I. Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе:
· Закона об
образовании Российской Федерации, Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.).
· Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
· Примерной
программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: М.: Просвещение, 2011 г.
(Стандарты второго поколения)
· Авторской
программы по географии основного общего образования 5 – 9 классы авторы И. И.
Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. - М.: Вентана-Граф, 2012.
· Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в
образовательном процессе в ОУ в 2015-2016 учебном году
· Основной
образовательной программы МКОУ Гармашевской ООШ
Рабочая программа ориентирована на использование
учебника: Баринова И.И. География. Начальный курс – 5 класс: учебник / Баринова
И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.
В
ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и
формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается
преемственность с примерными программами начального общего образования.
Сроки реализации программы:
Программа рассчитана в соответствии
с учебным планом школы на 34 часа, 1 час в неделю. В рабочей программе соблюдается
преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в
использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Особое
внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации
учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой. В
тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме познавательных задач,
таблиц, схем, немых рисунков, контурных карт.
Вклад учебного предмета в общее образование:
Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно
переоценить. География - предмет, содержание
которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного
знания. Такое положение
географии обеспечивает формирование у учащихся:
- целостного восприятия мира как иерархии
формирующихся и развивающихся по
определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;
-
комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном
пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и
хозяйства людей в разных географических условиях;
- умения ориентироваться в пространстве на
основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также
использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;
- умения организации собственной жизни в
соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими
принципами как основными ценностями географии;
- социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную
солидарность и партнерство;
гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества;
заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие;
- предпрофильной ориентации учащихся.
Цели и задачи программы:
Цель
изучения курса: формирование географической культуры личности и обучение
географическому языку.
Задачи:
•
ознакомление
учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
•
формирование
умения использовать источники географической информации, прежде всего
географические карты;
•
сформировать
знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
•
формирование
правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных
уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
•
развитие логического и критического мышления, пространственного
воображения;
•
овладение практико-ориентированными знаниями и умениями
Особая роль курса географии 5 класса заключается в
формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся
науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей
среды.
II. Общая
характеристика учебного предмета
География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей,
закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях
главных природных, экологических,
социально-экономических и иных
процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об
адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Содержание основного общего
образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической
среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий
и акваторий Земли.
Такой подход позволяет
рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и
изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее
эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических,
социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на
эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания
учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и
деятельности человека и общества.
Содержание географического
образования в основной школе формирует у школьников знания основ
географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а
также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа
содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по
географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в
примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой»
Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная,
творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является
необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез
общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет
организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию
окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия
природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение
жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным
богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Изучение географии в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных
географических понятиях, географических особенностях природы, населения и
хозяйства разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и
целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
• овладение умениями ориентироваться
на местности; использовать один из «языков» международного общения -
географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических
данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему
региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к
использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к
условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
III.Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной
программой основного общего образования МКОУ Гармашевская
ООШ. Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 34 часа, 1
час в неделю.
В соответствии
с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени
основного общего образования предшествует курс
«Окружающий мир», включающий определенные
географические сведения. По отношению к курсу географии данный
курс является пропедевтическим.
В
свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих
географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной
школе представляет собой
базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для
последующей уровневой и профильной дифференциации.
География в основной школе
изучается с 5 по 9 классы.
Учебное содержание курса географии в данной линии
сконцентрировано по блокам:
с 5 по 7 класс - География Земли,
с 8 по 9 класс - География России.
В блоке «География Земли» у
учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли
как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа,
гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного
мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит
развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и
дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их
населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных
природных условиях.
Блок «География России» -
центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с
содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса -
формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и
целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и
взаимовлияния трех основных компонентов - природы, населения и хозяйства.
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
Школьный
курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне
образованной, инициативной
и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных
ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей
методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и
интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы
базовых национальных ценностей как основы
воспитания, духовно-нравственного развития
и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:
·
ценностные ориентации,
отражающие их индивидуально-личностные
позиции:
-
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего
региона);
- осознание выдающейся
роли и места России как части мирового
географического пространства;
-
осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих
ее народов, определяющей
общность их исторических судеб;
-
осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства
Земли, материков, их крупных
районов и стран;
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно
противостоять глобальным вызовам современности;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
-
патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
-
любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
-
гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед
современниками и будущими поколениями;
-
уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу
жизни российского и
других народов, толерантность;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и
рационального использования.
Данная программа рассчитана на 1 год – 5 класс.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ - 3;
практических работ - 4;
Рабочая программа имеет целью знакомство с особенностями природы
окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества - географической
картой, со взаимодействием природы и человека, пробуждение интереса к
естественным наукам и к географии в частности; формирование умений безопасного
и экологически целесообразного поведения в окружающей среде и способствует
решению следующих задач:
знакомство с одним из интереснейших школьных
предметов - географией, формирование интереса к нему; формирование умений
внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
Данная программа составлена для реализации курса география, который
является частью общественно-научной области и разработан в логике ФГОС ООО. При
организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается
применением следующих педагогических технологий обучения: проблемного обучения,
технологии развития критического мышления через чтение и письмо, ИКТ
IV.Результаты освоения учебного предмета
Личностными
результатами являются следующие умения:
Личностным результатом обучения географии в основной школе является
формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной
личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и
этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции:
— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли,
материков, их крупных районов и стран;
— представление о России как субъекте мирового географического
пространства, ее месте и роли в современном мире;
— осознание единства географического пространства России как единой
среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность
их исторических судеб;
— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости
ее сохранения и рационального использования;
— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и
образу жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты - овладение на уровне общего образования
законченной системой географических знаний и умений, навыками их
применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметными
результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы
программы по географии заключаются в формировании и развитии
посредством географического знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности
следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и
производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной
траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные
способы деятельности, формируемые, в том числе и в школьном курсе географии и
применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,
выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми
представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и
поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать
в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя,
вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения
выпускниками основной школы программы по
географии являются:
• понимание роли и места географической науки в
системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач
человечества
и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной
картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий,
концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической
информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и
явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в
повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,
адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
V. Содержание
учебного предмета
Что
изучает география (5 ч)
Мир,
в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на
Земле.
Науки
о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География
- наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных
раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание.
Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический
метод. Статистический метод.
Как
люди открывали Землю (5 ч)
Географические
открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы
древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические
открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие
Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и
освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы № 1, 2.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что
такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих
ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею. Изучение Вселенной: от Коперника
до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной
Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления
о строении Вселенной. Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера.
Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун.
Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд.
Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета - Земля. Земля –
планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных
ученых К. Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт
Земли - Ю. А. Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование
по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение
земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3, 4.
Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П.
Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении
Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и
минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения.
Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная
Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды
суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение
воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на
Земле. Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование
почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как
сберечь природу?
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Часы по программе Бариновой И.И.
|
Часы по планированию (рабочей программе)
|
В том числе на:
|
|
лабораторно-
практические
работы
|
Проверочные (контрольные)
работы
|
|
1
|
Тема
1. Что изучает география
|
5
|
5
|
-
|
1
|
|
2
|
Тема
2. Как люди открывали Землю
|
5
|
5
|
2
|
-
|
|
3
|
Тема
3. Земля во Вселенной
|
9
|
9
|
-
|
1
|
|
4
|
Тема
4. Виды изображений поверхности Земли
|
4
|
4
|
2
|
-
|
|
5
|
Тема
5. Природа Земли
|
10
|
10
|
-
|
|
|
6
|
Итоговый
тест за полугодие
|
2
|
1
|
|
1
|
|
|
итого
|
35
|
34
|
4
|
3
|
VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
УМК:
1. Примерные программы по учебным предметам. География
5-9 классы: проект. (Стандарты второго поколения.) М.: Просвещение, 2011. – 75
с.
2. География. Начальный курс. 5класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин. - М.:
Дрофа, 2014.-140, [4 ]с.: ил., карт.
3. Сонин Н.А, С.В. Курчина Рабочая тетрадь к
учебнику И.И. Бариновой, А.А Плешакову, Н. И. Сонина -М.: Дрофа, 2014
4. Баринова И.И., Карташева Т.А. Методическое
пособие к учебнику И.И. Бариновой, А.А Плешакова, Н. И. Сонина География.
Начальный курс – М.: Дрофа, 2013
Литература для учителя и обучающихся:
1. Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 1998
2. Баринова И.И.,
Карташева Т.А. Методическое пособие к учебнику
И.И. Бариновой, А.А Плешакова, Н. И. Сонина
География.
Начальный курс – М.: Дрофа, 2013
3. Большой географический атлас. – М.: Олма-Пресс,
2002.
4. Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2000.
5. Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик.
2001.
6. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.:
Пилигрим, 1999.
7. Дятлева, Г.В. Чудеса природы. – М.: Терра- Книжный
клуб, 1998.
8. Катастрофы природы. – М.: Росмэн, 1999.
9. Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 1998.
10. Энциклопедия для детей: Астрономия. – М.: Аванта+,
1999.
11. Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+,
2000.
12. Энциклопедия для детей: Геология. – М.: Аванта+,
1995.
13. Энциклопедия «Что есть что?» – М.: Слово, 2001.
14. Энциклопедия для детей: Экология. – М.: Аванта+,
2001.
15. Я иду на урок географии. История географических
открытий:
Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое
сентября», 2002.
Интернет-ресурсы
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
Медиаресурсы
Электронное
приложение к учебнику
VIII. Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Ученик научится:
- использовать различные источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации
для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать
географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве по географическим картам разного
содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими
источниками географической информации выявлять содержащуюся в них
противоречивую информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов
и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую
информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит
возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи
топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы
местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного
содержания;
- моделировать географические объекты и явления при
помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы
и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и
закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и
географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры,
влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной
и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности
человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения
концепции устойчивого развития.
- использовать знания о географических явлениях в
повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической
науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человечества; примеры практического использования географических знаний в
различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию
географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой
информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о
географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией.
Предметные
результаты обучения
Учащийся должен уметь:
·
объяснять
значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые»,
«рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
·
называть
и показывать по карте основные географические объекты;
·
наносить
на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
·
приводить
примеры форм рельефа суши и дна океана;
·
объяснять
особенности строения рельефа суши;
·
описывать
погоду своей местности.
Метапредметные
результаты обучения
Учащийся должен уметь:
·
ставить
учебную задачу под руководством учителя;
·
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
·
работать
в соответствии с поставленной учебной задачей;
·
работать
в соответствии с предложенным планом;
·
выделять
главное, существенные признаки понятий;
·
участвовать
в совместной деятельности;
·
высказывать
суждения, подтверждая их фактами;
·
искать
и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
·
составлять
описания объектов;
·
составлять
простой план;
·
работать
с текстом и нетекстовыми компонентами:
·
сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми результатами;
·
оценивать
работу одноклассников.
Личностные
результаты обучения
Учащийся должен обладать:
·
ответственным
отношением к учебе;
·
опытом
участия в социально значимом труде;
·
осознанным,
уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
·
коммуникативной
компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
·
основами
экологической культуры.
Требования к
уровню подготовки учащихся
В
результате изучения географии ученик должен многое знать, уметь, использовать
в практической деятельности и повседневной жизни.
·
осознание
роли географии впознании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической
информации.
·
освоение
системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и
движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины
изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений.
·
использование
географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать
географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов
на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы.
·
использование
карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических
объектов.
·
понимание
смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся
географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления
мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных
ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
·
осознание
роли географии впознании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической
информации.
·
освоение
системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и
движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины
изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений.
·
использование
географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать
географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов
на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы.
·
использование
карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических
объектов.
·
понимание
смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся
географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления
мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных
ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
Формы контроля:
Текущий контроль в формате самостоятельных работ,
тестов, проверочных работ, опроса, работы с контурными картами.
Итоговый контроль в формате тестов, проверочных работ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.