Рабочая программа по географии (5 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Верх-Камышенская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза

Александра Афанасьевич Чиркова»

«СОГЛАСОВАНО» с МО БШ учителей естественно-научных дисциплин  Стародраченинского школьного округа Протокол от _____20__ №_____ Руководитель МО БШ ________________/ Макрушина С. В.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор __________ _Копылов И. И._ «___» ____________2016 г.

Рабочая программа

по географии (5 класс, основная школа)

на 2016-2017 учебный год

Составитель: Горлов А. В.,

учитель географии,

составлена на основе программы основного общего образования по географии 5-9 классы

(авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин)

Верх-Камышенка 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по географии 5-9 классы (авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин) – так называемая «классическая» линия.

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), из них 2 часа – резервное время. Рабочая программа не предусматривает отклонений от авторской.

Курс «География. Начальный курс. 5 класс» — это первый (начальный) курс географии в основной школе.

Главная цель этого курса — за весьма непродолжительное время познакомить школьников с одним из интереснейших школьных предметов — географией, пробудить интерес к нему, научить пятиклассников внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Основными задачами курса являются:

•        знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека;

•        пробуждение интереса к естественным наукам, и к географии в частности;

•        формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Результаты изучения предмета

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

•       приводить примеры географических объектов; называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

•       объяснять для чего изучают географию;

•       называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

•       показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

•       приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;

•       описывать представления древних людей о Вселенной;

•       называть и показывать планеты Солнечной системы;

•       называть планеты земной группы и планеты-гиганты;

•       описывать уникальные особенности Земли как планеты;

•       объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

•      находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

•      работать с компасом;

•      ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

•      объяснять значение понятий:   «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

•      показывать по карте основные географические объекты;

•      наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

•      объяснять особенности строения рельефа суши; описывать погоду своей местности.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

•        ставить учебную задачу под руководством учителя;

•        планировать свою деятельность под руководством учителя;

•        работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

•        работать в соответствии с предложенным планом;

•        выделять главное, существенные признаки понятий;

•        участвовать в совместной деятельности;

•        высказывать суждения, подтверждая их фактами;

•        искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

•        составлять описания объектов;

•        составлять простой план;

•        работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

•        оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

•        ответственным отношением к учебе;

•        опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

•        коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

•        основами экологической культуры.

Содержание программы

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. Геогра­фия. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-эко­номическая география — два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-геогра­фический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневе­ковья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Амери­ки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освое­ние Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три мо­ря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1, 2.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.

11то такое Вселенная? Представления древних народов о Все- менной. Представления древнегреческих ученых о Вселен¬ной. Система мира по Птоломею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Систе¬ма мира по Николаю Копернику. Представления о Вселен¬ной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галиле- гм. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Ненера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, поч¬вы.

Современные исследования космоса. Вклад отечествен¬ных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географи¬ческая карта.

Практические работы № 3, 4.

Природа Земли (10 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Тематический поурочный план

Номер урока	Тема урока	Планируемые результаты УУД			Практические работы	Срок проведения (учебная неделя)
		Предметные	Метапредметные	Личностные
Раздел 1. Что изучает география (5 часов)
1	Мир, в котором мы живем	Приводить при- меры живой и не живой природы. Объяснять зна- чение понятий: «природа», «явле- ния природы»	Формирование приёмов работы с учебником; умение выделять ключевое слово и существенные признаки понятий	Формирование ответственного отношения к учёбе.		1 неделя
2	Науки о природе	Называть основные естественные науки и знать, что они изучают. Знать значение понятий: естественные науки, вещества, явления природы.	Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов	Осознание себя как члена об- щества на гло- бальном, реги- ональном и ло- кальном уров- нях (житель планеты Земля)		2 неделя
3	География – наука о Земле.	Объяснять значение понятий: география, разделы географии.   Приводить примеры географических наук.	Формирование умения ставить учебную цель.	Формирование приёмов работы с учебником: искать и отбирать информацию.		3 неделя
4	Методы географических исследований.	Приводить примеры методов географических исследований (географическое описание, картографический, сравнительно-географический, статистический).	Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение.	Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками, их применения в различных жизненных ситуациях		4 неделя
5	Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»	Закрепление ранее сформированных умений				5 неделя
Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 часов)
6	Географические открытия древности и Средневековья.	Знать географические открытия, которые люди совершали в древности: Геродот, Пифей, Эратосфен; Средневековья..	Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира	Практическая работа №1	6 неделя
7	Важнейшие географические открытия.	1.Знать великих путешественников и называть географические объекты, названные в их честь. Показывать их маршруты по карте.	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт	Осознание ценности географических открытий, как важнейшего компонента научной картины мира		7 неделя
8	Открытия русских путешественников.	Знать русских путешественников, называть географические объекты, названные в их честь, показывать их маршруты.	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира		8 неделя
9	Открытия русских путешественников.	Знать русских путешественников, называть географические объекты, названные в их честь, показывать их маршруты.	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира	Практическая работа №2	9 неделя
10	Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»	Закрепление ранее сформированных умений				10 неделя
Раздел 3. Земля во Вселенной (9 часов)
11	Как древние люди представляли себе Вселенную	Объяснять значение понятия «Вселенная». Знать представления о Вселенной древних народов	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений Умения управлять своей познавательной деятельностью	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)		11 неделя
12	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней	Уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)		12 неделя
13	Соседи Солнца.	Знать особенности всех планет Солнечной системы	Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов	Формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со сверстниками  в процессе образовательной деятельности		13 неделя
14	Планеты-гиганты и маленький Плутон	Уметь сравнивать планеты земной группы и планеты группы гигантов	Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов	Формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со сверстниками  в процессе образовательной деятельности		14 неделя
15	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	Объяснять значение понятий: астероиды, метеоры и кометы, метеориты. Уметь называть малые небесные тела и их характерные черты.	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и сравнению: выделять сходства и различия	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)		15 неделя
16	Мир звезд	Объяснять значение понятия звезда, созвездия. Знать на какие группы звёзды делятся	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний. Формирование умения ставить учебную цель	Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.		16 неделя
17	Уникальная планета Земля.	Знать особенности планеты Земля, отличие Земли от других планет	Формирование способностей к самостоятельному приобретению новых знаний.	Выяснить уникальность нашей планеты		17 неделя
18	Современные исследования космоса	Объяснять значение понятий: астрономия, её задачи.	Выделять главные отличительные черты.	Выяснить значение изучения космоса в настоящее время.		18 неделя
19	Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»	Закрепление ранее сформированных умений				19 неделя
Раздел 4 «Виды изображений поверхности Земля» (4 часа)
20	Стороны горизонта	Объяснять значение понятий: горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта.	Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов	Использование приобретённых знаний и умений для чтения карт любого содержания, для ориентирования на местности и проведения съёмок.		20 неделя
21	Ориентирование	Объяснять значение понятий: ориентирование, компас.Знать способы ориентирования на местности и с помощью компаса.	Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов	Проводить самостоятельный поиск информации о своей местности Из различных источников.	Практическая работа №3	21 неделя
22	План местности и географическая карта	Виды изображения земной поверхности. Объяснять значение понятий: план, масштаб, условные знаки, географическая карта,  градусная сеть, меридианы, параллели, экватор.	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью плана местности, географических карт.	Формирование ответственного отношения к учёбе. Знакомство с условными знаками плана, их оформление в тетради. Выделять, описывать существенные признаки географических карт, их различия.	Практическая работа №4	22 неделя
23	Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земля»	Закрепление ранее сформированных умений				23 неделя
Раздел 5 «Природа Земли» (10 часов)
24	Как возникла Земля	Объяснять значение понятий: гипотеза. Знать разные гипотезы возникновения Земли и их особенности.	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений	Формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.		24 неделя
25	Внутренне строение Земли	Объяснять значение понятий: ядро, мантия, земная кора, горные породы, минералы, рельеф, литосфера полезные	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и высказывать суждения, подтверждая их фактами. Формирование умения составлять описание по плану.	Формирование ответственного отношения к учёбе и эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде		25 неделя
26	Землетрясения и вулканы	Объяснять значение понятий: землетрясение, очаг землетрясения, эпицентр, вулкан, кратер, жерло. Уметь называть и показывать на карте зоны землетрясений  и вулканы.	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт	Осознать необходимость бережного отношения к окружающей среде.		26 неделя
27	Путешествие по материкам	Объяснять значение понятий: материк, остров, архипелаг, часть света. Уметь показывать на карте полушарий все материки.	Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий, умение работать с текстовым компонентом, умения составлять описание объектов.	Формирование осознания единства географического пространства.		27 неделя
28	Вода на Земле	Объяснять значение понятий: гидросфера, мировой океан, айсберг, ледник. Уметь показывать на карте полушарий все океаны	Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий; умения работать с нетекстовым компонентом учебника.	Формирование основ экологической культуры; умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.		28 неделя
29	Воздушная одежда Земли	Объяснять значение понятия: атмосфера ветер, бриз, муссон.. Называть свойства воздуха. Объяснять причины возникновения ветра.	Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий; умения работать с нетекстовым компонентом учебника.	Формирование экологического сознания: о необходимости  не загрязнять воздух; осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы.		29 неделя
30	Живая оболочка Земли	Объяснять значение понятия биосфера	Формирование и развитие по средствам   географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)		30 неделя
31	Почва – особое природное тело	Объяснять значение понятий: почва, гумус, плодородие	Приводить примеры почвенных организмов, типичных растений и животных различных районов Земли.	Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов		31 неделя
32	Человек и природа	Объяснять значение понятий: заповедники, заказники, национальные парки	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью различных источников	Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов		32 неделя
33	Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»	Закрепление ранее сформированных умений				33 неделя
Резервное время 2 часа
Итого 35 часов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.                 Программа основного общего образования по географии 5-9 классы (авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин).

2.                 Атлас. Начальный курс

3.                 Баринова И. И., Плешаков А. А., Сонин Н. И. Учебник. География начальный курс. 5 класс. – М., «Дрофа», 2015

4.                 Баринова И. И., Соловьев М. С. Диагностические работы.  География начальный курс. 5 класс. – М., «Дрофа», 2015

5.                 Баринова И. И., Карташева Т. А. Методическое пособае  География начальный курс. 5 класс. – М., «Дрофа», 2014.

6.                 Баринова И. И., Курчина С. В. Рабочая тетрадь.  География начальный курс. 5 класс. – М., «Дрофа», 2015.

7.                 Баринова И. И., Плешаков А. А., Сонин Н. И. Электронное приложение. География начальный курс. 5 класс

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

- глобусы;

- географические карты;

- компасы;

- образцы горных пород;

- макет «Вулкан»;

- портреты географов;

- компьютер;

- проектор;

- интерактивная доска.

·         

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ п/п	Название раздела, темы	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия