Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Вместе с другом по Германии" для 5 класса

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности по немецкому языку для 5 класса МАОУ многопрофильный лицей № 20

составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

ü  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»  № 273-ФЗ  от  29.12.2012 (с изменениями);

ü  ФГОС ООО со всеми изменениями и дополнениями, приказ  Минобрнауки России от 31.12.2015г.;

ü  СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях” (с изменениямиот 24 декабря 2015 года);

ü  ООП ООО МАОУ многопрофильного лицея № 20.

Программа «Вместе с другом по Германии» состоит из 68 ч.

Планируемые результаты освоения программы по внеурочной деятельности по английскому языку:

Программа направлена на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее  многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

•  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;

•  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве    со    сверстниками, старшими и младшими в образовательной,   общественно   полезной,   учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

•  формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

•  формирование основ экологического воспитания, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык";

•   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•   стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

•   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать   ознакомлению   с   ней   представителей   других   стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся.

Метапредметными результатами являются:

•   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного   выбора   оснований   и   критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

•  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
вести диалог (диалог-расспрос, диалог побуждение к действию) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики	·         вести диалог-обмен мнениями; ·         вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы).  Объём диалога от 3 реплик (5класс)

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
·                    строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; ·                    описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.	·                       делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; ·                       кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.); ·                       кратко излагать результаты выполненной проектной работы Объём  монологическоговысказывания  от  7-10   фраз (5класс)

Аудирование

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
·                    воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;	·                    выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте; ·                    использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
·        читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; ·        читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;	·                    восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

·                    писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

·                    делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; ·                    составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения; ·                    кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности; ·                    писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
·                    правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения	·                    сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

·                    различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; ·                    соблюдать правильное ударение в изученных словах; ·                    членить предложение на смысловые группы; ·                    адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

·                    выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; ·                    различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

·                    употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; ·                    соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости; ·                    распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; ·                    распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: v  аффиксация: §  существительных с суффиксами-ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit);-heit (die Einheit);-schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum);-or(der Doktor);-ik(die Mathematik);-е(die Liebe),-er(der Wissenschaftler);-ie(die Вiologie); §  прилагательных с суффиксами-ig(wichtig); -lich  (glйcklich);-isch(typisch); -los(arbeitslos);-sam(langsam); -bar(wunderbar); §  существительных и прилагательных с nрефиксом un- (das Unglйck, unglücklich); §  существительныхиглаголовспрефиксами:vor- (der Vorort, vorbereiten);mit- (die Mitverantwortung,mitspielen); §  глаголовсотделяемымиинеотделяемымиприставкамиидругимисловамивфункцииприставоктипаerzählen, wegwerfen. v  словосложение: §  существительное + существительное(das Arbeitszjmmer); §  прилагательное + прилагательное(dunkelblau, hellblond); §  прилагательное + существительное (die Fremdsprache); §  глагол + существительное(die Schwimmhalle); v  конверсия (перехододнойчастиречивдругую): §  образование  существительных  от прилагательных  (das Blau,der Junge); §  образование существительных от глаголов(das Lernen, das Lesen). v  Интернациональные слова (der Globus, der Computer); v  представления осинонимии,антонимии,лексической сочетаемости,многозначности.

·                    распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; ·                    знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения; ·                    распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; ·                    распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам; ·                    использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Знакомство сновыми грамматическимиявлениями. ·         Нераспространённыеираспространённыепредложения: o   Безличные предложения (Es ist warm.Es ist Sommer); o   предложения с глаголами legen, stellen,hängen,требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос  Wohin?(lch hänge das Bild an die Wand); o   предложения с глаголами beginnen, raten,vorhaben и др., требующими после себя Jnfinitiv с zu; o   побудительные  предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!; o   всетипывопросительных предложений; o   предложения с неопределённо-личным  местоимением тап (Mansch mückt die Stadt vor Weihnachten); o   предложения с инфинитивной группой um... zu(Erlernt Deutsch, um deutsche Bйcher zu lesen); o   сложносочинённыепредложенияссоюзамиdenn, darum,deshalb(Ihmgefallt das Dorfleben,denn er kannhier viel Zeit in derfrischen Luft verbringen); o   сложноподчинённые предложения с союзами dass,   оbидр.(Er sagt, dass ergut in Matheist); o   сложноподчинённыепредложенияпричиныссоюзамиweil, da (Erhat heute  keine  Zeit,weil er viele  Hausaufgaben machenmuss); o   сложноподчинённыепредложениясусловнымсоюзомwenn (Wenndu Lust hast, kommzu mir zu Besuch); o   сложноподчинённые предложения с придаточными времени (с союзами wenn, als, nachdem); o   сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen); o   сложноподчинённые предложения с придаточными цели (с союзом damit); ·         распознавание структуры предложенияпоформальнымпризнакам:поналичию/отсутствиюинфинитивных оборотов:um...zu+lnfinitiv,statt...zu+lnfinitiv,ohne... zu+lnfinitiv); ·         глаголы с отделяемыми и неотделяемыми  приставками в Präsens; ·         местоименные наречия(worüber, darüber, womit, damit); ·         возвратные    глаголы          в  основных   временных   формахPräsens; ·         распознавание  и  употребление  в  речи  определённого,неопределённого  инулевого артиклей,склонения существительныхнарицательных;склонения прилагательных и наречий;   предлогов,  имеющих  двойное   управление,  предлогов,  требующих  Dativ,   предлогов,  требующих  Akkusativ; ·         местоимения: личные, притяжательные, неопределённые(jemand, niemand); ·         количественные       числительные           и          порядковые   числительные.

·         распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию / отсутствию инфинитивных оборотов: um...zu+lnfinitiv, statt...zu+lnfinitiv, ohne...  zu + lnfinitiv); ·         глаголы с отделяемыми и неотделяемыми  приставками в Präsens; ·         местоименные наречия (worüber, darüber, womit,  damit); ·         возвратные   глаголы          в  основных     временных   формах Präsens; ·         распознавание  и  употребление  в  речи  определённого, неопределённого  и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий;   предлогов,  имеющих  двойное   управление,  предлогов,  требующих  Dativ,   предлогов,  требующих  Akkusativ; ·         местоимения: личные, притяжательные, неопределённые( jemand, niemand); ·         количественные      числительные   и     порядковые   числительные.

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
·                  употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; ·                  понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.	·                  использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний; ·                  находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
·                  выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.	·                  использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; ·                  пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Введение (1 ч)

Глава 1. Знакомство/Kennenlernen (10 ч)

Ученики научатся: приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят.

Грамматика:

личные местоимения: ich, du, Sie; глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein; вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них; порядок слов; интонация простого предложения.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте); воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания; различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; употребляют глаголы heißen, wohnen, mögen, seinв утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме; заполняют анкету; читают и пишут по образцу сообщения в чате; знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран

Глава 2. Мой класс/Meine Klasse (9ч)

Ученики научатся: называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах;   говорить, что они любят, а что нет.

Грамматика, лексика, фонетика:

личные местоимения: er/sie, wir, ihr; глаголы: kommen, heißen, mögen, sein; определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine; притяжательные местоимения: mein, dein; предлоги: in, auf; числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов; ударение в предложении; интонация; вопросительного предложения; словарное ударение.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет); рассказывают о своём друге/своей подруге; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух и произносят цифры и группы цифр; называют телефонные номера; произносят имена и фамилии по буквам; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000)

Глава 3. Животные/Tiere (9 ч)

Ученики научатся: говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета.

Грамматика, лексика, фонетика:

спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; множественное число существительных; названия животных, цветов, континентов и частей света; словарное ударение, краткие и долгие гласные.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

ведут диалог-расспрос (о животных); рассказывают (о своих животных); оперируют активной лексикой в процессе общения; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала; употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

Маленькая перемена/Kleine Pause (Повторение ) (2 ч)

ü  Делают учебные плакаты.

ü  Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.

ü  Читают и воспроизводят стихотворение.

ü  Играют в грамматические игры.

Глава 4. Мой день в школе/Mein Schultag(9ч)

Ученики научатся: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.

Грамматика, лексика, фонетика:

указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги: um, von ... bis, am; названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов; краткая и долгая гласная

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени; оперируют активной лексикой в процессе общения; пишут электронное письмо о себе по образцу; читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию; вербально или невербально реагируют на услышанное; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; слушают и выразительно читают стихотворение; потребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги; рассказывают о распорядке дня; знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах

Глава 5. Хобби/ Hobbys(9 ч)

Ученики научатся: говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные.

Грамматика, лексика, фонетика:

глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; модальный глагол können; глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция; краткая и долгая гласная.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать; рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения; договариваются о встрече; спрашивают разрешения, используя модальные глаголы; понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников; читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; читают и описывают статистическую информацию; употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Глава 6. Моясемья / Meine Familie(8ч)

Ученики научатся: описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях.

Грамматика, лексика, фонетика:

притяжательные местоимения sein, ihr, unser; профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство; произношение окончаний -er, -e.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

рассказывают о своей семье, используя, в том числе и названия профессий; описывают картинки; ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу; читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; употребляют притяжательные местоимения; читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; читают и описывают статистическую информацию; знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.

Глава 7. Сколько это стоит? / Was kostet das? (8 ч)

Ученики научатся: называть цену; говорить, что они хотели бы купить; рассказывать о том, что им нравится, а что нет; находить информацию в тексте.

Грамматика, лексика, фонетика:

спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция; словосочетания, дифтонги ei, au, e.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы); знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут аналогичные списки; обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей; читают тексты и находят запрашиваемую информацию; читают тексты с полным пониманием, используя словарь.

Большая перемена/Große Pause (Повторение)( 3 ч)

Грамматический аспект в обучении:

Учащиеся овладевают грамматическим материалом в единстве с фонетикой и лексикой. Активный грамматический минимум для 5 класса составляют следующие грамматические явления: личные местоимения и притяжательные местоимения; глагол habenв Präsens, глагол seinв Präsens, слабые глаголы wohnen, basteln, sammelnи др. в Präsens, глаголы с отделяемыми приставками в Präsens, модальный глагол könnenв Präsens, глагол machenв Präsens; существительные с определённым артиклем, с неопределённым артиклем, с нулевым артиклем (употребление названий профессий),с отрицательным артиклем, множественное число существительных, существительные в винительном падеже (Akkusativ); количественные числительные; предлоги um, von ... bis, am. Словообразование: имена существительные для обозначения профессий мужского и женского рода-

      Синтаксис: порядок слов в повествовательном предложении, порядок слов в вопросительном предложении (вопросительные слова), формы отрицания в предложении, формы утверждения в предложении. Принципиальным в организации работы со структурами является их функциональное применение. Работа над грамматикой вписывается в контекст коммуникативной деятельности учащихся и подчиняется решению речевых задач.

Учебно-тематический план

№п/п	Тема	Кол-во часов
1	Введение	1
2	Глава 1. Знакомство/Kennenlernen	9
3	Глава 2. Мой класс/Meine Klasse	9
4	Глава 3. Животные/Tiere	9
5	Маленькая перемена/Kleine Pause	2
6	Глава 4. Мой день в школе/Mein Schultag	9
7	Глава 5. Хобби/Hobbys	9
8	Глава 6. Моя семья/Meine Familie	9
9	Глава 7. Сколько это стоит?/Was kostet  das?	8
10	Большая перемена/Große Pause. Повторение	3
	ИТОГО:	68

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 5 КЛАСС

№ п/п	Тема	Планируемые результаты						Дата
		Личностные		Метапредметные (Уч-ся научатся)		Предметные (Уч-ся научатся)		план	факт
1 (1)	Знакомство с предметом, учебником. Приветствие, прощание.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.		Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно. Познавательные: Развивать общекультурные умения ведения беседы в ситуации «Знакомство».		Познакомить с  произносительными особенностями немецкой речи; учить чтению, пониманию на слух в мини-диалогах элементарных форм приветствия и их воспроизведение		02.09
Kennenlernen. Знакомство (9 часов)
2 (1)	Ситуация «Знакомство»	-воспитание вежливого обращения при знакомстве, формирование познавательной активности; -формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося; - осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры немецкоязычных стран; - знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.		Регулятивные: -целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; -самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: -проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - пользоваться наглядными средствами предъявления материала; - уметь составлять и использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач. Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; -проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на немецком языке; - вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.		Научить учащихся знакомиться на немецком языке: называть своё имя, место жительства, расспрашивать об этом собеседника Научить учащихся сообщать сведения о себе и запрашивать сведения в ситуации «Знакомство» Научить анализировать языковое явление, произносить буквы немецкого алфавита. Повторить алфавит и правила чтения, учить диалогической речи в рамках темы «Знакомство», познакомить с лексическим и грамматическим материалом. Учить письму, селективному чтению, монологическому высказыванию. Учить чтению географических названий, аудированию и письму, монологическому высказыванию. Уметь приветствовать друг друга и представляться незнакомым людям. Уметь распознавать и употреблять в речи, изученные ЛЕ. Научить реализовывать полученные умения на практике. -буквы алфавита, буквосочетания; -личные местоимения: ich, du, Sie; -глаголы: heiβen, wohnen, mögen, sein; -вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них; -порядок слов в предложении; -интонация простого предложения.		08.09
3 (2)	Рассказ о себе.							09.09
4 (3)	Знакомство с немецким алфавитом.							15.09
5 (4)	Беседа о любимых занятиях.							16.09
6 (5)	Обучение селективному чтению.							22.09
7 (6)	Рассказ о себе и о своём друге.							23.09
8 (7)	Систематизация приобретённых умений и навыков.							29.09
9 (8)								30.09
10 (9)	Выполнение проектной работы по пройденной теме..	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.		06.10
Meine Klasse. Мой класс (9 часов)
11 (1)	Мой класс. Введение лексики по теме.	-формирование мотивации к продолжению изучения немецкого языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области; - формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности; - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания;		Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - запрашивать и давать необходимую информацию; - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: -учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно; - оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; - осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения и установления аналогий; - осознанно строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей; - создание способов решения творческой проблемы; - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.		Познакомить с новой лексикой, темой, активизировать лексику устно и на письме. Учить диалогической речи с употреблением слабых глаголов в настоящем времени в единственном числе. Познакомить с новой лексикой, систематизировать грамматические знания, активизировать лексический и грамматический материал в письменной и устной речи. Научить учащихся вести беседу по телефону, употребляя соответствующие клише, познакомить с числительными до 20. Познакомить с числительными от 20 до 1000, активизировать лексику в игровых ситуациях. Познакомить с новой лексикой, ввести понятие определённого, неопределённого артиклей и притяжательного местоимения. Повторить пройденный материал, развивать навыки селективного чтения, познакомить с новой лексикой. Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования. -личные местоимения: er/sie, wir, ihr; -глаголы: kommen, heiβen, mögen, sein; -определённый и неопределённый ар- тикли: der, das, die, ein, eine; -притяжательные местоимения: mein, dein; -предлоги: in, auf; - названия чисел; школьных принадлежностей; некоторых школьных предметов; -ударение в предложении; -интонация вопросительного предложения; -словарное ударение		07.10
12 (2)	Спряжение слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе.							13.10
13 (3)	Употребление слабых глаголов в настоящем времени в ед.числе в диалогической речи.							14.10
14 (4)	Знакомство с числительными до 20. Беседа по телефону.							20.10
15 (5)	Знакомство с числительными до 100.							21.10
16 (6)	Знакомство с лексикой по теме «Школьные принадлежности».							27.10
17 (7)	Развитие навыков селективного чтения.							28.10
18 (8)	Повторение по теме.							10.11
19 (9)	Выполнение проектной работы по пройденной теме..	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.		Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.		11.11
Tiere. Животные (9 часов)
20 (1)	Знакомство с лексикой по теме «Животные».	-формирование мотивации к продолжению изучения немецкого языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области; -формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания; -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. -формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению немецким языком и осознание её значимости для личности учащегося; -освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры немецкоязычных стран; -формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.		Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - использовать в речи ЛЕ обслуживающие ситуацию общения; - уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: -учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно; - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме. Познавательные: -пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; - осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.		Познакомить с новой лексикой, активизировать лексику устно и на письме. Учить диалогической речи с употреблением новой лексики. Активизировать лексический и грамматический материал в устной и письменной речи. Познакомить с правилами образования множественного числа существительных. Научить вести беседу, употребляя соответствующие клише. Научить рассказывать о любимом животном, используя клише. Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования. Повторить пройденный материал, развивать навыки селективного чтения, познакомить с новой лексикой. -спряжение глаголов haben, sein; -вопросы без вопросительного слова; -винительный падеж; -множественное число существительных; -названия животных, цветов, континентов и частей света; -словарное ударение, краткие и долгие гласные.		17.11
21 (2)	Беседа о домашних животных.							18.11
22 (3)	Активизация речевых образцов в устной и письменной речи.							24.11
23 (4)	Множественное число имён существительных.							25.11
24 (5)	Интервью.							01.12
25 (6)	Рассказ о любимом животном.							02.12
26 (7)	Повторение.							08.12
27 (8)	Развитие навыков селективного чтения.							09.12
28 (9)	Выполнение проектной работы по пройденной теме..	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.		Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.		15.12
Kleine Pause. Маленькая перемена. Повторение. (2 часа)
29 (1)	Повторение и углубление лексического и грамматического материала.	Воспитание чувства самоуважения и самокритичности. Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.		Коммуникативные: Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Регулятивные: Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. Познавательные: построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.		Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования. - Делать учебные плакаты - составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения - читать и воспроизводить наизусть стихотворения - играть в грамматические игры - произносить слова и предложения, эмоционально окрашивая свою речь - воспринимать на слух тексты аудиозаписей, вербально или невербально реагировать на услышанное - создавать страноведческий проект		16.12
30 (2)								22.12
Mein Schultag. Мой день в школе. (9 часов)
31 (1)	Введение лексики по теме «Мой день в школе».	-формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области; -развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками; -воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания; -формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося; -формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний; -знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности; -развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.		Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам; -слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: -учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно; - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; - осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. Познавательные: -пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - осуществлять логические действия анализа и синтеза; - овладевать логическими действиями сериации и классификации; - построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; -пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Познакомить с новой лексикой, активизировать лексику устно и на письме, распознавать и употреблять в речи новые и изученные ранее ЛЕ; Учить читать, находить нужную информацию в тексте, выполнять упражнения к текстам. Научить рассказывать о своём распорядке дня, используя клише. Уметь ориентироваться в тексте с целью поиска информации, выделять смысловые части и ключевые слова; распознавать и употреблять ЛЕ Научить вести беседу, употребляя соответствующие клише. Уметь рассказывать о значимых школьных событиях. Уметь аргументированно выражать свою позицию. Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; заказать букет и заполнять форму заказа. Учить пересказу текста, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования. -указание времени; -порядок слов в предложениях с указанием времени; -предлоги: um, von ... bis, am; -названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов; -краткая и долгая гласная.		23.12
32 (2)	Обучение трём видам чтения.							29.12
33 (3)	Рассказ о своём распорядке дня.							12.01
34 (4)	Чтение с полным пониманием прочитанного. Беседа по прочитанному.							13.01
35 (5)	Беседа о расписании уроков на неделю.							19.01
36 (6)	Рассказ о любимых учебных предметах. Повторение.							20.01
37 (7)	Школьный день в России и Германии							26.01
38 (8)	Внеклассное чтение. Чтение, пересказ.							27.01
39 (9)	Выполнение проектной работы по пройденной теме.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.		Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.		02.02
Хобби/ Hobbys – 9часов
40 (1)	Свободное время	-формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний; -формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося; -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности; -формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.		Коммуникативные: -использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения; - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; - вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Регулятивные: -принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. Познавательные: -пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - осуществлять логические действия синтеза и анализа; - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - ориентировка на разнообразие способов решения задач; - построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.		Уметь рассказывать о своем досуге и об увлечениях в целом, уметь пользоваться словарем и давать простые толкования слов. Уметь распознавать составные существительные в тексте. Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ, знать спряжение глаголов с отделяемой приставкой, уметь вести беседу, употребляя новую грамматику Уметь употреблять новую грамматику в мини- диалогах Уметь потреблять сильные глаголы в устных высказываниях в ситуации «Интервью» Уметь использовать приобретенные знания в речевой ситуации; уметь употреблять в речи модальный глагол «уметь» Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану. Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; вести элементарный диалог об увлечениях. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, сделать игрушку, следуя инструкции. -глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; -модальный глагол können; -глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция; -краткая и долгая гласная; -порядок слов в предложении		03.02
41 (2)	Спряжение глаголов с отделяемой приставкой							09.02
42 (3)	Что ты любишь делать?							10.02
43 (4)	Встреча. Настоящее время сильных глаголов. Интервью							16.02
44 (5)	Это я умею. Модальный глагол “können”							17.02
45 (6)	Рамочная конструкция. Сообщение   "Мои увлечения»							02.03
46 (7)	У кого какие хобби?							03.03
47 (8)	Повторение и углубление лексического и грамматического материала.							09.03
48 (9)	Выполнение проектной работы по пройденной теме.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.		Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.		10.03
Моя семья/Meine Familie – 9часов
49 (1)	Моя семья. Введение в тему, Семантизация Л.Е.	-формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -формирование адекватной позитивной самооценки; -развитие познавательных интересов и учебных мотивов; -развитие познавательных интересов и учебных мотивов; -формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний; -знание правил вежливого поведения; -развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.		Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам; -слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: -учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно; - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; - осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. Познавательные: -пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - осуществлять логические действия анализа и синтеза; - овладевать логическими действиями сериации и классификации; - построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; -пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов     –ed, распознавать и употреблять в речи изученные  ЛЕ и грамматические явления. Распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления, уметь ориентироваться в тексте с целью поиска информации. Знать формы неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова; составлять план высказывания и осуществлять его. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова. Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану. Повторить пройденный материал, развивать навыки селективного чтения, познакомить с новой лексикой. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, читать текст, пользуясь словарем.   -притяжательные местоименияsein, ihr, unser;    -профессии мужского и женскогорода, слова, обозначающие родство;     -произношение окончаний -er,-e.		16.03
50 (2)	Притяжательные местоимения. Лексико-грамматические упражнения.							17.03
51 (3)	Профессия. Семантизация Л.Е., развитие навыков восприятия на слух.							23.03
52 (4)	Семьи в России и Германии. Развитие навыков чтения, восприятия на слух.							24.03
53 (5)	Профессии.Профессиямоей мечты (проект*)							06.04
54 (6)	Сообщение "Моя семья". Семьи России.							07.04
55 (7)	Обучение селективному чтению и аудированию							12.04
56 (8)	Повторение и углубление лексического и грамматического материала.							14.04
57 (9)	Выполнение проектной работы по пройденной теме..	Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.				Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.		20.04
Сколько это стоит?/Was kostet das?- 8 часов
58 (1)	Называние цены	-развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения;; -формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности; -формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний; -знание правил вежливого поведения; -развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности; -формирование уважения к мировой истории и культуре.	Коммуникативные: -слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; - использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; - вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Регулятивные: -принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. Познавательные: -осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - ориентировка на разнообразие способов решения задач; - построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.				Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова. Уметь употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления в речи, адекватно выражать свои мысли в письменной и устной форме. Уметь употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления в речи, адекватно выражать свои мысли в письменной и устной форме. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления; ориентировать в тексте с целью поиска информации, спрашивать о цене. Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану. Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; уметь говорить о возможностях заработка Уметь работать с текстами познавательного характера; выделять ключевые слова; выражать собственное мнение на основе прочитанного. -спряжение глаголов essen, treffen, möchten; -порядок слов в предложении: рамочная конструкция; -словосочетания, дифтонги ei, au, eu.	21.04
59 (2)	Пожелания. Вежливая форма модального глагола mögen							27.04
60 (3)	Покупки в киоске.							28.04
61 (4)	Сколько это стоит?							04.05
62 (5)	Карманные деньги							05.05
63 (6)	Зарабатывать, но как?							11.05
64 (7)	Подарки ко дню рождения							12.50
65 (8)	Выполнение проектной работы по пройденной теме..	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.				Проверить уровень сформированностикоммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.	18.05
Большая перемена/GroßePause. Повторение – 3 часа
66	Повторение и углубление лексического и грамматического материала.	Воспитание чувства самоуважения и самокритичности. Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.	Коммуникативные: Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Регулятивные: Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. Познавательные: построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.		Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. - Делать учебные плакаты - составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения - читать и воспроизводить наизусть стихотворения - играть в грамматические игры - произносить слова и предложения, эмоционально окрашивая свою речь - воспринимать на слух тексты аудиозаписей, вербально или невербально реагировать на услышанное - создавать страноведческий проект			19.05
67								25.05
68								26.05

1.   Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

2. К – комплект
3. Д – демонстрационный

№ пп	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Тип	Примечания
Книгопечатная продукция для учителя
1	● Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.  ● Примерная программа среднего образования по иностранному языку.  ● Двуязычные словари.	Д Д Д
Печатные пособия для учителя и учащихся
2	●  Пособия по страноведению.  ● Грамматические таблицы к основным разделам  грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.  ● Карты англо-язычных стран на иностранном языке:   ● Учебные плакаты по предмету.  ● Символика стран изучаемого языка.  ● Картинки для демонстрации грамматических явлений и лексики.  ● Буклеты по страноведению.	Д Д Д Д Д Д Д
Технические средства обучения и оборудование кабинета
3	● Магнитофон. ● Компьютер.  ●Магнитная классная доска.  ● Стенд для размещения творческих работ учащихся.  ● Стол учительский с тумбой.  ● Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.	1 1 1 1 1 К
Мультимедийные средства обучения
4	● Сайты дополнительных образовательных ресурсов  ● Мультимедийные обучающие программы по английскому язык	Д Д

Информационно-методическое обеспечение курса внеурочной деятельности.

Федеральный Государственный образовательный стандарт среднего (полного)  общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2013.- 63 с. – ( Стандарты второго поколения).

Интернет – поддержка курса и дополнительные материалы:

1)      http://www.solnet.ee/games/g1_01.html

2)      http://www.udoklinger.de/Deutsch/Sagen/Inhalt.htm

3)      http://www.it-n.ru/

4)      http://www.russisch-fuer-kinder.de/de_start/quiz/index.php

5)      https://www.goethe.de/ins/ru/ru/sta/mos/bib/aus/daf.html

6)      Интернет-страница курса (http:/www.prosv.ru/umk/horizonte)