Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сосновская средняя общеобразовательная школа № 2
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол №
от « »
|
Утверждаю
Приказ №
от « »
_____________________Л.В.Платицына
|
Рабочая программа
по географии
для 6 класса
на 2014 - 2015 учебный год
Учитель: Хитина Светлана Анатольевна
Пояснительная записка
Цели:
В результате обучения географии реализуются
следующие цели:
- освоение знаний об основных географических
понятиях, особенностях природы, населения и хозяйства; о России во всём ёё
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях её сохранения и
рационального использования;
-овладения умениями ориентироваться на
местности; использовать географическую карту, статистические материалы,
геоинформационные технологии для поиска данных,
- развитие познавательных интересов,
способностей самостоятельности в приобретении знаний;
-воспитание любви к своей местности;
экологической культуры;
-формирование готовности к использованию
географических знаний и умений.
Задачи:
-воспитание
интереса к предмету, стремление использовать полученные знания в повседневной
жизни;
- применение
полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни;
- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении
знаний об окружающем мире.
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения Сосновской средней общеобразовательной школы №2 для 4-11 классов,
реализующей программы общего образования, разработан в соответствии со
следующими нормативными правовыми документами:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
Законом
Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном
компоненте государственного образовательного стандарта начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;
приказом
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и
дополнениями);
приказом
Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с
изменениями и дополнениями);
постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
№ 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(изменениями и дополнениями).
приказом
Минобразования России от 19.10.2009 №427 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования;
приказом
Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования;
приказом
Минобразования России от 03.06.2008 № 164 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования;
приказом
Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
приказом
Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
приказом
Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Уставом школы
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.
Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой курса по
географии. 6 -10 классы/ Под редакцией И.В. Душиной.-М.: Дрофа 2006.
Обоснование выбора авторской программы.
Программа
курса построена таким образом, что последующие знания базируются на ранее
полученных, дополняя и углубляя их.
География как учебный предмет несет в
себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного
мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для
самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного
учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с
практической жизнью школьника.
Особенностями содержания этого учебного
предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и
обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и
практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего
формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность
осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами. Учебный предмет
«Начальный курс географии» вносит существенный вклад в формирование информационной
культуры школьников; они осваивают различные способы получения информации,
используют алгоритмы, модели, схемы и др.
Информация
о внесенных изменениях. Программа
предусматривает следующие изменения: уменьшены
часы с 68 до 35,
- уменьшено количество часов на изучение тем
«Введение» 1ч, «План местности» 2ч, «Географическая карта» 2ч, «Литосфера» 2ч, «Гидросфера» 2ч,
«Атмосфера» 5ч, : «Биосфера» 1ч, «Население Земли»2ч и внесён
модуль «Географическое краеведение Тамбовской области»4ч.
Определение места и роли учебного курса, в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в
соответствии с федеральными образовательными стандартами.
Рабочая программа отражает один из
возможных вариантов раскрытия федерального компонента государственного
стандарта общего образования по образовательной области «География».
«Начальный курс географии» – предмет
интегрированный. При его изучении школьник:
-осваивает систему географических знаний;
-овладевает умениями сочетать глобальные,
региональные, локальные подходы для описания и анализа процессов и явлений;
развивает интерес к особенностям и
проблемам мира;
-использует в практической деятельности и
повседневной жизни географические знания, умения, географическую информацию;
Образовательная функция предмета
заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и
обществе, элементарной ориентировке доступных естественнонаучных,
обществоведческих, исторических понятиях.
Реализация развивающей функции обеспечивает
формирование общеучебных умений – выделять существенные и несущественные
признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную
мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и
пространстве, фиксировать результаты наблюдений.
Воспитывающая функция включает
решение задач социализации ребёнка, принятие им гуманистических норм
существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда
на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.
В основе построения курса лежат следующие
принципы:
1. Интеграции.
2. Культорологический.
3. Экологизации.
4. Поступательности.
5. Краеведческий.
Информация о количестве учебных часов.
В соответствии с учебным планом, годовым
календарным учебным графиком программа рассчитана на 35
часов в год для обязательного изучения учебного предмета.
Формы
организации образовательного процесса:
- урок
- урок- путешествие
- урок- игра
- урок- зачёт
- интегрированный урок
Технологии
обучения:
- дифференцированное обучение
-
игровые
- ИКТ
Механизмы
формирования ключевых компетенций обучающихся:
- Метод исследовательской деятельности
- Целеполагание
- Планирование и анализ собственной деятельности
-Рефлексия
- Самооценка
Виды и формы контроля:
-устный, фронтальный
-индивидуальный
-тестирование
-зачет
-самостоятельная работа
-цифровой диктант топографические и географические диктанты,
- работы с контурными картами.
Планируемый уровень подготовки выпускников
на конец учебного года.
К концу
обучения в 6 классе учащиеся должны:
называть:
- основные географические понятия и термины;
- географические следствия движений Земли,
- географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними,
- их изменение в результате деятельности
человека
- правила здорового образа жизни;
различать:
- план, глобус и географические карты по
содержанию, масштабу,
способам картографического изображения;
- существенные признаки географических
объектов и явлений;
- искусственные тела и тела природы;
- фенологических изменений в природе своей
местности;
решать задачи
в учебных и бытовых ситуациях:
- проводить наблюдения природных тел и явлений;
- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку
деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости;
- распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;
- применять правила нравственного поведения в повседневной
деятельности;
- работать с географической и исторической картами.
Информация об
используемом учебнике.
- Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.. Начальный курс географии. 6 класс –
М.: Дрофа, 2013.
- Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2013..
-Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии, 6 класс. – М.:Дрофа, 2013.
-Учебник: под
редакцией Н.И. Дудника. Географическое краеведение. ООО Издательство «Юлис»
2006.
Основное содержание
рабочей программы
Введение (1 ч)
География как наука. Земля как планета
Солнечной системы.
В результате изучения темы ученик должен
знать/понимать:
- что изучает
география,
-планеты солнечной
системы,
Уметь:
- назвать планеты
солнечной системы,
Использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
«План местности» (3 часа)
Понятие о плане местности. Масштаб. Стороны
горизонта. Ориентирование.
Изображение на плане неровностей земной
поверхности.
Значение планов местности.
В результате изучения темы ученик должен
знать/понимать:
- что такое план
местности,
- что такое
масштаб,
-стороны горизонта,
-значение планов
местности.
Уметь:
- определять на плане местности расстояния, направления высоты
точек;
- определять
стороны горизонта,
- отличать относительную
высоту от абсолютной;
Использовать
для: ориентирования на
местности и проведения съемок ее участков.
Перечень
контрольных мероприятий:
Практические работы.
№ 1.Определение расстояний.
«Географическая карта» (4 часа)
Форма и размеры Земли. Географическая карта.
Градусная сеть на глобусе и карте. Географическая широта. Географическая
долгота. Географические координаты. Изображение на физических картах высот и
глубин. Значение планов местности и географических карт.
В результате изучения темы ученик должен
знать/понимать:
- что такое
географическая карта,
- что такое
географическая широта,
- что такое
географическая долгота.
Уметь:
- определять на карте расстояния, направления высоты точек;
- определять географические координаты и местоположение
географических объектов;
- определять высоты и глубины на физических картах.
Использовать: приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта.
Перечень
контрольных мероприятий:
Практическая работа №2. Географические координаты.
«Литосфера» (6 часов)
Земля и её строение. Горные породы и минералы.
Движение земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры. Рельеф суши. Горы.
Равнины суши. Рельеф дна Мирового океана.
В результате изучения темы ученик должен
знать/понимать:
- строение Земли,
-что такое
литосфера,
- движение земной
коры,
- что такое рельеф.
Уметь:
- определять горные
породы,
- различать горы по
высоте,
- различать равнины
по высоте,
- различать
материковую земную кору от океанической.
Использовать: правила безопасного поведения.
Перечень
контрольных мероприятий:
Итоговая
контрольная работа за 1 полугодие (тестирование).
Практическая работа № 3.Равнины суши.
«Гидросфера» (6
часов)
Вода на Земле. Части Мирового океана.
Некоторые.
Движение воды в океане. Подземные воды. Реки.
Озера. Болота. Искусственные водоёмы. Ледники. Загрязнение гидросферы.
В результате изучения темы ученик должен
знать/понимать:
- что такое гидросфера,
- свойства
океанической воды,
-что такое
подземные воды,
- загрязнение
гидросферы.
Уметь:
- показывать на
карте части гидросферы,
- описывать
географическое положение моря, океана,
- определять
питание и режим рек.
Использовать: приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта.
Перечень
контрольных мероприятий:
Практические
работы.
№ 4.Части Мирового
океана.
№ 5. Характеристика
одной из крупнейших рек Земли.
«Атмосфера»
(6 часов)
Атмосфера: строение, значение, изучение.
Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Атмосферное давление.
Ветер. Водяной пар в атмосфере. Облака.
Атмосферные осадки. Погода и климат.
Распределение солнечного света и тепла на Земле.
В результате изучения темы ученик должен
знать/понимать:
что такое
атмосфера,
- атмосферное
давление,
- погода и климат,
- причины
распределения солнечного света и тепла на Земле,
Уметь:
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов
и явлений;
- применять приборы и инструменты
для определения количественных и качественных характеристик компонентов
природы;
- определять
атмосферное давление,
Использовать: приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта.
Перечень
контрольных мероприятий:
Практическая работа № 6. Выявление причин изменения
погоды.
«Биосфера» (3 часа)
Разнообразие и распространение организмов на
земле. Природные зоны Земли. Организмы в Мировом океане. Воздействие организмов
на земные оболочки. Природный комплекс.
В результате изучения темы ученик должен
знать/понимать:
- что такое
биосфера,
- взаимосвязь с
другими геосферами,
- что такое
природные зоны,
- что такое
природный комплекс.
Уметь:
- определять
границы биосферы,
- объяснять приспособление
живых организмов к среде обитания в разных природных зонах,
- объяснять
закономерности природных зон и их разнообразие.
Использовать: приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта.
«Население
Земли» (2 часа)
Человечество – единый биологический вид.
Численность населения Земли. Основные типы населённых пунктов. Человек – как
часть биосферы. Стихийные природные явления.
В результате изучения темы ученик должен
знать/понимать:
-основные расы, и их особенности,
-численность населения Земли,
-причины, влияющие на изменение численности
населения Земли,
-понятие «миграция»
- самые крупные страны по численности
Уметь:
-
распознавать и описывать основные человеческие
расы,
-
показывать страны на карте, обладающие самой
большой численностью населения,
- называть
основные типы населённых пунктов,
-
составлять характеристику своего населённого
пункта.
Использовать:
приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта.
«Географическое краеведение». (4 час)
Тамбовская область на географической карте.
Рельеф и минеральные богатства Тамбовской области. Времена года и типы погод в
Тамбовской области. Климатические показатели. Климат своей местности. Воды суши
Тамбовской области. Растительный и животный мир родного края.
Население Тамбовской области.
В результате изучения темы ученик должен
знать/понимать:
-географическое положение Тамбовской области,
-рельеф и минеральные богатства Тамбовской
области,
-водные ресурсы Тамбовской области,
- численность населения Тамбовской области.
Уметь:
-Определять географическое положение
Тамбовской области,
-
оценивать природные ресурсы,
-
наблюдать за природными компонентами,
географическими объектами, процессами и явлениями своей местности.
Использовать для: учета фенологических
изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
Перечень контрольных мероприятий:
Итоговое
тестирование «Начальный курс географии».
Учебно–тематический
план
Требования к уровню подготовки учащихся
оканчивающих 6 класс
В результате изучения начального курса географии ученик должен
Знать/понимать
- основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения; результаты выдающихся географических
открытий и путешествий;
- географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между
ними,
их изменения в результате деятельности человека;
- разнообразие народов и их традиционные особенности;
- воздействие человека на состояние природы и следствия взаимодействия
природы и человека;
уметь
- называть и показывать основные географические объекты (по темам
разделов);
- выделять и описывать по типовым планам существенные признаки
географических объектов;
- находить в разных источниках географическую информацию;
- приводить примеры, используя основные источники географической
информации;
- определять на плане и карте расстояния, направления, высоту точек,
географические
координаты и местоположение географических объектов;
- применять приборы и инструменты (по темам разделов);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для
- ориентирования на местности и проведения
съемок ее участков;
- чтения планов местности и географических карт;
- проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных
и антропогенных воздействий;
- проведения самостоятельного поиска географической информации из
разных источников: картографических, геоинформационных и др.
- воспитание любви к своей местности, своему региону экологической
культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей
среде;
- применение географических знаний и умений
в повседневной жизни для сохранения окружающей среды ТО и
социально- ответственного поведения в ней;
- адаптация к условиям проживания на территории области;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей
среды как
сферы жизнедеятельности.
В результате изучения окружающего
мира ученик должен
знать/понимать
- название
нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут
учащиеся;
родного города (села);
- государственную
символику России;
- государственные
праздники;
-
основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
- общие
условия, необходимые для жизни живых
организмов;
- правила
сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила
поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь
- определять признаки
различных объектов природы (цвет, форму,
сравнительные размеры);
- различать объекты природы и изделия; объекты
неживой и живой природы;
- различать части растения, отображать их на
рисунке (схеме);
- приводить примеры представителей разных групп
растений и животных (2-3 представителя из изученных);
- раскрывать особенности их внешнего вида и
жизни;
- показывать на карте, глобусе материки и океаны,
горы, равнины, моря, реки (без указания названий);
- границы России, некоторые города России (родной
город, столицу, еще 1-2 города);
- описывать отдельные (изученные) события из
истории Отечества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
- обогащения жизненного опыта, решения
практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
- ориентирования на местности с помощью компаса;
- определения температуры воздуха, воды, тела
человека с помощью термометра;
- установления связи между сезонными изменениями
в неживой и живой природе;
- ухода за растениями (животными);
- выполнения изученных правил охраны и укрепления
здоровья, безопасного поведения;
- оценки воздействия человека на природу,
выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
- удовлетворения познавательных интересов, поиска
дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Литература и средства обучения:
Учебник: Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова.
Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2013.
Учебник: под редакцией Н.И. Дудника.
Географическое краеведение. ООО Издательство «Юлис» 2006.
Используемый УМК:
1. Географический атлас. 6 класс. – М.:
Дрофа,2013.
2. Сиротин. Рабочая тетрадь по географии, 6
класс. – М.:Дрофа, 2013.
Дополнительная литература:
1. Баранчиков Е.В Сборник заданий и упражнений по географии. 6 класс. К
учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой "Начальный курс географии, 6
класс"- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
2. География: Начальный курс. 6кл.: Метод пособие. – М.: Дрофа, 2000;
3. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии: Учебник для
6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013;
4. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для
учителя. – М.: Издательство « Первое сентября», 2002.
5. Мультимедийные
обучающие программы:
География 6 класс. Начальный курс.
Библиотека электронных наглядных пособий
по курсам географии.
Календарно –
тематическое планирование по географии 6 класс (35ч)
№
|
содержание
|
дата
|
факт
|
прим
|
|
Введение
(1 ч)
|
|
|
|
1/1
|
География как наука. Земля как планета
Солнечной системы.
|
02.09
|
|
|
|
«План
местности» (3 ч)
|
|
|
|
2/1
|
Понятие о плане местности. Масштаб. Пр.р. №1.Определение
расстояний.
|
09.09
|
|
|
3/2
|
Стороны горизонта. Ориентирование.
|
16.09
|
|
|
4/3
|
Изображение на плане неровностей земной
поверхности. Значение планов местности.
|
23.09
|
|
|
|
«Географическая
карта» (4 ч)
|
|
|
|
5/1
|
Форма и размеры
Земли. Географическая карта.
|
30.09
|
|
|
6/2
|
Градусная сеть на
глобусе и карте. Географическая широта
|
07.10
|
|
|
7/3
|
Географическая долгота. Географические
координаты.
Пр.р. №2.
|
14.10
|
|
|
8/4
|
Изображение на
физических картах высот и глубин. Значение планов местности и географических
карт.
|
21.10
|
|
|
|
«Литосфера»
(6 ч)
|
|
|
|
9/1
|
Земля и её
строение. Горные породы и минералы.
|
28.10
|
|
|
10/2
|
Движение земной
коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры.
|
11.11
|
|
|
11/3
|
Рельеф суши. Горы
|
18.11
|
|
|
12/4
|
Равнины суши.
Практическая работа №3
|
25.11
|
|
|
13/5
|
Рельеф дна
Мирового океана.
|
02.12
|
|
|
14/6
|
Итоговая
контрольная работа за 1 полугодие.
|
09.12
|
|
|
|
«Гидросфера»
( 6ч)
|
|
|
|
15/1
|
Вода на Земле. Пр.
р. № 4. Части Мирового океана.
|
16.12
|
|
|
16/2
|
Некоторые
свойства океанической воды. Движение воды в океане.
|
23.12
|
|
|
17/3
|
Подземные воды
|
30.12
|
|
|
18/4
|
Реки. Пр. р. №5.
Характеристика одной из крупнейших рек Земли.
|
13.01
|
|
|
19/5
|
Озера. Ледники.
|
20.01
|
|
|
20/6
|
Искусственные
водоёмы. Загрязнение гидросферы.
|
27.01
|
|
|
|
«Атмосфера»
(6 ч)
|
|
|
|
21/1
|
Атмосфера:
строение, значение, изучение.
|
03.02
|
|
|
22/2
|
Температура
воздуха. Годовой ход температуры воздуха.
|
10.02
|
|
|
23/3
|
Атмосферное
давление. Ветер.
|
17.02
|
|
|
24/4
|
Водяной пар в
атмосфере. Облака. Атмосферные осадки.
|
24.02
|
|
|
25/5
|
Погода и климат.
Пр. р. № 6. Выявление причин изменения погоды.
|
02.03
|
|
|
26/6
|
Распределение
солнечного света и тепла на Земле.
|
09.03
|
|
|
|
«Биосфера»
(3 ч)
|
|
|
|
27/1
|
Разнообразие и
распространение организмов на земле. Природные зоны Земли.
|
16.03
|
|
|
28/2
|
Организмы в Мировом океане. Воздействие
организмов на земные оболочки.
|
06.04
|
|
|
29/3
|
Природный комплекс.
|
13.04
|
|
|
|
«Население
Земли» (2 ч)
|
|
|
|
30/1
|
Человечество – единый биологический вид.
Человек – как часть биосферы.
|
20.04
|
|
|
31/2
|
Стихийные природные явления
|
27.04
|
|
|
|
«Географическое
краеведение». (4ч)
|
|
|
|
32/1
|
Тамбовская
область на географической карте.
|
04.05
|
|
|
33/2
|
Климат своей местности.
Воды суши Тамбовской области
|
11.05
|
|
|
34/3
|
Население
Тамбовской области
|
18.05
|
|
|
35/4
|
Итоговое
тестирование «Начальный курс географии»
|
25.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.