекает … и поэтому она находится в … полушариях

2.     Африку нулевой меридиан пересекает в … части и она расположена в … и … полушариях.

3.     В Африке тепло, потому что она лежит между двумя …

Контрольная работа 3 по теме «Южные материки»

ВАРИАНТ 2.

I. Выполните тест:

1. Этот материк можно назвать самым сухим:

       А) Африка                                      В) Австралия

       Б) Южная Америка                       Г) Антарктида

2. К  бассейну  какого  океана  относится  река  Нил:

А)   Индийского                                        В) Тихого

Б)  Северо-Ледовитого                                     Г) Атлантического

3. Вдоль северо–восточной части материка тянется Большой Барьерный риф:

     А) Африка                                     В) Южная Америка

     Б) Австралия                                 Г) Антарктида.

4. Какие утверждения верны?

1)   Мыс Гальинас и мыс Париньяс - крайние точки Южной Америки.

2)   Мыс Йорк, мыс Байрон - крайние точки Австралии:

        а) оба верны;                                     б) 1-неверно, 2- верно;

        в) 1-верно, 2 - неверно;                     г) оба неверны.

5. Какая река дважды пересекает экватор:

А)  Амазонка;                                        В)  Муррей;

Б)  Конго;                                      Г)  Нил.

6. Этот материк находится ТОЛЬКО в двух полушариях:

      А) Африка                                        В) Южная Америка

      Б) Австралия                                    Г) Антарктида.

7. Самый высокий материк:

      А) Африка                                        В) Австралия

      Б) Южная Америка                        Г) Антарктида.

8.  В каком климатическом поясе находится самая  длинная река мира:

     А) экваториальный, субэкваториальный, тропический, субтропический;

     Б)  тропический, субтропический, умеренный;

     В)  экваториальный, субэкваториальный, тропический;

     Г)  экваториальный, субэкваториальный.

9. Мыс Эль – Абьяд, мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас – Хафун – это крайние точки:

А) Австралии                        В) Африки

Б) Антарктиды                      Г) Южной Америки.

10. Её считают прародиной человека:

 А) Австралия                              В) Африка

Б) Антарктида                            Г) Южная Америка

II. Укажите номера утверждений, относящихся к материку Южная Америка.

1) Материк не пересекает экватор. 2)   В рельефе преобладают равнины. 3)  Материк расположен в Западном полушарии. 4)  Мощная горная цепь протянулась вдоль побережья материка. 5)  Материк граничит с Евразией. 6)  Омывается Атлантическим океаном. 7)  Все климатические пояса на материке повторяются дважды по обе стороны экватора. 8)  Материк пересекает нулевой меридиан. 9)  Материк самый жаркий из всех материков земли. 10)  Материк заслужил название самого влажного материка Земли.