Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 7 класс

библиотека
материалов

Азовский район с. Самарское

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарская средняя общеобразовательная школы №4 Азовского района



«УТВЕРЖДАЮ»


Директор МБОУ Самарской СОШ № 4

Приказ от 01.09.15 № 174

Подпись руководителя __________/Пивненко И.В./




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по географии


Основное общее образование 7 кл.

Количество часов 70

Учитель: Бабенко Татьяна Александровна


Программа разработана на основе примерной программы по географии

под редакцией Душиной И.В.; М., 2009г.






2015-2016 учебный год

Раздел «Пояснительная записка»


Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.


Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

  • Авторская программа под редакцией И.В. Душиной, М.: Дрофа 2009

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.


Для преподавания выбран УМК традиционной 1-й линии. Причин этого выбора несколько: наличие значительных наработок в методике преподавания предмета; обеспеченность библиотечного фонда бесплатными учебниками для каждого ученика 7-го класса; завершение преподавания классической линии и переход на новый учебник, соответствующий стандартам 2-го поколения;

Базовый учебник: Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. «География материков и океанов. 7 класс . – М.: Дрофа, 2010

Основные цели и задачи курса:

создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.


Раздел «Общая характеристика учебного курса»


Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.


Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов неопределенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории

океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

Для формирования ключевых компетенций, обучающихся в учебной деятельности широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков. На уроках применяются исследовательские, дифференцированные, игровые технологии обучения. Используются ИКТ, ресурсы КМ-школы, мультимедийные программы, различные источники географической информации (дополнительная литература, ресурсы Интернета).




Обще учебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс обще учебных умений, необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

  • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

  • ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.



Раздел «Места учебного курса в учебном плане»

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов.

Количество часов: всего 70 часов из расчёта 2 часа в неделю.



Место географии в базисном учебном плане основного общего образования (ФГОС 2010 г.)

Учебные предметы

Классы (количество часов в неделю)

Всего

5

6

7

8

9

География

1

1

2

2

2

8




Раздел «Содержание учебного курса»

Структура курса:

В структурном соотношении курс состоит из Введения и трёх разделов: «Главные особенности природы Земли», «Океаны и материки», «Географическая оболочка – наш дом».

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации

уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.


Введение.

Предмет  географии  материков  и  океанов.  Общая  география  и  страноведение.

История  исследования  Земли  человеком.  Великие  географические  открытия.  Выдающиеся  путешественники  и  географы. Современные  географические  исследования  Земли.

Географические  карты  прошлого  и  настоящего  времени.  Значение  и  использование  карт.  Определение  по  картам  географических  координат,  расстояний  и  направлений.


Раздел 1. Главные особенности  природы  Земли.

Земля – планета  Солнечной  системы.  Общие  сведения  о  планете  Земля,  её  происхождении,  форме  и  размерах.

Литосфера.  Литосферные  плиты  и  их  движение.  Гипотеза  Альфреда  Вегенера.  Пангея.  Панталасса.  Гондвана  и  Лавразия. Срединно-океанические  хребты.  Глубоководные  желоба. 

ПлатформыСкладчатые  области.  Тихоокеанское  огненное  кольцо.

Рельеф  Земли  и  его  главные формы.  Виды  равнин  и  гор.  Крупнейшие  равнины  и  горы  Земли.

Атмосфера Распределение  света,  тепла  и  влаги  по  земной поверхности.  Пояса  освещённости  и  тепловые  пояса  Земли.  Климатообразующие  факторы. 

Климаты  Земли.  Основные  и  переходные  климатические  пояса  Земли.

Гидросфера.  Мировой  океан  и  его  части.  Крупнейшие  моря,  заливы  и  проливы  Земли.  Движение  воды  в  океане.  Суша  в  океане,  крупнейшие  острова  и  полуострова  мира.  Шельф  и  его  значение  для  человека.  Воды  суши,  их  разнообразие  и  роль  в  жизни  человека.

Биосфера – особая  оболочка  Земли.  Разнообразие  растительного  и  животного  мира.

Географическая  оболочкаПриродная  зональность и  вертикальная  поясность.

Земля – планета  людей.  Крупнейшие  страны  и  народы  Земли.  Размещение  населения  мира.  Миграции  населения  в  прошлом  и  настоящем.


Раздел 2. Океаны и материки 

Океаны  Земли.

Тихий  океан.  История  исследования.  Выдающиеся  мореплаватели  и  исследователи:  Ф. Магеллан,  Дж. Кук,  И.Ф. Крузенштерн  и  Ю.Ф. Лисянский,  С.О. Макаров,  Т. Хейердал. 

Размеры,  географическое  положение,  крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Характерные  черты  водных  масс.  Важнейшие  течения.  Тайфуны  и  цунами.  Выдающиеся  объекты  в  Тихом  океане:  Филиппинское  море,  Марианский  желоб,  вулкан  Мауна  Лоа,  остров  Пасхи,  атолл  Бикини.  Особенности  морской  растительности  и  животного  мира  океана.

Атлантический  океан.  История  исследования,  выдающиеся  мореплаватели:  Эрик  Рауди,  Б. Диаш,  Х. Колумб,  Д. Кабот.  Размеры,  географическое положение,  крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Характерные черты  водных  масс.  Главные  течения.  Выдающиеся  объекты:  Азовское  море,  Мраморное море,  срединно-океанический  хребет,  остров  Исландия,  Бермудский  треугольник,  остров  Мартиника,  залив  Фанди,  Гольфстрим.  Характерные представители  животного  и  растительного  мира.

Индийский  океан.  История  исследования.  Васко  да  Гама,  Дж. Кук. 

Размеры  и  географическое  положение  океана.  Крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Особенности  природы  океана.  Выдающиеся  объекты:  Красное  море,  Персидский  залив,  Сейшельские  острова.  Особенности  растительного  и  животного  мира  океана.

Северный  Ледовитый  океан.  История  исследования.  С.И. Челюскин,  Р. Пири,  Ф. Кук,  Н.А. Норденшельд,  Г.Седов, 

Р. Амундсен,  Ф. Нансен,  О.Ю. Шмидт,  И.Д. Папанин. 

Размеры  и  географическое  положение.  Крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Особенности  природных  условий  Арктики.  Выдающиеся  объекты:  Восточно-Сибирское  море,  остров  Гренландия,  Северная  Земля, 

остров  Врангеля.  Характерные  представители  растительного  и  животного  мира.


Африка.

История  исследования  материка:  путешествия  финикийцев,  Васко  да  Гама,  Д. Ливингстон,  Г. Стэнли,  Н.И.  Вавилов.

Размеры  и  географическое  положение  Африки.

Особенности  строения  земной  коры  и  размещение  основных  форм  рельефа.  Крупнейшие  равнины и  горы  Африки.  Размещение  важнейших  видов  полезных  ископаемых.

Климат  Африки.  Распределение  температуры  воздуха  и  осадков.  Африка – самый  жаркий  материк  Земли.  Климатические  пояса  Африки  и  их  характерные  черты.  Климатограмма.

Внутренние  воды  Африки.  Особенности  внутренних  вод  Африки.  Крупнейшие реки,  озёра,  водопады  материка.

Природные  зоны  Африки.  Характеристика  природных  зон  Африки:  влажные  экваториальные  леса,  саванны  и  пустыни  Африки.  Типичные  почвы,  характерные  представители  животного  и  растительного  мира.  Особо  охраняемые  территории.  Крупнейшие  национальные  парки.

Страны  и  народы  Африки.  Особенности  формирования  политической  карты  Африки.  Крупнейшие  страны.  Особенности  расового  и  национального  состава.  Крупнейшие  народы.  Особенности  хозяйства,  культуры  и  быта  африканских  народов.

Географическое  районирование  Африки:  характеристика  Северной  (Алжир,  Египет),  Западной  (Сенегал,  Нигерия),  Центральной  (ДР Конго),  Восточной  (Эфиопия,  Танзания,  Мадагаскар)  и  Южной  Африки  (ЮАР,  Намибия).


Австралия  и  Океания.

История  открытия  и  исследования Австралии  и  Океании.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  А. Тасман,  Дж. Кук,  Н.Н. Миклухо-Маклай.

Размеры,  особенности  географического  положения  и  природы  Австралии.  Крупнейшие  формы  рельефа.  Австралия – самый  сухой  материк  Земли.  Саванны  и  пустыни  Австралии.  Своеобразие  растительного  и  животного  мира.  Эндемики Австралии.  Население  Австралии.  Австралийский  Союз.  Регионы  Австралии:  Восточная,  Центральная  и  Северная  Австралия.

Океания.  Особенности  природы  и  населения.  Микронезия  (Палау),  Меланезия  (Папуа-Новая  Гвинея)  и  Полинезия  (Гавайи  и  Таити).


Антарктида.

История  открытия  и  исследования  Антарктиды.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  Д. Кук,  Ф.Ф. Беллинсгаузен,  М.П. Лазарев,  Р. Амундсен,  Р. Скотт.

Географическое  положение  Антарктиды.  Антарктика.  Особенности  природы.  Антарктида – самый  холодный  материк  Земли.  Ледниковый  покров  материка.  Антарктические  пустыни.




Южная  Америка.

История  открытия  и  исследования  Южной Америки.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  Х. Колумб,  А. Веспуччи,  Ф. Писарро,  Ф.  де  Орельяно,  А. Гумбольдт,  Г.И Лангсдорф,  Н.И Вавилов.

Размеры  и  географическое  положение  материка.

Особенности  строения  земной  коры,  размещение  главных  форм  рельефа  и  важнейших  видов  полезных  ископаемых

Особенности  климата  и  внутренних  вод  Южной  Америки.  Южная  Америка – самый  влажный  материк  Земли.  Крупнейшие  реки, озёра  и  водопады.

Природные  зоны  Южной  Америки:  сельва,  кампос  и  льянос,  пампа,  пустыни  и  области  высотной  поясности.

Страны  и  народы  Южной  Америки.  Крупнейшие  страны.  Особенности  расового и  национального  состава.  Хозяйство,  культура  и  быт  южноамериканских  народов.

Регионы  Южной  Америки:  Амазония  (Бразилия),  Атакама  (Чили),  Патагония  и  Гран-Чако  (Аргентина),  Андские  страны  ( Перу  и  Боливия).


Северная  Америка.

История  открытия  и  исследования  материка.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  Лейф  Эйриксон,  Х. Колумб,  Э. Кортес,  Дж. Кабот,  Г. Гудзон,  Ла  Саль,  В. Беринг, А. Чириков,  Г.И. Шелихов,  А.А. Баранов,  Дж. Франклин,  Р. Амундсен.

Размеры  материка,  его  географическое  положение.

Характерные  черты  строения  земной  коры,  рельефа    распространения  полезных  ископаемых.

Краткая  характеристика  климата  и  внутренних  вод  материка.  Крупнейшие  реки,  озёра,  водопады  и  ледники.

Особенности  распространения  природных  зон,  типичные  почвы,  растительность  и  животный  мир  Северной  Америки.  Арктические  пустыни,  тундра,  леса  умеренного  пояса,  прерии,  пустыни,  саванны,  переменно-влажные  леса,  области  высотной  поясности.  Особо  охраняемые  территории.  Национальные  парки.

Крупнейшие  страны  Северной  Америки.  Характерные  черты  населения  Северной  Америки,  особенности  культуры  и  быта.

Регионы  Северной  Америки:  США,  Канада,  Мексика,  Центральная  Америка  и  Вест-Индия.

 

Евразия.

Размеры,  географическое  положение  и  история  исследования  Евразии.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  М. Поло,  А. Никитин,  П.П. Семёнов-Тян-Шанский,  Н.М. Пржевальский,  П.К. Козлов,  В.А. Обручев.

Особенности  строения  земной  коры.  Крупнейшие  равнины  и  горы  Евразии.  Особенности  размещения  важнейших  полезных  ископаемых.

Особенности  климата  и  внутренних  вод  материка.  Крупнейшие  реки  и  озёра.

Характерные  черты  размещения  природных  зон  Зарубежной  Евразии,  типичные  почвы,  флора  и  фауна.  Арктические  пустыни,  тундра,  тайга,  смешанные  и  широколиственные  леса,  степи,  пустыни,  саванны,  переменно-влажные  и  влажные  экваториальные  леса,  области  высотной  поясности.  Особо  охраняемые  территории.  Крупнейшие  национальные  парки  и  заповедники.

Крупнейшие  страны  и  народы  Евразии.  Особенности  их  хозяйства,  культуры  и  быта.  Выдающиеся  памятники  истории  и  культуры  стран  Европы  и  Азии.

Краткая  характеристика  регионов  Зарубежной  Европы  на  примере  отдельных  стран:  Северная  Европа  (Норвегия,  Швеция  или  Финляндия),  Средняя  Европа  (Великобритания,  Германия, Франция,  или  Швейцария), 

Южная  Европа  (Испания,  Италия  или  Греция),  Восточная  Европа  (Польша,  Чехия  или  Венгрия).

Краткая  характеристика  регионов  Зарубежной  Азии  на  примере  отдельных  стран:  Юго-Западной  (Турция,  Израиль,  Саудовская  Аравия,  ОАЭ,  Ирак  или  Иран),  Южной (Индия),  Центральной  (Казахстан,  Туркмения,  Узбекистан,  Киргизия  или  Таджикистан),  Восточной  ( Китай  или  Япония)  и  Юго-Восточной  Азии  (Таиланд,  Малайзия,  Вьетнам,  Индонезия  или  Филиппины).



Раздел 3. Географическая оболочка – наш  дом.

Закономерности  географической  оболочки  и  взаимодействие  общества  и  природы.  Изменение  природы  хозяйственной  деятельностью  человека.

 


Формы контроля: географические диктанты, тестирование, контрольные работы, работа с картами атласа, работа с контурными картами.


Количество часов:

Всего - 70 часов; в неделю 2 часа;

Плановых контрольных работ – 3;

Проверочных работ – 9;

Практических работ - 28, из них оценочных – 12.



Оценочные практические работы

  1. Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Тема « Африка»

  1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

  2. Определение географического положения материка.

  3. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема « Австралия»

5. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка»

6. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

7. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

8. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

Тема «Северная Америка»

9. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

10. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности.

Тема «Евразия»

11. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

12. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.








Раздел «Тематическое планирование»

Учебно-тематический план


Название темы

По плану

Практические работы

Проверочные

работы

Контрольные

работы

Введение

4

1


1

Раздел 1. Главные особенности природы

13

2

1

Раздел 2. Океаны и материки

  • Океаны

  • Южные материки

  • Африка

  • Австралия и Океания

  • Антарктида

  • Южная Америка

  • Северные материки

  • Северная Америка

  • Евразия

49

2

1

10

4

3

6

1

6

16

11



3

1


3


2

2


7


1

2

1


1


1

1










1


Раздел 3. Географическая оболочка – наш дом.

4



ИТОГО

70

12

9

3










Раздел «КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»

п/п

Тема урока, в том числе контрольных работ

Кол-во часов

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Форма контроля

Оборудование

план

факт

Введение (4 часа)

1

Что изучает география материков и океанов.

1

2.09


Вводная беседа.

Работа с учебником

Знание предмета изучения географии; части света, карты материков, уметь читать и анализировать географические карты.



Физическая карта полушарий, глобус

2

Как люди открывали и изучали Землю.

1

5.09



Вводная беседа.

Сообщения уч-ся.

Работа по карте.



Знание основных путей получения географической информации в прошлом, основных этапов накопления географических знаний, имена путешественников и учёных, уметь показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий.

П/р

Обозначение на к/к материков, океанов, частей света.

Физическая карта полушарий, глобус,

проектор,

ноутбук,

презентация

3

Карты материков и океанов.

1

9.09


Вводная беседа.

Работа по карте.

Составление схемы в тетради.

Ознакомление с историей создания карт, ролью, свойством и видами карт, способами изображения явлений и процессов на карте, уметь называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.

Практическая работа №1

«Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек».

Физическая, политическая, экономическая карты, глобус

4

Входная контрольная работа

1

12.09


Тест


Входящий контроль


Раздел 1. Главные особенности природы Земли (13 часов)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 часа )

5

Происхождение материков и океанов.

(презентация)


1

16.09


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Просмотр презентации

Знание строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. Уметь показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять понятия: «платформа», «рельеф».

Уметь объяснять образования гор, равнин, влияния рельефа на жизнь человека.

П/р «Определение по карте направлений и скорости передвижения литосферных плит».

Выборочный опрос


Карта «Строение земной коры»,

проектор,

экран

6

Рельеф Земли.

Полезные ископаемые Ростовской области (РК)

(презентация)


1

19.09


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Работа с мобильным кабинетом.


Индивидуальный

Карта «Строение земной коры»,

Физическая карта мира,

Мобильный кабинет,

Коллекции горных пород

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (3 часа)

7

Роль атмосферы. Распределение температуры воздуха на Земле

1

23.09


Вводная беседа.

Работа с картами атласа.

Вопросы и задания.

Проверочная работа.

Знать пояса освещённости и тепловые пояса, климатообразующие факторы и типы климатических поясов. Объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать им характеристику.

Фронтальный

Письменный

Климатическая карта мира.

8

Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата.

1

26.09


Вводная беседа.

Работа по учебнику.

Работа с атласом.

Составление схемы в тетради.



Групповой

Карта «Климатичес-кие пояса и области мира». Климатическая карта мира.

9

Климатические пояса Земли.

Климат Ростовской области (РК)

1

30.09


Вводная беседа.

Работа по учебнику.

Работа с атласом.


П/р «Описание климатических поясов по картам атласа».

Карта «Климатичес-кие пояса и области мира».

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (4 часа)

10

Воды Мирового океана. Внутренние воды Ростовской области.

1

7.10


Вводная беседа.

Работа по учебнику.

Работа с атласом.


Части гидросферы, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана и вод суши, описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений.

Уметь определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озёрной котловины ее происхождение. Уметь показывать на карте океаны, моря, озёра, заливы, проливы, острова, полуострова, течения рек.

Групповой

Физ. карта мира.

Карта океанов.

11

Схема поверхностных течений


1

10.10


Вводная беседа.

Работа по учебнику.

Работа с атласом.

Работа в контурной карте.

П/р «Выделение на карте побережий и шельфа»

Видеофильм «Океанические течения».

12

Жизнь в океане

1

14.10


Вводная беседа.

Просмотр презентаций

Фронтальный


Физ. карта мира.

13

Взаимодействие океана с сушей

(презентации учащихся)

1

17.10


Вводная беседа.

Тест.

Просмотр презентаций

Тестирование

Физ. карта мира.

проектор, ноутбук,

экран

Тема 4. Географическая оболочка (4 часа)

14

Строение и свойства географической оболочки.

(презентация)

1

21.10


Вводная беседа.

ИКТ.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Знать строение географической оболочки, её свойства, природные комплексы и географическую зональность.

Уметь объяснять круговорот веществ и энергии, роль живых организмов в формировании природы, анализировать карту природных зон

Выборочный


П\р «Определение географических закономерностей. Описание круговорота веществ».

Видеофильм «Круговорот воды»,

проектор, ноутбук,

экран

15

Природные комплексы суши и океана, природная зональность.

1

24.10


Вводная беседа.

Заполнение таблицы в тетради.

Выборочный

Карта «Природные зоны мира»

16

Освоение Земли человеком. Страны мира. Население Ростовской области (РК)

(презентация)

1

28.10


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

ИКТ

Фронтальный

П/Р «Обозначение на к/к направлений миграций людей, особые природные явления и важные события народов».

Политическая карта мира,

Карта населения Ростовской области

проектор, ноутбук,

экран

17

Контрольная работа по разделу «Главные особенности природы Земли»

1

30.10


Тест

Индивидуальный


Раздел 2. Океаны и материки (49 часов)

Тема 1. Океаны (2 часа)

18

Тихий и Индийский океаны

1

31.11


Вводная беседа.

Работа по карте.

Знать особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы океанов, будущее океанов и уметь показывать океаны и их части на карте.

Фронтальный

Физ. карта мира.

19

Атлантический и Северный Ледовитый океаны

1

11.11


Вводная беседа.

ИКТ.

Работа с картами атласа

Работа в тетради

П/р

«Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору)».

Индивидуальный

Физ. карта мира.

проектор, ноутбук,

экран

Тема 2. Южные материки (1час)

20

Особенности географического положения, рельеф, климат, внутренние воды, почвы, природные зоны

(презентация,

мобильный кабинет)


1

14.11


Вводная беседа.

Работа с картами атласа.

Работа в тетради.

Работа с мобильным кабинетом

Знать Южные материки: особенности географического положения и историю формирования.

Выборочный

Физ. карта мира,

карта «Климатичес-кие пояса и области мира»,

«Природные зоны»

проектор, ноутбук,

экран

Тема 3. Африка (10 часов)

21

Географическое положение. История исследования.


1

18.11


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

ИКТ


Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка

Практическая работа №2

«Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах»

Практическая работа №3

«ГП материка».

Физическая карта Африки

проектор, ноутбук,

экран

22

Рельеф и полезные ископаемые.

1

21.11


Вводная беседа.

Работа по карте атласа.

Работа в контурной карте.


Знать особенности рельефа, зависимости форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых.

Практическая работа №4

«Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений ПИ»

Физическая карта Африки


23

Климат. Внутренние воды.


1

25.11


Вводная беседа.

Работа по картам атласа.

Работа в тетради.

Знать особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка.

Уметь показать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте

Фронтальный


П\р «Описание климата по плану».

Климатичес-кая карта Африки


24

Природные зоны Африки.

(презентация)

1

28.11


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Просмотр презентации


Знать особенности природных зон материка.

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Выборочный

Карта «Природные зоны Африки»,

проектор, ноутбук,

экран

25

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

1

2.12


Вводная беседа.

Работа в тетради.

Тест

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Тестирование

Карта полушарий. Физическая карта Африки.

26

Население Африки.

1

5.12


Вводная беседа.

Заполнение таблицы.

Работа по карте.

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту материка.

Уметь определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Выборочный

Карта полушарий. Физическая карта Африки.

27

Страны Северной Африки.

1

9.12


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Индивидуальный

Политическая карта, физическая карта Африки

28

Страны Центральной, Западной и Восточной Африки.

1

12.12


Вводная беседа.

Сообщения учащихся.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Выборочный

Политическая карта, физическая карта Африки

29

Страны Южной Африки

1

16.12


Вводная беседа.

Сообщения учащихся.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Выборочный

П\р «Описание отдельного государства по плану»

Политическая карта, физическая карта Африки

30

Обобщение по теме: «Африка».

Проверочная работа

1

19.12


Тест

Тестирование


Тема 4. Австралия и Океания (4 часа)

31

Географическое положении, история исследования, рельеф и полезные ископаемые


1

23.12


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы, особенности, рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Австралии. Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Уметь оценивать влияние ГП на особенности природы материка, называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых. Климатические пояса. Выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте

Практическая работа№5

«Сравнение ГП Австралии и Африки».

Список номенклатурных объектов, справочно – информационный материал, физическая карта Австралии.

32

Климат, внутренние воды, Природные зоны.

(презентация)

1

26.12


Вводная беседа.

Работа по карте.

ИКТ.

Заполнение таблицы.

Составление географического описания природных зон материка.


П/р «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».

Практикум. Обозначение на к/к крупных рек и озёр.


Выборочный

Климатичес-кая карта, диаграммы, трафареты с контурами материка,

проектор, ноутбук,

экран

33

Население. Австралийский Союз.

1

13.01


Вводная беседа.

Работа по карте

Тест

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Фронтальный

Тестирование

Атласы, карта населения, плотности населения, комплексная карта

34

Океания

(презентация)

1

16.01


Вводная беседа.

Работа по карте.

Сообщения уч-ся.

Просмотр презентации

Знать особенности природы, населения Океании.


П/Р «Описание по картам и по тексту учебника одного из островов Океании».

Мультимедиа, презентация «Океания», атласы, физическая карта полушарий

Тема 5. Южная Америка (6 часов)

35

Географическое положение, история исследования. Особенности рельефа.

1

20.01


Вводная беседа.

Работа в тетради.

Работа по карте.

Заполнение таблицы.

Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы, особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых.

Уметь оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

Практическая работа № 6

«Определение сходства и различия в рельефе Африки и Ю. Америки».

Фронтальный

Физическая карта полушарий, физическая карта Южной Америки.

Карта строения земной коры.

Справочно-информационный материал «Высочайшие вершины» и «Действующие вулканы», мультимедиа

36

Климат и внутренние воды.

1

23.01


Вводная беседа.

Работа в тетради.

Работа по карте.

Карточки индивид. с заданиями

Знать особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка.

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.

Практическая работа № 7

«Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»

Фронтальный

Карта климатических областей мира, климатическая карта Южной Америки, раздаточный материал с климатограммами, трафареты Южной Америки

37

Природные зоны

(презентации учащихся)

1

27.01


Вводная беседа.

Работа в тетради.

Работа по карте.

Просмотр презентаций

Знать особенности природных зон материка.

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Выборочный

Мультимедиа, карта природных зон Юж. Америки,

таблицы «Растительный и животный мир материков»

38

Население. Страны Востока материка.

1

30.01


Вводная беседа.

Работа по карте.

Сообщения уч-ся

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту материка, состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

Уметь определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы, объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности; своеобразие культуры населения отдельных стран.

Индивидуальный

Политич.карта Ю.Америки, контуры стран Ю.Америки, раздаточный материал со справочными данными

39

Андские страны. Перу

1

3.02


Вводная беседа.

Работа по карте.

Сообщения уч-ся

Практическая работа № 8

«Составление комплексной карты Бразилии».

Политич.карта Ю.Америки, контуры стран Ю.Америки

40

Обобщение по теме: «Южная Америка».

1

6.02


Тест


Тестирование


Тема 6. Антарктида (3 часа)

41

Антарктида – уникальный по географическому положению и истории формирования материк.

1

10.02


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.


Выборочный

Карта полушарий, физ.карта Антарктиды,

42

Природа

(презентация)

1

13.02


Вводная беседа.

Работа в тетради.

Просмотр презентации

Знать особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, климатические пояса.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых

П/р «Сравнение природы Арктики и Антарктиды»


Индивидуальный

таблицы «Растительный и животный мир материков»,

ноутбук,

проектор,

экран

43

Обобщение по теме: «Южные материки».

1

17.02


Тест


Тестирование


Тема 7. Северные материки (1 час)

44

Общие особенности природы северных материков

(презентация, мобильный кабинет)

1

20.02


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Работа с мобильным кабинетом

Знать географического положения и истории формирования материков Северного полушария.

Выборочный

Физическая карта мира,

Мобильный кабинет,

проектор,

экран

Тема 8. Северная Америка (6 часов)

45

Географическое положение, история открытия и исследования. Особенности рельефа и полезные ископаемые.

1

24.02


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

ИКТ

Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы, особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка, называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых


Индивидуальный

Физическая карта Сев. Америки,

Атласы,

мультимедиа

46

Климат, внутренние воды.


1

27.02


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

ИКТ

Знать особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка.

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.


Практическая работа № 9 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

Физическая карта и климатическая Сев. Америки,

атласы,

мультимедиа,

справочные таблицы

47

Природные зоны.

(презентации учащихся)

1

2.03


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

ИКТ

Просмотр презентаций

Знать особенности природных зон материка.

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Фронтальный

Физическая карта и карта природных зон Сев. Америки,

атласы,

мультимедиа

48

Население материка. Страны.

1

5.03


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Заполнение таблицы.

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Выборочный

Политическая и физическая карты Северной Америки, карта народов мира, карта плотности населения, источники дополнительной информации, книги, хрестоматии

49

Соединенные Штаты Америки

1

9.03


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.


Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

Практическая работа № 10 «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения и его хозяйственной деятельности» (по линии следования).

Политическая и физическая карты Северной Америки,

справочный материал.

50

Обобщение по теме: «Северная Америка».

1

12.03


Тест


Тестирование


Тема 9. Евразия (16 часов)

51

Географическое положение. История исследования материка.

1

16.03


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

ИКТ.

Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

П/р Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка

Физическая карта Евразии,

ноутбук,

проектор,

экран



52

Рельеф и полезные ископаемые Евразии.

.

1

19.03


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.


Знать особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых

П/р Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых



Физическая карта полушарий и Евразии, настенная контурная карта Евразии. Раздаточный справочно- информационный материал, списки номенклатуры

53

Климат

1

30.03


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.


Знать особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка.

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.

П/р «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения».


Климатическая карта, физическая карты Евразии, раздаточный материал с климатическими диаграммами.

54

Внутренние Воды

1

2.04


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Заполнение таблицы.

Знать крупные реки и озера материка; распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата.

Уметь характеризовать крупные реки и озера материка; показывать их на карте

П/р «Обозначение на к/к крупных рек и озёр. Характеристика речной системы»


55

Природные зоны.

(презентации учащихся)


1

6.04


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

ИКТ.

Просмотр презентаций

Знать особенности природных зон материка.

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей матери

Практическая работа № 11 «Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения».

Мультимедиа, презентация «Природные зоны мира», таблицы «Растительный и животный мир материков, карта природных зон мира

56

Население Евразии. Страны

1

9.04


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать крупные страны и их столицы


Выборочный

Задания для учащихся на карточках, карта плотности населения, народы мира

57

Страны Западной Европы.

1

13.04


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Выборочный

Политическая карта Евразии

58

Страны Восточной Европы.

1

16.04


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Фронтальный

Политическая карта Евразии

59

Страны Южной Европы.

1

20.04


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Сообщение учащихся

Выборочный

Политическая карта Евразии

60

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии.

1

23.04


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Заполнение таблицы

Индивидуальный

Политическая карта Евразии

61

Страны Центральной Азии.

1

27.04


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Выборочный

Политическая карта Евразии

62

Страны Восточной Азии.

1

30.04


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Практическая работа № 12

«Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии».

Политическая карта Евразии

63

Страны Южной Азии.

1

11.05


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Фронтальный

Политическая карта Евразии

64

Страны Юго-Восточной Азии.

1

4.05


Вводная беседа.

Работа по карте.

Работа в тетради.

Тест

Выборочный

Политическая карта Евразии

65

Обобщение по теме: «Евразия».

1

7.05


Раздаточный материал с задачами

Сообщение учащихся


Выборочный

мультимедиа

66

Контрольная работа по курсу «География материков и океанов»

1

11.05


Тест


Тестирование


Раздел 3. Географическая оболочка – наш дом (2 часа)

67,68

Закономерности географической оболочки.

Взаимодействия природы и общества

1

14.05

18.05


Вводная беседа.

Работа с учебником.


Знать как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

Уметь объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.


Выборочный


Мультимедиа

69,70


Изменения природы человеком.

Обобщение

1

21.05

25.05



Вводная беседа.

Работа в тетради.

Выборочный

Мультимедиа











Раздел « Учебно-методическое и материально-технического обеспечения образовательного процесса»

Используемый УМК:

  1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.


  1. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.



  1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.


  1. Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.



Дополнительная литература:

1. И.В. Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.

2. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

3. Т.Н. Воробцова. География 7 класс (поурочные планы). Волгоград: Учитель-Аст, 2008.










Материально-техническое обеспечение


Учебно-практическое оборудование:

  1. Интерактивная доска

  2. Мультимедийный проектор

  3. Ноутбук

  4. Мобильный компьютерный класс

  5. Комплекты географических карт:

  • Мировые карты: Физическая карта полушарий

  • Карта океанов

  • Политическая

  • Природные зоны мира

  • Физическая карта РФ

  1. Модели земного шара (Физический глобус)

  2. КОЛЛЕКЦИИ:

  • Коллекции горных пород и минералов.

  1. Гербарий растений природных зон России






Раздел «Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные, предметные) освоения учебного курса и система их оценки»


Личностные, мета предметные и предметные результаты освоения учебного курса.


Личностные результаты:

Позволяют судить о готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Они отражают личностные и гражданские позиции в деятельности, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Личностные результаты освоения программы по географии основного общего образования должны отражать:

  • умение использовать географические знания для социализации и созидательной деятельности на региональном и локальном уровнях (гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

  • умение оценивать роль России в мире; познание своей страны в сравнении с другими странами;

  • умение толерантно определять своё отношение к разным народам; осознание целостного образа многоликой страны;

  • умение формулировать своё отношение к актуальным геоэкологическим проблемным ситуациям; осознание необходимости перехода на модель устойчивого развития; переход к рациональному природопользованию;

  • выражение своего отношения к рациональному природопользованию как пути достижения устойчивого развития;

  • развитие уважения к исторической судьбе России;

  • воспитание толерантности – уважения к другой культуре и традициям; восприятие контакта с другими народами и национальными куль турами как процесса обогащения личного опыта;

  • овладение системой теоретических и прикладных географических знаний, необходимых для понимания взаимосвязей в единой системе «природа – население – хозяйство» и основанных на идеях устойчивого развития и формирования географической картины мира.

Метапредметные результаты:

Включают использование знаний других предметов в области географии, выработка универсальных учебных действий, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Мета предметные результаты освоения основной образовательной программы по географии основного общего образования должны отражать:

  • Умение обнаруживать и формулировать географическую проблему, определять цель учебной деятельности на уроке, в самостоятельной работе над проектом

  • Умение анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие

выводы.

  • Умение прогнозировать развитие географических явлений и процессов.

  • Умение проектировать пути решения географических проблем.

  • Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

  • Умение пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими, текстовыми и др.

  • Умение представлять информацию в виде таблиц, схем, картосхем, презентаций

  • Умение оценивать роль географических факторов в повседневной жизни

  • Умение самоопределяться в решении географических вопросов

  • Умение организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

  • Умение высказывать своё мнение и обосновывать его, приводя аргументы

  • Умение выявлять и объяснять причинно-следственные связи в социоприродном развитии России.

  • Умение географически мыслить при системном изучении регионов России


Предметные результаты:

  • Формирование представлений о географии РФ, о ее роли в практическом освоении страны, об охране окружающей среды и рациональном природопользовании в России.

  • Формирование представлений об основных этапах географического освоения РФ, об особенностях природы страны, об экологических проблемах России.

  • Формирование научного типа мышления и овладение научной терминологией, ключевыми географическими понятиями, методами и приемами.

  • Овладение элементарными практическими умениями использования географических приборов: компасом, барометром, гигрометром и др.

  • Овладение основами картографической грамотности.

  • Овладение навыками нахождения географической информации и составление презентаций на географические темы.

  • Применение полученных умений и навыков в повседневной жизни, самостоятельная оценка степени угроз природно-антропогенного характера и соблюдение мер безопасности.

  • Формирование представлений о характере хозяйственной деятельности населения в разных частях страны и выработка умений и навыков безопасного и экологического поведения в окружающей среде.


Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.



Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. Понимание основных географических взаимосвязей;

  10. Знание карты и умение ей пользоваться;

  11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

  Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • Не приступал к выполнению работы;

  • Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 









Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.



Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.



Требования к выполнению практических работ на контурной карте.


Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).



Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!














Перечень  обязательной  географической  номенклатуры для 7 класса:

Тема  ”Введение”

материки:  Евразия,  Африка,  Северная  Америка,  Южная  Америка,  Антарктида,  Австралия.

Континенты:  Европа,  Азия,  Африка,  Америка,  Антарктида,  Австралия.

Океаны:  Тихий,  Атлантический,  Индийский,  Северный  Ледовитый.

 Тема  ”Общая  характеристика  природы  Земли”

Литосфера

равнины:  Амазонская,  Великая  Китайская,  Великие  равнины,  Восточно-Европейская,  Западно-Сибирская,  Среднесибирское  плоскогорье.

Горы:  Альпы,  Анды,  Гималаи,  Кавказ,  Кордильеры,  Тибет,  Уральские,  Эфиопское  нагорье.

Вершины:  Аконкагуа,  Джомолунгма  (Эверест),  Мак-Кинли,  Монблан,  Эльбрус.

Вулканы:  Килиманджаро,  Ключевская  Сопка,  Котопахи,  Орисаба,  Фудзияма,  Эльбрус,  Эребус.

 Гидросфера

моря:  Балтийское,  Беллинсгаузена,  Берингово,  Восточно-Сибирское,  Красное,  Средиземное,  Тасманово,  Филиппинское,  Южно-Китайское.

Заливы:  Бенгальский,  Большой  Австралийский,  Гвинейский,  Гудзонов,  Мексиканский,  Финский.

Проливы:  Берингов,  Гибралтарский,  Дрейка,  Магелланов,  Мозамбикский.

Острова:  Великобритания,  Гренландия,  Исландия,  Калимантан,  Мадагаскар,  Новая  Гвинея,  Новая  Зеландия,  Сахалин,  Суматра,  Японские.

Полуострова:  Аравийский,  Индостан,  Камчатка,  Лабрадор,  Скандинавский,  Сомали,  Таймыр.

Реки:  Амазонка,  Волга,  Ганг,  Дунай,  Енисей,  Инд,  Лена,  Миссисипи,  Нил,  Обь,  Парана,  Хуанхэ,  Янцзы.

Озёра:  Байкал,  Великие  Американские,  Виктория,  Каспийское  море,  Ладожское,  Танганьика.

Тема  ”Океаны  Земли”

 Тихий  океан:

моря:  Берингово,  Восточно-Китайское,  Жёлтое,  Коралловое,  Охотское,  Тасманово,  Уэдделла,  Фиджи,  Филиппинское,  Южно-Китайское,  Японское.

Заливы:  Аляска,  Калифорнийский.

Проливы:  Басов,  Берингов,  Дрейка,  Корейский,  Магелланов,  Тайваньский,  Торрессов.

Желоба:  Марианский,  Перуанский

тёплые  течения:  Аляска,  Восточно-Австралийское,  Куросио,  Межпассатное  противотечение,  Северное  Пассатное,  Северо-Тихоокеанское,  Южное  Пассатное.

Холодные  течения:  Западных  Ветров,  Калифорнийское,  Курило-Камчатское,  Перуанское.

Острова:  Алеутские,  Бикини,  Гавайские,  Зондские,  Курильские,  Новая  Зеландия,  Пасхи,  Самоа,  Тайвань,  Тасмания,  Фиджи,  Филиппинские,  Японские.

Полуострова:  Аляска,  Индокитай,  Калифорния,  Камчатка,  Корея,  Малакка.



Атлантический  океан:

моря:  Балтийское,  Карибское,  Норвежское,  Северное,  Средиземное,  Чёрное.

Заливы:  Бискайский,  Гвинейский,  Гудзонов,  Мексиканский.

Проливы:  Гибралтарский,  Гудзонов,  Датский,  Дрейка,  Магелланов,  Флоридский.

Желоб:  Пуэрто-Рико.

Тёплые  течения:  Антильское,  Бразильское,  Гвианское,  Гвинейское,  Гольфстрим,  Северное  Пассатное,  Северо-Атлантическое,  Фолклендское,  Южное  Пассатное.

Холодные  течения:  Бенгельское,  Западных  Ветров,  Канарское,  Лабрадорское.

Острова:  Большие  Антильские,  Бермудские,  Великобритания,  Гренландия,  Ирландия,  Исландия,  Огненная  Земля,  Фолклендские  (Мальвинские).

Полуострова:  Аппенинский,  Лабрадор,  Малая  Азия,  Пиренейский,  Скандинавский,  Флорида,  Юкатан.

Индийский  океан:

моря:  Андаманское,  Аравийское,  Красное,  Тиморское.

Заливы:  Аденский,  Бенгальский,  Большой  Австралийский,  Персидский.

Проливы:  Баб-эль-Мандебский,  Малаккский,  Мозамбикский,  Ормузский.

Желоб:  Зондский.

Тёплые  течения:  Мозамбикское,  Муссонное,  Мыса  Игольного,  Южное  Пассатное.

Холодные  течения:  Западно-Австралийское,  Западных  Ветров,  Сомалийское.

Острова:  Большие  Антильские,  Бермудские,  Великобритания,  Гренландия,  Ирландия,  Исландия,  Огненная  Земля.

Острова:  Зондские,  Коморские,  Мадагаскар,  Мальдивские,  Сейшельские,  Шри-Ланка.

Полуострова:  Аравийский,  Индостан,  Малакка,  Сомали.

Северный  Ледовитый  океан:

моря:  Баренцево,  Бофорта,  Белое,  Восточно-Сибирское,  Гренландское,  Карское,  Лаптевых,  Чукотское.

Проливы:  Берингов.

Тёплое  течение:  Северо-Атлантическое.

Острова:  Большие  Антильские,  Бермудские,  Великобритания,  Гренландия,  Ирландия,  Исландия,  Огненная  Земля.

Острова:  Врангеля,  Гренландия,  Канадский  Арктический  архипелаг,  Новая  Земля,  Северная  Земля,  Шпицберген.

Полуострова:  Таймыр,  Чукотский.

Тема  ”Африка”

океаны:  Атлантический  и  Индийский.

Моря:  Средиземное  и  Красное.

Заливы:  Гвинейский  и  Аденский.

Проливы:  Гибралтарский,  Баб-эль-Мандебский  и  Мозамбикский.

Тёплые  течения:  Гвинейское,  Мозамбикское.

Холодные  течения:  Канарское,  Бенгельское,  Сомалийское.

Острова:  Канарские,  Коморские,  Мадагаскар  и  Занзибар.

Полуостров:  Сомали.

Крайние точки:  мыс  Бен-Секка  (Рас-Энгела,  Эль-Абъяд),  мыс  Игольный,  мыс  Альмади,  мыс  Рас-Хафун.

Канал:  Суэцкий.

Равнины:  Восточно-Африканское плоскогорье.

Горы:  Атлас,  Драконовы,  Эфиопское  нагорье.

Вулкан:  Килиманджаро.

Реки:  Нил,  Белый  Нил,  Голубой  Нил,  Конго,  Нигер,  Сенегал,  Замбези,  Лимпопо,  Оранжевая.

Озёра:  Виктория,  Чад,  Танганьика,  Ньяса.

Водопады:  Виктория,  Ливингстона,  Стэнли.

Пустыни:  Сахара,  Ливийская,  Намиб,  Калахари.

Страны:  Алжир,  Ангола,  Египет,  Демократическая  Республика  Конго,  Замбия,  Мадагаскар,  Марокко,  Намибия,  Нигерия,  Сенегал,  Судан,  Танзания,  Чад,  Эфиопия,  ЮАР.

Города:  Абуджа,  Аддис-Абеба,  Алжир,  Антананариву,  Виндхук,  Дакар,  Додома,  Каир,  Киншаса,  Луанда,  Лусака,  Нджамена,  Претория,  Рабат,  Хартум.

Тема  ”Австралия  и  Океания”

океаны:  Индийский  и  Тихий.


Моря:  Арафурское,  Коралловое  и  Тасманово.

Заливы:  Большой  Австралийский  и  Карпентария.

Проливы:  Басов  и  Торресов.

Тёплое течение:  Восточно-Австралийское.

Холодное течение:  течение  Западных  Ветров.

Острова:  Новая  Гвинея  и  Тасмания.

Полуострова:  Арнемленд  и  Кейп-Йорк.

Крайние  точки:  мыс  Йорк,  мыс  Юго-Восточный  (Саут-Ист-Пойнт),  мыс  Стип-Пойнт  и  мыс  Байрон.

Равнины:  Центральная низменность.

Горы:  Большой  Водораздельный  хребет.

Вершину:  гора  Косцюшко.

Реки: Муррей,  Дарлинг,  Купер-Крик.

Озеро:  Эйр.

Пустыни:  Большая  Песчаная,  Большая  пустыня  Виктория.

Страны:  Австралия,  Новая  Зеландия,  Папуа-Новая  Гвинея.

Города:  Веллингтон,  Канберра,  Порт-Морсби.

Тема  ”Антарктида”

океаны:  Атлантический,  Индийский  и  Тихий.

Моря:  Амундсена,  Беллинсгаузена,  Росса,  Уэдделла.

Пролив:  Дрейка.

Холодное  течение:  Западных  Ветров.

Остров:  Петра  I.

Полуостров:  Антарктический.

Крайняя  точка:  мыс  Сифре.

Горы:  массив  Винсон.

Вулкан:  Эребус.

Шельфовый  ледник:  Росса.

Полярные  станции:  Беллинсгаузен,  Восток,  Амундсен-Скотт.

 

Тема  ”Южная  Америка”

океаны:  Атлантический  и  Тихий.

Море:  Карибское.

Залив:  Ла-Плата.

Проливы:  Дрейка  и  Магелланов.

Тёплые  течения:  Гвианское,  Бразильское  и  Наска.

Холодные  течения:  Перуанское,  Фолклендское  и  течение  Западных  Ветров.

Канал:  Панамский.

Острова:  Огненная  Земля,  Фолклендские  (Мальвинские),  Тринидад,  Галаппагос.

Крайние  точки:  мыс  Гальинас,  мыс  еогр-Бранку,  мыс  Фроуэрд,  мыс  Горн   и  мыс  Париньяс.

Равнины:  Амазонская,  Ла-Платская  и  Оринокская  низменности,  Бразильское  и  Гвианское  плоскогорья,  Патагонское   плато.

Горы:  Анды.

Вершина:  гора  Аконкагуа.

Вулкан:  Котопахи.

Реки:  Амазонка,  Мараньон,  Укаяли,  Риу-Негру,  Мадейра,  Тапажос,  Ориноко,  Парана,  Парагвай,  Уругвай,  Сан-Франциску.

Озёра:  Маракайбо  и  Титикака.

Водопады:  Анхель  и  Игуасу.

Пустыня:  Атакама.

Страны:  Аргентина,  Боливия,  Бразилия,  Венесуэла,  Гайана,  Гвиана,  Колумбия,  Парагвай,  Перу,  Уругвай,  Чили,  Эквадор.

Города:  Асунсьон,  Богота,  Бразилиа,  Буэнос-Айрес,  Джорджтаун,  Кайенна,  Каракас,  Кито,  Ла-Пас,  Лима,  Монтевидео,  Сантьяго.

 

Тема  ”Северная  Америка”

океаны:  Атлантический,  Тихий  и  Северный  Ледовитый.

Моря:  Баффина,  Берингово,  Бофорта,  Карибское,  Чукотское.

Заливы:  Аляска,  Гудзонов,  Калифорнийский,  Мексиканский,  Святого  Лаврентия.

Проливы:  Берингов,  Гудзонов,  Датский,  Девисов,  Флоридский,  Юкатанский.

Тёплые  течения:  Аляскинское,  Антильское,  Гольфстрим.

Холодные  течения:  Калифорнийское,  Лабрадорское.

Канал:  Панамский.

Острова:  Алеутские,  Баффинова  Земля,  Ванкувер,  Гаити,  Гренландия,  Канадский  Арктический  архипелаг,  Куба,  Ньюфаундленд,  Святого  Лаврентия,  Ямайка.

Полуострова:  Аляска,  Калифорния,  Лабрадор,  Флорида,  Юкатан.

Крайние  точки:  мыс  Мёрчисон,  мыс  Марьято,  мыс  Принца  Уэльского,  мыс  Сент-Чарльз.

Равнины:  Большой  Бассейн,  Миссисипская,  Приатлантическая  и  Примексиканская  низменности,  Великие  Центральные  равнины.

Горы:  Аппалачи,  Береговой  хребет,  Береговые  хребты,  Кордильеры,  Мексиканское  нагорье,  Скалистые  горы,  Сьерра-Невада.

Вершина:  гора  Мак-Кинли.

Вулкан:  Орисаба.

Реки:  Арканзас,  Колорадо,  Колумбия,  Макензи,  Миссисипи,  Миссури,  Огайо,  Рио-Гранде,  Святого  Лаврентия,  Юкон.

Озёра:  Атабаска,  Большое  Медвежье,  Большое  Невольничье,  Большое  Солёное,  Верхнее,  Виннипег,  Гурон,  Мичиган,  Онтарио,  Эри.

Водопад:  Ниагарский.

Страны:  Канада,  Куба,  Мексика,  Панама,  США.

Города:  Вашингтон,  Гавана,  Оттава,  Мехико,  Панама.

 Тема  ”Евразия”

океаны:  Атлантический,  Индийский,  Северный  Ледовитый,  Тихий.

Моря:  Аравийское,  Балтийское,  Баренцево,  Берингово,  Восточно-Китайское,  Восточно-Сибирское,  Жёлтое,  Карское,  Норвежское,  Охотское,  Северное,  Средиземное,  Филиппинское,  Чёрное,  Чукотское,  Южно-Китайское,  Японское.

Заливы:  Бенгальский,  Бискайский,  Персидский.

Проливы:  Баб-эль-Мандебский,  Берингов,  Босфор,  Гибралтарский,  Корейский,  Ла-Манш,  Малаккский,  Ормузский.

Тёплые  течения:  Куросио,  Муссонное,  Северо-Атлантическое.

Холодные  течения:  Курило-Камчатское,  Сомалийское.

Канал:  Суэцкий.

Острова:  Великобритания,  Ирландия,  Исландия,  Калимантан,  Кипр,  Сахалин,  Суматра,  Сулавеси,  Тайвань,  Филиппинские,  Шри-Ланка,  Ява,  Японские.

Полуострова:  Апеннинский,  Аравийский,  Индокитай,  Индостан,  Камчатка,  Корея,  Крымский,  Малакка,  Малая  Азия,  Пиренейский,  Скандинавский,  Таймыр.

Крайние  точки:  мыс  Челюскин,  мыс  Пиай,  мыс  Рока,  мыс  Дежнева.

Равнины:  Великая  Китайская,  Восточно-Европейская (Русская),  Декан,  Западно-Сибирская,  Индо-Гангская  низменность,  Месопотамская  низменность,  Среднесибирское  плоскогорье,  Туранская  низменность.

Горы:  Альпы,  Гималаи,  Иранское  нагорье,  Кавказ,  Куньлунь,  Памир,  Тибетское  нагорье  (Тибет),  Тянь-Шань  Уральские.

Вершины:  гора  Джомолунгма  (Эверест),  гора  Монблан.

Вулканы:  Ключевская  Сопка,  Кракатау,  Фудзияма,  Эльбрус.

Реки:  Амударья,  Амур,  Брахмапутра,  Волга,  Ганг,  Дунай,  Евфрат,  Енисей,  Инд,  Лена,  Меконг,  Обь,  Рейн,  Сырдарья,  Тигр,  Хуанхэ,  Янцзы.

Озёра:  Аральское  море,  Байкал,  Каспийское  море,  Мёртвое  море.

Пустыни:  Большой  Нефуд,  Гоби,  Каракумы,  Руб-эль-Хали,  Такла-Макан,  Тар.

Страны:  Бангладеш,  Великобритания,  Германия,  Индия,  Индонезия,  Иран,  Италия,  Казахстан,  Китай,  Монголия,  Пакистан,  Россия,  Саудовская  Аравия,  Франция,  Япония.

Города:  Астана,  Берлин,  Дакка,  Дели,  Джакарта,  Исламабад,  Лондон,  Москва,  Париж,  Пекин,  Рим,  Тегеран,  Токио,  Улан-Батор,  Эр-Рияд.













СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МБОУ Самарская СОШ №4

Азовского района

от________________2015 года №1

________________ АдаменкоВ.А.

подпись руководителя МС Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________ Логвиненко М.В.

подпись Ф.И.О.

________________2015 года


Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров192
Номер материала ДВ-251760
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх