Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования; на
основе УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (программы
комплексного учебного курса) - М.: Просвещение,2010г., предназначена для 5-х
классов и ориентирована на использование учебника авторского коллектива
Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко, А.В. Полякова «Основы духовно-нравственной
культуры народов России», 5 класс (М., «Вентана-Граф», 2012-201 3г.) Курс
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» предназначен для
обучающихся 5-х классов в условиях реализации ФГОС ООО.
Место учебного предмета в учебном плане
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа из
расчета 1 учебный час в неделю.
Требования к личностным, метапредметным и
предметным результатам.
В соответствии с Федеральным государственным
стандартом основного общего образования содержание данного предмета определяет
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной
образовательной программы.
Личностные цели представлены
двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности
субъекта обучения. Это:
готовность к нравственному саморазвитию; способность
оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;
достаточно высокий уровень учебной мотивации,
самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять
различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию
школьника, формирование его ценностного взгляда на окружающий мир, основ
российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной
России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; ценностей многонационального российского
общества; воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви
к родному краю, своей семье, гуманного
отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста,
национальности, вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие
норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Личностные результаты:
- осознание своей принадлежности к народу,
национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой
родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России
(элементы гражданской идентичности);
- понимание роли человека в обществе, принятие норм
нравственного поведения;
- проявление гуманного отношения, толерантности к
людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от
возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;
- стремление к развитию интеллектуальных,
нравственных, эстетических потребностей.
Метапредметные результаты определяют
круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные,
коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются
средствами данного предмета. Среди них:
- владение коммуникативной деятельностью, активное и
адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом
особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и
вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения,
оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
- овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность
работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;
- овладение методами познания, логическими действиями
и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);
- освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера;
- умение строить совместную деятельность в
соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.
Предметные результаты обучения
нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
- осознание целостности окружающего мира,
расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях
традиционных религий России;
- использование полученных знаний в продуктивной и
преобразующей деятельности; способность к
работе с информацией, представленной разными средствами;
- расширение кругозора и культурного опыта школьника,
формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Универсальные
учебные действия.
Познавательные:
- характеризовать понятие
«духовно-нравственная культура»;
- сравнивать нравственные ценности
разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
- различать культовые сооружения разных
религий;
- формулировать выводы и умозаключения на
основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:
- рассказывать о роли религий в развитии
образования на Руси и в России;
- кратко характеризовать нравственные
ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие, уважение и
др.).
Рефлексивные:
- оценивать различные ситуации с позиций
«нравственно», «безнравственно»;
- анализировать и оценивать совместную
деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной
задачей, правилами коммуникации и делового этикета.
Информационные:
- анализировать информацию,
представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках
(текст, иллюстрация, произведение искусства).
К концу обучения
учащиеся научатся:
•
воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из
прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных
объяснений учителя;
•
сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и
религиозных текстов.
•
проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение
с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.
•
участвовать в диалоге: высказывать свои
суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить
доказательства.
•
Создавать по изображениям
(художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.
•
Оценивать поступки реальных лиц, героев
произведений, высказывания
известных личностей.
•
Работать с исторической картой:
находить объекты в соответствии с учебной задачей.
•
Использовать информацию, полученную
из разных источников, для решения учебных и практических задач.
•
Высказывать предположения о
последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.
•
Оценивать свои поступки, соотнося их с
правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.
•
Работать с историческими источниками и
документами.
СОДЕРЖАНИЕ.
РАЗДЕЛ
1. В МИРЕ КУЛЬТУРЫ – 4 ч.
Тема
1-2. Величие многонациональной культуры России.
Понятие
культуры. Неповторимость, уникальность культур народов. Культурные традиции
разных народов России. Многонациональная культура народов России.
Культура
народа, рожденная религией.
Тема 3. Человек – творец и носитель культуры.
Народ
– творец и носитель культуры. Детство, отрочество, юность как этапы освоения
культуры. Поэтапное расширение мира культуры человека.
Тема 4. Законы нравственности – часть культуры
общества.
Роль
правил в жизни общества. Роль светской этики.
Источники
нравственности: традиции, обычаи, религии. Совесть как внутренний источник
нравственного поведения человека.
РАЗДЕЛ
2. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО НАРОДА – 13 ч.
Тема 5. Береги землю родимую,
как мать любимую.
Защита
Отечества – долг каждого гражданина. Защита Родины в течение времен: священные
книги, былинные богатыри, подвиги воинов. Подвиги героев Великой Отечественной
войны – пример выполнения долга граждан России разных национальностей. Подвиги
воинов – представителей разных народов.
Тема 6-7. Жизнь ратными
подвигами полна.
Подвиги
во имя Родины в истории России. Сергий Радонежский и Дмитрий Донской. Надежда
Дурова. Башкирский кавалеристы на войне 1812 года. Рабби Шнеур-Залман. А.И.
Покрышкин. Вклад мусульманских народов в Великую победу.
Тема 8. В труде - красота человека.
Трудолюбие
как важное нравственное качество человека. Уважение и признание заслуг честного
труженика перед обществом. Благородство труда в легендах, былинах,
произведениях литературы.
Тема 9. Плод добрых трудов славен.
Труд
как ценность в истории религий. Буддизм, ислам, христианство о трудолюбии как
нравственном состоянии человека.
Тема 10. Люди труда.
Примеры
трудовых подвигов в истории. Харитон Лаптев. Бурятский ученый-востоковед Г.
Цыбиков. К.Э. Циолковский.
Тема 11. Бережное отношение к природе.
Отношение
к природе у разных народов. Заповедники как форма охраны природы.
Тема
12-13. Семья- хранитель духовных ценностей.
Семья
как первый источник знаний о мире и правилах поведения в нем. Роль семьи в воспитании
человека. Семейные традиции воспитания и народные сказки.
Тема
14. Семья – первый трудовой коллектив.
Трудовое
воспитание в семье. Семейные традиции трудового воспитания. Совместный труд как
ценность. Распределение труда в семье.
Тема 15-16. Семейные ценности в разных религиях мира.
Любовь-
главная духовная ценность в семье. Любовь как основа мира и взаимопонимания в
семье.
Жизнь
семьи в разных религиях. Семейные ценности в исламе, иудаизме, буддизме,
христианстве. Родители и дети.
Тема 17. Урок обобщения.
Общее
и особенное в семейных отношениях в разных религиях.
РАЗДЕЛ
3. РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА – 7 ч.
Тема 18-19. Роль религии в развитии культуры.
Культурное развитие христианской Руси.
Понятие
религии. Роль религии в развитии культуры. Культурное наследие христианской
Руси. Христианская вера и образование в Древней Руси.
Православные
храмы как выдающиеся памятники культуры. Особенности православного календаря.
Тема 20. Духовная православная музыка.
Богослужебная
и хоровая музыка. Творчество Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, М.П.
Мусоргского. Колокольный звон, его виды: Благовест, Перебор, Перезвон, Трезвон.
Тема 21. Духовные святыни Крыма.
Шесть
удивительных мест православного Крыма.
Храм
святого Иоанна Предтечи.
Храм
Вознесения Христова в Форосе. Собор Святой Троицы в Симферополе.
Свято-Успенский
пещерный монастырь в Бахчисарае.
Любимые
места царской семьи. Место проповеди Андрея Первозванного.
Тема 22-23. Культура ислама.
Зарождение
ислама. Мухаммад. Золотой век исламской культуры (VII-XII
вв.). Ислам и развитие науки. Мусульманская литература и искусство. Мечеть –
часть исламской культуры.
Тема 24-25. Культура иудаизма.
Зарождение
иудаизма. История Земли обетованной. Израильское и Иудейское царства. Ветхий
Завет. Тора – Пятикнижье Моисея. Синагога.
Иудейская
история в произведениях живописи. Вавилонская башня. Иосиф и его братья. Иосиф
в Египте. Самсон. Давид и Голиаф. Еврейский календарь.
Тема 26. Культурные традиции буддизма.
Буддизм
в России. Буддийские священные сооружения. Ступа. Пещерный храм. Пагода.
Буддийская скульптура.
Буддийский
монастырь. Искусство танка. Буддийский календарь.
РАЗДЕЛ
4. КАК СОХРАНИТЬ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ – 3 ч.
Тема 27-28. Забота государства о сохранении духовных
ценностей.
Конституция
РФ о свободе вероисповедания. Восстановление памятников духовного наследия.
Развитие движения паломничества. История Храма Христа Спасителя.
Государственный музей-заповедник «Царское село».
Тема 29. Хранить память
предков.
Хранение
памяти предков – забота всех поколений. Благотворительность в истории России.
Богадельни. Попечительства для бедных в России. Савва Мамонтов, братья
Третьяковы.
РАЗДЕЛ
5. ЧТО СОСТАВЛЯЕТ ТВОЙ ДУХОВНЫЙ МИР – 5 ч.
Тема
30. Твое образование и интересы.
Образование
и его роль в жизни человека и общества. Чтение – важная часть культуры
человека. Многообразные интересы человека.
Тема
31. Твоя культура поведения и нравственные качества.
Современный
этикет. Внутренняя и внешняя культура поведения. Нравственные качества
человека.
Тема
32-33. Диалог культур и поколений (уроки обобщения).
Тема
34. Итоговое обобщение.
Календарно-тематическое
планирование
курса
«Основы
духовно-нравственной культуры народов России».
5
класс, 34 часа.
№
|
Дата
по плану
|
Дата
фактическая
|
Тема
занятий
|
Планируемые результаты
(в результате занятий учащиеся смогут)
|
Кол-во
час.
|
|
Раздел
1. В мире культуры.
|
4
|
1-2
|
|
|
Величие многонациональной
культуры России.
|
Личностные:
-
выразить мнение о важности уважительного отношения к истории своего народ,
страны.
Предметные:
-
выбрать персоналии и составить рассказ об известных деятелях российской науки
и культуры;
Метапредметные:
-
анализировать
и структурировать информацию из разных источников;
-
приводить примеры из прочитанных текстов;
-
составлять план, следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь
во времени;
-
анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами
выводы.
|
|
3
|
|
|
Человек
– творец и носитель культуры.
|
Учебный
проект «Человек и его путь в мир культуры» или «Я и мой путь в мир культуры»
Личностные:
-
выразить мнение о важности уважительного отношения к истории своего народ,
страны.
Предметные:
-
объяснить связь нравственного поведения и культуры, привести примеры
благородного поведения из истории, личного опыта.
Метапредметные:
-
приводить
примеры из прочитанных текстов;
-
выполнять учебный проект;
-
анализировать
и структурировать информацию из разных источников;
-
составлять план, следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь
во времени.
|
|
4
|
|
|
Законы
нравственности - часть культуры общества.
|
Личностные:
-
осознавать свою принадлежность к народу, национальности, стране.
Предметные:
-
объяснить связь нравственного поведения и культуры, привести примеры
благородного поведения из истории, личного опыта.
Метапредметные:
-
выполнять учебный проект;
-
определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему,
поставленную задачу.
-
анализировать
и структурировать информацию из разных источников.
|
|
|
Раздел
2. Нравственные ценности российского народа.
|
13
|
5
|
|
|
Береги
землю родимую, как мать любимую.
|
Личностные:
-
осознавать свою принадлежность к российскому народу.
Предметные:
-
перечислить названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.
Метапредметные:
-
выделять главную мысль литературных, фольклорных и текстов;
- анализировать
и структурировать информацию из разных источников (иллюстрации, тексты,
стихотворения).
|
|
6-7
|
|
|
Жизнь
ратными подвигами полна.
|
Личностные:
-
осознавать свою принадлежность к российскому народу, чувство уважения к
предкам.
Предметные:
-
перечислить названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.
Метапредметные:
- читать
и анализировать учебный текст;
- анализировать
и структурировать информацию из разных источников (иллюстрации, тексты,
стихотворения, др.).
|
|
|
|
В жизни
всегда есть место подвигу.
|
Выполнение
учебных проектов. Темы – на с.35 учебника или иные варианты
Личностные:
-
осознавать свою принадлежность к народу, национальности, стране.
Предметные:
-
объяснить связь нравственного поведения и культуры, привести примеры
патриотизма из истории, личного опыта.
Метапредметные:
-
выполнять учебный проект;
-
определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему,
поставленную задачу;
-
продолжить формирование навыка публичного выступления;
-
анализировать
и структурировать информацию из разных источников.
|
|
8
|
|
|
В труде
- красота человека.
|
Личностные:
-
осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.
Предметные:
-
приводить примеры о роли труда из разных источников.
Метапредметные:
-
анализировать информацию;
- продолжить формирование способности к согласованным действиям с
учетом позиции других, овладевать нормами общения
|
|
9
|
|
|
Плод
добрых трудов славен.
|
Личностные:
-
осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.
Предметные:
-
приводить примеры о роли труда из разных источников.
Метапредметные:
- читать
и анализировать текст;
- продолжить формирование способности к согласованным действиям с
учетом позиции других, овладевать нормами общения
|
|
10
|
|
|
Люди
труда.
|
Выполнение
учебных проектов. Темы – на с.48 учебника или иные варианты
Личностные:
-
осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.
Предметные:
-
приводить примеры о роли труда из разных источников.
Метапредметные:
- читать
и анализировать текст;
-
выполнять учебный проект;
-
определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему,
поставленную задачу;
-
анализировать
и структурировать информацию из разных источников;
-
продолжить формирование навыка публичного выступления.
|
|
11
|
|
|
Бережное
отношение к природе.
|
Личностные:
-
осознавать и выражать свое мнение о ценности бережного отношения к природе.
Предметные:
-
объяснять роль заповедников, национальных парков в деле охраны природы
Метапредметные:
- читать
и анализировать текст;
-
продолжить формирование способности к согласованным действиям с
учетом позиции других, овладевать нормами общения
|
|
12-13
|
|
|
Семья-
хранитель духовных ценностей.
|
Личностные:
-
осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи.
Предметные:
-
объяснять роль семейных традиций, необходимости уважения своих близких.
Метапредметные:
- читать
и анализировать текст;
-
продолжить формирование способности к согласованным действиям с
учетом позиции других, овладевать нормами общения
|
|
14
|
|
|
Семья –
первый трудовой коллектив.
|
Личностные:
-
осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи.
Предметные:
-
объяснять роль семейных традиций, необходимости уважения своих близких,
выполнении семейных обязанностей.
Метапредметные:
- читать
и анализировать текст;
-
продолжить формирование способности к согласованным действиям с
учетом позиции других, овладевать нормами общения
|
|
15-16
|
|
|
Семейные
ценности в разных религиях мира.
|
Личностные:
-
осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи.
Предметные:
-
объяснять роль семейных традиций, необходимости уважения своих близких,
выполнении семейных обязанностей.
Метапредметные:
- читать
и анализировать текст;
-
продолжить формирование способности к согласованным действиям с
учетом позиции других, овладевать нормами общения
|
|
17
|
|
|
Урок
обобщения.
|
Выполнение
учебных проектов.
Примерные
темы:
1. Традиции
моей семьи.
2. Семейные
ценности в разных религиях мира
Личностные:
-
осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи в истории разных народов
России.
Предметные:
-
приводить примеры о роли семьи из разных источников.
Метапредметные:
- читать
и анализировать текст;
-
выполнять учебный проект;
-
определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему,
поставленную задачу;
-
анализировать
и структурировать информацию из разных источников;
-
продолжить формирование навыка публичного выступления.
|
|
|
Раздел
3. Религия и культура.
|
7
|
18-19
|
|
|
Роль
религии в развитии культуры. Культурное развитие христианской Руси.
|
Личностные:
-
осознавать и выражать свое мнение о роли христианства для развития культуры
России и православных россиян.
Предметные:
-
объяснять роль христианства для развития культуры, образования, просвещения;
- сравнивать нравственные ценности
разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
- определять культовые сооружения
православия;
Метапредметные:
- читать
и анализировать текст;
- делать
выводы;
- продолжить формирование умения объяснять явления социальной
действительности с научных (исторических, философских) позиций, использование
элементов причинно-следственного анализа, проводить поиск информации по
заданным и свободным источникам.
|
|
20
|
|
|
Духовная
православная музыка.
|
Личностные:
-
осознавать и выражать свое мнение о роли церковной музыки.
Предметные:
-
объяснять роль христианства для развития культуры, образования, просвещения.
Метапредметные:
- делать
выводы;
-
понимать информацию, получаемую из разных источников.
|
|
21
|
|
|
Духовные
святыни Крыма.
|
Личностные:
-
понимать роль христианства для развития культуры России и православных
россиян.
Предметные:
-
перечислить памятники культуры Крыма, связанные с историей православия.
Метапредметные:
- продолжить формирование умения организовывать свою
познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;
- делать
выводы;
-
продолжить формирование умения объяснять явления социальной
действительности с научных (исторических, философских) позиций.
|
|
22-23
|
|
|
Культура
ислама.
|
Личностные:
-
понимать роль ислама для развития культуры России.
Предметные:
-
перечислить памятники культуры ислама;
- сравнивать нравственные ценности
разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
- определять культовые сооружения
ислама.
Метапредметные:
- продолжить формирование умения организовывать свою
познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;
- делать
выводы;
-
продолжить формирование умения объяснять явления социальной
действительности с научных (исторических, философских) позиций.
|
|
24-25
|
|
|
Иудаизм
и культура.
|
Личностные:
-
понимать роль иудаизма для развития культуры России.
Предметные:
-
перечислить памятники культуры иудаизма;
- сравнивать
нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве,
религиозных учениях;
- определять культовые сооружения иудаизма.
Метапредметные:
- продолжить формирование умения организовывать свою
познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;
- делать
выводы;
-
продолжить формирование умения объяснять явления социальной
действительности с научных (исторических, философских) позиций.
|
|
26
|
|
|
Культурные
традиции буддизма.
|
Личностные:
-
понимать роль буддизма для развития культуры России.
Предметные:
-
перечислить памятники культуры буддизма.
Метапредметные:
- продолжить формирование умения организовывать свою
познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;
- делать
выводы;
- продолжить формирование умения объяснять явления социальной
действительности с научных (исторических, философских) позиций.
|
|
|
Раздел
4. Как сохранить духовные ценности.
|
3
|
27-28
|
|
|
Забота
государства о сохранение духовных ценностей.
|
Личностные:
-
понимать роль государства для сохранения и поддержки духовной культуры.
Предметные:
-
обосновать роль государства в деле сохранения памятников культуры;
-
описывать историю Храма Христа Спасителя, музея-заповедника «Царское Село».
Метапредметные:
- продолжить формирование умения организовывать свою
познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;
- делать
выводы;
-
продолжить формирование умения объяснять явления социальной
действительности с научных (исторических, философских) позиций.
|
|
29
|
|
|
Хранить
память предков.
|
Личностные:
- понимать
роль меценатства для сохранения и поддержки духовной культуры.
Предметные:
-
обосновать меценатов в деле сохранения памятников культуры.
Метапредметные:
- продолжить формирование умения организовывать свою
познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;
- делать
выводы;
-
продолжить формирование умения объяснять явления социальной
действительности с научных (исторических, философских) позиций.
|
|
|
Раздел
5.Твой духовный мир.
|
5
|
30
|
|
|
Твое
образование и интересы.
|
Учебный
проект «Мои творческие планы на учебный год»
|
|
31
|
|
|
Твоя
культура поведения и нравственные качества
|
Варианты
учебных проектов:
-
«Правила хорошего тона (или этикет в моей жизни)»;
- «Мой
пример человека высокой нравственности»
|
|
32-33
|
|
|
Диалог
культур и поколений.
|
Учебный
проект «Великие ценности культуры»:
- сравнивать нравственные ценности
разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
- различать культовые сооружения
разных религий;
- анализировать и оценивать совместную
деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной
задачей, правилами коммуникации.
|
|
34
|
|
|
Итоговое
обобщение.
|
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.