Рабочая программа по географии 7-9 класс

П ОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для 7-9 классов составлена на основе:

Примерной программы основного общего образования по географии «География. Россия: природа, население, хозяйство» (VII – IХ классы),

Сборника нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта;

Авторская программа по географии 8 - 9кл. под редакцией В. П. Дронова, Л. Е. Савельевой – М.: Просвещение, 2008.

Авторской программы по географии 7 класс (А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов) – М.: Просвещение, 2008.

Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) БУП 2004.

Цель программы: систему географических знаний о процессах и явлениях общепланетарного масштаба, сформировать у них базовый комплекс региональных страноведческих знаний о целостности и дифференциации материков, их крупных районов и стран, об их населении, особенностях жизни и хозяйственной деятельности человека в разных природных условиях. Для достижения главной цели раздела изучение географии в 7-9 классе должно быть направлено на решение следующих задач:

1.продолжить формирование у учащихся знаний и представлений о географической дифференциации природы Земли по мере продвижения от общепланетарного уровня к региональному и локальному.

2.создать образные комплексные географические представления о крупных частях земной поверхности: океанах, материках, странах и их частях с выделением особенностей их природы, природных ресурсов, использовании их населением;

3.заложить первичные представления о формировании политической карты, видах хозяйственной деятельности людей и особенностях их географии, глобальных проблемах человечества, которые будут развиты на более старших ступенях обучения;

4.продолжить развитие картографической грамотности учащихся, навыков и умений по нахождению, обработке, систематизации и презентации разнообразной географической информации.

5. сформировать целостный географический образ нашей страны на основе ее комплексного изучения. Он помогает учащемуся осознать себя гражданином и патриотом России, усвоить идеалы и ценности патриотизма, гражданского общества, сформировать уважения к культуре и истории своей страны, своего родного края, народов, населяющих Россию.

сформировать у учащихся знания и представления о России как целостном географическом регионе и субъекте мирового географического пространства, в котором протекают как глобальные, так и специфические природные, социально-экономические и экологические процессы;

сформировать представления о географических особенностях природы, населения и экономики России в целом, ее отдельных хозяйственных звеньев и районов;

сформировать представления о географических аспектах современных социально-экономических и экологических проблем страны;

продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы, способствующих активному и социально-ответственному поведению в российском пространстве;

При изучении отдельных тем курса большое внимание уделяется вопросам безопасности жизнедеятельности человека.

Общая характеристика рабочей программы

Программа адресована учащимся 7-9 классов общеобразовательных школ. Раздел «География. Земля и люди» является логическим продолжением предшествующего раздела «География. Планета Земля» для 5-6классов и в значительной мере опирается на его материал. Раздел «География. Земля и люди» предполагает расширение страноведческой основы школьной географии, на него возлагается сложная задача формирования у школьников принципиальных основ страноведческого взгляда на мир, позволяющего видеть, оценивать и понимать всю сложную систему взаимосвязей между человеком, природой и хозяйством. Содержание курса «География .Россия»: природа, население, хозяйство»(8-9 классы) реализует социальный заказ на формирование системы знаний и умений о природе, населении, хозяйстве и их взаимодействии на территории России, родного края, месте России на карте мира. Курс «География. Россия: природа, население, хозяйство» является центральным в системе школьного географического образования и открывает широкие возможности для реализации межпредметных связей с другими школьными предметами.

Учебно-методический комплекс:

1.Дронов В.П., Савельева Л.Е. География: Россия: природа, население, хозяйство. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010. Линия учебно-методических комплектов «Сферы».

2. Мишняева Е.Ю., Тарасова Н.В., Банникова СВ. География: Россия: природа, население, хозяйство: Тетрадь-тренажер для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

3 Мишняева Е.Ю. География: Россия: природа, население, хозяйство: Тетрадь-практикум для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

4. Барабанов В.В. География: Россия: природа, население, хозяйство: Тетрадь-экзаменатор для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

5. Дронов В.П. География: Россия: природа, население, хозяйство: 8-9 класс. Атлас. - М.: Просвещение, 2010.

6. Дронов В.П., Котляр О.Г. География: Россия: природа, население, хозяйство: 8-9 класс. Контурные карты. - М.: Просвещение, 2010.

7. География: Россия: природа, население, хозяйство: 8 класс: Методические рекомендации Под ред. В.П.Дронова. - М.: Просвещение, 2010.

8. География: Россия: природа, население, хозяйство: Интерактивное картографическое пособие: 8 класс / Под ред. В.П. Дронова. СО-КОМ.

9. Учебник. УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс"

10.Тетрадь-тренажёр. УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс"

11. Тетрадь-экзаменатор. УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс"

12. Электронное приложение к учебнику. УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс"

13. Тетрадь-практикум. УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство.9 класс"

14. Тетрадь-экзаменатор. УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс"

15. Иллюстрированный атлас. 8-9 класс. УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство. 8-9 класс"

16. Поурочное тематическое планирование. УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 -9класс"

17. Электронное картографическое пособие "География. Мир". УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство. 8-9 класс"

18. Навигатор. Материалы в помощь учителю. 6-9 класс. УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс"

19. Рабочая программа. 5-9 классы. УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс"

Место программы в учебном плане

Рабочая программа линии УМК «Сферы. География» разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. Общее число учебных часов за три года обучения - по 70 ч. (2ч. в неделю) в 7, 8, 9 классах.

Планируемые результаты:

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и ее крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных, и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;

11) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умения определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиции и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

1) формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3) формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание учебного предмета 7 класс

Введение — 1ч

Что изучают в разделе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической информации.

Тема 1. ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ — 10 ч

Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое положение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаническое полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии. Взаимодействие материков и океанов.

Материки и части света.Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки.

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяжённые горные системы мира. Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф, материковый склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.

История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.

Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, северо и юго-восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли. Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности, тёплых и холодных океанических течений.

Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местности. Образование осадков в горах.

Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктический, арктический, антарктический) климатических поясов.

Мировой океан. Исследования Океана. Первая русская кругосветная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объём, средняя глубина, протяжённость береговой линии Мирового океана.

Рельеф дна и объём воды в океанах. Распределение поверхности дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солёности, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в Океане, её распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы Мирового океана.

Размещение вод суши.Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков.

Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранилища. Озёра, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Природная зональность. Формирование природных зон. Неравномерность распределения солнечного тепла по земной поверхности и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши — основные причины формирования природных зон. Особенности расположения природных зон на суше и в Океане.

Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.

Практические работы. Определение сходства и различия материков по географическому положению. Определение по картам зависимости рельефа территорий от строения земной коры. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит. Работа с картами «Климатические пояса и области мира» и «Географические пояса и природные зоны мира» с целью определения закономерностей их смены. Составление картосхемы «Морские течения в Океане». Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Тема 2. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ — 9ч

Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества. Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние признаки людей различных рас.

Сколько людей живёт на Земле? Переписи населения. Изменения темпов роста численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.

Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, её изменения с течением времени. Неравномерность размещения населения Земли по её поверхности, различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы, языки и религии мира. Народ как совокупность людей, проживающих на определённой территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.

Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные виды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.

Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.

Историко-культурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особенности историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы, Российско -Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки, Австралии, Океании.

Практические работы. Составление географических характеристик населения мира (плотность, размещение, народы), описаний городов, культуры народов. Работа с политической картой мира, картой народов мира и картой религий мира. Составление картосхем по темам «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов мира». Составление таблиц «Основные языковые семьи и группы», «Виды отраслей хозяйства». Характеристика сельского хозяйства, промышленности. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Тема 3. МНОГОЛИКАЯ ПЛАНЕТА — 46 ч

Океаны Земли

Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.

Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

Материки

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида, Северная Америка, Евразия.

Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Население материков. Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго, Южно-Африканская Республика.

Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.

Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.

Страны Северной Америки: США, Канада, Мексика.

Страны Евразии: страны Европы — Норвегия, Великобритания, Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии — Индия, Китай, Республика Корея, Япония, Турция, Казахстан.

Глобальные проблемы человечества

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости многих стран.

Практические работы. Определение географического положения материка, страны. Чтение рельефа материков по профилям. Составление географических описаний отдельных компонентов природных комплексов материков, в том числе сравнительных, а также комплексных географических характеристик материков, их природных районов и отдельных стран на основе изучения карт и других источников информации. Составление схемы глобальных и региональных проблем человечества, определение связей между ними. Прогнозирование возникновения и развития экологических ситуаций на материках, в регионах и странах мира. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Резерв времени — 4 ч

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8 КЛАСС

ВВЕДЕНИЕ —1ч

Что изучает география России. Комплексное изучение России во всем ее многообразии и контрастности

Раздел 1. Особенности географического положения России-9ч

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России.Географическое положение страны и его виды. Характеристика географического положения России. Влияние физико-географического положения на природу, население и хозяйство страны. Географического положение России как фактор развития ее хозяйства. Размеры и конфигурация территории, их влияние на жизнь и деятельность населения

Границы России.Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Соседи России

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Россия в мире. Жизненное пространство России. Сравнение с другими государствами мира по основным показателям: территориальному, человеческому, природному, экономическому и экологическому потенциалу. Россия и Содружество независимых государств (СНГ). Россия и международные организации.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Районирование — важнейший метод географической науки. Факторы формирования районов. Виды районирования.

Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Практические работы.Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны. Сравнительная характеристика географического положения России и других стран. Определение поясного времени для разных городов России.

Раздел 2. Природа России -60 ч

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России. Классификации природных ресурсов

Геологическое строение, рельеф и полезные ископяемые. Геологическое летосчисление. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России.

Практическая работа.Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Формирование рельефа в результате деятельности поверхностных вод и ветра. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Изучение и освоение российских недр. Минеральные ресурсы: размещение, виды, использование. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Охрана ресурсов недр.

Климат и климатические ресурсы. Воздушное пространство России как составная часть атмосферы Земли. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс, близость морей и океанов, особенности рельефа. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны .Климатические пояса и типы климатов России. Составление прогноза погоды. Комфортность климатических условий.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей: на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Анализ физической карты и карт компонентов природы. Агроклиматические ресурсы.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Охрана воздушного бассейна.

Определение особенностей климата своего региона.

Практические работы. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Воды России как составная часть мировой гидросферы. Природно-хозяйственные различия морей России. Хозяйственное использование и охрана ресурсов морей.

Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Бассейны стока рек. Главные речные системы России. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота, её распространение по территории страны и влияние на природу и хозяйство.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Рациональное использование, пути сохранения качества и охрана водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России, их рациональное использование и охрана. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.

Практическая работа.Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Российская часть биосферы.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их богатство и рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Природно-хозяйственные зоны. Физико-географическое районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Широтная зональность и высотная поясность на территории страны. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Освоение и изменение зон в результате хозяйственной деятельности людей. Рациональное использование ресурсов и охрана природы. Природно-хозяйственная зона своего района и своей местности.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории России. Памятники всемирного природного наследия.

Практическая работа. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Раздел 3. Население России - 11ч

Численность населения России.Человеческий потенциал страны. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности численности, воспроизводства и механического прироста российского населения на рубеже XX и XXI веков. Факторы, влияющие на динамику численности населения. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Естественное движение населения. Прогнозирование изменения численности населения России и ее отдельных территорий. Демографические проблемы страны.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Половозрастная пирамида, причины её своеобразия в России. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России. Возрастная структура населения.

Народы и основные религии России. Народы и основные религии России. Россия - многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Национальный и языковой состав населения. География основных религий.

Особенности расселения населения России. Геодемографическое положение России геогра-

фические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Низкая средняя плотность населения страны. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.

Миграции населения России.Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России. Роль миграций в условиях сокращения численности населения России.

Человеческий капитал страны. Трудовые ресурсы и экономически активное население Рос-сии. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие. Качество населения.

Практические работы. Выявление территориальных аспектов межнаииональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и её отдельные территории.

Раздел 4: Хозяйство России (9 класс) Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития ее хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства. Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам. Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды. Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Легкая промышленность и охрана окружающей среды.

Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.

Раздел 9. Районы России

Природно-хозяйственное районирование России. Принципы и виды природно-хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования России.

Крупные регионы и районы России.

Регионы России: Западный и Восточный.

Районы России: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство.

Раздел 10. Россия в современном мире

Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.

Тематическое планирование 7-9 класс

№	Наименование раздела	Всего часов	Количество практических работ	Количество контрольных работ
1	Природа Земли: главные закономерности.	10	6
2.	Человек на планете Земля.	9	3	1
3.	Океаны .	4	2
4.	Африка.	5	4	1
5.	Южная Америка	6	5
6.	Австралия и Океания	5	2
7.	Антарктида.	3	1	1
8.	Северная Америка.	6	3
9.	Евразия .	15	2	1
10.	Общечеловеческие проблемы.	2	-
	Всего	68+2	28	4

№	Наименование темы	Всего часов	Практические работы	Контрольные работы
1.	Введение	1
2.	Географические пространства России	9	3	1
3.	Природа России	43 из них:
3.1	Рельеф и недра	7	1	1
3.2	Климат.	11	5	1
3.3	Внутренние воды и моря	7	4	1
3.4	Растительный и животный мир.	3	1.
3.5	Почвы	4	1.	1
3.6	Природно-хозяйственные зоны.	11	1
4.	Население России	11	2.	1
	Итого:	68	21	6

№	Наименование темы	Всего часов	Практические работы	Контрольные работы
1.	Общая характеристика хозяйства.	6	1
2.	Промышленность	11	4	1
3.	Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс	4	1
4.	Сфера услуг	7	-	1
5.	Районы России	32	4	1
6.	Россия в мире	2	-	1
	Итого	68	10	4

Тематическое планирование (учебно-тематический план).

№

Раздел

География. Земля и люди

7 класс

Кол-во часов

В том числе

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Практика

(практические, лабораторные работы)

Контроль

(К/р, зачеты, сам. Работы)

Введение.

Природа Земли : главные закономерности

10 часов+1

Практическая работа № 1 Сравнение географического положения материков.

Практическая работа №2 Выявление взаимосвязи между строением земной коры и рельефом

Практическая работа №3

Объяснение примеров приспособления человека к особенностям того или иного типа климата.Практическая работа №4

Сравнение обобщенной схемы морских течений

Практическая работа №5 Определение степени современного оледенения материков

Практическая работа №6

по сопоставительному анализу карт климатических поясов и природных зон

Самостоятельные работы:

1.Климатообразующие факторы.

2. Характеристика климатических поясов Земли.

Зачёт:

Природа Земли. Главные закономерности.

Сравнивать размеры материков и океанов, географическое положение материков. Решать учебные задачи по сопоставлению размеров разных материков и океанов. Выявлять следствия положения материков на разных широтах. Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану. Анализировать карту и сопоставлять границы материков и частей света. Наносить на контурную карту границу между Европой и Азией. Прослеживать по географическим картам границы частей света, определять страны, территория которых расположена в нескольких частях света. Анализировать физическую карту мира и устанавливать материки с наиболее и наименее сложным рельефом. Сравнивать по картам рельеф материков (океанов) и объяснять особенности размещения крупных форм рельефа. Составлять по картам атласа характеристику рельефа двух материков (океанов). Обозначать на контурной карте крупнейшие формы рельефа материков, срединно-океанических хребты и глубоководные желоба в океанах. Определять по рисункам относительный возраст горных пород. Анализировать схемы (рисунки) иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры. Сопоставлять карту строения земной коры с физической картой мира и определять время формирования континентальной коры разных участков земной поверхности. Определять по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных плит, прогнозировать расположение материков и океанов через миллионы лет. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты и выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений. Распознавать типы климатов по климатограммам. Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей, области с одинаковым типом климата на разных материках. Сопоставлять климатическую карту и карту климатических поясов и определять показатели климата климатического пояса. Составлять по картам атласа краткую характеристику климата одного из материков. Описывать по картам особенности географического положения океанов. Устанавливать по картам особенности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения о хозяйственном использовании Мирового океана, перспективах освоения его богатств. Определять режим рек на основе анализа климатограмм, отражающих режим выпадения осадков. Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости стока, характера течения и режима рек от рельефа и климата. Сравнивать реки земного шара по характеру течения, режиму и возможности хозяйственного использования.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.(Универсальные)

Формирование осознанной доброжелательности к другому человеку (К) Готовность и способность вести диалог. Формирование коммуникативной компетентности, бережного отношения к окружающей среде. (К), Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П), формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К) ,формировать представления и основополагающие знания о целостности и неоднородности Земли (П), извлечение необходимой информации из текста (П), использование знаково-символических средств (П),

Человек на планете Земля

9 часов

Практическая работа №7

Сопоставление характеристики населения мира

Практическая работа №8 по выявлению особенностей современной хозяйственной деятельности Практическая работа№9

по установлению особенностей историко-культурного региона мира

Самостоятельная работа: Адаптация человека к природным условиям.

Зачёт: Человек на планете Земля.

Семинарское занятие: Народы, языки, религии мира.

Страны мира: Австралийский Союз, США.

Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле. Определять по картам регионы проживания представителей различных рас. Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения мира. Решать практические задачи на вычисление рождаемости, , Е.П. Читать карты рождаемости, смертности, Е.П. Определять по карте средней плотности населения наиболее и наименее заселённые территории суши. Находить и систематизировать информацию об адаптации жизни и хозяйственной деятельности человека. Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий. Составлять схему видов хозяйственной деятельности человека. Приводить примеры различных видов хозяйственной деятельности человека. Определять по картам страны-лидеры в сельском хозяйстве и промышленности. Сравнивать город и сельские поселения по внешнему облику, численности и занятиям населения. Приводить примеры разных типов сельских поселений мира. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Определять по разным источникам информации функции городов. Анализировать политическую карту мира и определять крупнейшие по площади и численности населения страны и их столицы. Находить и подписывать на контурных картах названия приморских, внутриконтинентальных, островных стран. Определять по тематическим картам форму правления стран. Определять тип хозяйства страны по тематическим картам или статистическим данным о структуре занятости населения. Давать характеристику Г.П. районов. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. мира».

Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов (П), готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания (К), осваивать социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах (К), определять цели своего обучения, формулировать новые задачи (Р), оценивать правильность выполнения учебной задачи (Р), самоконтроль, самооценка (Р),

Многоликая планета.

Океаны.

46 часов

4 часа

Практическая работа №10

Обозначение на карте крупнейших морей, заливов, проливов, островов и полуостровов мира и обозначение шельфовой зоны. Практическая работа №11

по составлению комплексной характеристики океана

Контрольная работа: Океаны Земли.

Характеризовать по картам Г.П. океанов, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океанов. Наносить на контурные карты природные географические объекты океанов и объекты хозяйственной деятельности. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения об истории освоения Атлантического океана, тихого, Индийского, С.Ледовитого океанов. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положения, природы, использования природных богатств, экологические проблемы.

Африка

Южная Америка

Австралия и Океания

Антарктида

Северная Америка

Евразия

5 часов

6 часов

5 часов

3 часа

6 часов

15 часов

Практическая работа № 12

Описание физико-географического положения Африки.

Обозначение на контурной карте названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек материка

Практическая работа №13

Характеристика одной из рек Африки

Практическая работа № 14

по выявлению климатических условий материка

Практическая работа №15

Составление по картам и другим источникам знаний описание природы, населения и хозяйственной деятельности ЮАР

Практическая работа №16

Сравнение физико-географического положения Африки и Южной Америки Практическая работа № 17

Обозначение на контурной карте названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек материка Южной Америки

Практическая работа №18

Сравнение крупных речных систем Африки и Южной Америки

Практическая работа №19

по выявлению воздействия природных условий и ресурсов на развитие разных видов хозяйственной деятельности Южной Америки

Практическая работа №20

Обозначение на контурной карте стран Южной Америки и их столиц

Практическая работа №21

Сравнение Г.П. Африки и Австралии

Практическая работа №22

по выявлению особенностей природы материка и объектов Всемирного наследия

Практическая работа №23

по составлению описания особенностей природы Антарктиды

Практическая работа № 24

Практическая работа №25

Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

Практическая работа№26

по выявлению зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности Северной Америки

Практическая работа № 27

Обозначение на контурной карте названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек материка Евразия

Практическая работа №28 по составлению описания страны по плану (Китай)

Самостоятельные работы: Районирование Африки.

Характеристика ЮАР, используя типовой план.

ЛОК «ЭГП Южной Америки».

Особенности

природы Океании.

Освоение Антарктиды человеком.

Канада, Мексика.

Особенности хозяйственной деятельности человека на материке Евразия.

Страны Европы: Норвегия, Великобритания, Германия, Франция, Италия, Чехия.

Контрольные работы:

Африка

Северная Америка,

Итоговая (годовая).

Тестовые контрольные работы: Южная Америка

Южные материки (Антарктида, Австралия)

Евразия

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки, Южной Америки, Австралии, Антарктиды, Евразии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов материков планеты (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка. Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов. Находить информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны природы. Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки, Южной и Северной Америки, Австралии, Антарктиды, Евразии между особенностями рельефа и расселением населения, между особенностями природной зональности и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу. Находить дополнительную информацию о проблемах населения материков. Выявлять черты страны, характерные для всего района Южной Африки, и специфические особенности ЮАР, Бразилии, Венесуэлы, Перу, Австралийского Союза. Выявлять черты Самоа, США, Канада, Мексика, Норвегия, Великобритания, Италия, Чехия, Индия, Китая, Япония, Турция, Казахстан характерные для стран Океании. Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и хозяйственной деятельности страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности. Выявлять черты Египта и ДРК как типичных государств Северной и Центральной Африки и специфические особенности Венесуэлы, Бразилии, Австралийского Союза, Самоа, США, Канада, Мексика, Норвегия, Великобритания, Италия, Чехия, Индия, Китая, Япония, Турция, Готовить и обсуждать сообщения об отличительных чертах населения и о хозяйственной деятельности. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности. Устанавливать причины на основе анализа и сопоставления тематических карт Антарктиды оледенения, особенности береговой линии, взаимосвязи между особенностями надлёдного и подлёдного рельефа, между климатом и органическим миром. Строить профиль подлёдного рельефа и рельефа ледникового покрова по картам атласа. Определять по картам географические объекты, названные именами исследователей материков. Находить информацию о национальных парках и охраняемых в них памятниках природы.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогии, классификация (П), извлечение необходимой информации из текстов (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму.(П). овладение основами картографической грамотности и использование географической карты (П), формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях, представления о целостности и неоднородности планеты людей, этапы географического освоения, природы, жизни, культуры, хозяйственного освоения (П). формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К) ,формировать представления и основополагающие знания о целостности и неоднородности Земли (П),

Общечеловеческие проблемы

2 часа

Самостоятельные работы:

Выявление территорий с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной ситуацией.

Разработка проекта

Итоговая контрольная работа

Анализировать карты материков «Нарушение природных комплексов», «Мировой океан. Хозяйственная деятельность человека», выявлять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной ситуацией. Обсуждать общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования мирового природного и экологического потенциала. Разработать проект по улучшению местной экологической обстановки на основе использования предлагаемой в Тетради-практикуме практической работе Выполнение вариантов контрольной работы.

Извлечение необходимой информации из текстов (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму.(П). овладение основами картографической грамотности и использование географической карты (П),

№	Раздел География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс (70 часов)	Кол-во часов	В том числе		Характеристика деятельности учащихся	УУД
№		Кол-во часов	Практика (практические, лабораторные работы)	Контроль (К/р, зачеты, сам. Работы)	Характеристика деятельности учащихся	УУД
1	Введение. Географическое пространство России	1+8 часа	Практическая работа №1 Описание географических карт и решение простейших задач Практическая работа №2 Нанесение на контурную карту границ России, пограничных стран, морей, омывающих берега России, крайних точек и определение их географических координат. Практическая работа №3 по определению поясного времени для разных городов России. Практическая работа №4 по анализу административно-территориального деления России.	Самостоятельные работы: Географическое положение России Россия в мире Освоение и изучение территории России Сравнивать протяжённость границ с разными странами-соседями. Сравнивать протяжённость границ с разными странами-соседями. Сравнивать протяжённость границ с разными странами-соседями. Сравнивать протяжённость границ с разными странами-соседями. Диктанты: Границы России, Районирование Административно-территориальное устройство Тест: Часовые пояса на карте России Зачёт: Географическое пространство России	Определять границы Р.Ф. и приграничных государств по физической и политической картам, наносить их на контурную карту. Сравнивать морские и сухопутные границы Р.Ф. по протяжённости и значению для развития внешнеторговых связей Р.Ф. с другими государствами. Сравнивать протяжённость границ с разными странами-соседями. Определять наиболее разнообразные в природном отношении границы. Составлять описание границ России. Сравнивать размеры государственной территории России и других стран (Канады, США и т.п.) на основе анализа карт и статистических данных. Выявлять на основе анализа схемы преимущества и недостатки больших размеров территории страны. Определять положение Р.Ф. на карте часовых поясов. Определять поясное время для разных городов России по карте часовых поясов. Решать задачи на определение поясного времени с контекстом из реальной жизни. Объяснять роль поясного, декретного, летнего времени в хозяйстве и жизни людей. Анализировать карты и выявлять особенности разных видов Г.П. России. Наносить на контурную карту объекты, характеризующие Г.П. России. Сравнивать Г.П. России и других стран. Выявлять зависимость между географическим положением и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории страны. Определять по картам соединение государства России, входящие в состав СНГ, и называть их столицы. Анализировать статистические данные, содержащие в учебнике и дополнительных источниках информации, о величине ВВП и национального богатства России, решать учебные задачи и контекстом из реальной жизни. Выявлять особенности формирования государственной территории России, изменение ее границ, заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Анализировать карты с маршрутами внешних путешествий и экспедиций по территории России. Характеризовать вклад знаменитых путешественников и исследователей в освоение и изучение территории России. Готовить и обсуждать сообщения и презентации о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий. Определять по схеме виды районирования по количеству и проявлению признаков, характеру деления территории и направлению районирования. Анализировать карты и проводить примеры разных видов районирования и районов. Анализировать схему, отражающую функции административно-территориального деления страны. Выявлять специфику административно-территориального устройства Российской Федерации. Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ. Определять состав и границы федеральных округов по карте федеральных округов. Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 6-15	Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогии, классификация (П), извлечение необходимой информации из текстов (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму.(П). овладение основами картографической грамотности и использование географической карты (П), формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях,
2	Природа России	43 часа			Сравнить разные виды природных ресурсов по исчерпаемости и возобновимости. Оценивать обеспеченность России природными ресурсами: объяснять их значение для развития хозяйства страны.
3	Рельеф и недра	7 часов	Практическая работа №5 Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин России, важнейших месторождений минеральных ресурсов России. Практическая работа №6 по выявлению взаимосвязи строения земной коры, рельефа и размещения полезных ископаемых.	Диктанты: Формирование земной коры на территории России Тесты: Минеральные ресурсы Самостоятельные работы: Природные условия и ресурсы Изменение рельефа под действием внутренних и внешних процессов Контрольная работа: Рельеф и недра	Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по тектонической карте, геохронологической таблице и рисункам (моделям). Наблюдать модель (объект коллекции пособий или электронная модель) строения складок в земной коре и описывать особенности формирования складчатых структур и развития основных форм рельефа суши. Определять способы изображения основных тектонических структур и сами тектонические структуры по тектонической карте России. Сравнивать тематические карты и выявлять зависимость расположения платформ и районов горообразования от простирания границ литосферных плит. Определять особенности рельефа России по физической карте. Наносить на контурную карту основные формы рельефа страны. Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом на основе сопоставления физической и тектонической карт. Сравнивать физическую карту и карту плотности населения и выявлять воздействие рельефа на расселение людей. Определять и объяснять особенности рельефа региона своего проживания. Анализировать карту новейших тектонических движений и выявлять воздействие их направленности и интенсивности на рельеф. Определять по физической и тематическим картам территории распространения землетрясений и вулканизма. Наносить на контурные карты сейсмические пояса России, действующие и потухшие вулканы. Составлять и анализировать схему, отражающую перечень внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа на территории России. Определять по тематическим картам границу древнего оледенения и по физической карте приводить примеры возвышенностей, созданных деятельностью древних ледников. Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о причинах образования оврагов, об их географическом распространении, о влиянии на хозяйственную деятельность и способах борьбы с эрозией. Анализировать физическую и тектоническую карты и выявлять закономерности в размещении основных групп полезных ископаемых в соответствии с их происхождением (осадочные, магматические, метаморфические). Обсуждать преимущества и недостатки разных способов добычи полезных ископаемых и проблему их рационального использования. Наносить на контурные карты угольные и железорудные бассейны, нефтегазоносные районы России.	Готовность и способность вести диалог. Формирование коммуникативной компетентности, бережного отношения к окружающей среде. (К), текста (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), учёт разных мнений (К), установление причинно-следственных связей (П),
4	Климат	11 часов	Практическая работа №7 Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощённой солнечной радиации, выявление закономерностей распределения средних температур, годового количества осадков. Практическая работа №8 по составлению макета климатической карты. Практическая работа №9 по оценке климата как фактора хозяйственной деятельности и условий жизни людей.	Диктанты: Солнечное излучение Тест: Циклоны и антициклоны Климат России Самостоятельные работы: Географическое положение и климат, ЛОК «Воздушные массы и их циркуляция» Распределение температур воздуха, осадков , давления, коэффициента увлажнения на территории России Презентация: Климат и человек	Анализировать иллюстрации, схемы, модели и выявлять зависимость распределения солнечной энергии от географической широты. Анализировать климатическую карту мира и определять положение России по отношению к устойчивым и сезонным максимумам и минимумам атмосферного давления. Решать учебные задачи по определению воздействия на климат океанов и степени континентальности климата конкретных территорий России. Анализировать иллюстрации, схемы, тематические карты и выявлять зависимость количества солнечной радиации от географической широты и температуры воздуха от количества солнечной радиации. Определять по картам показатели суммарной солнечной радиации и радиационного баланса для различных пунктов и территории. Решать учебные задачи по расчету угла падения солнечных лучей на конкретной территории в дни солнцестояния и равноденствий. Анализировать иллюстрации, схемы, тематические карты и выявлять зависимость климатических показателей конкретных территорий от особенности рельефа. Находить на основе использования климатической карты России подтверждения влиянию на климат крупных озер. Составить схему «Типы воздушных масс на территории России и их свойства», составлять диаграмму повторяемости воздушных масс на каких-либо конкретных территориях. Сопоставлять карты давления воздуха и направления ветров в январе и июле с климатической картой России и находить доказательства воздействия циркуляции атмосферы на температуру воздуха и количество осадков. Анализировать иллюстрации, схемы, тематические карты и выявлять зависимость климатических показателей конкретных территорий от особенностей движения воздушных масс. Определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов, обусловленные фронтальной деятельностью. Прогнозировать по синоптической карте изменения погоды в связи с наступлением фронтов. Составлять схему (таблицу), отражающую особенности циклональной и антициклональной погоды в зимние и летние сезоны года. Описывать циклональную и антициклональную погоду зимой и летом в своей местности. Решать познавательные задачи на определение циклональных и антициклональных типов погоды. Определять по климатическим картам и климатограммам средние температуры января и июля для различных пунктов. Сравнивать ход температурных кривых на климатограммах разных пунктов и объяснять различия. Составлять по климатическим картам описание изменения значений температур с запада на восток (вдоль какой-либо параллели) и с севера на юг (вдоль какой-либо меридианы). Определить по климатическим картам и климатограммам годовое количество осадков, холодного периода, теплого периода для различных пунктов. Сравнивать годовой ход изменения осадков на климатограммах разных пунктов и объяснять различия. Строить по имеющимся данным диаграмму распределения осадков по месяцам года для какого-либо пункта. Составлять по климатическим картам описание изменения значений среднегодового количества осадков с запада на восток вдоль параллели 60° с.ш. Сопоставлять климатическую карту с картой испарения и испаряемости, объяснять выявленные закономерности. Решать учебные задачи по определению коэффициента увлажнения для различных территорий. Строить график изменения коэффициента увлажнения на территории России по направлению с севера на юг – от тундры до пустыни. Определять районы распространения разных типов климата на территории страны по карте климатических поясов и областей. Сопоставлять климатическую карту с картой климатических поясов и областей для выявления основных показателей разных типов климата (средних летних и зимних температур, годового количества осадков, направления ветров). Описывать разные типы климатов. Составлять сравнительную характеристику разных типов климата по основным климатическим показателям (средние температуры января и июля, годовая амплитуда температур, годовое количество осадков и сезон их преимущественного выпадения) в табличнографической форме. Устанавливать соответствие между климатограммами и типами климата. Определять особенности климата региона своего проживания. Подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации человека к разным климатическим условиям нашей страны. Оценивать условия жизни и хозяйственной деятельности населения одной из территорий страны. Определять районы распространения неблагоприятных климатических явлений на территории страны по тематически картам.	классификация (П), извлечение необходимой информации из текстов (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму.(П). овладение основами картографической грамотности и использование географической карты (П),
5	Внутренние воды и моря	7 часов	Практическая работа №10 по сравнению рек основных регионов России. Практическая работа №11 Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ним опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата	Самостоятельные работы: Моря Озёра, водохранилища, болота. Подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота Реки Характер течения реки Г.П. морей Нанесение на контурную карту основных географических объектов Диктант: Реки, части реки, режим реки, падение и уклон реки. Презентация: Роль морей в жизни населения и развитии хозяйства Контрольная работа: Внутренние воды и моря России Тест: Реки и озёра Моря России	Наносить на контурную карту моря, заливы, проливы, крупнейшие полуострова и острова. Анализировать карты и описывать географическое положение морей, ранжировать их по глубине, площади, характеру береговой линии. Описывать положение летней и зимней границы плавучих льдов в Северном Ледовитомокеан. Находить информацию (в Интернете и других источниках), подготавливать и обсуждать презентации проектов о роли морей в жизни населения и развитии хозяйства России. Определить по физической карте реки, относящиеся к бассейнам разных океанов. Наносить на контурную карту водоразделы океанских бассейнов, обозначать крупные реки. Решать учебные задачи на определение падения и уклона рек. Выявлять зависимость между характером течения крупнейших рек и рельефом, режимом и климатом по картам и климатограммам. Сравнивать реки по объему годового стока. Составлять характеристику одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определять типы озер по происхождению озерных котловин, солености, размерам. Наносить на контурную карту разные типы озер России. Определять по картам крупнейшие водохранилища, подписывать их на контурных картах. Выявлять положительные и отрицательные последствия строительства водохранилищ. Определять по картам основные районы распространения горного и покровного оледенения, многолетней мерзлоты. Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и ее отдельных территорий. Обсуждать проблемы, связанные с использованием водных ресурсов, предлагать пути их охраны и рационального использования. Определять особенности внутренних вод и меры по их охране и регионе своего проживания. Подготавливать и обсуждать презентации о влиянии разных видов внутренних вод и стихийных природных явлений (наводнения, снежные лавины) на жизнь населения и особенности развития хозяйства России. Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя): - выполнение практической работы «Определение взаимосвязи вод суши, рельефа и климата» - Тетрадь-практикум; - выполнение практической работы «Оценка обеспеченности водными ресурсами территории страны» - Тетрадь-практикум; - выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в тетради экзаменаторе, с. 36-43.	классификация (П), извлечение необходимой информации из текстов (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму.(П). овладение основами картографической грамотности и использование географической карты (П),
6 7	Почвы Растительный и животный мир	4 часа 3 часа	Практическая работа№12 по составлению прогноза измерений растительного и живого мира при изменении компонентов природного комплекса. Практическая работа №13 . Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) Практическая работа №14 по характеристике почвенных ресурсов своей местности.	Самостоятельные работы: Состав и разнообразие растительности России Биологические ресурсы и человек Оценка почвенных ресурсов страны Типы почв на территории страны Почвы Хабаровского края Рациональное использование почвенных ресурсов Презентация: Неблагоприятные изменения почв в результате хозяйственной деятельности человека Контрольная работа: «Почвы»	Выявлять факторы, определяющие состав и разнообразие растительности России. Определять на основе сопоставления тематических карт показатели климата территории, где широко распространены характерные представители зональных типов растительности (тундровой, лесной, степной). Решать учебные задачи по определению площади разных видов лесов на территории России. Определять структуру земельного фонда России. Оценивать почвенные ресурсы страны. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о неблагоприятных изменениях почв в результате хозяйственной деятельности и основные мероприятия по рациональному использованию почвенных ресурсов. Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя): -выполнение практической работы «Характеристика почвенных ресурсов своей местности», Тетрадь-практикум; -выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с 48-53
8	Природно-хозяйственные зоны	11часов	Практическая работа №15 Составление и заполнение классификационной таблицы «Природные зоны России» Практическая работа №16 по характеристике особенностей размещения населения в разных природно-хозяйственных зонах. Практическая работа №17 по сравнительной характеристике природно-хозяйственных зон. Практическая работа №18 по определению особо охраняемых природных территорий района своего проживания	Самостоятельные работы: Географическое положение природно-хозяйственных зон России Выявление взаимосвязи компонентов в природной зоне Характеристика природной зоны, используя типовой план Экологические проблемы в различных природных зонах Особенности размещения населения в различных природно-хозяйственных зонах Определять по картам особенности географического положения арктических пустынь, тундр и лесотундр. Выявлять Влияние горного рельефа на расселение людей Особенности проявления высотной поясности Презентация: Особенности хозяйственной деятельности человека в природно-хозяйственных зонах Памятники Всемирного наследия на территории страны Тест: Органический мир различных природных зон Хозяйственная деятельность людей в различных природно-хозяйственных зонах Зачёт: Природно-хозяйственные зоны России	Определять по картам и схемам особенности географического положения природных районов и природно-хозяйственных зон на территории страны. Сравнивать природную зональность крупных природных районов, используя тематические карты. Решать учебные задачи по определению доли природно-хозяйственных зон в площади страны и численности ее населения, выражая полученные результаты в графической форме. Определять по картам особенности географического положения арктических пустынь, тундр и лесотундр. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зоны на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов в природных комплексах. Составлять характеристику природы зоны по типовому плану. Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выявлять причины соответствующей плотности населения. Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зоны, связанные с основными видами хозяйственной деятельности. Определять по картам особенности географического положения зон таежных и смешанных и широколиственных лесов. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зон на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексов. Составлять характеристику природы зон по типовому плану. Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и выявлять причины соответствующей плотности населения. Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хозяйственной деятельности. Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хозяйственной деятельности. Выявлять особенности размещения населения в разных природно-хозяйственных зонах. Определять по картам особенности географического положения зон полупустынь и пустынь. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зон на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах. Составлять характеристику природы зон по типовому плану. Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хозяйственной деятельности. Выявлять причинно-следственные связи между географическим положением и характером высотной поясности территории. Выявлять особенности проявления высотной поясности в различных горных системах России. Выявлять воздействие горного рельефа на расселение людей и хозяйственную деятельность . Определять виды ООПТ и особенности их распространения на территории страны по карте особо охраняемых природных территории. Находить информацию, готовить и обсуждать презентации о важнейших ООПТ и памятниках Всемирного природного населения на территории России (или проводить	Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления. Готовность и способность вести диалог. Формирование коммуникативной компетентности, бережного отношения к окружающей среде. (К), Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П), формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К) ,формировать представления и основополагающие знания о целостности и неоднородности Земли (П), извлечение необходимой информации из текста (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), учёт разных мнений (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму (П), формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимости бережного отношения к природе(П).
8	Население России	11 часов	Практическая работа №19 по составлению сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России. Практическая работа №20 по разработке проекта «Мой населенный пункт». Практическая работа №21 по характеристике особенностей движения населения России	Самостоятельные работы: Место России в мире по численности населения Сравнение традиционного и современного типа воспроизводства Соотношение мужского и женского населения России Строить поло -возрастные пирамиды Крупные религиозные центры Определять виды городов в России по численности населения, функциям, роли в жизни страны. Наносить на контурную карту крупнейшие города и городские агломеграции России. Социально-экономические и экологические проблемы в крупных городах страны. Сообщения об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития Виды сельских населенных пунктов по числу жителей, вешнему облику, роли в хозяйстве страны. Тест: Население России Диктант: Население России Итоговая контрольная работапо теме «Природа России».	Определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных. Анализировать графики изменения численности населения во времени. Сравнивать традиционный и современный тип воспроизводства. Определять и сравнивать по статистическим данным естественный прирост населения в разных частях страны, регионе своего проживания. Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой состав населения России по статистическим данным. Определять по статистическим данным соотношение мужского и женского населения в разных районах страны. Решать учебные задачи по получению информации на основе анализа таблиц, диаграмм и графиков. Определять возрастной состав населения России по статистическим данным. Анализировать и сравнивать половозрастные пирамиды населения России для начала и конца XX в., для разных территорий России, для региона своего проживания. Сравнивать среднюю продолжительность жизни мужчин и женщин в России и других странах мира по статистическим данным. Готовить и обсуждать сообщения о факторах, влияющих на среднюю продолжительность жизни населения. Определять крупнейшие по численности народы России по статистическим данным. Определять особенности размещения народов России и сравнивать по тематическим картам географию крупнейших народов с политико-административным делением РФ. Определять по карте основные языковые семьи, территории России, где они наиболее широко распространены. Исследовать по картам особенности языкового состава отдельных регионов России. Определять современный религиозный состав населения России по статистическим данным. Определять главные районы распространения христианства, ислама, буддизма и других религий по карте религий народов России. Наносить на контурную карту крупнейшие религиозные центры православия, ислама, буддизма. Выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны. Выявлять закономерности размещения населения России по карте плотности населения, физической, тематическим картам. Определять виды городов в России по численности населения, функциям, роли в жизни страны. Наносить на контурную карту крупнейшие города и городские агломерации России. Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы в крупных городах страны. Обсуждать современные социальные проблемы малых городов. Выявлять особенности урбанизации в России по статистическим данным. Определять по тематической карте территории России с разными показателями урбанизации. Определять виды сельских населенных пунктов по числу жителей, вешнему облику, роли в хозяйстве страны. Выявлять причинно следственные связи между природными условиями и ресурсами и формированием зональных типов сельских поселений. Определять зональные типы сельских поселений. Обсуждать современные социальные проблемы сельских поселений. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Определять на основе анализа схем разные виды миграций и вызывающие их причины. Готовить и обсуждать сообщения об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России. Определять основные направления современных миграционных потоков на территории России по тематической карте. Определять по статистическим данным и тематической карте территории России с наиболее высокими	Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогии, классификация (П), извлечение необходимой информации из текстов (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму.(П). овладение основами картографической грамотности и использование географической карты (П),

Тематическое планирование (учебно-тематический план) 9 класс

№	Раздел География. Россия: население, хозяйство. 9 класс (70 часов)	Кол-во часов	В том числе		Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	УУД
№		Кол-во часов	Практика (практические, лабораторные работы)	Контроль (К/р, зачеты, сам. работы)		УУД
1	Общая характеристика хозяйства.	6 ч.	Практическая работа №1 по анализу карт с целью определить типы территориальной структуры хозяйства России.	Самостоятельные работы: Человеческий капитал и качество населения Природно-ресурсный капитал Производственный капитал Тест: Общая характеристика хозяйства Словарная работа: Особенности хозяйства России	Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия. Устанавливать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от хозяйства экономически развитых и развивающихся стран мира. Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа тематических (экономических) карт. Устанавливать на основе анализа карт и текста учебника черты географического положения, оказывающие положительное и отрицательное воздействие на развитие хозяйства России. Составлять характеристику географического положения России. Сравнивать по статистическим данным долю человеческого капитала в хозяйстве России и других стран мира. Анализировать по картам (статистическим материалам) территориальные различия индекса человеческого развития по субъектам Российской Федерации. Анализировать схему состава трудовых ресурсов и экономически активного населения. Выявлять соотношение этих понятий. Сравнивать по статистическим данным величину трудоспособного и экономически активного населения в России и других странах мира. Выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсного капитала России. Определять по картам особенности географического положения основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых. Выявлять по картам и сравнивать природно-ресурсный капитал крупных районов России. Определять по статистическим данным долю видов экономической деятельности в производственном капитале России и степень его износа. Анализировать по картам распределение производственного капитала по территории страны.	Формирование представлений о географической науке, её роли в освоении территории России, необходимости решения практических задач страны (П). Готовность и способность вести диалог. Формирование коммуникативной компетентности, бережного отношения к окружающей среде. (К), текста (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), учёт разных мнений (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму (П), формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимости бережного отношения к природе(П).
2	Промышленность	11 часов	Практическая работа № 2 Нанесение на контурную карту основных районов добычи нефти и крупнейшие нефтепроводы Практическая работа №3 по характеристике угольного бассейна России. Практическая работа №4 Нанесение на контурную карту крупнейших электростанций разного типа Практическая работа №5 по определению главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.	Самостоятельные работы: Газовая промышленность Угольная промышленность Чёрная металлургия Цветная металлургия Лесная промышленность Тест: Нефтяная и газовая промышленность Химическая промышленность Зачёт: «Промышленность России»	Выполнить варианты контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 6-11 (или обсудить проблемы, обозначенные в рублике «Вопросы для обсуждения», Учебник, с. 86). Анализировать схему «Состав топливно-энергетического комплекса» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации запасов газа на востоке страны, а основных потребителей на западе. Высказывать мнение о воздействии газов промышленности и других отраслей ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по ее охране. Наносить на контурную карту основные районы добычи газа и магистральные газопроводы. Сопоставлять карту размещения газовой промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Составлять характеристику одного из газодобывающих районов по картам и статистическим материалам. Наносить на контурную карту основные районы добычи нефти и крупнейшие нефтепроводы. Сопоставлять карту размещения предприятий нефтяной промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Составлять характеристику одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам. Проводить сопоставительных анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистических материалов и карт. Составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Составлять (анализировать) таблицу «Различия типов электростанции по особенностям эксплуатации, строительства, воздействия на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЕС. Высказывать мнение о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии. Наносить на контурную карту крупнейшие электростанции разного типа. Аргументировать конкретными примерами решающее воздействие машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности. Наносить на контурную карту крупнейшие центры машиностроения России. Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятий черной металлургии. Приводить примеры (с использованием карты атласа) различных вариантов размещения предприятий черной металлургии. Наносить на контурную карту главные металлургические районы. Высказывать мнение о причинах сохранения за сталью роли главного конструкционного материала. Находить информацию (в Интернете и других источниках) об использовании цветных металлов в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявлять главную закономерность в размещении предприятий цветной металлургии тяжелых металлов. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства. Анализировать схему «Состав химической промышленности России», выявлять роль важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве. Приводить примеры (из контекста реальной жизни) изделий химической промышленности и соотносить их с той или иной отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Находить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химических производств и объяснять их. Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определять по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов из размещения. Выявлять роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Высказывать мнения о проблемах и задачах развития лесной промышленности. Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя): - подготовленное обсуждение проблемы «Стоит ли при огромных запасах природных ресурсов России переходить от сырьевой к инновационной экономике?», предлагаемой в рублике «Вопросы для обсуждения», Учебник с. 86; - выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 12-19.	классификация (П), извлечение необходимой информации из текстов (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму.(П). овладение основами картографической грамотности и использование географической карты (П),
3	Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс	4 часа	Практическая работа №6 по определению основных районов выращивания зерновых и технических культур.	Самостоятельные работы: Сельское хозяйство. Растениеводство. Животноводство Тест: Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс	Проводить сравнительный анализ сельскохозяйственных угодий России и сельскохозяйственных угодий других стран (регионов), комментировать полученные результаты. Выявлять существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Определять по картам и характеризовать агроклиматические ресурсы со значительными посевами тех или иных культур. Определять по картам и экологоклиматическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур. Определять по картам и экологоклиматическим показателям главные районы развития разных отраслей животноводства. Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и легкой промышленности. Приводить примеры предприятий своего края и указывать факторы их размещения. Анализировать схему «Состав агропромышленного комплекса России», устанавливать звенья взаимосвязи агропромышленного комплекса. Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 20-25.	Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогии, классификация (П), извлечение необходимой информации из текстов (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму.(П). овладение основами картографической грамотности и использование географической карты (П),
4	Сфера услуг	7 часов		Самостоятельная работа: Автомобильный и воздушный транспорт Связь Контрольная работа: «Сфера услуг» Зачёт: «Транспорт России».	Сравнивать виды транспорта по ряду показателей (скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот, зависимость от погодных условий, степень воздействия на окружающую среду) на основе анализа статистических данных. Выявлять преимущества и недостатки каждого вида транспорта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю железнодорожного транспорта в транспортной работе страны. Анализировать достоинства и недостатки автомобильного транспорта. Определять по статистическим данным долю автомобильного транспорта в транспортной работе страны. Определять по материалам учебника (схема) достоинства недостатки воздушного транспорта. Определять по статистическим данным долю воздушного транспорта в транспортной работе страны. Анализировать достоинства и недостатки морского и внутреннего водного транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных морских и речных бассейнов в работе морского и речного транспорта. Определять по статистическим данным долю морского и речного транспорта в транспортной работе страны. Наносить на контурную карту крупнейшие морские и речные порты разных морских и речных бассейнов. Определять по схеме виды связи, достоинства и недостатки каждого из них. Сравнивать по статистическим данным уровень развития отдельных видов связи в России и других странах. Анализировать территориальные различия в уровне телефонизации районов России. Определять по статистическим данным долю России и других стран на мировом рынке наукоемкой продукции, долю затрат стран на научные исследования. Анализировать по картам географию городов науки. Устанавливать по картам и статистическим данным районы России, лидирующие в науке и образовании. Определять территориальные различия в обеспеченности жильем районов России. Анализировать статистические данные по уровню обеспеченности жильем и его благоустроенности в России и других странах мира. Анализировать карты для определения географических различий в уровне жизни населения. Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 26-29.	Готовность и способность вести диалог(К), формирование коммуникативной компетентности(К), бережного отношения к окружающей среде. (П), Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П), формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К) ,формировать представления и основополагающие знания о целостности и неоднородности территории России (П), извлечение необходимой информации из текста (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), учёт разных мнений (К),
5	Районы России	32 часа	Практическая работа №7 по определению разных видов районирования России.	Самостоятельная работа: Европейская и Азиатская части России	Выявлять на основе анализа карт особенности географического положения регионов, специфику территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения.
6	Европейский Север	3 часа	Практическая работа №8 по выявлению и анализу условий для развития хозяйства Европейского Севера.	Самостоятельная работа: Географическое положение Европейского Севера Тест: Хозяйство Европейского Севера Контрольная работа: Европейский Север	Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных географических карт для установления природных различий западной и восточной частей Европейского Севера. Устанавливать причинно-следственные связи на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе района. Проводить сопоставительный анализ тематических физико-географических карт и карт населения, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические и познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определять район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства. Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами.	Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления. Готовность и способность вести диалог. Формирование коммуникативной компетентности, бережного отношения к окружающей среде. (К), Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П), формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К) ,формировать представления и основополагающие знания о целостности и неоднородности Земли (П), извлечение необходимой информации из текста (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), учёт разных мнений (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму (П), формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимости бережного отношения к природе(П).
7	Европейский Северо-запад	3 часа		Контрольная работа : Европейский Северо - Запад	Выполнения вариантов контрольной работы по теме «Европейский Север», предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 30-33. Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения Европейского Северо-запада. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления природных различий западной и восточной частей Европейского Севера. Устанавливать причинно-следственные связи на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе района. Проводить сопоставительный анализ тематических физико-географических карт и карт населения, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические и познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественны параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определять район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами.	Готовность и способность вести диалог. Формирование коммуникативной компетентности, бережного отношения к окружающей среде. (К), Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П), формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К) ,формировать представления и основополагающие знания о целостности и неоднородности Земли (П), извлечение необходимой информации из текста (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), учёт разных мнений (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму (П), формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимости бережного отношения к природе(П).
	Центральная Россия 4 часа			Самостоятельная работа: Особенности природы Центральной России Тест: Хозяйство Центральной России	Выполнение вариантов контрольной работы по теме «Европейский Северо-Запад», предлагаемой в тетради-экзаменаторе, с. 34-37. Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения Центральной России. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления природных различий северной, южной и восточной частей Центральной России. Устанавливать причинно-следственные связи на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе Центральной России. Проводить сопоставительный анализ тематических физико-географических карт и карт населения, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические и познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт устанавливать причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определять район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства. Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами.	Формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры, хозяйственной деятельности людей(П). Готовность и способность вести диалог. Формирование коммуникативной компетентности, бережного отношения к окружающей среде. (К), Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П), формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К) ,формировать представления и основополагающие знания о целостности и неоднородности Земли (П), извлечение необходимой информации из текста (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), учёт разных мнений (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму (П), формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимости бережного отношения к природе(П).
	Европейский Юг 4 часа			Самостоятельная работа: Особенности природы, хозяйства Европейского Юга Контрольная работа: Европейский Юг	Выполнение вариантов контрольной работы по теме «Центральная Россия», предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 38-43. Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения Европейского Юга. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь, людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводитьсопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления природных различий северной и южной частей Европейского Юга. Устанавливать причинно-следственные связи на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, природной зональностью, природной зональностью и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете) и подготавливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе Европейского Юга проводить сопоставительный анализ тематических физико-географических карт и карт населения. Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулировать выводы Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации. Решать практические и познавательные задачи, используя различные показатели. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру. Составлятьописания , характеристики, таблицы, диаграммы, графики, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации. Определять районы и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства. Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения и хозяйства отдельных территорий. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами.	Готовность и способность вести диалог. Формирование коммуникативной компетентности, бережного отношения к окружающей среде. (К), Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П), формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К) ,формировать представления и основополагающие знания о целостности и неоднородности Земли (П), извлечение необходимой информации из текста (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), учёт разных мнений (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму (П), формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимости бережного отношения к природе(П).
	Поволжье 4 часа			Тест: Население и хозяйство Поволжья Самостоятельная работа: Г.П. Поволжского экономического района	Выполнение вариантов контрольной работы по теме «Европейский Юг», предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с.44-47. Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения Поволжья. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставленный анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления природных различий северной и южной, западной и восточной частей Поволжья. Устанавливатьпричинно следственные связи на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию и подготавливать сообщения о природе и природно-ресурсной базе Поволжья. Проводить сопоставленный анализ тематических физико-географических карт и карт населения, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические, познавательные задачи, используя показатели, характеризующие население. Проводить сопоставленный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе и карт.	Формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры, хозяйственной деятельности людей. Готовность и способность вести диалог. Формирование коммуникативной компетентности, бережного отношения к окружающей среде. (К), Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П), формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К) ,формировать представления и основополагающие знания о целостности и неоднородности Земли (П), извлечение необходимой информации из текста (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), учёт разных мнений (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму (П), формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимости бережного отношения к природе(П).
	Урал 4 часа			Самостоятельная работа: Население и хозяйство Урала Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию и подготавливать сообщения о природе и природно-ресурсной базе Урала. Семинар: Уральский экономический район	Выполнение вариантов контрольной работы по теме «Поволжье», предлагаемой в тетради-экзаменаторе, с. 48-53. Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения Урала. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставление различных по содержанию физико-географических карт для установления изменения природных условий уральского района по направлениям с севера на юг, с запада на восток, от подножий гор к их вершинам. Устанавливать на основе анализа карт причинно-следственные связи: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию и подготавливать сообщения о природе и природно-ресурсной базе Урала. Проводить сопоставление тематических физико-географических карт и карт населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические и познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население. Проводить сопоставление различных по содержанию физико-географических и социально экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики характеристики и описания, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определять район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения хозяйства	Готовность и способность вести диалог. Формирование коммуникативной компетентности, бережного отношения к окружающей среде. (К), Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П), формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К) ,формировать представления и основополагающие знания о целостности и неоднородности Земли (П), извлечение необходимой информации из текста (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), учёт разных мнений (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму (П), формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимости бережного отношения к природе(П).
	Западная и Восточная Сибирь 7 часов		Практическая работа №9 по сравнительной оценке географического положения Западной и Восточной Сибири	Самостоятельные работы: Особенности природы Западной и Восточной Сибири Хозяйство Западной и Восточной Сибири. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определять район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства. Тест: Население и хозяйство Сибири	Выполнение вариантов контрольной работы по теме «Поволжье», предлагаемой в тетради-экзаменаторе, с. 54-59. Давать сравнительную характеристику положительных и отрицательных сторон географического положения Западной и Восточной Сибири. Составлять на основе анализа карт сравнительную характеристику географического положения сибирских районов. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство сибирских районов. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико—географических карт для установления природных различий северной и южной частей Западной Сибири. Устанавливать причинно-следственные связи на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию в Интернете и подготавливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе подрайонов Западной Сибири. Проводить сопоставление различных по содержанию физико-географических карт с целью установить отличительные особенности природы Восточной Сибири, обусловленные изменением природных условий России по направлению с запада на восток. Составлять на основе анализа карт сравнительную характеристику компонентов природы Западно-и Восточно-Сибирских районов, устанавливать черты сходства и различия ,оценивать в сравнении обеспеченность районов природными ресурсами. Составлять описания и характеристики особенностей ПК Восточной Сибири на основе анализа карт, схем, диаграмм. Проводить сопоставление тематических физико- географических карт и карт населения, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические и познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, характеристики и описания, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации. Определять район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства. Выявлять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами. Проводить сопоставление различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Сравнивать отраслевой состав промышленности Восточно-Сибирского, Западно-Сибирского районов, устанавливатьглавные факторы размещения промышленных предприятий Восточной Сибири.. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства районов и его структуру, формулировать выводы. Составлять описания, таблицы, графики, отражающие специфику хозяйства района, на основе анализа разных источников информации.	Формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры, хозяйственной деятельности людей. Готовность и способность вести диалог. Формирование коммуникативной компетентности, бережного отношения к окружающей среде. (К), Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П), формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К) ,формировать представления и основополагающие знания о целостности и неоднородности Земли (П), извлечение необходимой информации из текста (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), учёт разных мнений (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму (П), формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимости бережного отношения к природе(П).
	Дальний Восток 4 часа		Практическая работа №10 по анализу взаимодействия природы и человека.	Тест: Дальневосточный экономический район Самостоятельные работы: Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизни людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию и подготавливать сообщения о природе и природно-ресурсной базе Дальнего Востока. Проводить сопоставление тематических карт Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий.	Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения Дальнего Востока. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизни людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления изменения природных условий по направлениям с севера на юг и с запада на восток. Устанавливать на основе анализа карт причинно-следственные связи: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию и подготавливать сообщения о природе и природно-ресурсной базе Дальнего Востока. Проводить сопоставление тематических физико-географических карт населения, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические и познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население. Проводить сопоставление различных по содержанию физико-географических и социально экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, характеристики и описания, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определять район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения хозяйства. Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами. Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока - Выполнение практической работы «Анализ взаимодействия природы и человека», Тетрадь-практикум; -Разработка собственного плана освоения и развития Дальнего Востока (учебник, с. 200, «Вопросы для обсуждения»); -Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради- экзаменаторе, с. 70-73.	Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления (П).Готовность и способность вести диалог. Формирование коммуникативной компетентности, бережного отношения к окружающей среде. (К), Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П), формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К) ,формировать представления и основополагающие знания о целостности и неоднородности Земли (П), извлечение необходимой информации из текста (П), использование знаково-символических средств (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К), учёт разных мнений (К), установление причинно-следственных связей (П), выполнение действий по алгоритму (П), формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимости бережного отношения к природе(П).

Россия в мире

2 часа

Семинар

«Россия в мире»

Оценивать по статистическим данным и картам место и роль России в международном разделении труда в отдельных сферах хозяйства. Определять территориальную структуру внешней торговли России. Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения России по отношению мировой системы транспортных коридоров. Анализировать схемы и карты, отражающие положение России в мировой системе транспортных коридоров, формулировать выводы. Прогнозировать перспективы развития страны по мере ее дальнейшей интеграции в систему мировых транспортных коридоров. Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в тетради-экзаменаторе, с. 78-91.

География

Требования к уровню подготовки обучающихся

· выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

· ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

· представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

· использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

· проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

· различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

· использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

· оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

· различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

· использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

· описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

· различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

· устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

· объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

· приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

· различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

· оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

· использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

· различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

· оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

· объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

· оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

· использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

· различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

· использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

· находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

· различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

· использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

· объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

· сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

· сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

· уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

· описывать погоду своей местности;

· объяснять расовые отличия разных народов мира;

· давать характеристику рельефа своей местности;

· уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

· приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;

· оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№ урока	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Практика (Л/р, п/р, Экскурсии)	Элементы содержания ОП- основные понятия темы РК- региональный компонент	Вид формы контроля
1		Введение	1		Географический взгляд на Землю: разнообразие территории, уникальность географических объектов. Знакомство со структурой учебника и с особенностями используемых компонентов УМК ОП-география	Текущий контроль Устный опрос
2		Природа Земли: главные закономерности (10 часов) Материки и океаны на поверхности Земли. Современное географическое положение материков и океанов	1	Практическая работа № 1 Сравнение географического положения материков	Географическое положение и размеры материков и океанов, их площадное соотношение в Северном и Южном полушариях. Взаимодействие материков и океанов. ОП-географическое положение, северные и южные материки	Текущий контроль Практическая работа
3		Материки и части света	1		Географическая и историко-культурная составляющая понятий «материк» и «часть света». Отличия материков и частей света. Оп-часть света, Новый свет, Старый свет,материк	Текущий контроль Работа с рисунками, картосхемами
4		Рельеф земли	1		Крупнейшие формы рельефа Земли. Абсолютные высоты материков и глубины океанов. Главные черты рельефа материков и океанов. Закономерности размещения форм рельефа Оп- рельеф, планетарные формы рельефа, горные пояса, равнины, шельф, материковый склон, ложе, срединно-океанические хребты.	Текущий контроль Работа с картами атласа, контурными картами
5		История формирования рельефа Земли	1	Практическая работа №2Выявление взаимосвязи между строением земной коры и рельефом	Летосчисление Земли. Возраст горных пород и его определения. Эпохи складчатости. Формирование и развитие земной коры материков. Образование платформ и глыбовых гор. Формирование современных материков и океанов. Оп- летоисчисление, эры, периоды, архей, окаменелость, древняя кора, складчатые горы, эпохи складчатости, древние платформы, глыбовые горы, молодые платформы, Пангея, Лавразия, Гондвана.	Текущий контроль Практическая работа
6		Климатообразующие факторы	1		Географическое положение, циркуляция географических масс, подстилающая поверхность как основные климатообразующие факторы. Оп-типы воздушных масс, климатообразующие факторы, циркуляция атмосферы, пассаты, западные ветры, континентальность климата, холодные и тёплые течения	Текущий контроль Работа с текстом учебника (самостоятельная работа)
7		Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли.	1	Практическая работа №3 Объяснение примеров приспособления человека к особенностям того или иного типа климата.	Классификация климатов. Перемещение воздушных масс по сезонам года. Характеристика жарких, умеренных и холодных климатических поясов. Оп- типы климатов, климатические пояса, атмосферная циркуляция.	Текущий контроль Работа с текстом учебника (самостоятельная работа)
8		Мировой океан	1	Практическая работа №4 Сравнение обобщенной схемы морских течений	Исследования Мирового океана. Рельеф дна и объем воды в океанах. Роль океанов в формировании климатов Земли. Системы течений в Мировом океане. Жизнь в океанах. Океаны и человек. Оп- Мировой океан, глубоководные желоба, первая русская кругосветная экспедиция, круговорот течений, пассатные течения, экологические проблемы.	Текущий контроль Реферат, презентация
9		Воды суши	1	Практическая работа №5 Определение степени современного оледенения материков	Сток поверхностных вод. Зависимость распределения вод суши от климата. Обеспеченность материков поверхностными водами. Реки: влияние рельефа и климата на их сток и режим. Крупнейшие реки и озера мира. Ледники и подземные воды. Оп- сток поверхностных вод, поверхностные воды, грунтовые воды, артезианский бассейн, горные ледники, снеговая линия.	Текущий контроль Практическая работа
10		Природная зональность	1	Практическая работа №6 по сопоставительному анализу карт климатических поясов и природных зон	Причины неоднородности географической оболочки и формирование природных зон и высотных поясов. Природная зональность в Мировом океане. Особенности природной географической зональности материков. Меры по сохранению природных комплексов. Оп- природные зоны	Текущий контроль Практическая работа
11		Обобщающий урок по теме «Природа Земли: главные закономерности»	1			Тематический контроль зачёт
12		Человек на планете Земля (9 часов) Историко-географические закономерности заселения человеком Земли	1		Этапы расселения людей по планете. Расселение человека и древнейшие цивилизации. Появление рас, их географическое расположение. Оп-«хомо сапиенс», расы (негроидная, австролоидная, монголоидная, европеоидная), метис, самбо, мальгаши	Текущий контроль Заполнение таблицы
13		Численность населения Земли. Размещение людей на планете Земля.	1		Переписи населения. Численность населения Земли и определяющие его причины. Рождаемость, смертность, естественный прирост. Размещение людей на планете: географические закономерности. Адаптация человека к природным условиям. ОП- перепись населения, естественный прирост и естественная убыль населения, рождаемость, смертность	Текущий контроль Работа с текстом учебника (самостоятельная работа)
14		Народы, языки, религии мира	1	Практическая работа №7 Составление характеристики населения мира	Численность народов и языков. Карта народов. Мировые религии и число людей их исповедующих. ОП- народ, языковые семьи, ислам, христианство, буддизм, иудаизм, синтоизм, конфуцианство, национальные религии.	Текущий контроль семинар
15		Хозяйственная деятельность людей	1	Практическая работа №8 по выявлению особенностей современной хозяйственной деятельности	Понятия о современном хозяйстве. География основных видов хозяйственной деятельности людей. ОП- хозяйство, производственная и непроизводственная сфера деятельности, разделение труда, добывающая, обрабатывающая промышленность, сфера услуг.	Текущий контроль Составление плана Практическая работа
16		Города и сельская местность	1		Основные виды поселений: Города и сельские поселения. Города: количество, разнообразие по численности населения, выполняемой роли. Соотношение городского и сельского населения мира. Рост числа городов. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. ОП- населённый пункт, сельское поселение, село, деревня, аул, кишлак, город, урбанизация, город-миллионер, агломерация	Текущий контроль Творческое задание
17		Страны мира	1		Политическая карта мира. Различие стран по площади, численности населения, географическому положению. Формы правления. Типы хозяйства стран. ОП-страны-гиганты, страны-карлики, республика, монархия, индустриальные страны, аграрные, постиндустриальные.	Текущий контроль семинар
18		Историко-культурные районы мира	1	Практическая работа№9 по установлению особенностей историко-культурного региона мира	Районы Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Океании: факторы формирования, географическое положение, особенности материальной и духовной культуры населения. ОП-историко-культурный район, архитектурный памятник, чудеса света, часть света.	Текущий контроль Практическая работа
19		Обобщающий урок по теме «Человек на планете Земля»	1			Тематический контроль зачёт
20		Океаны (4 часа) Атлантический океан	1	Практическая работа №10 Обозначение на карте крупнейших морей, заливов, проливов, островов и полуостровов мира и обозначение шельфовой зоны.	Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение ОП- срединно-океанический хребет, вулканические острова, тропические циклоны, тропические широты, приливные электростанции, морепродукты, морские перевозки.	Текущий контроль Тестовые задания с использованием ИКТ
21		Тихий океан	1		Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение ОП- вулканические поднятия, подводные хребты, промысловые рыбы, месторождения, морские пути	Текущий контроль Тестовые задания с использованием ИКТ
22		Индийских океан	1		Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение ОП-муссоны. Биологические богатства.	Текущий контроль Тестовые задания с использованием ИКТ
23		Северный ледовитый океан	1	Практическая работа №11 по составлению комплексной характеристики океана	Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение ОП- полярная ночь, Арктика, органический мир, Северный морской путь, дрейфующие льды, ледяные поля.	Текущий контроль Тестовые задания (контрольная) с использованием ИКТ
24		Африка (5 часов) Особенности природы Африки	1	Практическая работа № 12 Описание физико-географического положения Африки. Обозначение на контурной карте названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек материка Практическая работа №13 Характеристика одной из рек Африки	Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. ОП- возвышенности, плоскогорья, Гондвана, возвышенности, плоскогорья, щиты, плиты, континентальные разломы, горст, грабены, экваториальные, тропические широты, субтропики, поверхностные воды, сахель, переменно-влажные леса, саванны и редколесья, береговые тропические пустыни, месторождения, хозяйственное освоение, национальный парк, заповедник.	Текущий контроль Практическая работа
25		Районирование Африки	1	Практическая работа № 14 по выявлению климатических условий материка	Северная, Центральная, Южная и Восточная Африка: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы. ОП- природный район, плато, нагорья, кристаллический щит, складчатые горы, оазис, дельта, влажные экваториальные леса, Саренгети.	Текущий контроль Письменная работа
26		Население Африканского континента	1		Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Африки. Особенности хозяйственной деятельности. ОП- колонизация материка, городские агломерации, народ, раса, мусульмане, ислам, христианство, независимые государства, колонии, плантации, продолжительность жизни.	Текущий контроль Устный опрос
27		Страны Африки: Южно-Африканская республика	1	Практическая работа №15 Составление по картам и другим источникам знаний описание природы, населения и хозяйственной деятельности ЮАР	Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. ОП- народы банту, буры, европейские переселенцы, пастбищное скотоводство	Текущий контроль Составление характеристики страны по плану
28		Страны Африки: Египет, Демократическая республика Конго	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. ОП- арабская страна, дельта, долина, плотность населения, гробница, традиционное и современное хозяйство, плантация, оазис, памятник культуры, многонациональная страна, пигмеи.	Текущий контроль Составление характеристики страны по плану
29		Южная Америка (6 часов) Особенности природы Южной Америки	1	Практическая работа №16 Сравнение физико-географического положения Африки и Южной Америки Практическая работа № 17 Обозначение на контурной карте названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек материка	Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства ОП- архипелаг, горная система, Южно-Американская платформа, Патогония, складчатый пояс гор, пассаты, водораздел, Амазония, лагунное озеро, пампа, межгорные впадины.	Текущий контроль Составление ЛОК
30		Природные районы материка: равнинный Восток	1	Практическая работа №18 Сравнение крупных речных систем Африки и Южной Америки	Амазония, Равнина Ориноко, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Внутренние равнины и Пампа, Патагония: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы. ОП- сельва, гилеи, плато.	Текущий контроль Практическая работа
31		Природные районы материка: Анды	1	Практическая работа №19 по выявлению воздействия природных условий и ресурсов на развитие разных видов хозяйственной деятельности	Северные Анды, Центральные (Тропические) Анды, Южные Анды: Особенности природы и хозяйственной деятельности. ОП-высотная поясность, потухшие и действующие вулканы, плоскогорья, засушливая пустыня.	Текущий контроль Устный опрос
32		Население Южной Америки	1	Практическая работа №20 Обозначение на контурной карте стран Южной Америки и их столиц	Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Южной Америки. Особенности хозяйственной деятельности. ОП-индейцы, оседлый образ жизни, кечуа.	Текущий контроль Устный опрос, кроссворд
33		Страны Южной Америки: Бразилия	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. ОП-переменно-влажные леса, города-гиганты, колонизация, плантационное хозяйство	Текущий контроль реферат
34		Страны Южной Америки: Венесуэла, Перу	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. ОП-Перуанское течение, высокогорное озеро, город Мачу-Пикчу, кечуа, метисы.	Текущий контроль Сообщение Итоговое тестирование
35		Австралия и Океания (5 часов) Особенности природы Австралии	1	Практическая работа №21 Сравнение Г.П. Африки и Австралии Практическая работа №22 по выявлению особенностей природы материка и объектов Всемирного наследия	Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. ОП- тропические пустыни, коралловый риф, платформенные щиты, крик, эндемики, сумчатые животные, орошение.	Текущий контроль Практическая работа
36		Особенности природы Океании	1		Географическое положение Океании, геологическое строение и рельеф, климат, органический мир, природные богатства. ОП- приокеанические природные комплексы, архипелаг, вулканический остров,	Текущий контроль Устный контроль самостоятельная работа
37		Население Австралии и Океании	1		Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Австралии и Океании. Особенности хозяйственной деятельности. ОП- коренные жители, меланезийцы, микронезийцы, полинезийцы, переселенцы, Океания, официальный язык, Содружество.	Текущий контроль презентация
38		Австралийский союз	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. ОП- аборигены, диалект, «золотая лихорадка», сфера услуг, продолжительность жизни.	Текущий контроль семинар
39		Самоа	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. ОП-Полинезия, вулканический хребет, тропический климат, гидроэнергия, тропические леса, независимое государство, хижина- фале, копра.	Текущий контроль презентация
40		Антарктида.(3 часа) Характеристика природы материка	1	Практическая работа №23 по составлению описания особенностей природы Антарктиды	Географическое положение Антарктиды. Особенности береговой линии материка. Характер поверхности и подледный рельеф, климат, внутренние воды, органический мир. ОП-ледниковый щит, айсберг, шельф, древняя платформа, полярный день и ночь, стоковые ветра, антарктический оазис.	Текущий контроль Работа с картами атласа, рисунками учебника
41		Освоение Антарктиды человеком	1		Открытие материка. Достижение Южного полюса норвежским исследователем Р. Амундсеном. Статус нейтральности и «Национальные сектора». Исследование Антарктиды. Значение ледникового покрова для природы Земли. ОП- экспедиция, нейтральный материк, научная станция.	Текущий контроль Письменная (самостоятельная) работа
42		Обобщающий урок «Южные материки»	1			Тематический контроль Тестовые задания с использованием ИКТ
43		Северная Америка (6 часов) Особенности природы Северной Америки	1	Практическая работа № 24 Обозначение на контурной карте названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек материка Практическая работа №25 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.	Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. ОП- расчленённая береговая линия, бухты, заливы, Северо-Американская платформа, кристаллические породы, арктический пояс, западный перенос, Долина Смерти, каньон, тектонические озёра, ледниково-тектонические, современное оледенение, эндемики.	Текущий контроль Номенклатура, работа с учебником
44		Равнинные районы Северной Америки	1	Практическая работа№26 по выявлению зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности	Севере- Американская Арктика, Равнины Канады, Центральные, Великие и Береговые равнины: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы. ОП- ледяной щит, Канадский Арктический архипелаг, ледниковые формы рельефа, ураганы, муссонные леса.	Текущий контроль Устный контроль, практическая работа.
45		Горы Северной Америки	1		Аппалачи, Субарктические Кордильеры, Кордильеры умеренного пояса, Субтропические и Тропические Кордильеры: особенности природы и хозяйственной деятельности. ОП- поперечные разломы, береговые пустыни, плато,	Текущий контроль Работа с учебником (самостоятельная работа)
46		Освоение человеком материка	1		Численность и размещение населения. История заселения материка и расовый состав населения. Народы, языки, религии. Политическая карта Северной Америки. Особенности хозяйственной деятельности. ОП- европейская колонизация, плотность населения, коренное население, эмиграция, высокоразвитые страны.	Текущий контроль Отработка стат. материалов
47		Страны Северо- Американского континента: США	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, города. ОП-афроамериканцы, переселенцы, экономический лидер, промышленные и финансовые центры.	Текущий контроль семинар
48		Страны Северо- Американского континента: Канада и Мексика	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, города. ОП- Великие и Центральные равнины, государство в составе Содружества, майя.	Текущий контроль Итоговое тестирование по теме Северная Америка
49-50		Евразия (15 часов) Особенности природы Евразии	1	Практическая работа № 27 Обозначение на контурной карте названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек материка	Географическое положение, рельеф, климат, внутренние воды, органический мир, природные зоны и богатства. ОП-литосферные плиты, Альпийско-Гималайский пояс, Тихоокеанский горный пояс, муссоны, континентальные воздушные массы, МВМ, речной сток, .	Текущий контроль Практическая работа
51		Районы Евразии: Западная часть Европы	1		Северная, Средняя и Южная Европа: рельеф, климат, поверхностные воды, заселенность и освоенность территории. ОП-низменные равнины, западные ветра, древнее оледенение, западный перенос, речные долины.	Текущий контроль Тестовые задания
52		Районы Евразии: Северная Евразия, Северо- Восточная и Восточная Азия	1		Северная Евразия, Северо- Восточная и Восточная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселенность и освоенность территории. ОП- Балтийский щит, темнохвойная тайга, возрождённые горы, многолетняя мерзлота, кайназойская складчатость	Текущий контроль Устный опрос
53		Районы Евразии: Южная, Юго- Западная и Центральная Азия	1		Южная, Юго- Западная и Центральная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселенность и освоенность территории ОП-речная дельта, тропическая Аравия, Тибетское нагорье.	Текущий контроль Устный опрос
54		Человек на территории Евразии	1		Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Евразии. Особенности хозяйственной деятельности. ОП-народ, религия, качество жизни, «страна-гигант», «страна-карлик».	Текущий контроль Номенклатура, работа с текстом учебника
55		Страны Европы: Норвегия	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. ОП-королевство, фьорд, ГЭС.	Текущий контроль Самостоятельная работа
56		Страны Европы: Великобритания	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. ОП-монархия, Уэльс, Шотландия.	Текущий контроль Составление характеристики страны по плану
57		Страны Европы: Германия и Франция	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города ОП-Рейнско-Рурская агломерация, иммигранты.	Текущий контроль Составление характеристики страны по плану
58		Страны Европы: Италия и Чехия	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города ОП-однонациональная страна, республика.	Текущий контроль Составление характеристики страны по плану
59		Страны Азии: Индия	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города ОП-индуизм, волокнистая культура, современное производство.	Текущий контроль Составление характеристики страны по плану
60		Страны Азии: Китай	1	Практическая работа №28 по составлению описания страны по плану	Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города ОП- многонациональная страна, даосизм, конфуцианство,	Текущий контроль презентация
61		Страны Азии: Япония и Республика Корея	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города ОП- «огненное кольцо», монархия, айны, «экономическое чудо», продолжительность жизни, азиатский «тигр».	Текущий контроль презентация
62		Страны Азии: Турция и Казахстан	1		Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города ОП- мусульманская страна, ЮНЕСКО.	Текущий контроль реферат
63		Обобщающий урок «Северные Материки»	1			Тематический контроль тестирование
64		Общечеловеческие проблемы (2 часа) Общечеловеческие проблемы.	1		Понятия об общечеловеческих проблемах. Продовольственная, сырьевая, энергетическая, экологическая проблемы. Проблема отсталости и бедности. ОП- общечеловеческие проблемы, загрязнение окружающей среды.	Текущий контроль Устный опрос
65		«Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки»	1			Текущий контроль Творческая работа
66		Итоговая проверочная работа	1			Текущий контроль Тестовые задания с использованием ИКТ

Календарно-тематическое планирование 8 класс

№ урока	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Практика (Л/р, п/р, Экскурсии)	Элементы содержания ОП- основные понятия темы РК- региональный компонент	Вид , формы контроля
1		Введение	1	Практическая работа №1 Описание географических карт и решение простейших задач	Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов. Знакомство со структурой учебников и с особенностями используемых компонентов УМК	Текущий контроль Устный контроль
2		Географические пространства России. Границы России	1	Практическая работа №2 Нанесение на контурную карту границ России, пограничных стран, морей, омывающих берега России, крайних точек и определение их географических координат.	Государственные границы и государственная территория России. Территориальные воды, исключительная экономическая зона. Морские и сухопутные границы, их протяженность. Соседи России ОП- государственная граница, государственная территория, воздушное пространство, страны-соседи. РК- государства-соседи на российском Дальнем Востоке.	Текущий контроль сдача номенклатуры диктант
3		Размеры территории. Часовые пояса	1	Практическая работа №3 по определению поясного времени для разных городов России.	Размеры и форма государственной территории России. Преимущества и недостатки размеров и формы территории. Отсчет времени для разных городов. ОП- часовые пояса, поясное время, линия перемены дат, декретное время, летнее и зимнее время, московское время. РК- Хабаровский край на карте часовых поясов.	Текущий контроль Решение задач, тестовый контроль.
4		Географическое положение	1		Понятие «географическое положение», виды географического положения. Оценка северного географического положения России. ОП- географическое положение, северная страна, приморское положение. РК- географическое положение Хабаровского края.	Текущий контроль Устный контроль
5		Россия в мире	1		Жизненное пространство России. Роль России в экологическом будущем планеты. Оценка запасов минеральных и водных богатств. Понятие «ВВП» и «национальное богатство». Россия и СНГ, Россия и международные организации ОП- государственная территория, разведанные запасы, национальное богатство, СНГ. РК- роль Хабаровского края в структуре ВВП России.	Текущий контроль Обработка цифровых данных, самостоятельная работа
6		Освоение и изучение территории России	1		Освоение Европейского Севера. Роль Московского княжества в изучении России. Расширение Русского государства в XVI-XVII вв. Первые научные географические экспедиции. Русское географическое общество. ОП- Европейский Север, землепроходцы, летописи, Ермак, русское географическое общество, экспедиция, северный морской путь. РК- освоение и изучении территории Хабаровского края.	Текущий контроль Заполнение контурной карты, таблицы, самостоятельная работа
7		Районирование - основной метод географических исследований	1		Понятие «район». Предназначение районирования территории. Виды районирования и районов. ОП- район, акватория, районирование.	Текущий контроль Устный контроль
8		Административно- территориальное устройство России	1	Практическая работа №4 по анализу административно-территориального деления России.	Функции административно- территориального деления страны. Федерация и субъекты федерации. Государственно-территориальные и национально- территориальные образования. Федеральные округа. ОП- административно-территориальное деление, субъекты федерации, федеральный округ.	Текущий контроль Сдача номенклатуры, диктант
9		Обобщающий урок по теме «Географическое пространство России»	1			Тематический контроль, зачёт
10		Природа России. Природные условия и ресурсы.	1		Понятия «природные условия» и «природные ресурсы». Виды природных ресурсов по происхождению, признакам исчерпаемости, возобновимости, возможностям хозяйственного использования. ОП- природные условия, природные ресурсы, типы природных ресурсов. РК- природные условия и ресурсы Хабаровского края.	Текущий контроль Творческое задание, самостоятельная работа
11		Рельеф и недра.Формирование земной коры на территории России	1		Геологическое летосчисление. Процессы формирования и преобразования земной коры. Платформы России. Горообразование. ОП- абсолютный возраст горных пород, относительный возраст, геохронологическая шкала, эра, период, литосферная плита, платформа, плита, складчатый пояс, складчато-глыбовые горы, тектоническая, геологическая карты. РК- рельеф, формирование земной коры на территории Хабаровского края.	Текущий контроль Устный контроль, диктант
12		Рельеф	1	Практическая работа №5 Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин России, важнейших месторождений минеральных ресурсов России.	Равнины России. Различие по высоте, внешнему облику, заселенности и хозяйственной освоенности Восточно-Европейской, Западно-Сибирской равнин и Среднесибирского плоскогорья. Крупнейшие горные пояса и горные системы России. Наивысшие точки. ОП- равнины, горы, нагорья, плоскогорья.	Текущий контроль Урок-игра
13		Изменение рельефа под действием внутренних процессов	1		Медленные тектонические движения. Землетрясения, вулканизм. Сейсмические пояса и области современного вулканизма. ОП- тектонические движения, очаг землетрясения, вулканизм, внешние силы,	Текущий контроль Устный контроль самостоятельная работа
14		Изменение рельефа под действием внешних процессов	1		Воздействие на рельеф текучих вод. Созидательная работа рек. Древнее и современное оледенения. Ледниковый рельеф. Рельеф и деятельность моря. Воздействие на рельеф ветра. ОП- покровное оледенение, центры оледенения, морена, карстовые и эоловые процессы. Эрозионная деятельность текучих вод, цунами.	Текущий контроль Устный контроль
15		Минеральные ресурсы и их использование.	1	Практическая работа №6 по выявлению взаимосвязи строения земной коры, рельефа и размещения полезных ископаемых.	Размещение полезных ископаемых России в зависимости от тектонического строения. Виды минеральных ресурсов по агрегатному состоянию и промышленному использованию. Способы добычи полезных ископаемых и проблемы их рационального использования. ОП- месторождение, каменноугольный бассейн, открытая разработка, подземный способ добычи, рекультивация, террикон. РК- минеральные ресурсы Хабаровского края.	Текущий контроль семинар
16		Земная кора и человек	1		Воздействие рельефа территории России на хозяйственную деятельность населения. Опасные природные явления, связанные с литосферой. Воздействие хозяйственной деятельности на земную кору. Антропогенный рельеф. ОП- хозяйственная деятельность, сейсмически опасная зона, артезианские воды, антропогенные формы. РК- воздействие хозяйственной деятельности человека на земную кору .	Текущий контроль Письменная работа
17		Обобщающий урок по теме «Рельеф и недра»	1			Текущий контроль Тестовые задания с использованием ИКТ
18		Климат. Географическое положение и климат.	1		Зависимость климата от географической широты. Воздействие на климат положения территории по отношению к центрам действия атмосферы и по отношению к океанам. Показатели континентальности климата. ОП- климатические условия, географическое положение, центры атмосферного давления, континентальность климата.	Текущий контроль Устный контроль, самостоятельная работа
19		Солнечное излучение и климат	1	Практическая работа №7 Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощённой солнечной радиации, выявление закономерностей распределения средних температур, годового количества осадков.	Понятие о солнечной радиации и ее видах. Распределение солнечной радиации на территории России и изменения ее величины в течении года. Зависимость температуры от количества солнечной радиации. ОП- солнечная радиация, прямая, рассеянная, отражённая, поглощённая, подстилающая поверхность, тепловое излучение земли. РК- виды солнечной радиации на территории Хабаровского края.	Текущий контроль диктант
20		Земная поверхность и климат	1		Воздействие на климат России рельефа. Формирование местного климата под влиянием разных типов земной поверхности и водоемов. ОП- подстилающая поверхность, Баргузин, отражательная способность, инверсия температур.	Текущий контроль презентация
21		Воздушные массы и их циркуляция	1		Свойства воздушных масс разных типов, их повторяемость на территории России. Циркуляция воздушных масс, их воздействие на климатические показатели. ОП- воздушная масса, циркуляция воздушных масс, западный перенос, области постоянного давления, Гавайский максимум, Азиатский максимум, трансформация воздушных масс.	Текущий контроль Построение ЛОК
22		Атмосферные фронты	1		Понятие «Атмосферный фронт». Теплые и холодные атмосферные фронты. Климатические фронты России. ОП- атмосферный фронт : тёплый и холодный.	Текущий контроль Устный контроль
23		Атмосферные циклоны	1		Понятия «циклон» и «антициклон». Влияние циклонов и антициклонов на погоду. Пути прохождения циклонов и антициклонов по территории России. ОП- циклоны и антициклоны, циклональная и антициклональная погода.	Текущий контроль Работа с учебником, тест
24		Распределение температуры воздуха по территории России.	1		Температура воздуха как главный климатический показатель. Направление июльских и январских изотерм. Значение летних и зимних температур для природы и хозяйственной деятельности. ОП- температурная аномалия, среднесуточная температура, абсолютный минимум температур.	Текущий контроль Работа с картами атласа, самостоятельная работа
25		Распределение осадков и увлажнения по территории России.	1		Годовое количество осадков и их распределение по сезонам года. Неравномерность распределения осадков по территории России. Значение снежного покрова. Испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения. ОП- увлажнение, коэффициент увлажнения.	Текущий контроль Решение задач
26		Климатические пояса и области	1	Практическая работа №8 по составлению макета климатической карты.	Арктический, субарктический, умеренный климатические пояса. Умеренно континентальный, континентальный и муссонный климаты умеренного пояса. ОП- типы климатов, климатические области, умеренно-континентального, континентального, резко континентального, муссонного климата.	Текущий контроль Работа с картами атласа
27		Климат и человек	1	Практическая работа №9 по оценке климата как фактора хозяйственной деятельности и условий жизни людей.	Благоприятность(комфортность) природных условий для проживания людей. Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Воздействие хозяйственной деятельности на атмосферу и климат. ОП- комфортность климата, агроклиматические ресурсы, коэффициент увлажнения. РК- особенности климата Хабаровского края.	Текущий контроль Презентация, практическая работа
28		Обобщающий урок по теме «Климат».	1			Тематический контроль Тестовые задания с использованием ИКТ
29		Внутренние воды и моря. Моря.	1		Моря бассейнов разных океанов, омывающих территорию России. Общие черты природы морей каждого из бассейнов. Полуострова и острова России. ОП- бассейн океана, внутреннее и окраинное море. РК- моря, омывающие берега Хабаровского края.	Текущий контроль Кроссворд, самостоятельная работа
30		Особенности природы морей	1		Моря атлантического, Северного Ледовитого, Тихого океанов: глубины, климат, биологические и минеральные ресурсы, хозяйственное использование. ОП- природа морей, мелководное море, северные моря, Северный морской путь.	Текущий контроль Составление сводной таблицы
31		Внутренние воды России. Реки.	1	Практическая работа №10 по сравнению рек основных регионов России.	Обеспеченность России внутренними водами. Годовой водный баланс. Количество и размеры рек. Падение и уклон рек. Сток рек как показатель полноводности рек. Питание и режим рек. ОП- область внутреннего стока, речная система, русло, речная долина, пойма, аллювий, эрозия, базис эрозии, терраса, эстуарий, дельта, падение и уклон, расход воды в реке, годовой сток. РК- реки Хабаровского края.	Текущий контроль Словарный диктант
32		Озера, водохранилища, болота.	1		Озера России, их различие по происхождению котловин и наличию стока. Водохранилища: цели создания, последствия строительства. Болота. ОП- типы озёрных котловин (тектонические, ледниковые, карстовые, старица, термокарстовые), сточные и бессточные озёра. РК- озёра, водохранилища, болота Хабаровского края.	Текущий контроль Презентация, письменная работа
33		Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.	1		Подземные воды, их хозяйственное значение. Современное оледенение на территории России. Многолетняя мерзлота, ее распространение, воздействие на природу и хозяйственную деятельность. ОП- грунтовые и артезианские воды, многолетняя мерзлота, горное оледенение, артезианский бассейн, водопроницаемые породы.	Текущий контроль Письменная работа
34		Вода и человек.	1	Практическая работа №11 Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ним опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.	Обеспеченность России и ее крупных регионов водными ресурсами. Использование водных ресурсов. Опасные стихийные явления и их предупреждение. Рост загрязнения вод. Ресурсы морей и проблемы их использования. ОП- водные ресурсы, водохранилища, регулирование стока, единая глубоководная система.	Текущий контроль Устный контроль, реферат
35		Обобщающий урок по теме «Внутренние воды и моря».	1			Тематический контроль Тестовые задания
36		Растительный и животный мир.Растительный мир.	1		Флора России. Особенности растительного покрова. Растительные сообщества. Зональные и незональные типы растительности. ОП- флора, лесная зона, типы растительности (тундровая, лесная, степная, пустынная, луговая), эндемики.	Текущий контроль Творческое задание, самостоятельная работа
37		Животный мир.	1		Фауна и особенности животного мира России. Эндемичные виды животных. Зональность в распространении животного мира. Приспособление животных к конкретным природным условиям. ОП- фауна, условия обитания, зональное распределение, эндемики, краснокнижные виды.	Текущий контроль Творческое задание
38		Биологические ресурсы и человек.	1	Практическая работа№12 по составлению прогноза измерений растительного и живого мира при изменении компонентов природного комплекса.	Ресурсы растительного мира. Ресурсы животного мира, промысловые животные. Охрана редких и исчезающих представителей органического мира. ОП-исчерпаемые, возобновимые, национальное богатство, лесные ресурсы, биологические ресурсы, охотничий промысел, промысловые животные. РК- растительный и животный мир, биологические ресурсы Хабаровского края.	Текущий контроль Работа с учебником
39		Почвы.Почвы и факторы их образования.	1	Практическая работа №13 . Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности)	Почва как особое природное тело. Состав почв. Плодородие почв и определяющие его факторы: содержание гумуса, состав минеральной части, структура, влажность. Почвообразующие факторы. В.В. Докучаев- основоположник почвоведения. ОП- земельные ресурсы, гумус, плодородие почв, механический состав, минеральные обломки, структура почвы, почвообразующие факторы, чернозёмы.	Текущий контроль Устный контроль
40		Основные типы почв России.	1		Строение почвенного профиля, почвенные горизонты. Зависимость типов почв от климата и зональных типов растительности. Зональные почвы России, их размещение на территории России. ОП- почвенный горизонт (гумусовый, вымывания, вмывания), материнская горная порода, почва-зеркало ландшафта. РК- типы почв края.	Текущий контроль диктант
41		Почвы и человек.	1	Практическая работа №14 по характеристике почвенных ресурсов своей местности.	Почвенные ресурсы и их использование. Оценка плодородия почв. Эрозия почв, антропогенные причины развития эрозии, методы борьбы с эрозией. Мелиорация земель. Охрана почв и меры по сохранению их плодородия. Рекультивация земель. ОП- почвенное плодородие, механический состав почвы, структура почвы, агротехнические мероприятия, мелиорация земель, эрозия почв, биопродуктивность растительного покрова, антропогенное воздействие.	Текущий контроль Практическая работа
42		Обобщающий урок по теме «Почвы»	1			Тематический контроль зачёт
43		Природно-хозяйственные зоны.Природные районы и природно-хозяйственные зоны.	1	Практическая работа №15 Составление и заполнение классификационной таблицы «Природные зоны России»	Разнообразие природных территориальных комплексов России. Принципы выделения природных комплексов. Зональные и незональные природные комплексы. Взаимообусловленность их компонентов. Преобразование природных зон в природно-хозяйственные зоны. ОП- ПТК, зональные и незональные ПТК.	Текущий контроль Устный контроль
44		Природа арктических пустынь, тундр и лесотундр.	1		Географическое положение. Климат. Воздействие многолетней мерзлоты. Растительность и почвы. Животный мир. ОП- Арктика, Северный морской путь, термокарстовые озёра, булгуняхи, неустойчивый ландшафт, редколесье, криволесье.	Текущий контроль Презентация, реферат
45		Население и хозяйство в Арктике и тундре.	1		Население. Хозяйственная деятельность. Экологические проблемы. ОП- редкоочаговое расселение, народы Севера, зона развития оленеводства, охотничье-промысловая зона, звероводство.	Текущий контроль Работа с учебником
46		Природа лесных зон.	1		Географическое положение. Климат. Зоны таежных и смешанных и широколиственных лесов. Почвенный покров. Животный мир. ОП- очаговое расселение, лесные ресурсы, мелколиственные, широколиственные леса, смешанные леса РК- лесная зона Хабаровского края, уссурийская тайга.	Текущий контроль Кроссворд, презентация
47		Население и хозяйство лесных зон	1		Население. Хозяйственная деятельность. Экологические проблемы. ОП- коренные народы Севера, хозяйственная деятельность, экологические проблемы, сельское расселение. РК- хозяйственная деятельность человека в лесной зоне.	Текущий контроль Устный контроль
48		Природа лесостепей и степей.	1		Географическое положение. Климат. Естественная растительность лесостепей и степей. Почвенный покров. Животный мир. ОП- колки, лёсс, зона сплошного освоения, луговая степь, дубрава, ксерофитные растения, чернозёмы	Текущий контроль Письменная работа
49		Население и хозяйство лесостепной и степной зон.	1	Практическая работа №16 по характеристике особенностей размещения населения в разных природно-хозяйственных зонах.	Население. Хозяйственная деятельность. Экологические проблемы. ОП- зона сплошного освоения, пыльные бури, степные блюдца, кормовые, зерновые культуры, экологические проблемы.	Текущий контроль Практическая работа
50		Засушливые территории России.	1	Практическая работа №17 по сравнительной характеристике природно-хозяйственных зон.	Географическое положение. Климат и воды. Органический мир. Хозяйственная деятельность и экологические проблемы. ОП- полупустыня и пустыня, антропогенное влияние, засушливость климата, Астраханский заповедник.	Текущий контроль Работа с учебником
51		Горные области.	1		Характер высотной поясности в горах России. Население и хозяйственная деятельность в горах. ОП- высотная поясность, нивальный пояс, гольцовый пояс, фёны, бора, горно-долинные ветры, экспозиция склона. РК- горы Хабаровского края.	Текущий контроль Составление плана-конспекта
52		Охрана природы и особо охраняемые территории.	1	Практическая работа №18 по определению особо охраняемых природных территорий района своего проживания.	Понятие «рациональное природопользование». Территории с неблагоприятной экологической ситуацией. Особо охраняемые природные территории, их количество, виды и размещение по территории России. ОП- рациональное природопользование, заповедник, заказник, национальный парк, Красная книга, ЮНЕСКО. РК- заповедные территории Хабаровского края, охраняемые растения и животные.	Текущий контроль Практическая работа
53		Обобщающий урок по теме «Природно-хозяйственные зоны».	1			Тематический контроль зачёт
54		Население России. Численность населения. Почему снижается численность населения.	1		Численность и динамика населения России. Геодемографическое положение. Современное состояние естественного и механического движения населения. ОП- демография, рождаемость, смертность воспроизводство, естественное движение, демографический кризис, «демографическое» эхо войны,»русский крест», естественный прирост населения, естественная убыль и прирост населения. РК- численность населения края.	Текущий контроль Устный контроль, диктант
55		Мужчины и женщины.	1		Своеобразие и соотношение мужчин и женщин в России и определяющие это своеобразие факторы. Численность мужского и женского населения и его динамика. ОП- половой состав, образ жизни, самосохранительное поведение.	Текущий контроль Обработка статистических материалов
56		Молодые и старые.	1	Практическая работа №19 по составлению сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России.	Возрастной состав населения России и определяющие его факторы. Средняя продолжительность жизни. Половозрастная пирамида. ОП- возрастной состав, трудоспособный возраст, половозрастная пирамида, продолжительность жизни.	Текущий контроль Обработка статистических материалов
57		Народы.	1		Расовый и национальный состав населения России. Наиболее многонациональные районы страны. ОП- этнос, самосознание, карта народов, межнациональные конфликты, этнография, многонациональный район, национально-территориальные образования, «титульный», народ, языковая семья и группа. РК- народы Хабаровского края.	Текущий контроль Работа с картами атласа, текстом учебника
58		Языки.	1		Языковые семьи народов России. Языки индоевропейской семьи. Язык межнационального общения. Крупнейшие языки мира. ОП- языковые семьи, язык межнационального общения.	Текущий контроль Урок-игра
59		Религии.	1		Число верующих в России. Исповедуемые религии. Основные районы распространения разных религий. ОП- православие, ислам, буддизм, иудаизм.	Текущий контроль семинар
60		Размещение населения	1		Средняя плотность населения в России. Основная зона расселения. Размещение населения в зоне Севера. Географические особенности размещения российского населения. ОП- средняя плотность населения, ёмкость территории, главная полоса расселения РК- размещение населения по территории края.	Текущий контроль Устный контроль
61		Города России. Урбанизация.	1		Городские поселения. Размещение городов по территории страны. Различие городов по численности населения и функциям. Городские агломерации. Урбанизация. ОП- урбанизация, типы заселения территории, городская агломерация, типы городов, функции городов, город-миллионер.РК- города Хабаровского края.	Текущий контроль диктант
62		Сельские поселения и сельское население.	1	Практическая работа №20 по разработке проекта «Мой населенный пункт».	Сельские поселения и сельская местность. Отличие сельских поселений от городских. Размещение сельских поселений по территории страны. Зональные типы сельских поселений.ОП- сельское поселение, функции сельских поселений, виды сельских поселений.	Текущий контроль Практическая работа
63		Миграции населения. География миграций.	1	Практическая работа №21 по характеристике особенностей движения населения России	Понятие о миграциях. Виды миграций. Влияние миграций на жизнь страны. Внутренние и внешние миграции. ОП- миграция, мигрант, русскоязычное население, сальдо миграций, эмиграция, иммиграция, реэмиграция, виды миграций. РК- миграции населения.	Текущий контроль диктант
64 -65		Обобщающий урок по теме «Население России».	2			Тематический контроль зачёт
66		Итоговая проверочная работа.	1			Текущий контроль Тестовая работа
67-68		Повторение основных тем и разделов курса.	2			Текущий контроль

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№ урока	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Практика (Л/р,п/р, Экскурсии)	Элементы содержания ОП- основные понятия темы РК- региональный компонент	Вид формы контроля
1		Введение	1		Хозяйство как важнейший компонент территории. Знакомство с содержанием разделов географии 9 класса, со структурой учебника и с особенностями используемых компонентов УМК	Текущий контроль Устный контроль
2		Хозяйство России. Общая характеристика хозяйства. Особенности хозяйства России	1	Практическая работа №1 по анализу карт с целью определить типы территориальной структуры хозяйства России.	Устройство хозяйство России. Секторы хозяйства. Межотраслевые комплексы. Факторы и условия размещения предприятий. Территориальная структура ОП- хозяйство, предприятие, отраслевая структура, сфера услуг, секторы хозяйства, межотраслевые комплексы, факторы размещения предприятий.	Текущий контроль Устный контроль Практическая работа Словарная работа
3		Географическое положение как фактор развития хозяйства	1		Влияние северного положения на хозяйство страны. Особенности его транспортного, геополитического, геоэкономического, соседского положения. ОП- северное положение, транспортное положение, геогполитическое, геогэкономическое положение, соседское.	Текущий контроль Устный контроль
4		Человеческий капитал и качество населения	1		Человеческий капитал. Оценка качества населения. Географические различия в качестве населения и перспективы развития человеческого капитала. ОП- человеческий капитал, качество населения, ВВП.	Текущий контроль Работа с текстом учебника Самостоятельная работа
5		Трудовые ресурсы и экономически активное население России.	1		Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработица. Сферы занятости населения. Территориальные различия в уровне занятости населения. ОП- трудовые ресурсы, экономически активное население, рынок труда	Текущий контроль Словарная работа
6		Природно-ресурсный капитал.	1		Понятие «природно-ресурсный» капитал. Минеральные ресурсы. Территориальные различия в размещении природных ресурсов. Перспективы использования природно-ресурсного капитала. ОП- природно-ресурсный потенциал, минеральные ресурсы, промышленные ресурсы	Текущий контроль Работа с картами атласа Самостоятельная работа
7		Производственный капитал.	1		Состав производственного капитала, его распределение по видам экономической деятельности территории страны. Перспективы изменения географии производственного капитала. ОП- производственный капитал.	Текущий контроль Устный контроль Самостоятельная работа
8		Промышленность. Обобщение по теме «Общая характеристика хозяйства». Топливно-энергетический комплекс.	1		Состав, структура и значение ТЭК в хозяйстве. ОП- ТЭК, шельф, месторождение, разведанные и прогнозные минеральные ресурсы. РК- особенности ТЕК Хабаровского края	Текущий контроль Обработка статистических материалов тест
9		Газовая промышленность.	1		Запасы, добыча, использование, транспортировка природного газа. Газовая промышленность и охрана окружающей среды. Перспективы развития газовой промышленности. ОП- газопровод, газовая промышленность, газоконденсатное месторождение.	Текущий контроль Обработка статистических материалов Самостоятельная работа
10		Нефтяная промышленность.	1	Практическая работа № 2 Нанесение на контурную карту основных районов добычи нефти и крупнейшие нефтепроводы	Запасы, добыча нефти. Система нефтепроводов. География нефтепереработки. Влияние нефтяной промышленности. ОП- НПЗ, баррель, доля в добыче, скважина, ОПЕК.	Текущий контроль Обработка статистических материалов тест
11		Угольная промышленность.	1	Практическая работа №3 по характеристике угольного бассейна России.	Запасы и добыча угля. Использование угля и его значение в хозяйстве России. Способы добычи и стоимость угля. Воздействие угольной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития угольной промышленности. ОП- запасы угля, добыча, шахта, подземная разработка, открытая, бассейн.	Текущий контроль Практическая работа Самостоятельная работа
12		Электроэнергетика.	1	Практическая работа №4 Нанесение на контурную карту крупнейших электростанций разного типа	Объемы производства электроэнергии. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Нетрадиционные источники энергии. Энергетические системы. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития электроэнергетики. ОП- ГЭС, АЭС, ТЭС, электростанция, нетрадиционный возобновляемый источник энергии, энергосистемы.	Текущий контроль Работа с картами атласа
13		Машиностроение.	1	Практическая работа №5 по определению главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.	Объемы и особенности производства. Факторы размещения. География отраслей машиностроения. Влияние машиностроения на окружающую среду. Перспективы развития отрасли. ОП- машиностроение, специализация, кооперирование, наукоёмкость, факторы размещения. РК- машиностроение Хабаровского края	Текущий контроль Словарная работа
14		Черная металлургия.	1		Объемы и особенности производства. Факторы размещения. География металлургии черных металлов. Влияние черной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли. ОП- чёрная металлургия, сталь, прокат, Европейский Союз, экспорт, электрометаллургический комбинат, бездомная технология. РК- чёрная металлургия края	Текущий контроль Самостоятельная работа
15		Цветная металлургия.	1		Объемы и особенности производства. Факторы размещения. География металлургии цветных металлов. Влияние цветной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли. ОП- цветная металлургия, сплав, тяжёлый, лёгкий, легирующий металл.	Текущий контроль Самостоятельная работа
16		Химическая промышленность.	1		Объемы и особенности производства. Факторы размещения. География химической промышленности. Влияние химической промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли. ОП- химическая промышленность, факторы размещения, структура производства, технология.	Текущий контроль Тестовые задания
17		Лесная промышленность.	1		Лесные ресурсы. Состав и продукция лесной промышленности. Факторы размещения. География лесной промышленности. Влияние лесной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли. ОП- мировые запасы древесины. Объём заготовок, деревопереработка, целлюлоза, лесохимия, ЛПК. РК- особенности развития лесной промышленности края	Текущий контроль Работа с текстом учебника
18		Обобщающий урок по теме «Промышленность».	1			Тематический контроль зачёт
19		Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс. Сельское хозяйство. Растениеводство.	1	Практическая работа №6 по определению основных районов выращивания зерновых и технических культур.	Отличие сельского хозяйства от других отраслей экономики. Сельскохозяйственные угодья. Состав сельского хозяйства на окружающую среду. Зерновые и технические культуры. Назначение зерновых и технических культур, их требования к агроклиматическим ресурсам. ОП- сельскохозяйственные угодья, пашня, отрасли, .зерновые, технические культуры РК- растениеводство Хабаровского края	Текущий контроль Практическая работа Самостоятельная работа
20		Животноводство	1		Отрасли животноводства, их значение и география. Перспективы развития животноводства. ОП- отрасли животноводства, поголовье. РК- животноводство края	Текущий контроль Письменная работа
21		Пищевая и легкая промышленность. Агропромышленный комплекс.	1		Особенности легкой и пищевой промышленности. Факторы размещения предприятий и география важнейших отраслей. Влияние легкой и пищевой промышленности на окружающую среду, перспективы развития. Агропромышленный комплекс: состав, место и значение в хозяйстве.ОП- лёгкая и пищевая промышленность, АПК,	Текущий контроль Деловая игра
22		Обобщающий урок по теме «Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс».	1			Тематический контроль Тестовые задания с использованием ИКТ
23		Сфера услуг. Транспорт. Железнодорожный транспорт.	1		Виды и работа транспорта. Транспортные узлы и транспортная система. Типы транспортных узлов. Влияние на размещение населения и предприятий разных отраслей хозяйства. Показатели развития и особенности железнодорожного транспорта. География Российских железных дорог. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. ОП- виды транспорта, транспорт, транспортный узел, грузооборот, пассажирооборот, густота ж.д. сети. РК_ особенности работы видов транспорта Хабаровского края	Текущий контроль Деловая игра
24		Автомобильный и воздушный транспорт.	1		Показатели развития и особенности автомобильного транспорта. География Российских автомобильных дорог. Влияний автомобильного транспорта на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности воздушного транспорта. География воздушного транспорта. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. ОП- густота и протяжённость автомобильных дорог, авиалинии, воздушный транспорт, аэропорт.	Текущий контроль Работа с учебником Самостоятельная работа
25		Морской и внутренний водный транспорт.	1		Показатели развития и особенности морского транспорта. География морского транспорта, распределение флота и портов между бассейнами. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности речного транспорта. География речного транспорта, распределение флота и портов между бассейнами, протяженность судоходных речных путей. Влияние речного транспорта на окружающую среду. Перспективы развития.ОП- морской транспорт, порт, торговый флот, каботажные перевозки. Бассейн, Северный морской путь, танкер.	Текущий контроль Устный опрос зачёт
26		Связь.	1		Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйстве. Развитие связи в стране. География связи. Перспективы развития. ОП- связь. Сеть Интернет, оптико-волокно, ГЛОНАС.	Текущий контроль Устный контроль
27		Наука и образование.	1		Наука и образование и их роль в современном обществе. Развитие науки и образования в стране. География науки и образования. Основные районы, центры, города науки. Перспективы развития науки и образования.ОП- высшее, среднее профессиональное основное образование, наукоёмкая продукция, наукоград.	Текущий контроль Устный контроль
28		Жилищное хозяйство.	1		Показатели развития жилищного хозяйства. География жилищного хозяйства. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. ОП- жилищный фонд, стандарт жилья, качество жилья, ЖКХ.	Текущий контроль Устный контроль
29		Обобщающий урок по теме «Сферы услуг».	1			Тематический контроль Контрольная работа
30		Районы России. Европейская и Азиатская части России.	1	Практическая работа №7 по определению разных видов районирования России.	Особенности географического положения. Природа и природные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль регионов в социально-экономическом развитии страны. ОП- часть света, ландшафты.	Текущий контроль Работа с текстом учебника Практическая работа
31		Европейский север. Географическое положение и особенности природы Европейского Севера.	1		Состав района. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Характер поверхности территории Европейского Севера. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. ОП- физико-географическое положение, экономико-географическое положение, внешнеторговый партнёр, Балтийский щит, осадочный чехол, оледенение, циркуляция атмосферы, заливные луга, нефтегазоносный бассейн.	Текущий контроль Работа с картами атласа
32		Население Европейского Севера.	1		Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. ОП- естественная убыль, миграционный отток, демографический кризис, коренные народы,	Текущий контроль презентация
33		Хозяйство Европейского Севера.	1	Практическая работа №8 по выявлению и анализу условий для развития хозяйства Европейского Севера.	Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: металлургия, топливная промышленность, лесная промышленность, химическая промышленность, машиностроение. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. ОП- производственные связи, металлургический комбинат полного цикла, экологические проблемы.	Текущий контроль Тестовый контроль
34		Европейские Северо-Запад. Обобщение по теме «Европейский Север».(контрольная работа). Географическое положение Европейского Севера-Запада.	1		Состав района. Физико- и Экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. ОП- государственная граница, столичное положение, соседское положение.	Тематический контроль Контрольная работа
35		Особенности природы Европейского Севера-Запада.	1		Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. ОП- плита, платформа, ледниковый рельеф, дюны, циклоническая активность, моренные холмы, агроклиматические ресурсы, рекреационные ресурсы.	Текущий контроль Презентация, сообщение
36		Население и хозяйство Европейского Севера-Запада.	1		Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности. Машиностроение, пищевая, лесная, химическая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. ОП- миграционный прирост, плотность населения, урбанизация, этнический состав населения, экономически активное население, территориальная организация хозяйства.	Текущий контроль кроссворд
37		Центральная Россия. Обобщение по теме «Европейский Северо-Запад»(контрольная работа). Географическое положение Центральной России.	1		Состав Центральной России. Физико и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. ОП- столичное положение	Текущий контроль Контрольная работа
38		Особенности природы Центральной России.	1		Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. ОП- мореная возвышенность, балки, овраги, заморозки, речной сток, хозяйственная освоенность территории, природные ресурсы.	Текущий контроль Устный контроль
39		Население Центральной России.	1		Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. ОП- мигранты, убыль, плотность населения, сельские поселения, экономически активное население.	Текущий контроль Презентация, кроссворд
40		Хозяйство Центральной России.	1		Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, черная металлургия, пищевая и легкая промышленность, химическая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направление развития. ОП- ВРП, отрасли промышленности, КМА.	Текущий контроль Тестовый контроль
41		Европейский Юг. Обобщение по теме «Центральная Россия(контрольная работа). Географическое положение Европейского Юга.	1		Состав Европейского Юга. Физико- и Экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. ОП- транспортная освоенность, навигация, национально-территориальные проблемы.	Текущий контроль Контрольная работа
42		Особенности природы Европейского Юга.	1		Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. ОП- кайназойская складчатость, межгорные долины, горное оледенение, агроклиматические ресурсы.	Текущий контроль Работа с учебником и картами атласа
43		Население Европейского Юга.	1		Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. ОП- естественный прирост населения, урбанизированный район, агломерация, многонациональный район.	Текущий контроль семинар
44		Хозяйство Европейского Юга.	1		Факторы развития и особенности хозяйства. Сельское хозяйство. Ведущие отрасли промышленности: пищевая, машиностроение, топливная, химическая промышленность. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития ОП- ландшафт, мелиорация, отрасль хозяйства,	Текущий контроль Письменная работа
45		Поволжье. Обобщение по теме «Европейский Юг» (контрольная работа). Географическое положение Поволжья.	1		Состав Поволжья. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. ОП- транзитные связи	Текущий контроль Контрольная работа (тестовая)
46		Особенности природы Поволжья.	1		Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. ОП- водораздел, зональность, пойма, дельта, водохранилище,	Текущий контроль Творческое задание
47		Население Поволжья.	1		Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. ОП- естественная убыль, городские агломерации, этнический состав, экономически активное население.	Текущий контроль Презентация, реферат
48		Хозяйство Поволжья.	1		Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, химическая, нефтяная и газовая промышленность, пищевая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. ОП- каскад ГЭС, экологические проблемы,	Текущий контроль Тестовый контроль
49		Обобщение по теме «Поволжье» (контрольная работа). Географическое положение Урала.	1		Состав Урала Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. ОП- пограничное положение,	Текущий контроль Контрольная работа
50		Особенности природы Урала.	1		Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. ОП- герцинская складчатость, горные хребты, осадочный чехол платформы,	Текущий контроль Семинарское занятие
51		Население Урала	1		Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. ОП- естественная убыль, городские агломерации, этнический состав, экономически активное население.	Текущий контроль Работа с учебником
52		Хозяйство Урала.	1		Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, химическая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. ОП-Предуралье, Зауралье, ресурсы, военное машиностроение, транспортная система.	Текущий контроль Устный контроль Самостоятельная работа
53		Западная и Восточная Сибирь. Обобщение по теме «Урал» (контрольная работа) Географическое положение Западной и Восточной Сибири.	1	Практическая работа №9 по сравнительной оценке географического положения Западной и Восточной Сибири.	Состав Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского районов. Физико и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. ОП- меридиональная протяжённость, экономические связи, месторождения,	Текущий контроль зачёт
54		Особенности природы Западной Сибири.	1		Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. ОП- кряж, складчато-глыбовые горы, полезные ископаемые, подземные воды, минеральные источники, снежники,	Текущий контроль творческое задание
55		Особенности природы Восточной Сибири.	1		Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы ОП- многолетняя мерзлота, траппы, инверсия температур, тектоническая впадина, высотная поясность, резко-континентальный климат.	Текущий контроль Устный опрос
56		Население Западной и Восточной Сибири.	1		Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. ОП- естественная убыль, городские агломерации, этнический состав, экономически активное население.	Текущий контроль Презентация, сообщение
57		Хозяйство Западной Сибири.	1		Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: топливная, химическая, промышленность, электроэнергетика, черная металлургия, машиностроение. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. ОП- подрайон, ГЭС, оборонная промышленность, транзитные перевозки.	Текущий контроль реферат
58		Хозяйство Восточной Сибири.	1		Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: электроэнергетика, цветная металлургия, лесная промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. ОП- подрайон, ГЭС, оборонная промышленность, транзитные перевозки	Текущий контроль Работа с текстом учебника
59		Обобщение по теме «Западная и Восточная Сибирь».	1			Текущий контроль Обобщающий урок
60		Дальний восток. Географическое положение и особенности природы Дальнего Востока.	1		Состав Дальнего Востока. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Характер поверхности территории Европейского Севера. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. ОП- зона Севера, пограничное , приморское положение, удалённость территории, внешнеэкономические связи, межконтинентальный мост, РК- географическое положение Хабаровского края.	Текущий контроль Работа с учебником и картами атласа. Стат.материалами
61		Население Дальнего Востока.	1		Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. ОП- отток населения, городская агломерация, переселенцы, коренные народы, экономически активное население РК- население Хабаровского края	Текущий контроль Презентация, сообщение, доклад
62		Хозяйство Дальнего Востока.	1		Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: цветная металлургия, пищевая промышленность, топливно-энергетический комплекс. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. ОП- землепроходцы, удалённость территории, внешняя торговля, добывающая промышленность, геотермальная энергия культурно-исторический памятник. РК- ведущие отрасли промышленности края	Текущий контроль семинар
63		Обобщение по теме «Дальний Восток».	1	Практическая работа №10 по анализу взаимодействия природы и человека.		Текущий контроль Тестовый контроль
64		Россия в мире. Россия и мировое хозяйство.	1	Практическая работа №11 по анализу показателей внешней торговли России.	Роль России в мировой торговле. Состав экспорта и импорта. Торговые партнеры России. Перспективы развития внешней торговли.ОП- экспорт, импорт, торговые партнёры.	Текущий контроль Устный контроль
65		Россия в системе мировых транспортных коридоров.	1		Понятие о транспортных коридорах. Россия и мировая система транспортных коридоров. П- транспортный коридор, свободная экономическая зона.	Текущий контроль Работа со ат.материалами
66		Итоговая проверочная работа по курсу «География. Россия: природа, население, озяйство».	1			Текущий контроль Итоговая контрольная работа

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

1. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев ВА. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. - М.: Дрофа, 2009.

2.За страницами учебника географии. - М.:Дрофа, 2007.

3.География: материки и океаны. 7 класс / О.В. Крылова. - М.: Просвещение, 2008.

4.Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

5.Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010.

6..Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. География. Земля и люди: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение, 2010.

7.География: Земля и люди: Электронное приложение к учебнику 7 класса / Под ред. В.П.Дронова. СО-К.ОМ.

8.Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г., Банникова СВ. География: Земля и люди: Тетрадь-тренажер для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.9.Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г. География: Земля и люди: Тетрадь-практикум для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

10.Барабанов В.В., Дюкова СЕ. География: Земля и люди: Тетрадь-экзаменатор для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

11.Кузнецов А.П. География: Земля и люди: 7 класс. Атлас. - М.: Просвещение, 2010.

12.Кузнецов А.П., Котляр О.Г. География: Земля и люди: 7 класс. Контурные карты. - М.: Просвещение, 2010.

13.Бахчиева О.А. География: Земля и люди: 7 класс: Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2010.

14.География: Земля и люди: Интерактивное картографическое пособие: 7 класс / Под ред. В.П. Дронова. СБ-КОМ.

15.Алексеев А.И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2009.

16..Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2009.

17.Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2007.
18..Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2004.

19.Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое
пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010.

20.Интернет - ресурсы.

Приложение 1. Контроль и оценка планируемых результатов оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

§ выполнил работу без ошибок и недочетов;

§ допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

§ не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

§ или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

§ не более двух грубых ошибок;

§ или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

§ или не более двух-трех негрубых ошибок;

§ или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

§ или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

§ допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

§ или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

§ Не приступал к выполнению работы;

§ Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

§ Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

§ Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

§ Время выполнения работы: 10-15 мин.

§ Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

§ Время выполнения работы: 30-40 мин.

§ Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по географии 7-9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 361 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Программа внеурочной деятельности 5-6 класс Мой край

11.02.2018
1092
18

pptx

Презентация по географии Географическое положение и история открытия и исследования Антарктиды

Учебник: «География. Материки, океаны, народы и страны», Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А.
Тема: § 38. Географическое положение. Открытие и исследование. Природа

11.02.2018
2336
101

«География. Материки, океаны, народы и страны», Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А.

pptx

Презентация центральная россия проблемы и перспективы развития

Рейтинг: 1 из 5

11.02.2018
18871
284

docx

УРОК ГЕОГРАФИИ ПО ТЕМЕ " СТРАНЫ ЕВРОПЫ"

11.02.2018
601
0

pptx

Тема: "Веренский сосновый борок"

11.02.2018
755
7

pptx

Презентация "ООПТ Костанайской области"

11.02.2018
916
12

pptx

Презентация к уроку Природа Антарктиды по георафии

Учебник: «География. Материки, океаны, народы и страны», Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А.
Тема: § 38. Географическое положение. Открытие и исследование. Природа

11.02.2018
1095
8

docx

Познавательная игра: "На Ямале мы живем"

11.02.2018
1180
20

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.02.2018 2153
- DOCX 224.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Брит Наталья Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Брит Наталья Павловна
- На сайте: 6 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 7817
- Всего материалов: 5