Рабочая программа по географии 11 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа   разработана в соответствии с:

·  Федеральным законом от 29.12. 2012 г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· учетом положений федерального компонента государственного стандарта общего образования;

· приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

· постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования  к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»;

· письмом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014    № 24/4. 11-4751/м    о примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ;

· приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 30.04.2014 № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»;

· основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ № 11, для обучающихся 6-11 классов;

· с учебным  планом  МБОУ СОШ № 11 г. Азова.

· положением о рабочей программе учителя МБОУ СОШ № 11 г. Азова основного (среднего)   общего образования (6-11 классы);

         Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для параллели 11-ых классов составлена на основе программы среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень: авторская программа по географии 6-10 кл. /Под редакцией В. И. Сиротина. –М.: Дрофа, 2006/

        Примерная программа среднего (полного)  общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (XI   класс). Сборник нормативных документов. География/ Сост.  Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. -М.:Дрофа, 2007. В соответствии  с  методическими рекомендациями Максаковского В.П.

        Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 34 часа (1 час в неделю).

           Рабочая программа составлена в соответствии со школьным учебным планом 1 час в неделю. Из них 1 час из инвариантной части в 11А,Б,В  классах.    Рабочая программа с учетом календарного плана-графика, расписания уроков, праздничных дней рассчитана на 34 часа.

           Курс «Экономическая и социальная география  мира»  завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Цели:

·           освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

·           овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

·           развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·       воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

·           использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает возможность подгото­вить учащихся к правильному восприятию окружающей действитель­ности, к пониманию тех процессов,  которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формиро­вание теоретических знаний, практических умений и навыков, необ­ходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации.  Знания и практические умения, приобретенные учащимися при  изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

— определение  сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

·                особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

·                географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

·                особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

·                определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

·                оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

·                применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

·                составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

·                сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

·                нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

·                понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

§     методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

§     методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

§     методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, тестирования.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения,  исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), интерактивные карты и электронные учебники.

Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов.  Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

Учебно-методический комплект / Литература

Программа		Примерная программа для среднего (полного) общего образования)  Базовый уровень.
Основная литература	Базовый учебник	Максаковский В.П.  Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений: «Экономическая и  социальная география мира». М.: Просвещение, 2009.
	Методическое пособие для ученика	·            Экономическая и социальная география мира: 10 класс.  Атлас. - М.: Картография, 2008.
Инструмент по отслеживанию результатов работы		·Амбарцумова Э.М.  Тематический контроль, 10 класс. – М.: Интеллект – Центр, 2007. ·Баранчиков Е.В. –Тесты к учебнику В.П. Максаковского, 10 класс.  – М.: Экзамен, 2006. ·Баранчиков Е.В. –Тесты, 10 класс. – М.: Экзамен, 2009. ·Гдалин Д.А., Гладкий Ю.Н., Махов С.И.  «Конструктор» текущего контроля, 10-11 кл.: пособие для учителей ОУ – Просвещение, 2009 (Полярная звезда) ·Гладкий Ю.Н., Николина В.В.  Мой тренажер: 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2008. ·Илькевич Т.Н. Тесты:  разноуровневые задания, 10-11 кл. – Минск: Юнипресс, 2004. ·Костина С.А. Разрезные карточки для тематического тестирования , 10 класс. – Волгоград: Учитель, 2006. ·Курашева Е.М. Задания на определение географических объектов: учебное пособие. 9-11 класс. – М.: Дрофа, 2009. ·Лиознер В.Л. - Новые тесты по географии - М.: Дрофа, 2002 . ·Макарова Т.Д., Спирин В.В. - Итоговое тестирование: 9-10 кл. - М., 1999. ·Макарцева Л.В. Проверочные работы, 10 класс.  – Саратов: Лицей, 2004. ·Моргунова А.Б. Тесты для уч-ся 9-11 кл. – Волгоград: Учитель, 2007. ·Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания, 10 класс.  - М.: Экзамен, 2006. ·Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания к учебнику В.П. Максаковского - М.: Экзамен, 2009. ·Сагитов Ф. С. Тестовые задания, 10 класс.  - М.: Генжер, 2002. ·Сагитов Ф. С. Тесты для подготовки к экзаменам: 9-10 кл.-М.: Издат - школа, 1999. ·Севастьянова Л.И., Масленникова А.С. Тестовый контроль, 10 класс.  - М.: Просвещение, 1999. ·Симагин Ю.А., Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные тесты, 10-11кл.-М.: Дрофа, 2002. ·Симагин Ю.А., Сиротин В.И. Тестовые работы, 10 класс. - М.: СпортАкадемПресс, 2001. ·Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний, 10 класс.  - М.: Дрофа, 2002. ·Сиротин В.И., Симагин Ю.А. Экономическая и социальная география России и мира: тесты – М.: Дрофа, 2009. ·Смирнова В.М. Дидактические материалы (тесты), 10 класс.  - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. ·Фромберг А.Э. Практические и проверочные работы. 10 класс.  – М.: Просвещение, 2003. ·Хабибулин Р.Х. Раздаточные материалы по географии, 10 класс. - М.: Дрофа, 2003. ·Чичерина О.В. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь – М.: Эксмо, 2009. ·Элькин Г.Н. Тесты , 10 класс. – С-Пб: Паритет, 2005.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ МИРА (XI класс)

(34 часа)

Раздел. Регионы и страны мира ( 27 часа)

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Практические работы

Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.

Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.

Раздел. Россия в современном мире (4 часов)

Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России.

Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации.

Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных  финансово-экономических и политических отношений.

Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие  России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

Практические работы

Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития.

Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Раздел. Географические аспекты современных глобальных

                     проблем человечества (3 часа)

Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.

Практические работы

Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.

Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.

Основные блоки-модули.

№ раздела	Наименование разделов	Всего часов	Кол-во практических работ
11 класс
1.	Регионы и страны мира	27	3
2.	Россия в современном мире	4	-
3.	Географические аспекты современных глобальных проблем человечества	3	1
	ИТОГО:	34	4

Критерии знаний умений и навыков по географии

Оценка знаний, умений, навыков предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

·   Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

·   Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

·   Самостоятельность ответа.

·   Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Оценка знаний учащихся

ОТМЕТКА «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важных географических событиях.

ОТМЕТКА «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического  материала или выводов, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

ОТМЕТКА «3» -  ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно определяет понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

ОТМЕТКА «2» -  ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала; не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

ОТМЕТКА «5» -   правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности, соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

ОТМЕТКА «4» -  правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использование карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

ОТМЕТКА «3» - правильное использование источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов.

ОТМЕТКА «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Показатели сформированности умений осуществлять выполнение практической работы

Уровни развития умений	Форма проявления	Показатели сформированности умений выполнять практическую работу
III (высший) Отметка «5»	Действия наибольшей сложности, требующие большой самостоятельности в процессе выполнения любого вида  работы.	Овладение всеми видами работы (практическая - подбор источников информации, их анализ и сопоставление, демонстрационная, мыленная). Осознание цели работы (изучена инструкция или условия задания, установлен порядок работы, правильно отобраны источники информации). Цель работы достигнута. Установлены необходимые взаимосвязи при проведении работы и отражены в выводе. Оформление работы (устное, письменное и «мысленное») в различных сочетаниях, с практическими действиями осуществлено правильно, полно, т.е. без существенных ошибок.
II (средний) Отметка «4»	Неполнота выполнения и оформления работы.	Овладение умениями выполнять практические задания и отдельные виды работы. Взаимосвязь между проведением работы и формулированием выводов осуществлены правильно. Допустимо относительно неполное оформление работы и незначительные ошибки в ходе работы.
I  (низкий) Отметка «3»	Возможно допущение отдельных существенных ошибок в ходе работы, в ее оформлении.	Овладение только умениями выполнять подбор источников информации. Взаимосвязь при выполнении отбора и выводами выявлена неполно. Допущены существенные ошибки в ходе работы и незначительные ошибки в оформлении работы.
0 (нулевой) Отметка «2»	Отсутствие практических умений проявляется в несамостоятельности действий, наличии существенных практических и логических ошибок. При этом без посторонней помощи цель работы не достигается.	Неумение выполнять даже работу по подбору источников информации. Допущены логические ошибки в ходе практической работы. Цель работы не достигнута. Неумение оформить работу без помощи у

Критерии оценивания знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний.

 Устный ответ

ОЦЕНКА «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важных географических событиях.

ОЦЕНКА «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического  материала или выводов, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

ОЦЕНКА «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно определяет понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

ОЦЕНКА «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала; не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Работа с картой и другими источниками географических знаний

ОЦЕНКА «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности, соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

ОЦЕНКА «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использование карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

ОЦЕНКА «3» - правильное использование источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов.

ОЦЕНКА «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Наблюдения в природе и на производстве

ОЦЕНКА «5» - правильное, по плану проведенное наблюдение, точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

ОЦЕНКА «4» - правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

ОЦЕНКА «3» - допускаются недочеты в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

ОЦЕНКА «2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Тестовые работы.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10 - 15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20 - 30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок - оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки - оценка «З»;

• три ошибки - оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25 - 30 правильных ответов - оценка «5»;

• 19 - 24 правильных ответов - оценка «4»;

• 13 - 18 правильных ответов - оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов - оценка «2».

Реферат.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Основное содержание  тем	Характеристика основных видов деятельности ученика
	Тема
Раздел  1.  Регионы и страны мира  (27 часов)
	Тема 1.   Зарубежная Европа – 6  часов	Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития стран Зарубежной Европы.Комплексная географическая характеристика  европейских стран (Германия. Франция).	Знать и называть страны и народы Зарубежной Европы. Знать факторы развития экономики.Определять страны по описанию. Знать расположение государства на карте.  Субрегионы Европы. Называть и выделять внутренние различия в Зарубежной Европы.
	Тема  2.  Зарубежная Азия. Австралия – 8 часов	Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития стран Зарубежной Азии. Комплексная географическая характеристика  азиатских стран (Китай, Япония, Индия).Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Австралии и Океании. Региональные различия.	Знать своеобразие азиатского региона, его состав. Называть и показывать на карте, знать характеристику специализации основных экономических зон.Определять страны по описанию. Знать расположение государства на карте
	Тема  3.  Африка – 4  часов	Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Африки. Региональные различия.Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее  крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.тропической Африки. ЮАР.	Знать своеобразие региона, его состав. Называть и показывать по карте.Определять страны по описанию. Знать расположение государства на карте
	Тема  4.  Северная Америка – 5  часов.	Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки . Региональные различия. Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства США, Канады.Внутренние географические различия страны.	Знать факторы развития экономики. Давать характеристику макрорегионам США. Определять страну по описанию.
	Тема  5.  Латинская Америка – 4 часов	Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития  Бразилии, Аргентины. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития  страны. Внутренние географические различия страны.	Знать своеобразие региона, его состав. Называть и показывать по карте.Определять страны по описанию. Знать расположение государства на карте
Раздел 2.Россия в современном мире – 4 часов
		Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России. Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации. Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных  финансово-экономических и политических отношений. Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие  России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.	Понимание географической специфики страны в условия глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения, включая карты, статистические материалы. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций. Нахождение и применение географической информации. Понимание географической специфики страны в условия глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения, включая карты, статистические материалы.
Раздел  3.Географические аспекты современных глобальных проблем человечества.– 3  часа.
		Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.	Сопоставлять географические карты различной тематики; уметь находить применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета.

Календарно - тематическое планирование

изучения курса «География мира»в  34 часа (1 час в неделю)

2015 – 2016 учебный год

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Виды контроля

Оборудование

(Д/З)

план

факт

Раздел  1.  Регионы и страны мира  (27 часов) Тема 1.   Зарубежная Европа – 6  часов.

1

Общая ЭГХ З.Европы: состав, ПК, природно-ресурсный потенциал.

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее  крупных стран мира

Беседа, организация работы с учебником

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; Составлять комплексную географическую характеристику стран Европы; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия

Практическая работа 1. Работа по заполнению к/к, составление таблицы по результатам сравнения карт

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 6, п.1

2

Население. Хозяйство Зарубежной Европы.

Комплексная географическая характеристика населения и хозяйства Зарубежной Европы.

Беседа, организация работы с учебником

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 6, п.1.

3

Промышленность Зарубежной Европы.

Хозяйство стран Зарубежной Европы.

Частично поисковая беседа

Фронтальный опрос

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 6, п.1.

4

С/Х. Транспорт. Наука и финансы, отдых и туризм, экологические проблемы.

Сельское хозяйство. Растениеводство. Животноводство

Эвристическая беседа

Фронтальный опрос

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 6, п.1.

5

Географический рисунок расселения и хозяйства

Внутренние географические различия стран.

Эвристическая беседа

Определять страны по описанию. Знать расположение государства на карте

Тесторование

Карты, атлас, рабочая тетрадь Тест 1.

Тема 6, п.2.

6

Субрегионы и страны. ФРГ.

Характеристика отдельных европейских стран (ЕС). Германия. Франция.

Эвристическая беседа

Субрегионы Европы. Называть и выделять внутренние различия в Зарубежной Европы

Фронтальный опрос

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 6, п.3.

Тема  2.  Зарубежная Азия. Австралия – 8 (часов)

7

Общая  ЭГХ  Зарубежной Азии.

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Региональные различия.

Учебное ис-следование по картам, реше-ниегеографи-ческих задач, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Азии, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; Составлять комплексную географическую характеристику стран Азии; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия

Фронтальный опрос. Учебное исследование по картам, решение географических задач.

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 7, п.1

8

Население Зарубежной Азии.

Комплексная географическая характеристика  населения Зарубежной Азии. Региональные различия.

Беседа, организация работы с учебником

Фронтальный опрос

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 7, п.1

9

Хозяйство Зарубежной Азии.

Комплексная географическая характеристика  хозяйства Зарубежной Азии. Региональные различия.

Частично поисковая беседа

Фронтальный опрос, практическая работа 2.

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 7, п.1

10

Китай.

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития  страны. Внутренние географические различия страны.

Эвристическая беседа

Определять страны по описанию. Знать расположение государства на карте

Фронтальный опрос. Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению к/к.

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 7, п.2

11

Япония: территория , границы, население

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития  страны. Внутренние географические различия страны.

Беседа, организация работы с учебником

Определять страны по описанию. Знать расположение государства на карте

Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 7, п.3

12

Хозяйство Японии                         на пути в 21 век.

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития страны. Внутренние географические различия страны.

Частично поисковая беседа

Определять страны по описанию. Знать расположение государства на карте

Фронтальный опрос

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 7, п.3

13

Индия – крупнейшая развивающая страна мира.

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития  страны. Внутренние географические различия страны.

Эвристическая беседа

Определять страны по описанию. Знать расположение государства на карте

Фронтальный опрос. Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению к/к.

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 7, п.4

14

Комплек Комплексная харак-ка характер Австралии и Океании

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Австралии и Океании. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее  крупных стр. мира. Внутренние географические различия стран.

Беседа, демонстрация, работа с учебником, атласом, к/к

Знать своеобразие региона, его состав. Называть и показывать по карте

Тестирование.

Тест 2.

Тема 7, п.5

Тема  3.  Африка – 4  часа.

15

Общая ЭГХ Африки.

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Африки. Региональные различия

Учебное ис-следование по картам, реше-ниегеографи-ческих задач, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Африки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; Составлять комплексную географическую характеристику стран Африки; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия

Фронтальный опрос

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 8, п.1

16

Общая ЭГХ Африки.

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Африки. Региональные различия.

Беседа, демонстрация, работа с учебником, атласом, к/к

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 8, п.1

17

Субрегионы: Северная Африка.

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее  крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Беседа, демонстрация, работа с учебником, атласом, к/к

Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению к/к.

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 8, п.2

18

Тропическая Африка. ЮАР.

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития  страны. Внутренние географические различия страны.

Беседа, демонстрация, работа с учебником, атласом, к/к

Определять страны по описанию. Знать расположение государства на карте

Тестирование.

Тест 3.

Тема 8, п.2

Тема  4.  Северная Америка – 5  часов.

19

Общая ЭГХ США.

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки  Региональные различия.

Учебное ис-следование по картам, реше-ниегеографи-ческих задач, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Знать факторы развития экономики, тестирование А1 ЕГЭ.

Фронтальный опрос

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 9, п.1

20

Общая ЭГХ США.

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки . Региональные различия.

Беседа, демонстрация, работа с учебником, атласом, к/к

Знать факторы развития экономики, тестирование А1 ЕГЭ.

Фронтальный опрос

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 9, п.1

21

Макрорегионы США,

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее  крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Беседа, демонстрация, работа с учебником, атласом, к/к

Давать характеристику макрорегионам США. Решать задания А,В ЕГЭ

Групповая работа, исследование по  картам, работа по заполнению к/к, составление таблицы по результатам сравнения карт.

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 9, п.2

22

Макрорегионы США,

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее  крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Беседа, демонстрация, работа с учебником, атласом, к/к

Давать характеристику макрорегионам США. Решать задания А,В ЕГЭ.

Фронтальный опрос

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 9, п.2

23

Канада. Социально-экономическая характеристика. ТЕСТ

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития  страны. Внутренние географические различия страны.

Беседа, демонстрация, работа с учебником, атласом, к/к

Определять страну по описанию.

Тестирование.

Тест 4.

Тема 9, п.3

Тема  5.  Латинская Америка – 4  часа.

24

Общая ЭГХ Латинской Америки.

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия.

Учебное ис-следование по картам, реше-ниегеографи-ческих задач, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Знать своеобразие региона, его состав. Называть и показывать по карте.

Фронтальный опрос

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 10, п.1

25

Общая ЭГХ Латинской Америки.

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия.

Беседа, демонстрация, работа с учебником, атласом, к/к

Знать своеобразие региона, его состав. Называть и показывать по карте.

Групповая работа, исследование по  картам, работа по заполнению к/к, составление таблицы по результатам сравнения карт.

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 10, п.1

26

ЭГХ Бразилии.

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития  страны. Внутренние географические различия страны.

Беседа, организация работы с учебником

Определять страны по описанию. Знать расположение государства на карте

Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению к/к.

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 10, п.2

27

ЭГХ Аргентины.

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития  страны. Внутренние географические различия страны.

Частично поисковая беседа

Определять страны по описанию. Знать расположение государства на карте

Тестирование.

Тест 5.

Тема 10,

Раздел 2.  Россия в современном мире – 4  часа.

28

Россия на политической  карте мира. Современное геополитическое положение России.

РФ  на политической карте мира. Изменение географического положения РФ во времени. Характеристика современных границ государства. Современное  геополитическое  положение РФ

Беседа, организация работы с учебником

Понимание географической специфики страны в условия глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения, включая карты, статистические материалы.

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами.

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Учить конспект

29

Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации..

РФ в мировом и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации. Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. РФ в системе международных финансово-экономических отношений. Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры РФ. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие РФ в международных отраслевых и региональных организациях. РФ и страны СНГ.

Частично поисковая беседа

Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций. Нахождение и применение географической информации.

Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению к/к.

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Учить конспект

30

Участие  России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

Участие РФ в международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

Беседа, организация работы с учебником

Понимание географической специфики страны в условия глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения, включая карты, статистические материалы.

Фронтальный опрос

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Учить конспект

31

Особенности географии и структура международной торговли    России.

Участие РФ в международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

Частично поисковая беседа

Понимание географической специфики страны в условия глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения, включая карты, статистические материалы.

Фронтальный опрос

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Учить конспект

Раздел  3.  Географические аспекты современных глобальных проблем человечества.– 3   часа.

32

Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Энергетическая и сырьевая, продовольственная, использование Мирового океана, освоения космоса.

Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения

Беседа, организация работы с учебником

Сопоставлять географические карты различной тематики; уметь находить применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета.

Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа

Карты, атлас, рабочая тетрадь

Тема 11, п.1

33

Геоэкология- фокус глобальных проблем человечества.

Преодоление отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Беседа, организация работы с учебником

Сопоставлять географические карты различной тематики; уметь находить применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета.

Фронтальный опрос.

Тема 11, п.2,3.

34

Итоговый урок: Мир на рубеже 21 века. Новые модели цивилизации.

Проблема сохранения мира на земле.

Тестирование

Тест 6.