Аннотация
Настоящая
рабочая программа по предмету «География» для 6-х классов составлена на основе
следующих нормативных актов и учебно-методических документов:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от
29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» с изменениями и дополнениями;
2.
Федеральныйгосударственный образовательный
стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897) с изменениями
и дополнениями, внесенными приказами Минобрнауки РФ 29.12.2014года № 1644, от
31.12.2015 года;
3.
Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010
№ 189;
4.
Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» от 31 марта 2014 года № 253 с изменениями, внесенными
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2015 №
1529, от 08.06.2015 № 576
5. Основная
образовательная программа основного общего образования МБОУ СШ №15 г.
Ульяновска. (Приказ МБОУ СШ №15 211 от 31.08.2018 года «Об утверждении основных
образовательных программ, плана работы школы»)
6. Программа «География.
Программа 5-9 классы. ФГОС: Алгоритм успеха //Авторы: А.А.Летягин, И.В.Душина,
Е.А.Таможняя, – М.: «Вентана-Граф»2014 г.
Основная цель «Начального курса географии» -
систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию
этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими
объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические
задачи:
- актуализировать
знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий
мир»;
- развить
познавательный интерес учащихся к объектам и процессам окружающего мира;
- научить
применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
- научить
устанавливать связи в системе географических знаний
(геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также системой
физико-географических и общественно-географических знаний.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Личностные
результаты
1. Воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
воспитания чувства ответственности и долга перед Родиной.
2. Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
уважительного отношения к труду.
3. Формирование
целостного мировоззрения.
4. Формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
культуре.
5. Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
6. Формирование
основ экологической культуры.
Метапредметные
результаты
1. Умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности.
2. Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей.
3. Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата.
4. Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения.
5. Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
6. Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
7. Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
8. Смысловое
чтение.
9. Умение
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
10. Умение
осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью.
11. Формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий.
Предметные
результаты
·
осознание роли географии в познании
окружающего мира:
-
объяснять роль различных источников географической информации.
·
освоение системы географических
знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
-
объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
-
объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
-
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
-
определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между
ними, их изменения в результате деятельности человека;
-
различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия
внутренних и внешних сил;
-
выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
-
выделять причины стихийных явлений в геосферах.
·
использование географических
умений:
-
находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять
описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных
источников географической информации;
-
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
·
использование карт как моделей:
-
определять на карте местоположение географических объектов.
·
понимание смысла собственной
действительности:
-
формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения
окружающей среды;
-
использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы
и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
-
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды.
2. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Раздел 1. История
географических открытий
География в
античное время. Развитие картографии. Картографический метод. Расширение
географического кругозора в Средние века. Открытия викингов. Торговые пути в
Азию. Географические достижения в Китае и на арабском Востоке. Три пути в
Индию. Первое кругосветное плавание
Продолжение эпохи
Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный
метод в географии
Исследование
полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение
Практическая
работа.
1 Измерение высоты
Солнца над горизонтом.
Раздел 2. Изображение
земной поверхности
Различные способы
изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли.
Ориентиры и
ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на
местности различными способами.
Масштаб
топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка
условного знака.
Инструментальная и
глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности
Абсолютная высота
точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах.
Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого Соловецкого острова
Разнообразие
планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные
и транспортные планы)
Глобус и
географическая карта — модели земной поверхности.
Метод
моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса
Географическая
широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе
Примеры способов
определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения
рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин
Способы перехода
от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты.
Картографические проекции. Географические карты. Масштаб географической карты.
Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами
Условные знаки
мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их
использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система
космической навигации.
Практические
работы
2.Определение
направлений на стороны горизонта и визирование по компасу.
3. Определение
средней длины шага.
4.Создание игры
«Топографическое лото»
5.Проведение
полярной съёмки пришкольного участка
6.Работа со
школьным глобусом.
7.Обозначение
положения географических объектов на контурной карте.
Раздел 3. Геосферы
Земли
Литосфера.
Минералы и их
свойства.
Ильменский
минералогический заповедник.
Разрушение и
изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды
выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию
обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность.
Формирование
рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира.
Равнинный рельеф.
Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади
равнины мира.
Как изучают рельеф
океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические
хребты. Ложе океана, его рельеф.
Практические
работы.
8. Составить план
описание Анд на основе атласа и работы с текстом.
9. Обозначение на
контурной карте основных форм рельефа.
10. Описание
географического положения Великой –Китайской равнины на основе атласа и работы
с текстом
11. Описать
географическое положение Амазонской низменности
Атмосфера.
Распределение
солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности
суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры
воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха.
Что такое
атмосферное давление и как его измеряют. Изменение атмосферного давления с
высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды.
Восходящие и
нисходящие потоки воздуха. Ветер — движение воздуха вдоль земной поверхности.
Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров.
Бризы. Муссоны.
Водяной пар.
Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение
относительной влажности воздуха с высотой. Уровень конденсации. Образование
облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение осадков. Виды
атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте
погоды. Изменение количества осадков в течение года.
Что такое климат.
Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические
показатели.
Практическая
работа.
12. Определение
суточной амплитуды воздуха по данным своего дневника погоды.
Гидросфера.
Солёность и
температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы.
Тёплые и холодные течения.
Река. Речная
долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание
озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Условия образования межпластовых
вод. Болота.
Практические
работы.
13.Составить план
описания Северного Ледовитого океана на основе работы с текстом.
14.Составить
описание реки Нил по физ.карте на основе плана.
Биосфера и
почвенный покров.
Биологический
круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв.
Почвенные
организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах.
Географическая
оболочка Земли.
Круговорот
вещества на Земле. Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка
Земли. А.А. Григорьев о географической оболочке. Состав и строение
географической оболочки. Появление и развитие человечества в географической
оболочке. Расселение человека на Земле.
Образование рас в
разных природных условиях.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
дата
|
№
урока
|
Тема
раздела, урока
|
Количество
часов
|
Тип
урока
|
Форма
контроля
|
|
По
плану
|
фактически
|
|
Раздел 1. История географических открытий (6 часов)
|
|
06.09
|
|
1.
|
Начало
географического познания Земли.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
13.09
|
|
2.
|
География
в Средние века (Европа)
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
20.09
|
|
3.
|
География
в Средние века (Азия)
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
27.09
|
|
4.
|
Великие
географические открытия.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
04.10
|
|
5.
|
Географические
открытия и исследования в 16-19 веках.
|
1
|
Практикум
|
|
|
11.10
|
|
6.
|
Современные
географические исследования.
|
1
|
Комбинированный
|
Тест
|
|
Раздел 2. Изображение земной поверхности (12 часов)
|
|
18.10
|
|
7.
|
Виды
изображения поверхности Земли
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
25.10
|
|
8.
|
Ориентирование
на местности.
|
1
|
Практикум
|
|
|
08.11
|
|
9.
|
Топографический
план и топографическая карта.
|
1
|
Урок-игра
|
|
|
15.11
|
|
10.
|
Как
составляют топографические планы и карты.
|
1
|
Практикум
|
|
|
22.11
|
|
11.
|
Изображение
рельефа на топографических планах и картах.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
29.11
|
|
12.
|
Виды
планов и их использование.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
06.12
|
|
13.
|
Глобус
– модель Земли.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
13.12
|
|
14.
|
Географические
координаты.
|
2
|
Комбинированный
|
|
|
20.12
|
|
15.
|
Практикум
|
Тест
|
|
27.12
|
|
16.
|
Определение
расстояний и высот по глобусу
|
1
|
Практикум
|
|
|
17.01
|
|
17.
|
Географическая
карта.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
24.01
|
|
18.
|
Географические
карты и навигация в жизни человека.
|
1
|
Комбинированный
|
Тест
|
|
Раздел 3. Геосферы Земли (15 часов)
|
|
31.01
|
|
19.
|
Литосфера.Минералы.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
07.02
|
|
20.
|
Выветривание
и перемещение горных пород.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
14.02
|
|
21.
|
Рельеф
земной поверхности. Горы суши.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
21.02
|
|
22.
|
Равнины
и плоскогорья суши.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
28.02
|
|
23.
|
Рельеф
дна Мирового океана.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
07.03
|
|
24.
|
Атмосфера. Как нагревается атмосферный
воздух.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
14.03
|
|
25.
|
Атмосферное
давление.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
21.03
|
|
26.
|
Движение
воздуха.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
04.04
|
|
27.
|
Вода
в атмосфере.
|
2
|
Комбинированный
|
|
|
11.04
|
|
28.
|
Практикум
|
|
|
18.04
|
|
29.
|
Климат.
|
1
|
Комбинированный
|
Тест
|
|
25.04
|
|
30.
|
Гидросфера. Воды Мирового океана.
|
1
|
Практикум
|
|
|
02.05
|
|
31.
|
Воды
суши.
|
|
Комбинированный
|
|
|
09.05
|
|
32.
|
Биосфера и почвенный покров.
Биологический круговорот. Почва.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
16.05
|
|
33.
|
Географическая оболочка Земли.
Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
23.05
|
|
34.
|
Обобщение.
|
1
|
Обобщение.
|
Тест
|
|
30.05
|
|
35.
|
Обобщение.
|
1
|
Обобщение.
|
|
Лист
коррекции
рабочей
программы по географии
за
2018- 2019 учебного года
В
связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей
программой на проведение учебных занятий и фактическим количеством проведённых
учебных занятий по причине_____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
в
рабочую программу вносятся следующие изменения:
|
Класс
|
Дата по плану
|
Тема урока
|
Вид корректировки
|
Дата по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.