Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Светлозерская средняя
школа»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по предмету
«История»
5,6 классы
Составитель программы:
Крюкова Зинаида Александровна,
учитель истории и обществознания
2023 г.
Планируемые предметные результаты освоения содержания предмета
истории:
Личностные
результаты
К важнейшим личностным результатам изучения истории
в основной общеобразовательной школе в соответствии с
требованиями ФГОС ООО (2021) относятся следующие убеждения
и качества:
- в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к по- знанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего
края, народов России; ценностное отно- шение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране;
- в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и примеров
гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации
его прав; уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, об- разовательной организации, местного сообщества, родного
края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие
действий, наносящих ущерб социальной и природной среде;
- в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных
духовно-нравственных ценностях народов России; ориентация на моральные ценности
и нормы современного российского общества в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм
с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков;
- в
понимании ценности научного
познания: осмысление значения истории как знания о развитии
человека и общества, о социальном,
культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; овладение
навыками познания и оценки событий
прошлого с позиций
историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной
составляющей современного общественного сознания;
- в сфере эстетического воспитания: представление о культурном многообразии
своей страны и мира; осознание важности культуры как воплощения ценностей
общества и средства коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;
- в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе — на основе
примеров из истории); представление об идеалах гармоничного физического и
духовного развития человека
в исторических обществах
(в античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;
- в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности
людей как источника развития человека и общества; представление о разнообразии существовавших
в прошлом и современных профессий; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности человека; определение сферы профессионально-ориентированных интересов, построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов;
- в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия
людей с природной средой; осознание глобального характера экологических проблем
современного мира и необходимости защиты окружающей среды; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде; готовность к участию в практической деятельно- сти экологической направленности.
- в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и
природной среды: представления об изменениях природной и социальной среды
в истории, об опыте адаптации людей к новым
жизненным условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного
ответа на природные и социальные вызовы.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты изучения истории
в основной школе выражаются в
следующих качествах и действиях.
В сфере универсальных учебных познавательных действий:
- владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий; сравнивать события, ситуации, выявляя
общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы;
- владение базовыми исследовательскими действиями: определять
познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор
исторического материала, объекта;
систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять
реконструкцию исторических событий; соотносить
полученный результат с имеющимся знанием; определять новизну и обоснованность полученного результата; представлять результаты
своей деятельности в различных формах (сообще-
ние, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др.);
- работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной
исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная
литература, интернет-ресурсы и др.) — извлекать информацию из источника; различать виды источников исторической информации; высказывать
суждение о достоверности и значении информации
источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:
- общение: представлять
особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие
и сходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать
свою точку зрения в устном высказывании, письменном
тексте; публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
осваивать и применять правила межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении;
- осуществление совместной деятельности: осознавать на основе исторических примеров значение
совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей; планировать и осуществлять совместную работу, коллективные
учебные проекты по истории, в том числе — на
региональном материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами
команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.
В сфере универсальных учебных
регулятивных действий:
- владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы,
требующей решения; составление
плана действий и определение способа решения);
- владение приемами самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки
полученных результатов; способность вносить
коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:
- выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях
и окружающей действительности);
- регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения.
Предметные результаты
Во ФГОС ООО 2021 г. установлено, что предметные
результаты по учебному предмету «История» должны обеспечивать:
1)
умение
определять последовательность событий, явлений, процессов; соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами, событиями
региональной и мировой истории, события истории родного края и истории России; определять современников исторических событий,
явлений, процессов;
2)
умение
выявлять особенности развития культуры, быта и
нравов народов в различные исторические эпохи;
3)
овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных
и практических задач;
4)
умение
рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об исторических событиях, явлениях, процессах
истории родного края, истории России и мировой истории и их участниках, демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических понятий;
5)
умение
выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений,
процессов;
6)
умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов
изучаемого периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями ХХ — начала
XXI в. (Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная война, распад СССР, сложные 1990-е
гг., возрождение страны
с 2000-х гг., воссоединение Крыма с Россией в 2014 г.); характеризовать итоги и историческое значение событий;
7)
умение
сравнивать исторические события, явления, процессы в различные исторические эпохи;
8)
умение определять и аргументировать собственную или предложенную
точку зрения с опорой на фактический материал,
в том числе используя источники разных типов;
9)
умение различать основные типы исторических источников: письменные, вещественные, аудиовизуальные;
10)
умение
находить и критически анализировать для решения познавательной задачи исторические источники разных типов (в том числе по истории родного
края), оценивать их пол- ноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
соотносить извлеченную информацию с информацией из других источников при
изучении исторических событий, явлений, процессов; привлекать контекстную информацию при
работе с историческими источниками;
11)
умение читать и анализировать историческую карту/схему; характеризовать на основе исторической карты/схемы исторические события, явления, процессы; сопоставлять ин- формацию,
представленную на исторической карте/схеме, с информацией из других источников;
12)
умение
анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации; представлять историческую информацию в виде таблиц,
схем, диаграмм;
13)
умение
осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической
информации в справочной литературе, Интернете для решения познавательных задач, оценивать полноту и достоверность информации;
14)
приобретение
опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на
основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идеи мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур, уважения
к историческому наследию
народов России
Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:
- целостные представления об историческом пути человечества, разных
народов и государств; о преемственности исторических эпох; о месте и роли
России в мировой истории;
- базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной и
всемирной истории;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;
- умение работать: а) с основными видами современных источников
исторической информации (учебник, научно-популяр- ная литература, интернет-ресурсы
и др.), оценивая их ин- формационные особенности и достоверность с применением
метапредметного подхода; б) с историческими (аутентичны- ми) письменными,
изобразительными и вещественными источниками — извлекать, анализировать, систематизировать
и интерпретировать содержащуюся в них информацию; определять информационную
ценность и значимость источника;
- способность представлять описание (устное или письменное) событий,
явлений, процессов истории родного края, истории России и мировой истории и их
участников, основанное на знании исторических фактов, дат, понятий;
- владение приемами оценки значения исторических событий и деятельности
исторических личностей в отечественной и всемирной истории;
- способность применять исторические знания в школьном и
внешкольном общении как основу диалога в поликультур- ной среде,
взаимодействовать с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе ценностей современного российского общества;
- осознание необходимости сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира;
- умение устанавливать взаимосвязи событий, явлений, процессов прошлого с
важнейшими событиями ХХ — начала XXI в.
Предметные результаты проявляются в освоенных учащимися знаниях и видах деятельности. Они представлены в следующих основных
группах:
5
КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
- объяснять смысл
основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до нашей эры, наша эра);
- называть даты
важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать
принадлежность события к веку, тысячелетию;
- определять
длительность и последовательность событий, периодов истории Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры.
2. Знание исторических фактов,
работа с фактами:
- указывать
(называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий истории
Древнего мира;
- группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
3. Работа с исторической картой:
- находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты (расселение
человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств, места
важнейших исторических событий),
используя легенду карты;
- устанавливать
на основе картографических сведений связь между условиями
среды обитания людей и их занятиями.
4. Работа с историческими источниками:
- называть и
различать основные типы исторических источников (письменные, визуальные,
вещественные), приводить примеры источников
разных типов;
- различать памятники
культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в последующие эпохи, приводить примеры;
- извлекать из письменного
источника исторические факты (имена, названия
событий, даты и др.); находить
в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную идею) высказывания, изображения.
5. Историческое описание (реконструкция):
- характеризовать условия жизни людей в древности;
- рассказывать о
значительных событиях древней истории, их участниках;
- рассказывать об
исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах их
биографии, роли в исторических событиях);
- давать краткое
описание памятников культуры эпохи первобытности и древнейших цивилизаций.
6. Анализ,
объяснение исторических событий,
явлений:
- раскрывать существенные черты: а) государственного устройства древних обществ; б) положения основных групп населения; в) религиозных верований
людей в древности;
- сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
- иллюстрировать
общие явления, черты конкретными примерами;
- объяснять
причины и следствия важнейших событий древней
истории.
7. Рассмотрение
исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и
личностям прошлого:
- излагать оценки наиболее значительных событий и личностей
древней истории, приводимые в учебной литературе;
- высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры.
8. Применение исторических знаний:
- раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость сохранения их
в современном мире;
- выполнять учебные проекты по
истории Первобытности и
Древнего мира (в том числе с привлечением регионального материала), оформлять полученные результаты в форме со- общения,
альбома, презентации.
6
КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
- называть даты
важнейших событий Средневековья, определять их принадлежность к веку, историческому периоду;
- называть этапы
отечественной и всеобщей истории Средних веков,
их хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и развития Русского
государства);
- устанавливать
длительность и синхронность событий истории Руси и всеобщей истории.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
- указывать
(называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории
эпохи Средневековья;
- группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составление систематических таблиц).
3. Работа с исторической
картой:
- находить и
показывать на карте исторические объекты, используя легенду карты; давать
словесное описание их местоположения;
- извлекать из
карты информацию о территории, экономических и культурных центрах Руси и других
государств в Средние века, о
направлениях крупнейших передвижений людей
— походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых
событиях средневековой истории.
4. Работа с историческими источниками:
- различать
основные виды письменных источников Средневековья (летописи, хроники,
законодательные акты, духовная литература, источники
личного происхождения);
- характеризовать
авторство, время, место создания источника;
- выделять в
тексте письменного источника исторические описания (хода событий, действий
людей) и объяснения (причин, сущности, последствий исторических событий);
- находить в
визуальном источнике и вещественном памятнике
ключевые символы, образы;
- характеризовать
позицию автора письменного и визуального исторического источника.
5. Историческое описание
(реконструкция):
- рассказывать о
ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в эпоху Средневековья, их участниках;
- составлять
краткую характеристику (исторический портрет)
известных деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи
(известные биографические сведения, личные качества, основные
деяния);
- рассказывать об
образе жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах;
- представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
- раскрывать существенные черты: а) экономических и социальных отношений
и политического строя на Руси и в других государствах;
б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, представлений
средневекового человека о мире;
- объяснять смысл ключевых
понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории,
конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;
- объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья: а) находить в учебнике и излагать
суждения о причинах и следствиях исторических событий;
б) соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
- проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей
истории (по предложенному плану),
выделять черты сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение
своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
- излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они основаны;
- высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного человека.
8. Применение исторических знаний:
- объяснять значение памятников истории и культуры
Руси и других стран эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире;
- выполнять учебные проекты
по истории Средних
веков (в том числе на региональном материале).
Содержание
курса.
История
Древнего мира. 5 класс (68 часов).
Введение. Что изучает история. Источники исторических знаний.
Специальные (вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и
«н. э.»). Историческая карта.
Первобытность
Происхождение, расселение и
эволюция древнейшего чело века.
Условия жизни и занятия первобытных людей. Овладение огнем. Появление человека разумного. Охота и
собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения.
Древнейшие
земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. Появление ремесел.
Производящее хозяйство. Развитие обмена и торговли. Переход от
родовой к соседской общине. Появление знати. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Искусство
первобытных людей.
Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.
Древний мир
Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира.
Карта Древнего мира.
Древний Восток.
Понятие «Древний
Восток». Карта Древневосточного мира.
Древний Египет. Природа Египта. Условия жизни и занятия
древних египтян. Возникновение
государственной власти. Объединение Египта. Управление
государством (фараон, вельможи, чиновники). Положение и повинности населения.
Развитие земледелия, скотоводства, ремесел. Рабы.
Отношения
Египта с соседними народами. Египетское войско. Завоевательные походы фараонов;
Тутмос III. Могущество Египта при Рамсесе II.
Религиозные верования
египтян. Боги Древнего
Египта. Храмы и жрецы.
Пирамиды и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон.
Познания древних египтян (астрономия, математика, медицина). Письменность
(иероглифы, папирус). Открытие Ж. Ф. Шампольона. Искусство Древнего
Египта (архитектура, рельефы, фрески).
Древние цивилизации Месопотами. Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения. Древнейшие города-государства.
Создание единого государства. Письменность. Мифы и сказания.
Древний Вавилон. Царь Хаммурапи
и его законы.
Ассирия.
Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы. Культурные сокровища Ниневии. Гибель империи.
Усиление
Нововавилонского царства. Легендарные памятники города Вавилона.
Восточное Средиземноморье в древности. Природные условия,
их влияние на занятия жителей.
Финикия: развитие ремесел, караванной и морской торговли. Города-государства. Финикийская колонизация. Финикийский алфавит. Палестина и ее население.
Возникновение Израильского государства. Царь Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные предания.
Персидская держава. Завоевания
персов. Государство Ахеменидов. Великие цари:
Кир II Великий, Дарий I.
Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр и сатрапии,
управление империей. Религия персов.
Древняя Индия. Природные условия
Древней Индии. Занятия
населения. Древнейшие
города-государства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство Гуптов. Общественное устройство, варны. Религиозные верования
древних индийцев. Легенды и сказания. Возникновение и распространение буддизма. Культурное наследие Древней
Индии (эпос и литература, художественная культура, научное познание).
Древний Китай. Природные
условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условия жизни населения.
Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь Шихуанди.
Возведение Великой Китайской стены.
Правление династии Хань. Жизнь в империи:
правители и подданные, положение различных групп населения.
Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый
путь. Религиозно-философские учения. Конфуций. Научные знания и изобретения древних китайцев. Храмы.
Древняя Греция. Эллинизм.
Древнейшая Греция. Природные условия
Древней Греции. Занятия
населения. Древнейшие
государства на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства Ахейской
Греции (Микены, Тиринф). Троянская война. Вторжение
дорийских племен. Поэмы Гомера «Илиада»,
«Одиссея».
Греческие полисы. Подъем хозяйственной жизни после «темных
веков». Развитие земледелия и ремесла. Становление полисов, их политическое устройство. Аристократия и
демос. Великая греческая колонизация. Метрополии
и колонии.
Афины:
утверждение демократии. Законы Солона. Реформы
Клисфена, их значение. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Организация военного
дела. Спар танское
воспитание.
Греко-персидские
войны. Причины войн. Походы персов на Грецию.
Битва при Марафоне, ее значение. Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при Фермопилах. Захват персами Аттики.
Победы греков в Саламинском сражении, при Платеях и Микале. Итоги
греко-персидских войн.
Возвышение
Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная
жизнь. Развитие рабовладения. Пелопоннесская
война: причины, участники,
итоги. Упадок Эллады.
Культура Древней Греции. Религия
древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы.
Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Греческое искусство: архитектура, скульптура.
*Повседневная жизнь и быт древних
греков. Досуг (театр, спортивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии.
Македонские завоевания. Эллинизм. Возвышение Македонии. Политика Филиппа II.
Главенство Македонии над греческими полисами.
*Коринфский союз. Александр Македонский и его завоевания на
Востоке. Распад державы Александра Македонского. Эллинистические государства Востока. Культура
эллинистического мира. *Александрия Египетская.
Древний Рим.
Возникновение Римского
государства. Природа и население Апеннинского полуострова в
древности. Этрусские города-государства. Наследие этрусков. Легенды об основании
Рима. Рим эпохи царей. Республика римских граждан.
Патриции и плебеи. Управление и законы. Римское войско. Верования древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом Италии.
Римские завоевания
в Средиземноморье. Войны
Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение Карфагена. Установление господства Рима в
Средиземноморье. Римские провинции.
Поздняя Римская республика. Гражданские войны. Подъем сельского хозяйства. Латифундии.
Рабство. Борьба за аграрную
реформу. Деятельность братьев
Гракхов: проекты реформ,
мероприятия, итоги. Гражданская война и установление диктатуры Суллы. Восстание Спартака. Участие армии
в гражданских войнах.
Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти,
диктатура. Борьба между наследниками Цезаря.
Победа Октавиана.
Расцвет и падение Римской империи. Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры
Рима: завоеватели и правители. Римская империя: территория, управление. Римское гражданство. Повседневная жизнь в столице и провинциях.
Возникновение и распространение христианства. Император Константин I, перенос
столицы в Константинополь.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.
Начало
Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Римская литература, золотой век поэзии.
Ораторское искусство; Цицерон.
Развитие наук. Римские историки. Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура. Пантеон.
История. 6
класс (68 часов).
История
Средних веков (23 часа)
Введение. Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация Средневековья.
Народы Европы в раннее Средневековье. Падение
Западной Римской империи и образование варварских королевств. Завоевание франками
Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая правда. Принятие франками христианства.
Франкское государство в VIII—IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его военная
реформа. Завоевания Карла Великого. Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.
Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и
Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный
строй, завоевания. Ранние славянские
государства. Возникновение Венгерского королевства. Христианизация Европы. Светские правители и папы.
Византийская империя
в VI—ХI вв. Территория,
население империи ромеев. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Внешняя политика
Византии. Византия и славяне. Власть императора и церковь.
*Церковные соборы. Культура Византии. Образование и книжное дело. Художественная
культура (архитектура, мозаика, фреска, иконопись).
Арабы в VI—ХI вв. Природные условия Аравийского полуострова.
Основные занятия арабов.
Традиционные верования. Пророк
Мухаммад и возникновение
ислама. Хиджра. Победа новой веры. Коран. Завоевания
арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Культура исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка. Расцвет литературы
и искусства. Архитектура.
Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Натуральное хозяйство.
Феодальное землевладение. Знать и рыцарство: социальный статус,
образ жизни. Замок сеньора.
Куртуазная культура. Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия
жизни. Крестьянская община.
Города — центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и гильдии. Городское
управление. Борьба городов за самоуправление. Средневековые города-республики. Развитие торговли. Ярмарки. Торговые
пути в Средиземноморье и на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Борьба
пап за независимость церкви от светской
власти. Крестовые походы: цели, участники, итоги. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.
Государства Европы в ХII—ХV вв. Усиление королевской
власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная
монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. Д’Арк. Священная Римская империя в
ХII—ХV вв. Польско-литовское государство в XIV—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские государства в XII—XV вв. Развитие
экономики в европейских странах в период зрелого Средневековья. Обострение
социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское
движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в ХII— ХV вв. Экспансия турок-османов. Османские
завоевания на Балканах. Падение
Константинополя.
Культура средневековой Европы. Представления
средневекового человека о мире. Место религии в жизни
человека и общества. Образование: школы и университеты.
Сословный характер культуры. *Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический
стили в художественной культуре.
Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения. Изобретение европейского книгопечатания; И. Гутенберг.
Страны Востока в Средние века. Османская империя:
завоевания турок-османов (Балканы, падение Византии), управление империей,
положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный
строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи,
правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние
века: образование государства, власть императоров и управление сегунов.
Индия: раздробленность индийских
княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат.
Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства
и ремесла.
Государства доколумбовой Америки в Средние
века. Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный
строй, религиозные верования, культура. Появление европейских завоевателей.
История
России. От Руси к Российскому
государству (45 часов)
Введение. Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории.
Источники по истории России.
Народы и государства на территории нашей страны
в древности. Восточная Европа в середине
I тыс. н. э.
Заселение территории нашей страны человеком.
*Палеолитическое искусство. *Петроглифы Беломорья и Онежского
озера. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Ареалы древнейшего
земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное
общество. *Центры древнейшей металлургии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. *Степь и ее роль в
распространении культурных взаимовлияний. *Появление первого в мире колесного транспорта.
Народы, проживавшие на этой территории до
середины I тыс. до н. э. Скифы и
скифская культура. Античные города-государства
Северного Причерноморья. Боспорское царство.
Пантикапей. Античный Херсонес. Скифское царство в Крыму. Дербент.
Великое переселение народов. *Миграция готов.
*Нашествие гуннов. Вопрос о
славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение
на три ветви — восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной
Европы. *Их соседи — балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и
политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования.
Страны и народы
Восточной Европы, Сибири
и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Русь в IX — начале XII в.
Образование государства Русь. Исторические условия
складывания русской
государственности: природно-климатический фактор и политические процессы
в Европе в конце I тыс. н. э. *Формирование новой
политической и этнической карты континента.
*Первые известия о Руси. Проблема образования
государства Русь. Скандинавы на Руси. Начало
династии Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье.
Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами
Центральной, Западной и Северной Европы,
кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь «из варяг в греки».
Волжский торговый путь.
*Языческий пантеон.
Принятие христианства и его значение. Византийское
наследие на Руси.
Русь в конце X — начале XII в. Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины.
Территориально-политическая структура Руси, волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое
развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый.
Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская
церковь.
Общественный строй Руси: *дискуссии в исторической
науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории
рядового и зависимого населения. Древнерусское
право: Русская Правда,
*церковные уставы.
Русь в социально-политическом контексте
Евразии. Внешняя политика
и международные связи:
отношения с Византией, печенегами, половцами
(*Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы.
*Херсонес в культурных контактах Руси и Византии.
Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном
контексте. Картина мира средневекового человека. Повседневная
жизнь, сельский и городской быт. *Положение
женщины. *Дети и их воспитание. *Календарь и хронология.
Культура Руси. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на
Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты.
*«Новгородская псалтирь». *«Остромирово Евангелие».
Появление древнерусской литературы. *«Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть
временных лет». Первые
русские жития. Произведения Владимира Моно- маха.
Иконопись. Искусство книги.
Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная
церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное
дело и оружие.
Русь в середине
XII — начале XIII в.
Формирование системы земель — самостоятельных
государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие
особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права.
Внешняя политика русских земель.
Формирование региональных центров
культуры: летописание и
памятники литературы: *Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника,
«Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Русские земли и их соседи в середине
XIII — XIV в.
Возникновение Монгольской империи.
Завоевания Чингисхана и его
потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы
русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель
от ордынских ханов (так называемое
ордынское иго).
Южные и западные
русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских
земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй
Новгорода и Пскова.
Роль вече и князя.
*Новгород и немецкая
Ганза.
Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на
западных границах Руси. Александр Невский.
Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение
Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.
Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего
положения московских князей.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль
Православной церкви в ордынский период русской истории. Святитель Алексий
Московский и преподобный Сергий Радонежский.
Народы и государства степной зоны Восточной
Европы и Сибири в XIII—XV вв. Золотая орда: государственный строй,
население, экономика, культура.
Города и кочевые
степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине
XIV в., нашествие Тимура.
Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство.
Ногайская Орда. Крымское ханство.
*Касимовское ханство. Народы Северного Кавказа. *Итальянские фактории
Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе
торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.
Культурное пространство. *Изменения в представлениях о картине мира в
Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации
(взаимодействие и взаимовлияние русской культуры
и культур народов
Евразии). Летописание. Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний
Премудрый. Архитектура. Каменные
соборы Кремля. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.
Формирование единого Русского
государства в XV в.
Борьба за русские
земли между Литовским
и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы.
Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в
XV в.: политический строй, отношения с Москвой, *Ливонским орденом, Ганзой, Великим
княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва — третий Рим». Иван
III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в
устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии;
дворцовое и церковное
строительство. Московский Кремль.
Культурное пространство. Изменения
восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния.
Установление автокефалии Русской
церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели). Ереси. *Геннадиевская Библия.
Развитие культуры единого
Русского государства.
Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.
Архитектура. Русская икона
как феномен мирового
искусства.
*Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.
Наш край с древнейших времен до конца XV в.
Обобщение.
Электронно-образовательные
ресурсы.
Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru/
Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/catalog
5 класс:
«Всемирная история» – http://www.world-histori.ru/
Государственный эрмитаж – http://www.hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage
Государственный музей изобразительных
искусств им. А.С.Пушкина – http://www.arts-museum.ru/museum/buidings/main/index.php
Государственный музей Востока – http://www.orientmustum.ru/
История Древнего Рима – http://www.ancientrome.ru/
Военное дело в Античности – http://www.xlegio.ru/
Библиотека электронных ресурсов
исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова – http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html
6 класс:
«Всемирная история» – http://www.world-histori.ru/
Государственный эрмитаж – http://www.hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage
Государственный музей
изобразительных искусств им. А.С.Пушкина – http://www.arts-museum.ru/museum/buidings/main/index.php
Государственный музей Востока – http://www.orientmustum.ru/
Библиотека электронных ресурсов
исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова – http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html
Государственная оружейная палата – http://www.armoury-chamber.kreml/ru/
Правители России с древнейших времен и до наших дней - http://www.praviteli.org/
Хронос. Коллекция ресурсов по истории. Подробные биографии
исторических деятелей, документы, портреты, статьи, карты - http://www.hrono.info/biograf/index.php
Энциклопедии Кирилла и Мефодия - http://www.km-school.ru/r1/media/a1.asp
Сайт с подборкой материалов по истории России: документы,
таблицы, карты, ссылки - http://lants.tellur.ru/history/
Материалы по истории Древней Руси и Российской империи - http://rus-hist.on.ufanet.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.