Рабочая программа по географии 5-9 классы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АЩЕБУТАКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СОЛЬ-ИЛЕЦКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

«Рассмотрено» Руководитель МО ________/Аскарова А.Ж. Протокол № ____ от «____» ______20___ г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР ________/Путилина С.М.

«Утверждаю» Директор МОБУ «Ащебутакская СОШ» _________ С.А.Тигиспаева

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

ГЕОГРАФИЯ

2019– 2020 учебный год

Учитель                        Тимонина Татьяна Мухамбетовна, I КК

Классы                          5 - 9

Всего часов в год         5 кл. – 35ч., 6 кл. – 35ч., 7 кл. – 70 ч., 8 кл. – 70 ч., 9 кл. – 68ч.

Всего часов в неделю 5 кл. – 1 ч., 6 кл. – 1 ч., 7 кл. – 2 ч., 8 кл. – 2 ч., 9 кл. – 2 ч.

с.Ащебутак

Пояснительная записка

       Рабочая учебная программа по географии для 5 - 9 классов составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

1.     Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в РФ» п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1 ст.4;

2.     Приказом Министерства и образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 №1897;

3.     Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

4.     Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897»;

5.     Основная образовательная программа основного общего образования;

6.     «Программа по географии 6-9 класс»  Е.М. Домогацких   М: «Русское слово»», 2010, рекомендованная Минобрнауки РФ, в соответствии с ФГОС второго поколения.  

      Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность:

1.     Устава МОБУ «Ащебутакская СОШ»;

2.     Базисного учебного плана.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Порядковый номер учебника в Федеральном перечне	Автор/Авторский коллектив	Название учебника	Класс	Издатель учебника
1.2.2.4.3.1 Приказ №345 от 28.12.2018 г.	Домогацких Е.М.	Введение в географию	5	«Русское слово», 2015г.
1.2.2.4.3.2 Приказ №235 от 31.03.2014 г.	Домогацких Е.М.	География	6	«Русское слово», 2016г.
1.2.2.4.3.3 Приказ №235 от 31.03.2014 г.	Домогацких Е.М.	География/ в 2-х частях	7	«Русское слово», 2017г.
1.2.2.4.3.4 Приказ №235 от 31.03.2014 г.	Домогацких Е.М.	География	8	«Русское слово», 2015г.
	Домогацких Е.М.	География	9	«Русское слово», 2015г.

1.Планируемые результаты, которых должны достигнуть учащиеся.

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности

- формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

-  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

- формирование общечеловеческих и общенациональных ценностей, гражданственности и национальной идентичности, патриотизма, гордости за свою страну, свой народ; интерес к изучению географии своей малой Родины, ответственного отношения к окружающей среде;

-  готовность к потребности самореализации, творческой деятельности, построению и стремлению к реализации своих жизненных планов, осознанному выбору профессии, непрерывному самообразованию;

-  стремление к здоровому и безопасному образу жизни в окружающей среде, ответственного и бережного отношения к природе, умения противостоять социально опасным явлениям общественной жизни.

Предметные результаты:

-  формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач  человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

- формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения,  особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня  безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- формирование  представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

- формирование представлений о географии, ее роли в решении социальных, экономических, экологических проблем современности;

- способность представлять и описывать особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;

- объяснение особенностей современного геополитического и геоэкологического  положения России;

- умение применять полученные знания для определения и сравнения по разным источникам информации географических тенденций развития природных и геоэкологических объектов, процессов и явлений; степени природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

- умение применять разнообразные источники информации по географии для проведения наблюдений за природными и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

- умение составлять комплексную географическую характеристику России, регионов России; таблицы, картосхемы, простейшие карты, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

- умение выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

- умение находить и применять информацию по географии, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших событий международной жизни, геополитической и геоэкологической ситуации в России, тенденций их возможного развития;

- умение объяснять географическую специфику крупных регионов страны в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Метапредметные результаты:

1) Регулятивные (учебно-организационные):

ставить учебные задачи,

Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями .

Оценивать свою работу в  сравнении с существующими требованиями

Владеть различными способами самоконтроля.

2)Познавательные учебно-логические:

Классифицировать в соответствии с выбранными признаками.

Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам.

Систематизировать информацию;

Структурировать информацию;

Определять проблему и способы ее решения;

Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

Владеть навыками анализа и синтеза.

3)Учебно-информационные:

поиск и отбор необходимых источников информации;

представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах;

работа с текстом и внетекстовыми компонентами:

 составление тезисного плана, выводов, конспекта, тезисов выступления;

 перевод информации из одного вида в другой  (текст в таблицу,    карту в текст и т.п.);

использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами;

составление рецензии, аннотации;

4)Коммуникативные:

выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

уметь вести дискуссию, диалог;

находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения коммуникативные навыки взаимодействия с людьми, готовность к пониманию собеседника, ведению корректных дискуссий; умение правильно оценивать собственные поступки и поступки других людей;

 применение исследовательской деятельности, в том числе умений работать с картами разной тематики, статистическими материалами, геоинформационными системами, ресурсами Интернета.

2. Содержание учебного предмета

Содержание программы 5 класса:

Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы:

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Учебные понятия:

География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии:

Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи:

География - древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

География располагает большим количеством разнообразных научно- исследовательских методов.

Метапредметные умения:

Ставить учебную задачу под руководством учителя; Планировать свою деятельность под руководством учителя; Выявлять причинно-следственные связи;

Определять критерии для сравнения фактов, явлений; Выслушивать и объективно оценивать другого; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять: Специфику географии как науки; Специфику методов географических исследований.

Умение определять: Отличительные особенности географических методов исследования; Рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.

Тема 2. Развитие географических знаний о Земле. (13 часов)

Содержание темы:

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт. География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина. Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий. Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).  Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки. Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.

Учебные понятия:

Путешествия, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Персоналии:

Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лев Счастливый, марко Поло, Русчичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Морепаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семен Дежнев, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

Основные образовательные идеи:

Изучение поверхности Земли - результат героических усилий многих поколений людей. Ставить учебную задачу под руководством учителя; Планировать свою деятельность под руководством учителя; Выявлять причинно-следственные связи; Определять критерии для сравнения фактов, явлений; Выслушивать и объективно оценивать другого; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять: Результаты выдающихся географических открытий и путешествий; Влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять: Причины и следствия географических путешествий и открытий; Маршруты путешествий.

Практические работы:

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Тема 3 « Земля и ее изображение» ( 5 часов)

Содержание темы:

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли, Опыт Эратосфена. Формы, размеры и движения Земли. Глобус - модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас, Ориентирование на местности.

Учебные понятия:

Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии:

Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Основные образовательные идеи:

Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени. Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы. Картографические изображения земной поверхности - величайшие изображения человечества.

Метапредметные умения:

Ставить учебную задачу под руководством учителя; Планировать свою деятельность под руководством учителя; Выявлять причинно-следственные связи;

Определять критерии для сравнения фактов, явлений; Выслушивать и объективно оценивать другого; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять: Особенности формы и размеров Земли; Свойства географической карты и плана местности; Географические следствия вращения Земли. Умение определять: Отличительные особенности изображений земной поверхности; Направление на карте и плане; Стороны горизонта.

Практические работы:

Составление сравнительной характеристики различных способов изображения земной поверхности.

Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)

Содержание темы:

Мировой океан и его части, Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Учебные понятия:

Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.

Основные образовательные идеи:

Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

Природа каждого материка уникальна.

Метапредметные умения:

Ставить учебную задачу под руководством учителя; Планировать свою деятельность под руководством учителя; Выявлять причинно-следственные связи; Определять критерии для сравнения фактов, явлений; Выслушивать и объективно оценивать другого; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять: Географические особенности природы и населения материков и океанов: Особенности взаимодействия океанов и суши; Значение Мирового океана.

Умение определять: Специфику природы и населения материков; Характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Практические работы: Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Тема 5. Природа Земли (2 часа)

Содержание темы:

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Учебные понятия:

Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.

Основные образовательные идеи:

Природа Земли - сложное сочетание разнообразных природных объектов. Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли. Ставить учебную задачу под руководством учителя; Планировать свою деятельность под руководством учителя; Выявлять причинно-следственные связи; Определять критерии для сравнения фактов, явлений; Выслушивать и объективно оценивать другого; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять: Особенности оболочек Земли; Специфику географической оболочки.

Умение определять: Отличия природных объектов; Отличия оболочек Земли.

Практические работы:

1. Организация фенологических наблюдений в природе.

Содержание программы 6 класса:

Тема 1: Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия. (3 часа)

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.
Практическая работа: Ведение дневника погоды.

Практическая работа: Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.

Тема 2: Изображение земной поверхности. (5 часов)

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт.
Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть:
параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта.
Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.

Практическая работа: Составление плана местности.

Практическая работа: Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

Практическая работа: Определение положения объектов относительно друг друга

Практическая работа: Определение азимута.

Практическая работа: Ориентирование на местности.

Практическая работа: Определение координат географических объектов по карте.

Практическая работа: Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

 Природа Земли.

Тема 3: Литосфера. (5 часов)

Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана.

Практическая работа: Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.

Практическая работа: Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

Практическая работа: Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.

Тема 4:  Атмосфера. (7 часов)

Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений).
Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Практическая работа: Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

Практическая работа: Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

Практическая работа: Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.

Практическая работа: Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений).

Тема 5: Гидросфера. (6часов)

Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения. Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Практическая работа:   Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

Практическая работа: Описание объектов гидрографии.

        Тема 6: Биосфера. (2 часа)

Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Тема 7: Географическая оболочка как среда жизни. (4 часа)

Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение
географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные,
региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы
своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая
зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

Практическая работа: Изучение природных комплексов своей местности.

Тема 8: Человечество на Земле. (1 час)

Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы
планеты. Страны на карте мира.

Содержание программы 7 класса:

Тема. Освоение Земли человеком. (2 часа)

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации.
Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и
путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды
Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).
             Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху
Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х.
Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г.
Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).
             Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А.
Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук,
В. М. Головнин, Ф. П. Литке, С. О. Макаров, Н. Н. Миклухо-Маклай, М. В. Ломоносов, Г. И. Шелихов, П. П. Семенов-Тянь-Шанский, Н. М. Пржевальский.

А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г. И. Лангсдорф и Н. Г. Рубцов, Ф. Ф.
Беллинсгаузен и М. П. Лазарев, Д. Ливингстон, В. В. Юнкер, Е. П. Ковалевский,
А. В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен,
Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).
             Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И. Д.
Папанин, Н. И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И. М. Сомов и А. Ф. Трешников
(руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В. А. Обручев).
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов
одного из изученных маршрутов.

Раздел 1. Главные закономерности природы Земли.

Тема.  Литосфера и рельеф Земли (4 часа)

История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Учебные понятия:

Материк, океан, часть света, остров, атолл, геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии

Альфред Вегенер.

Основные образовательные идеи:

Мировую сушу можно делить по географическому признаку на материк или по историческому — на части света.

Рельеф Земли (характеристика, история развития, отображение на карте) и человек.

Связь рельефа поверхности и стихийных бедствий геологического характера с процессами, происходящими в литосфере Земли.

Тема.  Атмосфера и климаты Земли. (3 часа)

Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Учебные понятия:

Климатический пояс, субпояса, климатообразующий фактор, постоянный ветер, пассаты, муссоны, западный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Основные образовательные идеи:

Разнообразие климатов Земли - результат действия климатообразующих факторов.

Тема.  Мировой океан – основная часть гидросферы (4 часа)

Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Учебные понятия:

Море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Основные образовательные идеи:

Мировой океана — один из важнейших факторов, определяющих природу Земли.

Мировой океан — колыбель жизни.

Практическая работа №1 «Описание основных компонентов природы океанов Земли»

Практическая работа №2 «Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации» 

Тема.  Географическая оболочка (3 часа)

Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.

Учебные понятия

Природный комплекс, географическая оболочка, целостность, ритмичность, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Основные образовательные идеи:

Географическая оболочка: понятие, строение, свойства, закономерности

Природные зоны и человек.

Практическая работа №3 «Описание природных зон Земли»

Раздел 2. Характеристика материков Земли

Южные материки (2 часов)

Особенности южных материков Земли.

Тема Африка (10 часов)

Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.

Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа).

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Учебные понятия:

Саванна, национальный парк, ВосточноАфриканский разлом, сахель, экваториальная раса.

Персоналии:

Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Давид Ливингстон, Генри Стэнли, Джон Спик, Джеймс Грант, Василий Васильевич Юнкер, Николай Степанович Гумилев.

Основные образовательные идеи

·    Выявление влияния географического положения на природное своеобразие Африки: север – зеркальное отражение юга.

·    Африка – материк равнин.

·    Африка – материк, на котором ярко проявляется закон широтной зональности.

·    Своеобразие регионов Африки:

·    Северная Африка — пустыни, древнейшие цивилизации, арабский мир.

·    Западная и Центральная Африка -  разнообразие народов и культур.

·    Восточная Африка – разломы и вулканы, саванны и национальные парки;

·    Южная Африка – саванны и пустыни, богатейшие полезные ископаемые.

Практическая работа №4 «Описание основных компонентов природы материков Земли»

Практическая работа №5 «Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования»

Тема Австралия и Океания (5 часов)

 Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.

Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

Учебные понятия:

Лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии:

Вилем Янсзон, Абель Тасман, Джеймс Кук Эдуард Эйр, Николай Николаевич Миклухо-Маклай, Юрий Федорович Лисянский, Тур Хейердал.

Основные образовательные идеи

·Самый маленький и самый засушливый материк.

·Самый низкий материк, лежащий вне сейсмической зоны.

·Открытие и освоение позже, чем других обитаемых материков из-за своей удаленности от Европы

·Изменение человеком природы: завезенные растения и животные.

·Население: австралийские аборигены и англоавстралийцы.

·Океания — особый островной мир.

Тема Южная Америка (7 часов)

Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Учебные понятия:

Сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии:

Христофор Колумб, Америго Веспуччи. Нуньес де Бальбоа, Франциско Орельяно, Александр Гумбольдт, Григорий Иванович Лансдорф, Артур КонанДойль, Франциско Писарро.

Основные образовательные идеи

Южная Америка — материк с наиболее разнообразными среди южных материков природными условиями.

Рекорды Южной Америки: самый увлажненный материк, самый большой речной бассейн, самая длинная и полноводная река, самый высокий водопад, самая обширная низменность и самые длинные горы суши.

Особенности регионов Южной Америки: равнинный Восток и Андийские страны.

Тема Антарктида (3 часа)

Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Учебные понятия:

Стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии:

Джеймс Кук, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Джеймс Росс, Руал Амундсен, Роберт Скотт.

Основные образовательные идеи

Географическое положение Антарктиды и его влияние на природу материка.

Антарктида — материк без постоянного населения.

Северные материки (24 часов)

Особенности северных материков Земли.

Тема Северная Америка (8 часов)

Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека.  Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).

Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.

Учебные понятия:

Великое оледенение, прерии, каньон, торнадо, Берингия, Англо-Америка, Латинская Америка.

Основные образовательные идеи

Северная Америка — северный материк, в природе которого есть черты сходства с Евразией и Южной Америкой.

Равнины на востоке и горы на западе.  Кордильеры – главный горный хребет.

Огромное разнообразие природы: от Арктики до субэкваториального пояса.

Особенности регионов Северной Америки: Англо-Америки и Центральной Америки.

Персоналии:

Лейв Эриксон, Джон Кабот, Витус Беринг, Михаил Гвоздев, Иван Федоров, Александр Макензи, Марк Твен, Фенимор Купер.

Тема Евразия (15 часов)

Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).

      Основные образовательные идеи:

Евразия — самый большой материк, единственный, омываемый всеми океанами Земли.

Евразия — материк, включающий две части света: Европу и Азию.

Наличие нескольких литосферных плит, «спаянных» складчатыми поясами, – причина сложности рельефа.

Разнообразие природы — есть все природные зоны Северного полушария.

Евразия — самый заселенный материк Земли.

Особенности регионов Европы (Северная, Средняя, Южная и Восточная) и Азии (Юго-Западная, Восточная, Южная и Юго-Восточная).

Персоналии:

Марко Поло, Афанасий Никитин, Петр Петрович Семенов-Тянь-Шанский, Николай Михайлович Пржевальский, Петр Кузьмич Козлов.

3 Взаимодействие природы и общества (3 часа)

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

Учебные понятия:

Природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии:

Николай Иванович Вавилов, Владимир Иванович Вернадский.

Основные образовательные идеи:

Природа, вовлечённая в хозяйственную деятельность человека, называется географической средой.

Изменение природной среды в результате хозяйственной деятельности человека стало причиной появления экологических проблем.

Содержание программы 8 класса:

Раздел 1. Территория России на карте мира.

Тема 1. Географическое положение России (3 часа)

            Характеристика географического положения России. Водные
пространства, омывающие территорию России. Государственные границы
территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России.
Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. История
освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и
заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения
территории России в XIX – XXI вв.

Практические работы:

1. «Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России».

2. «Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России».

Тема 2. Исследование территории России ( 3 часа)

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

          Практические работы:

3. «Оценивание динамики изменения границ России и их значения»

Раздел 2. Общая характеристика природы России.

Тема 3. Рельеф и полезные ископаемые России. (5 часов)

Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России.
Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Практические работы:

1.   «Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России».

2.   «Описание элементов рельефа России».

3.   «Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России».

4.   «Построение профиля своей местности».

Тема 4. Климат России. (7 часов)

Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.

Практические работы:

1. «Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами».

2. «Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России».

3. «Описание характеристики климата своего региона».

4. «Составление прогноза погоды на основе различных      источников информации».

Тема 5. Моря и внутренние воды России. (7часов)

Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России.
Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера.

Классификация озер. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.

Практические работы:

1. «Описание объектов гидрографии России».

Тема 6. Почвы России.(4 часа)

Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв. Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.

Раздел 3. Природно-территориальные комплексы России.

Тема 7. Природное районирование. (5 часов)

Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.

Практические работы:

1.     «Описание основных компонентов природы России».

Раздел 4. Крупные природные комплексы России. (32 часа)

Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).
           Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).
           Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).
             Ю г Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование
которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка
лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными
(железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).
            Южные моря России: история освоения, особенности природы морей,
ресурсы, значение.
            Крым (географическое положение, история освоения полуострова,
особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности
климата; природные отличия территории полуострова; уникальность
природы)).
            Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой
точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях;
высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы
Черноморского побережья).
             Урал (особенности географического положения; район древнего
горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на
севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная
зональность). Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера
на юг).
             Обобщение знаний по особенностям природы европейской части
России.
              Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности
природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.
              Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота
рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального
соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа,
наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение
состава природных зон с Русской равниной).
             Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.
             Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения,
развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко
континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и
формирование природных комплексов).
             Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа
(котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные
низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние
климата на природу; особенности природы).
              Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный
рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования
природы района).
             Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения,
геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды,
характерные типы почв, особенности природы).

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы.
Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного
наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути
решения).
           Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание
горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на
юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных,
лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов).
             Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история
исследования, особенности природы).
Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Практические работы:

 1. «Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации».

 2. «Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны».

Содержание программы 9 класса:

Раздел. Особенности географического положения России (1 час)

Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития её хозяйства.

Раздел.  Население России  (9 часов)

Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды.
Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов. Города России их классификация.

Практические работы.

Анализ карт населения. 

Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

Раздел. Хозяйство России. Общая характеристика хозяйства.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы.  (24 часа)

Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.
            Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство.
Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство.
Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливно-энергетический комплекс. Угольная
промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика.
Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая
энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс.
Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и
перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.
            Хозяйство своей местности.
Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.

Практические работы. 

Анализ  экономических  карт  для  определения  типов  территориальной  структуры  хозяйства.

Группировка отраслей по различным показателям.

Оценка  природно-ресурсного  потенциала  России,  проблем  и  перспектив  его  рационального использования.

Определение  по  картам  основных  районов  выращивания  зерновых  и  технических культур, главных районов животноводства.

Составление  характеристики  одного  из  нефтяных  бассейнов  по  картам  и  статистическим материалам.

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Раздел. Регионы России (30 часов)

Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.
           Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
          Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Географияважнейших отраслей хозяйства.
          Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.
География важнейших отраслей хозяйства.
          Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство
района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация.
География важнейших отраслей хозяйства.
          Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.
            Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
           Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.
           Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Азиатская часть России.
           Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
           Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.
Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
           Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Практические работы. 

Анализ разных видов районирования России.

Сравнение  географического  положения  районов,  регионов  и  его  влияния  на  природу, жизнь людей и хозяйство.

Выявление и анализ условий для развития  хозяйства районов, регионов.

Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

Раздел.  География своей республики (края, области).  (1 час)

Определение  особенностей  географического  положения  территории,  основных  этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры  народов,  современного  хозяйства.  Характеристика  внутренних  различий  районов  и

городов. Достопримечательности. Топонимика.

Раздел. Россия в современном мире (3 часа)

               Россия в современном мире (место России в мире по уровню
экономического развития, участие в экономических и политических
организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические
партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг).
Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

Тематическое планирование 5 класс

№ уро­ка	Тема урока	Основное содержание	Кол-во часов
Наука география (2 часа)
1	Введение. Что изучает география.	География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.	1
2	Методы географических исследований		1
Развитие географических знаний о Земле. (13 часов)
3	По следам путешественников каменного века	Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований. Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт. География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина. Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий. Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).  Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки. Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.	1
4	Путешествия морских народов.		1
5	Путешественники древности.		1
6	Путешествия русских   землепроходцев.		1
7	Первые европейцы на краю Азии.		1
8	Путешествия Афанасия Никитина.		1
9	Открытие Америки		1
10	Морской путь в Индию		1
11	Первое кругосветное плавание		1
12	Открытие Южного материка		1
13	Поиски Южной земли продолжаются		1
14	Русские путешественники		1
15	Вокруг света под русским флагом		1
«Земля и ее изображение» ( 5 часов)
16	От плоской Земли к земному шару	Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли, Опыт Эратосфена. Формы, размеры и движения Земли. Глобус - модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас, Ориентирование на местности.	1
17	Форма, размеры и движения Земли		1
18	Глобус и карта		1
19	Ориентирование на местности		1
20	Обобщающий урок по теме: «Земля и её изображение»		1
Путешествие по планете Земля (10 часов)
21	Мировой океан и его части	Мировой океан и его части, Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.	1
22	Значение Мирового океана для природы и человека		1
23	Путешествие по Евразии		1
24	Путешествие по Африке		1
25	Путешествие по Северной Америке		1
26	Путешествие по Южной Америке		1
27	Путешествие по Австралии		1
28	Путешествие по Антарктиде		1
29	Обобщающий урок по теме: «Путешествие по планете Земля»		1
30	Контрольная работа по теме:  «Путешествие по планете Земля»		1
Природа Земли (2 часа)
31	Что такое природа	Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.	1
32	Оболочки Земли.		1
33	Практическая работа№3 Описание и нанесение на контурную карту географических объектов.	Описание и нанесение на контурную карту географических объектов.	1
34	Административная контрольная работа	Обобщение и контроль знаний	1
35	Урок повторения, коррекции знаний	Коррекция на­выков и уме­ний обобщения тематического материала.	1

Тематическое планирование 6 класс

№ уро­ка	Тема урока	Основное содержание	Кол-во часов
Земля во вселенной. Движения Земли и их следствия.    (3 часа)
1	Введение. Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Практическая работа: Ведение дневника погоды.	Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей.	1
2	Форма, размеры и движения Земли.  Практическая работа: Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.	Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года.	1
3	Тропики и полярные круги. Пояса освещенности.,	Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли.  Пояса освещённости. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.	1
Изображение земной поверхности. (5 часов)
4	Виды изображения земной поверхности. Географическая карта.	Формирование представлений о способах изображения местности, ориентировании на местности, определения направлений, способах определения расстояний на местности, их изображения, масштабе. Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка.	1
5	План местности. Виды условных знаков. Практическая работа: Составление плана местности.	Формирование представлений о плане местности, об топографических условных знаках, масштабе плана	1
6	Изображение рельефа на карте. Практическая работа: Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин. Практическая работа: Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.	Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт. Масштаб и его виды.	1
7	Стороны горизонта. Азимут. Практическая работа: Определение положения объектов относительно друг друга Практическая работа: Определение азимута. Практическая работа: Ориентирование на местности.	Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.	1
8	Система географических координат. Практическая работа: Определение координат географических объектов по карте.	Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.	1
Природа Земли.  Литосфера. (5 часов)
9	Внутреннее строение Земли.	Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.	1
10	Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Практическая работа: Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.	Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и океанами.	1
11	Движения земной коры.	Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.	1
12	Выветривание горных пород. Практическая работа: Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа. Практическая работа: Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.	Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.	1
13	Рельеф суши и дна океанов.	Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.	1
Атмосфера. (7 часов)
14	Строение Атмосферы.	Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле.	1
15	Температура воздуха. Практическая работа: Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.	Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.	1
16	Вода в атмосфере.	Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.	1
17	Атмосферное давление. Практическая работа: Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.	Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой	1
18	Движение воздуха. Практическая работа: Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.	Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства.	1
19	Погода. Практическая работа: Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений).	Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды.	1
20	Климат. Климатообразующие факторы.	Климат и климатические пояса. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.	1
Гидросфера. (6 часов)
21	Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды.	Формирование представлений о гидросфере и мировом круговороте воды. Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.	1
22	Мировой океан и его части.	Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды.	1
23	Воды суши. Реки на географической карте и в природе. Практическая работа: Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.	Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек.	1
24	Озера и их происхождение. Практическая работа: Описание объектов гидрографии.	Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек.	1
25	Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота.	Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.	1
26	Подземные воды.	Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.	1
Биосфера. (2 часа)
27	Биосфера. Царства живой природы.	Разнообразие растительного и животного мира Земли.	1
28	Биосфера и охрана природы.	Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.	1
Географическая оболочка как среда жизни. (4 часа)
29	Понятие о географической оболочке.	Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями.	1
30	Природный комплекс. Практическая работа: Изучение природных комплексов своей местности.	Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли.	1
31	Закономерности географической оболочки. Почва.	Широтная зональность и высотная поясность.	1
32	Природные зоны Земли.	Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.	1
Человечество на Земле.  ( 1 час)
33	Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.	Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.	1
34	Административная контрольная работа		1
35	Повторение		1

Тематическое планирование 7 класс

№ уро­ка	Тема урока	Основное содержание	Кол-во часов
Освоение Земли человеком. (2 часа)
1.	Введение. Географические открытия древности и Средневековья.	Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности и Средневековье.	1
2.	Географические открытия и путешествия  в XVI-XIX и XX вв.	Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX, XX вв.	11
Главные закономерности природы Земли.
Литосфера и рельеф Земли (4 часа)
3.	История Земли как планеты.	Главные черты рельефа Земли.  История Земли как планеты.	1
4.	Литосферные плиты и современный рельеф.	Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.	1
5.	Строение земной коры.	Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры.  Типы земной коры, их отличия. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.	1
6.	Формирование современного рельефа Земли.	Влияние строения земной коры на облик Земли. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.	1
Атмосфера и климаты Земли (3 часа)
7.	Пояса планеты.	Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой. Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.	1
8.	Климатообразующие факторы.	Климатообразующие факторы и климаты.	1
9.	Воздушные массы и климатические пояса	Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли.	1
Мировой океан – основная часть гидросферы (4 часа)
10.	Мировой океан и его части.	Мировой океан, его роль в жизни людей. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Катастрофические явления природного характера. Внутренние воды суши. Этапы изучения Мирового океана.	1
11.	Движение вод Мирового океана.	Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды.	1
12.	Органический мир океана. Практическая работа №1 «Описание основных компонентов природы океанов Земли»	Океаны Земли. Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.	1
13.	Особенности отдельных океанов. Практическая работа №2 «Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации»	Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.	1
Географическая оболочка (3 часа)
14.	Географическая оболочка.	Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли.	1
15.	Географическая зональность.	Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.	1
16.	Практическая работа №3 «Описание природных зон Земли»	Географическая оболочка как окружающая человека среда.	1
Характеристика материков Земли
Южные материки (26 часов)
17.	Особенности южных материков Земли.	Особенности южных материков Земли.	1
Африка (10 часов)
18.	Географическое положение Африки и история исследования.	Географическое положение Африки и история исследования.	1
19.	Геологическое строение и рельеф Африки.	Рельеф и полезные ископаемые.	1
20.	Климат Африки.	Климат Африки.	1
21.	Внутренние воды Африки	Внутренние воды Африки	1
22.	Природные зоны Африки. Практическая работа № 4: «Описание основных компонентов природы Африки»	Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка.	1
23.	Население Африки.	Население Африки, политическая карта.	1
24.	Регионы Африки.  Особенности стран Северной Африки	Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа).	1
25.	Особенности стран Западной  Африки.	Особенности стран Западной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).	1
26.	Особенности стран Центральной Африки.	Особенности стран Центральной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).	1
27.	Особенности стран Восточной и Южной Африки. Практическая работа №5 «Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования»	Особенности стран Восточной и  Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)	1
Австралия и Океания (5 часов)
28.	Географическое положение, история исследования Австралии.	Географическое положение, история исследования Австралии.	1
29.	Компоненты природы Австралии.	Компоненты природы Австралии.	1
30.	Особенности природы Австралии.  Практическая работа № 6: «Описание основных компонентов природы Австраалии»	Особенности природы Австралии.	1
31.	Австралийский Союз	Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).	1
32.	Океания	Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»)	1
Южная Америка (7 часов)
33.	Южная Америка. Географическое положение, история исследования.	Географическое положение, история исследования	1
34.	Особенности рельефа Южной Америки.	Особенности рельефа материка.	1
35.	Климат Южной Америки.	Климат	1
36.	Гидрография Южной Америки.	Внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк.	1
37.	Разнообразие природы Южной Америки.  Практическая работа № 7: «Описание основных компонентов природы Южной Америки»	Разнообразие природы Южной Америки. Эндемики. Изменение природы.	1
38.	Население Южной Америки.	Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения).	1
39.	Регионы Южной Америки.	Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).	1
Антарктида (3 часа)
40.	Антарктида. Географическое положение и история исследования.	Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами).	1
41.	Особенности природы Антарктиды.	Освоение человеком Антарктиды.	1
42.	Современные исследования и разработки в Антарктиде.	Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.	1
Северные материки (24 часов)
43.	Особенности северных материков Земли.	Особенности северных материков Земли.	1
Северная Америка (8 часов)
44.	Географическое положение, история открытий и исследований Северной Америки.	Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет).	1
45.	Особенности рельефа и полезные ископаемые  Северной Америки.	Особенности рельефа и полезные ископаемые.	1
46.	Климат Северной Америки.	Климат.	1
47.	Гидрография Северной Америки.	Внутренние воды.	1
48.	Особенности природы  Северной Америки.  Практическая работа № 8: «Описание основных компонентов природы Северной Америки»	Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка.	1
49.	Население Северной Америки.	Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).	1
50.	Регионы Северной Америки.	Регионы Северной Америки.	1
51.	Обобщающий урок по теме: «Северная Америка»		1
Евразия (15 часов)
52.	Евразия. Географическое положение, история исследования материка.	Географическое положение, история исследования материка.	1
53.	Рельеф и полезные ископаемые Евразии.	Рельеф и полезные ископаемые Евразии.	1
54.	Климатические особенности Евразии.	Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей.	1
55.	Гидрография Евразии.	Реки, озера материка.	1
56.	Многолетняя мерзлота, современное оледенение Евразии.	Многолетняя мерзлота, современное оледенение.	1
57.	Разнообразие природы Евразии.	Природные зоны материка.	1
58.	Население Евразии.	Население Евразии.	1
59.	Зарубежная Европа. Страны Северной Европы	Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).	1
60.	Страны Средней Европы.	Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).	1
61.	Страны Восточной  и Южной Европы.	Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны). Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)	1
62.	Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии.	Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).	1
63.	Страны Восточной Азии.	Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).	1
64.	Страны Южной Азии.	Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).	1
65.	Страны Юго-Восточной Азии.	Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).	1
66.	Контрольная работа по теме: «Евразия»		1
Взаимодействие природы и общества (3 часа)
67.	Природа и общество.	Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках.	1
68.	Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны.	Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).	1
69.	Административная контрольная работа		1
70.	Повторение		1

Тематическое планирование 8 класс

№ уро­ка	Тема урока	Содержание	Кол-во
Раздел 1. Территория России на карте мира. Тема 1. Географическое положение России (3 часа)
1	Введение. Что изучает география.	Формирование представлений о  физической географии, про­цессах, объек­тах и явлениях, изучением ко­торых она за­нимается	1
2	Характеристика географического положения России. Практическая работа №1 «Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России».	Введение. Особенности географического положения России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития её хозяйства. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.	1
3	Часовые зоны России. Практическая работа №2 «Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России».	Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.	1
Тема 2. Исследование территории России ( 3 часа)
4	Русские землепроходцы XI – XVII вв.	Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах. История освоения и заселения территории России в XI – XVII вв.	1
5	Географические открытия в России в XVIII – XIX вв	История освоения и заселения территории России в XVIII – XIX вв	1
6	Географические исследования XX вв. Практическая работа №3  «Оценивание динамики изменения границ России и их значения»	История освоения и заселения территории России в XX вв.	1
Раздел 2. Общая характеристика природы России. Тема 3. Рельеф и полезные ископаемые России. (5 часов)
7	Геологическое летоисчисление и геологическая карта.	Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России.	1
8	Тектоническое строение. Практическая работа №4. «Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России».	Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры.	1
9	Общие черты рельефа России. Практическая работа №5 «Описание элементов рельефа России».	Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения.	1
10	Литосфера и человек. Практическая работа №6 «Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России».	Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека.	1
11	Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа. Практическая работа №7 «Построение профиля своей местности».	Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.	1
Тема 4. Климат России. (7 часов)
12	Климатообразующие факторы.	Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс.	1
13	Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Практическая работа №8 «Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами».	Определение по картам закономерностей средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны.	1
14	Суммарная солнечная радиация. Практическая работа №9 «Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России».	Определение величин  суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации.	1
15	Климатические пояса и типы климата России. Практическая работа №10 «Описание характеристики климата своего региона».	Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.	1
16	Погода. Практическая работа №11 «Составление прогноза погоды на основе различных источников информации».	Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.	1
17	Атмосферные вихри	Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт).Определение по картам закономерностей циркуляции воздушных масс на территории России	1
18	Атмосфера и человек.	Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.	1
Тема 5. Моря и внутренние воды России. (7часов)
19	Моря России.	Виды вод суши на территории страны.	1
20	Особенности российских рек.	Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны.	1
21	Реки России.	Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.	1
22	Озера и болота	Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота	1
23	Природные льды.	Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.	1
24	Великое оледенение.	Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.	1
25	Гидросфера и человек. Практическая работа №12 «Описание объектов гидрографии России».	Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.	1
Тема 6. Почвы России.(4 часа)
26	Формирование и свойства почвы.	Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.	1
27	Зональные типы почв.	Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.	1
28	Разнообразие растительного и животного мира России. .	Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.	1
29	Повторение «Природа России»	Повторение «Природа России»	1
Раздел 3. Природно-территориальные комплексы России. Тема 7. Природное районирование. (5 часов)
30	Природные комплексы России.	Природно-хозяйственное районирование России. Принципы и виды природно-хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования России.	1
31	Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры.	Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры.	1
32	Леса умеренного пояса.	Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса	1
33	Лесостепи, степи и полупустыни	Лесостепи, степи и полупустыни	1
34	Высотная поясность. Практическая работа №13 «Описание основных компонентов природы России».	Высотная поясность.	1
Раздел 4. Крупные природные комплексы России. (32 часа)
35	Островная Арктика.	Островная Арктика. Природа арктических островов	1
36	Русская равнина. Рельеф и геологическое строение	Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа)	1
37	Климат, внутренние воды и природные зоны. Практическая работа № 14 «Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации».	Климат, внутренние воды и природные зоны.	1
38	Природно-территориальные комплексы: тундра и лесные районы.	Природно-территориальные комплексы Русской равнины.	1
39	Природно-территориальные комплексы. Юг Русской равнины.	Юг Русской равнины	1
40	Крым. Геологическое строение и рельеф	Особенности геологического строения и рельефа Крыма.	1
41	Климат, внутренние воды и природные зоны Крыма.	Особенности климата, внутренних вод и природных зон Крыма.	1
42	Кавказ. Геологическая история и рельеф.	Кавказ	1
43	Особенности климата Кавказа	Особенности климата Кавказа	1
44	Высотная поясность Кавказа.	Высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья	1
45	Урал. Особенности геологического строения. Рельеф.	Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми.	1
46	Климат и внутренние воды Урала.	Суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность.	1
47	Природно-территориальные комплексы Урала.	Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).	1
48	Обобщающий урок по теме: «Особенности природы европейской части России».	Особенности природы европейской части России	1
49	Моря России	Моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.	1
50	Западная Сибирь. Рельеф и полезные ископаемые.	Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа)	1
51	Климат и внутренние воды.	Климатические особенности. Зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги.	1
52	Природные зоны. Практическая работа № 16 «Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны».	Природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной.	1
53	Природные ресурсы Западной Сибири.	Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.	1
54	Средняя Сибирь. Рельеф и геологическое строение.	Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины).	1
55	Климат и внутренние воды.	Климат резко континентальный, многолетняя мерзлота.	1
56	Природные зоны Средней Сибири.	Характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).	1
57	Северо-Восточная Сибирь. Геологическое строение и реельеф.	Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности).	1
58	Суровость климата.	Суровость климата.	1
59	Внутренние воды.	Многолетняя мерзлота; реки и озера.	1
60	Природные комплексы.	Влияние климата на природу; особенности природы.	1
61	Горы Южной Сибири. Геологическое строение и рельеф.	Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).	1
62	Климат и внутренние воды.	Климат и внутренние воды.	1
63	Высотная поясность. Практическая работа № 17 «Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации»	Высотная поясность. Природа и человек.	1
64	Дальний Восток. Геологическое строение и рельеф.	Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин;	1
65	Климат и внутренние воды Дальнего Востока.	Преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горнолесных и гольцовых ландшафтов).	1
66	Природно-территориальные комплексы Дальнего Востока.	Особенности природы Дальнего Востока.	1
67	Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения.	Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения.	1
68	Роль географии в современном мире.	Задачи современной географии. Роль географии в современном мире.	1
69	Административная контрольная работа		1
70	Особенности населения своего региона.	Оо Особенности населения своего региона.	11

Тематическое планирование 9 класс

№  п\п	Раздел. Тема урока	Основное содержание	Кол-во часов
1	Введение. Экономическая и социальная география России. Практическая работа №1. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России.	Введение. Экономическая и социальная география России.	1
Тема 1. «Население России». (9 ч)
2	Численность населения России.  Практическая работа №2 Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.	Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и её отдельных территорий. Прогнозирование изменения численности населения России и её отдельных территорий.	1
3	Характеристика половозрастной структуры населения России. Практическая работа №3 Чтение и анализ половозрастных пирамид.	Своеобразие полового и возрастного состава населения России и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.	1
4	Миграции населения в России.  Практическая работа №4 Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.	Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России.	1
5	Практическая работа №5 Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.		1
6	Особенности географии рынка труда России. Практическая работа №6 Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.	Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.	1
7	Этнический и религиозный состав населения России. Практическая работа №7 Определение особенностей размещения крупных народов России.	Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.	1
8	Размещение населения России. Практическая работа №8 Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.	Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения.	1
9	Сельское форма расселения.	Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.	1
10	Городская форма расселения.  Практическая работа №9 Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.		1
Тема 2. Хозяйство России. Общая характеристика хозяйства.
Главные отрасли и межотраслевые комплексы. (24 часа)
11	Национальная экономика.	Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития её хозяйства.	1
12	Административно-территориальное устройство Российской Федерации.  Практическая работа №10 Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ	Административно-территориальное устройство Российской Федерации. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.	1
13	Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства.	Первичный  сектор  экономики.  Его  состав,  особенности  входящих  в  него  отраслей. Выдающаяся  роль  первичного  сектора  в  экономике  России.  Природно-ресурсный  потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования.	1
14	Факторы размещения производства.	Понятие производственного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.	1
15	Зональная специализация сельского хозяйства	Зональная специализация сельского хозяйства. Оценка  природно-ресурсного  потенциала  России,  проблем  и  перспектив  его  рационального использования	1
16	Растениеводство.	Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйств, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур.	1
17	Животноводство.	Животноводство: география основных отраслей. Определение по картам главных районов животноводства. Сельское хозяйство и охрана окружающей среды.	1
18	Пищевая и легкая промышленность.	Пищевая и легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая и легкая  промышленность и охрана окружающей среды.	1
19	Лесная промышленность.	Лесное хозяйство.  Российские леса – важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.  Факторы  размещения  предприятий,  особенности  географии  важнейших  отраслей.  Основные базы, крупнейшие  лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.	1
20	Электроэнергетика.	Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды.	1
21	ТЭК. Нефтяная и газовая промышленность.	Топливно-энергетический комплекс страны. Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Составление  характеристики  одного  из  нефтяных  бассейнов  по  картам  и  статистическим материалам. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам	1
22	ТЭК. Угольная промышленность.		1
23	Металлургический комплекс. Черная металлургия.	Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Чёрная металлургия: факторы размещения предприятий.	1
24	Металлургический комплекс. Цветная металлургия.	География металлургии лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.	1
25	Машиностроительный комплекс. Отрасли машиностроения.	Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры.	1
26	Машиностроительный комплекс. Транспортное машиностроение.	Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.	1
27	ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса.	Особенности географии военно-промышленного комплекса.	1
28	Химическая промышленность.	Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.	1
29	Транспортный комплекс.	Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды	1
30	Нематериальная сфера хозяйства.	Третичный  сектор  экономики.  Его  состав,  особенности  входящих  в  него  отраслей.  Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его  развития. География  коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства.	1
31	Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире.	География социальной сферы. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного  и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство	1
32	Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство		1
33	Территориальное (географическое) разделение труда. Практическая работа № 11 Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.	Территориальное (географическое) разделение труда.	1
34	Обобщение по теме: «Главные отрасли и межотраслевые комплексы.»		1
Хозяйство своей местности. (1 час)
35	Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,	Особенности географического  положения  территории Оренбургской области,  основных  этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.	1
Тема 3. «Районы России»
Европейская часть России (22 часа)
36	Европейский Север. Общие сведения.	Европейский Север. Общие сведения, население, природные ресурсы и хозяйство	1
37	Европейский Север. Население, природные ресурсы и хозяйство.		1
38	Северо-Западный район. Общие сведения.	ЭГП,  ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации Северо  – Западного экономического района.	1
39	Северо-Западный район. Население, природные ресурсы и хозяйство.		1
40	Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.	Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.	1
41	Центральная Россия. Общие сведения.	Население и природные ресурсы Центральной России. ЭГП, состав, ресурсы, население и специфику хозяйственной специализации. Сравнение  географического  положения  районов,  регионов  и  его  влияния  на  природу, жизнь людей и хозяйство	1
42	Центральная Россия. Население и природные ресурсы.		1
43	Хозяйство Центральной России. Практическая работа №12 Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.		1
44	Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал	Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, Природно-ресурсный потенциал. население и характеристика хозяйства.	1
45	Центрально-Черноземный район: население и характеристика хозяйства.		1
46	Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал.	Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал. Население и характеристика хозяйства.	1
47	Волго-Вятский район: характеристика хозяйства.		1
48	Европейский Юг. Общие сведения.	Европейский Юг. Общие сведения. Население, природные ресурсы и хозяйство.	1
49	Европейский Юг. Население, природные ресурсы и хозяйство.		1
50	Поволжье. Общие сведения.	ЭГП, состав Поволжья. Ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Поволжье крупный нефтегазоносный район, «автомобильный цех»  страны. Выявление и анализ условий для развития  хозяйства районов, регионов	1
51	Поволжье. Население, природные ресурсы и хозяйство.		1
52	Крым. Общие сведения. Практическая работа №13 Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.	Крым. Общие сведения. Население, природные ресурсы и хозяйство.	1
53	Крым. Население, природные ресурсы и хозяйство.		1
54	Урал. Общие сведения.	Урал: общая характеристика, ЭГП, состав. Ресурсы, население и специфика хозяйственной деятельности Урала. Анализ взаимодействия природы и человека на Урале	1
55	Урал. Население, природные ресурсы и хозяйство.		1
56	Уральский район: География важнейших отраслей хозяйства. Практическая работа №14 Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.		1
57	Обобщение по теме: «Европейская часть России»		1
Тема «Азиатская часть России» (8 часов)
58	Западная Сибирь. Общие сведения.	Западная Сибирь: ЭГП, состав. Ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы нефти, газа, каменного угля района. Черная металлургия Кузбасса.	1
59	Западная Сибирь. Население, природные ресурсы и хозяйство.		1
60	Восточная Сибирь. Общие сведения.	Восточная Сибирь: ЭГП, состав, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые климатические условия и богатые природные ресурсы района. Перспективы развития энергоемких отраслей.	1
61	Восточная Сибирь. Население, природные ресурсы и хозяйство.		1
62	Дальний Восток. Общие сведения.	Дальний Восток: ЭГП, состав, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации.	1
63	Дальний Восток. Население, природные ресурсы и хозяйство.		1
64	Обобщение по теме: «Азиатская часть России»		1
65	Промежуточная аттестация		1
Тема 4. Россия в мире. (3 часа)
66	Россия в современном мире.	Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве.	1
67	Россия в мировом хозяйстве. Практическая работа №15. Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.		1
68	Итоговое повторение		1

Календарно - тематическое планирование  «Введение в географию»  5 класс (35 часов)

№		Тип урока	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Дата про­ведения
уро­ка	Тема урока		предметные	метапредметные	личностные	по плану	по факту
1	Введение. Что изучает география.	Урок изучения нового материала	Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии. Знать основные правила работы в кабинете географии	Умение рабо­тать с текстом, выделять в нем главное	Учебно-по­знаватель­ный интерес к географии
2	Методы географических исследований	Урок изучения нового материала	Определять, какими методами исследования пользуются при изучения Земли. Объяснять какие существуют источники географических знаний	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, структуриро­вать учебный материал	Осознание значения географии в развитии представле­ний о Земле
3	По следам путешественников каменного века.	Урок изучения нового материала	Знать как люди в древности путешествовали по поверхности Земли, как люди расселялись по материкам и океанам	Уметь ставить учебную задачу	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле
4	Путешествия морских народов.	Комбинированный урок	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, а также влияние пу­тешествий на разви­тие географических знаний. Определять причины и следс­твия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать геогра­фические открытия, совершенные ви­кингами. Выявлять особен­ности природы, ха­рактерные для Ис­ландии и Гренландии. Объяснять, почему викингов не счита­ют первооткрывате­лями Америки	Ставить учеб­ную задачу под руковод­ством учителя. Планировать свою деятель­ность под руко­водством учи­теля. Выявлять при­чинно-следс­твенные связи. Определять критерии для сравнения фак­тов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать дру­гого. Уметь вести диалог, выраба­тывая общее решение	Осознание значения географии в развитии представле­ний о форме Земли
5	Путешественники древности.	Урок изучения нового материала	Выявлять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий, умение работать с картографическими источниками гео­графической ин­формации. Описы­вать ход путешествия фини­кийцев. Составлять рассказ об основа­теле географичес­кой науки в древ­ности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, готовить сообще­ния и презента­ции	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле
6	Путешествия русских   землепроходцев.	Урок изучения нового материала	Выявлять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий, умение работать с картографическими источниками гео­графической ин­формации. Описы­вать ход путешествия фини­кийцев. Составлять рассказ об основа­теле географичес­кой науки в древ­ности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, готовить сообще­ния и презента­ции	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле
7	Первые европейцы на краю Азии.	Урок изучения нового материала	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причи­ны и следствия гео­графических путе­шествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Со­ставлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай	Ставить учеб­ную задачу под руковод­ством учителя. Планировать свою деятель­ность под руко­водством учи­теля. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фак­тов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать дру­гого. Уметь вести диалог, выраба­тывая общее решение	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле
8	Путешествия Афанасия Никитина.	Урок изучения нового материала	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Со­ставлять описание о жизни и деятель­ности Афанасия Никитина. Выяв­лять и показывать на карте географи­ческие объекты, связанные с путе­шествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афа­насия Никитина в Индию	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции
9	Открытие Америки	Комбинированный урок	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и наносить на карту маршруты пу­тешествий Христо­фора Колумба. Формулировать вы­вод о значении от­крытия Америки. Составлять описа­ние жизни и де­ятельности Христо­фора Колумба и Америго Веспуччи. Объяснять, чем ин­дейцы отличаются от индийцев	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле
10	Морской путь в Индию	Урок изучения нового материала	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Да­вать определение понятию «эпоха Ве­ликих географичес­ких открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию. Составлять описа­ние жизни и де­ятельности Барто­ломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль пор­тугальского принца Генриха Мореплава­теля в организации морских путешест­вий	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле
11	Первое кругосветное плавание	Урок изучения нового материала	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Наносить на кон­турную карту марш­рут путешествия эк­спедиции Фернана Магеллана. Выяснять причины организации круго­светного плавания. Составлять описа­ние о жизни и де­ятельности Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Эль­кано. Определять приори­тет совершения пер­вого кругосветного путешествия	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле
12	Открытие Южного материка	Урок изучения нового материала	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Фор­мулировать выска­зывания о причинах использования на звания «Неизвест­ная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описа­ние открытия Авс­тралии и особен­ностей животного мира материка	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Формирование представлений об открытии Австралии
13	Поиски Южной земли продолжаются	Урок изучения нового материала	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Джеймса Кука. Объяснять причины невозможности достижения Антарктиды Джеймсом Куком. Формулировать высказывания о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
14	Русские путешественники	Комбинированный урок	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических знаний. Определять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий. Оп­ределять и показывать на карте маршруты путешест­вий. Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описа­ния территорий, от­крытых русскими путешественниками. Составлять описа­ние жизни и де­ятельности Семена Дежнёва, Витуса Бе­ринга и Алексея Чирикова	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции. Преобразовы­вать текстовую информацию в табличную форму	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле
15	Вокруг света под русским флагом	Урок изучения нового материала	Объяснять особен­ности природы и населения Антарк­тиды. Определять специфику природы и населения Антар­ктиды по тексту и картам. Называть и	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структурировать материал	Понимание специфичес­ких черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин
16	От плоской Земли к земному шару	Урок изучения нового материала	Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли	Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал	Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли
17	Форма, размеры и движения Земли	Комбинированный урок	Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений. Знать, кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли	Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации	Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений
18	Глобус и карта	Урок совершенствования ЗУН	Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли	Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия	Осознание многообразия видов изображения земной поверхности
19	Ориентирование на местности	Урок изучения нового материала	Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним	Умение работать с измерительными приборами	Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека
20	Обобщающий урок по теме: «Земля и её изображение»	Урок обобщения и систематизации	Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта	Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами	Понимание роли и значения географических знаний
21	Мировой океан и его части	Урок изучения нового материала	Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических свойств Мирового океана и его составных частей
22	Значение Мирового океана для природы и человека	Комбинированный урок	Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны Земли	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Осознание роли Мирового океана для природы и человека
23	Путешествие по Евразии	Урок изучения нового материала	Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических черт природы и населения Евразии. Осознание причин уникальности природы и населения материка
24	Путешествие по Африке	Урок изучения нового материала	Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и населения Африки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную	Понимание специфических черт природы и населения Африки. Осознание причин уникальности природы и населения материка
25	Путешествие по Северной Америке	Урок изучения нового материала	Объяснять особенности природы и населения Северной Америки. Определять специфику природы и населения Северной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических черт природы и населения Северной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка
26	Путешествие по Южной Америке	Урок изучения нового материала	Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических черт природы и населения Южной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка
27	Путешествие по Австралии	Урок изучения нового материала	Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте природные географические объекты	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических черт природы и населения Австралии. Осознание причин уникальности природы и населения материка
28	Путешествие по Антарктиде	Урок изучения нового материала	Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка
29	Обобщающий урок по теме: «Путешествие по планете Земля»	Урок обобщения и систематизации	Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка
30	Контрольная работа по теме:  «Путешествие по планете Земля»	Урок контроля и коррекции	Коррекция на­выков и уме­ний обобщения тематического материала, ра­боты с различ­ными контрольно-измерительными материалами	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.	Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка
31	Что такое природа	Урок изучения нового материала	Выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объектами природы и природными явлениями (в том числе инструментальные)	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения (в том числе инструментальные)	Понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов
32	Оболочки Земли.	Комбинированный урок	Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических черт оболочек Земли
33	Практическая работа№3 Описание и нанесение на контурную карту географических объектов	Урок обобщения и систематизации	Описывать и наносить на контурную карту географические объекты.	Умение работать с картой. Ставить учебную задачу	Осознание важности картографических умений и навыков для жизни человека
34	Административная контрольная работа	Урок контроля и коррекции	Коррекция на­выков и уме­ний обобщения тематического материала, ра­боты с различ­ными контрольно-измерительными материалами	Умение работать с раз­личными источниками информации, ставить учебную задачу	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
35	Урок повторения, коррекции знаний	Урок обобщения и систематизации	Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Осознание важности картографических умений и навыков для жизни человека

Календарно - тематическое планирование  «Физическая география»  6 класс (35 часов)

№ уро­ка	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Дата про­ведения
			предметные	метапредметные	личностные	по плану	по факту
Земля во вселенной. Движения Земли и их следствия.  (3 часа)
1	Введение. Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Практическая работа: Ведение дневника погоды.	Урок изучения нового материала	Приводить доказательства шарообраз­ности Земли. Составлять   и   анализировать   схему «Географические следствия  размеров и формы Земли»	Умение рабо­тать с текстом, выделять в нем главное	Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и творческой деятельности,  развивать умение работать в группах, докладывать о результатах исследований, анализировать работу одноклассников и свой вклад в общую работу
2	Форма, размеры и движения Земли.  Практическая работа: Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.	Комбинированный урок	Приво­дить доказательства шарообразности Земли Приводить доказательства шарообраз­ности Земли. Составлять   и   анализировать   схему «Географические следствия  размеров и формы Земли»	Слуховое восприятие текстов, умение выделять в них главное, оформлять конспект урока в тетради. Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном  и локальном уровнях (житель планет Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона).
3	Тропики и полярные круги. Пояса освещенности.,	Урок изучения нового материала	Объяснять, как распределяется солнечный свет и тепло по поверхности Земли, выявлять зависимость формы Земли на распределение солнечного света и тепла. Объяснять влияние положения земной оси на смену времён года. Называть когда день равен ночи, объяснять везде ли одинаковые времена года.	Умение работать с текстом и выделять в нем главное, оформлять конспект урока в тетради. Освоение элементарных навыков исследовательской деятельности	Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы;  осознавать целостность природы, применять систему географических знаний в различных жизненных ситуациях.
Изображение земной поверхности. (5 часов)
4	Виды изображения земной поверхности. Географическая карта.	Урок изучения нового материала	Давать определение понятиям: план местности, географическая карта; уметь отличат аэрофото- и аэрокосмические снимки.	Умение работать с текстом и выделять в нем главное, давать определения понятиям, оформлять конспект урока в тетради. Умение работать в группах	Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и творческой деятельности,  развивать умение работать в группах
5	План местности. Виды условных знаков. Практическая работа: Составление плана местности.	Комбинированный урок	Выявлять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий, умение работать с картографическими источниками гео­графической ин­формации. Описы­вать ход путешествия фини­кийцев. Составлять рассказ об основа­теле географичес­кой науки в древ­ности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, готовить сообще­ния и презента­ции	Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и творческой деятельности,  развивать умение работать в группах
6	Изображение рельефа на карте. Практическая работа: Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин. Практическая работа: Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.	Комбинированный урок	Давать определение понятиям: масштаб, виды масштаба, переводить один вид масштаба в другой, использовать масштаб при чтении карты. Давать определение  понятиям: условные знаки. Объяснять какая легенда бывает у карты, какие существуют способы изображения земной поверхности, составлять классификацию географических карт.	Ставить учеб­ную задачу под руковод­ством учителя. Планировать свою деятель­ность под руко­водством учи­теля. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фак­тов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать дру­гого. Уметь вести диалог, выраба­тывая общее решение	Формулировать свое отношение к актуальным проблемным ситуациям, развивать умение работать в группах
7	Стороны горизонта. Азимут. Практическая работа: Определение положения объектов относительно друг друга Практическая работа: Определение азимута. Практическая работа: Ориентирование на местности.	Комбинированный урок	Давать определение понятию азимут, расскажут, где и когда изобрели компас. С  помощью компаса определят азимут	Умение работать с текстом, воспринимать информацию на слух, оформлять конспект урока в тетради	Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и творческой деятельности,  развивать умение работать в группах
8	Система географических координат. Практическая работа: Определение координат географических объектов по карте.	Комбинированный урок	Давать определение понятиям: параллель и меридиан географическая широта и географическая долгота координаты и как их определять, выявлять чем отличается определение математических координат от определения географических координат, определять географические координаты	Слуховое восприятие текстов, умение выделять в них главное, оформлять конспект урока в тетради. Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона).
Природа Земли. Литосфера.(5 часов)
9	Внутреннее строение Земли.	Урок изучения нового материала	Давать определение понятиям: литосфера, земная кора, ядро, мантия, расскажут о внутреннем строении земли, из чего состоит литосфера, какие науки занимаются изучением недр Земли, где расположена самая глубокая скважина в мире и зачем её пробурили. Объяснять  особенности внутренних слоёв Земли. Объяснят как  изучаются человеком земные недра.	Умение работать с текстом и выделять в нем главное, оформлять конспект урока в тетради. Освоение элементарных навыков исследовательской деятельности	Формируют личностное представление о целостности природы Земли и её оболочек; устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
10	Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Практическая работа: Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.	Комбинированный урок	Давать определение понятиям: горные породы, минералы. Объяснять отличие горных пород от минералов.	Умение давать определения понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное	Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и творческой деятельности,  развивать умение работать в группах
11	Движения земной коры.	Урок изучения нового материала	Определять, какие бывают виды движения земной коры, оценивать к каким последствиям приводит движение земной коры,  называть  прибор, регистрирующий колебания земной коры, описывать волны, распространяющиеся земной коре, объяснять, почему возникают вулканы.	Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации	Формируют личностное представление о целостности природы Земли и её оболочек; устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом
12	Выветривание горных пород. Практическая работа: Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа. Практическая работа: Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.	Комбинированный урок	Давать определение понятию  рельеф. Классифицировать формы рельефа. Определять, чем формы рельефа отличаются друг от друга. Рассказывать о формах рельефа - рекордсменах	Ставить учебную задачу под руководством  учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Формулировать свое отношение к актуальным проблемным ситуациям.
13	Рельеф суши и дна океанов.	Урок изучения нового материала	Давать определение понятий: Глубоководный желоб, срединно-океанический хребет Классифицировать и определять, чем формы рельефа дна Мирового океана отличаются друг от друга.	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции. Преобразовы­вать текстовую информацию в табличную форму	Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и творческой деятельности,  развивать умение работать в группах
Атмосфера. (7 часов)
14	Строение Атмосферы.	Урок изучения нового материала	объяснять: закономерности географической оболочки на примере атмосферы; анализировать вертикальное строение атмосферы, определять: существенные признаки понятия атмосфера	Умение работать с текстом и выделять в нем главное, оформлять конспект урока в тетради. Освоение элементарных навыков исследовательской деятельности	Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и творческой деятельности,  развивать умение работать в группах,
15	Температура воздуха. Практическая работа: Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.	Комбинированный урок	объяснять: изменение температуры воздуха, причины образования тепловых поясов, от чего зависит нагрев воздуха, как связаны географическая широта и температура воздуха, как изменяется температура воздуха во времени. Давать: определение понятию амплитуда. Рассчитывать, как определить среднее значение температуры.	ставить учебную задачу под руководством  учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Формулировать свое отношение к актуальным проблемным ситуациям
16	Вода в атмосфере.	Урок изучения нового материала	Давать определение понятиям:  водяной пар, влажность воздуха. Объяснять, что влияет на изменение агрегатного состояния воды, как называются процессы изменения агрегатного состояния воды. Определять, как связаны между собой температура и содержание водяного пара в атмосфере. Объяснять, чем отличаются разные виды влажности воздуха, как образуются облака. Рассказывать, какие существуют виды осадков	Умение работать с текстом, воспринимать информацию на слух, оформлять конспект урока в тетради	Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов
17	Атмосферное давление. Практическая работа: Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.	Комбинированный урок	Объяснять: изменение давления и температуры воздуха с высотой, определять: существенные признаки понятий	Умение работать с текстом и выделять в нем главное, давать определения понятиям, оформлять конспект урока в тетради. Умение работать в группах	Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и творческой деятельности,  развивать умение работать в группах,
18	Движение воздуха. Практическая работа: Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.	Комбинированный урок	объяснять: причины возникновения ветра в атмосфере; определять: существенные признаки понятия ветер	Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации	Формируют личностное представление о целостности природы Земли и её оболочек; устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
19	Погода. Практическая работа: Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений).	Комбинированный урок	Определять: существенные признаки понятия погода;  классифицируют основные показатели погоды; определять связи воздушных масс и погоды. Объяснять, как проводят наблюдения за погодой	Ставить учебную задачу под руководством  учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.
20	Климат. Климатообразующие факторы.	Урок изучения нового материала	Давать определение понятиям: климат, климатообразующий фактор Определять, чем отличается погода от климата. Какие факторы влияют на формирование климата. Объяснять, что такое климатическая адаптация	Ставить учебную задачу под руководством  учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям.
Гидросфера. (6 часов)
21	Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды.	Урок изучения нового материала	Давать определение понятию  гидросфера. Определять из каких частей состоит гидросфера. Формулировать вывод о единстве гидросферы. Выявлять значение гидросферы для живых существ на Земле. Рассказывать о мировом круговороте воды в природе	Ставить учебную задачу под руководством  учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого;	Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений
22	Мировой океан и его части.	Урок изучения нового материала	Объяснять геогра­фические особен­ности природы Ми­рового океана. Определять специ­фику природы Ми­рового океана. Да­вать определение понятий по теме урока. Выделять со­ставные части Ми­рового океана и оп­ределять их отличительные чер­ты. Показывать на карте составные час­ти Мирового океана. Объяснять специ­фику распределения солености, темпера­туры поверхностных вод Мирового океа­на. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Понимание специфичес­ких свойств Мирового океана и его составных частей
23	Воды суши. Реки на географической карте и в природе. Практическая работа: Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.	Комбинированный урок	Давать определение понятиям: река, русло, речная долина, пойма, речной бассейн, речная система, исток, водораздел, устье, приток, водопад. Сравнивать, чем отличается горная река от равнинной реки.	Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации	Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений
24	Озера и их происхождение. Практическая работа: Описание объектов гидрографии.	Комбинированный урок	Давать определение понятия озеро, озерная котловина, сточное (проточное), бессточное озеро,  Сравнивать, чем отличается  сточное (проточное), бессточное озеро	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структурировать материал	Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений
25	Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота.	Урок изучения нового материала	Давать определение понятию ледники. Объяснять, как образуются ледники. Классифицировать виды  ледников	Умение работать с текстом, воспринимать информацию на слух, оформлять конспект урока в тетради	Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
26	Подземные воды.	Урок изучения нового материала	Давать определение понятиям: подземные воды, болото, канал, водохранилища Определять, как образуются подземные воды, какие воды называют артезианскими, как образуются болота	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции. Преобразовы­вать текстовую информацию в табличную форму	Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
Биосфера. (2 часа)
27	Биосфера. Царства живой природы.	Урок изучения нового материала	Давать определение существенным признакам понятий: царства живой природы; Определять сущность экологических проблем; причины разнообразия растений и животных; характер взаимного влияния живого и неживого мира.	Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе	Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений
28	Биосфера и охрана природы.	Урок изучения нового материала	Давать определение существенным признакам понятия биосфера. Определять границы распространения живых организмов. Выявят роль биосферы в жизни планеты. Задумаются о влиянии человека на биосферу.	Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих. Умение готовить сообщения и презентации	Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
Географическая оболочка как среда жизни. (4 часа)
29	Понятие о географической оболочке.	Урок изучения нового материала	Давать определение географическая оболочка, объяснять взаимосвязи оболочек Земли, рассказывать о ее строении	Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе	Формируют личностное представление о целостности природы Земли и её оболочек; устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом;
30	Природный комплекс. Практическая работа: Изучение природных комплексов своей местности.	Комбинированный урок	Давать определение понятиям: природный комплекс, компоненты природы . Определять,  какие компоненты природы входят в состав природного комплекса. Выявлять, чем отличаются природные комплексы друг от друга.	Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих.	Формируют личностное представление о целостности природы Земли и её оболочек; устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом;
31	Закономерности географической оболочки. Почва.	Урок изучения нового материала	Давать определение понятиям: широтная зональность, высотная поясность. Определять с какими закономерностями связано их формирование	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, ставить учебную задачу	Осознание разнообразия методов в науке, устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом;
32	Природные зоны Земли.	Урок изучения нового материала	Давать: определение понятиям: природная зона. Определять, какие компоненты природы входят в состав природного комплекса. Выявлять, чем отличаются природные зоны друг от друга.	Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих. Умение готовить сообщения и презентации	Формируют личностное представление о целостности природы Земли и её оболочек; устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом;
Человечество на Земле.  ( 1 час)
33	Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.	Урок изучения нового материала	Давать определение понятиям: Человеческие расы, нация, народ, страна Выявлять, какими внешними признаками отличаются человеческие расы  друг от друга.	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, ставить учебную задачу	Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и творческой деятельности,  развивать умение работать в группах
34	Административная контрольная работа	Урок контроля и коррекции	Контроль знаний. Ра­боты с различ­ными контрольно-измерительными материалами	Умение работать с раз­личными источниками информации, ставить учебную задачу	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
35	Урок повторения, коррекции знаний	Урок обобщения и систематизации	Коррекция на­выков и уме­ний обобщения тематического материала,	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, ставить учебную задачу	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Календарно-тематическое планирование 7 класс (70 часов)

№

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­веде­ния

уро­ка

Тема урока

предметные

метапредметные

личностные

по плану

по факту

Освоение Земли человеком (2 часа)

1.

Введение. Географические открытия древности и Средневековья.

Комбинированный урок

Выяснить изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия  древности и Средневековья.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

2.

Географические открытия и путешествия  в XVI-XIX и XX вв.

Комбинированный урок

Сформировать представление о географических открытиях и путешествиях  в XVI-XIX и XX вв.

Главные закономерности природы Земли.

Литосфера и рельеф Земли (4 часа)

3.

История Земли как планеты.

Урок изучения нового материала

Называть: отличия Земли от других планет. Давать определение понятиям: геология, горная порода. Классифицировать виды горных пород. Определять горные породы по происхождению

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

4.

Литосферные плиты и современный рельеф.

Урок изучения нового материала

Определят отличия разных типов земной коры.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию

5.

Строение земной коры.

Урок изучения нового материала

Расскажут об образовании современных материков. Проанализируют гипотезу дрейфа материков и приведут примеры фактов, подтверждающих её

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

6.

Формирование современного рельефа Земли.

Урок изучения нового материала

Определят в каких видах движения участвуют литосферные плиты. Выявят следствие движения литосферных плит. Установят соответствие форм рельефа разным участкам литосферных плит. Спрогнозируют как движение литосферных плит влияет на жизнь людей.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, деятельности

Атмосфера и климаты Земли (3 часа)

7.

Пояса планеты.

Урок изучения нового материала

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли в пространстве и во времени

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

8.

Климатообразующие факторы.

Урок изучения нового материала

Работа с текстом и внетекстовыми компонентами; Составление тезисного плана, выводов, конспекта, тезисов выступления;  Перевод информации из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.);

9.

Воздушные массы и климатические пояса

Урок изучения нового материала

Дадут определение понятиям  воздушная масса, климатический пояс,  климатограмма Определят типы воздушных масс и их характерные особенности распределении климатических поясов и об их отличительных чертах. Выявят какие климатические параметры определяются по климатограмме

Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации

Мировой океан – основная часть гидросферы (4 часа)

10.

Мировой океан и его части.

Урок изучения нового материала

Называть рекорды Мирового океана. Перечислят и покажут на карте крупнейшие части Мирового океана. Выявлять закономерность распределения глубин в Мировом океане.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

11.

Движение вод Мирового океана.

Урок изучения нового материала

Давать определение понятиям волна, океаническое течение. Классифицируют виды волн, виды течений. Определять причины движения вод в океане. Показывать на карте теплые и холодные течения

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

12.

Органический мир океана. Практическая работа №1 «Описание основных компонентов природы океанов Земли»

Комбинированный урок

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

13.

Особенности отдельных океанов. Практическая работа №2 «Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации»

Комбинированный урок

Подготавли­вать и обсуждать презентации об од­ном из океанов.

Поиск и отбор необходимых источников информации; Представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах;

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Географическая оболочка (3 часа)

14.

Географическая оболочка.

Урок изучения нового материала

Давать определение понятиям: ландшафт, географическая оболочка. Выявлять виды природных комплексов. Делать вывод о границах географической оболочки, о взаимосвязях компонентов природы. выявлять свойства характерные для географической оболочки.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

15.

Географическая зональность.

Урок изучения нового материала

Давать определение закону географической зональности, знать закономерности развития географической оболочки, чередовании природных зон, рассказывать об особенностях природных зон различных географических поясов.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

16.

Практическая работа №3 «Описание природных зон Земли»

Комбинированный урок

Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями; Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями; Владеть различными способами самоконтроля

Формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, деятельности

Характеристика материков Земли

Южные материки (26 часов)

17.

Особенности южных материков Земли.

Урок изучения нового материала

Определять в чём состоят особенности физико-географического положения южных материков

Использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Африка (10 часов)

18.

Географическое положение Африки и история исследования.

Урок изучения нового материала

Давать определение понятию: физико-географическое положение материка. Определять в чём состоят особенности физико-географического положения Африки. Рассказывать о путешественниках и исследователях Африки. Определять координаты крайних точек Африки

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

19.

Геологическое строение и рельеф Африки.

Урок изучения нового материала

Знать геологическую историю Африки. Объяснять основные черты  современного рельефа материка на основе связи с историей формирования  и строением земной коры; показывать на физической карте основные формы рельефа Африки Объяснять  размещение полезных ископаемых на материке.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

20.

Климат Африки.

Урок изучения нового материала

Объяснять, какие факторы влияют на формирование климата Африки, какие типы климатов характерны для континента, в чём состоит особенность чередования климатических поясов и областей на материке. Выявлять климатические особенности отдельных территорий Африки. Определять по климатической карте температурные особенности, условия увлажнения, климатические пояса

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы. .

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

21.

Внутренние воды Африки

Урок изучения нового материала

Вспомнить основвные поняятия: гидрография, речная система, басссейн. Уметь находить на карте реки и озёра.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

22.

Природные зоны Африки. Практическая работа № 4: «Описание основных компонентов природы Африки»

Комбинированный урок

Давать определение понятиям: Влажные экваториальные леса, саванна, тропические пустыни, оазис. Показывать природные зоны на карте. Выявлять характерные черты и факторы образования природных зон. Описывать природные зоны по картам и типовому плану, устанавливать взаимосвязи между компонентами природы. Рассказывать о характерных представителях животного и растительного мира Африки.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

23.

Население Африки.

Урок изучения нового материала

Устанавливать, представители каких рас населяют Африку. Определять по картам, какие народы проживают на континенте. Рассказывать о традициях народов Африки.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

24.

Регионы Африки.  Особенности стран Северной Африки

Урок изучения нового материала

Давать определение понятию: природный регион. Определять по картам и показывать какие страны в состав Северной Африки. Объяснять отличительные черты Северной Африки.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

25.

Особенности стран Западной  Африки.

Урок изучения нового материала

Давать определение понятию: природный регион рассказывать об особенностях стран Западной Африки. Определять по карте какие народы населяют регионы континента

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

26.

Особенности стран Центральной Африки.

Урок изучения нового материала

Давать определение понятию: природный регион. Рассказывать об особенностях стран Центральной Африки. Определять по карте какие народы населяют регионы континента.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

27.

Особенности стран Восточной и Южной Африки. Практическая работа №5 «Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования»

Комбинированный урок

Давать определение понятию: природный регион. Рассказывать об особенностях стран Восточной и Южной Африки. Определять по карте какие народы населяют регионы континента.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Австралия и Океания (5 часов)

28.

Географическое положение, история исследования Австралии.

Урок изучения нового материала

Определять по картам географическое положение Австралии. Объяснять, что в переводе на русский язык означает слово «Австралия». Рассказывать кто является первооткрывателем материка. Объяснять почему в Австралии государственным языком является английский.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

29.

Компоненты природы Австралии.

Урок изучения нового материала

Определять по карте геологическое строение и особенности рельефа материка. Объяснять особенности формирования климата Австралии, находить взаимосвязи гидрографической сети материка и его климатом.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

30.

Особенности природы Австралии.  Практическая работа № 6: «Описание основных компонентов природы Австралии»

Комбинированный урок

Сформировать представление о природных зонах. Объяснять разнообразие и своеобразие растительного и животного мира континента, каких представителей живого мира называют эндемиками.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

31.

Австралийский Союз

Урок изучения нового материала

Объяснять, почему на флаге Австралии изображён флаг Великобритании. Рассказывать о формировании австралийского государства, кто такие аборигены. Выявлять особенности расселения на территории Австралии. Объяснять почему столица государства – Канберра – равноудалена от Сиднея и Мельбурна. Делать выводы о взаимодействии человека и природы на континенте.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

32.

Океания

Урок изучения нового материала

Кто считается первооткрывателем Океании. Определять по карте какие острова и архипелаги входят в состав Океании. 3. О своеобразии природы региона. 4. О народах, населяющих островной мир. 5. Как связаны Океания и Тур Хейердал.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Южная Америка (7 часов)

33.

Южная Америка. Географическое положение, история исследования.

Урок изучения нового материала

Давать определение понятию: физико-географическое положение материка. Определять в чём состоят особенности физико-географического положения Южной Америки. Рассказывать о путешественниках и исследователях Южной Америки. Определять координаты крайних точек Южной Америки

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

34.

Особенности рельефа Южной Америки.

Урок изучения нового материала

Знать геологическую историю Южной Америки. Объяснять основные черты  современного рельефа материка на основе связи с историей формирования  и строением земной коры; показывать на физической карте основные формы рельефа Южной Америки Объяснять  размещение полезных ископаемых на материке.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

35.

Климат Южной Америки.

Урок изучения нового материала

Объяснять, какие факторы влияют на формирование климата Африки, какие типы климатов характерны для континента, в чём состоит особенность чередования климатических поясов и областей на материке. Выявлять климатические особенности отдельных территорий Южной Америки. Определять по климатической карте температурные особенности, условия увлажнения, климатические пояса. Выявлять общие черты внутренних вод Южной Америки и наиболее крупные реки, и озера материка, показывать их на карте Объяснять влияние внутренних вод на жизнь человека

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

36.

Гидрография Южной Америки.

Урок изучения нового материала

Выявят особенности растительного и животного мира материка. Определят какие природные зоны характерны для Южной Америки. Расскажут о животных и растениях рекордсменах.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

37.

Разнообразие природы Южной Америки.  Практическая работа № 7: «Описание основных компонентов природы Южной Америки»

Комбинированный урок

Объяснять разнообразие и своеобразие растительного и животного мира континента, каких представителей живого мира называют эндемиками.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

38.

Население Южной Америки.

Урок изучения нового материала

Выявлять, когда появились люди в Южной Америке и откуда они пришли. Делать вывод кто является коренными жителями континента. Устанавливать, как складывались отношения между европейскими колонизаторами и коренным населением материка. Определять к каким расам относится население Южной Америки. Выявлять характер отношений человека и природы в странах Южной Америки.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

39.

Регионы Южной Америки.

Урок изучения нового материала

Определять по карте на какие регионы делится Южная Америка, какие страны входят в состав каждого региона. Выявлять особенности природы и населения каждого из регионов.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Антарктида (3 часа)

40.

Антарктида. Географическое положение и история исследования.

Урок изучения нового материала

Об особенностях ледового покрова Антарктиды. 2. О геологическом прошлом материка.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

41.

Особенности природы Антарктиды.

Урок изучения нового материала

Раскрыть особенности природы Антарктиды.  О рельефе континента.  Какие факторы влияют на формирование климата материка. Почему органический мир Антарктиды связан с океаном.  Какое влияние оказывает Антарктида на природу Земли.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Воспитание российской гражданской идентичности

42.

Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Урок изучения нового материала

Рассказывать об исследователях Антарктиды. Отмечать на картах маршруты исследователей Антарктиды. Выявлять, какие государства занимаются исследовательской деятельностью в Антарктиде, отмечать исследовательские станции стран.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Воспитание российской гражданской идентичности

Северные материки (24 часов)

43.

Особенности северных материков Земли.

Урок изучения нового материала

Определять в чём состоят особенности физико-географического положения северных материков

Использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Северная Америка (8 часов)

44.

Географическое положение, история открытий и исследований Северной Америки.

Урок изучения нового материала

Давать определение понятию: физико-географическое положение Северной Америки. Определять в чём состоят особенности физико-географического положения Северной Америки. Рассказывать о путешественниках и исследователях Северной Америки. Определять координаты крайних точек Северной Америки

Ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

45.

Особенности рельефа и полезные ископаемые  Северной Америки.

Урок изучения нового материала

Знать геологическую историю Северной Америки. Объяснять основные черты  современного рельефа материка на основе связи с историей формирования  и строением земной коры; показывать на физической карте основные формы рельефа Северной Америки Объяснять размещение полезных ископаемых на материке.

ставить учебную задачу под руководством  учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

46.

Климат Северной Америки.

Урок изучения нового материала

Объяснять, какие факторы влияют на формирование климата Северной Америки, какие типы климатов характерны для Северной Америки, в чём состоит особенность чередования климатических поясов и областей на материке. Выявлять климатические особенности отдельных территорий Северной Америки. Определять по климатической карте температурные особенности, условия увлажнения, климатические пояса.

Ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

47.

Гидрография Северной Америки.

Урок изучения нового материала

Выявлять общие черты внутренних вод Северной Америки и наиболее крупные реки и озера материка, показывать их на карте Объяснять влияние внутренних вод на жизнь человека.

Ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

48.

Особенности природы  Северной Америки.  Практическая работа № 8: «Описание основных компонентов природы Северной Америки»

Комбинированный урок

Выявить особенности растительного и животного мира материка. Определят какие природные зоны характерны для Северной Америки. Расскажут о животных и растениях рекордсменах. Объяснять разнообразие и своеобразие растительного и животного мира континента, каких представителей живого мира называют эндемиками.

Работать с источниками информации, определять критерии для сравнения фактов, работать с текстом.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

49.

Население Северной Америки.

Урок изучения нового материала

Выявлять, когда появились люди в Северной Америке и откуда они пришли. Делать вывод кто является коренными жителями континента. Устанавливать, как складывались отношения между европейскими колонизаторами и коренным населением материка. Определять к каким расам относится население Северной Америки. Выявлять характер отношений человека и природы в странах Южной Америки.

Ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

50.

Регионы Северной Америки.

Урок изучения нового материала

Определять по карте на какие регионы делится Северная Америка, какие страны входят в состав каждого региона. Выявлять особенности природы и населения каждого из регионов.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

51.

Обобщающий урок по теме: «Северная Америка»

Урок обобщения и систематизации

Обобщение знаний по теме: «Северная Америка»

Ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Евразия (15 часов)

52.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка.

Урок изучения нового материала

называть и показывать имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять географическое поло­жение материка; описывать особенности береговой линии материка; объяснять влияние географическо­го положения материка на его природу Почему Евразию можно назвать «одним из двух».

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

53.

Рельеф и полезные ископаемые Евразии.

Урок изучения нового материала

Делать вывод о взаимосвязи геологического строения и рельефа и размещении полезных ископаемых. Евразии. называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, Рассказывать о высотных рекордсменах Евразии.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

54.

Климатические особенности Евразии.

Урок изучения нового материала

Объяснять, какие факторы участвуют в формировании климата материка. Рассказывать о районах формирования различных типов климата, показывать их на карте Выявлять климатические различия в пределах климатических поясов Евразии.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

55.

Гидрография Евразии.

Урок изучения нового материала

Определять по карте специфику внутренних вод отдельных территорий материка. Делать вывод о видовом разнообразии внутренних вод. Рассказывать о гидрографических объектах Евразии, являющихся мировыми рекордсменами. Объяснять, как человек использует объекты гидросферы в пределах Евразии.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

56.

Многолетняя мерзлота, современное оледенение Евразии.

Урок изучения нового материала

Определять по карте специфику отдельных территорий материка.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

57.

Разнообразие природы Евразии.

Урок изучения нового материала

Рассказывать о своеобразии растительного и животного мира материка. Выявлять  закономерности смены природных зон в Евразии. Объяснять отличительные черты и условия природных зон континента.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

58.

Население Евразии.

Урок изучения нового материала

Рассмотреть закономерности распределения населения по материку, сформировать представление о расовом и этническом составе населения Евразии, рассмотреть религиозный и языковой состав населения

Работать с источниками информации, определять критерии для сравнения фактов, работать с текстом.

Воспитать чувство гордости к своему народу и уважение к другим

59.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы

Урок изучения нового материала

Выявлять и показывать на карте регионы Европы. Объяснять в чём состоит специфика природы и населения каждого из регионов.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

60.

Страны Средней Европы.

Урок изучения нового материала

Выявлять и показывать на карте страны Европы. Объяснять в чём состоит специфика природы и населения стран.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

61.

Страны Восточной и Южной Европы.

Урок изучения нового материала

Выявлять и показывать на карте страны Восточной и Южной Европы. Объяснять в чём состоит специфика природы и населения стран.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

62.

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии.

Урок изучения нового материала

Объяснять в чём заключаются отличия Юго-Западной, Азии. Объяснять особенности природы характерные для региона. Рассказывать о крупных городах, расположенных в регионе, о народах, населяющих территорию Юго-Западной Азии.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

63.

Страны Восточной Азии.

Урок изучения нового материала

Выявлять и показывать на карте страны Восточной Азии. Объяснять в чём состоит специфика природы и населения стран, традициях народов, населяющих регионы. Делать выводы об особенностях природы регионов и об их влиянии на жизнь человека.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

64.

Страны Южной Азии.

Урок изучения нового материала

Выявлять и показывать на карте страны Южной Азии. Объяснять в чём состоит специфика природы и населения стран, традициях народов, населяющих регионы. Делать выводы об особенностях природы регионов и об их влиянии на жизнь человека.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

65.

Страны Юго-Восточной Азии.

Урок изучения нового материала

Выявлять и показывать на карте страны Юго-Восточной Азии. Объяснять в чём состоит специфика природы и населения стран, традициях народов, населяющих регионы. Делать выводы об особенностях природы регионов и об их влиянии на жизнь человека.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

66.

Контрольная работа по теме: «Евразия»

Урок контроля и коррекции

Контроль знаний по теме: «Евразия»

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Взаимодействие природы и общества (3 часа)

67.

Природа и общество.

Урок изучения нового материала

Объяснять взаимное влияние человека и природы друг на друга. Давать определение понятиям: природные ресурсы, стихийные явления Объяснять, почему возникают экологические проблемы. Рассказывать о Николае Ивановиче Вавилове.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

68.

Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны.

Урок изучения нового материала

Давать определение понятиям: международное сотрудничество, охрана природы. Объяснять, почему необходимо объединить усилия для охраны природы.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

69.

Административная контрольная работа

Урок контроля и коррекции

Проверить уровень знаний за курс 6 класса.

Ра­боты с различ­ными контрольно-измерительными материалами

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

70.

Годовое повторение

Урок обобщения и систематизации

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития

Календарно - тематическое планирование  «География России»  8 класс (70 часов)

№		Тип урока	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Дата про­ведения
уро­ка	Тема урока		предметные	Метапредметные	личностные	по плану	по факту
Раздел 1. Территория России на карте мира. Тема 1. Географическое положение России (3 часа)
1	Введение. Что изучает география.	Урок изучения нового материала	Выявлять и знать объекты изучения объектов физической географии. Знать основные правила работы в кабинете географии	Умение самостоятельно определять цели  обучения, ставить и формулировать новые задачи, планирование своей деятельности.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. Формирование целостного мировоззрения к предмету, материалу, России
2	Характеристика географического положения России. Практическая работа №1 «Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России».	Урок изучения нового материала	Формирование представлений о географическом положении России, навыков сотрудничества в ходе индивидуальной работы Работа с различными источниками географической информации	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, структуриро­вать учебный материал	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
3	Часовые зоны России. Практическая работа №2 «Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России».	Комбинированный урок	Работать с текстовыми и нетекстовыми источниками информации, выделение необходимой информации	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. Овладение новыми навыками задачу	Решение задач на определение местного и поясного времени. Составление задач по теме.
Тема 2. Исследование территории России ( 3 часа)
4	Русские землепроходцы XI – XVII вв.	Урок изучения нового материала	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических открытий, а также влияние пу­тешествий на разви­тие географических знаний.	Выявлять при­чинно-следс­твенные связи. Определять критерии для сравнения фак­тов, явлений.	Формирование познавательного интереса к предмету, выстраивание собственной целостной картины мира.
5	Географические открытия в России в XVIII – XIX вв	Урок изучения нового материала	Выявлять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий, умение работать с картографическими источниками гео­графической ин­формации.	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, готовить сообще­ния и презента­ции	Понимание роли открытий в формирова­нии знаний о России
6	Географические исследования XX вв. Практическая работа №3  «Оценивание динамики изменения границ России и их значения»	Урок изучения нового материала	Выявлять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий, умение работать с картографическими источниками гео­графической ин­формации.	Сбор информации из разных источников о русских ученых, землепроходцах – открывателях земель на севере и востоке страны.	Сбор информации из разных источников о русских ученых, землепроходцах – открывателях земель на севере и востоке страны. Формулировка доводов о достоинствах и недостатках большой территории России.
Раздел 2. Общая характеристика природы России. Тема 3. Геологическое строение и рельеф. (5 часов)
7	Геологическое летоисчисление и геологическая карта.	Комбинированный урок	Находить горы и равнины на карте, определять их происхождение, строение, высоту, географическое положение, обозначать горы на контурной карте. Описывать и сравнивать формы рельефа, выявлять причины сходства и различия	Ставить учеб­ную задачу под руковод­ством учителя. Планировать свою деятель­ность под руко­водством учи­теля. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фак­тов, явлений.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
8	Тектоническое строение. Практическая работа №4. «Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России».	Урок изучения нового материала	Работать с картами тектонической и геологической, находить объекты, сравнивать карты. Работать с геохронологической таблицей.	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. Овладение новыми навыками
9	Общие черты рельефа России. Практическая работа №5 «Описание элементов рельефа России».	Комбинированный урок	Объяснять значение понятий: эндогенный и экзогенный рельеф. Характеризовать моренный, эоловый, эрозионный, антропогенный рельеф с указанием причин, последствий, внешнего вида, районов распространения. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере.	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. Формирование правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях
10	Литосфера и человек. Практическая работа №6 «Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России».	Комбинированный урок	Характеризовать размещения месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства России полезными ископаемыми. Показывать и называть основные месторождения и бассейны полезных ископаемых	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. Формирование правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях
11	Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа. Практическая работа №7 «Построение профиля своей местности».	Урок изучения нового материала	Отрабатывать картографические навыки	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
Тема 4. Климат России. (7 часов)
12	Климатообразующие факторы.	Урок изучения нового материала	Объяснять причины, влияющие на климат России, зависимость климата от географического положения территории. Объяснять особенности циркуляции воздушных масс: фронты, циклоны, антициклоны.	Характеризовать причины, формирующие разные климаты в России.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; выстраивание собственной целостной картины мира
13	Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Практическая работа №8 «Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами».	Урок изучения нового материала	Определять по картам распределение тепла ,осадков по территории России.	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции. Преобразовы­вать текстовую информацию в табличную форму	Умение соотносить выполненное задание с образцом
14	Суммарная солнечная радиация. Практическая работа №9 «Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России».	Урок изучения нового материала	Определять по картам распределение  суммарной солнечной радиации	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте.	Понимание роли и значения географических знаний об атмосфере и явлениях в ней для жизни и хозяйственной деятельности человека.
15	Климатические пояса и типы климата России. Практическая работа №10 «Описание характеристики климата своего региона».	Урок изучения нового материала	Уметь давать характеристику климата отдельных климатических поясов. Знать классификацию климатических поясов (основные, переходные), климатообразующие факторы и их влияние на формирование климата	Уметь характеризовать климатические условия на территории России, объяснять влияние климата на жизнь и деятельность человека..	Понимание роли и значения географических знаний об атмосфере и явлениях в ней для жизни и хозяйственной деятельности человека.
16	Погода. Практическая работа №11 «Составление прогноза погоды на основе различных       источников информации».	Урок изучения нового материала	Объяснять причины формирования погоды и климата на различных территориях.	Уметь характеризовать климатические условия на территории России, объяснять влияние климата на жизнь и деятельность человека..	Понимание роли и значения географических знаний об атмосфере и явлениях в ней для жизни и хозяйственной деятельности человека.
17	Атмосферные вихри	Урок изучения нового материала	Определять закономерности в размещении основных климатических показателей.	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Формирование коммуникативной компетенции при работе в  группах Умение соотносить выполненное задание с образцом
18	Атмосфера и человек.	Урок изучения нового материала	формировать представление о влиянии атмосферы на человека, об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению экологических проблем в атмосфере; формировать владение умениями и навыками соблюдения мер безопасности во время опасных явлений в атмосфере.	уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи; вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; уметь взаимодействовать с людьми и работать в коллективе, высказывать суждения, подтверждая их фактами; владеть элементарными практическими умениями работы с учебником и другими источниками информации.	сознавать единство человека и атмосферы, ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.
Тема 5. Моря и внутренние воды России. (7часов)
19	Моря России.	Урок изучения нового материала	Знать крупнейшие реки  России. Объяснять зависимость рек от рельефа и климата. Характеризовать реки по плану. Определять и объяснять стихийные явления, связанные с реками.	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Понимание
20	Особенности российских рек.	Комбинированный урок	Описывать реку, используя понятия, характеризующие ее строение и географическое положение. Объяснять как человек использует и охраняет реки. Оформлять контурную карту в соответствии с требованиями.	Умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, высказывать суждения, подтверждая их фактами.	Формирование коммуникативной компетенции при работе в  группах
21	Реки России.	Урок изучения нового материала	Характеризовать реки по плану.	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Умение соотносить выполненное задание с образцом
22	Озера и болота	Урок изучения нового материала	Объяснять значение понятий озеро, озерная котловина, верховые и низинные болота, подземные воды, многолетняя мерзлота, ледники, типологию и классификацию озер.	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. Формирование коммуникативной компетенции при работе в  группах
23	Природные льды.	Урок изучения нового материала	границы многолетней мерзлоты   России, уметь показывать их на карте.	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. Формирование коммуникативной компетенции при работе в  группах
24	Великое оледенение.	Урок изучения нового материала	границы многолетней мерзлоты   России, уметь показывать их на карте.	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. Формирование коммуникативной компетенции при работе в  группах
25	Гидросфера и человек. Практическая работа №12 «Описание объектов гидрографии России».	Комбинированный урок	Знать причины образования различных видов внутренних вод	Умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, высказывать суждения, подтверждая их фактами.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. Формирование коммуникативной компетенции при работе в  группах
Тема 6. Почвы России. (4 часа)
26	Формирование и свойства почвы.	Урок изучения нового материала	Объяснять причины образования почв, свойства почв.	Уметь объяснять причины образования почв,их разнообразие	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. Формирование  положительного отношения к самообразованию
27	Зональные типы почв.	Урок изучения нового материала	Давать определение почва, плодородие, гумус. Знать строение, свойства, образование, значение почвы. Особенности почвы, как среды жизни. В.В.Докучаев – основоположник учения о почве	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	Бережное отношение к природе, формирование экологической культуры Понимание значения знаний о почве для жизни и хозяйственной деятельности человека.
28	Разнообразие растительного и животного мира России. .	Урок изучения нового материала	Приводить примеры природных комплексов, взаимодействия компонентов природного комплекса. Знать схему взаимодействия компонентов природного комплекса, виды природных комплексов. антропогенный ландшафт, причины его образования	Планировать свою деятельность под руководством учителя	Формирование экологической культуры
29	Повторение «Природа России»	Урок обобщения и систематизации	Уметь применять схемы и наглядный материал при выполнении итоговой работы. Определять новый уровень отношения  к себе как субъекту деятельности.	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации.	Оценивание своих достижений
Раздел 3. Природно-территориальные комплексы России. Тема 7. Природное районирование. (5 часов)
30	Природные комплексы России.	Урок изучения нового материала	Объяснять взаимодействие компонентов природных комплексов России, приводить примеры природных и антропогенных ландшафтов.	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации	Формирование коммуникативной компетенции при работе в парах и группах.
31	Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры.	Урок изучения нового материала	Объяснять значение понятия природная зона, характеризовать природные зоны	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, ставить учебную задачу	Формирование коммуникативной компетенции при работе в парах и группах.
32	Леса умеренного пояса.	Урок изучения нового материала	Объяснять значение понятия природная зона, характеризовать природные зоны	Поиск и выделение необходимой информации Структурирование знаний Установление причинно-следственных связей	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
33	Лесостепи, степи и полупустыни	Урок изучения нового материала	Объяснять значение понятия природная зона, характеризовать природные зоны	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
34	Высотная поясность. Практическая работа №13 «Описание основных компонентов природы России».	Урок изучения нового материала	Объяснять закономерности размещения высотных поясов. Составлять схему высотной поясности для разных гор России.	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
Раздел 4. Крупные природные комплексы России. (32 часа)
35	Островная Арктика.	Урок изучения нового материала	Характеризовать географическое положение региона. Объяснение преобладания в рельефе региона различных форм. Характеристика размещения месторождений полезных ископаемых.	Характеристика региона по плану и картам. Установление межпредметных связей с историей.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
36	Русская равнина. Рельеф и геологическое строение	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты. Характеризовать географическое положение региона. Объяснение преобладания в рельефе региона различных форм. Характеристика размещения месторождений полезных ископаемых.	Характеристика региона по плану и картам. Установление межпредметных связей с историей.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
37	Климат, внутренние воды и природные зоны. Практическая работа № 14 «Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации».	Комбинированный урок	Характеристика климата и внутренних вод. Показывать и называть крупные реки, озёра, города	Поиск и выделение необходимой информации Работа с картой	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
38	Природно-территориальные комплексы: тундра и лесные районы.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты. Характеризовать природную зону.	Поиск и выделение необходимой информации Структурирование знаний Установление причинно-следственных связей	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
39	Природно-территориальные комплексы. Юг Русской равнины.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты. Характеризовать природную зону.	Поиск и выделение необходимой информации Структурирование знаний Установление причинно-следственных связей	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
40	Крым. Геологическое строение и рельеф	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты. Характеризовать природную зону.	Поиск и выделение необходимой информации Структурирование знаний Установление причинно-следственных связей	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
41	Климат, внутренние воды и природные зоны Крыма.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты. Характеризовать природную зону.	Поиск и выделение необходимой информации Структурирование знаний Установление причинно-следственных связей	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
42	Кавказ. Геологическая история и рельеф.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты. Характеризовать геоположение региона. Обозначить на контурной карте объектов, упомянутых в тексте учебника	Структурирование знаний Установление причинно-следственных связей	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
43	Особенности климата Кавказа	Комбинированный урок	Характеризовать климат Кавказа	Формирование навыков сотрудничества в ходе индивидуальной работы	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
44	Высотная поясность Кавказа.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты: Знать представителей растительного и животного мира высотных поясов. Знать особенности природных зон. Характеризовать Кавказ – как уникальный курортный регион	Формирование навыков сотрудничества в ходе индивидуальной работы	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
45	Урал. Особенности географического положения.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты; обозначить их же на контурной карте. Характеризовать геоположение региона, как пограничного между Европой и Азией. История освоения Урала.	Работать в соответствии с поставленной задачей. Поиск и выделение необходимой информации Работа с картой	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
46	Климат и внутренние воды Урала.	Урок изучения нового материала	Объяснять закономерности изменения климата Урала: .	Поиск и выделение необходимой информации Работа с картой Структурирование знаний Установление причинно-следственных связей	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
47	Природно-территориальные комплексы.	Урок изучения нового материала	Объяснять закономерности изменения природы Урала: с севера на юг, с запада на восток, снизу вверх. Характеристика отдельных частей Урала. Разработка туристических маршрутов по Уралу.	Работа с картой Структурирование знаний Установление причинно-следственных связей	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
48	Обобщающий урок по теме: «Особенности природы европейской части России».	Урок обобщения и систематизации	Уметь применять схемы и наглядный материал при выполнении работы. Определять новый уровень отношения  к себе как субъекту деятельности.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации	Оценивание своих достижений
49	Моря России	Урок изучения нового материала	Характеризовать особенности природных комплексов морей на примере одного. Ресурсы морей.	Умение самостоятельно определять цели  обучения, ставить и формулировать новые задачи.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
50	Западная Сибирь. Рельеф и полезные ископаемые.	Урок изучения нового материала	Характеризовать регион по плану и картам. Показывать географические объекты. Составлять географический образ региона.	Уметь работать с различными источниками информации, анализировать ее. Структурирование знаний, установление причинно-следственных связей	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
51	Климат и внутренние воды.	Урок изучения нового материала	Изучить климат. Рассматривать закономерности размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги	Уметь работать с различными источниками информации, анализировать ее. Структурирование знаний, установление причинно-следственных связей	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
52	Природные зоны. Практическая работа № 16 «Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны».	Комбинированный урок	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты: Знать представителей растительного и животного мира природных зон. Знать особенности природных зон. Сравнивать природные зоны Русской и Западно-Сибирской равнин.	Делать выводы об особенностях природы Западно-Сибирской равнины.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
53	Природные ресурсы Западной Сибири.	Урок изучения нового материала	Систематизировать и обобщать знания по теме «Природные условия и ресурсы Западной Сибири». Использовать учебные действия для формулировки ответов в письменной форме	Поиск и выделение необходимой информации Структурирование знаний Установление причинно-следственных связей	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
54	Средняя Сибирь. Рельеф и геологическое строение.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты. Характеризовать геоположение региона. Создавать географический образ региона.	Поиск и выделение необходимой информации	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
55	Климат и внутренние воды.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты. Наносить географические объекты по теме, актуализировать знания о климате, климатообразующих фактора, климатических поясах, рельефе, внутренних водах, многолетней мерзлоте, природных зонах региона. Оймякон - полюс холода северного полушария.	Поиск и выделение необходимой информации	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
56	Природные зоны Средней Сибири.	Урок изучения нового материала	Уметь показывать крупнейшие месторождения полезных ископаемых. Объяснять трудности в освоении природных богатств.	Поиск и выделение необходимой информации	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
57	Северо-Восточная Сибирь. Геологическое строение и реельеф.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты. Характеризовать геоположение региона. Создавать географический образ региона	Работать с картой , статистическим материалом  и уметь анализировать его.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
58	Суровость климата.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты. Наносить географические объекты по теме, актуализировать знания о климате, климатообразующих фактора, климатических поясах	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. - умение общаться и взаимодействовать друг с другом	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
59	Внутренние воды.	Урок изучения нового материала	Составить географический образ территории.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. - умение общаться и взаимодействовать друг с другом	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
60	Природные комплексы.	Комбинированный урок	Рассматривать закономерности размещения природных комплексах Северо-Восточной Сибири.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений. - умение общаться и взаимодействовать друг с другом	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
61	Горы Южной Сибири. Геологическое строение и рельеф.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты: Составить географический образ территории.	Работать с картой , статистическим материалом  и уметь анализировать его.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
62	Климат и внутренние воды.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты: Составить географический образ территории.	Работать с картой , статистическим материалом  и уметь анализировать его.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
63	Высотная поясность. Практическая работа № 17 «Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации»	Комбинированный урок	Знать уникальные черты Байкала: географическое положение, историю освоения, природа, ресурсы. Составлять конспект по изучаемой теме.	Работать с картой , статистическим материалом  и уметь анализировать его.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
64	Дальний Восток. Геологическое строение и рельеф.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты. Обозначить на контурной карте береговую линию и рельеф Дальнего Востока. Характеризовать геоположение региона, Знать путешественников, исследовавших регион.  Объяснять, почему Дальний Восток – сейсмоактивный регион России.	Работать с картой , статистическим материалом  и уметь анализировать его.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
65	Климат и внутренние воды Дальнего Востока.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты: Составить географический образ территории.	определять цели  обучения, ставить и формулировать новые задачи, уметь работать с различными источниками информации, анализировать ее. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
66	Природно-территориальные комплексы Дальнего Востока.	Урок изучения нового материала	Знать и уметь показывать на карте основные географические объекты: Составить географический образ территории.	определять цели  обучения, ставить и формулировать новые задачи, уметь работать с различными источниками информации, анализировать ее. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
67	Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения.	Комбинированный урок	Изучить понятия природные ресурсы, экологические проблемы.	определять цели  обучения, ставить и формулировать новые задачи, уметь работать с различными источниками информации, анализировать ее. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
68	Роль географии в современном мире.	Комбинированный урок	Изучить роль географии в современном мире.	определять цели  обучения, ставить и формулировать новые задачи, уметь работать с различными источниками информации, анализировать ее. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.
69	Административная контрольная работа	Урок контроля знаний	Систематизировать и обобщать знания по теме «География России: природа». Использовать учебные действия для формулировки ответов в устной и письменной форме	Решать задачи с опорой на полученные знания определять цели  обучения	Оценивание своих достижений
70	Особенности населения своего региона.	Комбинированный урок	Выделять особенности размещения, расселения, национальный состав, половозрастные пирамиды, естественное движение населения	Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Решать задачи с опорой на полученные знания определять цели  обучения, ставить и формулировать новые задачи, уметь работать с различными источниками информации, анализировать ее. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.	Формирование интереса к получению новых знаний и умений.

Календарно - тематическое планирование  «География»  9 класс (68 часов)

№		Тип урока	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Дата про­ведения
уро­ка	Тема урока		предметные	метапредметные	личностные	По плану	По факту
1	Введение. Экономическая и социальная география России. Практическая работа №1. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России.	Урок усвоения новых знаний	Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.	составлять план и последовательность действий, оценивать результат	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Тема 1. Население России. (9 часов)
2	Численность населения России. Практическая работа №2 Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.	Урок усвоения новых знаний	Знать численность населения России, критерии естественного прироста. Уметь определять тип естественного прироста населения.	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
3	Характеристика половозрастной структуры населения России. Практическая работа №3 Чтение и анализ половозрастных пирамид.	Урок формирования умений и навыков	Уметь работать с половозрастными материалами, статистическими данными	участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.
4	Миграции населения в России. Практическая работа №4 Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.	Урок формирования умений и навыков	Знать виды миграций по направлениям. Уметь определять вид миграции по описанию.	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
5	Практическая работа №5 Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.	Урок формирования умений и навыков	Знать виды миграций по направлениям. Уметь определять вид миграции по описанию.	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
6	Особенности географии рынка труда России. Практическая работа №6 Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.	Урок формирования умений и навыков	Понимать причины безработицы	проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
7	Этнический и религиозный состав населения России. Практическая работа №7 Определение особенностей размещения крупных народов России.	Урок формирования умений и навыков	Знать национальный состав России, языковые семьи. Уметь определять по картам атласа и настенным картам	проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
8	Размещение населения России. Практическая работа №8 Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.	Урок формирования умений и навыков	Уметь отличать плотно заселённые части страны от слабозаселённых и знать причины , работать с картами атласа	составлять план и последовательность действий, оценивать результат	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.
9	Сельское форма расселения.	Урок формирования умений и навыков	Знать типы населения России. Уметь определять тип населения по описанию.	принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
10	Городская форма расселения. Практическая работа №9 Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.	Урок формирования умений и навыков	Знать типы населения России. Уметь определять тип населения по описанию.	принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
Тема 2. Хозяйство России. Общая характеристика хозяйства.
11	Национальная экономика.	Урок открытия новых знаний	Знать основные типы экономики России. Уметь определять тип экономики по данным.	строить логичные рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
12	Административно-территориальное устройство Российской Федерации. Практическая работа №10 Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ	Урок формирования умений и навыков	Знать расположение экономических районов  и субъектов РФ Уметь соотносить федеральные округа и субъекты	строить логичные рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Главные отрасли и межотраслевые комплексы. (22 часа)
13	Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства.	Урок открытия новых знаний	Знать  отраслевой состав сельского хозяйства анализировать карты атласа.	составлять план и последовательность действий, оценивать результат	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
14	Факторы размещения производства.	Урок открытия новых знаний	Определять факторы размещения	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
15	Зональная специализация сельского хозяйства	Урок открытия новых знаний	Познакомиться с зональной специализацией сельского хозяйства.	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
16	Растениеводство.	Урок открытия новых знаний	Познакомиться с отраслью АПК растениеводство. Анализировать карты атласа.	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
17	Животноводство.	Урок открытия новых знаний	Познакомиться с отраслью АПК животноводство. Анализировать карты атласа.	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
18	Пищевая и легкая промышленность.	Урок открытия новых знаний	Познакомиться с пищевой и лёгкой промышленностью. Анализировать карты атласа.	составлять план и последовательность действий, оценивать результат	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания
19	Лесная промышленность.	Урок открытия новых знаний	Изучить лесную промышленность. Анализировать карты атласа.	работать по алгоритму (по плану)	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
20	Электроэнергетика.	Урок формирования умений и навыков	Познакомиться с электроэнергетикой. Анализировать карты атласа.	работать по алгоритму (по плану)	применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности
21	ТЭК. Нефтяная и газовая промышленность.	Урок формирования умений и навыков	Дать характеристику ТЭК. Познакомиться с нефтяной и газовой промышленностью. анализировать карты атласа.	работать по алгоритму (по плану)	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
22	ТЭК. Угольная промышленность.	Урок открытия новых знаний	Познакомится с угольной промышленностью. Анализировать карты атласа.	Научатся работать по алгоритму (по плану)	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
23	Металлургический комплекс. Черная металлургия.	Урок открытия новых знаний	Дать характеристику металлургическому комплексу. Познакомится с черной металлургией. Определять факторы размещения	работать по алгоритму (по плану)	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
24	Металлургический комплекс. Цветная металлургия.	Урок формирования умений и навыков	Познакомится с цветной металлургией. Определять факторы размещения	понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
25	Машиностроительный комплекс. Отрасли машиностроения.	Урок открытия новых знаний	Дать характеристику машиностроительному комплексу. Познакомится с отраслями машиностроения.	работать по алгоритму (по плану)	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
26	Машиностроительный комплекс. Транспортное машиностроение.	Урок формирования умений и навыков	Познакомиться с транспортным машиностроением. Определять факторы размещения	понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
27	ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса.	Урок формирования умений и навыков	Дать характеристику ВПК. Выяснить Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса.	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
28	Химическая промышленность.	Урок открытия новых знаний	Познакомиться с химической промышленностью. Определять факторы размещения	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
29	Транспортный комплекс.	Урок открытия новых знаний	Определять значение транспорта для страны.	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
30	Нематериальная сфера хозяйства.	Урок формирования умений и навыков	определять значение нематериальной сферы. Познакомится с отраслями.	понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
31	Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире.	Урок открытия новых знаний	определять типы телекоммуникационных сетей.	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
32	Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство	Урок открытия новых знаний	Сформировать представление о сфере обслуживания и рекреационном хозяйстве. Определять факторы размещения	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
33	Территориальное (географическое) разделение труда. Практическая работа № 11 Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.	Урок формирования умений и навыков	Изучить территориальное (географическое) разделение труда. Определять факторы размещения	понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.
34	Обобщение по теме: «Главные отрасли и межотраслевые комплексы.»	Урок обобщения и повторения	Закрепить знания, полученные при изучении данной темы.	участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
35	Хозяйство своей местности. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.	Урок открытия новых знаний	Знать природные ресурсы, которыми богата Оренбургская область. Уметь выявлять условия для повышение запасов природных ресурсов Оренбургской области.	понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Тема 3. Районы России.
Европейская часть России.
36	Европейский Север. Общие сведения.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
37	Европейский Север. Население, природные ресурсы и хозяйство.	Урок формирования умений и навыков	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
38	Северо-Западный район. Общие сведения.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
39	Северо-Западный район. Население, природные ресурсы и хозяйство.	Урок формирования умений и навыков	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
40	Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
41	Центральная Россия. Общие сведения.	Урок открытия новых знаний	Определение границ районов Центральной России с помощью карт.	Отработка умений работать по алгоритму (по плану).	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
42	Центральная Россия. Население и природные ресурсы.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
43	Хозяйство Центральной России. Практическая работа №12 Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
44	Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
45	Центрально-Черноземный район: население и характеристика хозяйства.	Урок формирования умений и навыков	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
46	Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
47	Волго-Вятский район: характеристика хозяйства.	Урок формирования умений и навыков	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
48	Европейский Юг. Общие сведения.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
48	Европейский Юг. Население, природные ресурсы и хозяйство.	Урок формирования умений и навыков	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
50	Поволжье. Общие сведения.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
51	Поволжье. Население, природные ресурсы и хозяйство.	Урок формирования умений и навыков	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
52	Крым. Общие сведения. Практическая работа №13 Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.	Урок формирования умений и навыков	применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
53	Крым. Население, природные ресурсы и хозяйство.	Урок формирования умений и навыков	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района		Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
54	Урал. Общие сведения.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
55	Урал. Население, природные ресурсы и хозяйство.	Урок формирования умений и навыков	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
56	Уральский район: География важнейших отраслей хозяйства. Практическая работа №14 Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.	Урок формирования умений и навыков	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	Работать с различными источниками информации	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.
57	Обобщение по теме: «Европейская часть России»	Урок обобщения и повторения	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по районам Европейской части России	Применять свои знания на практике, работать с контрольно-измерительными материалами	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Азиатская часть России.
58	Западная Сибирь. Общие сведения.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
59	Западная Сибирь. Население, природные ресурсы и хозяйство.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
60	Восточная Сибирь. Общие сведения.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
61	Восточная Сибирь. Население, природные ресурсы и хозяйство.	Урок формирования умений и навыков	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
62	Дальний Восток. Общие сведения.	Урок открытия новых знаний	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
63	Дальний Восток. Население, природные ресурсы и хозяйство.	Урок формирования умений и навыков	уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
64	Обобщение по теме: «Азиатская часть России»	Урок обобщения и повторения	Знать основные социально-экономические характеристики районов Азиатской части России	Работать с различными источниками информации	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
65	Промежуточная аттестация	Урок контроля знаний	Контроль знаний.	Работать с контрольно-измерительными материалами	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
66	Тема 4. Россия в мире. Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях).	Урок открытия новых знаний	определять уровень экономики России относительно других стран. определять место России в мировой экономике.	полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
67	Россия в мировом хозяйстве. Практическая работа №15. Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.	Урок открытия новых знаний	Уметь определять уровень экономики  и политики России относительно других стран.	строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.
68	Итоговое повторение	Урок обобщения и повторения	Обобщение и повторение	Работать с различными источниками информации	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.