Рабочая программа по географии 5 - 9 классы (ФГОС, Линия Домогацких)

Предлагаемая программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по географии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:

1. Пояснительную записку.

2. Общую характеристику курса географии.

3. Место курса географии в базисном учебном плане.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса географии.

5. Содержание курса географии.

6. Тематическое планирование.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Рабочая программа составлена на основе:

·         Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.).

·         основной образовательной программы МБОУ ООШ № 25

·         Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа/сост. Е. С. Савинов Биология. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения)

·         Примерной государственной программы по географии для общеобразовательных школ Домогацких Е.М.. География: 5-9 классы: программа курса. — М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. —88 с.

·         Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2014-2015 уч. г., авторской программы по географии 5-9 кл. издательского центра «Русское слово» Домогацких Е.М.. География: 5-9 классы: программа курса. — М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. —88 с.

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели географического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели географического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных потоков, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения географического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целями географического образования являются:

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с природой, населением и хозяйством;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере географической науки.

Помимо этого, географическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое самосознание, воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания по курсам; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, населения и хозяйства, формированием интеллектуальных умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам природы и хозяйства.

2.      ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ГЕОГРАФИИ.

Рабочая программа полностью реализует идеи ФГОС. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

В основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи рабочая программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Курс географии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений о специфике природы, населения и хозяйства на различных уровнях познания. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Рабочая программа по географии строится с учетом следующих содержательных линий:

·         многообразие природы и хозяйственной деятельности человека;

·         социальная сущность человека;

·         уровневая организация природы, населения и хозяйства.

3.      МЕСТО КУРСА ГЕОГРАФИИ В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 272, из них по 34 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 68 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

          В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическими.
          В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
          Программа по географии для основного общего образования составлена из расчета часов, отведенных на предмет базисным учебным (образовательным) планом образовательных учреждений общего образования, с учетом 25% времени, отводимого на вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ.

4.      РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ГЕОГРАФИИ

(личностные, метапредметные и предметные)

Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

№ раздела	Образовательный результат	Количество лет на освоение	Классы
Личностные  результаты: ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции
1	гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности	5	5-9
2	осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона)	5	5-9
3	осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран	5	5-9
4	представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире	5	5-9
5	осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб	5	5-9
6	осознание значимости и общности глобальных проблем человечества	5	5-9
7	знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий	5	5-9
8	реализация установок здорового образа жизни	5	5-9
Личностные  результаты: гармонично развитые социальные чувства и качества
9	умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей	5	5-9
10	эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования	5	5-9
11	патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране	5	5-9
12	уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность	5	5-9
13	готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями	5	5-9
Личностные  результаты: образовательные результаты
14	овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях	5	5-9
15	сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства;	5	5-9
16	интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям	5	5-9

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

№ раздела	Образовательный результат	Количество лет на  освоение	Классы	Подлежит ли промежуточной аттестации
Метапредметные результаты:
1. Регулятивные - способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; - умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
1	самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта	2	5 - 6	Да
2	выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели	2	5 - 6	Да
3	составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)	2	5 - 6	Да
4	работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно	2	5 - 6	Да
5	в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки	2	5 - 6	Да
6	самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности	3	7 - 9	Да
7	выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели	3	7 - 9	Да
8	составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)	3	7 - 9	Да
9	подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель	3	7 - 9	Да
10	работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер)	3	7 - 9	Да
11	планировать свою индивидуальную образовательную траекторию	3	7 - 9	Да
12	работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет)	3	7 - 9	Да
13	свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий	3	7 - 9	Да
14	в ходе представления проекта давать оценку его результатам	3	7 - 9	Да
15	самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха	3	7 - 9	Да
16	уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности	3	7 - 9	Да
17	организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия	3	7 - 9	Да
18	умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения	3	7 - 9	Да
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные – формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; – умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
1	анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений	2	5 - 6	Да
2	осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	2	5 - 6	Да
3	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	2	5 - 6	Да
4	создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта	2	5 - 6	Да
5	составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)	2	5 - 6	Да
6	вычитывать все уровни текстовой информации	2	5 - 6	Да
7	уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность	2	5 - 6	Да
8	анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия	3	7 - 9	Да
9	давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала	3	7 - 9	Да
10	осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений	3	7 - 9	Да
11	обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом	3	7 - 9	Да
12	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	3	7 - 9	Да
13	создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область	3	7 - 9	Да
14	представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков	3	7 - 9	Да
15	преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации; представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата	3	7 - 9	Да
16	понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;	3	7 - 9	Да
17	самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности	3	7 - 9	Да
	уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы	3	7 - 9	Да
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на: - осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития; - освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся; - использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения; - использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.
3. Коммуникативные
1	самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)	2	5 - 6	Да
2	отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами	3	7 - 9	Да
3	в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)	3	7 - 9	Да
4	учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его	3	7 - 9	Да
5	понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории.	3	7 - 9	Да
6	уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций	3	7 - 9	Да
Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

№ раздела	Предметный результат	Количество лет на освоение	Классы	Подлежит ли промежуточной аттестации
Раздел 1 Источники географической информации
1. Учащийся научится
1	использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач	3	5 - 7	Да
2	анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию	3	5 - 7	Да
3	находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности	3	5 - 7	Да
4	определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания	3	5 - 7	Да
5	выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию	3	5 - 7	Да
6	составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации	3	5 - 7	Да
7	представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач	3	5 - 7	Да
2. Учащийся получит возможность научиться
1	ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов	3	5 - 7	Да
2	читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты	3	5 - 7	Да
3	строить простые планы местности	3	5 - 7	Да
4	создавать простейшие географические карты различного содержания	3	5 - 7	Да
5	моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ	3	5 - 7	Да
	Раздел 2 Природа Земли и человек	3	5 - 7	Да
	1. Учащийся научится	3	5 - 7
1	различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию	3	5 - 7	Да
2	использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий	3	5 - 7	Да
3	проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков	3	5 - 7	Да
4	оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития	3	5 - 7	Да
2. Учащийся получит возможность научиться
1	использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде	3	5 - 7	Да
2	приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности	3	5 - 7	Да
3	воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ	3	5 - 7	Да
4	создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией	3	5 - 7	Да
Раздел 3 Население Земли
1. Учащийся научится
1	различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран	3	5 - 7	Да
2	сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран	3	5 - 7	Да
3	использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий	3	5 - 7	Да
4	проводить расчёты демографических показателей	3	5 - 7	Да
5	объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям	3	5 - 7	Да
2. Учащийся получит возможность научиться
1	приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов	3	5 - 7	Да
2	самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения	3	5 - 7	Да
Раздел 4 Материки, океаны и страны
1. Учащийся научится
1	различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран	1	7	Да
2	сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран	1	7	Да
3	оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий	1	7	Да
4	описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов	1	7	Да
5	объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий	1	7	Да
6	создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией	1	7	Да
2. Учащийся получит возможность научиться
1	выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке	1	7	Да
2	сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата	1	7	Да
3	оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран	1	7	Да
4	объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами	1	7	Да
Раздел 5 Особенности географического положения России
1. Учащийся научится
1	различать принципы выделения государственной территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними	2	8 - 9	Да
2	оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения	2	8 - 9	Да
3	использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни	2	8 - 9	Да
2. Учащийся получит возможность научиться
1	оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы	2	8 - 9	Да
Раздел 6 Природа России
1. Учащийся научится
1	различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов	2	8 - 9	Да
2	сравнивать особенности природы отдельных регионов страны	2	8 - 9	Да
3	оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий	2	8 - 9	Да
4	описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов	2	8 - 9	Да
5	объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны	2	8 - 9	Да
6	оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России	2	8 - 9	Да
7	создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией	2	8 - 9	Да
2. Учащийся получит возможность научиться
1	оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата	2	8 - 9	Да
2	делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов	2	8 - 9	Да
Раздел 7 Население России
1. Учащийся научится
1	различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран	2	8 - 9	Да
2	анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения	2	8 - 9	Да
3	сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу	2	8 - 9	Да
4	объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов	2	8 - 9	Да
5	находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей	2	8 - 9	Да
6	использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни	2	8 - 9	Да
2. Учащийся получит возможность научиться
1	выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала	2	8 - 9	Да
2	оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику	2	8 - 9	Да
Раздел 8 Хозяйство России
1. Учащийся научится
1	различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства	2	8 - 9	Да
2	анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны	2	8 - 9	Да
3	объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России	2	8 - 9	Да
4	использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни	2	8 - 9	Да
2. Учащийся получит возможность научиться
1	выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны	2	8 - 9	Да
2	обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России	2	8 - 9	Да
Раздел 9 Районы России
1. Учащийся научится
1	объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны	2	8 - 9	Да
2	сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны	2	8 - 9	Да
3	оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов	2	8 - 9	Да
2. Учащийся получит возможность научиться
1	составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга	2	8 - 9	Да
2	самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей	2	8 - 9	Да
3	создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией	2	8 - 9	Да
4	оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов	2	8 - 9	Да
5	выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России	2	8 - 9	Да
Раздел 10 Россия в современном мире
1. Учащийся научится
1	сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран	2	8 - 9	Да
2	оценивать место и роль России в мировом хозяйстве	2	8 - 9	Да
2. Учащийся получит возможность научиться
1	выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике	2	8 - 9	Да
2	объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества	2	8 - 9	Да
3	оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России	2	8 - 9	Да

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основ здорового образа жизни и основных правил поведения в природе и обществе;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете географии;

• соблюдение правил работы с географическими приборами и инструментами.

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при чрезвычайных ситуациях.

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения географические объекты и явления.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

• познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

• сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

• ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;

• соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Требования к результатам изучения курса направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и

собственного здоровья.

Результат изучения географии

1. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися. Это:

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическая зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, география народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• специфика географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

2. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации — карту, статистические материалы, геоинформационные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

• Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

3. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды прежде всего своей местности.

• Ориентирование на местности и проведение съемок ее участков; определение поясного времени; чтение карт различного содержания;

• учет фенологических изменений в природе своей местности; проведение наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценка их последствий;

• наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определение комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятие необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

5.      СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ

Содержание структурировано в виде пяти курсов: «Введение в географию», «Физическая география», «Материки и океаны», «Физическая география России», «Население и хозяйство России».

Курс «Введение в географию» освещает географические темы, которые помогут школьникам познакомиться с географией как наукой, узнать об истории географических открытий и освоения территории Земли. Материалы курса позволяют учащимся получить общие сведения о материках и океанах нашей планеты.

В курсе «Физическая география» происходит знакомство учащихся с основными понятиями и закономерностями физической географии. Объясняется строение и процессы, происходящие в литосфере, атмосфере, гидросфере и биосфере. Раскрывается взаимосвязь между различными оболочками Земли.

Содержание курса «Материки и океаны» раскрываются общегеографические закономерности и формируются у учащихся представления о разнообразии природы Земли в целом и отдельных её территорий.

Курс «Физическая география России» посвящен изучению природы Россию. Разделы курса знакомят учащихся с особенностями источников географической информации, с положением территории России на карте мира, с особенностями освоения и изучения территории страны, с особенностями природы, с крупными природными районами.

В курсе «Население и хозяйство России» происходит знакомство учащихся с развитием и территориальной организацией населения и хозяйства Российской Федерации. Разделы курса знакомят учащихся со спецификой географического положения нашей страны, с взаимодействием природы и общества, со спецификой населения, с отраслевой структурой хозяйства страны, а также крупными природно-хозяйственными районами.

ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ

Раздел 1. Источники географической информации

Развитие географических знаний о Земле.  Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических иссле­дований.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Геогра­фические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориенти­рования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ори­ентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсо­лютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Исполь­зование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Земля — планета Солнечной системы. Земля — плане­та Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса осве­щенности. Часовые пояса. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодей­ствие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности насе­ления. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятель­ности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

Атмосфера. Состав атмосферы, ее структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, тем­пература воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распре­деление влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измере­ния, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за пе­риод наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влаж­ности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасно­сти. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Гидросфера — водная оболочка Земли.

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения мор­ских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских те­чений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транс­порт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озера, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных по­род. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Зем­ле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: гео­графическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Зем­ле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и живот­ного мира Земли. Особенности распространения живых ор­ганизмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в рас­тительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животными миром как способ определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гу­муса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (ус­ловия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и за­кономерности географической оболочки, взаимосвязи между ее составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — круп­нейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной дея­тельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Раздел 3. Население Земли

Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути рас­селения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей раз­личных рас.

Численность населения Земли, ее изменение во вре­мени. Современная численность населения мира. Изменение чис­ленности населения во времени. Методы определения числен­ности населения, переписи населения. Различные прогнозы из­менения численности населения Земли.

Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и географические особенности. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции.

Размещение людей на Земле. Показатель плотности на­селения. Среднемировая плотность населения и ее изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира.

Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйствен­ная деятельность людей в разных природных условиях. Адапта­ция человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. Гео­графия народов и языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Понятие о совре­менном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география.

Городское и сельское население. Города и сельские посе­ления. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хо­зяйственной, культурной и политической жизни людей. Функ­ции городов. Крупные города. Городские агломерации.

Раздел 4. Материки, океаны и страны

 Современный облик Земли: планетарные географиче­ские закономерности. Материки и океаны на поверхности Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Современ­ное географическое положение материков и океанов. Главные черты рельефа Земли. Климатообразующие факторы и климаты. Внутренние воды суши. Зональные природные комплексы Зем­ли. Мировой океан, его роль в жизни людей. Катастрофические явления природного характера.

Материки, океаны и страны. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. На­селение материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Океаны Земли. Особенности природы, природные богат­ства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атланти­ческого, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.

Историко-культурные районы мира. Памятники природно­го и культурного наследия человечества.

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и круп­ные города. Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особен­ности природы и хозяйства, памятники культуры.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Раздел 5. Особенности географического положения России

Географическое положение России. Территория и аква­тория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положе­нием других государств. Географическое положение России как фактор развития ее хозяйства.

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декрет­ное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Опреде­ление поясного времени для разных городов России.

История освоения и изучения территории России. Фор­мирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъ­екты Российской Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Раздел 6. Природа России

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального использова­ния природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископае­мые. Основные этапы формирования земной коры на терри­тории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Вы­явление зависимости между тектоническим строением, релье­фом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формиро­вание рельефа. Современные процессы, формирующие рель­еф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и пробле­мы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на при­мере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, опреде­ляющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения сол­нечной радиации, средних температур января и июля, годо­вого количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факто­ров. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации челове­ка к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оцен­ка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Ме­тоды изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости меж­ду режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяй­ства России. Составление характеристики одной из рек с ис­пользованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономер­ностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы Рос­сии. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с об­разцами почв своей местности, выявление их свойств и осо­бенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ре­сурсы. Растительный и животный мир России: видовое раз­нообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных ус­ловиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компо­нентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ фи­зической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраня­емые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия.

Раздел 7. Население России

Численность населения России. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозирование изменения числен­ности населения России и ее отдельных территорий.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Средняя прогнози­руемая продолжительность жизни мужского и женского на­селения России.

Народы и религии России. Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фак­тор формирования и развития России. Определение по стати­стическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения на­родов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для ана­лиза территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности размещения населения России. Географиче­ские особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сель­ское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские по­селения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в разме­щении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы ми­грации на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показате­лей миграционного прироста для отдельных территорий России.

Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и экономически активное населе­ние России. Неравномерность распределения трудоспособно­го населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.

Раздел 8. Хозяйство России

Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства стра­ны, факторы их формирования и развития. Экономико-геогра­фическое положение России как фактор развития ее хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территори­альной структуры хозяйства.

Производственный капитал. Понятие производствен­ного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промыш­ленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и метал­лоемкого машиностроения по картам.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Чер­ная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значе­ние в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплек­сы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хо­зяйстве. Факторы размещения предприятий. География важней­ших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие ком­плексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земель­ные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических куль­тур, главных районов животноводства.

Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факто­ры размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охра­на окружающей среды. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Легкая промышленность и охрана окружающей среды.

Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, ме­сто и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, круп­нейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.

Раздел 9. Районы России

Природно-хозяйственное районирование России. Прин­ципы и виды природно-хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования России.

Крупные регионы и районы России.

Регионы России: Западный и Восточный.

Районы России: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Характеристика регионов и районов. Состав, особен­ности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологиче­ское строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и мигра­ции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на при­мере одной из территорий региона.

Раздел 10. Россия в современном мире

Россия в системе международного географического разделе­ния труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объ­екты Всемирного природного и культурного наследия в России.

6.      ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Темы, раскрывающие данный раздел программы	Основное содержание по темам рабочей программы	Характеристика деятельности учащихся.
ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (5-7 классы)
Раздел 1 Источники географической информации
Развитие представле­ний человека о мире. Выдающиеся геогра­фические открытия	Древняя география и географы. Направления развития географии в Древнем мире и эпоху Средних веков. Искусство создания карт. Путешествия и открытия X. Колум­ба, Ф. Магеллана, Ф. Дрейка, рус­ских землепроходцев. Результаты и значение великих географических открытий	Исследовать по картам маршруты из­вестных путешественников. Находить ин­формацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) о географах и путешествен­никах. Исследовать по картам и описы­вать маршруты путешествий X. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев. Наносить на контурную карту маршруты путешествий
Выдающиеся геогра­фические открытия. Современный   этап научных географиче­ских исследований	Исследования материков и океанов в XVIII—XXI веках. Новые экспеди­ции и географические открытия. Переход от открытия новых земель к их детальному изучению. Изуче­ние северной полярной области Земли. Современный этап научных географических исследований	Исследовать и описывать по картам марш­руты путешествий в разных районах Миро­вого океана и на континентах. Готовить и делать сообщение (презентацию): о выда­ющихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности, о современных на­правлениях географических исследований
Глобус. Масштаб и его виды	Глобус — объемная модель Земли. Черты сходства и отличия планеты Земля и ее модели - глобуса. Мас­штаб и способы его записи	Выявлять особенности глобуса как объ­емной модели Земли. Определять рассто­яния с помощью масштаба. Решать прак­тические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и обратно
Глобус. Параллели. Меридианы. Градус­ная сетка. Географи­ческие координаты, их определение	Параллели и меридианы. Градус­ная сетка, ее предназначение. Гео­графическая широта и долгота. Вы­полнение практической работы по определению элементов градусной сетки и географических координат	Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки, показывать по­лушария Земли. Определять направления и географические координаты с помощью параллелей и меридианов. Определять на глобусе и карте полушарий направления на стороны горизонта, географические коор­динаты объектов, объекты по географиче­ским координатам
Способы изображе­ния земной поверх­ности на плоскости. План местности	Виды изображения земной по­верхности на плоскости. Понятие «план местности». Условные знаки и масштаб планов. Распознавание на планах объектов, определение расстояний	Распознавать условные знаки планов мест­ности. Сравнивать планы с аэрофотосним­ками и фотографиями одной местности. Определять расстояния между географи­ческими объектами с помощью линейно­го, именованного и численного масштаба в процессе решения практических и по­знавательных задач
Ориентирование и измерение расстоя­ний и направлений на местности и плане. Компас. Азимут	Ориентирование и его способы. Компас. Определение сторон гори­зонта и расстояний на местности. Азимут	Определять направления по компасу, ази­мут на объекты, расстояния с помощью шагов и дальномера. Составлять описание маршрута по плану местности
Способы изображе­ния рельефа земной поверхности	Относительная и абсолютная вы­сота. Определение относительной высоты точек, изображение на пла­не местности неровностей земной поверхности: отметки высот, гори­зонтали, бергштрихи	Определять абсолютные и относитель­ные высоты точек земной поверхности на планах местности. Составлять по планам описания форм рельефа и их очертаний
Составление простей­шего плана местности	Способы глазомерной съемки местности. Знакомство с оборудо­ванием для глазомерной съемки и способами его применения. Выпол­нение практической работы «Со­ставление плана местности»	Использовать оборудование для глазомер­ной съемки. Составлять простейший план небольшого участка местности способом глазомерной съемки
Географическая кар­та — особый источник информации	Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Условные знаки карты, шкала высот и глу­бин. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Определение местоположения географических объектов, абсолютных высот	Сравнивать планы местности и географи­ческие карты. Определять направления и расстояния между географическими объ­ектами по картам с помощью линейного, именованного и численного масштаба, аб­солютную высоту горных вершин и глубину впадин. Определять географические координаты объектов на карте и находить объекты по их координатам. Обозначать местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам
Разнообразие карт	Разнообразие карт по масштабу и содержанию. Географические ат­ласы. Значение карт в жизни че­ловека	Систематизировать карты атласа по со­держанию и масштабу. Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории
Географические мето­ды изучения окружа­ющей среды	Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Исполь­зование инструментов и приборов. Картографический метод. Новые виды географических исследова­ний. Изучение Земли из космоса	Овладевать навыками использования про­стых приборов и инструментов. Организо­вывать наблюдения: за температурой воз­духа, направлением ветра, облачностью и другими метеорологическими явлениями. Составлять перечень условных знаков со­стояния основных элементов погоды
Раздел 2. Природа Земли и человек
Земля — планета Солнечной системы
Земля - планета Сол­нечной системы. Вли­яние космоса на Зем­лю и жизнь людей	Общие черты сходства и разли­чия планет Солнечной системы. Уникальность Земли как планеты. Спутник Земли Луна, их взаимо­действие. Проблемы воздействия Космоса на Землю	Сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Находить допол­нительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближ­него космоса на Землю
Форма  и  размеры Земли, их географи­ческие следствия	Наиболее убедительные доказа­тельства шарообразности Земли. Длина экватора, полярного и эк­ваториального радиусов, площадь поверхности. Значение формы и размеров Земли	Приводить доказательства шарообразно­сти Земли. Вычислять разницу между по­лярным и экваториальным радиусом, дли­ной меридианов и экватора. Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли»
Движения Земли, их географические след­ствия	Виды движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Высота Солнца над горизонтом. Время на Земле. Тропики и по­лярные круги. Продолжительность года, смена времен года	Наблюдать действующую модель (теллу­рий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите. Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия враще­ния Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схе­мы орбитального движения Земли
Неравномерное рас­пределение солнеч­ного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности	Неравномерность распределения солнечного света и тепла на Земле. Дни равноденствий и солнцесто- яний. Смена сезонов года. Пояса освещенности Земли	Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схему «Орби­тальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Опреде­лять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года в процессе решения практи­ческих задач
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли
Внутреннее строение Земли, методы его изучения	Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Глав­ный метод изучения глубин Земли. Земная кора	Описывать модель строения Земли. Вы­являть особенности внутренних оболочек Земли, сравнивать их между собой
Горные породы и по­лезные ископаемые	Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и ме­таморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые	Сравнивать свойства горных пород раз­личного происхождения. Овладевать про­стейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализировать схему преобразования горных пород
Земная кора и лито­сфера. Состав земной коры, ее строение под материками и океа­нами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие	Типы земной коры. Различия конти­нентальной и океанической коры. Литосфера, ее соотношение с зем­ной корой. Литосферные плиты	Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы. Сравнивать типы земной коры. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения ли-тосферных плит
Примерные темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Медленные движения земной коры. Земле­трясения и вулканизм	Медленные вертикальные и го­ризонтальные движения, их роль в изменении поверхности Земли. Землетрясения и вулканизм, обес­печение безопасности населения	Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулка­низма. Устанавливать с помощью геогра­фических карт главные пояса землетрясе­ний и вулканизма Земли
Внешние процессы, изменяющие земную поверхность	Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа. Выветрива­ние, его зависимость от условий природной среды. Разрушительная и созидательная деятельность теку­чих вод, ледников, ветра; создава­емые ими формы рельефа	Составлять и анализировать схему, демон­стрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источ­никах) о причинах образования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на хо­зяйственную деятельность людей, способах борьбы с оврагообразованием
Рельеф Земли. Не­однородность земной поверхности как след­ствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов	Рельеф и формы рельефа. Причи­ны разнообразия рельефа. Воздей­ствие на рельеф Земли внутренних и внешних сил. Горы и равнины суши. Различия гор и равнин по внешнему виду и высоте. Крупней­шие горы и равнины мира, России	Распознавать на физических и топографи­ческих картах разные формы рельефа и составлять их характеристику. Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолют­ной высоты форм рельефа. Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географиче­ского положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира, горных систем мира
Основные формы рельефа дна Миро­вого океана	Основные части рельефа океаниче­ского дна. Срединно-океанические хребты: местоположение, разме­ры, происхождение. Ложе океанов. Переходные зоны между материка­ми и океанами: континентальный шельф, склон. Сложные переход­ные зоны окраин Тихого океана. Глубоководные желоба, причины их формирования	Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их. Сопоставлять расположе­ние крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит. Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит
Человек и литосфера. Опасные природные явления, их преду­преждение. Особен­ности жизни и дея­тельности человека в горах и на равни­нах. Воздействие хо­зяйственной деятель­ности на литосферу	Опасные явления (землетрясения, оползни, обвалы), методы борь­бы с ними; правила обеспечения личной безопасности. Особенности хозяйственного использования гор­ных районов, причины их слабой заселенности и освоенности. Спо­собы добычи полезных ископае­мых и их последствия. Воздействие человека на рельеф; антропоген­ные формы рельефа	Сравнивать физическую карту и карту плотности населения с целью установле­ния воздействия рельефа на расселение. Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) об осо­бенностях жизни людей и ведения хозяй­ства в горах и на равнинах. Сравнивать ан­тропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность
Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Состав и структура атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле	Атмосфера: границы, состав воз­духа, источники пополнения газов. Строение атмосферы (тропосфера, стратосфера, ионосфера). Значе­ние атмосферы	Составлять и анализировать схему «Значе­ние атмосферы для Земли». Находить до­полнительную информацию (в Интернете, других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процес­сов. Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера - „кухня погоды"»
Нагревание атмосфе­ры, температура, рас­пределение тепла на Земле	Нагревание воздуха тропосферы. Термометр. Понижение темпе­ратуры в тропосфере с высотой. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние тем­пературы, амплитуды температур. Изотермы. Уменьшение количества тепла от экватора к полюсам	Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюде­ний погоды. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду тем­ператур. Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. На основе ана­лиза иллюстраций или наблюдения дей­ствующих моделей выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения сред­них температур от экватора к полюсам
Влага в атмосфере. Атмосферные осадки	Водяной пар в атмосфере, источ­ники его поступления. Абсолютная и относительная влажность. Гигро­метр. Облака, их виды, влияние на погоду. Атмосферные осадки: причины образования, неравно­мерность распределения на земной поверхности, влияние на жизнь и деятельность человека	Измерять относительную влажность возду­ха с помощью гигрометра. Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику. Анализировать диа­граммы распределения осадков по меся­цам
Атмосферное давле­ние. Ветер	Измерение атмосферного давле­ния: барометр, единицы измере­ния. Причины изменения давле­ния, географические особенности распределения. Ветры: образова­ние, характеристики, зависимость от давления. Крупные постоянные ветры тропосферы. Местные ветры	Измерять атмосферное давление с помо­щью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере. Определять по картам направление ветров и причины их образования. Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника наблюдений погоды
Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства	Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Зави­симость свойств от особенностей земной поверхности районов фор­мирования. Причины перемещения воздушных масс	Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами
Погода. Карты погоды	Элементы погоды, способы их из­мерения. Метеорологические при­боры и инструменты. Карты по­годы, их чтение. Прогнозы погоды	Овладевать навыками чтения карт погоды и климатических карт. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Харак­теризовать текущую погоду. Составлять описания преобладающих погод в разные сезоны года
Климат и климатиче­ские пояса	Климат, его основные свойства. Показатели климата, их отраже­ние на климатической карте. Разно­образие климатов. Климатические пояса	Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Овладевать навыками чтения климатиче­ских карт. Выявлять способы нанесения на климатическую карту климатических показателей
Человек и атмосфера	Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обе­спечения личной безопасности. Пути сохранения качества воз­душной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях	Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о небла­гоприятных атмосферных явлениях и пра­вилах поведения для обеспечения личной безопасности. Находить информацию и готовить сообщение (презентацию) о воздействии климата на быт и хозяйствен­ную деятельность людей, приспособлении к жизни в разных климатических условиях
Гидросфера — водная оболочка Земли
Вода на Земле. Части гидросферы	Понятие «гидросфера». Объем ги­дросферы, ее части. Круговорот воды, его роль в природе. Источ­ники пресной воды на Земле. Зна­чение гидросферы для Земли	Сравнивать соотношения отдельных ча­стей гидросферы по диаграмме. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Выявлять особенности воз­действия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека
Мировой   океан -главная часть гидро­сферы	Мировой океан, его крупнейшие части. Моря, заливы и проливы. Методы изучения морских глубин. Минеральные и органические ре­сурсы океанов, их значение и хо­зяйственное использование. Роль Океана в хозяйственной деятель­ности людей; морской транспорт, порты, каналы	Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять и описывать по карте географическое положение, глу­бину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов. Наносить на контур­ную карту границы океанов и их названия, заливы, проливы, окраинные и внутренние моря. Находить информацию и готовить сообщение (презентацию) о роли океанов в жизни человека, редких и исчезающих обитателях Мирового океана, особо охра­няемых акваториях
Свойства вод Миро­вого океана	Температура и соленость поверх­ностных вод. Зависимость тем­пературы поверхностных вод от географической широты и ее из­менчивость по сезонам года. Ми­ровой океан как регулятор тем­пературы на земной поверхности. Соленость: единица измерения, средние значения. Широтная зо­нальность в изменении солености. Свойства вод, зависящие от темпе­ратуры и солености	Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солености поверхностных вод Миро­вого океана. Заполнять и анализировать таблицу (строить графики) изменения тем­пературы и солености поверхностных вод океанов в зависимости от географической широты
Движения  воды  в Океане	Многообразие видов движения воды, их роль в жизни Океана. Волны и течения как важнейшие виды движения воды. Размеры те­чений, разнообразие по темпера­туре, глубине, продолжительности. Причины поверхностных течений. Значение течений для климата и природы Земли	Определять по картам крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана. Сравнивать карты и выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Вы­полнять практические задания по картам на определение крупнейших теплых и хо­лодных течений Мирового океана. Обо­значать и подписывать на контурной карте холодные и теплые течения
Реки Земли	Реки как составная часть поверх­ностных вод суши. Части реки, при­токи. Речная система, водосборный бассейн, водораздел. Равнинные и горные реки. Источники питания и режим рек, их зависимость от климата. Создание водохранилищ и электростанций, загрязнение и очищение вод	Определять по карте истоки, устья, при­токи рек, водосборные бассейны, водораз­делы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты. Составлять ха­рактеристику равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт. Обозначать на контурной карте крупнейшие реки мира
Озера, водохранили­ща, болота, подзем­ные воды	Озера, их разнообразие, зависи­мость размещения от климата и рельефа. Сточные и бессточные, пресные и соленые озера. Причи­ны образования болот и их роль в природе. Происхождение и виды подземных вод	Определять по карте географическое по­ложение и размеры крупнейших озер, водохранилищ и заболоченных террито­рий мира. Обозначать на контурной карте крупнейшие озера и водохранилища мира. Составлять и анализировать схему раз­личия озер по происхождению котловин. Анализировать модель (иллюстрацию) «Артезианские воды»
Ледники, многолет­няя мерзлота	Покровные и горные ледники, при­чины их образования, современное размещение. Объем пресной воды в ледниках. Географическое рас­пространение многолетней мерзло­ты, ее воздействие на хозяйствен­ную деятельность человека	Решать познавательные задачи по вы­явлению причин образования ледников и многолетней мерзлоты. Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты. Находить инфор­мацию и готовить сообщение (презента­цию) о воздействии многолетней мерзлоты на хозяйственную деятельность
Человек и гидро­сфера	Значение пресных вод, их рацио­нальное» использование. Пробле­мы ограниченных запасов пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные яв­ления в гидросфере, меры пред­упреждения и борьбы с ними. Источники загрязнения вод ги­дросферы, меры по сохранению качества вод и органического мира	Находить информацию и готовить сообще­ние (презентацию): о редких и исчезаю­щих обитателях Мирового океана; особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними
Биосфера Земли
Биосфера Земли	Понятие «биосфера». Учение о био­сфере, его создатель В. И. Вер­надский. Границы современной биосферы. Разнообразие органиче­ского мира Земли, распределение по основным группам (царствам). Географическое распространение живых организмов. Приспособле­ние организмов к среде обитания	Сопоставлять границы биосферы с грани­цами других оболочек Земли. Сравнивать приспособительные особенности отдель­ных групп организмов к среде обитания. Выявлять причины изменения раститель­ного и животного мира от экватора к по­люсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллю­страций, моделей
Биологический кру­говорот. Роль био­сферы	Роль отдельных групп организмов в биосфере. Биологический круго­ворот. Его значение как процесса переноса вещества и энергии из одних частей биосферы в другие. Роль биосферы и ее связь с дру­гими оболочками Земли	Анализировать схему биологического кру­говорота и выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ
Влияние человека на биосферу	Усиление воздействия человека на биосферу. Исчезновение мно­гих видов растений и животных. Опасные для биосферы виды хо­зяйственной деятельности. Охрана растительного и животного мира. Красная книга, создание охраняе­мых и заповедных территорий	Проводить наблюдения за растительно­стью и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своем крае
Почва как особое природное образование
Почва	Почва и ее части: твердая, жидкая, газообразная. Роль почвы для рас­тений. Наука почвоведение. Усло­вия образования почв. Плодородие почв и пути его повышения. Строе­ние почв, их отличие друг от друга. Распространенные зональные по­чвы. Роль человека в сохранении и улучшении почв	Проводить сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Выявлять причины разной степени плодородия ис­пользуемых человеком почв. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства
Географическая оболочка Земли
Географическая обо­лочка	Географическая оболочка и ее строение. Взаимосвязи между со­ставными частями географической оболочки. Границы географиче­ской оболочки	Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки
Свойства и законо­мерности географи­ческой оболочки	Свойства географической оболочки и ее закономерности. Неоднород­ность и уникальность географиче­ской оболочки	Анализировать тематические карты для доказательства существования главных за­кономерностей географической оболочки
Территориальные комплексы	Проявление зональных и азо­нальных факторов в формиро­вании природы Земли. Природ­ные, природно-антропогенные и антропогенные территориальные комплексы. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Взаимосвязи компо­нентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных территориальных комплексах. Про­явление антропогенного влияния на природу	Анализировать тематические карты для выявления причинно-следственных взаи­мосвязей отдельных компонентов природ­ной зоны. Выявлять наиболее и наименее измененные человеком территории Зем­ли на основе анализа разных источников географической информации. Находить информацию, подготавливать и обсуж­дать презентации проектов по проблемам антропогенного воздействия на природу
Природные зоны Зем­ли	Особенности взаимодействия ком­понентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах	Объяснять по картам атласа особенности размещения природных зон на материках. Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации о представителях растительного и животного мира природ­ных зон
Раздел 3. Население Земли
Заселение человеком Земли	Основные пути расселения древне­го человека. Особенности расового и этнического состава населения. Внешние признаки людей различ­ных рас	Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей мигра­ции человека при его расселении по Зем­ле, регионов проживания представителей различных рас
Численность   насе­ления Земли, ее из­менение во времени и определяющие ее факторы	Современная - численность насе­ления мира. Изменение численно­сти населения во времени. Методы определения численности населе­ния, переписи населения. Факторы, влияющие на рост численности на­селения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и гео­графические особенности. Влияние	Анализировать графики — изменения «численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения мира. Составлять прогноз изменения численности населе­ния Земли на несколько десятилетий. Ре­шать практические задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественно­го прироста. Читать карты рождаемости, смертности или естественного прироста.
	величины естественного приро­ста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции	Анализировать карты с целью сравнения этих показателей в разных регионах мира. Анализировать статистические материалы с целью выявления стран с экстремальны­ми показателями рождаемости, смертности или естественного прироста в мире. При­водить примеры современных или исто­рических миграций
Размещение людей на Земле	Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населе­ния и ее изменение со временем. Неравномерность размещения на­селения мира. Природные, истори­ческие и экономические факторы, влияющие на размещение населе­ния. Хозяйственная деятельность людей в разных природных усло­виях. Адаптация человека к при­родным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу	Определять наиболее и наименее засе­ленные территории суши по карте средней плотности населения. Выявлять природ­ные, исторические и экономические при­чины заселенности или незаселенности территории на примере одного региона. Находить и систематизировать информа­цию об адаптации жизни и хозяйствен­ной деятельности человека к природным условиям
Народы и религии мира	Народ как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на од­ном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Миро­вые и национальные религии, их география	Приводить примеры крупных и малочис­ленных народов мира и районов их про­живания, народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализировать карты с целью выявления географии распростра­нения мировых религий
Хозяйственная дея­тельность людей	Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хо­зяйственной деятельности, их гео­графия	Приводить примеры различных ви­дов хозяйственной деятельности людей. Определять по статистическим данным страны - лидеры в сельском хозяйстве и промышленности. Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности
Городское и сельское население	Основные виды поселений: горо­да и сельские поселения, их раз­личия по внешнему облику и за­нятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских по­селений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и по­литической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Город­ские агломерации	Сравнивать город и деревню. Анализи­ровать изменение численности городско­го населения во времени. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Приводить при­меры разных типов сельских поселений мира. Определять по разным источникам информации функции городов
Раздел 4. Материки, океаны и страны
Современный облик Земли: планетарные географические закономерности
Материки и океаны на поверхности Земли	Материки и части света. Геогра­фическое положение и размеры материков и океанов, их взаимо­действие. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли	Анализировать карту (картосхему «Мате­рики и части света») и сопоставлять грани­цы материков и частей света. Сравнивать размеры материков и океанов. Описывать географическое положение одного из ма­териков (океанов) по плану
История формирова­ния рельефа Земли	Летоисчисление Земли. Происхож­дение материков и впадин океанов. Возраст горных пород и современ­ные методы их определения. Эпо­хи складчатости. Формирование и развитие земной коры материков. Карта строения земной коры	Анализировать схемы (рисунки), иллю­стрирующие образование материковой и океанической земной коры. Определять по карте строения земной коры направления и скорости передвижения литосферных плит, прогнозировать расположение ма­териков и океанов через миллионы лет. Определять по рисункам относительный возраст горных пород. Сопоставлять кар­ту строения земной коры с физической картой мира и определять время форми­рования континентальной коры разных участков земной поверхности
Главные черты релье­фа Земли	Крупнейшие формы рельефа мате­риков и океанов. Закономерности их размещения	Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления зако­номерностей отражения в рельефе особен­ностей строения земной коры. Сравнивать особенности рельефа материков (океанов) и объяснять размещение их крупных форм рельефа. Составлять по картам атласа ха­рактеристику рельефа одного из матери­ков, сравнительную характеристику двух материков. Обозначать на контурной карте крупнейшие формы рельефа
Климатообразующие факторы	Основные климатообразующие факторы: географическое положе­ние, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность	Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты (физиче­скую, климатическую, климатических по­ясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений
Климаты Земли	Классификация климатов, клима­тические пояса и области. Клима­тическая карта. Карта климатиче­ских поясов и областей	Распознавать типы климатов по климатограммам. Обозначать на контурных картах грани­цы климатических поясов и областей, обла­сти с одинаковым типом климата на разных материках. Сравнивать климатическую карту и карту климатических поясов и определять показатели климата климатического пояса, составлять сравнительное описание показа­телей климата двух климатических поясов. Составлять по картам атласа характеристику климата одного из материков
Внутренние воды ма­териков	Зависимость пространственного распределения вод суши от кли­мата. Обеспеченность материков водными ресурсами. Влияние кли­мата и рельефа на режим и сток рек. Крупнейшие реки, озера и во­дохранилища мира. Роль подзем­ных вод. Проблемы рационального использования водных ресурсов	Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости характера течения и режима рек от рельефа и климата. Срав­нивать реки земного шара по характеру течения, режиму и возможностям хозяй­ственного использования на основе анали­за карт атласа и климатограмм. Сравнивать обеспеченность материков, их частей вну­тренними водами. Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации проектов по проблемам рационального использования водных ресурсов
Мировой океан, его роль в жизни людей	Особенности природы, природные процессы и природные богатства Мирового океана, его роль в фор­мировании климатов Земли. Иссле­дования и хозяйственное освоение Мирового океана	Описывать по картам особенности гео­графического положения океанов. Уста­навливать по картам особенности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятель­ности. Находить информацию, подготав­ливать и обсуждать сообщения (презен­тации) о хозяйственном использовании Мирового океана, перспективах освоения его ресурсов
Зональные природ­ные комплексы Земли	Природная географическая зо­нальность. Факторы, определяю­щие территориальное распростра­нение и особенности простирания природных зон и высотных поясов на материках. Природная зональ­ность в Мировом океане. Меры по сохранению природных ком­плексов	Сравнивать карты (климатическую, кли­матических поясов и областей, природных зон) и выявлять особенности простран­ственного распространения природных зон. Анализировать особенности прояв­ления природной зональности в Афри­ке и Южной Америке, определять черты сходства и различия
Основные черты природы материков и океанов
Океаны: Атлантиче­ский, Тихий, Индий­ский, Северный Ле­довитый	Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение	Характеризовать по картам географиче­ское положение каждого океана. Устанав­ливать по картам систему течений, осо­бенности органического мира, характер хозяйственного использования океанов. Сравнивать природу и хозяйственную де­ятельность в разных океанах. Наносить на контурные карты природные геогра­фические объекты и объекты хозяйствен­ной деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положе­ния, природы, использования ресурсов, экологические проблемы. Находить ин­формацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории ис­следования каждого из океанов
Материки; Африка, Южная Америка, Ав­стралия с Океанией, Антарктида, Северная Америка, Евразия	Основные черты рельефа, климата, внутренних вод, зональные и не­зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их исполь­зование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятель­ности. Охрана природы	На основе анализа и сопоставления те­матических карт материков устанавли­вать взаимосвязи: между особенностя­ми строения земной коры и рельефом, между климатом и характером при­родной зональности, между природны­ми зонами и зональными природными богатствами, между зональными» при­родными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализиро­вать карты и составлять характеристики природных компонентов материков и природных комплексов: рельефа, полез­ных ископаемых, климата, поверхност­ных вод, природной зональности, сте­пени нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельно­сти. Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных из­менений природы, охраны окружающей среды
Население материков
Население материков	Численность населения, особен­ности расового, этнического и религиозного состава населения. Особенности заселения и освоения материка. Страны, главные черты хозяйственной деятельности	На основе анализа и сопоставления те­матических карт материков устанавли­вать взаимосвязи между особенностя­ми рельефа и природной зональности и расселением населения. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать насе­ление материков по разным показателям, объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности на­селения
Историко-культурные регионы и страны
Историко-культурные регионы мира	Западная, Центрально-Восточная Европа, Российско-Евроазиатский регион, Северная Африка и Сред­ний Восток, Африка южнее Саха­ры, Южная, Восточная и Юго-Вос­точная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия, Океания. Факторы формирования, географическое положение, осо­бенности материальной и духов­ной культуры населения региона	Давать характеристику географического положения региона. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и ре­лигиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особен­ностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать при­чины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения. Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры регионов
Комплексная харак­теристика стран ма­териков (историко-культурных регионов) по выбору	Положение на карте мира и матери­ка (региона). Площадь, численность населения, форма правления, столи­ца. Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и исто­рико-культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Памятники культурного наследия	Готовить и обсуждать сообщения (презен­тации) об особенностях населения и хо­зяйственной деятельности стран. Выявлять черты страны, характерные для региона, и специфические особенности страны
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ Раздел 5. Особенности географического положения России
Географическое по­ложение России	Государственная территория Рос­сии. Географическое положение России и его виды	Выявлять особенности разных видов гео­графического положения России. Наносить на контурную карту объекты, характеризу­ющие географическое положение России. Сравнивать географическое положение и размеры государственной территории Рос­сии и других стран (Канады, США и т. п.). Выявлять зависимость между географи­ческим положением и размерами госу­дарственной территории страны и осо­бенностями заселения и хозяйственного освоения территории страны
Границы России	Государственные границы России, их виды, значение. Морские и су­хопутные границы. Россия на карте часовых поясов	Определять границы РФ и приграничных государств по физической и политиче­ской картам. Наносить эти объекты на контурную карту. Сравнивать морские и сухопутные границы РФ по протяженности и значению для развития внешнеторго­вых связей РФ с другими государствами. Определять положение РФ на карте ча­совых поясов Определять поясное время для разных городов России по карте ча­совых поясов. Объяснять роль поясного, декретного, летнего времени в хозяйстве и жизни людей
История освоения и изучения территории России	Формирование и освоение госу­дарственной территории России. Изменения границ страны на раз­ных исторических этапах	Выявлять особенности формирования го­сударственной территории России, ее за­селения и хозяйственного освоения на раз­ных исторических этапах. Подготавливать и обсуждать презентации о результатах выдающихся отечественных географиче­ских открытий и путешествий
Современное адми­нистративно-террито­риальное и полити­ко-административное деление страны	Федеративное устройство страны. Субъекты Российской Федерации. Федеральные округа	Выявлять специфику административно-территориального устройства Российской Федерации. Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ. Определять состав и границы федеральных округов по карте федераль­ных округов
Примерные темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Раздел 6. Природа России
Природные условия и ресурсы России	Природные условия и природные ресурсы. Природный капитал и экологический потенциал России	Определять состав природных ресурсов России (минеральные, водные, биоло­гические, земельные и т.д.). Сравни­вать разные виды природных ресурсов по исчерпаемости и возобновимости. Оценивать обеспеченность России при­родными ресурсами; объяснять их зна­чение для развития хозяйства страны. Определять особенности размещения и потребления разных видов природных ресурсов на территории страны. Опре­делять территории с наиболее небла­гоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией на территории России по экологической карте. Обсуж­дать проблемы и перспективы охраны и рационального использования при­родного и экологического потенциала России
Геологическое строе­ние, рельеф  и полезные ископаемые	Основные этапы формирования земной коры и особенности геоло­гического строения России Особен­ности рельефа России. Внутренние и внешние процессы, оказывающие влияние на формирование релье­фа страны. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рациональ­ного использования. Изменение рельефа под влиянием деятель­ности человека. Закономерности формирования и современного развития рельефа на примере сво­его региона и своей местности объяснять особен­ности рельефа своего региона проживания	Определять основные этапы формирова­ния земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице. Определять основные тектониче­ские структуры на территории страны по тектонической карте России. Определять особенности рельефа России по физиче­ской карте Наносить на контурную карту основные формы рельефа страны Выяв­лять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе срав­нения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Выявлять внутренние и внешние процессы, оказыва­ющие влияние на формирование рельефа страны. Определять территории распро­странения стихийных природных явлений по физической и тематическим картам. Подготавливать и обсуждать презентации о видах стихийных природных явлений в литосфере и правилах безопасного по­ведения в ситуациях, связанных с их про­явлениями. Объяснять взаимозависимости между особенностями литосферы, жизнью и хозяйственной деятельностью населения России. Определять и объяснять особенности рельефа своего региона проживания
Климат и климатиче­ские ресурсы	Факторы, определяющие климат России. Основные климатические показатели и закономерности их распространения на территории России. Климатические пояса и типы климатов России. Изменение климата под влиянием естествен­ных факторов. Способы адаптации человека к разнообразным клима­тическим условиям на территории страны. Влияние климата на быт и хозяйственную деятельность лю­дей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования кли­матических явлений	Выявлять факторы, определяющие климат России. Определять климатические пока­затели для различных пунктов по клима­тическим картам (карты суммарной ради­ации, средних температур января и июля, годового количества осадков и испаряе­мости). Выявлять закономерности в рас­пределении климатических показателей на территории России. Определять по си­ноптической карте особенности погоды для различных пунктов. Определять районы распространения разных типов климата на территории страны по карте климатических поясов и типов климата. Подготавливать и обсуждать презентации о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации челове­ка к разным климатическим условиям. Определять основные климатические по­казатели одной из территорий страны и оценивать условия жизни и хозяйствен­ной деятельности населения на данной
		территории. Определять особенности кли­мата своего региона проживания. Выяв­лять особенности опасных и неблагопри­ятных климатических явлений. Определять районы их распространения на территории страны по тематическим картам. Подготав­ливать и обсуждать презентации о роли методов изучения и прогнозирования климатических явлений в жизни и хозяй­ственной деятельности человека. Обсуж­дать проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропогенных факторов
Внутренние воды и водные ресурсы	Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бас­сейнам океанов. Главные речные системы России. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их про­исхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерз­лота. Закономерности размещения разных видов вод суши и связан­ные с ними опасные природные явления на территории страны. Водные ресурсы России, крупных регионов и своей местности	Определять состав внутренних вод на тер­ритории страны. Определять реки, отно­сящиеся к бассейнам разных океанов, по физической карте. Наносить на контурную карту водоразделы океанских бассейнов. Определять падение, уклон, особенности питания и режима крупных рек России по физической и тематическим картам. Выяв­лять зависимость между режимом, харак­тером течения крупнейших рек, рельефом и климатом по тематическим картам и климатограммам с составлением характе­ристики одной из рек по типовому плану. Подготавливать и обсуждать презентации о роли рек в жизни населения и развитиихозяйства России, региона своего прожи­вания. Определять типы озер по проис­хождению озерных котловин, солености, размерам. Наносить на контурную карту разные виды озер России. Определять основные районы распространения бо­лот, горного и покровного оледенения, многолетней мерзлоты по физической и климатическим картам. Оценивать обе­спеченность водными ресурсами страны и ее отдельных территорий. Обсуждать проблемы, связанные с использованием водных ресурсов, и определять пути их охраны и рационального использования Подготавливать и обсуждать презентации о влиянии разных видов внутренних вод и стихийных природных явлений, связанных с водами (наводнения, снежные лавины), на жизнь населения и особенности раз­вития хозяйства России. Определять осо­бенности внутренних вод своего региона проживания
Почва и почвенные ресурсы	Факторы образования почв. Основ­ные типы почв: их свойства, раз­личия в плодородии, размещение на территории России. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного исполь­зования. Меры по сохранению пло­дородия почв	Выявлять основные факторы почвообра­зования. Определять главные зональные типы почв и закономерности их распро­странения на территории страны по карте почв. Определять почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивать их строение и плодородие по типовым схемам. Определять структуру земельно­го фонда России. Оценивать почвенные ресурсы страны Подготавливать и обсуж­дать презентации о неблагоприятных из­менениях почв в результате хозяйственной деятельности и основные мероприятия по рациональному использованию почвенных ресурсов. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства и особен­ности хозяйственного использования
Растительный и жи­вотный мир. Биоло­гические ресурсы	Растительный и животный мир Рос­сии: видовое разнообразие, факто­ры, его определяющие. Биологи­ческие ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир сво­его региона и своей местности	Выявлять факторы, определяющие состав и разнообразие органического мира Рос­сии. Прогнозировать последствия изме­нения растительного и животного мира территории при заданных условиях из­менения других компонентов природного комплекса. Определять состав биологи­ческих ресурсов. Выявлять особенности использования человеком разных видов биологических ресурсов. Подготавливать и обсуждать презентации о неблагоприятных изменениях растительного и животного мира России и региона своего проживания в результате хозяйственной деятельно­сти. Определять основные мероприятия по рациональному использованию и охране растительного и животного мира России, своей местности
Природно-хозяйственные зоны	Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимо­обусловленность их компонентов. Характеристика арктических пу­стынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высот­ная поясность. Особо охраняемые природные территории  России (ООПТ). Памятники Всемирного природного наследия	Определять особенности размещения природно-хозяйственных зон и районов распространения высотной поясности на территории страны по карте природных зон и физической карте России. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компо­нентов в природных комплексах с состав­лением характеристики одной из природ­ных зон по типовому плану. Определять особенности распространения антропоген­ных ландшафтов и выявлять экологические проблемы зон, связанных с основнымивидами хозяйственной деятельности. Выяв­лять причинно-следственные связи между географическим положением и характером высотной поясности территории. Выявлять особенности проявления высотной пояс­ности различных горных систем России. Определять виды ООПТ и особенности их распространения на территории страны по карте особо охраняемых природных территорий. Подготавливать и обсуждать презентации о важнейших ООПТ и памят­никах Всемирного природного наследия на территории России
Раздел 7. Население России
Численность населе­ния России	Численность населения России. Особенности   воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население стра­ны и ее отдельных территорий	Определять место России в мире по численности населения на основе стати­стических данных. Наблюдать динамику численности населения России в XX в. и выявлять факторы, влияющие на есте­ственный прирост и тип воспроизводства населения страны. Сравнивать особенно­сти традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения России в разных ча­стях страны, регионе своего проживания по статистическим данным. Сравнивать показатели воспроизводства населения России с показателями других стран мира по статистическим данным. Прогнозиро­вать темпы роста населения России и ее отдельных территорий на основе стати­стических данных
Половой и возраст­ной состав населения страны	Своеобразие полового и возраст­ного состава населения России и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продол­жительность жизни мужского и женского населения России	Выявлять факторы, определяющие со­отношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и воз­растной состав населения России по статистическим данным. Сравнивать по­ловозрастные пирамиды России начала и конца XX в., разных территорий Рос­сии, региона своего проживания. Под­готавливать и обсуждать презентации о факторах, влияющих на среднюю (про­гнозируемую) продолжительность жизни населения. Сравнивать среднюю про­должительность жизни мужчин и жен­щин в России и других странах мира по статистическим данным
Народы и религии России	Этнический (национальный) состав населения России. Языковой со­став населения России. География религий	Определять крупнейшие по численности народы России по статистическим данным. Определять особенности размещения на­родов России и сравнивать географию крупнейших народов с политико-админи­стративным делением РФ по тематическим картам. Определять основные языковые семьи (индоевропейскую, алтайскую, кав­казскую, уральскую) и группы народов Рос­сии. Определять современный религиозный состав населения России по статистическим данным. Определять главные районы рас­пространения христианства, ислама, буд­дизма и других религий по карте религий народов России. Наносить на контурную карту крупнейшие религиозные центры рос­сийского православия, ислама, буддизма
Особенности   размещения населения России	Географические особенности раз­мещения населения России. Основ­ная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения	Выявлять факторы, влияющие на разме­щение населения страны. Выявлять зако­номерности размещения населения России по карте плотности населения, физической и тематическим картам. Наносить на кон­турную карту основную зону расселения и хозяйственного освоения, зону Севе­ра. Выявлять особенности урбанизации в России (темпы, уровень урбанизации) по статистическим данным. Определять территории России с самыми высокими и самыми низкими показателями урбани­зации по тематической карте. Определять виды городов в России по численности на­селения, функциям, роли в жизни страны. Наносить на контурную карту крупнейшие города и городские агломерации России. Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы в крупных горо­дах страны. Определять виды сельских на­селенных пунктов по числу жителей, внеш­нему облику, роли в хозяйстве страны. Выявлять причинно-следственные связи между природными условиями и ресур­сами (агроклиматическими, земельными, водными, рыбными, охотничьими, лесны­ми) и формированием зональных типов сельских поселений. Определять зональ­ные типы сельских поселений. Обсуждать современные социальные проблемы малых городов и сельских поселений. Определять и сравнивать показатели соотношения го­родского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным
Миграции населения России	Направления и типы миграции на территории страны. Причины ми­граций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны	Определять виды и причины внутренних и внешних миграций. Подготавливать и обсуждать презентации об основных на­правлениях миграционных потоков на раз­ных этапах исторического развития Рос­сии. Определять основные направления современных миграционных потоков на территории России по тематической карте. Определять территории России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли по статистическим дан­ным
Раздел 8. Хозяйство России
Особенности хозяйства России	Отраслевая, функциональная и тер­риториальная структуры хозяйства страны, секторы хозяйства, факто­ры их формирования и развития. Факторы размещения предприятий	Анализировать схемы отраслевой и функ­циональной структуры хозяйства России, определять их различия. Формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства Рос­сии от хозяйств экономически развитых и развивающихся стран мира. Выделять типы территориальной структуры хозяйства Рос­сии на основе анализа экономических карт
Географическое по­ложение России как фактор развития ее хозяйства	Северное положение страны. Осо­бенности ее соседского, геоэко­номического, геополитического и транспортно-географического по­ложения	Устанавливать на основе анализа карт и текста учебника черты географического положения, оказывающие положительное и отрицательное воздействие на развитие хозяйства России
Человеческий капитал и качество населения	Человеческий капитал, его доля в богатстве разных стран. Оценка качества населения. Территориаль­ные различия в индексе человече­ского развития	Сравнивать по статистическим данным долю человеческого капитала в хозяйстве России и других стран мира. Анализиро­вать по картам территориальные различия индекса человеческого развития по субъ­ектам Российской Федерации
Трудовые ресурсы и экономически актив­ное население	Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработица. География трудоспособного насе­ления, территориальные различия в уровне его занятости	Анализировать схему состава трудовых ресурсов и экономически активного на­селения. Выявлять соотношение этих поня­тий. Сравнивать по статистическим данным величину трудоспособного и экономически активного населения в России и других странах мира
Природно-ресурсный капитал	Оценка и проблемы рационального использования природных ресур­сов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами	Выявлять достоинства и недостатки при-родно-ресурсного капитала России. Опре­делять по картам особенности географи­ческого положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полез­ных ископаемых
Производственный капитал	Производственный капитал, его распределение по видам экономи­ческой деятельности и территории страны	Определять по статистическим данным долю видов экономической деятельно­сти в производственном капитале России и степень его износа. Анализировать по картам распределение производственного капитала по территории страны
Топливно-энергетиче­ский комплекс	Состав, место и значение в хозяй­стве. Изменение роли отдельных видов топлива. Роль нефти и газа во внешней торговле. Современ­ные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды	Анализировать схему «Состав топливно-энергетического комплекса» с объясне­нием функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей на западе. Вы­сказывать мнение о воздействии ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по ее охране
Нефтяная промыш­ленность	Нефтяная промышленность: гео­графия основных современных и перспективных районов добычи, систем нефтепроводов, нефтепе­реработки	Наносить на контурную карту основные районы добычи нефти. Сопоставлять карту размещения предприятий нефтяной про­мышленности с картой плотности населе­ния, формулировать выводы. Составлять характеристику одного из нефтяных бас­сейнов по картам и статистическим ма­териалам
Газовая промышлен­ность	Газовая промышленность: гео­графия основных современных и перспективных районов добычи, систем газопроводов	Наносить на контурную карту основные районы добычи газа. Сопоставлять кар­ту размещения газовой промышленности с картой плотности населения, формули­ровать выводы. Составлять характеристику одного из газодобывающих районов по картам и статистическим материалам
Угольная  промыш­ленность	Значение угля в хозяйстве России. Технико-экономические показатели добычи угля, его стоимость. Гео­графия угольной промышленности	Проводить сопоставительный анализ ве­личины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистических мате­риалов и карт. Составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам
Электроэнергетика	Электроэнергетика: типы электро­станций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Проблемы элек­троэнергетики	Составлять  (анализировать)  таблицу «Различия типов электростанций по осо­бенностям эксплуатации, строительства, воздействию на окружающую среду, сто­имости электроэнергии». Выявлять при­чинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социаль­но-экономического развития страны. Ар­гументировать необходимость экономии электроэнергии
Машиностроение	Состав, место и значение в хозяй­стве. Факторы размещения ма­шиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Маши­ностроение и охрана окружающей среды	Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения от­раслей трудоемкого и металлоемкого ма­шиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности
Черная металлургия	Состав, место и значение в хозяй­стве. Факторы размещения пред­приятий. География металлургии черных металлов: основные райо­ны и центры. Черная металлургия и охрана окружающей среды	Сопоставлять по картам географию место­рождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров чер­ной металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятий черной металлургии. Приводить примеры (с ис­пользованием карты атласа) различных ва­риантов размещения предприятий черной металлургии. Наносить на контурную карту главные металлургические районы. Выска­зывать мнение о причинах сохранения за сталью роли главного конструкционного материала
Цветная металлургия	Состав, место и значение в хозяй­стве. Факторы размещения пред­приятий. География металлургии легких и тяжелых цветных метал­лов, основные районы и центры. Цветная металлургия и охрана окружающей среды	Находить информацию об использовании цветных металлов в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Сопостав­лять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением круп­нейших центров цветной металлургии. Выявлять главную закономерность в раз­мещении предприятий цветной металлур­гии тяжелых металлов. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электро­энергетика», устанавливать главный фак­тор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого про­изводства
Химическая промыш­ленность	Состав, место и значение в хозяй­стве. Факторы размещения пред­приятий. География важнейших отраслей: основные районы и хи­мические комплексы. Химическая промышленность и охрана окру­жающей среды	Анализировать схему «Состав химической промышленности России» и выявлять роль важнейших отраслей химической промыш­ленности в хозяйстве. Приводить примеры изделий химической промышленности и соотносить их с той или иной отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввози­мом сырье. Находить примеры негативно­го влияния на природу и здоровье челове­ка химических производств и объяснять их
Лесная промышлен­ность	Состав, место и значение в хозяй­стве. Факторы размещения пред­приятий. География важнейших отраслей: основные районы и ле­соперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды	Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, ее главных по­требителей. Определять по картам атласа географическое положение основных рай­онов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявлять роль потребитель­ского и экологического факторов в разме­щении предприятий лесной промышлен­ности. Высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промышленности
Агропромышленный комплекс и сельское хозяйство	Состав, место и значение агропро­мышленного комплекса и сельско­го хозяйства в экономике. Отли­чия сельского хозяйства от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Сельское хозяйство и охрана окружающей среды	Анализировать схему «Состав агропро­мышленного комплекса России», уста­навливать звенья и взаимосвязи агро­промышленного комплекса. Проводить сравнительный анализ земельных ресур­сов и сельскохозяйственных угодий Рос­сии с земельными ресурсами и сельско­хозяйственными угодьями других стран (регионов), комментировать полученные результаты. Формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от дру­гих отраслей экономики
Земледелие и живот­новодство	География основных отраслей зем­леделия и животноводства	Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства
Пищевая  и  легкая промышленность	Состав, место и значение в хо­зяйстве. Факторы размещения предприятий. География важней­ших отраслей: основные районы и центры. Предприятия пищевой промышленности и охрана окру­жающей среды	Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме про­мышленной продукции. Высказывать мне­ние о причинах недостаточной обеспечен­ности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и легкой про­мышленности. Приводить примеры пред­приятий своего края с указанием факторов их размещения
Сфера услуг	Состав, место и значение в хозяй­стве. Классификация услуг по ха­рактеру и видам. Коммуникацион­ная система и сфера обслуживания	Устанавливать долю сферы услуг в эко­номике России, оценивать степень до­статочности развития. Составлять (ана­лизировать) схему «Составные части инфраструктуры»
Транспорт	Состав, место и значение в хо­зяйстве. Универсальные и специ­ализированные виды транспорта. Транспортная система. Типы транс­портных узлов. Оценивание работы транспорта. Влияние на географию населения и хозяйства, состояние окружающей среды	Проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей (скорость, себесто­имость, грузооборот, пассажирооборот, зависимость от погодных условий, степень воздействия на окружающую среду) на основе анализа статистических данных. Выявлять преимущества и недостатки каж­дого вида транспорта
Сухопутный  транс­порт	Железнодорожный и автомобиль­ный транспорт: место и значение в хозяйстве. Протяженность же­лезных и автомобильных дорог, основные черты их географии	Анализировать преимущества и недостат­ки железнодорожного и автомобильно­го транспорта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорож­ного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю железно­дорожного и автомобильного транспорта в транспортной работе
Водный транспорт	Морской и речной транспорт: ме­сто и значение в хозяйстве, рас­пределение флота и портов между бассейнами, протяженность судо­ходных речных путей	Анализировать преимущества и недостатки морского и речного транспорта. Устанав­ливать по картам роль отдельных морских и речных бассейнов в работе транспор­та. Определять по статистическим дан­ным долю морского и речного транспорта в транспортной работе
Примерные темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Воздушный транспорт	Место и значение в транспортном комплексе и хозяйстве страны. Объем и характер перевозимых грузов. Количество аэропортов, их география. Основные проблемы развития авиационного транспорта. Воздействие на окружающую среду	Определять по материалам учебника преимущества и недостатки воздушного транспорта. Определять по статистиче­ским данным долю воздушного транспорта в транспортной работе
Связь	Место и значение связи в хозяй­ственном комплексе страны. Виды связи. География связи	Определять по схеме виды связи, пре­имущества и недостатки каждого из них. Сравнивать по статистическим данным уровень развития отдельных видов связи в России и других странах. Анализировать территориальные различия в уровне теле­фонизации районов России
География науки	Место и значение науки в хозяй­ственном комплексе страны. Гео­графия науки: основные районы, центры, города науки	Определять по статистическим данным долю России и других стран на мировом рынке наукоемкой продукции, а также долю затрат стран на научные исследова­ния. Анализировать по картам географию городов науки
Социальная сфера	Состав, место и значение в хозяйстве и современном обществе. География жилищного и рекреаци­онного хозяйства. Географические различия в уровне развития со­циального комплекса и качестве жизни населения	—— Определять территориальные различия в обеспеченности жильем районов России. Анализировать статистические данные по уровню обеспеченности жильем и его бла­гоустроенности в России и других странах мира. Анализировать карты для опреде­ления географических различий в уровне жизни населения
Раздел 9. Районы России
Природнохозяйственное райониро­вание	Принципы и виды природно-хозяйственного районирования страны	Определять по схеме виды районирования по количеству и проявлению признаков, характеру деления территории и направле­нию районирования. Приводить по картам примеры разных видов районирования
Европейский регион России	Особенности географического по­ложения. Специфика природы, население, место и роль региона в социально-экономическом раз­витии страны. Внутренние природ-но-хозяйственные различия	Выявлять специфику географического по­ложения региона, специфику территори­альной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава на­селения
Азиатский   регион России	Особенности географического по­ложения. Специфика природы, население, место и роль региона в социально-экономическом раз­витии страны. Внутренние природ-но-хозяйственные различия	Выявлять специфику географического по­ложения региона, специфику территори­альной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава на­селения
Характеристика рай­онов:   Европейский Север, Европейский Северо-Запад, Цен­тральная    Россия, Европейский    Юг, Поволжье, Урал, За­падная Сибирь, Вос­точная Сибирь, Даль­ний Восток	Состав, особенности географи­ческого положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, при­родные ресурсы. Население: чис­ленность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и эко­логических проблем. Место и роль района в социально-экономиче­ском пространстве страны	Оценивать положительные и отрицатель­ные стороны географического положе­ния. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и ана­лизировать условия для развития хозяй­ства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-гео­графических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причин­но-следственные связи и закономерности размещения географических объектов, проявления географических процессов и явлений. Анализировать схемы и стати­стические материалы, формулировать вы­воды. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики, схемы, рисун­ки, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практиче­ские и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контур­ными картами
Раздел 10. Россия в современном мире
Россия в современ­ном мире	Россия в системе международного географического разделения тру­да. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного насле­дия в России	Оценивать по статистическим данным и картам место и роль России в международ­ном разделении труда в отдельных сферах хозяйства. Определять территориальную структуру внешней торговли России. Под­готавливать и обсуждать презентации по отдельным объектам Всемирного природ­ного и культурного наследия в России

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Учебно-методическое обеспечение

№	Название	Авторы	Классы	Наличие электронного приложения
I. Учебники
1	География. Введение в географию.	Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А.	5 класс	Нет
2	География	Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский	6 класс	Нет
3	География в 2-х частях	Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский	7 класс	Нет
4	География	Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский	8 класс	Нет
5	География	Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский, Н.Н. Клюев.	9 класс	Нет
II. Учебно-методические пособия
№	Название	Авторы	Классы	Наличие электронного приложения
1	Рабочая программа по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию» для 5 класса. / С.В. Банников, Н.В. Болотникова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – с. – (Инновационная школа).	Банников С.В., Болотникова Н.В.
2	Программа курса «География». 5 – 9 классы/ автор -составитель Е.М. Домогацких. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015.	Е.М. Домогацких
3
4
5
6
7
8

Материально-техническое обеспечение

№	Наименование учебного оборудования	Темы	Классы
I. Учебное оборудование
Печатные пособия
1. Демонстрационные	Комплект таблиц: Животный мир материков	2.1 – 2.6	7
	Комплект таблиц: Климат	1.2, 2.1 – 2.6	7
	Комплект таблиц: Почвы России	7 4	8 9
	Комплект таблиц по физической географии 6 класс.	3 – 4	6
	Набор открыток – фотографий: по городам России.	10 5	8 9
	Комплект портретов первооткрывателей с аннотацией их деятельности	3 2 2.1 – 2.6 3	5 6 7 8
	Великие естествоиспытатели	3 2 2.1 – 2.6 3	5 6 7 8
	Портреты русских путешественников	3 2 2.1 – 2.6 3	5 6 7 8
2. Дидактические раздаточные материалы	физическая география России и ближнего зарубежья	1 – 10	8
	География материков	1 – 6	7
	Климатограммы (сезоны года, состояние неба, температура воздуха, осадки, высота полуденного Солнца) Россия и страны ближнего зарубежья	5	8
	Климатограммы (сезоны года, состояние неба, температура воздуха, осадки, высота полуденного Солнца) Климатограммы мира	1.2 2.1 – 2.6	7 7
	Учебные топографические карты масштабов 1:10000, 1:50000, 1:100000	2	5
3. Карты материков	Африка (физическая)	2.1	7
	Австралия (физическая)	2.2	7
	Северная Америка (физическая)	2.5	7
	Северная Америка (природные зоны)	2.5	7
	Южная Америка (климатическая)	2.4	7
	Юго-Восточная Азия (физическая)	2.6	7
	Средняя и Южная Европа (физическая)	2.6	7
	Южная Америка (физическая)	2.4	7
4. Общегеографические карты	План местности и условные знаки	2	5
	Топографические карты	2	5
5. Карты мира	Расы человека	6 1.5	6 7
	Зоогеографическая карта мира	5 6 2.1 – 2.6	5 6 7
	Карта растительности мира	5 6 2.1 – 2.6	5 6 7
	Месторождения полезных ископаемых	3 1.1, 2.1 – 2.6	6 7
	Население мира	1.5 2.1 – 2.6	7
	Политическая ката мира	1.5 2.1 – 2.6 2	7 8
	Минеральные ресурсы мира	1.1 2.1 – 2.6 4	7 8
6. Карты России	Климатическая карта России	5, 10 2, 4	8 9
	Машиностроение и металлообработка	4	9
	Урал (социально-экономическая карта)	5	9
	Россия (социально-экономическая)	2, 10 1, 5	8 9
	Российская Федерация	1, 2, 10 1, 5	8 9
	Политико-административное устройство России	1, 2, 10 1, 5	8 9
	Месторождения полезных ископаемых России	4, 10 4, 5	8 9
	Природные зоны России	8, 9 2, 5	8 9
	Физическая карта России	1, 2, 6 1	8 9
	Тектоника и минеральные ресурсы России	4, 10 4, 5	8 9
	Почвенная карта России	7 4, 5	8 9
Натуральные объекты
1. Гербарии	Для курса географии: ·         Зона тундры ·         Лесная зона а) подзона тайги                                                                                             б) подзона смешанных лесов ·      Д. Восток ·      Зона степей ·      Зона пустынь и полупустынь ·      Субтропики	8 – 10	8
2. Коллекции полезных ископаемых и минералов	Каменный уголь и продукты его переработки	3	6
	Топливо	4	9
	Нефть и продукты её переработки	4	9
	Торф	3 4	6 9
	Известняки	3	6
	Гранит	3	6
	Каменные строительные материалы (в 5 частях) Часть 1: Породообразующие минералы (группа кварца, группа алюмосиликатов) Часть 2: Породообразующие минералы (группа железисто-магнезиальных силикатов, группа карбонатов и силикатов) Часть 3: Горные породы (изверженные, глубинные, излившиеся плотные, излившиеся пористые) Часть 4: Осадочные горные породы (обломочные рыхлые, обломочные цементированные, органогенные) Часть 5: Химические породы. Метаморфические горные породы (изменённые изверженные, изменённые осадочные)	3	6
	Минералы и горные породы  (в 5 частях): Часть 1: Минералы (самородные элементы, сульфиды, галоидные соединения, оксиды безводные) Часть 2: Минералы (оксиды безводные, оксиды водные, карбонаты, силикаты) Часть 3: Минералы (силикаты, сульфаты, углеводород) Часть 4: Магматические (глубинные, жильные, излившиеся) Осадочные (обломочные) Часть 5: Осадочные (обломочные, органогенные, химические) Метаморфические	3	6
	Полезные ископаемые (в 4 частях) Часть 1: Горючие полезные ископаемые. Металлические полезные ископаемые (руды чёрных металлов) Часть 2: Руды цветных металлов Неметаллические полезные ископаемые (химическое минеральное сырьё, агроруды) Часть 3: Сырьё для разных отраслей промышленности Часть 4: Неметаллические полезные ископаемые (естественные каменные строительные материалы, поделочно - декоративные камни)	3	6
	Минералы и горные породы  (в 2 частях): Часть 1: Минералы (самородные, сульфиды, галоидные соединения, оксиды, соли кислородных кислот) Часть 2: Минералы ( карбонаты, силикаты, фосфаты, органические природные соединения)	3	6
	Полезные ископаемые  (в 4 частях): Часть 1: Горючие полезные ископаемые Металлические полезные ископаемые (руды чёрных металлов) Часть 2: Металлические полезные ископаемые (руды цветных металлов) Неметаллические полезные ископаемые (химическое минеральное сырьё, агроруды) Часть 3: Сырьё для разных отраслей промышленности Часть 4: Строение горных пород (обломочные зернистые и пористые)	3	6
	Минералы и горные породы (в 2 частях): Часть 1: Минералы неметаллических элементов (сульфиды, окислы, соли кислородных кислот – карбонаты) Часть 2: Соли кислородных кислот (карбонаты, силикаты, фосфаты, сульфаты) Органические природные соединения Горные породы (изверженные, осадочные, метаморфические)	3	6
3. Шкала твёрдости		3	6
Модели
1. Глобусы разномасштабные	Физические	2 1 2.1 – 2.6	5 6 7
	Градусная сетка	2 1 - 2	5 6
	Теллурий
Приборы
1. Компасы		2 2	5 6

Основные электронные образовательные ресурсы

№	Наименование учебного оборудования	Краткое содержание	Темы	Классы
I. Электронные образовательные ресурсы
1	Презентация	Население мира: народы, страны, расы	6	6
2	Презентация	Биосфера. Почва.	6 - 7	6
3	Презентация	Природные зоны Земли.	6	6
4	Презентация	Движение воды в Мировом океане	5	6
5	Презентация	Реки.	5	6
6	Презентация	Части Мирового океана	5	6
7	Презентация	Основные свойства вод Мирового океана	5	6
8	Презентация	Рельеф Мирового океана.	5	6
9	Презентация	Атмосфера.	4	6
10	Презентация	Изменение рельефа	3	6
11	Презентация	Основные зоны вулканизма	3	6
12	Презентация	Основные зоны землетрясений	3	6
13	Презентация	Подвижные участки земной коры	3	6
14	Презентация	Породы, слагающие земную кору	3	6
15	Презентация	Равнины.	3	6
16	Презентация	Горы.	3	6
17	Презентация	Внутреннее строение Земли.	3	6
18	Презентация	Географическая широта и долгота	2	6
19	Презентация	Градусная сетка	2	6
20	Презентация	Измерение расстояний по карте	2	6
21	Презентация	Географические координаты	2	6
22	Презентация	Австралия	2.2	7
23	Презентация	Природа Антарктиды	2.3	7
24	Презентация	Антарктида. ГП  и история исследования	2.3	7
25	Презентация	ГП Африки	2.1	7
26	Презентация	Рельеф Африки	2.1	7
27	Презентация	Внутренние воды Африки	2.1	7
28	Презентация	Климат Африки	2.1	7
29	Презентация	Регионы Африки	2.1	7
30	Презентация	ГП Евразии	2.6	7
31	Презентация	Общая характеристика Ю. Америки	2.4	7
32	Презентация	Ю. Америка	2.4	7
33	Презентация	Природные зоны Ю. Америки	2.4	7
34	Презентация	Главные особенности природы: Океаны	1.3	7
35	Презентация	Главные особенности природы: Климат Земли	1.2	7
36	Презентация	Главные особенности природы: Климатические пояса	1.2	7
37	Презентация	Главные особенности природы: Климатообразующие факторы	1.2	7
38	Презентация	Главные особенности природы: Течения в океане.	1.3	7
39	Презентация	Главные особенности природы: Литосфера (2 вида)	1.1	7
40	Презентация	Главные особенности природы: Рельеф	1.1	7
41	Презентация	Главные особенности природы: Атмосфера и климаты Земли	1.2	7
42	Презентация	Главные особенности природы: Закономерности распределения температуры воздуха, поясов атмосферного давления, осадков на Земле. Постоянные ветры.	1.2	7
43	Презентация	Главные особенности природы: Климатические пояса и области Земли (2 части)	1.2	7
44	Презентация	Введение: география материков и океанов	1.1	7
45	Презентация	Как открывали мир (3 вида)	1.1	7
46	Презентация	Географическая карта	1.1	7
47	Презентация	Время на территории России	2	8
48	Презентация	Геологическое летоисчисление	4	8
49	Презентация	Освоение России	3	8
50	Презентация	ГП России	2	8
51	Презентация	Моря, омывающие Россию (2 вида)	6	8
52	Презентация	Реки	6	8
53	Презентация	Озёра России	6	8
54	Презентация	Болота. Подземные воды	6	8
55	Презентация	Ледники. Вечная мерзлота	6	8
56	Презентация	Почвы России	7	8
57	Презентация	Разнообразие почв России	7	8
58	Презентация	Типы климатов России	5	8
59	Презентация	Влияние климата на быт человека	5	8
60	Презентация	Растительность и животные	8	8
61	Презентация	Крупные природные районы России	10	8
62	Презентация	ГП Русской равнины	10	8
63	Презентация	Северный Кавказ	10	8
64	Презентация	Урал	10	8
65	Презентация	З. Сибирь	10	8
66	Презентация	В. Сибирь	10	8
67	Презентация	ГП Д. Востока	10	8
68	Презентация	Население России	3	9
69	Презентация	Численность населения России	3	9
70	Презентация	Россия – многонациональное государство	3	9
71	Презентация	География религий	3	9
72	Презентация	Мировые культуры	3	9
73	Презентация	Межотраслевые комплексы	4	9
74	Презентация	Транспортный комплекс	4	9
75	Презентация	Сфера обслуживания	4	9
76	Презентация	Газовая промышленность	4	9
77	Презентация	Машиностроение	4	9
78	Презентация	Нефтяная промышленность	4	9
79	Презентация	Угольная промышленность	4	9
80	Презентация	Химическая промышленность	4	9
81	Презентация	Жилищное хозяйство	4	9
82	Презентация	Северный экономический район	5	9
83	Презентация	Северо-Западный экономический район	5	9
84	Презентация	Северо-Кавказский экономический район	5	9
85	Презентация	Уральский экономический район	5	9
86	Презентация	Европейский Север	5	9
87	Презентация	Центральная Россия	5	9
88	ЦОР анимация	Добыча газа	4	9
89	ЦОР анимация	Районы добычи нефти	4	9
90	ЦОР анимация	Угольные разрезы	4	9
91	ЦОР анимация	Ресурсы Европейского Севера	5	9
92	ЦОР анимация	Ресурсы Сибирской базы	5	9
93	ЦОР анимация	Различия Западно – Сибирского района	5	9
94	ЦОР анимация	Экологические проблемы	2	9
II. Свободные образовательные Интернет-ресурсы
1	http://standart.edu.ru	Федеральный государственный образовательный стандарт
2	http://www.edu.ru	Федеральный портал «Российское образование»
3	http://window.edu.ru	Единое окно доступа к образовательным ресурсам
4	http://school-collection.edu.ru	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
5	http://fcior.edu.ru	Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
6	http://www.fipi.ru	Федеральный институт педагогических измерений
7	http://geo.1september.ru/urok/	Я иду на урок географии: 1 сентября
8	http://interneturok.ru/	Видео уроки по географии
9	http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-198	Учительский портал: урок, презентация, тесты, интерактивная доска
10	http://www.openclass.ru/sub/География	Открытый урок: ЦОР, презентации, разработка уроков, программы.
11	http://geo2000.ru/	О странах мира
12	http://geo.historic.ru/	Страны мира: географический справочник и карты
13	http://www.mirkart.ru/	Интерактивные карты
14	http://www.geografia.ru/	Страноведческая журналистика
15	http://megabook.ru/article/Административно-территориальное%20деление%20России	Административно-территориальное деление России
16	http://www.nat-geo.ru	National Geographic - Россия
17	http://chronicl.chat.ru/	Хроники катастроф 1997-2002
18	http://spelestology.narod.ru/	Спелеология
19	https://slovari.yandex.ru/~книги/	Современные географические названия: словарь
20	https://gitso-outage.oracle.com/thinkquest	Сибирь - страна чудес
21	http://katastroffi.narod.ru/	Природные катастрофы
22	http://www.myplanet-earth.com/	Планета Земля
23	http://www.outdoors.ru/	Мир приключений и путешествий
24	http://www.fmm.ru/	Минералогический музей им. Ферсмана
25	http://www.meteoweb.ru/	Метеоweb
26	http://soils.narod.ru/	Классификация почв России
27	http://www.catalogmineralov.ru/	Каталог минералов
28	http://www.geonews.ru/	Геологические новости
29	http://geo.historic.ru/	Географический справочник
30	http://geo.web.ru/	Все о геологии
31	http://www.km.ru/	Виртуальная Европа
32	http://www.mojgorod.ru/	Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город»
33	http://www.flags.ru/	Сайт «Все флаги мира»
34	http://www.karty.narod.ru/	Сайт редких карт Александра Акопяна
35	http://geo.historic.ru/	Страны мира: географический справочник
36	http://afromberg.narod.ru/	Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э. Фромберга
37	http://geo.metodist.ru/	Учебно-методическая лаборатория географии Московского института открытого образования
38	http://www.mirkart.ru/	Мир карт: интерактивные карты стран и городов
39	http://gturs.com/	Гео-Тур: география стран и континентов
40	http://geo.1september.ru/	Газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»
41	http://populargeograf.ru/	GeoSite — все о географии
42	http://www.geoman.ru/	Библиотека по географии. Географическая энциклопедия
43	http://www.rgo.ru/ru	География. Планета Земля
44	http://www.geografia.ru/	География.ру: страноведческая журналистика
45	http://promeco.h1.ru/stati/	Библиотека ПромЭко

http://kopilkaurokov.ru/geografiya/planirovanie/112569 ссылка на программу 7 класса по географии

5 класс

Тема 1. Наука география

Тема 2. Земля и её изображение

Тема 3. История географических открытий

Тема 4. Путешествие по планете Земля

Тема 5. Природа Земли

6 класс

Тема 1. Земля как планета

Тема 2. Географическая карта 

Тема 3. Литосфера

Тема 4. Атмосфера

Тема 5. Гидросфера

Тема 6. Биосфера

Тема 7. Почва и географическая оболочка 

7 класс

Раздел 1. Планета, на которой мы живем

Тема 1.  Литосфера – подвижная твердь

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата

        Тема 3. Мировой океан – синяя бездна

        Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм

Раздел 2. Материки планеты Земля

Тема 1. Африка — материк коротких теней

Тема 2. Австралия — маленький великан

Тема 3. Антарктида — холодное сердце

Тема 4. Южная Америка — материк чудес

Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец

Тема 6. Евразия  – музей природы

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека

8 класс

Тема 1. Географическая карта и источники географической информации

Тема 2. Россия на карте мира

Тема 3. История изучения территории России

Тема 4.  Геологическое строение и рельеф

Тема 5. Климат России

Тема 6. Гидрография России

Тема 7. Почвы России

Тема 8. Растительный и животный мир России

Тема 9. Природные зоны России

Тема 10. Крупные природные районы России

Заключение. Природа и человек

9 класс

Тема 1. Россия на карте

Тема 2. Природа и человек

Тема 3. Население России

Тема 4. Отрасли хозяйства России

Тема 5. Природно-хозяйственная характеристика России

Заключение