Рабочая программа
Учебный
курс
«Расширяем
горизонты»
Предметная
область: общественно-научные предметы
Учебный предмет: география
Составлена
в соответствии с
примерной основной образовательной программой основного общего образования,
одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря
2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования», на основе программы курса
«География» 5-9 классы. Автор-составитель Е.М. Домогацких. М.: ООО «Русское
слово – учебник», 2012.
Учебно-методический
материал:
Основной
государственный экзамен 2015: Контрольные измерительные материалы: География/
Г.П.Аксакалова, Э.М.Амбарцумова, В.В. Барабанов и др., М-во образования РФ, М.
Просвещение, 2015.
Данная
программа рассчитана на 34 часа, предназначена для подготовки к сдаче ОГЭ и
рассчитана на учеников 9 класса. Успех на экзамене во многом зависит от
понимания особенностей его проведения в новом учебном году и качества
подготовки. Основы ОГЭ – контрольно измерительные материалы (КИМ), структура и
содержание, которых соответствует требованиям современных технологий
экзаменационной проверки знаний и одновременно учитывает специфику предмета
география. Данная программа позволит познакомить обучающихся со структурой и
содержанием КИМов и проверить свои знания. Программа включает в себя как
классические тестовые задания с выбором правильного варианта ответа из четырех
предложенных, так и задания с развернутым ответом, решение географических
задач. В программу включены методические рекомендации для выпускников,
построенные в форме ответов на типичные вопросы. Программа предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами географии
являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных
источниках.
Целью
данной программы является:
· Создание условий
для применения деятельностного (компетентностного) подхода.
·
Формирование у учеников интереса к изучению географии, умению самостоятельно
приобретать и применять на практике знания, полученные на практических и
семинарских занятиях.
· Развитие
коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в
группах, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения. В процессе обучения
учащиеся приобретают следующие конкретные умения:
· Применять
основные положения географической науки для описания и анализа современного
мира как сложной, противоречивой и динамичной природно- общественной
территориальной системы;
· Характеризовать
разные типы стран и районов, составлять комплексные географические
характеристики различных территорий; Перечисленные умения формируются на основе
знаний школьного курса географии. В программе дается распределение материала по
разделам и темам. Таким образом, обучающиеся смогут проверить уровень своих
знаний по различным разделам школьного курса географии, а также пройдут
необходимый этап подготовки к основному государственному экзамену.
В
рабочей программе соблюдается преемственность с программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Общая характеристика учебного курса
География в основной
школе — учебный предмет, формирующий у
учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей,
закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях
главных природных, экологических,
социально-экономических и иных
процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об
адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Вклад географии как
учебного предмета в достижение целей основного
общего образования трудно переоценить. География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты
естественного и гуманитарно-общественного научного
знания. Такое положение географии
обеспечивает формирование у учащихся:
- целостного восприятия мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;
- комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на
основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства
людей в разных географических условиях;
- умения ориентироваться в пространстве на основе специфических
географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать
географические знания для организации своей жизнедеятельности;
- умения организации собственной жизни в соответствии с
гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как
основными ценностями географии;
- социально значимых
качеств личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества;
заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.
- предпрофильной ориентации.
Реализуемые
технологии: личностно-ориентированная, информационно-коммуникационная, технология
проблемного обучения, технология критического мышления, технология
деятельностного подхода в обучении.
Основные формы организации учебного процесса: урочные -
самостоятельная работа с разными источниками информации, выполнение заданий по
плану, поисковая, исследовательская работа по географическим и контурным картам,
практическая работа, составление обобщающих таблиц, индивидуальная работа по
заданиям.
Курс реализует компетентностный, деятельностный и индивидуальный
подход к обучению. Деятельностный подход реализуется в процессе проведения
самостоятельных и практических работ с учащимися, составляет основу курса.
Деятельность учителя сводится в основном к консультированию учащихся, анализу и
разбору наиболее проблемных вопросов и тем. Индивидуализация обучения
достигается за счет использования в процессе обучения электронных и
Интернет-ресурсов (ФИПИ – школьникам и учителям. 20 типовых вариантов
экзаменационных работ для подготовки к государственной итоговой аттестации).
Программа предполагает, что основной задачей педагога,
реализующего данный курс является не просто передача, трансляция имеющего
опыта, накопленных знаний, но и развитие творческого потенциала личности своих
учеников, развитие их умения и способности преодолевать границы известного,
традиционного. Благодаря этому становится возможным выйти за пределы
образовательного стандарта, для успешной реализации творческого потенциала
учащихся, повышения их познавательного интереса к географии и формированию
более устойчивой мотивации к изучению предмета.
В процессе освоения программы, обучающиеся смогут проверить
уровень своих знаний по различным разделам школьного курса географии, а также
пройдут необходимый этап подготовки к единому государственному экзамену.
Программа курса сориентирована на использование в процессе подготовки учебного
пособия Э.М.Амбарцумовой, С.Е.Дюковой «География» и комплекта рабочих
тетрадей-тренажеров «География. Практикум по подготовки к ЕГЭ» издательского
центра «Вентана-Граф».
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся
включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу
которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы
и умозаключения, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи, давать определения
понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где
преобладают такие её виды, как умение полно
и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе),
представлять и сообщать информацию в устной и
письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Место
учебного курса в учебном плане.
Год
обучения
|
Кол-во
часов в неделю
|
Кол-во
учебных недель
|
Кол-во
часов в учебном году
|
9 класс
|
1
|
34
|
34
|
|
|
|
Всего за курс: 34 часа
|
Результаты
освоения учебного курса
Личностным
результатом обучения географии в основной школе является формирование
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой
современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций,
идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие
личностные результаты обучения географии:
–
ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции:
-
гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать
этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной
деятельности;
-
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель
конкретного региона);
-
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их
крупных районов и стран;
-
представление о России как субъекте мирового географического пространства, её
месте и роли в современном мире;
-
осознание единства географического пространства России как единой среды
обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических
судеб;
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
–
гармонично развитые социальные чувства и качества:
-
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки
других людей;
-
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее
сохранения и рационального использования;
-
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
-
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу
жизни других народов, толерантность;
-
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в
соответствии с собственными интересами и возможностями;
–
образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях.
Средством
развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего
продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности
и сформированных личностных качеств:
–
умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
–
умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
–
умение использовать географические знания для адаптации и созидательной
деятельности.
Метапредметными
результатами
изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные
УУД:
–
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
умения управлять своей познавательной деятельностью;
–
умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты:
Познавательные
УУД:
–
формирование и развитие посредством географического знания познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
–
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий:
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
-
отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
-
в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен);
-
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
-
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
-
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
Предметными
результатами
изучения курса «География» является:
-
формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости
для решения современных практических задач человечества и своей страны, в
том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
-
формирование первичных компетенций использования территориального подхода как
основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
-
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во
времени, основных этапах её географического освоения, особенностях
природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических
проблемах на разных материках и в отдельных странах;
-
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
-
овладение основами картографической грамотности и использования географической
карты как одного из языков международного общения;
-
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
-
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний
в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды,
адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
-
формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к
возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных
территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде.
Планируемые
результаты освоения учебного курса
География
Земли
Источники
географической информации
В
процессе овладения предметом «География» выпускник научится:
-
использовать различные источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
-
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
-
находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных) зависимости и закономерности;
-
определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания;
-
выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками
географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
-
составлять описания географических объектов, процессов и явлений с
использованием разных источников географической информации;
-
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую
для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
ориентироваться на местности при помощи топографических карт и
современных навигационных приборов;
-
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и
географические карты;
-
строить простые планы местности;
-
создавать простейшие географические карты различного содержания;
-
моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных
программ.
Природа
Земли и человек
Выпускник
научится:
-
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных
свойств и проводить их простейшую классификацию;
-
использовать знания о географических законах и закономерностях, о
взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями
для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
-
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной
высоты, направления и скорости течения водных потоков;
-
оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и
окружающей среде
-
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
-
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и СМИ;
-
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Население
Земли
Выпускник
научится:
-
различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие
динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;
-
сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;
-
использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами
и явлениями для объяснения их географических различий;
-
проводить расчёты демографических показателей;
- объяснять
особенности адаптации человека к разным природным условиям.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о
населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человечества, стран и регионов;
-
самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование,
связанное с изучением населения.
Материки,
океаны и страны
Выпускник
научится:
-
различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
-
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры
регионов и отдельных стран;
-
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
-
описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
-
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
-
создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы,
населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов,
объектов, происходящих в географической оболочке;
-
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих
глобальных изменений климата;
-
оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений
климата для отдельных регионов и стран;
-
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий
в связи с природными и социально-экономическими факторами.
Особенности
географического положения России
Выпускник
научится:
-
различать принципы выделения государственной территории и исключительной
экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;
-
оценивать воздействие географического положения России и её отдельных
частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
-
использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем
времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в
поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,
обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и
геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной
системы.
Природа
России
Выпускник
научится:
-
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы
страны и отдельных регионов;
-
сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
-
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
-
описывать положение на карте и взаиморасположение географических
объектов;
-
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
-
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами
отдельных территорий России;
-
создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях
компонентов природы России на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий
страны, связанных с глобальными изменениями климата;
-
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в
результате изменения их компонентов.
Население
России
Выпускник
научится:
-
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, отдельных регионов и стран;
-
анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную
структуру, особенности размещения населения по территории России,
географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
-
сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по
этническому, языковому и религиозному составу;
-
объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и
размещения населения России и её отдельных регионов;
-
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях
повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических
и социальных процессов или закономерностей;
-
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,
этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении
численности населения России, его половозрастной структуры, развитии
человеческого капитала;
-
оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.
Хозяйство
России
Выпускник
научится:
-
различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру
хозяйства;
-
анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий
по территории страны;
-
объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства
России;
-
использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения
отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников
информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры
хозяйства страны;
-
обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
Районы
России
Выпускник
научится:
-
объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов
страны;
-
сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов
страны;
-
оценивать районы России с точки зрения особенностей природных,
социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;
-
самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования,
связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и
их частей;
-
создавать собственные тексты и устные сообщения о географических
особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких
источников информации, сопровождать выступление презентацией;
-
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития
регионов;
-
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации
природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на
территории России.
Россия
в современном мире
Выпускник
научится:
-
сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности
жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других
стран;
-
оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;
-
объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем
человечества;
-
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития
России.
Содержание учебного
курса
Введение.
Особенности процедуры
проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в новой
форме по географии. Нормативно-правовые и другие документы, определяющие
порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в
новой форме по географии, бланки государственной итоговой аттестации
выпускников 9 классов в новой форме по географии и иные сведения, связанные с
данной процедурой. Правила заполнения бланков. Особенности экзаменационной работы
по географии, структура КИМов, демонстрационные версии контрольных
измерительных материалов (КИМ).
Освоение основных
разделов курса
1. Источники
географической информации:
Географические модели:
глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы
(масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная
сеть).
2. Природа Земли и
человек:
Земля как планета.
Форма, размеры, движение Земли. Земная кора и литосфера. Состав, строение и
развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана. Полезные
ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа.
Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.
Гидросфера, её состав и
строение. Мировой океан, его части; взаимодействие с атмосферой и сушей.
Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные
ресурсы Земли.
Атмосфера. Состав,
строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и климат.
Изучение элементов погоды.
Биосфера, её взаимосвязи
с другими геосферами. Почвенный покров. Условия образования почв разных типов.
Географическая оболочка
Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы:
природные, природно-хозяйственные.
3. Материки, океаны,
народы и страны:
Современный облик
планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и
океана на Земле. Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие
расы, этносы. Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Антарктиды,
Южной Америки, Северной Америки, Евразии
4. Природопользование и
геоэкология:
Влияние хозяйственной
деятельности на людей и природу. Основные типы природопользования. Стихийные
явления в атмосфере, гидросфере, литосфере
5. География России:
Особенности ГП России.
Территория и акватория,
морские и сухопутные границы. Часовые пояса. Административно-территориальное
устройство России.
Природа России.
Особенности
геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов,
факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная
деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы,
особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия
морей России. Почвы и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.
Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность
Население России.
Численность,
естественное движение населения. Половой и возрастной состав населения.
Размещение населения. Основная полоса расселения. Направления и типы миграции.
Народы и основные религии России. Городское и сельское население. Крупнейшие
города.
Хозяйство России.
Особенности отраслевой
и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и
важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. География отраслей
промышленности. География сельского хозяйства. География важнейших видов
транспорт.
Рефлексивная часть
курса. Проведение репетиционного тестирования (в традиционной или компьютерной
формах) и анализ его результативности.
Тематическое
планирование
№ урока
|
Тема
раздела
|
Тема урока
|
Основные виды учебной
деятельности
|
1
|
Введение (2 ч).
|
Особенности
процедуры проведения ГИА 9 классов. Нормативно-правовые и другие документы.
Правила заполнения бланков.
|
ставить учебную задачу под руководством учителя,
планировать свою деятельность под руководством учителя,
выявлять причинно-следственные связи,
определять критерии для сравнения фактов, явлений,
анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
выслушивать и объективно оценивать другого,
уметь вести диалог,
вырабатывая общее решение,
высказывать свое отношение к изучаемому объекту
|
2
|
Особенности
экзаменационной работы по географии, структура и демонстрационные версии
КИМов.
|
3
|
Раздел
I. Источники географической информации (3 ч).
|
Глобус, географическая карта.
|
4
|
План местности. Масштаб.
Градусная сеть.
|
5
|
Решение
учебно-тренировочных тестов по разделу.
|
6
|
Раздел
II. Природа Земли и человек (6 ч).
|
Земля как планета Солнечной
системы.
|
7
|
Движения Земли.
|
8
|
Литосфера и геологическая история
Земли.
|
9
|
Гидросфера. Атмосфера.
|
10
|
Биосфера. ГО.
|
11
|
Решение
учебно-тренировочных тестов по разделу.
|
12
|
Раздел
III. Материки, океаны, народы и страны (8 ч).
|
Современный облик
планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов.
|
13
|
Население и
численность населения Земли. Расы, этносы.
|
14
|
Материки и страны.
|
15
|
Африка. Австралия.
|
16
|
Антарктида. Южная Америка.
|
17
|
Северная Америка.
|
18
|
Евразия.
|
19
|
Решение
учебно-тренировочных тестов по разделу.
|
20
|
Раздел
IV. Природопользование и геоэкология (2 ч).
|
Влияние хозяйственной
деятельности на людей и природу. Основные типы природопользования.
|
21
|
Стихийные явления в
геосферах. Решение тестов по разделу.
|
22
|
Раздел V.
География России (10 ч).
|
Особенности
ГП России.
|
23
|
Природа России.
|
24
|
Природные особенности
России.
|
25
|
Население России.
|
26
|
Демографические
показатели России.
|
27
|
Хозяйство России.
|
28
|
Отрасли хозяйства РФ.
|
29
|
Природно-хозяйственное
районирование России.
|
30
|
Решение
учебно-тренировочных тестов по разделу.
|
31
|
Решение
учебно-тренировочных тестов по разделу.
|
32
|
Обобщение
(3 ч).
|
Проведение
репетиционного тестирования и анализ его результативности. Психологическая
подготовка к экзамену.
|
33
|
Проведение
репетиционного тестирования и анализ его результативности. Психологическая
подготовка к экзамену.
|
34
|
Проведение
репетиционного тестирования и анализ его результативности. Психологическая
подготовка к экзамену.
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
№
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Необходимое кол-во
|
1
|
2
|
3
|
1.
|
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации,
от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
|
Д
|
1.
|
Программа
курса «География» 5-9 классы. Автор-составитель Е.М. Домогацких. М.: ООО
«Русское слово –
учебник», 2012 (ФГОС.Инновационная школа).
|
Д
|
2.
|
Основной
государственный экзамен 2015: Контрольные измерительные материалы: География/
Г.П.Аксакалова, Э.М.Амбарцумова, В.В. Барабанов и др., М-во образования РФ,
М. Просвещение, 2015.
|
|
|
Библиотечный
фонд
|
|
3.
|
Учебники и учебные пособия
|
|
4.
|
Е.М.
Домогацких. География. Введение в географию. 5 класс. М.: «Русское слово –
учебник»,
2012 г
|
К
|
5.
|
Е.М.
Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Физическая
география. 6
класс. М.: «Русское слово – учебник», 2012 г
|
К
|
6.
|
Е.М.
Домогацких. География. Материки и океаны 7 класс (в двух частях). М.:
«Русское слово», 2012
|
К
|
7.
|
Е.М.
Домогацких, Н.И. Алексеевский. География.8 класс.
М.: «Русское слово – учебник», 2015 г
|
К
|
8.
|
Е.М.
Домогацких, Н.И. Алексеевский. Клюев География.9класс.
М.: «Русское слово – учебник», 2016 г
|
|
|
Дидактические
материалы
|
|
9.
|
Атлас.
География. Начальный курс. 5–6 классы. Банников С.В., Домогацких Е.М. – М.:
Дрофа, 2012.
|
К
|
10.
|
Контурные
карты. География. Начальный курс. 5 - 6 классы. Банников С.В., Домогацких
Е.М. – М.: Дрофа, 2012.
|
К
|
11.
|
Атлас. География.
Материки и океаны 7 класс. Банников С.В., Домогацких Е.М. – М.:
Дрофа, 2012.
|
К
|
12.
|
Контурные
карты. География. Материки и океаны 7 класс. Банников С.В.,
Домогацких Е.М. – М.: Дрофа, 2012.
|
К
|
13.
|
Контурные
карты. География.8 класс. Банников С.В., Домогацких Е.М. – М.:
Дрофа, 2015.
|
|
|
Печатные
пособия
|
|
|
Таблицы
|
|
14.
|
Ориентирование на
местности
|
Д
|
15.
|
Богатство морей
России
|
Д
|
16.
|
Способы добычи
полезных ископаемых
|
Д
|
17.
|
Воды суши
|
Д
|
18.
|
Животный мир
материков
|
Д
|
19.
|
Календарь
наблюдений за погодой
|
Д
|
20.
|
Климат России
|
Д
|
21.
|
Основные зональные
типы почв земного шара
|
Д
|
22.
|
Основные зональные
типы почв России
|
Д
|
23.
|
План и карта
|
Д
|
24.
|
Полезные
ископаемые и их использование
|
Д
|
25.
|
Растительный мир
материков
|
Д
|
26.
|
Рельеф и
геологическое строение Земли
|
Д
|
27.
|
Таблицы по охране
природы
|
Д
|
28.
|
Типы климатов
земного шара
|
Д
|
|
Портреты
|
|
29.
|
Набор «Путешественники»
|
Д
|
|
Карты
мира
|
|
30.
|
Важнейшие
культурные растения
|
Д
|
31.
|
Великие
географические открытия
|
Д
|
32.
|
Внешние
экономические связи
|
|
33.
|
Зоогеографическая
|
Д
|
34.
|
Карта океанов
|
Д
|
35.
|
Климатическая
|
Д
|
36.
|
Климатические
пояса и области
|
Д
|
37.
|
Народы
|
Д
|
38.
|
Политическая
|
Д
|
39.
|
Почвенная
|
Д
|
40.
|
Природные зоны
|
Д
|
41.
|
Природные ресурсы
|
Д
|
42.
|
Растительности
|
Д
|
43.
|
Строение земной
коры и полезные ископаемые
|
Д
|
44.
|
Урбанизация и
плотность населения
|
|
45.
|
Физическая
|
Д
|
46.
|
Физическая
полушарий
|
Д
|
47.
|
Экологические
проблемы
|
Д
|
48.
|
Карты материков, их частей и океанов
|
|
49.
|
Австралия и
Океания (физическая карта)
|
Д
|
50.
|
Антарктида
(комплексная карта)
|
Д
|
51.
|
Арктика
(комплексная карта)
|
Д
|
52.
|
Атлантический
океан (комплексная карта)
|
Д
|
53.
|
Африка
(политическая карта)
|
Д
|
54.
|
Африка (физическая
карта)
|
Д
|
55.
|
Африка
(хозяйственная деятельность населения)
|
Д
|
56.
|
Евразия
(политическая карта)
|
Д
|
57.
|
Евразия
(физическая карта)
|
Д
|
58.
|
Евразия
(хозяйственная деятельность населения)
|
Д
|
59.
|
Европа
(политическая карта)
|
Д
|
60.
|
Европа (физическая
карта)
|
Д
|
61.
|
Европа
(хозяйственная деятельность населения)
|
Д
|
62.
|
Индийский океан
(комплексная карта)
|
Д
|
63.
|
Северная Америка
(политическая карта)
|
Д
|
64.
|
Северная Америка
(физическая карта)
|
Д
|
65.
|
Северная Америка
(хозяйственная деятельность населения)
|
Д
|
66.
|
Тихий океан
(комплексная карта)
|
Д
|
67.
|
Южная Америка
(политическая карта)
|
Д
|
68.
|
Южная Америка (физическая карта)
|
Д
|
69.
|
Южная Америка (хозяйственная деятельность населения)
|
Д
|
|
Карты
России
|
|
70.
|
Агроклиматические ресурсы
|
Д
|
71.
|
Агропромышленный комплекс
|
Д
|
72.
|
Административная
|
Д
|
73.
|
Водные ресурсы
|
Д
|
74.
|
Восточная Сибирь (комплексная карта)
|
Д
|
75.
|
Восточная Сибирь (физическая карта)
|
Д
|
76.
|
Дальний Восток (физическая карта)
|
Д
|
77.
|
Европейский Север России (комплексная
карта)
|
Д
|
78.
|
Европейский Север России (физическая
карта)
|
Д
|
79.
|
Европейский Юг России (комплексная
карта)
|
Д
|
80.
|
Европейский Юг России (Физическая карта)
|
Д
|
81.
|
Западная Сибирь (комплексная карта)
|
Д
|
82.
|
Западная Сибирь (физическая карта)
|
Д
|
83.
|
Земельные ресурсы
|
Д
|
84.
|
Климатическая
|
Д
|
85.
|
Легкая и пищевая промышленность
|
Д
|
86.
|
Лесная и целлюлозно-бумажная
промышленность
|
Д
|
87.
|
Машиностроение и металлообработка
|
Д
|
88.
|
Народы
|
Д
|
89.
|
Плотность населения
|
Д
|
90.
|
Поволжье (комплексная карта)
|
Д
|
91.
|
Поволжье (физическая карта)
|
Д
|
92.
|
Почвенная
|
Д
|
93.
|
Природные зоны и биологические ресурсы
|
Д
|
94.
|
Растительности
|
Д
|
95.
|
Северо-Запад России (комплексная карта)
|
Д
|
96.
|
Северо-Запад России (физическая карта)
|
Д
|
97.
|
Социально-экономическая
|
Д
|
98.
|
Тектоника и минеральные ресурсы
|
Д
|
99.
|
Топливная промышленность
|
Д
|
100.
|
Транспорт
|
Д
|
101.
1
|
Урал (комплексная карта)
|
Д
|
102.
1
|
Урал (физическая карта)
|
Д
|
103.
1
|
Физическая
|
Д
|
104.
1
|
Химическая промышленность
|
Д
|
105.
1
|
Центральная Россия (комплексная карта)
|
Д
|
106.
1
|
Центральная Россия (физическая карта)
|
Д
|
107.
1
|
Черная и цветная металлургия
|
Д
|
108.
1
|
Экологические проблемы
|
Д
|
109.
1
|
Электроэнергетика
|
Д
|
110.
|
Рельефные физические карты
|
|
111.
1
|
Восточная Сибирь
|
Д
|
112.
1
|
Кавказ
|
Д
|
113.
1
|
Полушария
|
Д
|
114.
1
|
Пояс гор Южной Сибири
|
Д
|
115.
1
|
Урал
|
Д
|
|
Альбомы
демонстрационного и раздаточного материала
|
|
116.
1
|
Набор учебных
топографических карт (учебные топографические карты масштабов 1:10 000, 1:25
000, 1:50 000, 1:100000)
|
Ф
|
|
Информационно-коммуникационные
средства
|
|
|
Мультимедийные
обучающие программы
|
|
117.
1
|
Начальный курс географии
|
Д/П
|
118.
1
|
География 7 класс. Материки, океаны,
народы и страны
|
Д/П
|
119.
1
|
География 8 класс. Россия: природа и
население
|
Д/П
|
120.
1
|
География 9 класс. Россия: хозяйство и
регионы
|
Д/П
|
121.
1
|
Библиотека электронных наглядных пособий
по курсам географии
|
Д
|
|
Технические
средства обучения
|
|
122.
1
|
Мультимедийный компьютер
|
Д
|
123.
1
|
Средства телекоммуникации
|
Д
|
124.
1
|
Мультимедиапроектор
|
Д
|
125.
1
|
Экран навесной
|
Д
|
126.
1
|
Принтер лазерный
|
Д
|
127.
1
|
Видеомагнитофон
|
Д
|
128.
1
|
Телевизор
|
Д
|
|
Экранно-звуковые
пособия
|
|
|
Видеофильмы
и видеофрагменты
|
|
129.
1
|
Арктические
пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная
поясность
|
Д
|
130.
1
|
Памятники природы
|
Д
|
131.
1
|
Крупнейшие города
мира
|
Д
|
132.
1
|
Видеофильм об
известных путешественниках
|
Д
|
133.
1
|
Реки России
|
Д
|
134.
1
|
Воронежский заповедник
|
Д
|
135.
1
|
Крупнейшие реки мира
|
Д
|
136.
1
|
Восточно-Европейская равнина
|
Д
|
137.
1
|
Вулканы и гейзеры
|
Д
|
138.
1
|
Географическая оболочка
|
Д
|
139.
1
|
Опасные природные явления
|
Д
|
140.
1
|
Горы и горообразование
|
Д
|
141.
1
|
Загадки Мирового океана
|
Д
|
142.
1
|
Ландшафты Австралии
|
Д
|
143.
1
|
Ландшафты Азии
|
Д
|
144.
1
|
Ландшафты Африки
|
Д
|
145.
1
|
Ландшафты Северной Америки
|
Д
|
146.
1
|
Ландшафты Южной Америки
|
Д
|
147.
1
|
Страны и народы Азии
|
Д
|
148.
2
|
Страны и народы Африки
|
Д
|
149.
2
|
Страны и народы Северной Америки
|
Д
|
150.
2
|
Страны и народы Южной Америки
|
Д
|
151.
2
|
Заповедные территории мира
|
Д
|
152.
2
|
Уссурийская тайга
|
Д
|
153.
2
|
Антарктида
|
Д
|
154.
2
|
Арктика
|
Д
|
155.
2
|
Великие
Географические открытия
|
Д
|
156.
2
|
Земля и Солнечная
система
|
Д
|
|
Слайды
(диапозитивы)
|
|
157.
2
|
Ландшафты Земли
|
Д
|
158.
2
|
Население мира
|
Д
|
159.
2
|
Минералы и горные
породы
|
Д
|
|
Транспаранты
|
|
160.
2
|
Абсолютная и
относительная высота
|
Д
|
161.
2
|
Высотная поясность
|
Д
|
162.
2
|
Горизонтали
|
Д
|
163.
2
|
Горы и равнины
|
Д
|
164.
2
|
Градусная сеть,
определение широты и долготы
|
Д
|
165.
2
|
Национальные парки
мира
|
Д
|
166.
2
|
Образование
вулканов
|
Д
|
167.
2
|
Образование
осадков
|
Д
|
168.
2
|
Образование
подземных вод
|
Д
|
169.
2
|
Отраслевой состав народного
хозяйства России
|
Д
|
170.
2
|
Понятие о
природном комплексе
|
Д
|
171.
2
|
Пороги и водопады
|
Д
|
172.
2
|
Почва и ее
образование
|
Д
|
173.
2
|
Пояса
освещенности, климатические пояса и воздушные массы
|
Д
|
174.
2
|
Речная система и
речной бассейн
|
Д
|
175.
2
|
Солнечная радиация
и радиационный баланс
|
Д
|
176.
2
|
Земля во Вселенной
|
Д
|
177.
2
|
План и карта
|
Д
|
178.
2
|
Литосфера
|
Д
|
179.
2
|
Гидросфера
|
Д
|
180.
2
|
Атмосфера
|
Д
|
181.
2
|
Биосфера
|
Д
|
182.
2
|
Население мира
|
Д
|
|
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
|
|
|
Приборы,
инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на
местности)
|
|
183.
2
|
Теллурий
|
Д
|
184.
2
|
Компас ученический
|
Ф
|
185.
2
|
Школьная метеостанция (срочный термометр
учебный, гигрометр волосяной учебный, аспирационный психрометр,
барометр-анероид учебный, осадкомер, флюгер, чашечный анемометр,)
|
Д
|
186.
2
|
Линейка визирная
|
П
|
187.
2
|
Мензула с планшетом
|
П
|
188.
2
|
Угломер школьный
|
П
|
189.
2
|
Штатив для мензул, комплектов
топографических приборов
|
П
|
190.
2
|
Рулетка
|
П
|
191.
2
|
Магнитная доска для статичных пособий
|
Д
|
|
Модели
|
|
192.
2
|
Глобус Земли
физический (масштаб 1:30 000 000
|
Д
|
193.
2
|
Глобус Земли
политический (масштаб 1:30 000 000)
|
Д
|
194.
2
|
Глобус Земли
физический лабораторный (для раздачи учащимся) (масштаб 1:50 000 000)
|
Ф
|
|
Натуральные
объекты
|
|
2
|
Коллекции
|
|
195.
2
|
Коллекция горных пород
и минералов
|
Д
|
196.
2
|
Коллекция полезных
ископаемых различных типов
|
П
|
197.
2
|
Коллекция
производства: шерстяных тканей, шелковых тканей,льняныхтканей,хлопчатобумажных
тканей
|
|
198.
2
|
Коллекция по производству чугуна и
стали»
|
|
199.
2
|
Коллекция
по нефть и нефтепродуктам
|
|
200.
2
|
Коллекция
по производству меди
|
|
201.
2
|
Коллекция
по производству алюминия
|
|
202.
2
|
Шкала
твердости Мооса
|
|
203.
2
|
Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и
минералов
|
Ф
|
|
Гербарии
|
|
204.
2
|
Гербарий растений
природных зон России
|
П
|
205.
2
|
Гербарий основных сельскохозяйственных
культур, выращиваемых в России
|
|
206.
2
|
Гербарий основных сельскохозяйственных
культур мира
|
|
Интернет-ресурсы
1. Федеральный
государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/
2. Федеральный
портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/
3. Российский
общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru
4. Единое
окно доступа к образовательным ресурсам. -http://window.edu.ru
5. Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru
6.Федеральный
институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/
7. www.ege.edu.ru
(Интернет-портал поддержки единого государственного экзамена. Возможность
прохождения экзамена в интерактивной форме.
Календарно-
тематическое планирование, 9 класс
№ п/п
|
Тема
раздела
|
Тема
урока
|
Неурочная
форма
|
Дата
|
План
|
Факт
|
1
|
Введение (2 ч).
|
Особенности
процедуры проведения ГИА 9 классов. Нормативно-правовые и другие документы.
Правила заполнения бланков.
|
|
|
|
2
|
Особенности
экзаменационной работы по географии, структура и демонстрационные версии
КИМов.
|
|
|
|
3
|
Раздел
I. Источники географической информации (3 ч).
|
Глобус,
географическая карта.
|
|
|
|
4
|
План местности.
Масштаб. Градусная сеть.
|
|
|
|
5
|
Решение
учебно-тренировочных тестов по разделу.
|
|
|
|
6
|
Раздел
II. Природа Земли и человек (6 ч).
|
Земля как
планета Солнечной системы.
|
|
|
|
7
|
Движения Земли.
|
|
|
|
8
|
Литосфера и
геологическая история Земли.
|
|
|
|
9
|
Гидросфера.
Атмосфера.
|
|
|
|
10
|
Биосфера. ГО.
|
|
|
|
11
|
Решение
учебно-тренировочных тестов по разделу.
|
|
|
|
12
|
Раздел
III. Материки, океаны, народы и страны (8 ч).
|
Современный
облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов.
|
|
|
|
13
|
Население
и численность населения Земли. Расы, этносы.
|
|
|
|
14
|
Материки
и страны.
|
|
|
|
15
|
Африка.
Австралия.
|
|
|
|
16
|
Антарктида.
Южная Америка.
|
|
|
|
17
|
Северная
Америка.
|
|
|
|
18
|
Евразия.
|
|
|
|
19
|
Решение
учебно-тренировочных тестов по разделу.
|
|
|
|
20
|
Раздел
IV. Природопользование и геоэкология (2 ч).
|
Влияние
хозяйственной деятельности на людей и природу. Основные типы
природопользования.
|
|
|
|
21
|
Стихийные
явления в геосферах. Решение тестов по разделу.
|
|
|
|
22
|
Раздел V.
География России (10 ч).
|
Особенности
ГП России.
|
|
|
|
23
|
Природа
России.
|
|
|
|
24
|
Природные
особенности России.
|
|
|
|
25
|
Население
России.
|
|
|
|
26
|
Демографические
показатели России.
|
|
|
|
27
|
Хозяйство
России.
|
|
|
|
28
|
Отрасли
хозяйства РФ.
|
|
|
|
29
|
Природно-хозяйственное
районирование России.
|
|
|
|
30
|
Решение
учебно-тренировочных тестов по разделу.
|
|
|
|
31
|
Решение
учебно-тренировочных тестов по разделу.
|
|
|
|
32
|
Обобщение
(3 ч).
|
Проведение
репетиционного тестирования и анализ его результативности. Психологическая
подготовка к экзамену.
|
|
|
|
33
|
Проведение
репетиционного тестирования и анализ его результативности. Психологическая
подготовка к экзамену.
|
|
|
|
34
|
Проведение
репетиционного тестирования и анализ его результативности. Психологическая
подготовка к экзамену.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.