Рабочая программа по географии для 7 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЛЫЧКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА СТРУЖКИНА И.В."

(ЛЫЧКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА)

Утверждена приказом

муниципального автономного
общеобразовательного учреждения

 «Лычковская средняя школа»

от 27.08.2021  № 145

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ»

ДЛЯ 7 КЛАССА

Составитель

 Балалайкина Наталья Александровна,

учитель географии

Лычковской средней школы,

2021 год

 Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»

Учащиеся должны:

1. Знать (понимать):

• географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

• причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;

• основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);

• связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов;

• причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению;

• географию крупнейших народов Земли.

2.Уметь:

• анализировать, воспринимать, обобщать и интерпретировать географическую информацию.

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, и явлений, происходящих в географической оболочке.

• выявлять в процессе работы с источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию.

• использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических закономерностях для объяснения свойств, условий протекания и географических различий объектов и явлений; знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде.

• находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; особенности адаптации человека к разным природным условиям; закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий.

• описывать по карте взаимное расположение географических объектов.

• определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления.

• оценивать информацию географического содержания; особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; положительные и негативные последствия глобальных изменений природы для отдельных регионов и стран; особенности взаимодействия человека и компонентов природы.

• приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений; примеры, показывающие роль географической науки.

• проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением географических объектов и явлений.

• различать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран.

• создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран;

• сопоставлять существующие в науке гипотезы о причинах происходящих глобальных изменений природы.

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений.

• сравнивать географические объекты, процессы и явления; особенности природы и населения, культуры регионов и отдельных стран; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания.

• формулировать зависимости и закономерности по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

 Содержание учебного предмета «География» в 7 классе

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Литосфера — подвижная твердь (6 часов)

Содержание темы:

Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Учебные понятия: материк, океан, часть света, остров, атолл, геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Основные образовательные идеи:

• Мировую сушу можно делить по географическому признаку на материк или по историческому — на части света.

• Рельеф Земли (характеристика, история развития, отображение на карте) и человек.

• Связь рельефа поверхности и стихийных бедствий геологического характера с процессами, происходящими в литосфере Земли.

Метапредметные умения:

• углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

• углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• географические явления и процессы в литосфере;

• причины изменений рельефа, распространение крупных форм рельефа, зон землетрясений и вулканизма, осадочных, магматических и метаморфических полезных ископаемых.

Умение определять:

• географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: литосфера, литосферная плита, земная кора, рельеф, сейсмический пояс;

• местоположение географических объектов и явлений на карте: крупнейшие древние платформы, Тихоокеанский и Средиземноморско-Гималайский сейсмические пояса.

Практические работы:

1.     Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Тема 2. Атмосфера — мастерская климата (4 часа)

Содержание темы:

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.

Учебные понятия: климатический пояс, субпояса, климатообразующий фактор, постоянный ветер, пассаты, муссоны, западный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Основные образовательные идеи:

• разнообразие климатов Земли результат действия климатообразующих факторов.

Метапредметные умения:

• углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

• углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• географические явления и процессы в атмосфере: распределение поясов атмосферного давления и образование постоянных ветров;

• формирование климатических поясов;

• действие климатообразующих факторов.

Умение определять:

• географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: атмосфера, воздушная масса, климат, пассат, западный ветер, гидросфера;

• местоположение климатических поясов.

Практические работы:

1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

2. Определение типов климата по предложенным климатограммам.

Тема 3. Мировой океан — синяя бездна (4 часа)

Содержание темы:

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды.

Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Учебные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон,

нектон, бентос.

Основные образовательные идеи:

• Мировой океана — один из важнейших факторов, определяющих природу Земли.

• Мировой океан — колыбель жизни.

Метапредметные умения:

• углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

• углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• географические явления и процессы в гидросфере;

• формирование системы поверхностных океанических течений.

Умение определять:

• географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: Мировой океан, морское течение;

• местоположение крупнейших морских течений.

Практические работы:

1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 4. Географическая оболочка — живой механизм (2 часа)

Содержание темы:

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, римичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.

Учебные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, целостность, ритмичность, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии: Василий Васильевич Докучаев.

Основные образовательные идеи:

• Географическая оболочка: понятие, строение, свойства, закономерности

• Природные зоны и человек.

Метапредметные умения:

• углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

• углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• явления и процессы в географической оболочке: целостность, ритмичность, географическую зональность, азональность и поясность.

Умение определять:

• географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: зональность, природная зона, географическая оболочка, высотный пояс, природный комплекс;

• местоположение природных зон.

Практические работы:

1. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.

2. Описание природных зон Земли по географическим картам.

3. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Тема 5. Человек — хозяин планеты (5 часов)

Содержание темы:

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность

населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.

Учебные понятия: миграция, хозяйственная деятельность, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, раса,

религия, мировые религии, страна, монархия, республика.

Основные образовательные идеи:

• С хозяйственной деятельностью человека связана необходимость охраны природы.

• Особенности расовой, национальной религиозной картины мира.

• Разнообразие стран — результат длительного исторического процесса.

Метапредметные умения:

• углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

• углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• географические особенности населения: размещения, расового состава, национального состава, хозяйственной деятельности.

Умение определять:

• географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: человеческая раса;

• местоположение территорий с самой большой плотностью населения, областей распространения основных человеческих рас и религий.

Практическая работа:

1. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Раздел 2. Материки планеты Земля (48 часов)

Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)

Содержание темы:

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы,

руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира — Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Учебные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, сахель, экваториальная раса.

Персоналии: Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Давид Ливингстон, Генри Стэнли, Джон Спик, Джеймс Грант, Василий Васильевич Юнкер, Николай Степанович Гумилев.

Основные образовательные идеи:

• Выявление влияния географического положения на природное своеобразие Африки: север — зеркальное отражение юга.

• Африка — материк равнин.

• Африка — материк, на котором ярко проявляется закон широтной зональности.

• Северная Африка — пустыни, древнейшие цивилизации, арабский мир.

• Западная и Центральная Африка — разнообразие народов и культур.

• Восточная Африка — разломы и вулканы, саванны и национальные парки;

• Южная Африка — саванны и пустыни, богатейшие полезные ископаемые.

Метапредметные умения:

• выявлять причинно-следственные связи,

• определять критерии для сравнения фактов, явлений,

• работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

Предметные умения:

Умение объяснять:

• географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

• географические особенности отдельных стран;

• следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

• географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

• местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Практические работы:

1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов)

Содержание темы:

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз — страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания — островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Учебные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: Вилем Янсзон, Абель Тасман, Джеймс Кук, Эдуард Эйр, Николай Николаевич Миклухо-Маклай, Юрий Федорович Лисянский, Тур Хейердал.

Основные образовательные идеи:

• Самый маленький и самый засушливый материк.

• Самый низкий материк, лежащий вне сейсмической зоны.

• Открытие и освоение позже, чем других обитаемых материков из-за своей удаленности от Европы

• Изменение человеком природы: завезенные растения и животные.

• Население: австралийские аборигены и англоавстралийцы.

• Океания — особый островной мир.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя,

• планировать свою деятельность под руководством учителя,

• оценивать работу одноклассников,

• выявлять причинно-следственные связи,

• определять критерии для сравнения фактов, явлений,

• анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

Предметные умения:

Умение объяснять:

• географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

• географические особенности отдельных стран;

• следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

• географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

• местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Практическая работа:

1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Тема 3. Антарктида — холодное сердце (2 часа)

Содержание темы:

Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.

Учебные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Джеймс Кук, Фаллей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил

Петрович Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Джеймс Росс, Руал Амундсен, Роберт Скотт.

Основные образовательные идеи:

• Географическое положение Антарктиды и его влияние на природу материка.

• Антарктида — материк без постоянного населения.

Метапредметные умения:

• планировать свою деятельность под руководством учителя,

• оценивать работу одноклассников,

• выявлять причинно-следственные связи,

Предметные умения:

Умение объяснять:

• географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

• географические особенности отдельных стран;

• следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

• географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

• местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Тема 4. Южная Америка — материк чудес (8 часов)

Содержание темы:

Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка — самая полноводная река планеты. Реки — основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Учебные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии: Христофор Колумб, Америго Веспуччи. Нуньес де Бальбоа, Франциско Орельяно, Александр Гумбольдт, Григорий Иванович Лансдорф, Артур Конан Дойль, Франциско Писарро.

Основные образовательные идеи:

• Южная Америка — материк с наиболее разнообразными среди южных материков природными условиями.

• Рекорды Южной Америки: самый увлажненный материк, самый большой речной бассейн, самая длинная и полноводная река, самый высокий водопад, самая обширная низменность и самые длинные горы суши.

• Особенности регионов Южной Америки: равнинный Восток и Андийские страны.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя,

• планировать свою деятельность под руководством учителя,

• оценивать работу одноклассников,

• выявлять причинно-следственные связи,

• работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

• создавать объяснительные тексты

• выслушивать и объективно оценивать другого,

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

• географические особенности отдельных стран;

• следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

• географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

• местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Практические работы:

1. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов)

Содержание темы:

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Учебные понятия: Великое оледенение, прерии, каньон, торнадо, Берингия, Англо-Америка, Латинская Америка.

Основные образовательные идеи:

• Северная Америка — северный материк, в природе которого есть черты сходства с Евразией и Южной Америкой.

• Равнины на востоке и горы на западе. Кордильеры — главный горный хребет.

• Огромное разнообразие природы: от Арктики до субэкваториального пояса.

• Особенности регионов Северной Америки: Англо-Америки и Центральной Америки.

Персоналии: Лейв Эриксон, Джон Кабот, Витус Беринг, Михаил Гвоздев, Иван Федоров, Александр Макензи, Марк Твен, Фенимор Купер.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя,

• планировать свою деятельность под руководством учителя,

• оценивать работу одноклассников,

• выявлять причинно-следственные связи,

• работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

• создавать объяснительные тексты

• выслушивать и объективно оценивать другого,

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

• географические особенности отдельных стран;

• следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

• географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

• местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Практические работы:

1. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема 6. Евразия — музей природы (10 часов)

Содержание темы:

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия — древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия — самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные образовательные идеи:

• Евразия — самый большой материк, единственный, омываемый всеми океанами Земли.

• Евразия — материк, включающий две части света: Европу и Азию.

• Наличие нескольких литосферных плит, «спаянных» складчатыми поясами, — причина сложности рельефа.

• Разнообразие природы — есть все природные зоны Северного полушария.

• Евразия — самый заселенный материк Земли.

• Особенности регионов Европы (Северная, Средняя, Южная и Восточная) и Азии (Юго-Западная, Восточная, Южная и Юго-Восточная).

Персоналии: Марко Поло, Афанасий Никитин, Петр Петрович Семенов-Тянь-Шанский, Николай Михайлович Пржевальский, Петр Кузьмич Козлов, Всеволод Иванович Роборовский.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя,

• планировать свою деятельность под руководством учителя,

• оценивать работу одноклассников,

• выявлять причинно-следственные связи,

• определять критерии для сравнения фактов, явлений,

• анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

• работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

• создавать объяснительные тексты

• выслушивать и объективно оценивать другого,

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

• географические особенности отдельных стран;

• следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

• географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

• местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Практические работы:

1. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (4 часа)

Содержание темы:

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Учебные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Николай Иванович Вавилов, Владимир Иванович Вернадский.

Основные образовательные идеи:

• Природа, вовлечённая в хозяйственную деятельность человека, называется географической средой.

• Изменение природной среды в результате хозяйственной деятельности человека стало причиной появления экологических проблем.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя,

• планировать свою деятельность под руководством учителя,

• оценивать работу одноклассников,

• выявлять причинно-следственные связи,

• определять критерии для сравнения фактов, явлений,

• анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

• выслушивать и объективно оценивать другого,

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• особенности взаимодействия природы и человека;

• особенности влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли;

• следствия влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли.

Умение определять:

• центры происхождения культурных растений;

• местоположение территорий с наибольшей степенью концентрации хозяйственной деятельности человека.

Практическая работа:

1.     Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.

 Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы,

по учебному предмету «География» для 7 класса

на 2021/2022 учебный год (2 ч в неделю, всего 68 ч)

№ урока	Дата	Тема урока. Практическая работа.	Домашнее задание
Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)
Тема 1. Литосфера — подвижная твердь (6 часов)
1.		Суша в океане.	Прочитать §1, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.15.
2.		Геологическое время.	Прочитать §2, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.21.
3.		Строение земной коры.	Прочитать §3, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.28.
4.		Литосферные плиты и современный рельеф. Практическая работа №1 «Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем».	Прочитать §4, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.36.
5.		Платформы и равнины.	Прочитать §5, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.41.
6.		Складчатые пояса и горы.	Прочитать §6, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.46-47.
Тема 2. Атмосфера — мастерская климата (3 часа)
7.		Пояса планеты. Практическая работа №2 «Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира».	Прочитать §7, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.57.
8.		Воздушные массы и климатические пояса. Практическая работа №3 «Определение типов климата по предложенным климатограммам».	Прочитать §8, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.64-65.
9.		Климатообразующие факторы.	Прочитать §9, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.72.
Тема 3. Мировой океан — синяя бездна (4 часа)
10.		Мировой океан и его части. Практическая работа №4 «Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана».	Прочитать §10, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.81-82.
11.		Движение вод мирового океана.	Прочитать §11, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.87.
12.		Жизнь в океане.	Прочитать §12, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.93.
13.		Особенности отдельных океанов.	Прочитать §13, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.101.
Тема 4. Географическая оболочка — живой механизм (2 часа)
14.		Географическая оболочка.	Прочитать §14, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.109.
15.		Зональность географической оболочки. Практическая работа №5 «Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах».	Прочитать §15, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.116.
Тема 5. Человек — хозяин планеты (5 часов)
16.		Освоение Земли человеком.	Прочитать §16, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.125.
17.		Охрана природы.	Прочитать §17, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.132.
18.		Население Земли. Практическая работа №5 «Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира».	Прочитать §18, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.139.
19.		Страны мира.	Прочитать §19, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.144-145.
20.		Обобщение и контроль знаний и навыков учебной деятельности по теме раздела «Планета, на которой мы живем»
21.		Коррекция знаний и навыков учебной деятельности по теме раздела «Планета, на которой мы живем».
Раздел 2. Материки планеты Земля (48 часов)
Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)
22.		Географическое положение и история исследования Африки. Практическая работа №6 «Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах».	Прочитать §20, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.155.
23.		Геологическое строение и рельеф Африки. Практическая работа №6 «Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».	Прочитать §21, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.161.
24.		Климат Африки.	Прочитать §22, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.167-168.
25.		Гидрография Африки.	Прочитать §23, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.175.
26.		Разнообразие природы Африки.	Прочитать §24, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.183.
27.		Население Африки.	Прочитать §25, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.189.
28.		Регионы Африки: Северная и Западная Африка.	Прочитать §26, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.195-196.
29.		Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка.	Прочитать §27, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.202.
30.		Обобщение, контроль и коррекция знаний и навыков учебной деятельности по теме «Африка – материк коротких теней».
Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов)
31.		Географическое положение и история исследования Австралии. Практическая работа №7 «Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков».	Прочитать §28, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.9-10.
32.		Компоненты природы Австралии.	Прочитать §29, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.17-18.
33.		Особенности природы Австралии.	Прочитать §30, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.23.
34.		Австралийский Союз.	Прочитать §31, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.28-29.
35.		Океания.	Прочитать §32, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.36.
36.		Обобщение, контроль и коррекция знаний и навыков учебной деятельности по теме «Австралия – маленький великан».
Тема 3. Антарктида — холодное сердце (3 часа)
37.		Географическое положение и история исследования Антарктиды.	Прочитать §33, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.48-49.
38.		Особенности природы Антарктиды.	Прочитать §34, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.58.
39.		Обобщение, контроль и коррекция знаний и навыков учебной деятельности по теме «Антарктида – холодное сердце».
Тема 4. Южная Америка — материк чудес (8 часов)
40.		Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.	Прочитать §35, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.67.
41.		Геологическое строение и рельеф Южной Америки.	Прочитать §36, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.74.
42.		Климат Южной Америки.	Прочитать §37, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.80-81.
43.		Гидрография Южной Америки.	Прочитать §38, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.87-88.
44.		Разнообразие природы Южной Америки. Практическая работа №8 «Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа».	Прочитать §39, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.98-99.
45.		Население Южной Америки.	Прочитать §40, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.104.
46.		Регионы Южной Америки.	Прочитать §41, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.114-115.
47.		Обобщение, контроль и коррекция знаний и навыков учебной деятельности по теме «Южная Америка – материк чудес».
Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов)
48.		Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования.	Прочитать §42, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.124-125.
49.		Геологическое строение и рельеф Северной Америки.	Прочитать §43, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.133.
50.		Климат Северной Америки.	Прочитать §44, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.140.
51.		Гидрография Северной Америки.	Прочитать §45, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.148-149.
52.		Разнообразие природы Северной Америки.	Прочитать §46, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.157.
53.		Население Северной Америки. Практическая работа №9 «Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения».	Прочитать §47, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.165.
54.		Регионы Северной Америки.	Прочитать §48, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.172-173.
55.		Обобщение, контроль и коррекция знаний и навыков учебной деятельности по теме «Северная Америка – знакомый незнакомец».
Тема 6. Евразия — музей природы (10 часов)
56.		Географическое положение и история исследования Евразии.	Прочитать §49, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.181.
57.		Геологическое строение и рельеф Евразии.	Прочитать §50, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.188-189.
58.		Климат Евразии.	Прочитать §51, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.197.
59.		Гидрография Евразии.	Прочитать §52, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.203.
60.		Разнообразие природы Евразии.	Прочитать §53, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.212-213.
61.		Население Евразии.	Прочитать §54, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.219.
62.		Регионы Европы. Практическая работа №10 «Составление географической характеристики стран Европы по картам атласа и другим источникам географической информации».	Прочитать §55, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.231.
63.		Регионы Азии: Юго-Западная, Восточная и Центральная Азия.	Прочитать §56, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.239.
64.		Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия. Практическая работа №11 «Составление географической характеристики стран Азии по картам атласа и другим источникам географической информации».	Прочитать §57, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.246-247.
65.		Обобщение, контроль и коррекция знаний и навыков учебной деятельности по теме «Евразия – музей природы»
Раздел 3.  Заключение (1 час)
66.		Природа и человек.	Прочитать §58, ответить на вопросы рубрик «Проверьте свои знания» и «А теперь более сложные вопросы» на с.258.
67.		Обобщение, контроль и коррекция знаний и навыков учебной деятельности по курсу «География. 7 класс»
68.		Промежуточная аттестация.